中班區(qū)域游戲比較粗和細(xì)

幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能等方面的原因?qū)虒W(xué)游戲化的實(shí)施影響巨大。幼兒園游戲有益于發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質(zhì)量。游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)要合理、自然。如果你是一名幼師，你會(huì)開(kāi)展什么幼兒園游戲呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《中班區(qū)域游戲比較粗和細(xì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

中班區(qū)域游戲比較粗和細(xì)教案反思主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較物體的粗和細(xì)，能從粗到細(xì)給三個(gè)物體排序，培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看比較粗和細(xì)教案吧。

設(shè)計(jì)背景

創(chuàng)設(shè)附合中班幼兒學(xué)習(xí)、觀察、認(rèn)知粗細(xì)的區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)比較物體的粗和細(xì)，能從粗到細(xì)給三個(gè)物體排序。

2. 培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

3. 遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5. 培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)物體的粗細(xì)差異并按排序。

2. 難點(diǎn)：感知物體的粗細(xì)，知道粗細(xì)的基本概念。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 準(zhǔn)備粗細(xì)不同的紙筒娃娃（三個(gè)）、毛線、棍子。

2. 裝有幾種粗細(xì)不同物體的“奇妙的口袋”。

活動(dòng)過(guò)程

1. 導(dǎo)入課題：手指游戲《會(huì)變的小手》“小朋友，今天我們班來(lái)了客人，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？”

2. 老師出示粗和細(xì)兩個(gè)紙筒娃娃讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)誰(shuí)粗，誰(shuí)細(xì)。

3. 出示粗細(xì)不同的兩種毛線，讓幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)哪根是粗的，哪根是細(xì)的，并讓他們摸一摸，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是細(xì)的，啟發(fā)幼兒是通過(guò)比較而知道的。

4. 游戲《奇妙的口袋》讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，讓他們知道粗和細(xì)是相對(duì)的。

5. 出示三根不同粗細(xì)的棍子，讓幼兒找出最粗的和最細(xì)的，并排序。

6. 分組操作

（1）從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體。

（2）按粗和細(xì)把物品分成兩類。

（3）讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗和細(xì)的物體并給他們排序。

活動(dòng)延伸：

比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)做記錄。

活動(dòng)結(jié)束。Yjs21.Com

教學(xué)反思

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

上這節(jié)課里，孩子們學(xué)習(xí)的興趣都非常高，好奇性很強(qiáng)，他們也能順利的達(dá)到了教育教學(xué)目標(biāo)。我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)，我嘗試把自主權(quán)還給孩子，給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)。有的三五成群地聚在一起觀察，談?wù)撝裁?；有的在拿手中的物體在玩；有的干脆走到老師桌前，觀察觸摸老師帶來(lái)的紙筒娃娃。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。雖然這節(jié)課看起來(lái)課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，有些調(diào)皮搗蛋的孩子在到處看，到處走，但我覺(jué)得他們是很開(kāi)心的。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活學(xué)得更輕松些！

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幼兒園中班區(qū)域游戲玩法和規(guī)則

1、游戲名稱：蛋盒涂色游戲玩法：提供裝雞蛋的蛋盒，引導(dǎo)幼兒參照老師的范例，大膽發(fā)揮自己的想象力在蛋盒上用涂色。游戲規(guī)則：不要將顏料滴在操作臺(tái)上，并且用完一種顏色后要將畫(huà)筆洗凈后再去用另一種顏色。2、游戲名稱：美麗的花瓶游戲玩法：提供裝有紙彈簧的飲料瓶、吸管及各色花片，將吸管和各色花片做成花朵后將其插在飲料瓶里裝飾成美麗的花瓶。游戲規(guī)則：用吸管和各色花片做花朵時(shí)可以用雙面膠或透明膠固定，剩余的垃圾不能放入花瓶?jī)?nèi)，要將垃圾放入垃圾桶里。3、游戲名稱：裝飾紙杯游戲玩法：提供各種彩紙、橡皮泥等，用剪刀將彩紙剪出各種形狀的小紙片后再用膠水將其固定在紙杯上或者可以將紙杯用橡皮泥裝飾成紙杯娃娃及小動(dòng)物等。游戲規(guī)則：用橡皮泥裝飾紙杯時(shí)，不要將各色橡皮泥混合在一起；用膠水固定小紙片時(shí)不要用太多的膠水。4、游戲名稱：有趣的磁鐵游戲玩法：提供大頭針、回形針、塑料片、橡膠片、紙片等讓幼兒依次探索嘗試用磁鐵去吸以上物體，看磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？游戲規(guī)則：在活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作意識(shí)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄單。5、游戲名稱：奇妙的顏色游戲玩法：把兩種或兩種以上的顏色混合在一起，就變成了另一種顏色，用紅、黃、藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出許多種顏色。游戲規(guī)則：在探索變幻的顏色過(guò)程中要注意操作常規(guī)，不能將顏料水灑在操作臺(tái)上。6、游戲名稱：吹泡泡游戲玩法：自由選擇正方形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形等形狀的吹泡泡工具用泡泡液吹出好玩的泡泡來(lái)，探索吹出的泡泡分別是什么形狀的？游戲規(guī)則：用吹泡泡工具輕輕蘸取泡泡液，拿起來(lái)后用嘴吹，不能在盛有泡泡液的容器里吹。注意勿將泡泡液濺入眼內(nèi)。7、游戲名稱：尋找空氣游戲玩法：提供各種塑料袋，把袋口張開(kāi)，然后用力一晃，把袋口捏緊，這時(shí)口袋會(huì)鼓起來(lái)。再將裝滿空氣的口袋朝臉?lè)艢猓瑫?huì)有涼颼颼的感覺(jué)。游戲規(guī)則：捏緊口袋時(shí)速度要快，不要讓口袋漏氣，否則口袋就不會(huì)鼓，也就沒(méi)有空氣了。7、游戲名稱：套戒指游戲玩法：將相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)子戒指套在對(duì)應(yīng)的寫(xiě)有數(shù)字的手指上。游戲規(guī)則：看清手指上的數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)子戒指套在一起不能張冠李戴。8、游戲名稱：圖形卡片一物多玩游戲玩法：將各色各種形狀的圖形卡片用來(lái)分類、排序、配對(duì)或拼貼美麗的圖案。游戲規(guī)則：選擇其中一種玩法，將其放在操作紙板上操作，不要將圖形卡片散落在地上。9、游戲名稱：圖形寶寶找家游戲玩法：將各種圖案的泡沫物體，通過(guò)仔細(xì)觀察尋找它們的特征并將相應(yīng)的圖形寶寶送回家。游戲規(guī)則：將圖形寶寶送回家后用手摁一下，使其固定在自己的家中不易脫落。10、游戲名稱：分蘋果游戲玩法：將同一種顏色的盤子并排擺放，再將相同數(shù)量的圓點(diǎn)和蘋果放在盤子里，從小到大或從大到小排列。游戲規(guī)則：注意要將相同數(shù)量的圓點(diǎn)卡片和蘋果卡片上下擺放在同一個(gè)盤子里。11、游戲名稱：快樂(lè)閱讀游戲玩法和規(guī)則：1、安靜閱讀，專心讀一本書(shū)，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地看書(shū)，能看懂圖書(shū)內(nèi)容。2、注意身體姿勢(shì)和用眼衛(wèi)生。3、能與同伴一起看書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不撕書(shū)、不折書(shū)。

