育兒觀念：您面對“憤怒”的小孩是否束手無策呢？

幼兒園教師的教育觀念。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“育兒觀念：您面對“憤怒”的小孩是否束手無策呢？”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

育兒觀念：您面對“憤怒”的小孩是否束手無策呢？

學(xué)習(xí)內(nèi)容：您面對“憤怒的小孩”是否束手無策呢？（參考《不輸在家庭教育上》P154）

兒童本身就有大量的原始情緒，無法自己處理也無法忍受，這些情緒很容易讓兒童瞬間陷入崩潰狀態(tài)，他需要借助大人的加工，學(xué)習(xí)容忍并處理負(fù)面情緒。這個時候，兒童是情緒的俘虜。兒童的原始焦慮，是自己無法處理，需要找大人幫忙處理。

兒童有了情緒，會有崩潰感。然后通過情緒表達(dá)，喚起成人尤其是母親的關(guān)注。母親通過接納，處理孩子的情緒，再把經(jīng)過加工的情緒返還孩子，孩子就會內(nèi)化和理解自己的情緒，形成對自己或他人的形象。這樣的過程反復(fù)進(jìn)行，最終就形成孩子內(nèi)心相對穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)。

1:您小時候，我們的父母對我們的態(tài)度和方式。我們會在潛移默化間學(xué)習(xí)到這些方式與態(tài)度，并下意識的應(yīng)用的自己的孩子身上。

2：家人對您的態(tài)度。如果您的家人、丈夫婆婆對您的態(tài)度很好，很友善也很關(guān)懷，那您會將這種關(guān)懷與友善傳遞到孩子身上。反之，如果態(tài)度不好，是一種挑剔與壓抑那您的孩子也可能會被傳遞到這些負(fù)面情緒。因為你無力反抗下，孩子成了唯一的發(fā)泄。

3：您對自己和孩子的態(tài)度。我看到您是自己帶孩子，肯定會很辛苦，肯定會有很多負(fù)性情緒。您是否注意到這些負(fù)性情緒去哪了，是不是有意無意間釋放到孩子身上。

我們要幫助孩子訴說情緒，讓它變得清晰、可忍受。對于兒童，任何意見無法完成的小事，都可能讓他體驗到全能幻想遭遇現(xiàn)實的挫折感。如果我們知道兒童的內(nèi)心發(fā)生著什么，我們的反映就可能有所不同。

孩子未被處理的情緒，會以變形的方式表達(dá)。父母只是接納，允許孩子有這些情緒，就能幫助孩子感知自己的情緒。當(dāng)孩子感知到自己的情緒，情緒就變得可以管理和控制了。能體驗自己情緒的人，才可能共情別人，同理別人。

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育兒觀念：當(dāng)孩子面對“沖突”

育兒觀念：當(dāng)孩子面對“沖突”

