引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)和他人合作與分享

與幼兒園合作方案。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園共育要注意一些什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)和他人合作與分享”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)和他人合作與分享培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)分享本周聽了韓老師的《怎樣培養(yǎng)孩子與人合作與分享的習(xí)慣?》這課.對(duì)照xx對(duì)分享這方面經(jīng)過(guò)引導(dǎo)做得還算可以.回想之前xx對(duì)自己喜愛的東西就會(huì)獨(dú)占.特別是自己喜歡的水果和玩具.這也源于xx爺爺奶奶給他的一些灌輸,那時(shí)xx跟他們常住一起,爺爺告訴xx要保管好自己的玩具,若有損壞,就不會(huì)再買.讓xx對(duì)自己的玩具視如寶貝,不讓同伴們碰,更別說(shuō)借給他們玩.

奶奶在xx拿水果分享時(shí),都會(huì)對(duì)他說(shuō),xx吃,奶奶舍不得你,特意買給你的.時(shí)間久了,孩子吃東西時(shí)也就不再與身邊的人分享,因?yàn)樵谒母拍罾?反正他們都不吃,那就干脆不用再問(wèn)了.

在xx兩歲時(shí),與他相處一個(gè)月,發(fā)現(xiàn)xx的”自私”的一面.有一次xx吃奶奶買回的葡萄,等我把葡萄洗好后,他卻把水果盤從餐桌上端到自己的懷里,并且爺爺奶奶和我誰(shuí)都不分.當(dāng)時(shí)我看到xx的這樣非常吃驚.于是主動(dòng)問(wèn)他要,結(jié)果只給了我一顆.我也在沒(méi)得到他的同意下,自己拿來(lái)吃,可沒(méi)想到他端了個(gè)盤躲開了.看到這,當(dāng)時(shí)心里非常難受.我知道這不能怪孩子,他自己不懂什么是分享,是我們大人沒(méi)有引導(dǎo)到位.

為了打破孩子的這種觀念,當(dāng)時(shí)我打開冰箱,拿出xx最愛的西瓜來(lái)吃.xx看了就著了急,又來(lái)跟我搶,我沒(méi)理他,自顧自己享受了.xx看到我這樣就大哭起來(lái).這時(shí)xx爺爺和奶奶替孩子出面說(shuō)我怎能跟一個(gè)小孩子搶吃的.我跟兩位老人講,一個(gè)孩子若從小沒(méi)學(xué)會(huì)與他人分享,那他長(zhǎng)大了就一定是個(gè)自私自利的人,現(xiàn)在你們疼他,都舍不得吃留給他,等以后他長(zhǎng)大了,你想讓他來(lái)留給你們吃,那他是絕對(duì)不可能做到的.因?yàn)閺男∈悄銈冏屗B(yǎng)成不懂與人分享,只知獨(dú)點(diǎn)的習(xí)慣.

等xx哭鬧平息后,我對(duì)他說(shuō):”家里的東西,你都要與家人分享,這不是屬于你一人的.”結(jié)果他卻說(shuō):”爺爺和奶奶都不愛吃.”在我們調(diào)協(xié)下,讓xx把切好的西瓜再次送給爺爺和奶奶手上.爺爺和奶奶接了后并不忘夸xx給的西瓜甜.事后我對(duì)xx說(shuō),不是爺爺和奶奶不愛吃,而是他們舍不得吃,只想讓你多吃點(diǎn),但你得主動(dòng)分享,這樣才是個(gè)愛爺爺奶奶的好孩子.也從這以后xx懂得了分享,雖然有時(shí)爺爺和奶奶還會(huì)推讓.但經(jīng)過(guò)后來(lái)在我和睿爸的身邊生活,這個(gè)分享的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了.引導(dǎo)孩子與他人合作聽韓老師本周課程后,才注重對(duì)xx在與他人合作上做引導(dǎo),之前雖說(shuō)跟孩子有過(guò)這方面的說(shuō)教,但沒(méi)有切實(shí)的舉例讓孩子知道與他人合作的重要性.

