請(qǐng)別以“愛(ài)”的名義剝奪孩子愛(ài)的權(quán)利

愛(ài)的教育筆記。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特地為大家精心收集和整理了“請(qǐng)別以“愛(ài)”的名義剝奪孩子愛(ài)的權(quán)利”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

我正埋頭在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，就聽到陳老師在給孩子們講《媽媽愛(ài)吃魚頭》的故事：媽媽把魚肉小心翼翼地夾到了兒子碗里，卻把魚頭放到了自己的碗里。兒子問(wèn)媽媽為什么吃魚頭，媽媽說(shuō)：“我最喜歡吃魚頭”。兒子長(zhǎng)大后，媽媽老了，每次吃魚兒子都會(huì)把魚頭放到媽媽碗里，說(shuō)：“媽媽，我知道你一直喜歡吃魚頭”。

講到這兒，陳老師問(wèn)：“孩子們，你覺(jué)得媽媽真的喜歡吃魚頭嗎？”大部分孩子想都沒(méi)想就回答：“是！他媽媽真的喜歡吃魚頭！”“你為什么這么認(rèn)為呢？”“他媽媽自己說(shuō)的喜歡吃嘛！”

孩子就像是一張白紙，你給他涂抹什么色彩，他便會(huì)留有什么色彩。然而，家長(zhǎng)給予孩子正確的引導(dǎo)了嗎？善意的謊言讓孩子體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？他不認(rèn)為也不知道其實(shí)媽媽喜歡吃的也是魚肉！他認(rèn)為給媽媽吃魚頭就是愛(ài)媽媽！不難理解：家長(zhǎng)們把好吃的、好喝的、好玩的，把自己認(rèn)為好的一切都給了孩子，讓孩子從一開始就在一味的接受，孩子把別人的愛(ài)和關(guān)心都當(dāng)成了理所當(dāng)然，把被愛(ài)、被滿足當(dāng)成了一種習(xí)慣。家長(zhǎng)不給孩子正確的引導(dǎo)，這樣對(duì)孩子真的好嗎？我們?cè)趷?ài)孩子的同時(shí)，教會(huì)他們?cè)鯓尤?ài)別人了嗎？他們不會(huì)愛(ài)，不懂得愛(ài)，就不會(huì)對(duì)自己的親人、朋友付出關(guān)心；就不會(huì)知道如何在集體中關(guān)愛(ài)他人；就不會(huì)從自我中心中走出來(lái)與同學(xué)、同事和諧相處……yjs21.com

而改變這一切只需從家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子“分享”開始，分享快樂(lè)、分享美食、分享玩具、分享電視節(jié)目……學(xué)會(huì)分享，孩子便會(huì)與你一起感受，感受你的喜怒、感受你的哀樂(lè)；學(xué)會(huì)分享，孩子便能學(xué)會(huì)分擔(dān)，分擔(dān)你的煩惱、分擔(dān)你的憂愁；于是，孩子在分享中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，在分擔(dān)中了解責(zé)任，孩子小小的心靈由此迅速成長(zhǎng)，于是懂得：生活絕不是以自我為中心，被愛(ài)的深層含義是學(xué)會(huì)去愛(ài)！我有義務(wù)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心朋友，關(guān)注他人！

一個(gè)懂愛(ài)的人，才會(huì)得到更多的愛(ài)！所以，請(qǐng)您不要以“愛(ài)”的名義剝奪孩子愛(ài)的權(quán)利！讓孩子從小就知道：“媽媽也喜歡吃魚肉！”

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育兒觀念：別讓“愛(ài)” 剝奪孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利

育兒觀念：別讓“愛(ài)”剝奪孩子自主成長(zhǎng)的權(quán)利

最近，碰到這樣一位小班幼兒的爸爸,他很真誠(chéng)的向我提議說(shuō)："你們的安全工作做得很到位，柜子的邊角都設(shè)計(jì)成了圓角，可以起到保護(hù)作用。但是，孩子在喝牛奶時(shí)，吸管的頭太尖了，建議你們把吸管統(tǒng)統(tǒng)剪成圓頭，這樣孩子才足夠安全。"

