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幼兒園中班教案《小球別跑》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2020-11-06

幼兒園中班教案及反思。

古人云,工欲善其事,必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼兒園中班教案《小球別跑》及教學(xué)反思”,大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡!

活動(dòng)目標(biāo):

1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

3.能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

4.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.球類(lèi)材料:海洋球

2.其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹(shù)葉、白紙。

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球的特性(圓、滾動(dòng))。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,引起玩的興趣。

師:你們玩過(guò)球嗎?是怎么玩的?

二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

師:今天我們?cè)賮?lái)和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)

要求:請(qǐng)?jiān)诘匕迳虾图t毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

不同:誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

驗(yàn)證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

比較:感知紅毯的粗糙。

小結(jié):原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

1、出示斜坡,鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果

我這里有一個(gè)斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎?

2、誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

師:誰(shuí)有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動(dòng)呢?

幼兒討論。

出示各種材料,幼兒選擇操作。

1、幼兒自由操作。

2、交流分享經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

五、了解生活中阻力的運(yùn)用。

師:其實(shí)我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動(dòng)的物體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。

出示圖片。

師:下次我們?cè)賴L試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

活動(dòng)反思:

在五大領(lǐng)域中,其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別,只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一,有些喜歡語(yǔ)言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)自己。

科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí),有的幼兒說(shuō):“往上拋?!庇械恼f(shuō):“一個(gè)傳,一個(gè)接。”還有的說(shuō):“你拋給我,我拋給你?!痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法,沒(méi)有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí),發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題,有點(diǎn)類(lèi)似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說(shuō):“用手做成愛(ài)心,把球放在上面?!睂?duì)于這個(gè)回答,其實(shí)小球也是站穩(wěn)的,只不過(guò)用的東西不一樣,隨后,我又問(wèn)了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說(shuō):“用一個(gè)瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。”此時(shí),一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái),我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來(lái),為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問(wèn)題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說(shuō):“我知道啦,我知道啦。”我原以為幼兒都想到了好辦法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實(shí),我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子,小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動(dòng)桌子,頓時(shí),小球掉下來(lái)了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來(lái),這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來(lái),球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……

科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

幼兒百科:阻力,又稱后曳力、空氣阻力或流體阻力,是物體在流體中相對(duì)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生與運(yùn)動(dòng)方向相反的力。阻力的方向和其所在流場(chǎng)的流速方向相反。一般摩擦力不隨速度變化而變化,但阻力會(huì)隨速度而變化。

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中班科學(xué)小球你別跑


中班科學(xué)小球你別跑教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看小球你別跑教案吧?;顒?dòng)目標(biāo):

1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

3.能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.球類(lèi)材料:海洋球

2.其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹(shù)葉 、白紙。

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球的特性(圓、滾動(dòng))。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,引起玩的興趣。

師:你們玩過(guò)球嗎?是怎么玩的?

二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

師:今天我們?cè)賮?lái)和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)

要求:請(qǐng)?jiān)诘匕迳虾图t毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

不同:誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

驗(yàn)證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

比較:感知紅毯的粗糙。

小結(jié):原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

1、出示斜坡,鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果

我這里有一個(gè)斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎?

2、誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

師:誰(shuí)有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動(dòng)呢?

幼兒討論。

出示各種材料,幼兒選擇操作。

1、幼兒自由操作。

2、交流分享經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

五、了解生活中阻力的運(yùn)用。

師:其實(shí)我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動(dòng)的物體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。

出示圖片。

師:下次我們?cè)賴L試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

活動(dòng)反思:

在五大領(lǐng)域中,其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別,只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一,有些喜歡語(yǔ)言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)自己。

