利用生活課抹掉孩子的小情緒

教育孩子的聽課筆記。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編幫大家編輯的《利用生活課抹掉孩子的小情緒》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

利用生活課抹掉孩子的小情緒星期天，xx和他同學(xué)約好一起到棋社體練下圍棋課，去的時候是同學(xué)爸爸開車送去的.因他有事，把我們送到棋社后，兩個小家伙就由我來陪帶。

一個半小時的體練課上完后，也到中午了。太陽很大，走在路上都會讓人汗水直流.但兩個小家伙還不想那么快回去，說是去玩會滑滑梯。在穿過一條熱鬧的步行街時，街兩邊有許多擺小攤的，有的賣雨傘，有的賣小玩具，還有的賣一些小飾品，當(dāng)然乞討的人也不少。路過一個玩具攤時，xx被賣玩具的人擺弄著彈簧圈玩具吸引住了，在玩具攤邊停了下來，并且在賣玩具人的推薦下，非得要買一個，我知道這個就是我買了，回去他也不會玩，只是圖一時新穎，xx現(xiàn)家里許多玩具都是這樣。前兩天為了玩具的事，我也跟xx協(xié)商過，以后的玩具不再隨便就買，他自己也答應(yīng)過了，并且說以后若遇到很想要的玩具，也是要自己存錢買，在買玩具上爸爸媽媽以后不會攢助一分錢。但今天xx自己是帶的有十元錢，放在我身上的，這會他就要讓我把這錢還給他，我也沒同意。xx看我真的不打算讓他買，就急了，趕忙換了別的策略，拉住他同學(xué)，對我說：“媽媽，同學(xué)要買一個行不行？”我說也不行，不是不給買，而是這個玩具，沒有一點用途和可玩之處，只適合三歲多的小孩子們玩。xx知道若搬同學(xué)出來我都不同意的話，那就是再多說也是沒用的，于是傷心的眼淚在眼框里打轉(zhuǎn)了，并懶在玩具旁不肯走。

我走開離玩具攤外幾步，招手讓兩小家伙過去。xx仍生氣嘟著嘴不情愿的被同學(xué)拉了過來。我彎著腰右左擁著兩個小家伙，對他們說：“你們看到賣玩具旁的那個乞討老人和小孩了嗎？”xx仍生氣的不理我。xx同學(xué)忙說：“看到了，阿姨，那小孩怎么那么臟呀！”我說：“那個小孩可能連住的地方都沒有，應(yīng)該是好久沒洗澡了，你再看那位老爺爺都那么老了，還帶一個看樣子不到一歲的小孩，在外面曬著這么大的太陽乞討，足看出他們的生活有多堅難.”xx聽了我和他同學(xué)的對話，剛不好情緒也不再寫在臉上，并也插起話問我：“媽媽，那小孩真可憐，那他的爸爸媽媽呢？”我說：“不是每個小孩都會有爸爸媽媽的陪伴成長，像孤兒院，有許多孩子連爸爸媽媽長什么樣都不曾見過?！眡x聽我這一說，一下激起了他的同情心。忙對他對同學(xué)說：“他們真可憐，我們跟他們比要幸福的多，以后我們也不要隨便買玩具了，到時我們把買玩具的錢省下來，給那些沒有爸爸媽媽的孩子們用?！?/p>

就這樣xx剛不好的情緒早已不見，兩個小家伙，一邊往前走，一邊討論著如何節(jié)約用錢。當(dāng)走到真功夫門前時，我問兩位要不要上去吃個午飯，兩個異口同聲地說：“不吃了，去玩一會，再回家去吃?！?/p>

看兩個小家伙在滑滑梯上玩得很開心的樣，并沒有因為沒有買玩具帶來不愉快，受到任何影響。孩子有時就是這樣，心血來潮時，說要那個東西就非鬧到底，這時我們利用別的事件把他的注意力引開，這不愉快的心情也就會很快散掉。