上述的這位父親，是千萬(wàn)家長(zhǎng)的縮影。他們?yōu)榱撕⒆幽芙】党砷L(zhǎng)，給孩子提供了全方位的保護(hù)。尤其是剛?cè)雸@的小班孩子的家長(zhǎng)，孩子初次離開他們溫暖的懷抱來(lái)到"小世界"，父母擔(dān)心老師照顧不全、擔(dān)心孩子會(huì)受傷害等等。殊不知，成人卻在無(wú)形中剝奪了孩子的自主成長(zhǎng)權(quán)力，將生活與孩子割裂。把安全教育變成了"安全保護(hù)"。然而，值得反思的是，孩子們真的安全了嗎？在成人的所為下，孩子又得到了怎樣的發(fā)展？面對(duì)真正的危險(xiǎn)孩子能不能自我判斷，自如應(yīng)對(duì)？顯然不是，這種現(xiàn)狀在逐漸嚴(yán)重破壞教育生態(tài)現(xiàn)狀。孩子在成人的過(guò)度保護(hù)中，面對(duì)危險(xiǎn)毫無(wú)防范意識(shí)，缺乏自我保護(hù)及自我解決問(wèn)題的方法，易形成依賴、脆弱等不良心理素質(zhì)。因此，光為孩子創(chuàng)設(shè)"保護(hù)傘"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要回歸生活，將真實(shí)的社會(huì)環(huán)境引向孩子，切實(shí)從孩子的需要出發(fā)，做到“放手管理，主動(dòng)出擊”?？梢岳蒙⒉健⒂螒虻臅r(shí)間，帶孩子找找身邊的安全隱患，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一些“安全”提示標(biāo)記，提高孩子自我保護(hù)意識(shí)和主動(dòng)避險(xiǎn)的能力。這也許才是我們成人教育孩子學(xué)會(huì)生存的有效方法之一吧。

不要?jiǎng)儕Z孩子“幫倒忙”的權(quán)利

孩子到了一定年齡后，對(duì)什么事都喜歡說(shuō)“我來(lái)”，愿意嘗試做一些事情，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際能力的不足，常常是“好心”卻辦了“壞事”。遇到孩子的這種狀況時(shí)，你是哪種類型的父母呢？

孩子第一次幫忙疊衣服、第一次主動(dòng)站到小凳上伸長(zhǎng)手臂幫著洗碗、第一次爭(zhēng)著要包餃子……通常父母的感受，是又欣慰又氣惱，欣慰的是，孩子開始有興趣分擔(dān)你的重任，開始有了自立意識(shí)的萌芽；頭疼的是，這么小的孩子摻和進(jìn)來(lái)，多半是越幫越忙，怎么辦？

鏡頭一：

媽媽忙著用酥粉、提子和牛油做茶點(diǎn)準(zhǔn)備招待叔叔阿姨，小珊非要拿一團(tuán)面粉來(lái)玩。她把點(diǎn)心面團(tuán)當(dāng)油泥了，一會(huì)兒捏兔子，一會(huì)兒捏恐龍，而且要求媽媽也把她的“作品”放到烤箱里去烘烤。

媽媽的反應(yīng)A：去去去，你不要搗亂好不好？你哪里會(huì)做餅干呀？

媽媽的反應(yīng)B：嗯，小珊捏的恐龍還真像呢，麥當(dāng)勞里都有恐龍麥樂(lè)雞了，咱家今天也要用恐龍餅干招待客人了。待會(huì)兒我要向叔叔阿姨隆重推出小珊的點(diǎn)心哦！

鏡頭二：

小強(qiáng)自告奮勇要替媽媽洗碗，并煞有介事要去了一瓶洗潔精。5分鐘過(guò)后媽媽去看，好嘛，一池子的水和泡沫，小強(qiáng)蹶著屁股，正起勁撈泡泡玩，還得意地朝媽媽嚷：看，每個(gè)大泡泡都是彩色的，還有彩虹呢。

媽媽的反應(yīng)A：你這小子哪是在洗碗，簡(jiǎn)直是搗亂！好啦好啦，看動(dòng)畫片去吧，你越幫越忙。

媽媽的反應(yīng)B：泡泡上真的有彩虹？喔，這可是小強(qiáng)的新發(fā)現(xiàn)，看來(lái)洗潔精可以用來(lái)吹肥皂泡哦。這樣吧，小強(qiáng)先把碗洗干凈，待會(huì)兒媽媽和你一塊兒吹泡泡。

