幼兒園中班教案《轉(zhuǎn)起來》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園中班教案《轉(zhuǎn)起來》及教學(xué)反思，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品，包括紙

杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

活動(dòng)過程：

一、游戲：快樂小轉(zhuǎn)盤

1、引題并介紹游戲玩法。

師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂小轉(zhuǎn)盤，又要開始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

師：快樂小轉(zhuǎn)盤!

幼：大家一起轉(zhuǎn)!

師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受游戲的快樂)

二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來

1．交代任務(wù)。

師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng)，讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心，也想玩“轉(zhuǎn)起來，的游戲請大家?guī)蛶兔?，用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。

2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請?jiān)囈辉嚥煌牟牧?。?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3．交流與分享。

師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)，)

4．出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探索方法。

(當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就翻開經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法，教師就直接在空紙寫出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，真了不起！

5．引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問：“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會回答：“吹?！?/p>

這時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?！?/p>

(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對于中班幼兒來說，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

1．交代任務(wù)。

師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

2．幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這

種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以提出上述問題。

3．小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問：“光盤在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片，讓我們的生活更美好?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問：“家里除了DVD會轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

四、游戲：想得快說得快

師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!

師：原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

幼兒百科：物體的每一質(zhì)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)過程中都繞同一過其自身的軸做軌跡為圓周的運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)叫轉(zhuǎn)動(dòng)。

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中班科學(xué)轉(zhuǎn)起來

中班科學(xué)轉(zhuǎn)起來教案反思主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看轉(zhuǎn)起來教案吧。活動(dòng)意圖：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動(dòng)，他們就會積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開始就有多方面學(xué)習(xí)的機(jī)會，我結(jié)合教育內(nèi)容，開展了此次活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識水平的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品，包括紙

杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

活動(dòng)過程：

一、游戲：快樂小轉(zhuǎn)盤

1、引題并介紹游戲玩法。

師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂小轉(zhuǎn)盤，又要開始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

師：快樂小轉(zhuǎn)盤!

幼：大家一起轉(zhuǎn)!

師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受游戲的快樂)

二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來

1.交代任務(wù)。

師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng)，讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心，也想玩“轉(zhuǎn)起來，的游戲請大家?guī)蛶兔?，用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。

2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請?jiān)囈辉嚥煌牟牧稀！?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

3.交流與分享。

師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)，)

4.出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探索方法。

(當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就翻開經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法，教師就直接在空紙寫出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，真了不起!

5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問：“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會回答：“吹。”

這時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?！?/p>

(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對于中班幼兒來說，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

1.交代任務(wù)。

師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個(gè)方面：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這

種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以提出上述問題。

3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問：“光盤在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片，讓我們的生活更美好?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問：“家里除了DVD會轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

四、游戲：想得快說得快

師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!

師：原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《轉(zhuǎn)起來》

設(shè)計(jì)思路：

今年春天，在我園的科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2.學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

(3)交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處?

(2)集體交流， 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來什么好處?”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維： 如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來?;文章出自..教,案網(wǎng)'轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來什么好處呢?”

4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎?”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?請你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行?”

(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!

活動(dòng)延伸：

老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

活動(dòng)反思：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動(dòng)，他們就會積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識水平的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《轉(zhuǎn)起來》課件

設(shè)計(jì)思路：

今年春天，在我園的科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2.學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

(3)交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來什么好處?

(2)集體交流， 你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來什么好處?”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

3、發(fā)散思維： 如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來?;文章出自..教,案網(wǎng)'轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來什么好處呢?”

4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來嗎?”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來了?請你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行?”

(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!

活動(dòng)延伸：

老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

活動(dòng)反思：

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動(dòng)，他們就會積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識水平的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

大班科學(xué)活動(dòng)《自制陀螺，轉(zhuǎn)起來》

一、問題與聚焦

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，關(guān)于大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展水平要求，其中提出“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述某個(gè)事物前后的變化，能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測”，這也是日?？茖W(xué)教育活動(dòng)必不可少的兩方面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。

在幼兒接觸“陀螺”玩具時(shí)，他們選擇自動(dòng)陀螺、手柄陀螺、拉線陀螺等陀螺，對于陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)很有興趣。陀螺玩具，能蘊(yùn)含什么科學(xué)道理？它有什么特點(diǎn)、怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的、陀螺上的圖案在旋轉(zhuǎn)時(shí)會發(fā)生怎樣的變化……這些都是幼兒有疑問的方面，我和幼兒商量，決定自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學(xué)習(xí)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的知識。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我們決定從《簡單的轉(zhuǎn)動(dòng)》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點(diǎn)和線》、《陀螺上的顏色》四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問。

二、活動(dòng)體驗(yàn)

在日常生活中，引導(dǎo)幼兒留意身邊的“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象”，特別在玩“桌面游戲時(shí)”，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？怎么轉(zhuǎn)動(dòng)可以更久一點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的只需要支點(diǎn)的，同時(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圓形可以保持更久的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間。