幼兒園中班區(qū)域游戲

益智體驗(yàn)智慧樹(shù)：

1.不悔棋：兩人玩，先把棋都反著放好，然后每次每人翻一張，比大小，大的放回原處，小的給大的一方吃掉，最后看誰(shuí)的棋子留的最多為贏家。

2.水果排隊(duì)：利用水果圖片用一定的順序排隊(duì)。

3.拼雞蛋：找出點(diǎn)數(shù)相應(yīng)的雞蛋，并能完整拼成一個(gè)雞蛋。

4.送牛奶：根據(jù)要求給每家每戶送一定量的牛奶。

小博士：

5.圖形變變變：利用不同的圖形拼成指定的形狀。

6.七巧板：拼成不同的圖案。

7.動(dòng)物接龍：把相同的動(dòng)物接在一起，變成一條長(zhǎng)龍。

生活體驗(yàn)1.編織練習(xí)：一條隔一條進(jìn)行串編練習(xí)。

2.穿衣服：給小動(dòng)物穿上衣服。

3.系鞋帶：練習(xí)如何系鞋帶。

4.青菜除蟲(chóng)：先根據(jù)提示種好青菜，再幫青菜除蟲(chóng)（利用筷子把蟲(chóng)子夾出來(lái)）。

5.擰螺絲：給相應(yīng)的螺絲擰上螺帽。

6.串項(xiàng)鏈：制作一條精美的項(xiàng)鏈送給朋友。

巧手體驗(yàn)美術(shù)區(qū)：

1.插花瓶：給花瓶插上各種各樣的花，裝飾花瓶。

2.畫(huà)畫(huà)我的朋友：在白紙上利用記號(hào)筆和畫(huà)上自己的朋友，可以貼到相框里。

3.做相框：利用皺紋紙裝飾相框。

4.做菊花：用皺紋紙搓成長(zhǎng)條貼在菊花模板上做成漂亮的菊花。

5.給動(dòng)物穿衣服：給動(dòng)物身上繞毛線。

建筑區(qū)：

6.搭積木：利用清水積木和牛奶罐搭建各種建筑物，如公園、城堡。

休閑體驗(yàn)竹文化長(zhǎng)廊：

1.竹竿之舞：利用小竹竿在竹筒上敲出聲音，唱一首學(xué)過(guò)的歌。

2.竹葉之情：利用竹葉貼畫(huà)。

3.竹筒之樂(lè)：給竹筒穿衣服，繞毛線。

4.竹竿舞：兩人拿長(zhǎng)竹竿，一人在中間有節(jié)奏的跳竹竿舞。

語(yǔ)言體驗(yàn)語(yǔ)言區(qū)：

1.童年不同樣：說(shuō)說(shuō)自己的好朋友或和好朋友說(shuō)說(shuō)自己。

2.三字經(jīng)：熟讀三字經(jīng)。

3.翻牌講故事：根據(jù)所翻的圖片創(chuàng)編故事。

4.小舞臺(tái)手偶劇：利用手偶邊表演邊講故事、復(fù)習(xí)所學(xué)兒歌。

5.說(shuō)說(shuō)我學(xué)過(guò)的兒歌故事：看語(yǔ)言幼兒用書(shū)講學(xué)過(guò)的故事兒歌，學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻看。

6.三間樹(shù)葉房子：利用電腦看課件講故事。

設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng) 按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲

下面是“設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng) 按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案分類：幼兒園小班游戲教案，活動(dòng)教案

表現(xiàn)內(nèi)容：區(qū)域游戲和活動(dòng)劃分好以后，讓孩子們自己去尋找自己感興趣的活動(dòng)和游戲。

設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)

【教案設(shè)計(jì)】

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間是孩子最喜歡的活動(dòng)時(shí)間，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置改變了原有的游戲模式，游戲改為認(rèn)為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。由于我們班孩子人數(shù)少，年齡小，動(dòng)手操作能力相對(duì)中大班是比較薄弱的，所以，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，共開(kāi)設(shè)的區(qū)域有：搭建區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角，小吃車。

按區(qū)域設(shè)計(jì)游戲

一、積木區(qū)

目標(biāo)：

1、在搬運(yùn)搭建的過(guò)程中，發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)合作和謙讓

3、發(fā)展孩子的結(jié)構(gòu)能力

材料：

1、成品積木：雪花片、塑料拼插積木、穿線球等。

2、自制積木：廢舊的易拉罐、奶盒、紙盒等。

3、教師和幼兒搭好的圖形樣品。

游戲規(guī)則：

1、制作進(jìn)去卡和小腳丫進(jìn)行人數(shù)的限制

2、張貼游戲規(guī)則的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓孩子學(xué)習(xí)畫(huà)中的小朋友做到不打鬧，不爭(zhēng)搶。

二、操作區(qū)

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的動(dòng)手能力和自理能力。

2、認(rèn)識(shí)顏色和作物。

3、鍛煉孩子的耐心。

材料：

1、紐扣和衣服扣口

2、黃豆，紅豆，黑豆，綠豆，紙杯，勺子，摁扣，扣板（撿豆樂(lè)）

3、教師自制小動(dòng)物紙箱和不同顏色的紙團(tuán)（小動(dòng)物吃果子）

規(guī)則：

1、撿豆子一次只能撿一個(gè)豆子和一種顏色的豆子

2、區(qū)域外也設(shè)置的小腳丫和進(jìn)去卡，限制人數(shù)

三、自然角

目標(biāo)：

1、了解植物的生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣

2、培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想

材料：

1、各種植物、花卉

規(guī)則：

1、一天適量的澆一次水

2、記錄植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

四、閱讀區(qū)

目標(biāo)：

1、養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣

2、讓孩子在讀書(shū)的過(guò)程中積累讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)

材料：

各種各樣的圖書(shū)，貼好標(biāo)志的書(shū)架和圖書(shū)

規(guī)則：

1、正確安靜認(rèn)真地看書(shū)

2、愛(ài)護(hù)圖書(shū)

3、圖書(shū)要放在相同標(biāo)志的書(shū)架上

五、美工區(qū)

目標(biāo)：

1、鍛煉孩子的動(dòng)手能力和耐心

2、認(rèn)識(shí)圖形和顏色

3、使用膠棒和雙面膠

4、會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的線條和圖形并用其進(jìn)行裝飾

材料：

膠棒、雙面膠、橡皮泥，蠟筆、彩筆、概輪廓、彩色A4紙，廢舊的瓶子、糕盤和石頭穿線板、線、剪好的紙屑

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1、會(huì)正確使用材料進(jìn)行活動(dòng)

2、活動(dòng)過(guò)程中注意衛(wèi)生

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區(qū)域游戲：互換空間

也許您對(duì)電視節(jié)目《變形計(jì)》不陌生，互換生活空間的城市和農(nóng)村的孩子變化之大令人驚嘆。也許您知曉西方流行的sleepOver活動(dòng)，孩子們經(jīng)常三三兩兩去同學(xué)或朋友家過(guò)夜，以慢慢建立自己的社交圈。

針對(duì)孩子多數(shù)是獨(dú)生子女、缺少玩伴的特點(diǎn)，我園借鑒以上兩種做法，與家長(zhǎng)溝通，形成共識(shí)，放手讓孩子到其他家庭生活、搞派對(duì)、在幼兒園合宿等，適度變換幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒懂禮儀、樂(lè)分享、善交往、愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，取得了良好的教育效果。

一、“互換空間”活動(dòng)的由來(lái)

媽媽出差了，天天寄住在亮亮家。一大早，他倆拿著一起制作的賀卡在小朋友面前顯擺，大家很好奇。于是，教師請(qǐng)他們第二天帶來(lái)兩人共住的錄像。錄像中，亮亮夾菜給天天吃，天天幫亮亮修機(jī)槍，他們一起玩打仗的游戲……孩子們羨慕極了。

“我也要去豆豆家玩?！眰グ崔嗖蛔∠矏?，嚷了起來(lái)?！澳銇?lái)我們家，我們一起玩擎天柱變形金剛，好嗎?”豆豆顯然十分歡迎偉偉來(lái)他家做客?！拔业暮门笥咽切∶?，我也要去他家玩。我們住在一個(gè)小區(qū)。”孩子們七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)來(lái)。“那好哇!如果爸爸媽媽同意，我們可以去朋友家住一住、玩一玩?！焙⒆觽儫崆衅谕脚笥鸭胰プ∫蛔?、玩一玩。然而，家長(zhǎng)們的態(tài)度如何呢?