科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí),有的幼兒說(shuō):“往上拋?!庇械恼f(shuō):“一個(gè)傳,一個(gè)接。”還有的說(shuō):“你拋給我,我拋給你。”在讓幼兒自由玩時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法,沒(méi)有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí),發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題,有點(diǎn)類(lèi)似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說(shuō):“用手做成愛(ài)心,把球放在上面?!睂?duì)于這個(gè)回答,其實(shí)小球也是站穩(wěn)的,只不過(guò)用的東西不一樣,隨后,我又問(wèn)了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說(shuō):“用一個(gè)瓶子,把乒乓小球放在瓶口上?!贝藭r(shí),一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái),我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來(lái),為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問(wèn)題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說(shuō):“我知道啦,我知道啦?!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實(shí),我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子,小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動(dòng)桌子,頓時(shí),小球掉下來(lái)了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來(lái),這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來(lái),球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……

科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

幼兒園中班教案《小球別動(dòng)》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

2、讓幼兒樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題的能力。

4、愿意大膽嘗試讓小球別動(dòng),并與同伴分享自己的心得。

5、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性,并且進(jìn)行各種嘗試,尋求讓小球站穩(wěn)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒,讓他們獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前給幼兒滲透球滾動(dòng)的特性。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球。可以一個(gè)人單獨(dú)玩,也可以分組玩,鼓勵(lì)孩子采取多種玩法。

2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問(wèn)題,幼兒大膽設(shè)想。

1、提出問(wèn)題:小球在柜子上站不穩(wěn),寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,并且說(shuō)出自己的想法。

3、再次提出問(wèn)題,教師可進(jìn)行提示:可不可以用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

三、動(dòng)手實(shí)踐。

1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。

2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導(dǎo)時(shí),應(yīng)用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法,讓孩子在制作過(guò)程中就組織好將來(lái)在交流中要表述過(guò)程的語(yǔ)言。

四、交流。

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子,減少消極等待。

2、個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果。

3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

五、延伸活動(dòng):讓孩子利用其它材料嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

課后反思:

這節(jié)課,我讓幼兒自己在游戲中發(fā)現(xiàn)小球易滾動(dòng)的特性,并讓幼兒自己尋求解決這一問(wèn)題的方法。做到了讓幼兒成為活動(dòng)主體,啟發(fā)引導(dǎo)比較到位,活動(dòng)很成功。這是我本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。但不足之處也很明顯,活動(dòng)中,我對(duì)幼兒鼓勵(lì)性的話語(yǔ)說(shuō)的較少而且比較單一。其實(shí)在幼兒表述自己如何讓球站穩(wěn)的方法時(shí),我可以說(shuō)“恩你動(dòng)腦筋拉”,“你想的和別人不一樣,還有不一樣的想法嗎?”“趕快動(dòng)動(dòng)小腦筋吧!”等等之類(lèi)的話語(yǔ),但是我卻沒(méi)有這樣做,以后值得注意。

幼兒百科:滾動(dòng)釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動(dòng)與位移的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

中班科學(xué)活動(dòng)小球,你別跑


中班科學(xué)活動(dòng)小球,你別跑教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn),探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看小球,你別跑教案吧?;顒?dòng)目標(biāo):

1.在操作中發(fā)現(xiàn)球在光滑面與粗糙面滾動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

2.探索用不同材料讓小球站穩(wěn)的辦法。

3.能積極動(dòng)腦解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.球類(lèi)材料:海洋球

2.其他材料:積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹(shù)葉 、白紙。

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球的特性(圓、滾動(dòng))。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,引起玩的興趣。

師:你們玩過(guò)球嗎?是怎么玩的?

二、幼兒自由玩球,感知小球在不同材質(zhì)上滾動(dòng)的特點(diǎn)

師:今天我們?cè)賮?lái)和球玩游戲,看看是什么球?(海洋球)

要求:請(qǐng)?jiān)诘匕迳虾图t毯上玩球,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。

不同:誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不一樣的地方?

驗(yàn)證:比較小球在地板上玩和在紅毯上玩的不同。

討論:為什么小球在紅毯上滾得慢,一會(huì)兒就站穩(wěn)了。

比較:感知紅毯的粗糙。

小結(jié):原來(lái)小球在光滑的表面上不容易站穩(wěn),在粗糙的表面上能夠很快站穩(wěn)。

三、探索阻力能讓小球很快站穩(wěn)

師:小球是不是在所有粗糙的表面都能站穩(wěn)呢?