鏡頭三：

盆栽買回來(lái)的時(shí)候媽媽對(duì)榮兒有過(guò)這樣的說(shuō)法：“桔子樹的成長(zhǎng)少不了陽(yáng)光、水分和肥料，就像榮兒每天要吃飯喝水一樣。”榮兒從此自告奮勇要當(dāng)盆栽的飼養(yǎng)員，每日用水槍給它補(bǔ)水，牛奶偷偷倒一半給桔子樹喝。不出一個(gè)月，活活把桔子樹“撐”死了。

媽媽的反應(yīng)A：跟你說(shuō)過(guò)水多爛根、肥多燒根，你怎么就是不聽？下次再看到你到陽(yáng)臺(tái)上搗亂，看我怎么收拾你，還不出去。

媽媽的反應(yīng)B：媽媽知道榮兒很喜歡桔子樹，就是因?yàn)樘珢?ài)它了才給它多澆了水多施了肥，明天媽媽帶你到圖書館找一找這方面的資料，看看家里應(yīng)該怎么養(yǎng)花，好不好？

如何看待孩子幫倒忙

3-6歲的孩子正在步入一個(gè)熱衷于“幫倒忙”的時(shí)期，一方面幼兒園老師也在著力于培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，鼓勵(lì)他們動(dòng)手嘗試；另一方面，由于生活經(jīng) 驗(yàn)和各類常識(shí)的儲(chǔ)備不足，孩子幫忙做事，往往虎頭蛇尾或過(guò)猶不及。面對(duì)孩子幫倒忙，您是不耐煩地拒絕他，還是接受他的幫忙，同時(shí)鼓勵(lì)他，幫助他，讓“幫倒 忙”變成“幫到忙”的小幫手？

1、可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心：幫助成人干活所進(jìn)行的各種動(dòng)作，有助于提高孩子的協(xié)調(diào)能力和控制能力，特別是精 細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。最為重要的是，提供幫忙的機(jī)會(huì)，就是讓孩子承擔(dān)起力所能及的事情，并發(fā)展他們的責(zé)任心。即便只是幫大人擦桌子、拿毛巾、倒水這些簡(jiǎn)單的事 情，也可以教會(huì)兒童做家長(zhǎng)的好幫手，在這個(gè)過(guò)程中孩子會(huì)懂得每個(gè)人在家中應(yīng)該有自己的分工，每個(gè)人都要為家盡責(zé)任，從而學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人，并為自己的行為 負(fù)責(zé)。

2、促進(jìn)孩子的助人行為：即使你不需要孩子幫你做事情，也要適時(shí)安排他做一些家務(wù)。告訴他“媽媽需要你幫助”。有意識(shí)地弱化自己作為成人的能力，突出孩子的力量，而不要所有事情包辦，這是絕對(duì)必要的。那些長(zhǎng)大后對(duì)需要援助的人視而不見(jiàn)的人，通常在家里都習(xí)慣于飯來(lái)張口衣來(lái)伸手。

學(xué)前期是助人行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，勞動(dòng)為孩子樹立了成人相互協(xié)助的榜樣。當(dāng)孩子遇到不能完成的任務(wù)時(shí)，父母要給他們做示范，主動(dòng)幫助他們。經(jīng)常讓孩子意識(shí)到父母需要他，他做的事情是父母期望的，這樣孩子長(zhǎng)大后才會(huì)在團(tuán)體里助人合作，才會(huì)懂得與人分享，富有愛(ài)心。

3、可以加強(qiáng)親子關(guān)系：有些時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子剛開始吵著要幫你干這干那，過(guò)會(huì)兒你再看，他已經(jīng)在那里玩起來(lái)，早就忘記要做的事情了。比如他堅(jiān)持幫你洗碗，結(jié)果卻把洗滌液泡沫弄得老多，在那兒玩得不亦樂(lè)乎，碗還臟臟地放在一邊。

我們不能指望孩子按照你的要求把什么都能做得一絲不茍，孩子天性愛(ài)玩兒，勞動(dòng)為他們提供了游戲的自然情景，他們愉悅地在其中探索。當(dāng)你的寶貝在廚房里忙得翻天覆地時(shí)，你不妨利用這個(gè)時(shí)候，加入孩子的活動(dòng)中，和孩子多說(shuō)話交流，他想讓你陪他，孩子給了你和他溝通的機(jī)會(huì)！