三、設(shè)計(jì)與制作

（一）《用齒輪制作陀螺》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉(zhuǎn)得時(shí)間長，知道“齒輪”放置的位置會影響其轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間。

2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺，并不斷探究讓“陀螺”轉(zhuǎn)動(dòng)更久的方法。

3.感受自己制作陀螺的樂趣，有初步的競爭意識。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

活動(dòng)重點(diǎn)：制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺，并改變“齒輪”放置的位置，進(jìn)行比較、實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：如何判斷哪種“陀螺”轉(zhuǎn)得更久。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過陀螺，有過對事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：樂高積木：軸、大齒輪、小齒輪。

【活動(dòng)過程】

導(dǎo)入部分

1.聯(lián)系轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)行問題導(dǎo)入。

指導(dǎo)語：之前我們進(jìn)行過《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》科學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)陀螺可以轉(zhuǎn)動(dòng)，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個(gè)部分組成？它借助什么轉(zhuǎn)動(dòng)的？

2.幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

指導(dǎo)語：陀螺有支點(diǎn)、圓形的身體、手柄組成，轉(zhuǎn)動(dòng)手柄帶動(dòng)整個(gè)陀螺在平面上進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。

基本部分

1. 幼兒認(rèn)識材料“軸”，進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)其中的不同以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

（1）教師出示實(shí)驗(yàn)材料：軸、帶有齒輪的軸

指導(dǎo)語：這是樂高積木中的什么啊？它們可以用來做什么？（固定齒輪、帶有齒輪的軸可以直接當(dāng)做軸使用）

（2） 引導(dǎo)幼兒大膽猜測，并進(jìn)行自主探索，交流結(jié)果。

提問：我們猜一猜，哪種軸可以轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間更久一點(diǎn)。

指導(dǎo)語：只憑著一個(gè)軸，雖然有支點(diǎn)，但它轉(zhuǎn)不起來；帶有齒輪的軸，可以帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)個(gè)1、2圈。

（3）幼兒根據(jù)觀察對比試驗(yàn)結(jié)果，知道有齒輪的軸轉(zhuǎn)得久一點(diǎn)。

2. 幼兒認(rèn)識“大齒輪”、“小齒輪”，并制作陀螺，進(jìn)行對比試驗(yàn)。

（1）幼兒把軸分別穿入“大齒輪”、“小齒輪”，制作陀螺。

指導(dǎo)語：我們直接把軸穿進(jìn)去，要保證大小齒輪的“身高是一樣的”（在兩個(gè)軸上位置相同）。

（2）教師提出關(guān)鍵問題，幼兒進(jìn)行猜測。

提問：現(xiàn)在轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)陀螺，你認(rèn)為會發(fā)生什么？它們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間一樣嗎？哪個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間，可能會長一點(diǎn)。

（3）幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)吧，目測一下哪個(gè)時(shí)間更長一點(diǎn)。

3. 幼兒交流結(jié)果，教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行示范。（集體探索）

（1）幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

提問：誰愿意和大家分享一下，你經(jīng)過比較后，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）幼兒進(jìn)行示范，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。

指導(dǎo)語：請他轉(zhuǎn)動(dòng)大齒輪，我們一起來數(shù)一數(shù)；請他轉(zhuǎn)動(dòng)小齒輪，我們一起來數(shù)數(shù)。哪個(gè)時(shí)間長??？我們再請一個(gè)孩子，來驗(yàn)證一下，到底是不是“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久一點(diǎn)。

（3） 和幼兒探討，我們數(shù)數(shù)是數(shù)的什么？

指導(dǎo)語：我們有規(guī)律的數(shù)數(shù)，是數(shù)得什么??？是數(shù)的時(shí)間，秒數(shù)，還有什么可以測試時(shí)間的工具呢？

4. 將“大齒輪”的位置，進(jìn)行大幅度調(diào)整，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）教師提出關(guān)鍵問題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

指導(dǎo)語：我們都知道“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得更久的一點(diǎn)，那為什么兩個(gè)“大齒輪陀螺”轉(zhuǎn)得時(shí)間不一樣?。晃覀儊磉M(jìn)行比較一下，同樣的軸、同樣大的陀螺，到底哪里不一樣？

（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“齒輪”的擺放位置，并進(jìn)行調(diào)整、對比實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)語：我們可以大幅度調(diào)整一下，試一試，轉(zhuǎn)得時(shí)間怎么樣？在偏上好、還是在偏下轉(zhuǎn)好。

（3） 幼兒自己交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

指導(dǎo)語：要把“大齒輪”放靠下的位置，可能是讓“底盤”更穩(wěn)。

三、延伸活動(dòng)

在科學(xué)區(qū)，多投放不同規(guī)格的齒輪，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行后續(xù)的觀察。

提問：如果用軸制作“多個(gè)齒輪”的陀螺呢，時(shí)間會更久嗎？冠齒（可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向的）這樣特殊的齒輪呢？科學(xué)區(qū)有投放的新材料，可以進(jìn)行多嘗試、多對比、多記錄、多發(fā)現(xiàn)。

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