懲罰寶寶十個(gè)科學(xué)方法

幼兒園寶寶游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《懲罰寶寶十個(gè)科學(xué)方法》，僅供參考，希望能為您提供參考！

懲罰寶寶，是每個(gè)父母培養(yǎng)孩子、糾正孩子錯(cuò)誤的方式之一。

俗話說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，孩子犯錯(cuò)誤，自然需要父母的教育和懲罰。

但懲罰寶寶也要講求科學(xué)方式，一旦懲罰不當(dāng)，不但對(duì)寶寶的行為起不到規(guī)范作用，更可能使寶寶的行為逆向發(fā)展。

如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個(gè)方法科學(xué)又智慧。

1、規(guī)勸案例：與同伴吵架、搶奪玩具……方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。debasrideb.com

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心案例：打架、亂丟東西……方式：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

3、罰坐案例：吵鬧不休、吵架……方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門(mén)、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務(wù)案例：亂畫(huà)，亂丟東西、玩具……方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

建議：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

5、畫(huà)畫(huà)案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。

方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子（此處罰桌最好不要是平常使用到的書(shū)桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理）；準(zhǔn)備一本畫(huà)冊(cè)及顏色不同的畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出、寫(xiě)出心中的想法。

建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫(huà)下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫(huà)中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

6、罰站案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。

方式：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門(mén)為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門(mén)，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來(lái)決定墊子高度；處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

7、看書(shū)、寫(xiě)字案例：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊……方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫(huà)紙、彩色筆、故事書(shū)、色紙……；讓孩子自己先寫(xiě)字或看書(shū)，化解孩子憤怒的情緒。

建議：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

8、沒(méi)收心愛(ài)的東西案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……方式：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤(pán)子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權(quán)利、要求案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利。

實(shí)施懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)：關(guān)鍵：把握原則控制情緒此外，專家也表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò)，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。

1、安全問(wèn)題，處罰物品的材質(zhì)避免過(guò)于堅(jiān)硬；2、控制自己的情緒反應(yīng)；3、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門(mén)地方，以免傷到孩子自尊心；4、注意措詞、語(yǔ)氣，勿以威脅、恐嚇的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)；5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

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十個(gè)爸爸

今天，活動(dòng)結(jié)束后，我給孩子們講了一個(gè)故事《十個(gè)爸爸》故事的大意是：一位農(nóng)民老伯伯在田地里挖出一個(gè)小水缸，老伯伯便用它來(lái)放米，于是奇怪的事情發(fā)生了，老伯伯發(fā)進(jìn)去一碗米，但是往外舀的時(shí)候，舀了一碗又一碗，一共舀出了十碗米，他把米舀出來(lái)分給村子里的窮人，這樣，窮人就都有飯吃了。村里的大財(cái)主王扒皮知道了，就來(lái)?yè)尷喜男∷祝瑹o(wú)奈沒(méi)搶到，便想到了一個(gè)鬼主意，王扒皮把老伯伯告到官老爺那里，說(shuō)老伯伯偷了他家的小水缸。官老爺知道后，對(duì)著個(gè)小水缸很好奇，他放進(jìn)去一個(gè)金元寶，結(jié)果拿出十個(gè)金元寶，這可把他樂(lè)壞了。官老爺把王扒皮和老伯伯都趕出去，把小水缸抬回自己家里了。官老爺?shù)陌职致?tīng)說(shuō)有這么神奇的小水缸也跑來(lái)看，??！真的！放進(jìn)一個(gè)金元寶，就能拿出十個(gè)金元寶，他嫌官老爺拿得太慢，把官老爺推開(kāi)，自己去拿，結(jié)果這老頭子不小心掉進(jìn)缸里，官老爺急忙把他拉出來(lái)，可小水缸里還有一個(gè)爸爸，再把爸爸拉出來(lái)還有一個(gè)爸爸，一共拉出來(lái)十個(gè)爸爸，爸爸們吵了起來(lái)，把小水缸摔破了！官老爺沒(méi)有得到小水缸卻弄來(lái)了十個(gè)爸爸！在講故事的過(guò)程中，孩子們的眼睛眼都不眨、聚精會(huì)神的看著我。講完后，我問(wèn)孩子們：“如果，你到了這個(gè)神奇的小水缸，你想放進(jìn)去什么？”“零食！零食！我要放好多零食！”王中行說(shuō)道，“我要放漂亮衣服！”王子奇說(shuō)道，“我要放我的遙控賽車！”“我要放好多書(shū)！”“我呀把我的直升飛機(jī)放進(jìn)去！”“我要放電腦！我要玩游戲！”孩子們七嘴八舌??！最后愛(ài)的我最近的王茂涵說(shuō)：“我要把我們家所有的東西都放進(jìn)去！”“成不了！”孩子們替他擔(dān)心?！拔乙患患姆?！我還想要把我們家的房子也放進(jìn)去??！”小貪鬼~~在孩子七嘴八舌的回答中，可以看出，孩子們現(xiàn)在最寶貝的是什么？是遙控賽車？是漂亮衣服？是好吃的零食？還是好看的書(shū)？？這是一群天真、活潑的孩子！“你們想知道我會(huì)放什么東西嗎？”“想~”“老師想把你們的笑聲放進(jìn)去！想把你們的快樂(lè)放進(jìn)去！想把你們的健康放進(jìn)去！想把你們的幸福放進(jìn)去！”“那老師！你怎么放進(jìn)去?。俊笔前我怎么才能讓孩子更健康？更快樂(lè)？更幸福呢？自己總結(jié)了一下：把最美好的給孩子！把美好的微笑給孩子！把美好的歌聲給孩子！把美好的故事給孩子！把美好的一切事物給孩子！讓孩子在美好的環(huán)境中成長(zhǎng)??！當(dāng)然自己的量還是很小，但我相信，通過(guò)自己的努力，會(huì)給孩子撐起一片美好的天空！