就如晚上,吃飯前我讓xx拿碗,結(jié)果小家伙很生氣的說(shuō):”每天都是我拿碗,為什么你都沒(méi)拿過(guò)呢?”我聽了說(shuō):”那為什么一至周五都是我做飯,你怎么不做飯呢?”xx聽了應(yīng)道:”因?yàn)槲乙蠈W(xué)呀!你是媽媽當(dāng)然要負(fù)責(zé)做飯了.”我說(shuō):”你要上學(xué),我也要上班,誰(shuí)說(shuō)媽媽就要負(fù)責(zé)做飯的?這不能說(shuō)是我份內(nèi)的工作.現(xiàn)讓你拿碗,我做飯,我們就是在合作做事.”xx:為什么說(shuō)是合作呢?我說(shuō):假若在你上學(xué)期間,讓你做飯,晚上有作業(yè)這樣時(shí)間是不是很緊迫了.那若我做了飯,在開飯前又去拿碗,時(shí)間是不是也要得多些了?那我們倆一起來(lái)做,這樣是不是更省時(shí)了.這就是合作.xx聽了應(yīng)了聲,哦!臉上不情愿的表情也不再呈現(xiàn).debasrideb.com

飯后我對(duì)xx說(shuō),你和媽媽玩?zhèn)€游戲吧!xx聽了要玩游戲高興地忙應(yīng)著:”好呀,好呀!”我拿來(lái)一條繩子把xx和自己背對(duì)背捆在一起,然后在陽(yáng)臺(tái)的兩端各放一個(gè)蘋果.我對(duì)xx說(shuō):”游戲很簡(jiǎn)單,我們倆把兩個(gè)蘋果拿到手,看要多少時(shí)間.”xx聽了很自信的說(shuō):”這么簡(jiǎn)單,那不用1分鐘,就可以搞定.”我說(shuō):”那就試試吧!”xx聽我說(shuō)完這話,馬上向他的一邊跑,想去拿蘋果.這時(shí)我有意把他往我這邊拉,去拿我這邊的蘋果,就這樣,誰(shuí)也不讓誰(shuí),結(jié)果十分鐘過(guò)去了,都沒(méi)拿到.(當(dāng)然我有力氣大點(diǎn),我是有意讓xx托著我.)最后我對(duì)xx說(shuō):”怎樣?你不是說(shuō)一分鐘都不用就能搞定的嗎?現(xiàn)怎么這么久還拿不到?”xx有點(diǎn)生氣地說(shuō):”是你一直不配合好不好.”是嗎?是我不配合,那你配合了嗎?xx聽了忙說(shuō):”那現(xiàn)在重來(lái).”于是又來(lái)一次,這次xx在我去拿蘋果時(shí),沒(méi)有拉住我,而是跟隨我一起去拿.然后去拿了xx那邊的蘋果,我也有意配合.這樣真是一分鐘都不用,就完成了游戲了.

事后我問(wèn)xx,從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有?xx脫口而出,兩人需要合作,才能更快的完成任務(wù).我豎起大拇指對(duì)xx說(shuō):”是的,這就是與他人合作的好處.若我們一直互相不配合,那就是眼看兩個(gè)蘋果,誰(shuí)也得不到.”xx聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):”我明白了,以后在家里我要和爸爸媽媽合作做事,在學(xué)校與同學(xué)合作,這樣?jì)寢屪鲲垥r(shí)間可以縮短,與同學(xué)一起互相學(xué)習(xí),可以讓自己學(xué)得更多.”我說(shuō)是的,以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)與他人合作無(wú)處不在.一個(gè)人若學(xué)會(huì)了合作,他才能在以后的道路上走得更遠(yuǎn),收獲更多.

雖然對(duì)xx在與他人合作上,這是第一次舉例跟他說(shuō)明,以后還得持久的來(lái)引導(dǎo).我相信只要家長(zhǎng)用心了,孩子遲早能學(xué)會(huì)與他們合作.

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育兒觀念：引導(dǎo)孩子懂得禮讓，學(xué)會(huì)分享

育兒觀念：引導(dǎo)孩子懂得禮讓，學(xué)會(huì)分享

有一次愛人把新買的香蕉放在桌子上，便高興對(duì)女兒說(shuō)：“閨女，吃香蕉了，你吃新的，我和你爸爸吃以前剩下的?！?/p>

愛人的話還沒(méi)有說(shuō)完，我就開始打斷她，然而為時(shí)已晚。等她說(shuō)完后，我嚴(yán)肅的說(shuō)：“千萬(wàn)不要這么教育孩子，本來(lái)現(xiàn)在的孩子就心眼小，不懂得分享。你再告訴她自己吃好的，讓父母吃剩的。這樣的話，會(huì)更加讓孩子自私，心中只有自己沒(méi)有別人?！?/p>

聽完我的話，愛人什么也沒(méi)說(shuō)，把以前剩下的香蕉放在桌子上，而新買的拿走了。

這件事情看似很微小，說(shuō)起來(lái)好像有點(diǎn)小題大做。但是，仔細(xì)想想就會(huì)發(fā)現(xiàn)小事情中卻蘊(yùn)含著大道理，父母就是在處理好一件件小事中把一個(gè)什么都不懂的孩子培養(yǎng)成人才的。對(duì)于教育孩子用細(xì)節(jié)決定成敗來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。

