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幼兒園大班數學教案《5以內的組成》及教學反思

發(fā)布時間:2020-11-17

幼兒園大班數學教案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的,在每學期開學之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“幼兒園大班數學教案《5以內的組成》及教學反思”,相信您能找到對自己有用的內容。

設計背景

幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展,進一步理解數之間關系的標志,也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中,我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實物,讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗,并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題,使學與用結合起來。

活動目標

1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成,培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,初步的自學能力,初步的遷移類推能力。debasrideb.com

3.培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣,積極動腦思考的學習品質,及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

重點難點

1.幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.幼兒能熟練地說出5以內數的組成。

活動準備

1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數字卡片、5根小棒。

活動過程

復習舊知:

1.復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數組大家聽?

2.復習比較大小出示數字卡片1-5,誰能給大家提問題?

進行新課

1.創(chuàng)設游戲情境,小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲,想不想做?準備5根小棒,看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

教師能較好地把握知識起點,采用開放教學方式,先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法,可是看起來又有點亂,請大家開動腦筋想個好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量,指名展示。

②(教師巡視發(fā)現有按順序分的)老師發(fā)現這位同學有一種好辦法,下面請他來教教大家。

在發(fā)散的基礎上組織幼兒交流,引導發(fā)現。給幼兒充分展示的機會,充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,使幼兒經歷知識的形成過程,教學比較扎實。

c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察,發(fā)現規(guī)律。

你發(fā)現了什么?誰愿意把你的發(fā)現告訴大家?

那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.老師還準備了5個小方塊,想請大家一個猜一猜的游戲,OK?

①(右手拿3個小方塊藏在背后,左手出示2個)右手有幾個?

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們:為什么猜得這樣準?有什么辦法?

b.搶答。

下面我們來比賽,看誰反應快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習設計成猜一猜的游戲,符合幼兒的特點,能激發(fā)幼兒的學習興趣,幼兒在教師的引導下學習了5的組成,突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒,采取小組使用的方式學習,既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識,教學層次清晰。

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片5,幼兒擺學具,同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

俗話說:“興趣是最好的老師?!币虼宋沂紫纫獮橛變籂I造出輕松的學習情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設了“分一分”的游戲,讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識,并初步培養(yǎng)幼兒的自學能力。在這種氛圍下,幼兒的思維積極、主動,對學習內容感興趣,學習積極性高,真正成為了學習的主人。在練習的設計上,先讓幼兒看實物猜組成,再讓幼兒看圖填組成,還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成,最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成,是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中,動手操作能力得到提高,同時發(fā)展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友,要多加練習了。

幼兒百科:組成是一個漢語詞匯,讀音為zǔchéng,用于較大事物的個體部分,這個詞匯是相對于宏觀描述的,是在分割的基礎上表達宏觀意象。

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大班數學教案及教學反思《5的組成》


活動設計背景

幼兒在學習數字2—4的組成的基礎上,已經知道數字如何分成,并且能有多種分成方法。但在動手操作記錄上面卻不怎么好。因此,在接下來組織幼兒學習5的組成時,我把重點放在幼兒動手操作上面,并進一步學習5的組成。使其更深入的了解整體與部分,部分與部分的關系。同時,我又考慮到學習數字組成的枯燥性,采用了游戲的形式開展本次活動,讓幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。

2、引導幼兒在嘗試操作活動中,學習數字5以內數的組成與分解。

3、發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學重點、難點

重點是能理解5的組成與分解。

難點是能熟練操作范例表。

活動準備

1.小盤每人一只,瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

2.二套練習紙每人各一份。

3.教師用范例表各一份。

4.數形小方塊若干。

5.鉛筆每人一支。

活動過程

一、幼兒第一次嘗試

1.幼兒每人手持5只瓶蓋,在小盤里撒,看看瓶蓋有幾個朝上,幾個朝下?(邊撤邊做記錄) 能力強:用鉛筆寫在記錄紙上。能力弱:用數形小方塊在記錄紙上表示。

2.幼兒操作,教師指導。

3.討論:

(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結果?

(2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?

4.小結:撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結果。<文章.出自.> (邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

5.延伸活動:

(1)可與同伴比比,看誰玩出的方法最多?

(2)回家后,也與爸爸、媽媽玩這一游戲,比比誰玩出的方法最多?