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利用生活道具與寶寶做游戲

新生兒居住的屋子墻上可以掛些色彩豐富的畫，當(dāng)孩子吃完奶豎抱拍背的5分鐘時間里可以抱著他看看這些畫。豎抱拍背從來都被人們用來作為吃奶后讓孩子排出吃奶同時吞入胃中過多氣體的手段，其目的是為了防止漾奶。但從早期教育的角度來看豎抱拍背你會發(fā)現(xiàn)這是一個不可忽略的游戲時間。前邊說俯臥抬頭可擴大孩子的視野，而豎抱加上隨著音樂節(jié)拍的踏步或搖擺身體同時不停地輕輕拍背撫摸背部，不但大大地擴大視野豐富了視覺刺激，還有聲音和節(jié)奏的聽覺刺激，動感、平衡感等空間位置覺刺激，拍背、撫摸的觸覺刺激等等多種刺激。這些刺激綜合起來必然有利于孩子的智力發(fā)育。

其實擴大視野的作用你在家就可以自己實驗一下。首先你可以在房間放孩子小床的位置鋪上報紙或床單，然后你仰臥位躺在地上，這時你會發(fā)現(xiàn)能看見的空間縮小了，看到的東西要么是側(cè)位，要么是斜位的；隨后你坐起來，再向四周看，你立刻會體會到周圍的東西仿佛增多了，并且有了立體感和透視感，這說明當(dāng)視角和視線與物體相對平行時對雙眼的輻合和協(xié)調(diào)有利，可以讓我們更好地通過視覺去感知周圍的世界。豎抱拍背雖是新生兒生活中的小事，但它確實可以促進智力發(fā)展，因此也是家庭游戲中不可或缺的一部分。

利用生活細節(jié)給寶寶數(shù)學(xué)啟蒙

對于寶寶而言，初來這個世界，一切都還在摸索之中，一切事物無不令他們感到新奇，雖然懵懵懂懂地生活著，但是只要照顧者給予開啟潛能的鑰匙，他們很快就能學(xué)習(xí)上手。數(shù)學(xué)本身具有邏輯性和抽象性的特點，因此它對兒童抽象邏輯思維能力的發(fā)展，具有獨特的促進作用，或許你會懷疑，寶寶還小，怎么學(xué)數(shù)學(xué)邏輯？其實啟蒙階段的數(shù)學(xué)與日常生活有直接的關(guān)系。

在寶寶生活的世界中，周圍環(huán)境中的各種物體均有一定的數(shù)量、一定的形狀，而且大小也各不相同，并以一定的空間形式存在著。對于0～3歲的大部分寶寶而言，適合學(xué)習(xí)的包括10之內(nèi)的數(shù)、幾何形狀、對稱等，而適合學(xué)習(xí)的邏輯項目，則包括分辨大小、配對、序列、分類、因果等。

分類是推理的基礎(chǔ)，進而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)邏輯的概念延伸。當(dāng)孩子有了上述的發(fā)展能力后，約1歲開始，照顧者可教寶寶做簡單的配對，如看到蘋果的玩具，是否會找出真實的蘋果；2歲開始，寶寶會學(xué)著自己分類，將一樣的物體放在一起。照顧者可讓孩子多練習(xí)相關(guān)的延伸動作，為寶寶將來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

寶寶數(shù)學(xué)涵蓋的層面有哪些？

數(shù)的概念

數(shù)數(shù)、認寫數(shù)字、唱數(shù)、一對一的對應(yīng)。

量的概念

多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢。

圖形空間概念

基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成。

邏輯關(guān)系概念

相關(guān)位置、分類、部分與全體、前后順序。

利用小盆栽來教導(dǎo)孩子凡事都得有個“度”

利用小盆栽來教導(dǎo)孩子凡事都得有個“度”在陽臺晾衣服時，看到兒子打理的幾盆小植物昨日還生機勃勃，今日卻都垂頭喪氣并黃了葉。開始還不知道是什么原因。等我回房間取衣架時，才發(fā)現(xiàn)，放在衣架旁飲料瓶里的植物肥料，只剩下一點點了。再回到陽臺仔細看了看小盆栽，終于明白了。兒子給小植物施的肥料過多，都把它們燒傷了。