培養(yǎng)孩子組織能力的十個(gè)方法

無(wú)論在學(xué)?；蛏钪?，培養(yǎng)孩子的組織能力，都是成功的關(guān)鍵因素。盡管有些人天生做事就比別人有條理，但任何人都可以通過(guò)例行或按部就班的方式，協(xié)助孩子發(fā)展這方面的能力。

美國(guó)人所倡導(dǎo)發(fā)起的“學(xué)習(xí)障礙輔導(dǎo)活動(dòng)”編寫(xiě)出十個(gè)方法，能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)自我管理，尤其適合學(xué)齡兒童的父母參閱：

1.使用檢查清單

讓孩子習(xí)慣將作業(yè)、家務(wù)等所有要完成的事情，一一分門(mén)別類地寫(xiě)下來(lái)，完成一件事情后，將它劃掉。當(dāng)所有的事情都劃掉之后，孩子會(huì)覺(jué)得有成就感。

2.依序完成家庭作業(yè)

鼓勵(lì)孩子依照難易程度將作業(yè)排序，然后先做容易的，再做較困難的。但避免將最多或最難的留到最后一刻才寫(xiě)。

3.選擇讀書(shū)環(huán)境

孩子每晚應(yīng)該在相同的地方讀書(shū)。孩子不一定要在臥室讀書(shū)，但讀書(shū)環(huán)境應(yīng)避免嘈雜或容易讓人分心。父母也可以陪伴孩子讀書(shū)，這樣可以督導(dǎo)孩子讀書(shū)，并鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4.選定學(xué)習(xí)時(shí)段

陪同孩子選定每天的某個(gè)時(shí)段，作為讀書(shū)或做功課之用。如果學(xué)校沒(méi)有規(guī)定作業(yè)，可以讓孩子復(fù)習(xí)上過(guò)的課程、閱讀課外讀物、或預(yù)習(xí)學(xué)?？旖痰降恼n程。

5.動(dòng)手寫(xiě)筆記

讓孩子自己親手寫(xiě)課堂筆記，并整理資料以準(zhǔn)備考試。使用有顏色的標(biāo)簽貼標(biāo)示出重點(diǎn)及筆記上的頁(yè)數(shù)，讓筆記更具組織性，以利孩子學(xué)習(xí)及記憶。用文件夾將“完成”與“未完成”的作業(yè)、注意事項(xiàng)、以及需要父母簽名的項(xiàng)目區(qū)分開(kāi)來(lái)。

6.每周整理資料

鼓勵(lì)孩子每周整理書(shū)包、筆記本?？歼^(guò)的考卷可分另傭文件夾保存在家里。

7.建立規(guī)律的家庭作息時(shí)間

養(yǎng)成孩子定時(shí)吃晚餐及上床睡覺(jué)的生活習(xí)慣，這樣他們白天才有精神上課。父母親可試著將孩子看電視、玩電腦游戲的時(shí)間限定在一天之中的某個(gè)時(shí)段。

8.在月歷上注記重要事情

將家庭及學(xué)?；顒?dòng)的日期記在月歷上，例如，課外活動(dòng)或重要考試等。這樣能使家庭成員了解彼此的活動(dòng)，避免家庭與學(xué)校活動(dòng)的日期相互沖突。

9.為第二天做準(zhǔn)備

孩子睡覺(jué)前，應(yīng)把學(xué)校作業(yè)和課本放在書(shū)包里。第二天要穿的衣服、鞋子、襪子及該帶去學(xué)校的東西也先放一起，以免隔天早上太匆忙，忘了帶。

10.父母從旁協(xié)助

正當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)如何讓生活變得更井然有序時(shí)，父母親可以從旁提供必要的協(xié)助。例如，幫助孩子復(fù)印檢查清單和時(shí)間表，提醒孩子自己寫(xiě)上各事項(xiàng)的完成日期，并把相關(guān)資料妥善保存。更重要的是，父母親應(yīng)以身作則，為孩子豎立良好的典范。

培養(yǎng)孩子自主性的十個(gè)方法

一、給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走嬰兒最喜歡生活在母親的懷抱里，但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)理智地逐漸擴(kuò)大孩子的生活空間，才能有利于他的健康成長(zhǎng)。

有位老師曾親眼見(jiàn)到過(guò)這么一位母親，她把已經(jīng)上二年級(jí)的孩子費(fèi)力地抱到離學(xué)校還有幾十米的地方，由于怕老師看見(jiàn)挨批評(píng)，才不情愿地放下來(lái)，親了孩子之后，目送著孩子上學(xué)。

這位母親肯定是極其疼愛(ài)自己的孩子，但是，我們可能都會(huì)清楚地感到，這種愛(ài)的結(jié)果將會(huì)是多么可怕！二、給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排和每個(gè)成年人一樣，孩子也擁有自己的時(shí)間。

如果時(shí)間的安排完全由成人包辦，孩子只是去執(zhí)行，那么孩子的自主性就永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出來(lái)了。

有一位聰明的家長(zhǎng)，他在孩子很小的時(shí)候，就每天給孩子一段可以自己支配的時(shí)間，只要不出危險(xiǎn)，可以自己安排最愿意做的事。

孩子有時(shí)是玩，有時(shí)去讀自己喜愛(ài)的一本書(shū)，有時(shí)是畫(huà)畫(huà)。

當(dāng)然，有時(shí)也忙來(lái)忙去什么也沒(méi)干成，但是孩子逐漸懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了安排計(jì)劃。

