面對(duì)孩子的無(wú)理要求

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編收集并整理了“面對(duì)孩子的無(wú)理要求”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

面對(duì)孩子的無(wú)理要求周五是兒子洗碗日，晚飯吃完后，他很主動(dòng)地說(shuō)：“媽媽，今天我洗碗。”他邊收拾碗筷還邊說(shuō)：“我不會(huì)變成家庭婦男吧？”我說(shuō)：“怎么會(huì)？這是你愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。”我兒說(shuō)：“我說(shuō)的家庭婦男是加引號(hào)的。哈哈！”我聽(tīng)后，知道他是在說(shuō)著玩呢。

周五晚上本是孩子自由活動(dòng)，沒(méi)有應(yīng)用電腦游戲的時(shí)間。家庭規(guī)則上我和孩子共同商量后形成文字的?？墒呛⒆酉赐晖牒螅瑓s提出了無(wú)理要求。兒子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天我玩一次電腦喲？”我說(shuō)：“今天你沒(méi)有應(yīng)用電腦的時(shí)間呀。”兒說(shuō)：“我今天就想玩?！薄凹彝ヒ?guī)則上我們約定好的，就要去遵守?！眱河终f(shuō)：“我今天就要玩，明天我少玩一次都可以?！蔽艺f(shuō)：“媽媽今天要上課，我正在準(zhǔn)備?！眱鹤涌次也煌猓烷_(kāi)始哭了，邊哭邊說(shuō)：“我就要玩就要玩。我要把這個(gè)電腦游戲時(shí)間改為一、三、五、日玩。”我說(shuō)：“你不要這樣，不要惹我對(duì)你發(fā)火。你想改就改，怎么可以。國(guó)家的法律法規(guī)，能隨隨便便就改了。也要我們?nèi)易聛?lái)商量才行?！眱河终f(shuō)：“這是家里。你對(duì)我發(fā)火都行，今天我就要玩?！蔽艺f(shuō)：“我們共同制定的這些規(guī)則，就像國(guó)家的法律法規(guī)，是讓我們自律的。我不會(huì)對(duì)你發(fā)火，我說(shuō)過(guò)我要改。看來(lái)你對(duì)這個(gè)電腦游戲還是有點(diǎn)控制不住自己。”兒子說(shuō)：“今天游戲換英雄了，我想玩?！蔽医又f(shuō)：“如果今天你非要應(yīng)用電腦游戲，違背規(guī)則，那我同意，但是我要告訴你，今天你應(yīng)用完這次后，從明天起你就不可以再應(yīng)用電腦了。我們的約定取消。從明天起你也看不到電腦了。”孩子還是在那哭著說(shuō)：“我不。”我也不理他。過(guò)一會(huì)兒他說(shuō)：“我不玩，我就在這兒看你準(zhǔn)備。”我說(shuō)：“你在旁邊，我覺(jué)得你影響我，你到客廳去，或者出去玩一會(huì)兒。”兒子又說(shuō)：“在這兒看都不行?！蔽艺f(shuō)：“如果你在做作業(yè)的時(shí)候，我在旁邊哭鬧，你能寫好作業(yè)嗎，你換位思考一下?！眱鹤硬徽f(shuō)話，我說(shuō)：“你最好還是不要在這兒?！眱鹤託夂鹾醯氐娇蛷d。過(guò)了不多一會(huì)兒，我聽(tīng)到兒子到自己的屋子里，去玩他的玩具，又來(lái)說(shuō)：“媽媽，自行車鑰匙在哪兒？”我回頭看他，兩只手上各拿了個(gè)陀螺。兒子又說(shuō)：“我今天還是不玩電腦了。我去玩陀螺還騎會(huì)兒自行車。這個(gè)陀螺借給xx玩?！蔽艺f(shuō)：“你這個(gè)安排很好。記得回來(lái)的時(shí)間?！眱鹤诱f(shuō)：“知道了，再見(jiàn)，媽媽?！?/p>