我把兒子叫到跟前，讓他看看小植物們都怎么了？兒子看了看驚奇地說：“呀！怎么都快死了呢？”我問他：“你是不是給它們施肥料了？”兒子有點弄不明白了，說：“沒錯，并且之前也經(jīng)常施呀，也沒見這樣?！蹦悄氵@次給小植物施的量跟之前一樣嗎？當(dāng)兒子聽到我問到份量時，忙說：“之前我是施得少點，看它們越長越大，這次我就想若施多點，那它們起不是長得更快了?！眴栴}就出在你這次施得過多的原因。兒子聽了不明白地問：“為什么呢？”我想跟兒子說得太深奧他也不懂，于是問他，一個人若生病了，吃了藥有效果，那若把幾天的藥都吃了，那病會不會馬上就好呢？兒子馬上回道：“不會，反會中毒。“對了，兒子真聰明，那你給植物施肥料，也是同樣的道理。哦！原來是這樣呀！兒子算是明白了。

我跟兒子聊，其實在我們生活中，有許多事情也像給小盆栽施肥一樣，得把握好一個度。兒子好奇地說：“媽媽，你說說看”。那媽媽問你，你平時在和小朋友玩耍時，該把握好什么呀？兒子立馬回道：“不能用力推打，否則小朋友會生氣”。我故意提高聲音鼓勵道：“對了，兒子說的一點沒錯，這個力度就要把握好，否就會傷到他人，是不是？

我又問，那小朋友吃糖，若吃多了會怎么樣呀？兒子笑而不語。我接過問題回道：“糖是甜的，若吃過量，就會傷牙?！眱鹤勇犃肆ⅠR露出他的牙問我：“媽媽你看我的牙沒壞，就是因為我吃的糖少對吧！”是的，兒子吃糖，這個度把握的很好。

與兒子聊后，他說要吃橙子，開始他拿出兩個，后又放回去一個，并還對我說：“媽媽，橙子也不能吃多，吃多了酸牙，所以現(xiàn)每天只吃一個，我得把好這個度?！蔽医o兒子豎起大拇指說：“兒子就是聰明，一點就通。兒子得到了表揚來勁了，說：”媽媽，現(xiàn)在我明白了，不管什么事，都得有個度，不然......不然....媽媽該怎么說呀?”不然就會事得其反。我?guī)蛢鹤友a充完后，母子倆就哈哈大笑起來

孩子入園小情緒多多怎么辦好

孩子剛進入幼兒園，一下子離開了熟悉的環(huán)境，很多寶寶會出現(xiàn)各種各樣的小情緒：每天上幼兒園會大哭大鬧，分離焦慮情緒很嚴重;每天回來悶悶不樂，表示不想上幼兒園了……孩子剛?cè)雸@的時候，對于陌生的環(huán)境，自然會產(chǎn)生恐懼的情緒及心理，怎么辦？讓寶寶愛上幼兒園，我們要花點心思安撫孩子情緒哦！

1、不想上幼兒園怎么辦？讓寶寶對幼兒園產(chǎn)生期待感

》》要調(diào)整好心態(tài)，給寶寶以積極的暗示。當(dāng)寶寶對我們產(chǎn)生依戀和依賴不想去幼兒園時，為人父母的我們往往心軟、動搖。殊不知，寶寶雖小，但對大人的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，如果當(dāng)寶寶察覺到我們的動搖心態(tài)時，會強化他不愿上幼兒園的想法。換句話說，我們哪怕一點點的消極心態(tài)都有可能感染到寶寶的。

所以，我們應(yīng)把握好心態(tài)，保持愉悅的情緒狀態(tài)，送寶寶進幼兒園，并對寶寶的點滴進步予以及時鼓勵。

》》要讓寶寶對幼兒園產(chǎn)生期待感?！坝變簣@有很多跟你一樣大的小朋友，有很多很多小朋友可以跟你一起玩，還有很多玩具呢！”“幼兒園有滑梯、有毛娃娃、有小白兔，還可以唱歌、做操，比家里好玩多了！”“在幼兒園里可以學(xué)到寫字、畫畫、唱歌、做小紅花！”諸如此類暗示的話語，都可以激起寶寶對幼兒園的期待哦！

2、分離焦慮怎么辦？接送要準時、不要作過多停留

送孩子入園時，有些父母看到寶寶不舍的哭鬧，也會表現(xiàn)得太依依不舍，一會親一下，一會抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時，其實這樣對孩子的情緒其實非常不利，只會加劇寶寶入園焦慮的嚴重性。

