幼兒園中班教案《萬花筒》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園中班教案《萬花筒》及教學(xué)反思”供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)：

1.在觀察、交流、討論的過程中初步感受萬花筒的內(nèi)圖案的色彩美和造型美。

2.積極發(fā)現(xiàn)萬花筒的圖案中色彩的規(guī)律，嘗試按規(guī)律涂色。

3.在無窮的變化中感受萬花筒的神奇，激發(fā)探究的欲望。

4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒玩過萬花筒。

2.萬花筒（一個），有團(tuán)花按的范例2~3張。

3.萬花筒（人手一個），有簡單團(tuán)花圖案的作業(yè)紙（每人一張）

4.幼兒用書、教學(xué)掛圖

活動過程：

1.與幼兒交流萬花筒的操作方法。

教師：這是玩具？（萬花筒）你知道怎么玩嗎？（邊轉(zhuǎn)邊看。）誰來和我們說一說，玩給我們看一看。

2.幼兒一邊玩萬花筒，一邊欣賞其中的圖案。

（1）幼兒結(jié)伴玩萬花筒，自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：玩一玩、看一看。和旁邊的小朋友說一說，你在萬花筒里看到了什么？

（2）集體交流。

1線條和圖形。

教師：你在萬花筒里面看到了什么？（各種圖形、線條等。）像什么？（花、愛心等）有哪些圖形和線條？（方形、三角形和花邊）這些圖形和線條是怎么組合在一起的？（中間一個形狀，上下左右各有一條線，然后又有圖形）

2色彩。

教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？（紅、黃、綠等。）找一找有沒有相同的顏色？（有。）

在哪里？（四個角上、四邊看的線條也是一樣的。）你還看到什么樣的圖案？由哪些圖形和線條組成？有些顏色？你發(fā)現(xiàn)他們又什么規(guī)律？（四個角、四個邊上的圖形和色彩都是一樣的，或者對邊是一樣的等等）

3.引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種團(tuán)花的范畫。

（1）欣賞團(tuán)花圖案（根據(jù)萬花筒中的圖案設(shè)計(jì)的）。

教師：這里也有有一個萬花筒的圖案。上面有些什么形狀？哪些形狀是一樣的？你能給它涂上漂亮的顏色嗎？

（2）討論涂色方法。

教師：怎么涂才像萬花筒里的圖案？（對邊、對角顏色是一樣的。）

4.幼兒進(jìn)行涂色練習(xí)。

教師：換顏色，用多種顏色涂色。一種顏色可以涂好幾個地方。把顏色涂滿，盡量不涂到輪廓線外。

5．與幼兒互相交流討論作品。

教師：你用了什么好看的顏色來畫畫的？怎樣涂，顏色會涂的好看？萬花筒為什么會有這么多得圖案變化？（啟發(fā)幼兒回家后將萬花筒拆開看看。）

活動反思：

讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。

幼兒百科：萬花筒是一種光學(xué)玩具，將有鮮艷顏色的實(shí)物放于圓筒的一端，圓筒中間放置三棱鏡，另一端用開孔的玻璃密封，由孔中看去即可觀測到對稱的美麗圖像。

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大班科學(xué)萬花筒

這是大班科學(xué)萬花筒教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)萬花筒圖案變化帶來的美妙感受及自己制作萬花筒的樂趣。

2、能自己拆裝、組合萬花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、每人自制一個萬花筒（制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片；牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個）。

2、自制的碎花片若干。

活動過程：

1、教師以謎語導(dǎo)人課題：小小花瓶，身藏百花，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千變?nèi)f化。

2、引導(dǎo)幼兒觀察萬花筒，通過自己拆裝探索萬花筒的秘密。（1）組織幼兒自由欣賞自制萬花筒，發(fā)現(xiàn)它的千變?nèi)f化，激發(fā)起探索的興趣。（2）引導(dǎo)幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結(jié)構(gòu)，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。（3）指導(dǎo)幼兒探索形成美麗圖案的奧秘。逐步實(shí)驗(yàn)：物體在1面、2面鏡片前分別是什么樣子，3面鏡片應(yīng)該怎樣排列才會出現(xiàn)千變?nèi)f化的圖案。從而發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關(guān)。

3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續(xù)觀察探索。

活動延伸：

更換不同的花片探索轉(zhuǎn)動效果。

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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《神奇的萬花筒》

活動目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動地參加探索性活動，在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、人手兩個萬花筒(一個是完整的萬花筒，一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒，并貼有標(biāo)記)

2、萬花筒內(nèi)的小配件(小花片、泡沫紙片等)若干;

3、實(shí)物投影儀

活動過程：

(一)玩萬花筒，激起幼兒探索的興趣

1、師：“小朋友，老師給你們帶來了兩個萬花筒，請你們看看哪個萬花筒更好看?”

2、幼兒玩萬花筒，觀察萬花筒變化、漂亮的圖案。

3、集體交流：哪個萬花筒更好看?"屈;老師."說話理由。

4、教師小結(jié)：能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看，貼有標(biāo)記的萬花筒不好看，看不到花紋和圖案。

(二)學(xué)習(xí)拆、裝萬花筒，探索萬花筒里的奧秘

教師：“為什么一個萬花筒能看到神奇的圖案，而另一個萬花筒卻看不到呢?你們想知道其中的秘密嗎?”