三、給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉培養(yǎng)孩子用拔苗助長(zhǎng)這種違反客觀規(guī)律的做法，肯定是要失敗的，但是消極地完全“順其自然”，也不利于孩子的成長(zhǎng)。

遵照客觀規(guī)律，積極創(chuàng)造條件，讓孩子去鍛煉，這才是我們應(yīng)該采取的正確做法。

一年級(jí)的小學(xué)生要不要自己洗碗？不少家長(zhǎng)拿不定主意，總是擔(dān)心孩子不小心把碗摔碎。

但是有一位家長(zhǎng)卻別出心裁，她特意為孩子準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳，對(duì)孩子說(shuō)：“我知道你特別愛(ài)干活，想自己刷碗，可是水龍頭太高，你夠不到，媽媽給你準(zhǔn)備了個(gè)小板凳。

”孩子興奮地喊著：“謝謝媽媽！”馬上就登上小板凳，高興地學(xué)著成人的樣子去刷碗了。

四、給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案每一個(gè)孩子都會(huì)無(wú)休止地提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，但是如何讓他找到問(wèn)題的答案呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛(ài)不愛(ài)提問(wèn)題，是關(guān)系到孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素，而孩子如何得到答案，則是關(guān)系孩子成材的更重要的因素。

孩子對(duì)我們提出問(wèn)題，我們通常的做法是立刻告訴他答案。

這種做法看起來(lái)簡(jiǎn)單又省事，但這樣的孩子成人之后就不會(huì)想問(wèn)題，一切問(wèn)題的解決都主要靠別人提供的現(xiàn)成答案。

有一位成功的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我一個(gè)字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我不告訴他，而是讓他去查字典。

以后再有不認(rèn)識(shí)的字，他就不再問(wèn)我，而是自己去查字典。

五、給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話是有它的道理的。

生活在窮困家庭的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件。

但是，現(xiàn)在生活水平普遍提高了。

在順境條件下如何成功地教育孩子，便成為當(dāng)前亟需探討的難題。

有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良品質(zhì)。

六、給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住人的一生會(huì)遇到不少機(jī)遇，然而機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。

如果自己不善于抓住機(jī)遇，縱使你滿腹經(jīng)綸，它也會(huì)和你擦肩而過(guò)。

生活中常常充滿著各種各樣的機(jī)遇，問(wèn)題是現(xiàn)在的成人總是替孩子去捕捉機(jī)遇，這樣孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走向成功。

所以，家長(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該只是提供或指出各種機(jī)遇，啟發(fā)孩子自己去抓住。

七、給孩子生個(gè)沖突，讓他自己去討論和成人一樣，孩子在一起也難免有矛盾，而這個(gè)解決矛盾的過(guò)程，正是孩子健康成長(zhǎng)，走向成熟的過(guò)程。

家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去面對(duì)矛盾，而不是回避。

在孩子們的生活中，如在編排板報(bào)時(shí)，在排練節(jié)目時(shí)，往往都會(huì)有一些爭(zhēng)論，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這些爭(zhēng)論是不可避免的，尤其重要的是，它對(duì)于明確是非是必不可少的。

因?yàn)楹⒆雍统扇讼嗵帟r(shí)，成人的那種權(quán)威地位，很難使平等爭(zhēng)論的氣氛出現(xiàn)，于是常常是以服從或尊敬的態(tài)度來(lái)對(duì)待需要探討的問(wèn)題。

而在孩子們之間平等的爭(zhēng)論當(dāng)中，這些弊病不會(huì)產(chǎn)生，雖然孩子的爭(zhēng)論有時(shí)會(huì)走一些彎路，但這最后的正確結(jié)論，終究是他們自己通過(guò)探索得出的，因而是真實(shí)的，也就必然十分寶貴。

八、給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)為了讓孩子提高適應(yīng)社會(huì)的能力，必須培養(yǎng)孩子從小既要學(xué)會(huì)合作，又要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

但是怎樣讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？有效的辦法就是經(jīng)常在他的身邊樹(shù)立一個(gè)友好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)差，有個(gè)階段在班上竟成了倒數(shù)第一名，但是他的家長(zhǎng)悄悄地告訴他，要把失敗作為成功之母，要敢于和別人競(jìng)爭(zhēng)，首先是和比自己稍好一點(diǎn)的孩子比，只要努力，趕上他沒(méi)問(wèn)題，于是暗暗開(kāi)始一場(chǎng)較量。

由于他自覺(jué)努力，當(dāng)然是首戰(zhàn)告捷。

在孩子進(jìn)取勝利之后，家長(zhǎng)再啟發(fā)他尋找新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，開(kāi)始新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。

九、給孩子一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但家長(zhǎng)由于怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)力交給孩子。

但如果從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)力，他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒(méi)有自主性。

有的家長(zhǎng)就能把有些選擇的權(quán)力交給孩子，但要在事前為他提供有關(guān)情況，幫他分析各種可能，并且還要教育他如果是自己選擇了，自己就要負(fù)責(zé)任。

他們認(rèn)為，在這種情況下，即使選擇錯(cuò)了，也是一次學(xué)習(xí)，是很值得的。

有一位家長(zhǎng)帶孩子去少年宮報(bào)名，就先讓孩子看看小組活動(dòng)，本來(lái)，家長(zhǎng)的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴，可是發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門(mén)前看得出神。

于是，家長(zhǎng)尊重孩子的選擇，但要求孩子對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持把舞蹈學(xué)好。

十、給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造創(chuàng)造是自主性的最高層次的表現(xiàn)。

孩子的創(chuàng)造性也不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要成人積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。

