不要以愛(ài)的名義殘害孩子的童年

愛(ài)的童話。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《不要以愛(ài)的名義殘害孩子的童年》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

最好的興趣培養(yǎng)是在日常生活和游戲玩樂(lè)中完成的，許多不合格的興趣班不但不能培養(yǎng)孩子良好的興趣愛(ài)好，反而會(huì)危害兒童的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

最近一位朋友愁眉苦臉地念叨：這兩天，5歲的女兒起床后的第一件事就是揉著惺忪的睡眼可憐巴巴地哀求，“爸爸，今天能不能不去舞蹈班呀？我想和小朋友去科技館”。無(wú)獨(dú)有偶，另一位朋友也感嘆：每天早上催好幾遍，兒子才很不情愿地去上幼小銜接班。雖然大人也感覺(jué)孩子比自己還累，有些于心不忍，但一想到“不能讓孩子輸在起跑線上”，還是狠狠心堅(jiān)持送孩子去“上班”。yjs21.cOM

事實(shí)上，“不能讓孩子輸在起跑線上”，這看似“充足”的理由早已受到眾多教育專(zhuān)家的駁斥。很多令人痛心、發(fā)人深省的現(xiàn)象，如有的孩子因?yàn)閷?duì)所謂的“興趣班”不感興趣而裝病逃學(xué)，有的孩子因?yàn)椴辉妇氫撉俣詺埵种浮辉倬炯议L(zhǎng)：不要再以愛(ài)的名義摧殘孩子純真而寶貴的童年了。

學(xué)齡前兒童正是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮、享受快樂(lè)童年的時(shí)候，但很多孩子卻不堪忍受學(xué)習(xí)的重負(fù)，被迫學(xué)會(huì)了欺騙和偽裝。很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長(zhǎng)的規(guī)律，或拔苗助長(zhǎng)，或強(qiáng)行灌輸，讓孩子過(guò)早地承擔(dān)起并不一定適合他們的重?fù)?dān)。豈不知孩子的成長(zhǎng)有規(guī)律可循，如此心急只會(huì)適得其反。此外，有些家長(zhǎng)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到童年本身所具有的獨(dú)特價(jià)值。一些急功近利的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)重要的道理，那就是人生的每一個(gè)階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值，童年亦然。許多大人在回憶自己美好童年的同時(shí)，經(jīng)?？霖?zé)年幼的孩子完成超越年齡階段的事情，讓幼小的心靈“往事不堪回首”。這其實(shí)是一種具有分裂性質(zhì)的雙重價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)造成孩子童年價(jià)值和美好童年記憶的缺失，為日后生活缺乏幸福感埋下隱患。

我們不反對(duì)適合孩子個(gè)性特征和成長(zhǎng)規(guī)律的興趣培養(yǎng)，也不反對(duì)自然而然融學(xué)習(xí)于日常生活和游戲玩樂(lè)之中，但前提是要尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重童年本身具有的獨(dú)特價(jià)值。只有真正做到尊重兒童，才能真正促進(jìn)兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。

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以愛(ài)的名義來(lái)限制孩子

以愛(ài)的名義來(lái)限制孩子中午休息沒(méi)什么事兒，看xx幼兒園課上給孩子們拍的照片，看到了這張，就下了，如果不是在幼兒園，估計(jì)xx奶奶跟xx爸都不太放心她做此類(lèi)運(yùn)動(dòng)，他們會(huì)更細(xì)心的照料著孩子，擔(dān)心孩子有什么意外，卻也限制了孩子控索需求。從

這是xx在幼兒園自己吃飯的圖片，很明顯沒(méi)有老師喂她，她的班主任也明確跟我講，xx在班上算是自理能力比較好的孩子，xx奶奶不止一次讓我跟老師表達(dá)，xx平時(shí)很少自己吃飯，讓老師能多喂些，我只是答應(yīng)了，但跟老師溝通的是：正常對(duì)待孩子，不用過(guò)于照顧，能讓她自己來(lái)做的老師盡可能的不要代做。由于之前跟老師的溝通不錯(cuò)，老師對(duì)我的一些理念也明白，xx在幼兒園吃飯、穿衣脫衣等方面都是自己來(lái)做的，實(shí)在做不來(lái)的老師才會(huì)幫忙。

再說(shuō)說(shuō)在家吃飯的情況吧，每天吃飯時(shí)，我跟xx爸弄好飯要吃了，xx還在玩兒不愿意坐到飯桌前，xx爸有時(shí)就被激怒發(fā)脾氣，xx便是一聲不吭的坐到桌前，仍不自己吃，便開(kāi)始要求我來(lái)喂她，我更多的會(huì)讓她自己吃，爸爸吃完飯氣吭吭的去上網(wǎng)，不能再看她吃飯，再看著仍會(huì)跟著發(fā)火，這是同一個(gè)孩子呀，在幼兒園跟家里卻有如此的不同！最近便跟xx爸溝通，她如果真不愿意吃就算了，餓于不餓是她自己知道，吃飯也是她自己的事情，干嘛弄得跟家庭戰(zhàn)爭(zhēng)似的，看不慣你吃完先離開(kāi)。昨晚，xx在我們將要吃完飯時(shí)坐到飯桌前，xx爸吃完飯按約好的離開(kāi)，xx讓我喂，我沒(méi)同意，她便自己端起碗吃起來(lái)，間或自己再夾點(diǎn)菜，不到十分鐘吃完去跟爸爸要表?yè)P(yáng)了，雖然自己吃會(huì)吃菜少一點(diǎn)，就像餓一頓餓不壞是一樣的道理。