1、拆萬花筒：鼓勵幼兒拆萬花筒，要求不能破壞萬花筒。

2、引導(dǎo)幼兒大膽探索打開萬花筒的方法。

3、集體交流：萬花筒里有些什么?

4、小結(jié)：萬花筒里有一個透明、圓形的小盒子，有各種顏色、各種形狀的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。

5、裝萬花筒：“小朋友拆開了萬花筒，發(fā)現(xiàn)了許多秘密，請你們把它再變回原來的樣子”

6、教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒裝好后檢查一下，是否和原來的萬花筒一樣。

(四)修萬花筒，體驗(yàn)成功的快樂

教師：“為什么另一個萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢?請你們也拆開來看一看”。

1、幼兒拆萬花筒，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了)

2、幼兒修萬花筒，教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。

活動延伸：

科學(xué)區(qū)中提供組裝萬花筒的材料，鼓勵幼兒大膽裝配萬花筒。

活動反思：

讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。

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活動目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種感官自發(fā)、主動地參加探索性活動，在活動中了解萬花筒的的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)拆裝萬花筒。

2、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，體驗(yàn)探索帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、人手兩個萬花筒(一個是完整的萬花筒，一個是經(jīng)過加工的不完整的萬花筒，并貼有標(biāo)記)

2、萬花筒內(nèi)的小配件(小花片、泡沫紙片等)若干;

3、實(shí)物投影儀

活動過程：

(一)玩萬花筒，激起幼兒探索的興趣

1、師：“小朋友，老師給你們帶來了兩個萬花筒，請你們看看哪個萬花筒更好看?”

2、幼兒玩萬花筒，觀察萬花筒變化、漂亮的圖案。

3、集體交流：哪個萬花筒更好看?"屈;老師."說話理由。

4、教師小結(jié)：能看到五顏六色、千變?nèi)f化圖案的萬花筒好看，貼有標(biāo)記的萬花筒不好看，看不到花紋和圖案。

(二)學(xué)習(xí)拆、裝萬花筒，探索萬花筒里的奧秘

教師：“為什么一個萬花筒能看到神奇的圖案，而另一個萬花筒卻看不到呢?你們想知道其中的秘密嗎?”

1、拆萬花筒：鼓勵幼兒拆萬花筒，要求不能破壞萬花筒。

2、引導(dǎo)幼兒大膽探索打開萬花筒的方法。

3、集體交流：萬花筒里有些什么?

4、小結(jié)：萬花筒里有一個透明、圓形的小盒子，有各種顏色、各種形狀的小花片以及三面小鏡子，三面鏡子是朝里面放的。

5、裝萬花筒：“小朋友拆開了萬花筒，發(fā)現(xiàn)了許多秘密，請你們把它再變回原來的樣子”

6、教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒裝好后檢查一下，是否和原來的萬花筒一樣。

(四)修萬花筒，體驗(yàn)成功的快樂

教師：“為什么另一個萬花筒看不到千變?nèi)f化的圖案呢?請你們也拆開來看一看”。

1、幼兒拆萬花筒，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(沒有小花片、沒有鏡子、盒子被黑布遮住了)

2、幼兒修萬花筒，教師提醒幼兒可以用所提供的材料組裝萬花筒。

活動延伸：

科學(xué)區(qū)中提供組裝萬花筒的材料，鼓勵幼兒大膽裝配萬花筒。

活動反思：

讓幼兒通過觀察自己總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的特征，對孩子來說是比較難的，因?yàn)槿f花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，孩子是很難看出來的，因此幫助孩子進(jìn)行觀讓幼兒觀察萬花筒，引導(dǎo)幼兒展開想象，制作萬花筒，積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造。使教學(xué)變得更加輕松和愉快。

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活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)萬花筒圖案變化帶來的美妙感受及自己制作萬花筒的樂趣。

2、能自己拆裝、組合萬花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關(guān)。

活動準(zhǔn)備：

1、每人自制一個萬花筒(制作材料：塑料片和錫箔紙做成的"鏡片"，每位幼兒3片;牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個)。

2、自制的碎花片若干。

活動過程：

1、教師以謎語導(dǎo)人課題：小小花瓶，身藏百花，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千變?nèi)f化。

2、引導(dǎo)幼兒觀察萬花筒，通過自己拆裝探索萬花筒的秘密。

(1)組織幼兒自由欣賞自制萬花筒，發(fā)現(xiàn)它的千變?nèi)f化，激發(fā)起探索的興趣。

(2)引導(dǎo)幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結(jié)構(gòu)，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。

(3)指導(dǎo)幼兒探索形成美麗圖案的奧秘。逐步實(shí)驗(yàn)：物體在1面、2面鏡片前分別是什么樣子，3面鏡片應(yīng)該怎樣排列才會出現(xiàn)千變?nèi)f化的圖案。"來;自.屈;老師;教.案;從而發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關(guān)。

3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續(xù)觀察探索。

活動延伸：

更換不同的花片探索轉(zhuǎn)動效果。

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