現(xiàn)在我和愛人達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，無(wú)論孩子多么喜歡某一樣零食，都要先禮讓身邊的人，慢慢的吃零食時(shí)禮讓他人成為了女兒的一個(gè)習(xí)慣，有點(diǎn)滑稽的是有時(shí)候還要監(jiān)督我是否吃了，孩子瞪著眼監(jiān)督我的場(chǎng)面，讓我這個(gè)做父親的一次次在感動(dòng)中享受著幸福。

孩子的成長(zhǎng)與成才關(guān)鍵要靠引導(dǎo)，一種好的品質(zhì)的形成不是一蹴而就的，總會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這時(shí)候最需要父母的細(xì)心與耐心，沒(méi)有細(xì)心的觀察就會(huì)忽略存在的問(wèn)題，沒(méi)有耐心的教育就會(huì)簡(jiǎn)單粗暴。

如果說(shuō)孩子長(zhǎng)大后的人生方向把握在自己手中，那么在懂事之前卻把握在父母手中，今天我們?yōu)楹⒆硬シN一個(gè)習(xí)慣，明天他才會(huì)收獲一種性格。

育兒心得：學(xué)會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子

育兒心得：學(xué)會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子

做父母的可能都喜歡給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)雄心壯志的計(jì)劃，一但教育偏離了設(shè)計(jì)的軌道，就會(huì)認(rèn)為孩子“笨”、“沒(méi)有出息”，等一系列影響家庭氣氛等不開心的問(wèn)題也會(huì)急馳而來(lái)。首先我們做父母的要有一顆平常心，不要把自己父母以前給自己設(shè)計(jì)的未曾完成"宏偉藍(lán)圖"拿過(guò)來(lái)讓孩子來(lái)替你去完成。以前犯錯(cuò)改了就不是問(wèn)題，相同的錯(cuò)誤重演就是問(wèn)題了。少年的時(shí)光是金色的、自由的、和快樂(lè)的，我們要做的只是“引導(dǎo)”和“鼓勵(lì)”。

我們認(rèn)為牛牛只是個(gè)平凡的小男孩，我們沒(méi)有給他設(shè)計(jì)任何的遠(yuǎn)大理想，我們只是期望他開開心心上學(xué)，開開心心生活，健康的成長(zhǎng)。所以遇到問(wèn)題時(shí)，我們更多的是要幫忙他找出差錯(cuò)的原因，而不是開口就責(zé)罵他，對(duì)于因粗心大意的小毛病偶爾提提，不是揪住不放。尊重他自己興趣愛好的學(xué)習(xí)選取，但也要監(jiān)督他對(duì)自己的選取不要隨便更改或后悔，培養(yǎng)他自己獨(dú)立決定的意識(shí)是不能夠沖動(dòng)和隨意的。要統(tǒng)一家庭的教育思想和規(guī)則，由于家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題，老人都會(huì)把孩子當(dāng)做“寶”來(lái)喜歡或討孩子開心。如果祖輩和父母的意見不統(tǒng)一時(shí)，會(huì)使孩子無(wú)所適從，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的意見不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)利用家長(zhǎng)的意見分歧而“投機(jī)取巧”，家庭和睦聯(lián)盟，是培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律感的最好教材。所以我們平常對(duì)孩子的教育有意見分歧時(shí)，都要采用背靠著孩子的溝通方式，而不要當(dāng)著孩子的面前爭(zhēng)執(zhí)不休。

父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，隨著孩子年齡的逐步增長(zhǎng)，孩子開始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不再盲目服從;平時(shí)我們多采用溝通辦法，口氣婉轉(zhuǎn)，放下架子，蹲下來(lái)和孩子講話，減少居高臨下的家長(zhǎng)制批評(píng)作風(fēng)。在與孩子溝通時(shí)，必須要認(rèn)真聆聽她說(shuō)話，讓她感到父母對(duì)她的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)，她也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫忙。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也就應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通，比如說(shuō)看電視、玩電腦時(shí)間長(zhǎng)了，我們采用“提醒制”，告訴她再過(guò)幾分鐘該休息了，就應(yīng)保護(hù)好自己的眼睛等等。有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩情緒。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起職責(zé)心，更主動(dòng)地去做功課。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己

作為家長(zhǎng)，不但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、欣賞孩子，更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞自己、肯定自己，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