孩子新入園哭鬧是一個必經(jīng)的過程，也是孩子適應(yīng)力的問題。在心疼和無奈之余，我們更需要用正確的態(tài)度幫助孩子度過這個難關(guān)。

》》收起自己對孩子不舍和擔(dān)心的情緒，相信老師和幼兒園，把孩子送到教室后就不要作太多的停留。

》》要答應(yīng)孩子幾點接送一定要準時，千萬不要拖延時間，否則孩子看到別的孩子的父母來接了，自己父母還沒有來，就會容易焦慮和害怕，或者對父母信任感減低、渴望回家而哭泣。

3、寶寶內(nèi)心敏感怎么辦？多關(guān)注、多引導(dǎo)寶寶

在家里，寶寶是家庭的中心，而在幼兒園，寶寶則要學(xué)會和別人分享老師的關(guān)注和愛，這種狀況讓寶寶很失落。以至于有些寶寶回家后悶悶不樂，尤其是內(nèi)向的寶寶，因此我們的關(guān)注點應(yīng)該要多一點。

》》不妨把孩子的小名告訴老師。遇到孩子哭鬧，老師以只有家人才稱呼的方法叫他時，他一定會表示出非常驚訝、非常親切、非常熟悉的，而停止哭鬧和不安。

》》引導(dǎo)寶寶和老師交往。教育寶寶學(xué)會和老師交往，有什么需求去跟老師說，相信老師就像媽媽一樣能夠幫助自己，愛自己。在與同伴交往方面，要告訴寶寶小朋友間要相互謙讓、合作，有玩具要一起玩，與小朋友之間有了矛盾要找老師，不能打架。

》》接寶寶回家的時候，要抓緊機會跟寶寶交流?？梢詥査谟變簣@里都學(xué)了些什么，今天最高興的事情是什么等，了解寶寶的心理感受。特別是要經(jīng)常表揚孩子，談起老師也表揚寶寶，說寶寶在幼兒園懂得照顧弟弟妹妹，是老師的小幫手，讓孩子感覺他不哭老師也在關(guān)注他，而且因為他不哭鬧老師更喜歡他。

孩子的情緒管教

孩子的情緒管教xx從上星期天就開始發(fā)燒，是莫名其妙的那種，意思是除了發(fā)燒沒有別的的癥狀。發(fā)燒嘛，當(dāng)然會讓孩子比較煩躁，加上他現(xiàn)在還不太會說話，表達不出來，所以就?？匆娝麜荒蜔摁[，尖叫，耍賴......本人其實是個急脾氣，而孩子的這些cranky的表現(xiàn)通常會讓我很不喜歡，通常我會馬上阻止并訓(xùn)斥。但這次看在他正在生病的份上，我忍了，沒教訓(xùn)他，而是盡量耐著心哄著。

這個莫名其妙的發(fā)燒，一燒燒了整三天。昨天中午，在飽睡了三個多小時的午覺后，xx看著就沒事了，全好了（經(jīng)驗告訴我，孩子是不是生病從眼神就看得出來）。在一切都在慢慢恢復(fù)正常時，我發(fā)現(xiàn)他這個想靠著哭鬧和耍賴來達到目的的本事算是練出師了。當(dāng)他想要拿什么或吃什么的時候，不是像以往那樣先試著跟我說他的目的并拉著我的手去幫他達到，而是用手指一指后就尖叫，表示要馬上拿到，不然就很生氣。當(dāng)我表示“不可以”的時候，他還會撒潑、耍賴...我看見他這樣的表現(xiàn)很不高興，是該好好訓(xùn)練，好好管理他的壞習(xí)慣的時候了。

今天早上，我又聽到xx的尖叫。以往孩子的這種尖叫很容易讓我的脾氣往上躥，接著就橫眉豎眼破口大聲訓(xùn)斥起來?？勺罱以趯W(xué)習(xí)圣經(jīng)的時候，學(xué)習(xí)到不應(yīng)該在怒氣中管教孩子，發(fā)著脾氣的時候管教，不僅得罪神，還達不到管教的最好效果。我當(dāng)下決定按著神的教導(dǎo)操練操練。