晚上睡覺(jué)是別一個(gè)經(jīng)常讓xx爸頭痛的事情，從小沒(méi)有給xx養(yǎng)成早點(diǎn)睡覺(jué)的習(xí)慣，她基本每天晚上都到十點(diǎn)多才能睡著，早上在xx爸的千呼萬(wàn)喚中醒來(lái)，講完故事要關(guān)燈，她便拉著我們不讓關(guān)或是關(guān)了燈她來(lái)回扭著睡不著，便會(huì)找不同的理由，一會(huì)兒要喝水一會(huì)兒要尿尿的折騰，有時(shí)坐到小馬桶上卻不尿，我們實(shí)在困的時(shí)候那個(gè)氣呀，這不昨晚，將近十一點(diǎn)了，關(guān)燈后小鐺妮兒揉著眼睛不想睡覺(jué)，頭躺到我肚子上腳放到xx爸脖里上，換作平時(shí)，xx爸會(huì)跟她玩兒，但睡前加上x(chóng)x爸已睡著，看xx如此，xx爸估計(jì)是沒(méi)忍住就大聲說(shuō)了xx幾句，我也不好說(shuō)啥，xx便抱著我用手揉著眼睛，我能感覺(jué)到她很難過(guò)無(wú)聲的哭呢，拿紙幫她擦擦了眼淚，安慰了人家，小姑娘慢慢睡著了。

今天一大早起床，拉著xx爸沒(méi)讓他做飯，說(shuō)一起聊xx，跟xx爸溝通他被惹火了說(shuō)的急話恨話對(duì)xx不好，xx爸說(shuō)，孩子有錯(cuò)了還不能讓說(shuō)幾句？我還從來(lái)不打孩子呢！看人家理由多吧，孩子真的有錯(cuò)嗎？不就是吃飯時(shí)間不想吃飯，睡覺(jué)時(shí)間不想睡覺(jué)想再玩兒一會(huì)，大人有時(shí)也一樣，正在看電視劇或是打游戲，該睡覺(jué)或吃飯時(shí)也會(huì)延誤一會(huì)兒，大人的做法就不算錯(cuò)，孩子如此做便是錯(cuò)了，不過(guò)是孩子的不按時(shí)吃飯和睡覺(jué)給大人惹了麻煩，便成了大人眼中的錯(cuò)誤了。我們可以在吃飯前提醒xx要吃飯了，到我們吃完后如果她還不來(lái)就收走不讓吃了，做幾次她自己餓了會(huì)長(zhǎng)記性的，這個(gè)堅(jiān)持不用跟她發(fā)脾氣，只要讓她覺(jué)得她當(dāng)時(shí)不吃餓了也沒(méi)飯吃就行，餓一頓又餓不壞，睡覺(jué)到點(diǎn)就關(guān)燈她不睡就讓躺著，不跟她說(shuō)話，讓她慢慢來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣吧，越是關(guān)注越會(huì)焦慮，也越是覺(jué)得問(wèn)題很?chē)?yán)重，靜下來(lái)想想，其實(shí)真不是什么大事兒。剛聊完一看點(diǎn)兒，又到呼喚xx起床的時(shí)間了，這點(diǎn)兒天天趕的，這還是今天早上我不用趕著去單位呢。

請(qǐng)別以“愛(ài)”的名義剝奪孩子愛(ài)的權(quán)利

我正埋頭在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，就聽(tīng)到陳老師在給孩子們講《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》的故事：媽媽把魚(yú)肉小心翼翼地夾到了兒子碗里，卻把魚(yú)頭放到了自己的碗里。兒子問(wèn)媽媽為什么吃魚(yú)頭，媽媽說(shuō)：“我最喜歡吃魚(yú)頭”。兒子長(zhǎng)大后，媽媽老了，每次吃魚(yú)兒子都會(huì)把魚(yú)頭放到媽媽碗里，說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑滥阋恢毕矚g吃魚(yú)頭”。

講到這兒，陳老師問(wèn)：“孩子們，你覺(jué)得媽媽真的喜歡吃魚(yú)頭嗎？”大部分孩子想都沒(méi)想就回答：“是！他媽媽真的喜歡吃魚(yú)頭！”“你為什么這么認(rèn)為呢？”“他媽媽自己說(shuō)的喜歡吃嘛！”

孩子就像是一張白紙，你給他涂抹什么色彩，他便會(huì)留有什么色彩。然而，家長(zhǎng)給予孩子正確的引導(dǎo)了嗎？善意的謊言讓孩子體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？他不認(rèn)為也不知道其實(shí)媽媽喜歡吃的也是魚(yú)肉！他認(rèn)為給媽媽吃魚(yú)頭就是愛(ài)媽媽?zhuān)〔浑y理解：家長(zhǎng)們把好吃的、好喝的、好玩的，把自己認(rèn)為好的一切都給了孩子，讓孩子從一開(kāi)始就在一味的接受，孩子把別人的愛(ài)和關(guān)心都當(dāng)成了理所當(dāng)然，把被愛(ài)、被滿足當(dāng)成了一種習(xí)慣。家長(zhǎng)不給孩子正確的引導(dǎo)，這樣對(duì)孩子真的好嗎？我們?cè)趷?ài)孩子的同時(shí)，教會(huì)他們?cè)鯓尤?ài)別人了嗎？他們不會(huì)愛(ài)，不懂得愛(ài)，就不會(huì)對(duì)自己的親人、朋友付出關(guān)心；就不會(huì)知道如何在集體中關(guān)愛(ài)他人；就不會(huì)從自我中心中走出來(lái)與同學(xué)、同事和諧相處……