我們向家長(zhǎng)發(fā)了一份活動(dòng)倡議書(shū)，“互換空間”活動(dòng)得到了多數(shù)家長(zhǎng)的支持，也有少數(shù)家長(zhǎng)表示擔(dān)憂。在家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)上，點(diǎn)點(diǎn)媽媽代表家長(zhǎng)發(fā)言：“要說(shuō)困難，一定會(huì)有。但是，只要我們做家長(zhǎng)的把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子，在教育方式上注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)，配合老師，相信孩子，一切困難都不是問(wèn)題?！毖院?jiǎn)意賅的幾句話說(shuō)服了猶豫的家長(zhǎng)們。

家長(zhǎng)們還對(duì)如何結(jié)對(duì)提出了很好的建議：在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子選擇住得比較近的伙伴，既避免交通擁堵和安全事故，也便于及時(shí)處理突發(fā)事件；選擇性格特征互補(bǔ)的伙伴，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短……

與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)之后，“互換空間”活動(dòng)進(jìn)入準(zhǔn)備階段。家長(zhǎng)各自填寫(xiě)了“串門結(jié)對(duì)登記表”，表上記載著幼兒的身體狀況、生活習(xí)慣、特殊喜好等以及父母的聯(lián)系電話，供孩子隨身攜帶。主人家庭可以根據(jù)這些更加貼心地招待小客人。而教師則為“互換空間”活動(dòng)提供多項(xiàng)活動(dòng)建議。

二、層層遞進(jìn)的“互換空間”活動(dòng)

●“串門”

孩子們翹首期盼的串門活動(dòng)如期而至。早上，他們像歡鬧的小喜鵲，帶著行李來(lái)到幼兒園。傍晚時(shí)，他們手拉手，肩并肩，來(lái)到好朋友的家。

當(dāng)天晚上，班級(jí)QQ群里熱鬧非凡，家長(zhǎng)們分享了很多有趣的照片，漸漸消除了心里的擔(dān)憂。有位家長(zhǎng)在QQ群里說(shuō)：“兒子平時(shí)比較小氣，好東西不愿與人分享，還有一絲任性，可這次他把最心愛(ài)的玩具、圖書(shū)都拿出來(lái)了，令我吃驚?？磥?lái)，給孩子們提供一個(gè)活動(dòng)空間，增加交流機(jī)會(huì)，比家長(zhǎng)的說(shuō)教強(qiáng)許多倍?！?/p>

相比之下，杰杰到茜茜家串門的經(jīng)歷比較“坎坷”：剛到茜茜家，杰杰一不小心放跑了寵物狗，害得茜茜媽媽出門追了好久。后來(lái)杰杰又不小心弄壞了茜茜制作的陶泥小人。幾件事情之后，茜茜不太歡迎杰杰了。她悄悄對(duì)媽媽說(shuō)：“明天把杰杰送回家，我不喜歡他來(lái)我們家?！苯芙苁艿杰畿绲睦溆觯摁[著要回家。教師得知這個(gè)情況后，意識(shí)到這是一個(gè)教育契機(jī)，杰杰的魯莽和不懂禮儀需要耐心加以引導(dǎo)，茜茜獨(dú)立處理矛盾、解決問(wèn)題的能力也需要鍛煉。教師建議家長(zhǎng)先不要著急，一方面相信孩子的交往能力，等一等，看他倆自己如何處理矛盾，解決問(wèn)題；另一方面，伺機(jī)采取適宜的方法，幫助他們化解矛盾。機(jī)遇來(lái)了，茜茜爸爸新買了一套難度比較大的大型拼接玩具。茜茜開(kāi)心得不得了，可是怎么也搭不起來(lái)。爸爸提議讓杰杰教茜茜搭，杰杰看著圖紙，和茜茜有商有量，一艘大輪船終于搭好了。爸爸說(shuō)：“是杰杰幫了茜茜的大忙。”茜茜臉上洋溢著笑容，拉著杰杰的手說(shuō)謝謝，兩個(gè)孩子和好如初了。

兩周的串門活動(dòng)在各種快樂(lè)和感動(dòng)中結(jié)束了。雖然孩子們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，但每個(gè)孩子在嘗試融入另一個(gè)家庭或接納一個(gè)朋友時(shí)都作出了努力，收獲了成長(zhǎng)。

●“派對(duì)”

串門過(guò)后，孩子們熱情高漲，想邀請(qǐng)更多的朋友來(lái)家中作客。幾個(gè)活動(dòng)能力強(qiáng)的孩子開(kāi)始招募小伙伴來(lái)自己家中參加多姿多彩的派對(duì)活動(dòng)。孩子們?cè)诎职謰寢尩膸椭聹?zhǔn)備食物和活動(dòng)材料，與朋友分享自己的勞動(dòng)成果，享受自由交往的快樂(lè)。

有一組派對(duì)活動(dòng)是參觀家鄉(xiāng)的洋口港。孩子們?cè)诮處熀图议L(zhǎng)的幫助下列出物品清單，打印成表，分頭準(zhǔn)備?；顒?dòng)那天，他們有的帶來(lái)風(fēng)箏，有的帶來(lái)玩沙工具，有的準(zhǔn)備了套鞋……家長(zhǎng)們都感嘆這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了孩子自我服務(wù)、自主管理、合作互助的能力。在揀文蛤、泥螺的時(shí)候，海灘上不時(shí)傳來(lái)銅鈴般的笑聲。“菲菲，快拿袋子過(guò)來(lái)。我撿到泥螺了?！薄皹?lè)樂(lè)，我們一起用力踩，文蛤就會(huì)爬上來(lái)了。”“雯雯，我們加油，多踩些文蛤。我奶奶最喜歡喝文蛤湯?！边@次別開(kāi)生面的“海之旅”給孩子們留下了深刻的印象。

有一組派對(duì)活動(dòng)是騎童車。在美麗的公園中，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)帶領(lǐng)下舉行騎童車大比拼，一路追趕一路歡笑。騎得有點(diǎn)累了，他們就坐在自帶的帳篷里分享食物、分享快樂(lè)。

還有一組派對(duì)活動(dòng)是去城郊姥姥家做客。幾個(gè)好朋友一起幫姥姥挖紅薯，再一起摘紅薯葉喂羊，別有一番樂(lè)趣?！班?小羊圍在羊媽媽的肚皮下?lián)屩阅蹋猛媪?。”這里的一切都令城里的孩子感到驚奇。

●“合宿”

“互換空間”活動(dòng)像滾雪球一樣，互換人數(shù)越來(lái)越多，活動(dòng)范圍越來(lái)越廣。

來(lái)一次幼兒園集體合宿怎么樣?晚上不回家，大家都住在幼兒園。孩子們的心被這個(gè)想法攪動(dòng)了，他們迫不及待地帶上合宿用品，等待那一刻的到來(lái)。露天晚餐、集體電影、電簡(jiǎn)光束、樹(shù)林“尋寶”、集體洗漱、合宿睡覺(jué)……各種美妙的體驗(yàn)所帶來(lái)的快樂(lè)在孩子們中間流淌?？墒牵∧葑映隽它c(diǎn)狀況。洗漱好后，剛躺上自己的小床，她想媽媽了。聽(tīng)到外面下起了雷陣雨，她悄悄地流起了眼淚。教師注意到了，撫摸著她的頭安慰她，她忍不住大聲哭起來(lái)：“我要回家，我要媽媽………”“今天，我們和小朋友一起在幼兒園過(guò)夜，你也可以和老師睡在一起……”“不要，我要回家?！苯處熮植贿^(guò)她，撥通了小妮子?jì)寢尩碾娫?。雨中，小妮子被接回了家?？墒?，半個(gè)小時(shí)之后，小妮子又讓媽媽把她送回了幼兒園。這一次，在教師的臂彎里，小妮子安心地睡著了。