而缺少引導(dǎo)的方法，孩子的創(chuàng)造性有時(shí)反而會(huì)變成一種破壞性。

有一位家長(zhǎng)是這樣做的，他孩子特別愛(ài)玩泥，開(kāi)始家長(zhǎng)覺(jué)得孩子沒(méi)出息，只要發(fā)現(xiàn)他玩泥就嚴(yán)厲制止。

可后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子偷偷玩泥，主要是捏泥人，而且捏得活靈活現(xiàn)……于是家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“你要玩就好好捏，這叫泥塑，好好練，出點(diǎn)自己的新點(diǎn)子。

”孩子在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，充分發(fā)揮自己的才智，在初中畢業(yè)時(shí)，捏出了栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將，并以此成績(jī)考上了工藝美術(shù)學(xué)校。

給孩子創(chuàng)造一個(gè)條件，只是有利于發(fā)展他的自主性，在孩子做的過(guò)程中，家長(zhǎng)還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流，鼓勵(lì)孩子，評(píng)價(jià)他的成果，提出新任務(wù)，使他的進(jìn)步永不停歇。

十個(gè)游戲可鍛煉寶寶小手指

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，今天就為您收集來(lái)網(wǎng)上的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細(xì)動(dòng)作練得很出色。

1.打電話目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號(hào)碼，讓寶寶也來(lái)按電話號(hào)碼，媽媽模仿電話鈴聲，之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：玩具電話兩部2.裝豆子目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問(wèn)題的能力。

方法：家長(zhǎng)演示放豆的過(guò)程，突出兩指捏豆的動(dòng)作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長(zhǎng)再引導(dǎo)寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進(jìn)行探索，寶寶不能解決時(shí)，家長(zhǎng)再示范將豆子從瓶子中倒出。家長(zhǎng)與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來(lái)。

準(zhǔn)備：花生豆、礦泉水瓶。

3.我會(huì)舀東西了目的：發(fā)展寶寶手指的精細(xì)動(dòng)作，學(xué)習(xí)使用勺子，為寶寶獨(dú)自吃飯做準(zhǔn)備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來(lái)舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導(dǎo)寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動(dòng)作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進(jìn)小碗里。

準(zhǔn)備：勺子、盆子、紙球若干。

4.小棒鉆洞目的：訓(xùn)練寶寶手指捏取小物品的準(zhǔn)確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

方法：家長(zhǎng)示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導(dǎo)寶寶：“噢，小棒要過(guò)山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃?，開(kāi)始時(shí)如果不會(huì)，家長(zhǎng)可以手把手地幫助寶寶。

準(zhǔn)備：瓶子、小木棒若干5.畫(huà)一畫(huà)目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力，讓寶寶學(xué)會(huì)畫(huà)豎線。

方法：教師先在紙上示范畫(huà)斜線，并說(shuō)：“哦，下雨了。”讓寶寶練習(xí)畫(huà)豎線，并注意其握筆姿勢(shì)應(yīng)正確，同時(shí)，還可以讓寶寶模仿畫(huà)柵欄、氣球等。

準(zhǔn)備：紙、水彩筆6.串彩珠目的：訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展其小肌肉群的精細(xì)動(dòng)作和語(yǔ)言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來(lái)，一邊穿一邊說(shuō)：“小珠子，圓又圓，上面開(kāi)個(gè)小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊?，當(dāng)作“項(xiàng)圈”或“手鏈”玩。

準(zhǔn)備：彩珠、較硬的繩子7.小手畫(huà)一畫(huà)目的：訓(xùn)練寶寶的手指力量和對(duì)畫(huà)筆的認(rèn)識(shí)。

方法：媽媽和寶寶各選一只畫(huà)筆，把其余的畫(huà)筆先收起來(lái)。讓寶寶學(xué)著家長(zhǎng)的樣子在畫(huà)紙上做點(diǎn)畫(huà)、畫(huà)弧線等。如果寶寶還不想畫(huà)可讓寶寶先看大人畫(huà)，并且讓寶寶欣賞大人的作品，家長(zhǎng)用夸張的口氣讓寶寶也想動(dòng)動(dòng)手。(剛開(kāi)始不要強(qiáng)迫寶寶動(dòng)手)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒8.大氣球目的：?jiǎn)l(fā)寶寶涂鴉的興趣，發(fā)展手的活動(dòng)能力。

方法：家長(zhǎng)與寶寶先玩一會(huì)氣球，引起寶寶的興趣。然后家長(zhǎng)出示一張已經(jīng)畫(huà)好氣球但沒(méi)有畫(huà)線的圖畫(huà)，請(qǐng)寶寶給氣球畫(huà)上線。家長(zhǎng)可以手把手的教寶寶。同時(shí)家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在寶寶面前用油畫(huà)棒在白紙上畫(huà)畫(huà)，邊畫(huà)邊向?qū)殞毥榻B畫(huà)的是什么?激發(fā)寶寶繪畫(huà)的興趣。

準(zhǔn)備：油畫(huà)棒一盒，畫(huà)紙若干9.涂涂點(diǎn)點(diǎn)目的：發(fā)展寶寶手指的靈活性，培養(yǎng)對(duì)色彩、涂畫(huà)的興趣。

方法：讓寶寶坐在小桌前，媽媽先用油畫(huà)棒在紙上慢慢畫(huà)出一個(gè)娃娃臉或小動(dòng)物，再涂上各種色彩，以激發(fā)寶寶的興趣。然后把油畫(huà)棒給他，教他用全手掌握筆，并扶住他的手在紙上作畫(huà)。再放開(kāi)手，讓他在紙上任意涂涂點(diǎn)點(diǎn)。

