教育孩子的聽課筆記。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《怎樣克服孩子過分依賴的習慣》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
對于一個孩子來說，依賴父母是正常的，但是隨著年齡的增長，這樣依賴的現(xiàn)象應該越來越少。可現(xiàn)在的家庭，多數(shù)是獨生子女，幾代人的愛護和關心集中在孩子身上。
在家里，孩子是“小太陽”“小皇帝”。
沒有家長的喂飯，孩子肯定不自己吃飯，這個現(xiàn)象在兒子班上就有好幾個小朋友的媽媽告訴我，她們的孩子在家里不喂飯就不吃。
都是大班的孩子了，明年就要上小學了，還沒有成功的分床，睡覺的時候家長要哄著、拍著才能入睡。
我問她們的孩子是不是在幼兒園里也這樣，她們一口同聲的告訴我，她們的孩子在幼兒園里非常聽話，自己吃飯，自己睡覺，都是獨立完成的，可一回到家，就完全變了。
什么都是家長做。
一次送兒子早晨送兒子的時候，我都發(fā)動好車要出發(fā)了，兒子突然說：“媽媽，我忘了拿作業(yè)了怎么辦?老師會批評我的，我回去拿作業(yè)，你等等我。
”“是嗎？我也沒有記得啊，我還以為你早準備好出門的時候帶上了呢”我故意驚訝的說，看著兒子急匆匆跑回家的身影，我偷偷的樂啦，因為我故意沒有提醒他那作業(yè)的。
就是要他自己想著自己的作業(yè)，提高他對自己的事情有責任心。
因為前幾次他沒有拿作業(yè)，我還提醒他，這次我是故意沒有提醒他。
看看他會不會想起來作業(yè)的事情。
在我們到幼兒園的時候，遇到了他的同學，同學的媽媽問我為什么今天送孩子送的晚了，我說孩子忘拿作業(yè)了，又回家取作業(yè)，所以耽誤時間了，同學的媽媽一聽，馬上說：“壞了，我也忘了給孩子拿作業(yè)了，都是我的錯。
”“什么你的錯，孩子的作業(yè)就應該孩子自己想著，怎么是你的錯呢，這是孩子自己的事情。
”我糾正她的說法。
“不對，是我的錯，我的錯。
”這位同學的媽媽一邊急著往孩子的班級門口跑一邊說，離著教室門口還老遠就大聲的說：“老師，真對不起，我忘了給孩子拿作業(yè)了，我們寫了，是我忘了拿了，明天一定記得拿。
”我在一旁看著這位著急的家長，再看看她家孩子，那孩子跟什么事情都沒有發(fā)生一樣，進了教室門脫下外套就跑到小朋友群里玩起來了，根本沒有在乎拿不拿作業(yè)的事情，好像這作業(yè)是她媽媽的，跟她沒有關系。
送完孩子，我和這位媽媽一同下樓，這位媽媽還在抱怨說，怎么辦，我要是不想著的話，她就什么都不知道，什么都不能做，一大早好不容易哄著叫她起床，給她穿了衣服后，再喂她吃飯，吃飯那個磨嘰，不喂不吃，你說大冷天的不能不讓她吃飯就來幼兒園吧。
都快累死我了，我一個人怎么能照顧的過來，現(xiàn)在怎么養(yǎng)個孩子這么難。
當時因為早晨上班時間緊張，我沒有多說什么，只對這位媽媽說，嘗試著讓孩子做一些力所能及的事情，這樣還能減輕你的壓力。
在這里我要說的是，家庭教育的目的，并不是只讓孩子過上舒適安逸的生活，跟重要的是要培養(yǎng)孩子各方面的能力。
所以，我們做家長的要轉變觀念，從小就開始培養(yǎng)孩子的自主、自立的精神，孩子的日常學習生活起居，能讓其自己做的就自己做，不要我們家長來包辦，讓孩子做力所能及的事情。
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今天下午，入園時間剛過，小朋友們都在戶外活動，這時偉偉的媽媽帶著他來到幼兒園，只見他邊走邊哭，拉著媽媽的手不肯離開，我走過去對他進行勸說，但一點用也沒有，他媽媽沒有辦法，硬把他塞在我手里急急的走了.在平時偉偉是個很聽話的孩子，今天的表現(xiàn)讓我意外，我想一定有別的原因.于是我把他抱起來，問他什么原因使他這樣依賴媽媽.剛開始，他什么也不說，我便慢慢開導他，你今天吃飯了嗎?吃的什么飯?誰給你做的?好吃不好吃等等，等他不哭了，我又問："你為什么不愿意來幼兒園，是不是有小朋友欺負你了，還是別的原因，這時，他告訴我：老師，不是我不愿意來幼兒園，是我舍不得媽媽，昨天晚上我聽媽媽對爸爸說她要出差，要去很長一段時間，媽媽走后我會很想她.于是我明白了他哭的原因，然后我拉著他的手對他說：媽媽有工作，工作需要她到哪里她就應該到哪里，你是個非常聽話的孩子，要支持媽媽的工作，在幼兒園，老師會像媽媽一樣疼你愛你，關心你.等媽媽出差回來發(fā)現(xiàn)你一下子長大了，懂事了，媽媽會很高興的，你愿意這樣嗎?他輕輕的點了點頭，沒有再找媽媽，而是和小朋友一起做游戲去了.在這段時間里，我便對他格外照顧，有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，鼓勵他和小朋友一起玩，慢慢的，他對媽媽的依賴變淡了.