有的家長(zhǎng)會(huì)反問(wèn)：我知道孩子需要鼓勵(lì)，我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你真棒！”但是孩子沒(méi)什么反應(yīng)，該拖拉還是拖拉，上課仍舊不認(rèn)真。要欣賞孩子的這個(gè)問(wèn)題，可是我真的很困惑：該怎么欣賞孩子呢，難道對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”還不算欣賞嗎，為什么天天說(shuō)“你真棒”卻沒(méi)有用呢？

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的現(xiàn)狀非常焦急，往往不斷地詢問(wèn)具體方法，比如，對(duì)孩子說(shuō)什么？做什么？在沒(méi)有了解孩子之前，具體方法誰(shuí)都是沒(méi)辦法提供的，只能從教育觀念上建議家長(zhǎng)，比如，對(duì)孩子少些斥責(zé)，多些欣賞。

欣賞什么？每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的人，他身上有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，家長(zhǎng)作為一天天看著孩子長(zhǎng)大的至親，最清楚孩子身上的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，把這些優(yōu)點(diǎn)放大，在孩子受到打擊、挫折時(shí)，告訴他，他本身具有的能量，你多為他驕傲，因?yàn)槟憧吹搅怂倪M(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)。

如果沒(méi)有用欣賞的眼光、用心體察孩子獨(dú)特的感受，而是無(wú)論在何種情況下，只是用“你真棒”三個(gè)字，孩子最初聽到會(huì)覺得你是在夸他，多聽?zhēng)状?，就?huì)發(fā)覺，這種夸獎(jiǎng)其實(shí)是一種敷衍。我認(rèn)為，“你真棒”對(duì)鼓勵(lì)孩子還是有效的，關(guān)鍵在于，我們需要在說(shuō)清楚，為什么我會(huì)發(fā)出“你真棒”的稱贊。

例如，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！比绻麐寢寷](méi)有具體說(shuō)明孩子因進(jìn)步而夸獎(jiǎng)的原因，而只是說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，媽媽覺得你真棒！”你覺得孩子的感受會(huì)不會(huì)有不同呢？

如何夸？當(dāng)您對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)賞識(shí)時(shí)，如果想用“你真棒”，請(qǐng)把這三個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)展，句式如下：

1、你真棒，因?yàn)椤?/p>

2、因?yàn)椤矣X得你真棒！

各位家長(zhǎng)，請(qǐng)用這種句式試試看，或許你會(huì)重新找到“你真棒”的魔力！

育兒心得：學(xué)會(huì)尊重他人

育兒心得：學(xué)會(huì)尊重他人

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼4歲了，讀小班了，從開始的不愿意上學(xué)，到現(xiàn)在能邊走邊說(shuō)邊笑著去幼兒園，逐漸的感覺到了孩子的成長(zhǎng)。育兒是一件復(fù)雜系統(tǒng)的工程，作為新手的我的確有很多道理不懂，也是在不斷進(jìn)步了。下面分享一些對(duì)我們家西西教育的一些心得：

1.早點(diǎn)以高標(biāo)準(zhǔn)要求他，不能總說(shuō)孩子小。

西西是一個(gè)相對(duì)內(nèi)向、不愛說(shuō)話的，但是好動(dòng)活潑的孩子，可能和我的性格有很大關(guān)系吧，屬于慢熱型，所以與陌生人的溝通比較慢，適應(yīng)性慢。他是男孩子，男孩子需要更早的懂得道理，培養(yǎng)出優(yōu)秀的溝通能力，適應(yīng)環(huán)境能力，以及堅(jiān)韌不拔的能力。所以開始的時(shí)候就樹立一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則約束他的行為和舉止，雖然進(jìn)展緩慢，但是也是取得了不少進(jìn)步的。我的心愿就是讓健康、平安、快樂(lè)隨他一生，但也要讓他開始慢慢學(xué)會(huì)人生道理，要他學(xué)會(huì)尊重他人、講禮貌，讓他知道這個(gè)世界不是以他為中心，每個(gè)人都在為世界做自己貢獻(xiàn)，尊重他人的人才能被尊重，對(duì)人有禮貌的人才會(huì)被別人接受。

2.多鼓勵(lì)，多贊美，多擺事實(shí)講道理

4歲的孩子還是懂很多道理的，開始的時(shí)候我以為他不懂，后來(lái)他媽媽建議多和他講道理后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)還是很好溝通的，需要用正確的方式去引導(dǎo)和交流，小孩子處于塑造期，多鼓勵(lì)贊美好過(guò)責(zé)罵，鼓勵(lì)贊美越多越能建立起自信。

3.從小培養(yǎng)好的生活習(xí)慣

自己的東西自己整理，不能有太強(qiáng)的隨意性，比如自己打開的包裹垃圾，他是沒(méi)有意識(shí)的把它收拾好的，結(jié)果不跟隨他，就一團(tuán)糟了，