準(zhǔn)備：紙、油畫(huà)棒。

10.手印畫(huà)游戲目的：認(rèn)識(shí)到浸過(guò)或刷上顏料的實(shí)物可以在紙上留下痕跡，學(xué)會(huì)利用這一方法進(jìn)行造型活動(dòng)。

方法：準(zhǔn)備一些顏料、碟子、白紙和各種形狀的小物件。媽媽在一個(gè)瓶蓋上沾上顏料，在紙上印出幾個(gè)圖案，然后讓孩子嘗試用各種材料印畫(huà)。媽媽把一個(gè)生的土豆或蘿卜切去四分之一，在切面上刻出一個(gè)三角形或四方形，再讓孩子來(lái)印畫(huà)。如果媽媽能刻出好看的小圖案，也可以用雙手來(lái)沾上顏料來(lái)印畫(huà)，孩子會(huì)更喜歡。

準(zhǔn)備：顏料、白紙等。

寶寶看電視的十個(gè)注意事項(xiàng)

一、忌時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

學(xué)齡前兒童每天看電視時(shí)間最好控制在40分鐘之內(nèi)為好。

二、忌距離過(guò)近。

一般來(lái)說(shuō)，看電視時(shí)，把孩子的座位安放在距離電視機(jī)2.5～4米處為宜。

三、忌音量過(guò)高。

長(zhǎng)時(shí)間在較高音量的刺激下，不僅容易使聽(tīng)覺(jué)的感受性降低，而且容易導(dǎo)致視覺(jué)等感受性的下降。

四、忌光線過(guò)暗。

晚上和孩子一起看電視時(shí)，不要把照明燈都關(guān)閉，在電視機(jī)后方安上一盞小紅燈，可起到保護(hù)視力的作用。

五、忌坐姿不正。

看電視時(shí)坐姿不正容易使孩子未定型的脊柱發(fā)生變形與彎曲等，養(yǎng)成不良的坐姿習(xí)慣。

六、忌飯后即看。

飯后，讓孩子輕微活動(dòng)一會(huì)兒后，再看電視為宜。

七、忌邊吃邊看。

邊看電視邊吃東西，容易加重孩子的消化負(fù)擔(dān)，影響消化功能。長(zhǎng)期如此，還易養(yǎng)成吃零食的不良習(xí)慣。

八、忌看武打兇殺內(nèi)容的電視。

常?？次浯騼礆⑵粌H容易使孩子長(zhǎng)時(shí)間處于緊張、恐懼狀態(tài)，影響身心健康發(fā)育，而且容易使孩子產(chǎn)生好奇心，進(jìn)行模仿。

九、忌患電視孤獨(dú)癥。

兒童如果迷戀上看電視，只對(duì)電視節(jié)目感興趣，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，性格變得孤獨(dú)，嚴(yán)重的可出現(xiàn)反常的心理狀態(tài)。

十、忌讓孩子躺著看電視。

讓寶寶適應(yīng)幼兒園的十個(gè)辦法

1、由于分離焦慮的影響，孩子離開(kāi)親人會(huì)有一段時(shí)間的情緒低落，有的孩子長(zhǎng)一點(diǎn)，有的孩子短一點(diǎn)，家長(zhǎng)要表示理解，但不要過(guò)份同情，你的過(guò)份同情會(huì)暗示他去的是一個(gè)可怕的地方，他會(huì)不愿意去。應(yīng)該用平常心來(lái)對(duì)待。

2、不要感到對(duì)不起孩子，自己沒(méi)辦法照管他，只好把他送走了，而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會(huì)教他唱歌、跳舞，會(huì)講故事給他聽(tīng)等，盡量把幼兒園說(shuō)成一個(gè)樂(lè)園(事實(shí)也是如此)，給他一個(gè)好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動(dòng)，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見(jiàn)見(jiàn)班上的老師，把他的性格、愛(ài)好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話，消除一點(diǎn)陌生感。

5、送去的當(dāng)天早上要早一點(diǎn)起床，吃好早點(diǎn)，從從容容地走。路上說(shuō)點(diǎn)其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會(huì)兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時(shí)間去看望，甚至接回家(患病當(dāng)然除外)，否則他會(huì)生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時(shí)間一定來(lái)接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過(guò)的。如果某一天有事，不能按時(shí)接他，要事先通知老師，對(duì)他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會(huì)著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時(shí)，如果有時(shí)間，可以和老師談?wù)?，了解孩子在園情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，雙方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要過(guò)份關(guān)心，好像他在外面受了委曲，回來(lái)補(bǔ)償似的。這樣，他會(huì)不愿去幼兒園，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習(xí)慣，這時(shí)正好是放棄它的好時(shí)機(jī)，因?yàn)榄h(huán)境變化大，很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦，也可以讓他帶幾天，他自然會(huì)放棄的。這對(duì)安定情緒有好處。

小班就能拍球幾十個(gè)！還會(huì)花樣玩法！老師你怎么做到的？

曾經(jīng)以為，教育就是無(wú)微不至的關(guān)懷、循循善誘的教誨、面面俱到的引導(dǎo)。在嘗試“學(xué)習(xí)故事” 的過(guò)程中，我忽然發(fā)現(xiàn)有一種教育叫等待。相比于其他教育行為，它顯得更隱蔽，也更需要耐心和智慧。