通過這件事，我體會到老師和藹親切的態(tài)度，使孩子獲得滿足，安全的感受，而正是這些滿足和感受讓孩子感的老師就像媽媽一樣，可以依賴.
我給孩子們上了一節(jié)手工折紙課，要教孩子們折飛機，應該說飛機的折法不太復雜難折。本節(jié)課開始，我首先講解了一下飛機的折法，讓孩子們先認真的聽，等我折完后，再讓孩子們動手試著去折。可我們班有幾個孩子，手里剛拿到紙就喊：“老師，我不會折?！蔽移婀值目催^去，心想我還沒折那！我笑著說：“先認真的看老師折，我相信你一定會的?！蔽议_始教孩子們一步步的折，過了一會，又有孩子喊：“老師，我不會折?！苯又炎约旱恼奂埥o了同桌的伙伴折。我走了過去，笑著說：“老師剛才看你聽的很認真，不要怕折不好，自己先試著折折，有不會的地方，老師來幫助你。”他動手試著折疊了起來，有的孩子總想依賴他人，想要其他人來幫助他完成。
老師和家長都期望孩子們能自己獨立思考，獨立的去動手完成某件事，這也是一個人應該具有的良好習慣。一個人只有具備了良好的習慣，才能有利于激發(fā)他的積極性和主動性，還有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這樣才能讓孩子受益終生。
諾諾是一個安靜的女孩子。由于她膽小，所以平時得到了老師較多的照顧。今天活動一開始，她就粘在我的身邊。第一環(huán)節(jié)是單手托盤走平衡木，她小心翼翼地走得比誰都慢。當我說要增加難度，雙手托盤走平衡木時，她怎么也不肯一個人走。盡管我一直鼓勵孩子要勇敢，獨立完成任務，但當我看到此種情景，我還是理所當然地去扶她。在我的攙扶下，她也完成了動作，可是小伙伴們不服氣，都說：諾諾不勇敢！諾諾的頭低下了，臉上沒有成功的喜悅。沒想到我的好心并沒有給孩子帶來快樂，我想：此時的諾諾肯定沮喪極了。
我覺得：在我與諾諾的相處過程中，太注重每一次活動后的結果。諾諾總是在我的幫助下完成任務。在此過程中，我忽略了幫助膽小的孩子建立自信心。其實，我無時不刻的幫助，正在讓孩子身上的依賴性漸漸滋生并增長。當依賴成為習慣，那么孩子也將得不到健康的發(fā)展。所以，在仔細考慮后，我想，我會調整對她的引導方式。給孩子一個挑戰(zhàn)自我的空間，獨立面對困難的空間。讓自信代替依賴，讓孩子體驗到真正成功帶來的快樂！
中班的小孩有時候還是跟小班小朋友一樣，有著那種對玩具的占有欲。他們只要拿到東西就很開心，不管這個東西對他來說有沒有用，也不管別人是不是需要這個東西反正在我手里，我就很開心，很滿足。你要是試圖想要拿走他的東西，他就會有不安全感。
所以占著手里的“寶貝”好似我的命。這就是小朋友的一種很典型的心理現(xiàn)象。
孩子的這種占有欲很大程度上影響著他們的合作性。
孩子在活動中，要很好地合作，必須要能夠理解別人，能站在別人的立場上想問題。因為他能想到別人需要什么，他才會做出行動，去滿足別人的需要。但是一般對孩子來說，這種想法是很少的。所以我們需要培養(yǎng)孩子要從多去理解別人，當然理解別人，必要先理解他，只有讓他嘗到理解別人的好處，他才會去熱衷于理解別人
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄凹议L過分溺愛孩子導致的結果”！
現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長大的孩子，老人們對孩子的過分溺愛，也許就會導致不好的結果。
一、孩子的人際交往會出現(xiàn)障礙
人際交往是一種互動和互利的交流。
過度被寵溺的孩子總覺得自己是小皇帝，別人都必須聽他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無人，自然沒人愿意和他交往。
久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關系一塌糊涂，未來的學業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。
二、孩子性格驕橫
過度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。
由于家長會無條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無理的想法，孩子打小就會目中無人，敢于騎在長輩頭上說話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。
三、孩子懶散唯我獨尊
孩子在家里就是老大，無論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會變得懶散。
而且在家誰也管不了他，唯我獨尊，他不聽別人的，別人卻必須聽他的，試想，這樣的人將來在社會上如何立足?