兒子走后，我就在想，當(dāng)面對(duì)孩子多次的無(wú)理要求后，堅(jiān)持自己的原則，孩子知道沒(méi)有辦法改變，他也會(huì)去遵守。如果是換成以前，我又會(huì)經(jīng)不住他的哀求，而去妥協(xié)，今天我是有意這樣，看究竟會(huì)是怎么一個(gè)結(jié)果，當(dāng)家長(zhǎng)堅(jiān)持原則，該給他自由時(shí)給他，該堅(jiān)持原則時(shí)一定要堅(jiān)持，我想這樣孩子才能學(xué)會(huì)自律吧。Yjs21.com

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面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)該怎么辦？

面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)該怎么辦？

案例描述：

10月9日　早晨，小朋友們陸續(xù)來(lái)園。涵涵穿著一雙拖鞋，奶奶手里拿著一雙皮鞋?！皸罾蠋?，涵涵在家不肯穿鞋子，怎么辦？”“涵涵，小朋友都要穿好鞋子來(lái)幼兒園的，怎么會(huì)穿拖鞋呢？穿拖鞋怎么進(jìn)行活動(dòng)？”老師見(jiàn)狀，說(shuō)道。“那我們進(jìn)教室換鞋子吧。”奶奶邊說(shuō)邊牽著她的手走進(jìn)教室。

過(guò)了一會(huì)，老師走進(jìn)教室一看，涵涵已經(jīng)換好鞋子在進(jìn)行晨間建構(gòu)活動(dòng)。吳老師說(shuō)，她換鞋子的時(shí)候很乖呀，沒(méi)有任何反抗的情緒。

10月12日　周五早操比賽，孩子們都按照要求，穿著牛仔褲來(lái)到幼兒園。涵涵的奶奶拎著一個(gè)袋子，走到老師面前說(shuō)：“楊老師，涵涵不肯穿這個(gè)牛仔褲嘍，你幫她穿吧?！?/p>

到了教室里，老師問(wèn)“涵涵，為什么不穿牛仔褲？”涵涵低著頭，不說(shuō)話?！澳俏覀儸F(xiàn)在把褲子換上吧?！薄昂玫??！?/p>

早操比賽結(jié)束后，老師又問(wèn)：“涵涵，為什么在家不穿牛仔褲？”低著頭想了一會(huì)說(shuō)：“媽媽不讓我穿。”“媽媽不讓穿？為什么？”“我不知道?！薄拔乙蛬寢尨螂娫捔耍瑔?wèn)問(wèn)她為什么不讓你穿?！薄班?，好的！”

下午，媽媽來(lái)接涵涵，我向媽媽了解情況，并把和涵涵的對(duì)話原封不動(dòng)的轉(zhuǎn)述給她。媽媽聽(tīng)了以后，很氣憤的說(shuō)：“這個(gè)孩子還有一個(gè)毛病，就是撒謊。明明在家是讓她穿的，她自己不肯穿。在家動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣。每天晚上都要無(wú)理取鬧，我們真是對(duì)她一點(diǎn)辦法也沒(méi)有?！?/p>

“那她在家都是因?yàn)槭裁炊鵁o(wú)理取鬧呢？”我問(wèn)。“有時(shí)候是吃藥，有時(shí)候就是事情不合心意了就鬧開(kāi)了?！眿寢尰卮?。

觀察分析：

通過(guò)將近兩個(gè)月的幼兒園生活，老師發(fā)現(xiàn)涵涵在班級(jí)里表現(xiàn)很好?；顒?dòng)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，積極舉手回答問(wèn)題。吃飯睡覺(jué)都很獨(dú)立，基本不需要老師過(guò)多的照顧。而且對(duì)于老師的一些建議也是能夠采納的。

但是，通過(guò)與媽媽溝通后了解，涵涵在家的表現(xiàn)和在園是截然相反的。在家經(jīng)常莫名其妙的發(fā)脾氣，而且很強(qiáng)勢(shì)，所有的事情都要按照其自己的意愿進(jìn)行，稍有不如意就大聲哭鬧，而且不達(dá)到目的不罷休。媽媽對(duì)于其的表現(xiàn)很是無(wú)奈，最后不管是動(dòng)用武力還是勸解，總歸都要屈服。