4、教孩子學(xué)會(huì)感激：無(wú)論孩子做的事情是真幫了你的忙還是最后讓你更累，都要對(duì)孩子說(shuō)句感謝的話。他會(huì)知道盡責(zé)的人能夠得到承認(rèn)，就算是他沒(méi)有幫上忙反倒是添了亂，你也要感謝并強(qiáng)調(diào)他做得好的地方。這樣，當(dāng)你在為他做好飯、準(zhǔn)備好他要喝的水的時(shí)候，他也會(huì)謝謝你。

5、愛(ài)幫忙的孩子更自信：在幫助家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)，孩子還能感受到自己的價(jià)值，“你看是我把門擦干凈了，怎么樣，能干吧！”這種勞動(dòng)后的結(jié)果讓孩子頗有成就感，他的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)會(huì)更加積極，也更加欣賞、接納和認(rèn)同自己，這能夠促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

幾位媽媽的做法：

3-6歲的孩子正處于熱衷“幫忙”的時(shí)期，他們勇于嘗試，愿意參與，渴望幫助他人并得到肯定，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)幫倒忙，這時(shí)，讓您又氣又惱，怎么辦？下面來(lái)看看幾位媽媽的做法：

媽媽A：給幫倒忙的孩子充分的時(shí)間

清晨起床，孩子都要搶著幫忙整理被子?？墒?，疊出的被子奇形怪狀不說(shuō)，孩子笨手笨腳讓人看得心急如焚，孩子上幼兒園倒不急，可是他疊被子耽擱的幾分鐘就成了媽媽上班遲到的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

對(duì)策：晚上盡量安排孩子早睡，和孩子商量好，如果要整理被子，就要比原來(lái)提前10分鐘起床。

媽媽B：給幫倒忙的孩子獨(dú)立的空間

媽媽洗衣服，孩子也跟著洗，漂的時(shí)候，他還往洗衣盆里加洗衣粉。洗一次衣服，屋里就狼藉一次，地上到處是水和洗衣粉。不光要手忙腳亂地制止他，洗完衣服后還要清潔房間。

對(duì)策：準(zhǔn)備一個(gè)小盆，盛上小半盆水，把孩子的手巾之類放入其中，交給孩子洗。并給他劃分一小塊地方作為“獨(dú)立王國(guó)”，然后互不干擾，各負(fù)其責(zé)。

媽媽C：給幫倒忙的孩子合適的工具

清掃的時(shí)候，孩子最愛(ài)參與?？砂珎€(gè)頭的他還不及掃帚高。看他搖搖擺擺吃力地拿那些工具掃地，真為他的安全捏把汗，可千萬(wàn)別跌倒呀！

對(duì)策：去超市選擇一些小的塑料清掃工具，輕巧且顏色鮮艷，讓孩子看上去喜歡，用起來(lái)順手，同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行一些安全意識(shí)教育。

結(jié)語(yǔ)：家務(wù)勞動(dòng)是孩子探索世界的一條有效途徑。如果粗暴地把孩子撥拉到一邊，剝奪他“幫倒忙”的權(quán)利，他的自信心和情緒將受到很大打擊，他將來(lái)遇到?jīng)]有嘗試過(guò)的事，第一個(gè)想到的，就是“做不好會(huì)出丑，還是不做了”。從此，他將袖手旁觀，成為家庭生活中的享樂(lè)派而不是參與派。

育兒心得：用愛(ài)的名義培養(yǎng)孩子

育兒心得：用愛(ài)的名義培養(yǎng)孩子

其實(shí)，我不算是一位成功的媽媽，我的孩子成績(jī)平平，各方面表現(xiàn)很是一般?？粗苓叺耐隆⑴笥训暮⒆右粋€(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀無(wú)比，聽著周邊誰(shuí)誰(shuí)家的孩子又考起了新巴中、一、三、八中……，誰(shuí)誰(shuí)家的孩子又考起了銅中、一中……，誰(shuí)誰(shuí)家的孩子又上了清華、北大……我憂慮叢叢。其實(shí)自打我家孩子讀一年級(jí)開始，我就緊張著，可以說(shuō)比孩子還緊張，當(dāng)然我的緊張僅僅是孩子的學(xué)習(xí)，緊張他考試能不能拿高分，緊張孩子能不能考取重點(diǎn)學(xué)?！Ｎ乙惨恢碧剿髦?、學(xué)習(xí)著教育孩子的方法，或者是我太過(guò)于急功近利，也或者是我要求過(guò)于太高，孩子的表現(xiàn)始終不如我意。