我來到xx跟前對正在尖叫的他以平穩(wěn)的語氣說：“xx，不許尖叫！”他當(dāng)然不聽。我又說：“xx，你這樣尖叫媽媽聽不懂。你想要什么跟媽媽好好說，要用說的，不用叫的。好好說，你想要什么？”這時他聽懂了，就停止了尖叫，用手指著我的手機說：“我要手機！”我說：“不可以。現(xiàn)在是早上，你應(yīng)該先去吃早餐?！边@句“不可以”剛出口，他立馬毫無商量余地就開始跺腳、尖叫、賴地...我耐著性子，平靜地看著他，說：“xx，不可以玩手機，不可以耍賴，要講道理。媽媽不喜歡你胡鬧?！彼睦锢頃^續(xù)一邊手指著手機一邊撒潑。我不再說話，也不再看他，去做我該做的事。他看見我不理他，尖叫改成大哭，哭得是又大聲又傷心。我看了他一眼，他也看著我，可我還是說：“不可以?！彼薜脙戳?。我繼續(xù)不理他。在我的理念里，我是允許孩子哭鬧的，孩子也需要抒發(fā)情緒，不管是好的還是壞的，只是哭鬧不能達到目的，這是一定要讓孩子清楚明白的原則。

xx這一哭，姐姐們也挺心疼，都想過來安慰安慰，但都被我阻止了，我告訴她們，弟弟這是在耍賴呢，不可以理他。忽視在孩子的管教中可以起到的作用是很大的，事實也說明了這一點。xx的哭聲，從開始的歇斯底里，慢慢變得平穩(wěn)，又逐漸輕緩，最后就是有一搭沒一搭的哼哼...雖然整個過程持續(xù)了快一個小時，但最終是以孩子的妥協(xié)和順服結(jié)束，那么這個管教就算是成功的。最后當(dāng)然還有一個步驟是最重要的，當(dāng)xx完全停止哭鬧，我會馬上對他說：“xx不哭了，很好，這樣就乖了。xx好孩子，媽媽愛你哦！”然后抱抱、親親他。

我知道，今天的一次管教并不表示明天他不會再哭鬧。但是我相信，只要我把這個原則和方法堅持執(zhí)行，孩子就能學(xué)習(xí)到好的行為習(xí)慣。

“愛他就要管教他”這是上帝給我們做父母的教導(dǎo)和責(zé)任。

關(guān)注孩子的情緒

關(guān)注孩子的情緒經(jīng)驗分享：對孩子的關(guān)注點，應(yīng)該放在情緒上。

假日。我在家看電視，**過來說：媽媽，我渴了，想喝開水。我正要起身，他又說：媽媽，我自己來吧。便進了廚房。

我想著放水的櫥子偏高，而且盛開水的壺子有點重，想要去看個究竟，這時，聽到了“咣當(dāng)……”一聲。**把杯子摔碎了。

他連忙走出來對我說：媽媽，杯子被我摔破了。

我則趕緊說：嗯，沒關(guān)系，你別走進去，小心被碎片割傷了。

我當(dāng)時想，我不批評他并且保證他不受傷就行了。于是，把破杯子一點點地收拾好。另外找了個杯子給**喝水。

一切很快就恢復(fù)了正常。我繼續(xù)看電視。**繼續(xù)玩。

不過，只玩了幾分鐘，**忽然就停止了，哼哼唧唧，顯得興致低落，我過去了解原因，他卻干脆躺在地墊上大哭起來。

這樣的情景可比較少見。我一怔，忽然意識到，可能剛才那個杯子的事讓他還有情緒。于是我試探著問：你是不是有點難過？他立即哭得更大聲了。我又問：呆在家里沒伴玩你難過，還是杯子破了，你難過？說到杯子，他哭得更兇。