第二天一早，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，孩子們眉飛色舞地向家長(zhǎng)講述著合宿的感受?？粗⒆蛹?dòng)的笑臉，欣賞著合宿活動(dòng)的錄像，家長(zhǎng)驚訝于孩子們的進(jìn)步，心中充滿了感激。他們感謝幼兒園為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝老師們的辛勤勞動(dòng)。

三、與“互換空間”活動(dòng)配合的各類活動(dòng)

在“互換空間”活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，幼兒園配合“互換空間”活動(dòng)，開(kāi)展了相關(guān)的集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、環(huán)境布置活動(dòng)，等等。

●集體教學(xué)活動(dòng)有聲有色

“互換空間”活動(dòng)期間，幼兒園圍繞做客、分享、禮讓、互助、獨(dú)立、自我保護(hù)等方面生成了生動(dòng)有趣的五大領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)。如，好朋友遇到困難時(shí)，我會(huì)怎么做?獨(dú)自去好朋友家做客需要注意哪些?“大熊的擁抱節(jié)”“金色的房子”“小客人來(lái)我家”等活動(dòng)幫助孩子們梳理了經(jīng)驗(yàn)，找到了答案?！昂门笥训募摇薄拔液托』锇椤薄皩殹钡让佬g(shù)活動(dòng)，則淋漓盡致地表達(dá)了孩子們?cè)凇盎Q空間”活動(dòng)中的趣事。

●區(qū)角活動(dòng)自由開(kāi)放

順應(yīng)孩子們的興趣，我們提供了豐富的材料支持他們進(jìn)行自主游戲。因?yàn)椤盎Q空間”活動(dòng)，孩子們之間建立了深厚的感情，在游戲中也常常反映出互換生活的情境和經(jīng)驗(yàn)。如，在燒烤店、十元超市、老街特色小吃等角色游戲中，孩子們叫賣兜售、收銀提貨、招待打理，顯得落落大方、禮貌得體。在大型紙管建構(gòu)區(qū)，孩子們合作運(yùn)玩具、協(xié)商分配材料等，搭建了好朋友的家以及與小朋友一起游玩的大橋，顯得和諧默契。

●班級(jí)主題墻精彩紛呈

活動(dòng)中，班級(jí)主題墻上展示著孩子們的繪畫(huà)手工作品、照片、共同研究的話題：我的房間，山芋發(fā)芽過(guò)程，一起去洋口港，騎童車比賽，十元超市集體購(gòu)物，等等?？粗掌系男δ?，欣賞著孩子們稚拙的作品，我們猶如親臨現(xiàn)場(chǎng)，感受到了他們的歡樂(lè)。

記得曾在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一段話：“如果兒童要?jiǎng)?chuàng)造自己，必須生活在愛(ài)和自由中，必須擁有時(shí)間和空間，這樣他才擁有創(chuàng)造自己的機(jī)會(huì)。”是呀!陪伴和呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，不應(yīng)打著愛(ài)的旗號(hào)束縛孩子，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)鍛煉孩子。孩子們渴望的是自主，孩子們需要的是經(jīng)歷。

幼兒園區(qū)域游戲：和白玉蝸牛的“親密接觸”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。而我班孩子和白玉蝸牛的“親密接觸”就是這樣一次有益的探究活動(dòng)。

在雨后初夏的墻角，當(dāng)孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，他們?nèi)宄扇旱囟自谀抢镉^察蝸牛，當(dāng)我準(zhǔn)備領(lǐng)著他們回班時(shí)，他們還戀戀不舍不愿離開(kāi)……于是，我決定將自己心愛(ài)的白玉蝸牛帶到班里與孩子們共同飼養(yǎng)。

親密接觸“初體驗(yàn)”——認(rèn)識(shí)白玉蝸牛

周一的早上，當(dāng)我端著一泡沫紙箱的“神秘嘉賓”來(lái)到班里時(shí)，孩子們把我團(tuán)團(tuán)圍住，你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了。

借著孩子們?nèi)绱烁邼q的興致，我開(kāi)始引入話題：“孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一些新朋友，現(xiàn)在我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下它們。你們仔細(xì)看，它們和你們平時(shí)看見(jiàn)的蝸牛有什么不一樣的地方嗎?”孩子們開(kāi)始仔細(xì)觀察蝸牛?！八鼈兊亩瞧は裱┮粯影?。”文文答道?！八鼈兊纳眢w好大好大，如果全部伸開(kāi)的話，有我一個(gè)手掌那么長(zhǎng)呢!”樂(lè)樂(lè)在一旁邊比劃邊描述。

我說(shuō)：“你們觀察得都很仔細(xì)，這些蝸牛的肚皮潔白如玉，有一個(gè)特別好聽(tīng)的名字——白玉蝸牛。從這學(xué)期起，白玉蝸牛將和小朋友們?cè)谝黄鹕?，你們?cè)敢庾鏊鼈兊暮门笥?，照顧它們、保護(hù)它們嗎?”“我們?cè)敢?”孩子們紛紛答應(yīng)著。我也舒了口氣，看來(lái)今天認(rèn)識(shí)白玉蝸牛的“任務(wù)”暫時(shí)宣告成功，孩子們對(duì)于白玉蝸牛的第一印象非常好，好奇心和興趣已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

親密接觸“飼養(yǎng)篇”——照顧白玉蝸牛

孩子們以前有過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于蝸牛吃什么、住在哪里，都會(huì)自覺(jué)地利用各種方式去查找相關(guān)的資料。通過(guò)調(diào)查孩子們了解到，蝸牛喜歡吃菜葉，喜歡潮濕的地方。于是，每天給蝸牛喂菜葉、灑水，就成了他們最喜歡做的事情。

一天活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，我看見(jiàn)幾個(gè)小朋友圍著裝白玉蝸牛的盒子在討論著什么，于是悄悄地走到旁邊也想聽(tīng)聽(tīng)?！澳憧?，白玉蝸牛這幾天吃了好多菜葉呢，拉出來(lái)的屎到處都是，臭死了?！薄澳憧?，它們的窩好臟啊!”小家伙們聊得火熱，我站在旁邊，卻沒(méi)有去打擾他們的談話。

“老師，你幫我們想想辦法，看看怎么樣才能讓白玉蝸牛干凈些?別弄得哪兒都是屎，臟兮兮、臭烘烘的?！眽褖巡恢裁磿r(shí)候看見(jiàn)了我，為難地對(duì)我說(shuō)。“是啊，老師，白玉蝸牛是我們的好朋友，可我們不想看見(jiàn)它們那么不講衛(wèi)生，有什么辦法嗎?”孩子們一下把希望全寄托在我身上。