昨天下午去接孩子，孩子哭喪著臉，說受到了高年級孩子的欺負(fù)，問明情況后，即帶他回家.誰知孩子一路情緒發(fā)作，又是推又是搡，氣得我頓時把車往邊上一放，重重的把孩子教訓(xùn)了一頓。因為在我看來，孩子的沖突很正常，并沒有到那種非去處理不可的地步，這么點小屁孩，他知道什么是沖突？不管別人是有意還是無意，他都會解釋是別人欺負(fù)他的?？墒呛⒆拥囊痪湓捦蝗灰鹆宋业淖⒁?，他說：“媽媽，我已經(jīng)被他們欺負(fù)很多次了,就是因為你不肯我去跟他們計較,他們才這樣放肆的!”我頓時楞住了，因為平時孩子不管跟我告什么狀，我一概對他說：“你自己去處理吧,你自己反省一下自己，自己肯定也有不對的地方！”突然感覺到今天孩子的話確實不是我想象中的那么簡單。這時,我耐下心來問他:“他怎么打的？”“我們在那里打球，他們也要在那里打，因為我們先去，所以他們沒有搶到位置，然后他們就憤憤不平的在那里罵罵咧咧，我本來是想離開了，可是我實在聽不下去了??！所以我就不想讓他，這么不懂道理的人我憑什么要讓他?。　薄昂髞砟?？”我接著問，“后來，他看我沒有走的意思，直接趁我不注意的時候從后面把我推倒在地上，你看我手上的這塊皮就是這樣硬生生的被水泥地插破的，我當(dāng)時都沒有反應(yīng)過來，想想怎么有這么殘忍的同學(xué)，他們是高年級的大哥哥?。　焙⒆舆呎f邊抹眼淚，一副很委屈的樣子。我頓時心揪了起來，先不去追究誰對誰錯.萬一孩子真的不注意，這猛的一推，后果不堪設(shè)想！我真的想馬上找下學(xué)校的老師，讓老師關(guān)照一下孩子，這真是個非常危險的動作。我正想掉轉(zhuǎn)頭去學(xué)校找老師談下，孩子一把把我拉?。骸皨寢?，算了，還是別去了，到時候你去找他們老師，老師肯定要懲罰他們，老師一懲罰，這個同學(xué)肯定要找機會教訓(xùn)我們，以后更加要欺負(fù)我們了?。　毕胂牒⒆诱f的也有一定的道理，突然覺得自己對孩子的教育真的好粗魯，每次孩子只要一告狀，不是被我狠狠的教訓(xùn)一頓，就是讓他自己去琢磨，原來孩子在經(jīng)歷著煎熬！而我卻沒能解開他的心結(jié)。晚上吃好飯，兒子與我聊天，我問他：“現(xiàn)在還恨剛才的那位同學(xué)嗎？”“還有點，但比剛才好多了！”“為什么？”我反問他?！爱吘刮覀円灿绣e的呀！就那么一個乒乓球臺，我們霸占了，他們就沒得打了??！但是我還是恨他下手太重了！”孩子就是孩子，一點都不會拐彎抹角。他說出了自己的真實想法。我沖兒子笑笑：“算了，原諒他們吧！畢竟你們玩的時間比他們長了很多，他們心里有點不服氣也可以理解呀！”“不過，媽媽，我覺得你還是要去跟我們學(xué)校的老師反映一下，因為這個事情不是出現(xiàn)一次兩次了，我經(jīng)?？吹礁吣昙壍耐瑢W(xué)欺負(fù)低年級的同學(xué)，但是我又不知道應(yīng)該向誰去反映，我怕反映到老師那里，反而被老師誤會我事兒多！”孩子又開始憂慮起來?！昂玫模視サ?，你放心吧！”為了解開他的心結(jié)，我只能這樣回答他。面對孩子的成長，真是什么樣的事情都會碰到，如果真的為這些雞毛蒜皮的小事都要讓我們?nèi)ジ蠋煛皡R報”，那么老師一天到晚就處理孩子們的這些所謂的糾紛都不一定忙的過來，可是這些我們大人看似不起眼的小事，卻給孩子帶來了心理陰影。想來想去，還是決定先找班主任老師溝通一下，為了孩子們的快樂成長，也為了讓孩子們更加和諧的相處，我們大人不應(yīng)該推卸責(zé)任，應(yīng)該還孩子一片藍(lán)天！