而改變這一切只需從家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)孩子“分享”開(kāi)始，分享快樂(lè)、分享美食、分享玩具、分享電視節(jié)目……學(xué)會(huì)分享，孩子便會(huì)與你一起感受，感受你的喜怒、感受你的哀樂(lè)；學(xué)會(huì)分享，孩子便能學(xué)會(huì)分擔(dān)，分擔(dān)你的煩惱、分擔(dān)你的憂愁；于是，孩子在分享中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，在分擔(dān)中了解責(zé)任，孩子小小的心靈由此迅速成長(zhǎng)，于是懂得：生活絕不是以自我為中心，被愛(ài)的深層含義是學(xué)會(huì)去愛(ài)！我有義務(wù)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心朋友，關(guān)注他人！

一個(gè)懂愛(ài)的人，才會(huì)得到更多的愛(ài)！所以，請(qǐng)您不要以“愛(ài)”的名義剝奪孩子愛(ài)的權(quán)利！讓孩子從小就知道：“媽媽也喜歡吃魚(yú)肉！”

不要以安全為由“圈養(yǎng)”孩子

不要以安全為由“圈養(yǎng)”孩子

西方國(guó)家非常崇尚讓幼兒親近自然，許多幼兒園經(jīng)常組織幼兒參加戶外活動(dòng)，讓幼兒在盡情地玩耍中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。然而，我國(guó)許多幼兒園由于擔(dān)心孩子在參加戶外活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)安全等問(wèn)題，害怕承擔(dān)輿論和經(jīng)濟(jì)壓力，因此戶外活動(dòng)能不組織就不組織。

不可否認(rèn)，幼兒園不組織戶外活動(dòng)確實(shí)有不得已的苦衷，據(jù)媒體報(bào)道，很多幼兒園因此取消了孩子春游、秋游，幼兒一旦出了點(diǎn)兒什么事情，由于法律上對(duì)于校園安全事故缺少明晰的責(zé)任分工，家長(zhǎng)和社會(huì)往往會(huì)把并不屬于幼兒園的責(zé)任推到幼兒園身上，來(lái)自外部的強(qiáng)大壓力使幼兒園在保護(hù)自己的權(quán)益時(shí)顯得軟弱無(wú)力——大多數(shù)情況下，幼兒園都難脫干系。而戶外活動(dòng)中充滿了不確定因素，大大地增加發(fā)生安全事故的概率，為了確保萬(wàn)無(wú)一失，理想的辦法似乎莫過(guò)于畫(huà)地為牢，讓幼兒們靜靜地呆在相對(duì)安全的狹小范圍之內(nèi)，不準(zhǔn)越雷池半步。如此這般，安全是安全了，但幼兒們卻失去了寶貴的自由以及拓展自身創(chuàng)造力與思想活力的機(jī)會(huì)。

意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，其動(dòng)力是兒童的生理和心理的需要而產(chǎn)生的活動(dòng)，活動(dòng)是兒童內(nèi)在生命的外部表現(xiàn)。兒童喜愛(ài)活動(dòng)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，活動(dòng)往往比食物還重要。如果以強(qiáng)迫的、屈從的、被動(dòng)的、靜止的所謂“紀(jì)律”剝奪了兒童活動(dòng)的自由，不僅會(huì)扼殺兒童活潑好動(dòng)的天性，抑制了兒童的生命潛力，還會(huì)窒息兒童的好奇心和求知欲，只能培養(yǎng)出反應(yīng)遲鈍、智力低下、奴性十足的人。除此之外，由于長(zhǎng)時(shí)間地缺少運(yùn)動(dòng)，對(duì)兒童的身體健康也將產(chǎn)生十分不利的影響。

魯迅先生在《華蓋集》里曾說(shuō)：“不動(dòng)，失錯(cuò)當(dāng)然就較少了，但不活的巖石泥沙，失錯(cuò)不是更少么？我以為人類(lèi)為向上，即發(fā)展起見(jiàn)，應(yīng)該活動(dòng)，活動(dòng)而有若干失錯(cuò)，也不要緊。唯獨(dú)半死半生的茍活，是全盤(pán)失錯(cuò)的?！?/p>

放養(yǎng)的動(dòng)物總是充滿了生機(jī)與活力，因此，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們的教育應(yīng)走出“圈養(yǎng)”的誤區(qū)，盡量拓展幼兒與環(huán)境交互作用的范圍，而不能用“安全”等借口剝奪他們活動(dòng)的自由。當(dāng)然，如果幼兒在幼兒園或戶外活動(dòng)出了安全事故，社會(huì)與家長(zhǎng)也不應(yīng)將責(zé)任一味地推向?qū)W校，更不應(yīng)無(wú)理取鬧，而應(yīng)明晰幼兒園與自己所應(yīng)承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任，據(jù)理索賠。此外，為所有的幼兒購(gòu)買(mǎi)“幼兒人身傷害校方責(zé)任險(xiǎn)”及“幼兒意外傷害險(xiǎn)”也是以降低幼兒園承擔(dān)巨額經(jīng)濟(jì)賠償?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，減少幼兒園“圈養(yǎng)”動(dòng)機(jī)的有效途徑，幼兒家長(zhǎng)應(yīng)積極配合有關(guān)教育部門(mén)盡早采取這一措施。

一位父親的呼喚：請(qǐng)不要再以教育的名義摧殘孩子！

感謝上天，讓我成為一個(gè)父親，讓我有機(jī)會(huì)感受這個(gè)時(shí)代孩子們的痛苦和教育的缺失。

是的，你沒(méi)有看錯(cuò)，我認(rèn)為這個(gè)時(shí)代里，教育是缺失的，教育在慢慢地死去。

也許你會(huì)反對(duì)：我們擁有史上設(shè)備最先進(jìn)的學(xué)校、史上學(xué)歷最高的教師，各種完善的教案、流程、考核，為什么還要如此悲觀？

原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀冊(cè)诮o予教育、塑造孩子的同時(shí)，在越來(lái)越多地忽視生命的真正需求。