那個杯子是**專用的。我以為他平時用得少對這杯子沒啥感覺，不曾想會引發(fā)他這么大情緒。于是我嘗試幫助他處理情緒：“可愛的杯子，對不起，我不小心把你摔碎了，我好舍不得你，沒有照顧好你我感覺到我有點無能，你再也不能陪伴我了我很難過?！蔽矣帜７卤拥目谖钦f：“親愛的**，我要和你說再見啦！你知道嗎，我們杯子除了用來喝水，還可以用來種花哦，現(xiàn)在，我就要去另外一個星球啦，這個星球上有個小王子打算用來我種一株可愛的玫瑰花，我就要去陪伴小王子和玫瑰花啦，你是一個非?？蓯勰芨傻暮⒆樱湍阍谝黄鸬臅r光我覺得很幸福，我不怪你，相反，我有點開心哦，因為我有了另外一個好去處，再見！祝你遇見一個和我一樣可愛的杯子！”

**哭泣著，不再抗拒我抱他，慢慢平靜下來了。我們一起躺在秋千上，我問他要去哪里玩嗎，他說，不，我只想呆在家里。

又過了半個來小時，他才提出來說：媽媽，我們?nèi)ス珗@玩玩吧。

去公園的路上，我問他，**，你覺得傷心是什么樣的一種感覺？他想了想，說：苦苦的感覺。

昨天晚上他要喝開水，我用我的杯子讓他喝，他說：我不用你的杯子，我要那個吸管杯。我故意問他：哦，你的專用杯呢？他說：你說哪個？那個上面畫了一個可愛的人的，綠色的那個？我說是啊。他答：哦，那個杯子沒有了，摔破了。我又問：啊哈，那你感覺怎么樣？他說：嗯，我挺難過的。語調(diào)很平靜自然。

我是個感悟豐富的人。這就很容易煽情。我也有點擔(dān)心，我這么對**是不是煽情了。幫著孩子處理他的情緒，這么做只是我的一個嘗試。但是，我有一個感受就是，交往、交流當(dāng)中，重要的就是對對方情緒的觀察與認可。把握住了對方的情緒與感受，就可以知道對方的需要，那么關(guān)系就能夠良好地建立。這是比較省力又有效的辦法。

正確利用圖書開發(fā)孩子智力

好的圖書既能給孩子們帶來歡樂，又能激發(fā)他們豐富的想像，啟迪思維，陶冶情操，增長知識，是孩子們生活中不可缺少的“精神食糧”。許多成人都意識到這一點，不惜花費很多錢給孩子購買圖書，但卻不注意指導(dǎo)孩子閱讀，不注意保管，因而降低了圖書的價值。因此，要注意充分發(fā)揮書畫對激發(fā)幼兒智力的獨到作用，利用書畫來開展孩子的智力。

1、要精心挑選書畫。有些家長不注意，凡是帶圖的書都認為是低幼兒讀物，而不加選擇地購買，結(jié)果花錢不少，孩子卻根本看不懂。因此，成人要注意選擇那些有教育意義，孩子能理解的，文字簡煉，詞句優(yōu)美的圖書，讓孩子閱讀并復(fù)述。有條件的，還可讓孩子自己選擇，啟發(fā)孩子獨立思考書畫中的內(nèi)容，從而促進智力的開發(fā)。

2、幫助孩子有效地閱讀。由于孩子年齡小，不懂得怎樣去看；有的看書的目的性不明確，無目的地亂翻，很快就將一本書翻完；有的把圖書倒著看也不曾察覺；還有的只會講書上有什么人，什么動物，而不懂得各張畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系，因而不能從閱讀中受到更多的教育。針對這些情況，爸爸媽媽要注意：

(1)首先教會孩子怎樣看書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。要一頁一頁地按順序看，看的時候要仔細，要注意看懂畫面上有什么人物、事物，他們在做什么，從而理解畫面上所表達的意思，逐步養(yǎng)成看完后能知道其完整的故事情節(jié)、內(nèi)容。

(2)在看書畫的時候，成人可適當(dāng)?shù)剡M行提問，幫助他們更好地理解故事。提問的安排前后不一，可在看書或講故事前提出問題，讓孩子帶著問題去看，去聽，然后從故事中找出答案；也可在看書或講故事中間造成懸念，提出問題，讓孩子通過思考來解答；還可在聽、看完故事以后，進行提問，幫助孩子理解故事的內(nèi)容、主題，從而促進孩子的思維能力的發(fā)展。