作為母親的我，如同所有的家長(zhǎng)一樣，在生活上，我全身心的愛(ài)著自己的孩子，不求回報(bào)的付出著我全部的愛(ài)。我任勞任怨，大包大攬，耐心、周到的照顧著孩子的起居，唯恐自己有半點(diǎn)疏漏而讓自己的孩子受到傷害。我本以為只要對(duì)孩子傾注我所有的愛(ài)，孩子就可以健康地成長(zhǎng)，雖然感到孩子的脾氣漸漲、依賴性強(qiáng)，但想想現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，計(jì)劃生育、獨(dú)生子女，誰(shuí)家不是把自己家的孩子當(dāng)國(guó)寶一樣的寵著，自己的孩子過(guò)著飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子也是理所當(dāng)然。不知感恩，也擔(dān)心著這樣下去不行，可一顆疼愛(ài)孩子的心卻讓我不忍心去責(zé)備他。

前不久，朋友送了我一本書，這本書是猶太媽媽沙拉寫的《特別狠心特別愛(ài)》。一天陪兒子寫作業(yè)，我有心無(wú)心的翻看著這本書，剛看了幾頁(yè)，感覺(jué)挺好，繼續(xù)看下去真的讓我受益匪淺，它就像一把鑰匙打開了我教育中的困惑，……我開始反思，我險(xiǎn)些釀成大錯(cuò)，從沒(méi)想過(guò)過(guò)度的愛(ài)會(huì)害孩子，愛(ài)而不知教更是耽誤孩子，突然意思到自己就是那個(gè)在愛(ài)的名義下，送給孩子最可怕禮物的媽媽。

我意識(shí)到，我己走進(jìn)了一個(gè)愛(ài)的誤區(qū)，愛(ài)而不知教，以“愛(ài)”的名義無(wú)原則的寬容和耐心漸漲了他的脾氣。我想我必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，要以孩子終生受益為目標(biāo)。我愛(ài)我的孩子，但我更希望我的愛(ài)有價(jià)值、有意義和有作為。

首先我要改變事事大包大攬的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，使孩子了解他是家庭中的一員，對(duì)家人也應(yīng)該負(fù)有責(zé)任，督促他自己的事情自己做，改掉他衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣。

其次我要做一名學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，注重愛(ài)與教相結(jié)合，加強(qiáng)安全知識(shí)，文明禮儀等教育，相信他的能力，退居二線，關(guān)注他，支持他，啟發(fā)孩子去思考，去實(shí)踐，使他能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，能勇敢面對(duì)生活的無(wú)常。

最后，我要把愛(ài)深藏，默默地在一旁守候，注重跟孩子之間的思想與感情交流，充分相信自己的孩子，只做好孩子的軍師，負(fù)責(zé)參謀、觀察、提醒，有意識(shí)地“創(chuàng)造”一些環(huán)境，磨練孩子的意志和智商。

當(dāng)然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有著很多關(guān)于教育孩子的文章、方法、案例等等，隨便百度一下，關(guān)于教育孩子的、關(guān)于孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題該怎么辦提問(wèn)的……看一天也看不完。其實(shí)寫起來(lái)容易，讀起來(lái)也能理解，想想道理也很簡(jiǎn)單，但真正把那些方式方法都按部就班的用在自己孩子身上所見(jiàn)的起效卻很微乎其微。為什么？因?yàn)槲覀兏改覆灰粯?，我們的孩子自然也?huì)有差異，教育方式以及方法也還必須因人而宜。

中國(guó)有句古話叫做：富不過(guò)三代。為什么財(cái)富不可以代代相傳？我想或者是教育問(wèn)題。我們?cè)诮逃霞航?jīng)落后，我們的包辦式的愛(ài)，為了孩子好好讀書寧愿當(dāng)他們的電飯煲、洗衣機(jī)、清障機(jī)……我們以“苦了誰(shuí)也不能苦了孩子”的理念使我們的孩子失去了生存的競(jìng)爭(zhēng)力，只空有了分?jǐn)?shù)和學(xué)歷。