換句話講，我們的教育失去了人性。

2002年，兒子來(lái)到這個(gè)世界。我知道，從此我又多了一份責(zé)任、一個(gè)角色——父親。與很多父親不同的是，我從小家境貧寒，對(duì)物質(zhì)生活的要求不高，我更關(guān)心孩子的心智成長(zhǎng)。在妻子眼中，我是個(gè)“陪玩爸爸”，從兒子會(huì)走路開(kāi)始，我就是他的游戲伙伴，作為父親，我很享受。同時(shí)，在游戲中，我更容易接觸到孩子的內(nèi)心。

我對(duì)教育現(xiàn)狀的認(rèn)知，從兒子上幼兒園開(kāi)始。

被童話世界般的裝修和精美的宣傳品吸引，兒子邁進(jìn)了人生第一所學(xué)校-——一個(gè)大型連鎖幼兒園。半個(gè)月的新鮮感過(guò)去之后，我發(fā)現(xiàn)他早上開(kāi)始磨蹭，不愿意出門(mén)。經(jīng)過(guò)與老師溝通和兩個(gè)月的適應(yīng)，情況沒(méi)有任何改善。究竟為什么？我從來(lái)就不是一個(gè)迷信者，我開(kāi)始跳出老師灌輸給我的教育理念來(lái)思考：孩子究竟在拒絕什么？我得出的結(jié)論是：他在拒絕老師。那為什么？我不知道。但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)告訴我，人的兩面性決定了你看到的一切不見(jiàn)得是真實(shí)的，與我看到的相比較，我更相信兒子的反應(yīng)，因?yàn)樗羌儍舻?。我開(kāi)始給兒子尋找一個(gè)“好”的老師。

經(jīng)過(guò)小區(qū)里大姨大媽的介紹，兒子回到小區(qū)樓下的一個(gè)小幼兒園，在李老師的班里一呆四年。不能否認(rèn)，真正打動(dòng)我的是李老師與孩子們的親昵、還有孩子們每天上學(xué)時(shí)開(kāi)心的樣子。事實(shí)證明我們的選擇是正確的，兒子在這里得到了我想要的“教育”，雖然沒(méi)有城堡、沒(méi)有禮堂，但同時(shí)也沒(méi)有心理陰影，至少他的童年有陪伴、他的童年不壓抑。

但，其他的孩子們呢？

有多少像李老師一樣的幼兒老師？又有多少像我一樣被童話世界蒙住雙眼的家長(zhǎng)沒(méi)能改變？

孩子上小學(xué)，是我最糾結(jié)的一件事。離家最近的小學(xué)走路只要五分鐘，但當(dāng)時(shí)口碑不太好，附近好一點(diǎn)的小學(xué)走路要二十分鐘，當(dāng)時(shí)還有另外一個(gè)選項(xiàng)，我可以在家教他，同時(shí)再找兩個(gè)小伙伴一起，到五六年級(jí)再上學(xué)。經(jīng)過(guò)考察論證、統(tǒng)一思想，我和妻子決定讓他去離家最近的學(xué)校。也許在家里自己教，他的知識(shí)積累會(huì)更豐富全面，但我們不能剝奪他進(jìn)入社會(huì)的權(quán)利，學(xué)校對(duì)他來(lái)講，就是他的社會(huì)，那里會(huì)有他的領(lǐng)導(dǎo)（老師）、伙伴（同學(xué)），會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)、會(huì)有不平等、會(huì)有約束，也會(huì)有失敗和成功，他要成長(zhǎng)，就必須去經(jīng)歷和適應(yīng)，而這些是我們無(wú)法提供的。學(xué)校成績(jī)差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，主要是離家近，可以早點(diǎn)放手，培養(yǎng)他的自立能力。

事實(shí)證明，學(xué)校差點(diǎn)，對(duì)孩子成長(zhǎng)不一定是壞事。因?yàn)閷W(xué)?？诒?，新來(lái)的校長(zhǎng)決心改變形象，所以不斷地引入新課程、嘗試新的教學(xué)方法、舉辦各種活動(dòng)、比賽，小學(xué)六年里，幾乎每學(xué)期都有新的內(nèi)容吸引著兒子，我和妻子看在眼里、樂(lè)在心里。與成績(jī)相比，我們更在意孩子的興趣和見(jiàn)識(shí)。

但與此同時(shí)，家長(zhǎng)和老師對(duì)于分?jǐn)?shù)的追求讓我吃驚。每次家長(zhǎng)會(huì)老師都會(huì)或公開(kāi)或隱晦地推薦補(bǔ)課班（為什么你懂的），每次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)學(xué)校門(mén)口帶著口罩發(fā)傳單、手提袋的“教育工作者”們更讓我震撼，我們的教育怎么了？一面是不敢以真面目示人的“教育工作者”、一面是家長(zhǎng)們巨大的盲目需求，另一面，是校內(nèi)教師的推波助瀾。而這一切，都是為了“分”。

再直白一點(diǎn)，是家長(zhǎng)和老師對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，制造出巨大的利益鏈，最終傳導(dǎo)到孩子身上。

我要孩子的成長(zhǎng)，不要分?jǐn)?shù)。

兒子從來(lái)沒(méi)有補(bǔ)過(guò)一堂課。

在我的教育理念里，培養(yǎng)興趣高于一切。有了興趣就會(huì)有探索、有了探索就會(huì)有成功，有了成功就會(huì)有自信，有了自信就會(huì)有堅(jiān)持不懈。不讓他補(bǔ)課，是因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)之外，很多事他需要去學(xué)、去做，不能因?yàn)樽非蠓謹(jǐn)?shù)而放棄生活里其他的部分，同時(shí)，我們更希望他自己去學(xué)習(xí)中探索、用自己的方式去尋找成功，而不是被重復(fù)灌輸?？傊?jǐn)?shù)不重要！