四、自私自利的孩子
由于長期被家長的寵溺包圍，這些孩子不會將心比心，不會站在他人的角度考慮問題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。
在社會上，也許自私能謀得一時之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會遭遇失敗，感情也是一樣。
要想做事，必須先學會做人。
五、不能經(jīng)受挫折
家長給予孩子的溺愛，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護和寵溺，從來不知道什么是挫折。
一旦離開溫室，遭受一點小小的困難便會手足無措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無法行大事。
六、不知禮節(jié)為何物
家長對孩子過度寵溺，一般會對孩子做各種讓步，更不會對孩子的一些不良行為進行阻止。
孩子根本不知道什么叫禮貌，沒有做人最基本的禮節(jié)，壞習慣會慢慢發(fā)展擴大，后果不堪設想
不知道本文“家長過分溺愛孩子導致的結果”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
午睡時間到了，孩子們都正準備著小便，脫衣睡覺。這時我看到雯雯慢悠慢悠的，脫完褲子，上衣不脫，坐在床上發(fā)呆。于是便走過去督促她動作稍微快點。小家伙看了我一眼，開始慢慢的脫套衫，但就是不把它拉下?！拔覀兪谴蟀嗟暮⒆恿?，不是教過你套衫怎么脫的嘛？”我邊說邊準備幫助她一下，也借此再教她一下方法。沒想到雯雯說：“我會脫的，是楷楷叫我慢點的，他說他要幫助我，等會你就會表揚他了?！闭f著，“調皮”的孩子一下子就把衣服脫了下來。我無語了，也反思了。
三月是學雷鋒月，我們也給孩子們講了些雷鋒的故事，同時也經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，樂于助人。在晨間談話、餐前談話時也會不定期地組織孩子們談話，說說我們班的好人好事，并會對好人好事給予一定的獎勵----“笑臉”貼紙一張。班上的好人好事確實多了，做數(shù)學作業(yè)時有的孩子忘了帶鉛筆，會有孩子主動的借給她；教室前面的畫掉下了，會有孩子主動的去貼好；地上有垃圾了也會有孩子主動的去撿……但在教育孩子做好事的同時我們卻沒有使孩子們明白什么情況下需要幫助或去幫助人，而且把做好事與一定的“功利”聯(lián)系起來了，致使有的孩子自己能干的事也依賴別人，而提供不必要幫助的小朋友還以為自己在做好事。
于是，在晨間談話時我問孩子們什么情況下我們需要幫助？樂樂說：“當我遇到了困難的時候需要別人的幫助?！薄芭?？遇到了困難就要別人的幫助？”我重復著樂樂的話。“不對，不是這個樣子的。我媽媽說過了，遇到了困難首先要自己想辦法解決，如果實在不行了，才可以去尋求別人的幫助?！眲?chuàng)創(chuàng)站起來反駁了。下面的孩子也紛紛附和。我肯定了創(chuàng)創(chuàng)的觀點。告訴孩子們不能任何事都依賴于別人的幫助，一定要自己想辦法解決，如果實在不行，可以讓別人來幫助，但不能老是依賴別人，凡事都要靠自己。接下來我又和孩子們討論了什么情況下我們應該去幫助人。別人能做的事，我們還去幫他做算不算做好事，應不應該幫？做好事是不是就是為了表揚？孩子們對于這些問題都說了自己的看法。
在孩子么暢所欲言及老師的總結下，孩子們終于明白了自己的事情盡量自己做，遇到困難自己實在解決不了時，才能尋求幫助。我們要去幫助真正需要幫助的人，這才叫真的樂于助人。真正的做好事，是不需要回報的。希望孩子們能真正的內化到實際行動中去，孩子們，讓我們一起加油吧，愿我們都能變成能干而又有愛心的人！
有一天放學的時候，小雨的媽媽來接他了，在他媽媽和老師談話的時候，小雨鬧著要玩手機，他媽媽就給他了。在他們要回家的時刻，老師提醒小雨媽媽要把手機放好，不要被小雨弄丟了。于是，小雨媽媽就把手機放在小雨的書包里，然后回家了。
誰知第二天，小雨媽媽就來幼兒園鬧，說手機是在學校丟的，找了很久沒找到，要幼兒園給一個說法，老師很無奈，明明是她自己把手機放進書包里的，她卻說沒有。
最后園長問小雨，有沒有看到媽媽的手機。小雨說手機是在家里丟的?？尚∮陭寢屵€是不依不饒，硬是要在教室里找好幾遍。最后不了了之。
又一次，小雨回家時，被他爸爸發(fā)現(xiàn)了小雨身上一點點的小瘀傷。第二天，爸爸媽媽帶著小雨到學校罵老師，說：“你心怎么這么黑，連小孩都要用棍子打。”說完就到教室到處找棍子。怎么能找的到呢?老師根本就沒打過小雨。最后小雨說，是自己起床時不小心弄到的。小雨的爸媽沒理會小雨的話，不向老師道歉，把小雨放在幼兒園悻悻地走了。老師被這無理取鬧的家長氣的夠嗆。
家長為什么要這樣對老師過分的纏?在自己小孩面前儼然沒有做好榜樣，連對老師起碼的尊重都沒有。誰都知道，身教重于言教，讓小孩在這樣的環(huán)境下長大，有沒有想過小孩的未來?
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