一開(kāi)始我想自己親身做一次示范，讓孩子們看看如何為白玉蝸牛做清潔的工作，可是轉(zhuǎn)念一想，孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是自我體驗(yàn)、自主實(shí)踐，如果引導(dǎo)他們想出照顧蝸牛的辦法再付諸行動(dòng)，豈不是更有教育意義?于是我試探性地問(wèn)了一句：“咱們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候是怎么飼養(yǎng)烏龜?shù)?，你們還記得嗎?”孩子們這時(shí)像是受到了啟發(fā)，都紛紛打開(kāi)了話匣子，壯壯說(shuō)：“我知道，一周給烏龜喂一次食?！薄斑€有，給烏龜換水時(shí)，要先把烏龜從盒子里拿出來(lái)放在一邊，然后把盒子里的臟水和垃圾倒掉，盛上清水?！甭谝贿厯屩f(shuō)?！拔疫€有補(bǔ)充，換完水后，還要用軟毛刷給小烏龜清洗身體，然后輕輕地把它放進(jìn)盒子里，最后再撒幾粒飼料，這樣就完成了?！比谝慌耘d沖沖地答道。聽(tīng)完孩子們照顧烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)后，我很欣慰，接著問(wèn)：“可是現(xiàn)在我們養(yǎng)的是白玉蝸牛，它們不吃飼料，吃的是菜葉，菜葉沾水后很容易就腐爛了，那樣的話不到一周的時(shí)間，白玉蝸牛的盒子就會(huì)充滿爛菜葉，就會(huì)變得很臟，怎么辦呢?”“老師，我們能不能2到3天為白玉蝸牛做一次清潔工作?這樣它就不會(huì)那么臟了?！甭谝慌蕴峤ㄗh。“當(dāng)然可以，不過(guò)，飼養(yǎng)白玉蝸牛和飼養(yǎng)烏龜還是有區(qū)別的，比如，白玉蝸牛不能長(zhǎng)時(shí)間呆在水里，它們喜歡待在潮濕陰暗的地方，這個(gè)問(wèn)題又怎么解決呢?”我故意“考考”身邊的小家伙們。“嗯，既然它們喜歡待在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們換完清水后再在清水上面為蝸牛鋪上一些濕的菜葉，這樣它們既能吃到東西又不會(huì)感覺(jué)不舒服。老師，這樣行嗎?”壯壯邊思考邊用征詢的眼神看著我。“當(dāng)然可以!事實(shí)上，照顧蝸牛的方式和飼養(yǎng)烏龜?shù)姆椒愃?。不過(guò)剛才我也提醒了你們，飼養(yǎng)蝸牛時(shí)應(yīng)該注意的一些地方?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們自己動(dòng)手來(lái)為白玉蝸牛做一次清潔工作吧!”我非常期待地對(duì)孩子們說(shuō)。

孩子們按照剛才討論的方法開(kāi)始為蝸牛做清洗工作?？墒俏野l(fā)現(xiàn)孩子們?cè)敢饨o蝸牛換菜葉，卻不愿意清洗蝸牛。我看著幾個(gè)孩子嫌棄的表情，明白了他們?cè)陬檻]什么。于是我問(wèn)他們：“孩子們，給蝸牛換菜葉就行了，為什么還要用水洗它?”“我要是出汗了或者身體弄臟了，就要每天洗，要不然又臟又臭，媽媽該說(shuō)我不香了?！比t腆地說(shuō)?！拔蚁氚子裎伵Ｒ矏?ài)干凈，我們也要定期給它們洗澡，讓它們變得干凈整潔，才不會(huì)生病?！甭谝贿叴鸬?。“可是老師，白玉蝸牛拉的屎又臭又臟，我不想給它們洗澡……”慶慶無(wú)奈地說(shuō)?！熬褪牵鼈兊氖哼€弄在身上，好惡心，我可不給它們洗。”旁邊的喬麥嗤之以鼻。“哦，那你們是嫌蝸牛臟不愿意照顧它們嘍?”我有些失望地問(wèn)道。孩子們一時(shí)間也不知道如何回答我。

我并沒(méi)有直接給小朋友提出要求，而是對(duì)他們說(shuō)：“那你們有沒(méi)有想過(guò)，在你們特別小的時(shí)候，你們也有把屎、尿弄在褲子上的時(shí)候，你們的爸爸媽媽也會(huì)因?yàn)閻盒?、臟而不管你們，讓你們就一直那么呆著嗎?”我試著換一種方式和孩子們交流。“沒(méi)有，爸爸媽媽不管我們有多臟多惡心，他們都會(huì)給我們洗干凈屁股，換上整潔的衣服?！睉c慶說(shuō)?！八?，我覺(jué)得咱們對(duì)待白玉蝸牛也一樣，既然它們是我們的好朋友，我們就有義務(wù)把它們照顧好。我相信你們每一個(gè)人都能照顧好白玉蝸牛，你們對(duì)自己有信心嗎?”“有!”孩子們又一次異口同聲。正是他們的一次次“異口同聲”感動(dòng)了我，讓我從孩子們身上看到了責(zé)任和義務(wù)，體會(huì)到了他們的任務(wù)意識(shí)，以及對(duì)于照顧白玉蝸牛的信心和勇氣。我真為他們感到驕傲!后來(lái)孩子們都紛紛爭(zhēng)著照顧白玉蝸牛，并一直堅(jiān)持著。

親密接觸之“意外”——蝸牛死了

周三下午的過(guò)渡環(huán)節(jié)，喬麥和暢暢帶著其他幾個(gè)小朋友提著裝蝸牛的盒子正準(zhǔn)備去給蝸牛清洗。孩子們通過(guò)幾次給蝸牛換食和清洗，現(xiàn)在能夠熟練地為蝸牛做基本的日常照料工作，這一點(diǎn)讓我很欣慰。

只見(jiàn)暢暢輕輕地將蝸牛從盒子里一只一只拿出，突然，他一不小心，將一只蝸牛重重地摔在了地上，蝸牛的殼瞬間裂了，也因?yàn)槭艿襟@嚇，蝸牛的頭全縮回殼里去了。這一幕的發(fā)生，讓在場(chǎng)所有人都驚呆了! “呀!暢暢把蝸牛摔死了，暢暢你真不小心!”“就是就是，就怪暢暢，誰(shuí)讓你沒(méi)拿穩(wěn)把蝸牛摔地上的?”孩子們就這樣你一言我一語(yǔ)地?cái)?shù)落起暢暢來(lái)。暢暢眼睛里噙著淚，委屈地說(shuō)：“我不是故意把蝸牛摔地上的，剛才蝸牛身體特別滑，我沒(méi)拿住就摔地上了，對(duì)不起……”聽(tīng)了暢暢的話，我也語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“暢暢不是故意要摔蝸牛的，他是不小心沒(méi)拿穩(wěn)才把蝸牛摔下去的，而且他已經(jīng)跟蝸牛道歉了。再說(shuō)蝸牛并沒(méi)有摔死，你們看，它還會(huì)動(dòng)呢?！闭f(shuō)著，我用手指輕輕碰了碰藏在蝸牛殼里的蝸牛，只見(jiàn)它還往里縮，顯然是被剛才發(fā)生的這一切給嚇壞了。孩子們也都松了口氣，有些小朋友也安慰起暢暢來(lái)，這才平息了這次“意外”。

不過(guò)好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天，當(dāng)慶慶給蝸牛換食換水時(shí)，卻大叫了起來(lái)：“那天那只受傷的蝸牛死了，一動(dòng)不動(dòng)?！毙∨笥褌兞⒖潭紲惿锨叭タ?。這次，這只蝸牛是真的死了。“老師，它為什么還是死了?剛開(kāi)始受傷時(shí)還是好好的啊……”身邊的朵朵一邊傷感一邊好奇地問(wèn)我。

對(duì)于白玉蝸牛的死，我是知道答案的，不過(guò)我希望他們自己去找出蝸牛死的原因。于是我提議道：“其實(shí)老師也不太清楚為什么蝸牛會(huì)死去，要不，咱們這兩天回家以后，和爸爸媽媽一起去查閱一些資料把答案找出來(lái)，好不好?”“好!”孩子們異口同聲地表示贊同。過(guò)了幾天，班里居然有一半的小朋友將自己搜集到的有關(guān)白玉蝸牛死因的資料帶到了幼兒園里。通過(guò)分享和交流，我們了解了蝸牛身體的構(gòu)造、蝸牛易得的一些疾病以及當(dāng)蝸牛受傷后我們應(yīng)該如何照料等內(nèi)容，同時(shí)我們還制作了觀察記錄本，專門針對(duì)白玉蝸牛的生長(zhǎng)和飼養(yǎng)情況進(jìn)行細(xì)致地觀察和總結(jié)。每天當(dāng)孩子們?nèi)フ疹櫸伵r(shí)，都會(huì)在記錄本上填寫(xiě)當(dāng)天白玉蝸牛的生長(zhǎng)情況、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及是如何解決的。