但是看看其他的孩子，兒子的幼兒園同學(xué)、小學(xué)同學(xué)，有多少在補(bǔ)習(xí)中慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。從小我看著他們長(zhǎng)大，從小時(shí)候一雙雙沒(méi)有差別、充滿渴求的眼睛，到小學(xué)畢業(yè)后有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的冷漠，我知道，他們失去了興趣。而很多家長(zhǎng)們，還在懵懂中鞭策。我跟很多家長(zhǎng)溝通過(guò)，但他們的頑固讓我只能一聲嘆息。

孩子們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不是教育體制造成的，而是人。家長(zhǎng)是元兇，老師是幫兇。我們?cè)谟谩敖逃倍髿⒑⒆拥那笾?。我真心支持教育系統(tǒng)的一系列改革，一切改革的初衷都是那么美好，但中間有家長(zhǎng)和老師頑固的教育觀念存在，一切改變都是空談。

就像天空中的霧霾，陽(yáng)光再美好，也照不到孩子們的身上。

作為父親，我所能做的，只有自強(qiáng)自立、不被改變。讓自己變成一盞燈。

事情總有你難以預(yù)知的結(jié)果。

雖然不補(bǔ)課，兒子在小學(xué)成績(jī)卻逐年上升，以不錯(cuò)的成績(jī)進(jìn)入了一個(gè)不錯(cuò)的初中。人稱(chēng)“學(xué)霸”。

早有耳聞，在“X中監(jiān)獄模式”的影響下，本市初中的教學(xué)趨于急功近利，大量做題、一切以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)。兄長(zhǎng)的孩子在一所重點(diǎn)初中，學(xué)習(xí)中等、沒(méi)有玩樂(lè)時(shí)間、每天作業(yè)寫(xiě)到十二點(diǎn)，讓我想要罵娘。我們給兒子選擇的學(xué)校是相對(duì)作業(yè)較少的一所公立學(xué)校。但入學(xué)后，情況同樣讓我震驚。

首先是體育課程的邊緣化。兒子小學(xué)同學(xué)去的學(xué)校中，很多學(xué)校的體育課不受重視，隨意擠占。兒子學(xué)校還好一點(diǎn)，教育局盯得緊，課時(shí)能保證，但教學(xué)質(zhì)量不令人滿意。教的東西少，自由活動(dòng)多。導(dǎo)致很多孩子不掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧，我相信這是和學(xué)校重視程度有關(guān)系的。要知道，孩子初中階段正是長(zhǎng)身體、需要運(yùn)動(dòng)的時(shí)候。

看看學(xué)校里，那么多的近視眼，十多歲的孩子，跑不會(huì)跑、跳不會(huì)跳，這就是我們要的嗎？

其次是作業(yè)數(shù)量太大、質(zhì)量參差不齊，這跟老師的水平有直接關(guān)系。兒子的班主任老師是教數(shù)學(xué)的，很有水平，留的作業(yè)就很精煉、針對(duì)性強(qiáng)。但有的學(xué)科作業(yè)質(zhì)量真是慘不忍睹，大量的重復(fù)內(nèi)容、甚至卷紙中大量的錯(cuò)誤，老師布置作業(yè)的時(shí)候看都不看，估計(jì)都是復(fù)制粘貼來(lái)的，浪費(fèi)了孩子大量的時(shí)間。

對(duì)于老師，我可以理解。當(dāng)他們沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)起孩子的興趣時(shí)，只有用這種方式，畢竟家長(zhǎng)和學(xué)校需要成績(jī)。

作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)、水平不高，我也可以接受，每個(gè)人都需要成長(zhǎng)，老師也需要在工作中進(jìn)步?？偛荒芷谕?dāng)你躺上手術(shù)臺(tái)為你執(zhí)刀的醫(yī)生都身經(jīng)百戰(zhàn)，否則實(shí)習(xí)生怎樣才能進(jìn)步？

但我不能原諒，那些滿篇的錯(cuò)字錯(cuò)題、機(jī)械的復(fù)制粘貼，這不是水平、而是態(tài)度問(wèn)題。他們?cè)趥⒆樱瑫r(shí)在打砸自己的教育飯碗。

作業(yè)多，直接導(dǎo)致睡眠不足、睡眠質(zhì)量不好。

進(jìn)入初二，兒子這個(gè)小學(xué)霸也有點(diǎn)吃不消了，有幾次作業(yè)寫(xiě)到十點(diǎn)半，（這已經(jīng)很好了，經(jīng)過(guò)在周?chē)私猓芏嗥渌麑W(xué)校初二生十一點(diǎn)睡覺(jué)是常態(tài)）早上五點(diǎn)四十又要起床，小臉開(kāi)始變瘦。我知道，他必須改變。

從小聽(tīng)話、做事認(rèn)真，是他的優(yōu)點(diǎn)。他不會(huì)偷懶耍滑，所以老師布置的任務(wù)他都要完成。這就陷入了一個(gè)怪圈：最聽(tīng)話的居然沒(méi)覺(jué)睡，該怪誰(shuí)？

感謝我的妻子做了一個(gè)親媽該做的決定：十點(diǎn)必須熄燈，無(wú)論寫(xiě)完寫(xiě)不完。我舉雙手贊成。

我們無(wú)能改變老師，但自己家里，我們說(shuō)了算。

我們已經(jīng)做了妥協(xié)，其實(shí)應(yīng)該是九點(diǎn)半。

我知道我們?cè)诮o兒子施加壓力，我們希望他在壓力中完成蛻變。他需要弄懂休息、學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系，并合理安排它們。他需要了解，作業(yè)和成績(jī)不是因果關(guān)系。同時(shí)他也要明白，他首先要為自己負(fù)責(zé)，因?yàn)椴⒉皇撬械睦蠋煟紩?huì)體諒到他的需求。