①出示斜坡,鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)結(jié)果 我這里有一個(gè)斜坡,表面粗糙,現(xiàn)在請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎?

②誰(shuí)有辦法可以讓小球在斜坡上站穩(wěn)?

結(jié)論:要想讓小球在粗糙的斜面上站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

四、引導(dǎo)幼兒探索用不同材料讓小球站穩(wěn)。

師:誰(shuí)有辦法讓小球在光滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動(dòng)呢?

幼兒討論。

出示各種材料,幼兒選擇操作。

(1)幼兒自由操作。

(2)交流分享經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié):大家想出的都是阻擋的辦法,要想讓小球在停住站穩(wěn),就要用手或用材料阻擋小球。

五、了解生活中阻力的運(yùn)用。

師:其實(shí)我們生活中有很多東西,就是用阻擋的方法讓滾動(dòng)的物體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。

出示圖片。

師:下次我們?cè)賴L試用其他材料讓小球站穩(wěn)。

活動(dòng)反思:

在五大領(lǐng)域中,其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),并沒(méi)有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)別,只不過(guò)每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一,有些喜歡語(yǔ)言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)自己。

科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在剛開(kāi)始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí),有的幼兒說(shuō):“往上拋?!庇械恼f(shuō):“一個(gè)傳,一個(gè)接?!边€有的說(shuō):“你拋給我,我拋給你?!痹谧層變鹤杂赏鏁r(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法,沒(méi)有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí),發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題,有點(diǎn)類(lèi)似。第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說(shuō):“用手做成愛(ài)心,把球放在上面?!睂?duì)于這個(gè)回答,其實(shí)小球也是站穩(wěn)的,只不過(guò)用的東西不一樣,隨后,我又問(wèn)了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說(shuō):“用一個(gè)瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。”此時(shí),一下子又把問(wèn)題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái),我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見(jiàn)有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。后來(lái),為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問(wèn)題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說(shuō):“我知道啦,我知道啦?!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實(shí),我只要稍微動(dòng)一動(dòng)桌子,小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動(dòng)桌子,頓時(shí),小球掉下來(lái)了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒(méi)有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來(lái),這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來(lái),球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面……

科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。

幼兒園小班優(yōu)秀健康教案《小球進(jìn)洞》及教學(xué)反思


小班優(yōu)秀健康教案《小球進(jìn)洞》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒提高腕指肌群和腕指關(guān)節(jié)的靈活性,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力,可以使孩子的智力得到發(fā)展、可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣、可以培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗、勇敢機(jī)智的性格,克服膽小害怕的心理,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)秀健康《小球進(jìn)洞》含反思教案吧。

教育目標(biāo):

可以使孩子的智力得到發(fā)展、可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣、可以培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗、勇敢機(jī)智的性格,克服膽小害怕的心理。

提高幼兒腕指肌群和腕指關(guān)節(jié)的靈活性,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

選用材料:

大泡沫板三個(gè),即時(shí)貼,不同形狀的積木,彈球若干。

制作方法:

1、分別在板子的上方挖兩個(gè)洞;其中一個(gè)板子在洞下分別挖兩個(gè)小洞。

2、板子進(jìn)行裝飾。在下方貼兩條起始線。

應(yīng)用年齡和地點(diǎn):適合3――6歲幼兒使用。

游戲玩法:

1、第一種玩法:在起始線后,用彈球向洞中彈,以進(jìn)洞為勝。不加任何輔助材料。

2、第二種玩法:用輔助材料積木在板子上任意拼搭軌道,然后在起始線后,延搭好的軌道彈球,使球進(jìn)洞。

3、第三種玩法:在板子的洞下方挖好的小洞中,放上彈球,在起始線后,用手里的球擊中前方的彈球,使其進(jìn)入洞中。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),活動(dòng)既源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?;顒?dòng)主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是平等、和諧的氣氛;二是層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié);三是師幼、幼幼有效地探索和互動(dòng)。課堂氣氛很好,幼兒情緒飽滿,活動(dòng)積極,對(duì)活動(dòng)的興趣非常濃厚。

幼兒百科:球指球形的體育用品,球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

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