雖然白玉蝸牛的死給孩子們帶去了遺憾和難受，但是通過(guò)查閱資料了解白玉蝸牛死亡的原因，也讓孩子們?cè)诿鎸?duì)死亡的時(shí)候，能夠更加坦然、平靜地去接受，懂得在以后的生活中，要照顧好小動(dòng)物，照顧好自己和家人，理解生命的短暫和重要性，更加珍惜生命。

親密接觸之動(dòng)人“瞬問(wèn)”——白玉寶寶的到來(lái)

又是一個(gè)天氣晴朗的周一，當(dāng)孩子們照例像往常一樣給蝸牛進(jìn)行清潔換食的工作時(shí)，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)大秘密：菜葉上有一粒粒綠豆大小像小珍珠一樣的東西。孩子們忙把我喊去看看?！斑?，老師，菜葉上這一粒粒的白色小球是什么東西啊?”孩子們好奇地問(wèn)我?！拔乙膊恢滥??！睂?duì)于這些珍珠大小的東西，我也是第一次看見(jiàn)?！皶?huì)不會(huì)是蝸牛拉的屎啊?”慶慶問(wèn)道?！安粚?duì)不對(duì)，蝸牛吃的是菜葉，拉出來(lái)的屎應(yīng)該是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)、綠綠的，怎么可能是白色的圓球呢?”暢暢在一旁嚷道?！澳牵遣皇前子裎伵Ｍ碌呐菖菽?”文文小聲說(shuō)道。“我看也不像啊，泡泡應(yīng)該是軟的透明的，可是剛才我碰了碰，感覺(jué)這個(gè)圓的東西還有點(diǎn)兒硬?！眴帖溁卮鸬??！鞍?白玉蝸牛是不是生病拉肚子了?”壯壯驚呼道，“那個(gè)白色的小球是不是白玉蝸牛拉肚子時(shí)留下的啊?”孩子們這時(shí)已經(jīng)爭(zhēng)得有些面紅耳赤了。于是，我建議孩子們回家后上網(wǎng)去查閱一些關(guān)于這些圓圓的白色小球的資料，第二天帶來(lái)幼兒園大家一起來(lái)揭曉答案。孩子們都同意了。

次日，我剛進(jìn)教室，就被孩子們里三層外三層地圍住了：“老師，那個(gè)白色的小球原來(lái)是白玉蝸牛下的卵，我上網(wǎng)查資料看到了!”“老師老師，那個(gè)白玉蝸牛的卵可以被孵出來(lái)嗎?”“老師，白玉蝸牛的卵是它媽媽孵的嗎?”就在經(jīng)過(guò)孩子們上網(wǎng)查資料、確定那個(gè)白白的小圓球是蝸牛卵后，一個(gè)接著一個(gè)問(wèn)題隨著蝸牛卵的出現(xiàn)又產(chǎn)生了。于是，我建議孩子們利用周末的時(shí)間和爸爸媽媽一起查閱資料去尋找問(wèn)題的答案。一周過(guò)后，班中幾乎所有小朋友都帶著答案來(lái)和大家一起分享，例如，白玉蝸牛的卵怎么孵出來(lái)，蝸牛寶寶孵出來(lái)后需要注意什么、能吃什么等等。這些問(wèn)題和答案就像一本“探秘白玉蝸?！钡陌倏迫珪?shū)，深深吸引著孩子們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

讓大家驚喜的是，通過(guò)我們的努力，按照查閱的資料上所列舉的如何飼養(yǎng)白玉蝸牛寶寶的方法和應(yīng)具備的孵化條件，蝸牛寶寶現(xiàn)在已經(jīng)順利孵出來(lái)了。不過(guò)它非常小，孩子們要用放大鏡才能看清楚它。于是就如何照顧蝸牛寶寶健康成長(zhǎng)又成為我們新的小課題。孩子們?cè)趯?duì)待這件事情上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究各種科學(xué)方法的精神讓我感動(dòng)。

通過(guò)近一年對(duì)白玉蝸牛的飼養(yǎng)、照顧和觀察，孩子們了解了白玉蝸牛的習(xí)性，學(xué)會(huì)了很多飼養(yǎng)蝸牛的知識(shí)，還見(jiàn)證了蝸牛寶寶的誕生，我相信這些已經(jīng)深深地印在孩子們的記憶中。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)幼兒針對(duì)白玉蝸牛的一些提問(wèn)和討論不僅涉及到科學(xué)探究的范圍，而且還涉及對(duì)已故生命的同情、對(duì)新生命的贊嘆。我相信今后孩子們?cè)跒槿颂幨聲r(shí)，也能像照顧白玉蝸牛一樣，有一顆探索的好奇心，有一顆善良的愛(ài)心，有一顆執(zhí)著的平常心，更有一顆投身社會(huì)的自信心。

“串聯(lián)式”區(qū)域游戲

為了拓展幼兒的交往范圍，深入挖掘活動(dòng)區(qū)的交往價(jià)值，我園兩個(gè)中班開(kāi)展了“串聯(lián)式”區(qū)域游戲，即組織幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)到平行班進(jìn)行活動(dòng)，擴(kuò)大了幼兒的交往范圍、空間及內(nèi)容。但幼兒在交往中也遇到了很多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，促使我們不斷思考，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和指導(dǎo)，使幼兒在應(yīng)對(duì)和體驗(yàn)中不斷增長(zhǎng)交往經(jīng)驗(yàn)?！贝?lián)式”區(qū)域游戲主要經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。

第一階段：“形式班班串”

在這一階段，幼兒自己確定是否到平行班進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，由一位教師帶領(lǐng)幼兒到其他班活動(dòng)。自愿到其他班的一般都是性格外向、善于交往的幼兒，更多的幼兒還是選擇繼續(xù)留在班中游戲。幼兒的交往表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到教師期望的目標(biāo)，到其他班的幼兒也主要操作一些自己感興趣的游戲材料，很少與其他班的幼兒進(jìn)行交流，他們或者是自己一人玩，或者還是與本班幼兒一起玩。本班留下來(lái)的幼兒對(duì)別班的小朋友也不夠熱情，有的對(duì)他們視若不見(jiàn)，只顧玩自己的游戲；有的則護(hù)住自己的玩具，生怕外來(lái)的小朋友搶走等。

第二階段：“禮貌班班串”

針對(duì)上一階段幼兒在游戲中不會(huì)與他人交往的問(wèn)題，教師調(diào)整了策略。一方面，本班老師加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)本班幼兒學(xué)做好客的小主人，其他班幼兒學(xué)做受歡迎的小客人。另一方面，跟隨幼兒同去其他班的老師也把遇到的問(wèn)題帶回本班，組織全班幼兒對(duì)“怎么做客人和招待客人”進(jìn)行深入討論，提出“你到別人家做客，希望小主人怎樣招待你?”“你喜歡什么樣的小客人?”等問(wèn)題。幼兒討論出了許多好方法，如小主人可以說(shuō)“你好，你叫什么名字，我們一起玩吧，你想玩什么”等，小客人應(yīng)說(shuō)“你好，我叫×××，我可以和你一起玩嗎”等。還有的幼兒說(shuō)到“作為小主人，應(yīng)該主動(dòng)迎接小朋友，拉拉小朋友的手，幫他搬椅子，向他介紹我們班好玩的玩具和區(qū)域”等友好交往行為，使幼兒不斷思考如何結(jié)交新朋友。