這就是社會(huì)。他必須面對(duì)，這也是讓他上學(xué)的初衷。

我希望孩子們能真正在身體、智力、生活能力、道德意識(shí)等方面均衡發(fā)展，因?yàn)檫@是基于生命角度的需求，而不是生存角度。其實(shí)生命本身具有同樣的愿望。但為什么我們的教育走到了這個(gè)地步？

混跡于兒子的朋友圈，我發(fā)現(xiàn)兒子同學(xué)們對(duì)于作業(yè)的無(wú)奈、吐槽，我知道，在心里他們已經(jīng)種下了遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的種子，而這是誰(shuí)造成的？我想家長(zhǎng)、老師都脫不了干系，但很多人并不覺(jué)察?？膳碌氖?，我們都在以“教育”的名義。

我很幸運(yùn)，兒子開(kāi)竅了。

早上起來(lái)，兒子看著微信群笑著說(shuō)，“不讓上課睡覺(jué)，作業(yè)還寫(xiě)不完。（怎么辦？）”我跟兒子說(shuō)：“人生總是伴隨著問(wèn)題和困難，成功的人就是能不斷解決問(wèn)題的人。你現(xiàn)在遇到麻煩了，我們必須解決它?！眱鹤勇?tīng)得很專(zhuān)注，沒(méi)有說(shuō)話，我知道，他開(kāi)始認(rèn)真了。

又一次努力開(kāi)始了，只要他愿意嘗試，他就有成功的機(jī)會(huì)。

可能兩年后，我會(huì)收獲一個(gè)學(xué)神。（神者，自由自在、高高在上。）

不過(guò)這些真的不重要，我們需要的，只是他的成長(zhǎng)，和他的快樂(lè)。

我們也需要他同學(xué)的成長(zhǎng)和快樂(lè)，因?yàn)檫@些孩子，將是他未來(lái)的同行者。

我知道，兒子的努力來(lái)自我和妻子的支持、理解和關(guān)心。更多的孩子同樣需要，但真正能給予的家長(zhǎng)和老師卻很少。我同樣愛(ài)惜兒子的同學(xué)、同學(xué)的同學(xué)們，但我無(wú)能為力。

相對(duì)于他的同學(xué)，兒子是幸運(yùn)的，他有稍微開(kāi)明一點(diǎn)的父母，和稍好一點(diǎn)的學(xué)校。但這，并不能改變我對(duì)蒼白教育現(xiàn)狀的認(rèn)知。

應(yīng)試改變教育，我們?cè)谘诼窈⒆拥奈磥?lái)。

如果教育缺乏了人性的關(guān)愛(ài)，將成為束縛。而人性將在束縛中掙扎、對(duì)抗，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？大家可以想象。

上小學(xué)的時(shí)候，兒子路過(guò)學(xué)校，說(shuō)長(zhǎng)大了一定要賺錢(qián)把學(xué)校蓋得更漂亮，我知道他心中對(duì)學(xué)校充滿了愛(ài)。

你看過(guò)朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)的視頻嗎？那個(gè)小女孩打電話給抱破公司，讓他們來(lái)把自己的學(xué)校咋掉。你真的認(rèn)為，那只是個(gè)笑話嗎？

兩個(gè)結(jié)果，我們想要哪一個(gè)？我們的做法，又會(huì)制造出哪一個(gè)結(jié)果？

真正的教育需要充滿人性。一個(gè)忽視人性需求的人不配做家長(zhǎng)、也不配做老師，你認(rèn)為呢？

遺憾的是，那么多人還在用背離人性的方式傷害孩子的身心——希望你們不要再以“教育”的名義。請(qǐng)看清楚，那只是你們的欲望！

而真正的教育，正在你們的嗜欲中死去。

不要以為孩子什么都不知道

很多媽媽會(huì)因?yàn)楹⒆佣桃鉁p少對(duì)負(fù)面新聞的“攝入”，一方面是擔(dān)心孩子會(huì)因此而悲傷，另一方面也是擔(dān)心無(wú)從回應(yīng)孩子對(duì)于負(fù)面事件的疑惑和問(wèn)詢(xún)。

有一個(gè)媽媽在微信里記錄了她的孩子看了“東方之星”沉船事件后的反應(yīng)：

在床上翻來(lái)覆去的兒子忽然對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)嘶钅敲淳闷鋵?shí)也沒(méi)什么意思對(duì)嗎？”隔了一會(huì)兒又說(shuō)：“世界有第一天嗎？世界的最后一天又是哪一天呢？”

兒子這是怎么啦？是因?yàn)樽鳛閶寢尩奈易罱显诳础皷|方之星”的新聞嗎？對(duì)于孩子的問(wèn)題，我真的不知道怎么回答，也不知道他是不是間接受了我的情緒刺激，還好他說(shuō)完沒(méi)多一會(huì)兒就睡著了。

世界不總是美好的，負(fù)面新聞層出不窮，到底需不需要對(duì)孩子屏蔽“負(fù)面”、“傷感”、“殘酷”、“黑暗”呢？

我想起了看過(guò)的一本書(shū)，《守護(hù)孩子安全一定要知道的17個(gè)方法》，作者是美國(guó)的心理學(xué)家麗貝卡·貝利和精神病護(hù)理資格護(hù)士伊麗莎白·貝利，她們?cè)跁?shū)中提到了類(lèi)似的場(chǎng)景，是美國(guó)發(fā)生“911事件”后的一個(gè)家庭的故事：

有些家長(zhǎng)以為可以讓自己的孩子與外面世界所發(fā)生的事情隔絕，但是最終他們將無(wú)比驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然知道那么多信息。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)家庭，父母對(duì)孩子封鎖了紐約世貿(mào)大樓遭攻擊的事情。他們家里沒(méi)有電視，但依舊小心翼翼，從來(lái)不在家中討論這則恐怖新聞。