再次溝通后了解到，涵涵從小是和外婆住在一起的，老人對(duì)孩子的要求基本上是百分之百的順從。等到孩子要入園的暑假里，媽媽才把其接到自己的身邊，想調(diào)整其午睡習(xí)慣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的脾氣很大，主意也很大，根本不接受家長(zhǎng)的任何意見(jiàn)。媽媽對(duì)其的行為沒(méi)有任何有效措施和正確的教育方法，常常流露出一種無(wú)可奈何的表情。再加上涵涵是一個(gè)很聰明的孩子，很懂得察言觀色。所以就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭的一幕。

指導(dǎo)策略：

1.推薦一些教育類的書籍給媽媽和孩子。給媽媽的是《怎么說(shuō)，孩子才會(huì)聽(tīng)》，推薦給孩子的是《生氣的亞瑟》

2.建議家長(zhǎng)平靜對(duì)待孩子的無(wú)理取鬧，管理好自己的情緒，不要讓孩子左右自己。

3.對(duì)于涵涵的無(wú)理取鬧視而不見(jiàn)，冷處理。

以上三點(diǎn)是這個(gè)月給家長(zhǎng)的建議，讓其先實(shí)行。并把實(shí)行后的效果與老師交流，再做進(jìn)一步的調(diào)整。

面對(duì)2-3歲寶寶的“無(wú)理”請(qǐng)求

面對(duì)2-3歲寶寶的“無(wú)理”請(qǐng)求

小棠兩歲之后，尤其是2歲9個(gè)月上幼兒園之后，我真的很少管他了，家里人說(shuō)我就像是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，往往只需動(dòng)嘴，余下的都由老人們來(lái)執(zhí)行了其實(shí)，我還是蠻用心的。

之所以那么早送小棠上幼兒園，是覺(jué)得在家除了助長(zhǎng)他的嬌氣再?zèng)]有其他更大好處，于是頂著家里老人反對(duì)的巨大壓力將他送去。至于上哪個(gè)幼兒園，也經(jīng)過(guò)了十分痛苦的抉擇，真是比選老公還要麻煩。既要考慮幼兒園自身軟硬件設(shè)施，還要兼顧老人們的感受，最終定在這家小區(qū)內(nèi)的并不算大的私立幼兒園。優(yōu)點(diǎn)如下：1、離家近，從下電梯到走進(jìn)幼兒園，5分鐘差不多了吧，碰到惡劣天氣也不怕了，下午放學(xué)后可以一直和附近的小朋友一起玩到關(guān)園門，回家路上一群孩子小鳥(niǎo)樣的嘰嘰喳喳，像極了自己的小時(shí)候。前幾天的報(bào)紙說(shuō)，現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都很難看到以前放學(xué)小伙伴結(jié)伴回家的情景，所以能這樣很難得；2、不大，幼兒園去年剛剛加盟深圳一家連鎖幼兒園，冠以國(guó)際名號(hào)，小棠上的小小班只有10多個(gè)孩子，照樣配了3個(gè)老師，這樣老師更顧得過(guò)來(lái)吧，這兩周幼兒園對(duì)這群最小的孩子生活自理習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，說(shuō)實(shí)話，前幾天看到他能自己脫褲子尿尿我還真是吃驚不小。另外，整個(gè)幼兒園小朋友總數(shù)也不多，放學(xué)時(shí)，園長(zhǎng)坐在滑梯旁，可以叫出所有小朋友的名字，認(rèn)得大多數(shù)家長(zhǎng)，這種感覺(jué)也很親切;3、不亂收費(fèi)，雖然跟公立幼兒園比，收費(fèi)高一些，但其他收費(fèi)目前都算合理；4、老師年輕，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，除了園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)還有園長(zhǎng)助理，其余都是年輕活潑的女教師，但之前的那名男老師調(diào)走了，這點(diǎn)很遺憾，希望以后上國(guó)際班的外教會(huì)是male。說(shuō)了這么多似乎有些離題，呵呵，希望對(duì)將要送孩子上幼兒園的你有所借鑒哦。