漸漸地，兩個(gè)班的幼兒在一起活動(dòng)時(shí)，都變得熱情了、有禮貌了。本班幼兒能以小主人的身份主動(dòng)迎接外班的小朋友，在游戲中還能將玩具謙讓給新朋友玩；而作為小客人的幼兒也能積極尋找新朋友一起游戲，并與新朋友自然地進(jìn)行溝通。他們一起玩，一起討論，看不出哪個(gè)孩子是本班的，哪個(gè)孩子不是本班的，在不知不覺(jué)中，他們的交往能力都得到了很大的提升。

第三階段：“深入班班串”

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，各班幼兒之間逐漸消除了陌生感，對(duì)其他班幼兒、班級(jí)環(huán)境、區(qū)域材料也更熟悉了，更多的幼兒愿意到其他班進(jìn)行游戲。于是，在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，按照“小組輪流交換”的方式，每位幼兒都有機(jī)會(huì)到其他班進(jìn)行游戲。但是新的問(wèn)題也隨之而來(lái)，如游戲前不能形成一致的游戲主題，游戲中產(chǎn)生意見(jiàn)分歧、不遵守游戲規(guī)則等。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒如何友好交往，學(xué)習(xí)與同伴分享、輪流、協(xié)商、謙讓、合作。并且通過(guò)區(qū)域評(píng)價(jià)引領(lǐng)幼兒思考與學(xué)習(xí)：怎樣加入他人游戲，別人不同意怎么辦，我從新朋友那里學(xué)到了什么，我教新朋友做了什么等，使幼兒學(xué)會(huì)如何參與他人活動(dòng)，并嘗試自己解決問(wèn)題?！按?lián)式”區(qū)域游戲有力地促進(jìn)了幼兒交往能力的發(fā)展。

幼兒園區(qū)域游戲：紙杯游戲

游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。近年來(lái)，開(kāi)展自主游戲已成為幼教界的共識(shí)，我們也在這方面不斷地進(jìn)行著探索。

一天，翔翔從家里帶來(lái)幾個(gè)用紙杯自制的啤酒桶與好朋友冬冬玩了起來(lái)，他們或各自滾著玩，或兩人合作推著玩，不時(shí)發(fā)出快樂(lè)的呼喊聲。他們的玩樂(lè)吸引了小朋友的圍觀，不少人躍躍欲試。

教師發(fā)現(xiàn)紙杯具有易收集、易整理、安全、環(huán)保等特點(diǎn)，不失為一種好的游戲材料，于是決定投放一些紙杯供幼兒一試。以下是幼兒紙杯游戲的進(jìn)展情況和教師的支持過(guò)程。

一、嘗試壘高，平面建構(gòu)

自主游戲時(shí)，教師投放了很多材料，其中紙杯最受歡迎。松松用很多透明杯子在桌面上壘高，當(dāng)當(dāng)和幾個(gè)小伙伴合作在地面上將很多杯子不斷往上搭，蝴蝶跟佳佳合作用紙杯做了電話機(jī)……15分鐘過(guò)后。教師發(fā)現(xiàn)萱萱和圓圓等幾個(gè)開(kāi)始用杯子在地面上平鋪建構(gòu)，便問(wèn)：“這是什么?”萱萱說(shuō)：“我們?cè)谧雒詫m?！币贿吇卮鹨贿厡⒈右粋€(gè)一個(gè)按著他們的設(shè)計(jì)思路排隊(duì)，最后竟搭成了一座小兔外形的迷宮。

孩子們第一次玩紙杯游戲便表現(xiàn)出了濃厚的興趣和初步的創(chuàng)作意識(shí)，搭建了不錯(cuò)的作品，如壘高塔、做迷宮、做電話機(jī)等。雖然，他們建構(gòu)的方式比較單一，個(gè)別游戲及兩兩合作游戲較多，搭建也是單層和單面居多，但他們的游戲空間包括地面和桌面，并且在地面上已經(jīng)有擴(kuò)散、延續(xù)、整體建構(gòu)等意識(shí)，這給了教師小小的驚喜。

在幼兒進(jìn)行第一次紙杯游戲時(shí)，教師沒(méi)有介入，只是在不斷地觀察、記錄孩子們的游戲情況，如材料論：為什么用紙杯搭建的東西容易倒?用積木搭建的東西有那么容易倒嗎?為什么?怎樣保護(hù)用紙杯搭建的作品?以幫助幼兒進(jìn)一步了解紙杯的特性及搭建作品容易倒的原因，探討解決問(wèn)題的方法。

四、結(jié)合顏色，花樣建構(gòu)

紙杯游戲規(guī)模不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷深入。一次，一位家長(zhǎng)來(lái)班里助教．與幼兒一起欣賞了日本畫(huà)家草間彌生的“點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)"。于是，孩子們突發(fā)奇想，要給杯子也畫(huà)上點(diǎn)點(diǎn)。教師立即滿足幼兒的需要，投放了一部分杯子供幼兒涂色。經(jīng)過(guò)幼兒的勞作，這些杯子變身為了各種彩色。五顏六色的杯底或杯身給孩子們的游戲增添了很多可變性和趣味性，孩子們的游戲變得更加豐富了。佳佳、樂(lè)樂(lè)、婷婷在建城堡時(shí)用了兩種杯底顏色不一的杯子，一層黃一層紅，而在建城堡通道時(shí)則一個(gè)黃一個(gè)紅地間隔排列。慧慧巧妙地利用杯底的紅色，在杯身上畫(huà)上五官，使之幾分鐘變身為“小紅帽衛(wèi)士”。還有揚(yáng)揚(yáng)、松松等七八個(gè)孩子利用各種有色、無(wú)色的紙杯搭建了“超級(jí)大城堡”。

多彩的紙杯不但激發(fā)了幼兒的游戲熱情，也帶給幼兒的游戲無(wú)限的可能，排序、集合、分類等學(xué)習(xí)活動(dòng)也在游戲中自然而然地發(fā)生。杯子有了色彩以后，教師的觀察點(diǎn)也有了變化，著重觀察、比較、記錄在杯子無(wú)色和有色兩種情況下幼兒游戲的不同效果和創(chuàng)意，了解有色彩的紙杯給游戲帶來(lái)了什么效應(yīng)(如游戲興趣的提高、探究領(lǐng)域的增多、作品內(nèi)容的豐富等)。游戲后，教師還組織幼兒交流了對(duì)游戲材料變化的感受，一起欣賞了帶有點(diǎn)點(diǎn)的各種創(chuàng)意作品，鼓勵(lì)幼兒更加大膽地想象、創(chuàng)造。同時(shí)，教師還利用杯子的色彩、大小引導(dǎo)幼兒分類。

五、增加輔材，借物建構(gòu)

隨著游戲的不斷開(kāi)展，有一天，教師突然發(fā)現(xiàn)孩子們結(jié)合玩具架、椅子、桌子搭建出了更大更復(fù)雜的立交橋、海洋公園等作品。有些孩子搭寶塔時(shí)還用了立體三層、錐體、橫向搭建等方法，思路越來(lái)越廣……

紙杯游戲仍在繼續(xù)，孩子們的興致仍然高漲?；仡櫷婕埍螒虻恼麄€(gè)過(guò)程。我們認(rèn)為孩子們之所以對(duì)紙杯游戲熱情不減，并能夠持續(xù)地搭建出高水準(zhǔn)作品，以下兩個(gè)方面非常關(guān)鍵：

第一，幼兒具有充分的自主選擇、探索、創(chuàng)造的空間。

此次紙杯游戲來(lái)源于幼兒的自發(fā)興趣——翔翔自制的啤酒桶，教師抓住這個(gè)興趣點(diǎn)后，嘗試投放了一些紙杯，結(jié)果引發(fā)了幼兒的一系列自主行為：自主選擇材料和游戲伙伴，自主構(gòu)思游戲主題，自主發(fā)展游戲情節(jié)，自主解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，充分體現(xiàn)了游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)的特點(diǎn)。