一天下午，有架飛機(jī)飛過(guò)他們的房屋上空，孩子就問(wèn)飛機(jī)上是好人還是壞人，顯然，孩子從別的地方聽(tīng)說(shuō)過(guò)飛機(jī)恐怖事件，這時(shí)孩子的父母才認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)與孩子認(rèn)真討論這些他一知半解的事情，幫他理清思路……

家長(zhǎng)不要自欺欺人，以為孩子什么都不知道，事實(shí)上，孩子對(duì)自己能夠接受到的信息格外敏感。比如像兒童綁架這樣的新聞，給他們帶來(lái)的影響和不適感比成年人要嚴(yán)重得多。即使是年紀(jì)很小的孩子，也清楚知道這類(lèi)事件是發(fā)生在同齡人身上。家長(zhǎng)可能不了解孩子的擔(dān)心，或者覺(jué)得很難開(kāi)口和孩子討論這個(gè)話題。

所以，這兩位作者的基本態(tài)度是：不要以為可以讓孩子與外面的世界所發(fā)生的事情隔絕，同時(shí)作為家長(zhǎng)要注意媒體對(duì)孩子的影響！

當(dāng)孩子看到這類(lèi)比較傷感、恐怖的新聞時(shí)，應(yīng)該如何回應(yīng)，其中的分寸如何把握，我采訪了宋慶齡幼兒園科研室主任徐冰老師，徐老師同時(shí)也是一個(gè)5歲男孩的媽媽。她給出了以下幾點(diǎn)建議：

1.不用刻意回避

沒(méi)有必要刻意回避負(fù)面新聞，事實(shí)上父母沒(méi)有辦法把孩子放在真空中。孩子也許不會(huì)在家里了解，也有可能在幼兒園聽(tīng)別的孩子提起，就像“東方之星”翻沉事件，有的幼兒園有新聞播報(bào)環(huán)節(jié)，就有可能提到。

2.正面回應(yīng)，認(rèn)可孩子的情緒

如果孩子和你說(shuō)起這個(gè)話題，父母回應(yīng)的原則是正面回應(yīng)、認(rèn)可孩子的情緒，但要點(diǎn)到為止，不要再進(jìn)行深入討論。

比如當(dāng)孩子說(shuō)“船沉了，死了好多人”，你要正面回應(yīng)，認(rèn)可他的情緒：“是的，這是一件很不幸的意外，有很多爺爺奶奶去世了，他們的家人一定很傷心?！钡挥迷俸秃⒆由钊胗懻摿?，畢竟學(xué)齡前的孩子，理解能力有限。

3.消除孩子心中的恐懼感

如果孩子表現(xiàn)出他的擔(dān)心、害怕，家長(zhǎng)要做的是消除孩子心中的恐懼感。比如，遇到飛機(jī)失事的新聞，孩子表示以后再也不敢坐飛機(jī)了，那么可以和孩子聊聊，每年有多少飛機(jī)起飛、降落，發(fā)生事故的只是很小很小的一部分，下暴雨后飛機(jī)會(huì)推遲起飛，這就是飛機(jī)的工作人員為了保障飛行的安全，飛機(jī)起飛前都有叔叔會(huì)檢查飛機(jī)的狀況。

4.轉(zhuǎn)移孩子的注意力

如果孩子表現(xiàn)出沉浸在傷感的情緒中，要通過(guò)傳遞正面、積極的信息來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如，發(fā)生地震之后，可以和孩子討論，我們可以做些什么去幫助在地震中受災(zāi)的人；再比如在這次翻沉事件中，有幾個(gè)叔叔得救了，那么學(xué)會(huì)游泳就比較重要，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到安全教育中去。

5.家長(zhǎng)的情緒也會(huì)影響孩子

家長(zhǎng)收看此類(lèi)新聞也要適度，注意媒體對(duì)孩子的影響，如果家長(zhǎng)自己感到焦慮、沒(méi)有安全感，孩子也會(huì)被家長(zhǎng)的恐懼感傳染。

那么具體到孩子說(shuō)“媽媽?zhuān)嘶钅敲淳闷鋵?shí)也沒(méi)什么意思對(duì)嗎”這樣的問(wèn)題，徐老師建議媽媽可以這樣回答：“如果活得時(shí)間長(zhǎng)，可以多點(diǎn)時(shí)間實(shí)現(xiàn)愿望啊，比如你又想做宇航員，又想做消防員，你就可以做幾年的消防員，再努力做宇航員，那是多棒的事情！”選擇孩子喜歡的，他覺(jué)得有意思的事情說(shuō)。當(dāng)然，有時(shí)候也只是孩子一時(shí)的感嘆，你也不知道孩子是不是真的感傷，還是要具體看孩子的表現(xiàn)。

如果孩子本身是一個(gè)比較敏感的人，媽媽大條點(diǎn)也沒(méi)有關(guān)系，不用擔(dān)心是不是要回應(yīng)孩子的每句話，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)內(nèi)心很敏感，如果媽媽亦步亦趨，反而強(qiáng)化了孩子。但需要注意的是，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有回應(yīng)，但要注意觀察孩子的后續(xù)表現(xiàn)，這種負(fù)面情緒是不是持續(xù)，如果持續(xù)就要幫助孩子疏導(dǎo)、消除他的恐懼感。如果孩子沒(méi)有再提，那么父母也不用再舊話重提。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，徐老師還是建議“正面回應(yīng)，點(diǎn)到為止”。