一、順應(yīng)孩子的原有水平，等待是一種尊重

下學(xué)期，天氣逐漸變暖，孩子們到了戶外活動(dòng)時(shí)開(kāi)始逐漸喜歡玩球。我本著從尊重幼兒的原有水平開(kāi)始，慢慢等待。在等待的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己喜歡的方式玩球。有的抱著球跑；有的坐在球上聊天；有的坐在球上屁股蹭來(lái)蹭去；有的趴在球上用肚子轉(zhuǎn)圈....就這樣連續(xù)兩周多，孩子們用自己喜歡的方式盡情地玩著、鬧著。用自己的身體去和球充分地接觸，充分感知球的特性。

孩子們?cè)诿刻焱媲虻倪^(guò)程中，互相交流、互相學(xué)習(xí)，結(jié)伴一起玩耍。與此同時(shí)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、積極參與活動(dòng)的興趣、交往能力等多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)開(kāi)始發(fā)展逐漸起來(lái)。

二、尊重孩子的個(gè)別差異，等待是一種關(guān)注

小金子的父母年紀(jì)比較大，爺爺奶奶爸爸媽媽對(duì)孩子照顧無(wú)微不至，孩子的性格比較內(nèi)向，不太自信，總是愛(ài)哭，自理、交往等各項(xiàng)能力也相對(duì)較弱，由于早產(chǎn)體質(zhì)也不太好，上學(xué)期幾乎沒(méi)怎么來(lái)園。今天，是他生病一個(gè)多月以來(lái)第一天來(lái)幼兒園，他默默地站在墻邊，我立刻走過(guò)去蹲下來(lái)?yè)е难?/p>

“小金子，你在想什么？”他看著我不說(shuō)話。

“那我們一起玩球好嗎？”

“我不會(huì)……”

“沒(méi)關(guān)系，咱們倆就在這試試一起玩，好嗎？”

他拿了一個(gè)又小又軟的塑料球，看著我。

“好，這個(gè)球肯定好玩！”

“你喜歡怎么玩呢？”他搖搖頭不說(shuō)話。

“那咱們先開(kāi)始玩?zhèn)髑蛴螒虬伞彼c(diǎn)點(diǎn)頭。

剛開(kāi)始他接不住球，有點(diǎn)著急。

“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)”我微笑著說(shuō)。

我們倆一會(huì)兒傳，一會(huì)兒扔，邊玩邊聊天，他的情緒慢慢放松，開(kāi)始笑了。收玩具的音樂(lè)響起時(shí)，他不舍地問(wèn)我：

“張老師，你明天還陪我玩嗎？”

“陪??！你明天來(lái)嗎？”

“來(lái)！”我們立刻拉手約定！

第二天早晨，小金子很早就來(lái)了，從那以后出勤越來(lái)越好，漸漸能和小朋友一起玩了。

每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不同，教師要帶著理解和耐心去關(guān)注他們，讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。

三、同伴間的相互學(xué)習(xí)，等待是一種欣賞

剛開(kāi)始，我們確定的目標(biāo)只是每個(gè)孩子能連續(xù)拍5-6個(gè)球，發(fā)展幼兒手眼及身體的協(xié)調(diào)能力。但經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的游戲，有的幼兒已經(jīng)可以拍幾個(gè)球了，于是我用夸張的的表情、羨慕的口氣及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)并參與到拍球游戲之中，引導(dǎo)其他幼兒共同提高。再等待了兩周之后，幼兒的拍球游戲出現(xiàn)了。

大部分幼兒自由玩球的熱情立刻被拍球的積極性代替。我們把幼兒玩球、拍球的視頻發(fā)到微信群里，家長(zhǎng)們紛紛豎起大拇指等多種方式進(jìn)行鼓勵(lì)！由此帶動(dòng)了家長(zhǎng)的熱情，為孩子們帶來(lái)了各種大小的球。幼兒對(duì)拍球的興趣性再一次提高。每天的飯后活動(dòng)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)、自由活動(dòng)孩子們都迫不及待地去拍球。

有的幼兒不會(huì)拍，主動(dòng)向老師和小朋友學(xué)，會(huì)的小朋友也很熱心地教，他們互相鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)甚至比賽。兩周左右，連續(xù)自然的拍球變得輕而易舉，很多孩子，都能連續(xù)拍好幾十個(gè)！

只要孩子有興趣，只要老師肯放手！孩子們一定是有能力的！

四、花樣拍球的創(chuàng)新——等待是一種支持

在不斷地拍球過(guò)程中，又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)----創(chuàng)造力，開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)。

一天，原原排球拍累了，坐在平衡木上休息。他突然把雙腿打開(kāi)，坐在平衡木上拍起來(lái)！新的玩法，雖然有點(diǎn)難度，但對(duì)能連續(xù)站著拍幾十個(gè)球的原原來(lái)說(shuō)很快就掌握了?！皬埨蠋?，你看我！”我立刻鼓掌“你好棒?。∧氵€能坐著拍球！我也試試！”一會(huì)兒幾個(gè)孩子也加入我們。就這樣，花樣拍球的能力慢慢開(kāi)始擴(kuò)展：站在平衡木上拍；把球拍到墊子上、椅子上……看到孩子們積極主動(dòng)的狀態(tài)，很多老師都給予了很高的評(píng)價(jià)！孩子們更有積極性了。

5月21日，是我們預(yù)定班級(jí)開(kāi)展拍球比賽的日子。當(dāng)比賽的日期到來(lái)的時(shí)候，我們的原計(jì)劃每個(gè)人能連續(xù)拍20個(gè)為勝利的比賽形式就被花樣拍球展示活動(dòng)取代了。在現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的表現(xiàn)驚詫不已。

我們和家長(zhǎng)都驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們長(zhǎng)大了，爭(zhēng)執(zhí)少了，攻擊性行為少了，小朋友之間越來(lái)越友愛(ài)了！越來(lái)越團(tuán)結(jié)了！

六一兒童節(jié)當(dāng)孩子們穿著24號(hào)科比球服充滿自信的站在臺(tái)上展示自己的時(shí)候，那一刻我的眼淚禁不住留了下來(lái)，這是一種幸福，為幼兒的發(fā)展而幸福，為自己的轉(zhuǎn)變而幸福！

?后記?