第二，教師充當(dāng)了真正意義上的觀察者、支持者。

我們的許多教師具有高度的責(zé)任心，但不經(jīng)意間常常成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指揮者、控制者。在紙杯游戲中，教師幾乎不直接干預(yù)和介入幼兒的游戲，而是退位于幼兒背后，密切關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)展，給予必要的支持。在整個(gè)過(guò)程中，教師重點(diǎn)做了這幾件事：第一，欣賞幼兒的游戲。仔細(xì)觀察記錄幼兒的游戲狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問(wèn)題。第二，在幼兒求助時(shí)給予適當(dāng)幫助。第三，在每次游戲結(jié)束后，組織幼兒觀看游戲錄像，欣賞創(chuàng)意作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲中的亮點(diǎn)和問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，討論解決問(wèn)題的辦法。無(wú)疑，這些做法既給予了幼兒自主游戲的空間，又對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行了有效引導(dǎo)，推動(dòng)了幼兒游戲的發(fā)展。

中班游戲教案《和紙杯做游戲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究一次性紙杯的多種玩法。

2、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一次性紙杯每人6個(gè)、獎(jiǎng)勵(lì)貼、小盤、小球。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示一次性紙杯，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)。

寶寶們，看!老師手中拿的是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)紙杯? 它是用來(lái)干什么的?

教師小結(jié)：小朋友們知道得真多，在家里我們用紙杯喝水，在肯德基店里、用紙杯喝可樂(lè)、喝果汁。紙杯除了能用來(lái)喝水、喝飲料，給我們帶來(lái)方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢!

二、幼兒體驗(yàn)紙杯的多種玩法。

1、幼兒每人一個(gè)紙杯，自由探究紙杯的玩法。

寶寶們，每人拿一個(gè)紙杯，試一試可以怎樣玩?

引導(dǎo)幼兒自由嘗試各種玩法。

小結(jié)：寶寶們真聰明，想出了這么多玩法，下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)最棒?

2、帶領(lǐng)幼兒集體體驗(yàn)一個(gè)紙杯的玩法。

(1)頂紙杯：將紙杯扣在頭上，兩手伸平，保持平衡慢慢走。

"小紙杯頭上戴，變成小帽頂起來(lái)。"

(2)投擲紙杯：右手拿紙杯，從場(chǎng)地一端投向另一端。

"紙杯舉上肩，用力向前投。"

(3)、過(guò)小河：將紙杯六個(gè)一組擺兩排，幼兒跳過(guò)小河。

"小紙杯兩排擺，變出一條小河來(lái)。""這條小河比較寬，小朋友們能跳過(guò)去嗎?"!!"好，跳的時(shí)候要注意兩腳并緊一起跳過(guò)去，來(lái)，開(kāi)始。"

(4)、用紙杯搭塔。

1、老師示范搭寶塔"看，我們還可以用許多紙杯來(lái)搭寶塔呢?""紙杯口，向下擺，3個(gè)一齊排起來(lái);上面兩個(gè)放中間;最后一個(gè)再上來(lái)。"

2、請(qǐng)幼兒操作"好，請(qǐng)你們每人拿出一摞紙杯，搭一搭。""我們搭的真好，一齊給自己加加油!""來(lái)，我們挨著的兩個(gè)小朋友一起試一試，用更多的紙杯，能不能搭一座更大更高的寶塔!""下面放4個(gè)或5個(gè)試一試。""紙杯玩累了，請(qǐng)你以最快的速度將它們套在一起，放到小盤里。"

(5)、紙杯傳球：幼兒拿紙杯站成一列縱隊(duì)，一個(gè)一個(gè)用紙杯傳球。

分兩組進(jìn)行比賽。

"小朋友們站一排，寶貝列車來(lái)。"看!老師的手里拿了一個(gè)什么?現(xiàn)在，我們就用紙杯來(lái)傳球。注意傳球時(shí)，兩只手拿紙杯，小腳盡量不動(dòng)，把自己紙杯里的球傳到你后面小朋友的紙杯里，不要掉到地上。如果掉下去了，拿起來(lái)，繼續(xù)傳?？纯茨且唤M最快傳到最后的杯子。

三、除了這些玩法，紙杯還可以做紙杯娃娃、做飛碟，有好多的用處呢!以后，小朋友家里用過(guò)紙杯后不要扔掉，我們可以再來(lái)制作玩具。

中班游戲和紙杯做游戲教案

中班游戲和紙杯做游戲教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，探究一次性紙杯的多種玩法，與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看和紙杯做游戲教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究一次性紙杯的多種玩法。

2、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一次性紙杯每人6個(gè)、獎(jiǎng)勵(lì)貼、小盤、小球。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示一次性紙杯，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)。

寶寶們，看！老師手中拿的是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)紙杯？ 它是用來(lái)干什么的?

教師小結(jié)：小朋友們知道得真多，在家里我們用紙杯喝水，在肯德基店里、用紙杯喝可樂(lè)、喝果汁。紙杯除了能用來(lái)喝水、喝飲料，給我們帶來(lái)方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢！

二、幼兒體驗(yàn)紙杯的多種玩法。

1、幼兒每人一個(gè)紙杯，自由探究紙杯的玩法。

寶寶們，每人拿一個(gè)紙杯，試一試可以怎樣玩？

引導(dǎo)幼兒自由嘗試各種玩法。

小結(jié)：寶寶們真聰明，想出了這么多玩法，下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)最棒？

2、帶領(lǐng)幼兒集體體驗(yàn)一個(gè)紙杯的玩法。

（1）頂紙杯：將紙杯扣在頭上，兩手伸平，保持平衡慢慢走。

"小紙杯頭上戴，變成小帽頂起來(lái)。"（2）投擲紙杯：右手拿紙杯，從場(chǎng)地一端投向另一端。

"紙杯舉上肩，用力向前投。"（3）、過(guò)小河：將紙杯六個(gè)一組擺兩排，幼兒跳過(guò)小河。

"小紙杯兩排擺，變出一條小河來(lái)。""這條小河比較寬，小朋友們能跳過(guò)去嗎？""好，跳的時(shí)候要注意兩腳并緊一起跳過(guò)去，來(lái)，開(kāi)始。"（4）、用紙杯搭塔。

1、老師示范搭寶塔"看，我們還可以用許多紙杯來(lái)搭寶塔呢？""紙杯口，向下擺，3個(gè)一齊排起來(lái)；上面兩個(gè)放中間；最后一個(gè)再上來(lái)。"2、請(qǐng)幼兒操作"好，請(qǐng)你們每人拿出一摞紙杯，搭一搭。""我們搭的真好，一齊給自己加加油！""來(lái)，我們挨著的兩個(gè)小朋友一起試一試，用更多的紙杯，能不能搭一座更大更高的寶塔！""下面放4個(gè)或5個(gè)試一試。""紙杯玩累了，請(qǐng)你以最快的速度將它們套在一起，放到小盤里。"（5）、紙杯傳球：幼兒拿紙杯站成一列縱隊(duì)，一個(gè)一個(gè)用紙杯傳球。

分兩組進(jìn)行比賽。

"小朋友們站一排，寶貝列車來(lái)。"看！老師的手里拿了一個(gè)什么？現(xiàn)在，我們就用紙杯來(lái)傳球。注意傳球時(shí)，兩只手拿紙杯，小腳盡量不動(dòng)，把自己紙杯里的球傳到你后面小朋友的紙杯里，不要掉到地上。如果掉下去了，拿起來(lái)，繼續(xù)傳?？纯茨且唤M最快傳到最后的杯子。

三、除了這些玩法，紙杯還可以做紙杯娃娃、做飛碟，有好多的用處呢！以后，小朋友家里用過(guò)紙杯后不要扔掉，我們可以再來(lái)制作玩具。

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