育兒觀念：5歲小孩怎么教育

育兒觀念：5歲小孩怎么教育

一、進(jìn)行賞識教育，鼓勵引導(dǎo)孩子走向成功。賞識教育，是樹立孩子自信心，鼓勵孩子成功的前提。我家一貫采取賞識、鼓勵的方法教育引導(dǎo)孩子，讓她正確認(rèn)識自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)成功的彼岸。在我們家中專門為孩子設(shè)立了“成功箱”，記錄孩子成功的事例，珍藏孩子的獎牌、獎狀，以此來鼓勵孩子樹立自信，敢于走向成功。二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人們長期從事某種活動形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會自然而然地去做，否則就會感到不適。因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng)，經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書，是否按時完成作業(yè)，書寫是否工整，對學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒;第二抓作業(yè)，察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯題、錯字是否更正了，作業(yè)本是否整潔;第三抓能力，察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運算的能力;第四抓技能技巧，察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個問題:從“強制”入手，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時糾正;具體指導(dǎo)，一點一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢;因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣;不斷提出新要求，要勤檢查，勤督促，及時鼓勵，提出要求;創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓孩子在書桌上學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、與老師搞好配合。我感到世界上再沒有比老師更無私了!他們總是想把自己所有的知識都教給學(xué)生，而從來不考慮索取回報。有時，學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講等，作為老師，從對學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā)，對此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。此時，家長不能采取無所謂的態(tài)度，應(yīng)抓住時機配合老師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實,了解孩子犯了什么錯誤，孩子的態(tài)度如何，不能在學(xué)校老師說一個樣兒，回家后家長又說另一個樣兒，對老師的批評，孩子一時想不通，家長就不要“強按著牛頭喝水”，可以拖一拖，給孩子一段時間思考，進(jìn)行妥善處理,幫助孩子分析犯錯誤的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評，并改正錯誤。四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。責(zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗。當(dāng)一個人具有了某些能力時，就要對相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。但是，孩子做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會了對自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)。讓孩子對自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補救，如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應(yīng)堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對象。五、藝術(shù)地夸孩子。好孩子是夸出來的，這話一點也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)?？浜⒆右幸粋€積極的態(tài)度，夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。有的家長因為白天忙工作，下班忙家務(wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo);也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚。同時，也要對不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育?？浜⒆右m時，采用事前夸，使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵的良好習(xí)慣，提高自主行動的能力;事中夸，培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神;事后夸，培養(yǎng)孩子正確的自我評價能力，提高自我教育的心理素質(zhì)?？浜⒆右m度，做到語言適度、真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚。語態(tài)適度，夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言強化夸的效果，夸孩子的熱情態(tài)度，能使孩子受到鼓舞而不斷進(jìn)步?？渑c獎相結(jié)合。通過經(jīng)常性的表揚，使孩子受到精神上的鼓舞，從正面逐漸明白是非情理，分清真、善、美，假、惡、丑，對培養(yǎng)情操，提高品德，能起到很好的作用。如果將表揚和獎勵結(jié)合起來，就能使教育效果更佳。獎勵，以精神獎勵為主，但適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵也必不可少。雖然，給予孩子的物質(zhì)獎勵從數(shù)量上看是微不足道的，但對孩子來說，卻是一種需要，一種滿足，甚至可以轉(zhuǎn)化成一股積極向上的力量?！白钥洹迸c“他夸”相結(jié)合。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，在家多是被大人寵著的“小皇帝”、“小公主”。他們只能讓別人說自己好，聽不得說人家好，也很少去看別人的優(yōu)點。因此，人際關(guān)系比較緊張，與同伴相處不好，這對孩子的健康成長是不利的。如果我們把“自夸”與“他夸”結(jié)合起來，讓孩子夸夸自己的長處，可以增強自信，讓孩子夸夸別人的優(yōu)點，可以克服妒忌心理，養(yǎng)成善于虛心向別人學(xué)習(xí)的良好品格。經(jīng)常運用這種互夸互學(xué)的方式，能融洽孩子與他人的關(guān)系，促進(jìn)社會交往能力的提高，有利于孩子健康個性的發(fā)展。只要我們有了正確的態(tài)度，又能講究夸孩子的藝術(shù)，好孩子就一定能夸出來。

育兒觀念：如何面對起的小外號

起外號似乎是我們每個人的童年生活中都有的經(jīng)歷，現(xiàn)在想來，不乏快樂和難忘。但是，想起當(dāng)時的情景，或許還為此傷心過，懊惱過……我們的孩子也一樣，他們的世界里也有“小土豆”，也有“機器貓”。他們同樣像我們當(dāng)初一樣，傷心過，哭過鼻子，甚至不愿意上幼兒園。這不，我們班就有一個叫溪溪的小女孩，她就是因為有小朋友叫她“小西瓜”而鬧著不愿意來幼兒園。面對這種情況，家長們該怎么辦呢?