而現(xiàn)在雖然也沒(méi)有完全做到，但是潛意識(shí)里會(huì)不那么放肆的弄亂，弄的一團(tuán)糟了，然后讓他自己收拾下殘局，他也會(huì)立刻收拾，這點(diǎn)還是蠻欣慰的。

父母是孩子第一任老師，但有時(shí)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我們還有不足之處，還真誠(chéng)希望請(qǐng)老師給于更多更多的指導(dǎo)！

孩子變“犟”了 父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)

寶寶在兩歲之后，自我意識(shí)有了很大的發(fā)展，他有了自己的看法，有了自己的主張。如果父母對(duì)孩子的主張強(qiáng)行壓制，孩子就可能要“堅(jiān)持己見”，父母往往會(huì)認(rèn)為孩子變“犟”了，不聽話了。

其實(shí)孩子犟不犟，與父母的態(tài)度關(guān)系很大，父母如果總是要擺出絕對(duì)權(quán)威，不尊重孩子，不給孩子“自主權(quán)”，孩子就會(huì)心生不服。因此，要學(xué)會(huì)尊重孩子，聽聽孩子的想法，加以肯定或誘導(dǎo)，這對(duì)孩子性格的發(fā)展有很大的影響。

倔強(qiáng)、反抗是幼兒發(fā)展過(guò)程中常見的一種行為，倔強(qiáng)的孩子較容易有反抗行為，然而倔強(qiáng)的孩子不一定不好。父母不妨用啟發(fā)的方式，慢慢引導(dǎo)孩子把倔強(qiáng)變成一種正向的力量。以下一些方法，提供父母作為參考：

1、避免情緒失控。當(dāng)孩子出現(xiàn)倔強(qiáng)、反抗的行為時(shí)，父母應(yīng)避免使用權(quán)威的口語(yǔ)或方式來(lái)教訓(xùn)孩子，而應(yīng)拿出一點(diǎn)“辦法”來(lái)。首先深呼吸，不要讓自己跟隨著孩子的生氣情緒，然后試著和他講道理，教他學(xué)會(huì)尊重別人，并學(xué)習(xí)控制自己的情緒。

2、轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)您感覺到孩子開始浮躁不安時(shí)，可用他有興趣的事或物品吸引他，來(lái)轉(zhuǎn)移他即將爆發(fā)的情緒。譬如：“媽媽今天聽到一個(gè)好聽的故事，快點(diǎn)過(guò)來(lái)，媽媽講給你聽！”或“媽媽有一顆很好吃的糖，要給一個(gè)乖寶寶吃哦！”

3、離開現(xiàn)場(chǎng)。父母的干預(yù)越多，孩子倔強(qiáng)的脾氣可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在鬧脾氣時(shí)，有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì)，父母表現(xiàn)得越在乎，他可能越過(guò)分、越吵鬧。所以，在不會(huì)影響到其他的情況下，就試試讓他哭個(gè)夠，等他安靜下來(lái)后，再去處理。

4、適當(dāng)使用隔離法。孩子變得不可理喻時(shí)，可以把他帶到一個(gè)安靜的地方，告訴他：“如果你覺得不生氣了，再過(guò)來(lái)和大家一起玩?！钡仨氉⒁飧綦x處的安全性，且不能是會(huì)讓孩子感到恐懼的地方，例如：黑暗的小房間或不熟悉的地方。

5、滿足需求。當(dāng)孩子正努力組合一張拼圖或搭積木時(shí)，卻要他盡快去洗澡，孩子通常會(huì)表現(xiàn)出不愿意的態(tài)度。其實(shí)對(duì)于孩子的這種堅(jiān)持，反而是值得表?yè)P(yáng)的，若父母硬要孩子放棄，孩子反而容易養(yǎng)成半途而廢的性格。

6、尊重孩子的意見。對(duì)于反抗、倔強(qiáng)期的孩子，一定要站在他的立場(chǎng)看事情，不管做什么事盡可能尊重孩子的意見，不過(guò)分干涉。有時(shí)明知道可能做不好，也應(yīng)讓他體驗(yàn)一下。此外，在他做不好的時(shí)候，偶爾可以正確示范一遍給他看。

7、面對(duì)面溝通。父母有時(shí)不免會(huì)主觀認(rèn)為，孩子應(yīng)該聽話、順從，而不應(yīng)該反抗。其實(shí)，不妨把專利、命令的語(yǔ)言溝通形式改為雙向的溝通，讓孩子有表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，并試著去了解不合理的原因并去探索合理的條件，建立自我約束的行為。

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