在很多家長(zhǎng)看來(lái)，兩三歲的孩子的無(wú)理要求大多是探索未知事物，或者反復(fù)問(wèn)相同問(wèn)題，后者重復(fù)同一動(dòng)作、活動(dòng)。我記得有位幼教機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，他們?cè)u(píng)判一個(gè)老師是否合格標(biāo)準(zhǔn)就是他/她是否懂得問(wèn)小朋友，你還想再來(lái)一次嗎？每當(dāng)小棠反復(fù)看同一部短片，唱同一首歌，寫同一個(gè)字的時(shí)候，我總是告訴自己要忍忍忍，不要打斷他，或者強(qiáng)迫他做另外一件事情。而對(duì)于他的探索行為，只要是我能忍受的，也沒(méi)什么危險(xiǎn)性的，盡管讓他做吧，等他大了，也許就沒(méi)有這樣的好奇心了，那該多可惜。昨天小棠非要像我們平時(shí)那樣泡茶包，因?yàn)槲冶容^偏愛(ài)紅茶，有那么一刻覺(jué)得不能讓他把紅茶包給糟蹋了，也不能讓他被燙著了啊，但下一刻，我還是給他的小水壺到些涼水，讓他像模像樣地用小茶杯泡茶，然后有滋有味地喝下了接近白開(kāi)水顏色的茶水

讀懂孩子的“無(wú)理取鬧”

讀懂孩子的“無(wú)理取鬧”

為什么有些孩子老是和父母作對(duì)？其實(shí)，在父母眼中孩子們所表現(xiàn)的各種問(wèn)題，多是他們無(wú)法處理自己的情緒所致，所以，幫助孩子進(jìn)行EQ管理就顯得尤為重要。

文梅子冷圖資料

或許，你從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到，當(dāng)孩子還沒(méi)有完整地學(xué)會(huì)一些表達(dá)感受的詞匯時(shí)，他內(nèi)心的許多情緒已經(jīng)像小火山般積累起來(lái)。近日，馬來(lái)西亞薩提亞親子關(guān)系導(dǎo)師林文采博士在上海舉辦的親子工作坊中傳授了如下經(jīng)驗(yàn)：“有的孩子，從來(lái)沒(méi)有人教他如何處理自己的情緒。當(dāng)一個(gè)孩子哭時(shí)，父母有時(shí)會(huì)說(shuō)，哭什么哭；當(dāng)孩子表達(dá)憤怒時(shí)，父母同樣會(huì)說(shuō)，不許生氣。這樣一來(lái)，孩子就不知道如何去處理自己的情緒?！?/p>

壞情緒的后遺癥就是小孩子不會(huì)在交往中學(xué)會(huì)社會(huì)功能，因?yàn)樗麄円恢痹谔幚碜约簝?nèi)在的情緒，一直在把它壓下去，這就無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)一些交往中的規(guī)則，這些孩子無(wú)法和其他孩子融合，無(wú)法很好地發(fā)展人際關(guān)系。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最直接宣泄情緒的方式，就是讓他們學(xué)會(huì)把內(nèi)心的感受告訴別人。例如，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)“我現(xiàn)在很生氣”“我有點(diǎn)難過(guò)”“我很高興”等等。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣大喊大叫時(shí)，父母讓他不要叫，這時(shí)通常是沒(méi)用的。家長(zhǎng)需要用心傾聽(tīng)，告訴孩子：“我知道你真的很生氣，現(xiàn)在很痛苦。”當(dāng)大人們了解了小孩子的情緒，并正確的引導(dǎo)，孩子便不會(huì)莫名地通過(guò)摔東西、大喊大叫的方式來(lái)表達(dá)他的憤怒。然而，小孩子通常是沒(méi)有辦法很好地表達(dá)他們的感受的，于是父母就需要借助一些方法來(lái)管理孩子的情緒。