最后我想說(shuō)：我相信，改變自己什么時(shí)候都不晚，我知道，知易行難，過(guò)程不會(huì)是一帆風(fēng)順，但是我有信心和孩子一起努力，拿起“教”的引導(dǎo)棒，還孩子自由空間，用愛(ài)的名義創(chuàng)造“條件”“環(huán)境”來(lái)培養(yǎng)孩子，讓他獨(dú)立、讓他學(xué)習(xí)、讓他體驗(yàn)。

不要以愛(ài)的名義殘害孩子的童年

最好的興趣培養(yǎng)是在日常生活和游戲玩樂(lè)中完成的，許多不合格的興趣班不但不能培養(yǎng)孩子良好的興趣愛(ài)好，反而會(huì)危害兒童的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

最近一位朋友愁眉苦臉地念叨：這兩天，5歲的女兒起床后的第一件事就是揉著惺忪的睡眼可憐巴巴地哀求，“爸爸，今天能不能不去舞蹈班呀？我想和小朋友去科技館”。無(wú)獨(dú)有偶，另一位朋友也感嘆：每天早上催好幾遍，兒子才很不情愿地去上幼小銜接班。雖然大人也感覺(jué)孩子比自己還累，有些于心不忍，但一想到“不能讓孩子輸在起跑線上”，還是狠狠心堅(jiān)持送孩子去“上班”。

事實(shí)上，“不能讓孩子輸在起跑線上”，這看似“充足”的理由早已受到眾多教育專家的駁斥。很多令人痛心、發(fā)人深省的現(xiàn)象，如有的孩子因?yàn)閷?duì)所謂的“興趣班”不感興趣而裝病逃學(xué)，有的孩子因?yàn)椴辉妇氫撉俣詺埵种浮辉倬炯议L(zhǎng)：不要再以愛(ài)的名義摧殘孩子純真而寶貴的童年了。

學(xué)齡前兒童正是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮、享受快樂(lè)童年的時(shí)候，但很多孩子卻不堪忍受學(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝。很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長(zhǎng)的規(guī)律，或拔苗助長(zhǎng)，或強(qiáng)行灌輸，讓孩子過(guò)早地承擔(dān)起并不一定適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循，如此心急只會(huì)適得其反。此外，有些家長(zhǎng)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理，那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值，童年亦然。許多大人在回憶自己美好童年的同時(shí)，經(jīng)?？霖?zé)年幼的孩子完成超越年齡階段的事情，讓幼小的心靈“往事不堪回首”。這其實(shí)是一種具有分裂性質(zhì)的雙重價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)造成孩子童年價(jià)值和美好童年記憶的缺失，為日后生活缺乏幸福感埋下隱患。

我們不反對(duì)適合孩子個(gè)性特征和成長(zhǎng)規(guī)律的興趣培養(yǎng)，也不反對(duì)自然而然融學(xué)習(xí)于日常生活和游戲玩樂(lè)之中，但前提是要尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重童年本身具有的獨(dú)特價(jià)值。只有真正做到尊重兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。

求助型的愛(ài)剝奪孩子的獨(dú)立需求

有一種成人自己從小也是被嬌生慣養(yǎng)大的，或者家庭狀況非常糟糕，使得自己懼怕面對(duì)任何具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，并且自己發(fā)現(xiàn)自己不自信，沒(méi)有力量，在內(nèi)心很希望有人替自己去抵擋一切并把自己保護(hù)起來(lái)。當(dāng)一個(gè)成年人無(wú)法被另外的人時(shí)時(shí)刻刻這樣保護(hù)著，總會(huì)遇到一些挫折和沖突時(shí)，他們就感到活著非常困難和不安全。這些希望被保護(hù)的欲望會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子的行為，她們會(huì)以一個(gè)保護(hù)者的形象，時(shí)刻把孩子抱在懷里，把自己需要孩子當(dāng)成孩子需要自己，非常緊張，會(huì)假定孩子有許多承受不了的事情，忍受不了孩子有任何的煩惱和不良情緒。