(3)對年齡稍大一些的孩子，還可讓其在看完圖書后，復(fù)述故事的內(nèi)容。在復(fù)述的過程中，成人要認真地聽，對個別問題還可以提醒或糾正，從而鍛煉孩子的理解力、記憶力和口語表達能力。

(4)在孩子看書的過程中，孩子不能理解的或比較難理解的字詞，成人應(yīng)耐心地解釋，盡量使問題具體化，使他們易于理解，并有意識地讓孩子用字組詞，用詞說一句話，從而培養(yǎng)孩子的口語表達能力。

利用談心來減弱孩子的購物跟風(fēng)

利用談心來減弱孩子的購物跟風(fēng)xx上個星期,放學(xué)回來對我說:”媽媽,我有個同學(xué)有款新上市的游戲機了,很酷很好玩,我的零花錢夠買這游戲機了,我也要去買一個.”我當(dāng)時就對xx說:”要買可以,但首先你得考慮一下,這個東西買回實不實用.另你在想要買一個東西前,不管東西貴與便宜,都給自己幾天時間,好好想想自己想擁有這個東西的渴望度到底有幾分,若十天或半個月過去了,你還是十分想要,那說出你想要的理由,媽媽不會反對.”xx答應(yīng),按我說的去做.

今天xx回來對我說:”媽媽我發(fā)現(xiàn)一個問題.”我說什么問題說來聽聽.xx很疑惑地說:”我是班上第一個戴腕表的,可不知什么時候,就有許多同學(xué)也買了腕表.但這兩天我的手表壞了,發(fā)現(xiàn)班上有許多同學(xué)也不戴了.你說奇不奇怪?”我當(dāng)時聽了,心想不管xx說的是真還是假,這是一個很好引導(dǎo)他跟風(fēng)購物的好時機.于是我說:”你說說這是什么原因呢?”xx想了想說:”可能是跟風(fēng)吧!他們也許根本不知道戴表的真正作用.”我說:”沒想到xx觀察的這么仔細,把問題還分析的非常到位.那你說說戴腕表真正的作用是什么?”xx忙應(yīng)道:”為了自己有時間觀念,更好的管理自己的時間,好做時間的主人.”我說:”xx原來戴表的原因就是這個,很不錯.”xx聽了我的贊揚得意地說:”你看,這兩天表壞了,我感覺做什么都不方便,有時做事都會超時.哎!希望我買的新表快點到.”我說:”新表這兩天應(yīng)該會到,看來xx已經(jīng)養(yǎng)成有時間觀念的人了.那你說說若不懂腕表真正的作用,但也買了表,這種行為好不好?”xx搖搖頭說:”不好,這成了裝飾品.”我說:”xx說得很對,所以我們在看到別人有一個新的東西時,若自己也想要,是不是要好好思考下呢?”xx聽了忙說:”是的,要好好想想這東西對自己有沒有用.”

這時我不失時間的問道:”那上次xx提到要買的新款游戲機,現(xiàn)在你再想想,覺得有買的必要嗎?”xx立馬應(yīng)道:”不買了,我當(dāng)時就覺得好玩,現(xiàn)想清楚了,那對我沒什么作用.”我故作驚訝地說:”是嗎?考慮清楚了?真的不要買了?”xx笑了笑說:”以后我若想要買什么,我得好好思考下,不然就會浪費錢了.我現(xiàn)在還是用爸爸媽媽的錢,所以得更加節(jié)約.”我說:”xx說得很對,媽媽得向你學(xué)習(xí).”xx聽了很吃驚地說:”媽媽也會跟風(fēng)買東西?”我說:”是呀!有時看到漂亮的衣服,就會不思考到底合不合適自己就下手買了,但往往買回來后,就放在那不穿,真的很浪費,以后一定不這樣,要向xx學(xué)習(xí),在想買時,好好考慮一下.”xx聽了反而大方地對我說:”媽媽,沒關(guān)系,你現(xiàn)在改還不遲,因為你的衣服還不是多的放不下.”哈哈!聽了xx的話,把我逗樂了.

相信通過這次談心,xx以后在自己的欲購上一定會有所改變,因為他現(xiàn)明白一個東西對自己用處不大,若看別人有自己也買了,那就是跟風(fēng).

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