有一個(gè)故事一直縈繞在我心間：一只蝴蝶在繭中苦苦掙扎。一個(gè)好心人見(jiàn)了，找來(lái)一把剪刀替蝴蝶剪開(kāi)了繭子。結(jié)果，蝴蝶輕而易舉地就出來(lái)了?？墒?，它身軀臃腫、翅膀干癟，根本飛不起來(lái)……其實(shí)，那苦苦的掙扎是蝴蝶本該經(jīng)歷的生命歷程，“好心人”因缺少耐心等待而扼殺了那段美麗……這個(gè)“好心人”讓我聯(lián)想到了我在幼兒教育中的角色，并由此開(kāi)始思考“等待”的含義。

等待，讓我更加了解幼兒，相信幼兒。有了教師的理解、信任與支持，幼兒的發(fā)展才會(huì)變得無(wú)限可能。等待并不簡(jiǎn)單，它需要我們用心去解讀和詮釋。在等待的過(guò)程中，教師賦予了孩子們尊重、關(guān)注、欣賞和支持，這些是相信兒童能夠自主發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師對(duì)孩子們最深情的愛(ài)。

等待，《辭?！防锏慕忉屖牵翰徊扇⌒袆?dòng)，直到所期望的人、事、物或情況出現(xiàn)。然而，實(shí)踐告訴我，這絕非教育視野中的等待。教育中的等待，應(yīng)該有著更深的內(nèi)涵，就像這次的拍球活動(dòng)。

懲罰教育

喜愛(ài)游戲是孩子的天性，學(xué)齡前的兒童更是通過(guò)游戲進(jìn)行大部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)游戲，不僅可以幫助兒童“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，更可以幫助兒童消除緊張的心里和焦慮情緒，使其從游戲中獲得歡喜，和愉悅的情感體驗(yàn)，然而，好玩的天性也常常使得部分兒童在游戲過(guò)程中出現(xiàn)諸如：捶桌子，扔玩具，攻擊同伴甚至大喊大叫的過(guò)激行為。此時(shí)，成為考驗(yàn)幼兒老師教育智慧的一大難題。

對(duì)于那些在游戲中屢次不聽(tīng)話的孩子，如果常規(guī)的說(shuō)理教育收不到實(shí)效的話，采取諸如暫停游戲，隔離活動(dòng)，“冷處理”等方法，可以對(duì)其產(chǎn)生一定的心里效應(yīng)。在美國(guó)，筆者曾目睹了小孩子在課堂游戲中亂掉東西宣泄，結(jié)果被老師暫時(shí)隔離到一個(gè)獨(dú)立的房間，使其無(wú)法與其他小孩子進(jìn)行正常的游戲活動(dòng)，暫時(shí)不論這種做法是否可取，但可以想象的是，那些被終止活動(dòng)的兒童在心里上肯定會(huì)在心里上感到不適，因?yàn)槔蠋煂?duì)其行為做出了消極否定的反應(yīng)。兒童在得到老師的負(fù)強(qiáng)化以后，如果得不到有效調(diào)適，可能會(huì)在心理上產(chǎn)生一種受阻的情緒。當(dāng)兒童問(wèn)“為什么不讓我玩時(shí)，這是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)反思的一次機(jī)會(huì)。止時(shí)，老師應(yīng)該向其解釋不讓繼續(xù)玩游戲的原因，使之加深對(duì)他人心理的理解，從而使游戲懲罰變得富有啟發(fā)意義和情感性。

筆者堅(jiān)決反對(duì)那種只進(jìn)行懲罰而又不給予兒童合理解釋的行為。正是這種行為，導(dǎo)致一部分人對(duì)游戲懲罰教育產(chǎn)生了片面的認(rèn)識(shí)。在這里，我們有必要嚴(yán)格區(qū)分兩種不同性質(zhì)的游戲懲罰。第一種是缺乏理解情感的游戲懲罰。如前所述，斷然采取懲罰方式卻不予以理解和安撫，實(shí)質(zhì)上是對(duì)兒童的一種心里傷害。第二種則是建立在理解情感基礎(chǔ)上的游戲懲罰。它不僅是簡(jiǎn)單地制止兒童某種的錯(cuò)誤行為，而是先留心觀察，了解其行為背后到底是想要表達(dá)什么，然后再引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)而改正其過(guò)失行為。相比較而言，讓兒童在老師關(guān)切的目光下改正錯(cuò)誤，遠(yuǎn)比冷漠的眼神，尖刻的訓(xùn)斥更要來(lái)得貼心，更溫暖，更能在孩子的心里刻上上印記，也更富有人性的智慧光環(huán)。而真正能夠深入人心的懲罰教育，實(shí)質(zhì)上也是一種春風(fēng)化雨式的教育。

馬卡連柯指出“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠獲益的地方，教師就應(yīng)該使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)”。其實(shí)，這種現(xiàn)象在幼兒園普通都有。筆者認(rèn)為，幼兒教育中的游戲懲罰是必要的，是一種有效的教育手段。