畫畫

你可以框定出一個(gè)大致的人形，給孩子不同的顏色讓他自由發(fā)揮?？赡芩麜?huì)用紅色涂在腳上，用綠色涂在手上。然后家長(zhǎng)可以詢問(wèn)孩子為什么要這樣畫。重點(diǎn)不是孩子畫了些什么，而是讓孩子自己把畫中的感受表達(dá)出來(lái)。

感覺(jué)輪和感受詞匯

感覺(jué)輪是一個(gè)被分成不同等分的圓圈，在每個(gè)被切割的部分里，放上感覺(jué)的詞匯，例如：害怕的，生氣的、緊張的、沮喪的、孤單的。讓孩子學(xué)習(xí)不同詞匯的含義，哪些是愉快的，哪些是不愉快的，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，盡可能多的學(xué)習(xí)更多表達(dá)感受的詞匯，如失望的、泄氣的、焦慮的、疲倦的。最好的方法是幾個(gè)孩子一起玩這個(gè)游戲，重點(diǎn)是讓他們知道一切感受沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，我和其他人不一樣。

四種面孔

讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)快樂(lè)、傷心、生氣、害怕時(shí)的四種面孔，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間讓他畫面孔。幫助孩子了解引發(fā)四種重要感覺(jué)的重要事件，將一個(gè)星期引發(fā)這四種感覺(jué)的事件記下來(lái)，畫出面孔。孩子的想象力通常很豐富，甚至可以讓他用更加豐富的表情圖來(lái)表達(dá)，而這些在游戲時(shí)都應(yīng)該是沒(méi)有局限的。

孩子為什么無(wú)理取鬧？

孩子為什么無(wú)理取鬧？什么是無(wú)理取鬧，其實(shí)就是家長(zhǎng)沒(méi)能理解小孩的心理。

晚上十點(diǎn)了，你的小孩還在拼拼圖，作為家長(zhǎng)的你是不是就叫他上床睡覺(jué)呢？如果他叫你等會(huì)，等他拼完拼圖以后再睡覺(jué)，很多家長(zhǎng)都會(huì)立即叫小孩放下手頭的東西馬上上床，小孩毫不情愿的上床了，可是心里還依然惦記著他的拼圖，翻來(lái)覆去睡不著，這時(shí)你是不是發(fā)脾氣說(shuō)他不聽(tīng)話，不好好睡覺(jué)呢？小孩多委屈啊！

小朋友還小，他說(shuō)不出自己的需求，家長(zhǎng)也不去理解他的需求，就單純地從自己的角度出發(fā)，希望孩子能聽(tīng)話點(diǎn)，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)優(yōu)秀，生活能自理，卻壓根不去傾聽(tīng)小孩的內(nèi)心真正的需要，以為小孩只是小孩，沒(méi)有什么心理活動(dòng)，就得聽(tīng)家長(zhǎng)的，扭曲小孩的意愿，長(zhǎng)期以往，你說(shuō)小朋友能不反抗嗎？

比如說(shuō)工作吧，如果你的上司經(jīng)常讓你放下手頭上的事去做別的事，把你原本的事情弄得沒(méi)頭沒(méi)尾的；又或者是你去商場(chǎng)買個(gè)杯子，售貨員把一個(gè)碗打包給了你。你會(huì)怎么樣？生氣、不滿、委屈、怨恨還是樂(lè)于接受啊？小孩也是這樣，希望家長(zhǎng)能給點(diǎn)自由空間給他們，別老是條條框框束縛他們，理解他們，關(guān)愛(ài)他們。

這究竟是小朋友的無(wú)理取鬧還是家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧呢？久而久之，小朋友大概會(huì)變成兩種模樣，一種是唯唯諾諾，依賴別人，自信心不足，受人欺負(fù)而又不敢吭聲；另外一種就是勇于爭(zhēng)取和拼搏，反其道而行之，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸說(shuō)，一意孤行，好引人注意。

很大程度上,無(wú)理取鬧的小朋友其實(shí)只是爭(zhēng)取自己的需求而已。

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