這個(gè)世界每天都有好的事情在發(fā)生，也有壞的事情在發(fā)生，往往壞的事情似乎更多。如果有負(fù)面新聞出現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)不會(huì)出于對(duì)孩子的“保護(hù)”，關(guān)掉電視?；蛘呤且?yàn)槲覀儞?dān)心孩子會(huì)有這樣那樣的想法后，我們不知道該如何回應(yīng)孩子，但實(shí)際上我們不能把孩子放在真空中，孩子漸漸長(zhǎng)大，我們和孩子之間談?wù)摰脑掝}也不可能永遠(yuǎn)只是圍繞著我們自己這個(gè)小世界，當(dāng)談到現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情時(shí)，我們是不是可以拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，想一想：

“我給孩子傳達(dá)了什么樣的信息”，這些信息“塑造了一個(gè)什么樣的世界形象”？我是否“鼓勵(lì)孩子以更寬闊的視角去認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)生的事情”？

用愛(ài)來(lái)回歸孩子絢麗多彩的童年

用愛(ài)來(lái)回歸孩子絢麗多彩的童年六一對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)狂歡和盛宴，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是一次智慧、體力和錢(qián)包的“考驗(yàn)”了。好多家長(zhǎng)都是給孩子準(zhǔn)備了昂貴的禮物，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，和父母一起回歸快樂(lè)，或許才是最好的兒童節(jié)禮物。今年六一兒童節(jié)在我們共同的探討下，很快確定了自己的目標(biāo)--再去"比如世界"玩一次！

“比如世界”有多好玩，孩子心里是有數(shù)的。去年我們專(zhuān)程去玩過(guò)一次，對(duì)他們那種“體驗(yàn)式”快樂(lè)學(xué)習(xí)印象非常深刻，不過(guò)這次再次光臨，還是眼前一亮，為了孩子們的六一，比如不僅裝飾一新，而且還舉辦了各種精彩的活動(dòng)，實(shí)在太過(guò)癮了！

和一般的游樂(lè)園不同，比如它的最大亮點(diǎn)就是讓兒童在模擬城市中，扮演社會(huì)角色，進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)游戲，讓孩子能夠逐步提升思維、社交溝通、想象、應(yīng)變和動(dòng)手能力。同時(shí)通過(guò)親身參與職業(yè)體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)勇敢、協(xié)作、獨(dú)立、自信等優(yōu)秀品格，從而獲得成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

比世界的六一活動(dòng)很多，每個(gè)孩子從一進(jìn)場(chǎng)就會(huì)獲得一個(gè)繽紛大禮包，里面小禮品還不少。每個(gè)場(chǎng)館還都有各種抽獎(jiǎng)活動(dòng)，時(shí)不時(shí)地引爆現(xiàn)場(chǎng)驚喜的尖叫?？磥?lái)比如世界在營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)上真是用了心了，每次來(lái)都會(huì)讓人耳目一新，真是一座名符其實(shí)的“快樂(lè)大本營(yíng)”。

我家寶貝最大的夢(mèng)想就是當(dāng)小明星了，在比如世界的T臺(tái)上，小家伙端著模特范兒第一次走上舞臺(tái)，像模像樣地走了一場(chǎng)秀，雖然因?yàn)榫o張動(dòng)作有點(diǎn)夸張，但總體發(fā)揮還不錯(cuò)，竟贏得臺(tái)下一片掌聲，讓這家伙的自信心瞬間爆棚，還纏著我要再上臺(tái)多表演幾次，但因?yàn)榕抨?duì)的人太多，只好就此作罷，我安慰他說(shuō)，當(dāng)觀眾也不錯(cuò)啊，好好學(xué)學(xué)人家的表演，下次咱們爭(zhēng)取一鳴驚人！

愛(ài)吃的兒子在漢堡店也大顯身手。通過(guò)自己動(dòng)手，把面包、生菜，肉片快速“組裝”成一個(gè)美味的漢堡，讓他充滿了成就感，簡(jiǎn)直有點(diǎn)得意忘形。在家的時(shí)候他就喜歡往廚房鉆，不過(guò)那時(shí)是打著給我?guī)兔Φ钠焯?hào)掙零花錢(qián)，今天是第一次獨(dú)立完成自己的“作品”，看著他開(kāi)心的笑臉，我突發(fā)奇想，這個(gè)小小吃貨看來(lái)還真有點(diǎn)大廚師的潛力呢！照這個(gè)方向培養(yǎng)下去，我這后半生可就能大享口福了！

一天下來(lái)，我們?cè)诒热缡澜缋锩β荡┧螅绬T，警察，科學(xué)家，孩子一一體驗(yàn)，連我們幾個(gè)大人也跟著重溫了一把童年的“過(guò)家家”。好久沒(méi)這樣開(kāi)心地玩了，真的好累，也真的好快樂(lè)！我感覺(jué)通過(guò)各種職業(yè)的體驗(yàn)，既鍛煉了孩子的能力，又開(kāi)闊了孩子的眼界，更重要的是讓孩子收獲了無(wú)數(shù)成功和快樂(lè)。我相信這些美好的體驗(yàn)，將潛移默化地影響孩子的一生。

走出比如世界，兒子還是戀戀不舍，一路上還不停地問(wèn)我，端午節(jié)快到了，比如世界還會(huì)組織什么好玩的活動(dòng)呢？這個(gè)我可真猜不到，那時(shí)的比如世界又會(huì)帶來(lái)什么樣的驚喜呢？爭(zhēng)取到時(shí)再要去玩一次吧！不過(guò)聽(tīng)說(shuō)青島也很快要開(kāi)一個(gè)新的"比如世界"了，面積更大功能更多更好玩，以后到青島海邊玩一定要去逛逛！對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，童年只有一次，希望比如帶來(lái)的體驗(yàn)和快樂(lè)能伴隨著他成長(zhǎng)的腳步，成為他童年最珍貴的記憶！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不要以愛(ài)的名義殘害孩子的童年》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了愛(ài)的童話專(zhuān)題，希望您能喜歡！