正如，由于幼兒的認(rèn)知能力和自我控制能力的局限性，他們對(duì)自身的行為缺乏正確的判斷和有意識(shí)的控制，有時(shí)難免發(fā)生一些與教育者要求相違背的不良行為。在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，適當(dāng)?shù)牟扇∮螒驊土P可以在游戲中矯正幼兒的不良行為。因?yàn)?，?dāng)自己的錯(cuò)誤而受到了取消參與游戲資格的懲罰，孩子的心里上是很難受的，他們?yōu)榱吮苊庠俅问艿綉土P，避免再次失去參與游戲的機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)自覺(jué)地去改正自己的不良行為。其他的幼兒通過(guò)觀察就會(huì)明白，如果自己發(fā)生了不良行為，那么也會(huì)受到同樣的懲罰。為了避免受到懲罰，幼兒就會(huì)自覺(jué)地避免那些不良的行為的發(fā)生。因此，游戲懲罰既能使犯錯(cuò)的孩子受到教育，也能對(duì)其他的幼兒起到了警示和教育的作用，即通過(guò)懲罰一個(gè)幼兒達(dá)到教育全體幼兒的目的。

再者，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，每一個(gè)社會(huì)成員在發(fā)展過(guò)程中都必須學(xué)會(huì)自律，這樣才能適應(yīng)社會(huì)，游戲懲罰也可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒內(nèi)化規(guī)則，學(xué)會(huì)控制自覺(jué)的行為，從小樹(shù)立正確的紀(jì)律觀，道德觀和法律觀。

要想讓游戲懲罰達(dá)到預(yù)期的目的，老師和幼兒應(yīng)該一起制定游戲規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒做游戲的主人，提升幼兒的責(zé)任感，從而減低幼兒違反游戲規(guī)則現(xiàn)象的發(fā)生。我們還可以把一些破壞游戲進(jìn)行的不良行為拿出來(lái)讓幼兒討論：怎樣做才能讓游戲繼續(xù)進(jìn)行?讓幼兒通過(guò)討論，加上老師適時(shí)的引導(dǎo)，得出游戲的具體規(guī)則。通過(guò)師幼共同制定的游戲規(guī)則，相信違反規(guī)則的現(xiàn)象將會(huì)大大減少。

老師也不能盲目地沖動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行游戲懲罰，尤其是當(dāng)我們面對(duì)一些膽小，內(nèi)向而又缺乏自信的幼兒時(shí)，在他們無(wú)意中違反了游戲規(guī)則以后，老師可以先拿出來(lái)讓幼兒進(jìn)行討論，并引導(dǎo)大家一起幫助他進(jìn)行游戲，但如果是一些孩子出于好奇，調(diào)皮而故意干擾游戲，老師也可以針對(duì)他的情況，讓全體幼兒一起進(jìn)行討論，給他正確的引導(dǎo)，讓他先明白自己的行為可能造成的后果，并再次給他嘗試的機(jī)會(huì)，如果他還是明知故犯，則可以暫時(shí)對(duì)他進(jìn)行游戲懲罰。

其實(shí)，懲罰的目的在于教育。“游戲懲罰”可以讓孩子受到三種教育：一是在情感態(tài)度和價(jià)值觀上，增強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念和紀(jì)律意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)會(huì)控制好自己，敢于同錯(cuò)誤思想和行為作斗爭(zhēng)，犯了錯(cuò)誤就要敢于負(fù)責(zé)。二是在能力上，讓孩子明白這種錯(cuò)誤行為的危害性，提高其識(shí)別能力，獨(dú)立思考和自我調(diào)控能力。三是在認(rèn)知上，讓孩子懂得錯(cuò)誤行為的危害，并知道這種行為錯(cuò)在哪里，如何改正。“懲罰教育”達(dá)到了這些目標(biāo)，就是有效教育，其使命也就完成了。然而，使用游戲懲罰終究還是要講究科學(xué)方法的。獎(jiǎng)懲一種教育方法的兩個(gè)方面，兩者具有辯證關(guān)系。獎(jiǎng)賞和懲罰本身不具有教育性，只有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會(huì)給受罰者帶來(lái)心理上和生理上的傷害，其負(fù)面作用可能會(huì)影響受罰者一生。筆者認(rèn)為，游戲懲罰不能濫用，要講究科學(xué)的方法。

作為正在成長(zhǎng)的人，孩子總是渴望被激勵(lì)與贊美，更喜歡被肯定的感覺(jué)。因此，要強(qiáng)化幼兒的行為，我們應(yīng)在平時(shí)多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，少懲罰。正如丘吉爾所指出：“你要?jiǎng)e人具有怎么樣優(yōu)點(diǎn)，你就要怎樣去贊美他?！比绻闫谕⒆颖憩F(xiàn)出你所要求的行為，就要給以他充分的鼓勵(lì)，對(duì)其值得肯定的行為給以應(yīng)有的關(guān)注，然后把你滿意表達(dá)出來(lái)。

遺憾的是，在實(shí)際教育中，很多老師的表現(xiàn)正好相反，當(dāng)孩子的表現(xiàn)符合要求時(shí)，老師不去關(guān)注，甚至是忽視，因?yàn)樗麄冇X(jué)得還孩子這樣是應(yīng)該的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們卻會(huì)懲罰，其結(jié)果是好的行為難以保持，不好的行為，反而屢禁不止。認(rèn)知行為規(guī)律告訴我們，對(duì)于一種行為，別人的關(guān)注就是一種強(qiáng)化，會(huì)提高這種行為的重復(fù)可能性。所以，如果你不想去鼓勵(lì)不好的行為，那就不要在上面花太多的時(shí)間，不用刻意去關(guān)注，讓它在談化中逐步消失

一個(gè)幼兒教育工作者，運(yùn)用充滿實(shí)踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒，會(huì)收到意想不到的教學(xué)教育效果。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《懲罰寶寶十個(gè)科學(xué)方法》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園寶寶游戲專題，希望您能喜歡！