及時關(guān)注，了解孩子的情緒變化。

孩子遇到這種情況，心情一定好不了，非常需要得到理解和安慰，因此，作為家長要通過各種方式及時關(guān)注和了解孩子的情緒狀況，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的情緒出現(xiàn)問題，要及時給與積極引導(dǎo)和幫助。聊天是最好不過的方式，朋友式的溝通可以讓孩子敞開心扉，增進(jìn)親子情感，助于家長對孩子全面了解。更重要的是，有良好的親子關(guān)系作為基礎(chǔ)，今后孩子無論遇到什么困難都會愿意與家長訴說，使得家長能夠及時有效地幫助孩子解決交往中的問題。

正確看待，讓孩子有正確是非觀。

現(xiàn)在想來，孩童時期給別人起外號其實大多并無惡意，因此，家長面對這種事情首先要抱著一種理解、寬容的心態(tài)去處理，用積極的態(tài)度去影響孩子，引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的是非觀念。在孩子情緒穩(wěn)定后，家長可以邊和孩子聊天，邊和孩子一起分析，如果外號本身并無惡意就沒必要生氣。就像溪溪，小朋友叫她“西瓜”，僅僅是因為她的名字里有個“溪”字，取了諧音，叫著好玩，并沒有諷刺挖苦的意思，所以不必生氣。正確的分析可以幫助孩子自己學(xué)會分辨是非，為今后的社會交往打下良好的基礎(chǔ)。

巧妙調(diào)節(jié)，讓孩子快樂接受。

聰明的家長不僅要幫助孩子學(xué)會分析和判斷，更要會巧妙地化解孩子心中的結(jié)，將原本不愉快的經(jīng)歷變得輕松起來，便于孩子快樂地接受。比如溪溪媽媽可以微笑著對溪溪說：“西瓜怎么了?媽媽就喜歡西瓜，夏天的時候吃西瓜最能解暑了!你就是媽媽可愛的小西瓜!”幾句話，一定會讓女兒破涕為笑的。另外，家長還可以根據(jù)親子關(guān)系的實際情況自由發(fā)揮，比如說“你是媽媽的小錢包，你是媽媽的小火爐”等等，總之，家長輕松幽默的態(tài)度會讓孩子一下子就忘記了煩惱，并幫助孩子養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度和換個角度看問題的思維方式。

后續(xù)引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會交往。

當(dāng)然，如果真的有孩子給別人起了很難聽的外號，并帶有嘲諷的意思，那么一定要讓孩子知道這樣做是不對的。是對別人的不尊重。同時，還要教給孩子如何應(yīng)對這樣的外號。比如不要生氣，你越生氣，別人越叫，你不理睬他，他自己就覺得沒意思了，也就不叫了。還有更重要的一點就是啟發(fā)孩子的同情心、同理心，這樣他不但自己不會給別人起很難聽的外號，而且還會主動去安慰被傷害的小朋友。

其實，起外號并不是什么大問題，關(guān)鍵在于家長要有正確的觀點，并走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子，幫助他們解決成長中遇到的困難，重新獲得陽光心情。

育兒觀念：指導(dǎo)孩子學(xué)會正確面對失敗

育兒觀念：指導(dǎo)孩子學(xué)會正確面對失敗

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)孩子學(xué)會正確面對失敗。（參考《不輸在家庭教育上》P135）

第一次翻開《不輸在家庭教育上》這本書仔細(xì)閱讀了一遍后，發(fā)現(xiàn)這本書講的太好了，使我不由自主對自己之前家庭教育方法產(chǎn)生了巨大的懷疑。只有不斷學(xué)習(xí)家庭教育知識，才能扮演好家長的角色。

通過135頁的學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點：

疼愛孩子但不溺愛，現(xiàn)存的家庭生活條件，物質(zhì)條件都比較好，做父母的要時常提醒自己，對孩子的合理要求盡量滿足，對孩子的無理要求應(yīng)積極引導(dǎo)，講道理，而不是一味遷就。

讓孩子學(xué)會正確面對失敗，學(xué)會在逆境中尋找積極的力量，以前我們家黃雅淇發(fā)生錯誤時，我一般不分青紅皂白地責(zé)罵一通，通過這次閱讀，我們以后應(yīng)該更多地幫助她、鼓勵她、引導(dǎo)她，與她多溝通，教她以后遇到同樣的問題時如何避免出現(xiàn)同樣的錯誤。雖然孩子較小，但她也有自己的思維和想法，只有這樣才能更好地幫助孩子健康成長。

總之不管我們處于社會什么樣的角色，都需要不斷學(xué)習(xí)、不斷成長、不斷反思、不斷接受新觀念，才能指引孩子更健康地成長，與孩子共同進(jìn)步。

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