這種媽媽動(dòng)不動(dòng)就撫摸孩子，眼睛露出非常關(guān)懷和同情的神情，內(nèi)心有種強(qiáng)烈的情感，只要跟孩子在一起，坐在孩子身邊，就有一種非常舒服的、非常美好幸福的感覺(jué)，所以她們的眼睛總是盯在孩子身上，把孩子抱在懷里就什么都不需要了，就像愛(ài)寶石不是要拿寶石來(lái)做什么，而是用寶石來(lái)填充自己的愛(ài)一樣。這種媽媽是在拿走孩子的可愛(ài)，去填充自己，給自己力量，而不是在給孩子力量。她只顧感受孩子帶給她的舒適，顧不上去思考怎樣幫助孩子，怎樣為孩子的發(fā)展去貢獻(xiàn)和付出。

在這種情況下，由于成人的懷抱讓孩子非常舒適，孩子能夠接觸到的只有成人的身體，手、眼、耳朵、身體都處于神游狀態(tài)而不動(dòng)，時(shí)間久了，被抱著成為孩子的一種生活模式。由于沒(méi)有使用感覺(jué)器官，孩子甚至對(duì)抱她的人都不再有感覺(jué)，對(duì)自己的身體和自己的能力也沒(méi)有認(rèn)知，更不知道世界上還有其他事物，不知道可以通過(guò)自己的活動(dòng)和探索給自己精神帶來(lái)快樂(lè)，不需要探索和工作，更不需要游戲。

到了兩歲多的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在群體中的狀態(tài)跟自閉癥孩子極其相似，對(duì)身邊的孩子和群體氛圍沒(méi)有感受，對(duì)別人與他的交往也不理解，無(wú)法自己進(jìn)入工作狀態(tài)和探索狀態(tài)，只會(huì)持續(xù)地做一個(gè)重復(fù)動(dòng)作，如果沒(méi)有人干涉，會(huì)一直做下去。他們甚至分不清自己的爸爸與另外一個(gè)陌生男人的區(qū)別，也分不清自己的媽媽與別人媽媽的區(qū)別，甚至媽媽站在身邊都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)。

到了3歲多，他的語(yǔ)言機(jī)能已經(jīng)完善，但是他不知道語(yǔ)言是用來(lái)跟別人溝通的，因此經(jīng)常自言自語(yǔ)。與自閉癥不同的是，他的自言自語(yǔ)與他的行為相關(guān)，并且是在表達(dá)；他會(huì)回答別人的問(wèn)題，不像自閉癥孩子那樣老重復(fù)別人的問(wèn)話；他經(jīng)常眼睛看著天空的某一個(gè)角落，出現(xiàn)神游狀態(tài)，如果沒(méi)有人干涉他們，他們會(huì)整整一上午都處于這種狀態(tài)；他的行為發(fā)展嚴(yán)重滯后，當(dāng)有人對(duì)他進(jìn)行物品的刺激時(shí)，已經(jīng)兩三歲的他可能只會(huì)做9到10個(gè)月嬰兒的探索工作。

這個(gè)孩子是與其他孩子完全同樣的沒(méi)有缺陷的孩子，但是被家長(zhǎng)不正當(dāng)?shù)膼?ài)害成了這個(gè)樣子。我們很難想象將來(lái)他的智力水平和生存能力能夠趕得上那些正常發(fā)展的孩子。在幼兒園里，這樣的孩子需要一個(gè)專門的人每時(shí)每刻跟在他們身后，當(dāng)他神游的時(shí)候，用物體對(duì)他進(jìn)行人為的肢體刺激，逐步將他的感覺(jué)拉回身體中，使他關(guān)注身邊的事物。

拿孩子來(lái)補(bǔ)充自己能量的愛(ài)，對(duì)孩子傷害是極其大的，成人一定要使自己獲得成長(zhǎng)，讓自己有力量，才能夠幫助到孩子。

當(dāng)母親把自己的軟弱無(wú)力傳導(dǎo)給孩子，孩子也會(huì)感到自己沒(méi)力量，于是害怕離開成人身體，不肯走向獨(dú)立。這種愛(ài)等于剝奪了孩子獨(dú)立的需求，使孩子嚴(yán)重依戀成人的身體，不去探索和工作，制約了孩子的發(fā)展，使孩子也成為沒(méi)有心力的人。

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