二、幼兒第二次嘗試

1.幼兒每人一張圖表,上面有許多空格,請幼兒將其補填完整。提示: (1)觀察表格中的不同點。(圓點與數字的區(qū)別) (2)按照表格中圓點與數字的提示,正確填寫。(若表中的第一行是圓點,則下面的空格也用圓點表示,若表中的第一行是數字,則下面的空格也用數字表示)

2.幼兒操作,教師指導。能力強:用筆直接記錄于紙上。能力弱:可用5只瓶蓋操作,并用數形小方塊表示。

3.討論:請個別幼兒在范例表中進行操作,并要求全體幼兒驗證。

4、教師進行小結,用分合式表示,和孩子一起讀出分合式,并講解分合號、總數與部分數

5、拍手游戲:“小朋友,我問你,5可以分成3和幾?老師,我告訴你,5可以分成3和2?!币源擞螒蚴褂變菏炀氄莆?的組成與分解。

三、講評、小結幼兒活動情況

四、活動延伸:

在區(qū)域活動中鞏固5的組成與分解

教學反思

整個活動過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,層層遞進,每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,從而知道了5的組成,并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中,幼兒表現出濃厚的興趣,又體驗到了成功的喜悅,充分體現了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設了較好的生生互動的環(huán)境,活動效果較好。

幼兒園大班數學教案《10以內數組成》及教學反思


活動目標:

1、引導幼兒探索、體驗、感受10以內數組成中所蘊涵的數學關系,如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系以及分合的有序性,是幼兒園大班開展數組成教學活動的關鍵所在。

2、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

3、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動過程:

大班數組成教學要強調相關經驗的獲得和積累,同時重視對各種數學關系的理解,重視思維方法和解決問題能力的培養(yǎng),引導幼兒積極主動地從中探索發(fā)現規(guī)律,切忌把學習數的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設計大班10以內數組成教學活動時,可參考如下步驟:

1.第一階段:分與合的經驗積累建議選擇數量"5"作為幼兒開始學習數的組成的內容,因為5大小適中,而且它可以避免幼兒常規(guī)的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關5的分合的操作材料讓幼兒進行各種探索活動,如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等,使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規(guī)則,如什么是分、什么是分兩份,以及記錄的內容要與分的結果一樣等。

當幼兒積累了相當多的"5的分合"操作經驗時,就可引導他們遷移運用5的分合的經驗,讓幼兒自己去探索完成2~4的分合學習。由于2~4的分合組數均不如5,且幼兒對于分合活動規(guī)則已熟悉,因此讓他們獨立完成學習并不困難。

2.第二階段:探索發(fā)現數的分解規(guī)律在幼兒學習5以內數的分合經驗基礎上,開始學習6的分合時,教師應引導幼兒探索數的分解規(guī)律。首先要引導幼兒探索將一個數分成兩份時,如何能窮盡所有的分法,例如5分成兩份有4種分法,6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎上,再通過分析、比較不同的分合記錄單,發(fā)現哪一種方法分得既快又不會遺漏,從而引導幼兒體驗分合的有序性。

3.第三階段:掌握數的分合結構當幼兒已能熟練進行8以內數的分合后,教師要打破幼兒的認知平衡,引導幼兒在觀察的基礎上,分析、比較各組分合的異同點,感知和體驗兩個部分數的互補和互換關系。

針對數的組成學習中需處理和解決好的幾個問題,教師在教學設計中,不但要明確每個階段的重點和幼兒需要積累的相應經驗,還要清楚地認識到每個階段應運用何種教學方法引導幼兒進行分析、比較、綜合、概括,每個階段應提供何種適宜的教學具幫助幼兒理解其中的數學關系:

(l)當幼兒不理解什么是分兩份時,教師可采用情景演示法,運用一些實物和幼兒一起進行分合活動,幫助幼兒理解什么叫分,什么叫分兩份,充分體驗分和合的過程,體驗數的可分性。

由于幼兒已有平均分的經驗,為了避免干擾,教師應有意識地選擇一些不易進行平分的物品,如圖書、長毛絨玩具等進行操作。以游戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例,在引導幼兒觀察教師手中的物品及數量的同時,讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法,再分別邀請兩名幼兒根據各自的辦法演示分合過程,并鼓勵幼兒用簡明的語言表達分球的分合過程。

(2)當幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數量(總數)的物體分兩份時,教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象,使"分兩份"的要求具體形象;然后,邊請幼兒按要求操作嘗試,邊在絨板上進行演示,強調先要取總數,然后再分,幫助幼兒明確規(guī)則,體驗總數與兩個部分數的關系。

(3)在幼兒多次活動后,當教師發(fā)現一部分幼兒對分合活動規(guī)則仍不很清楚時,教師應在幼兒完成小組活動后,展示幾份存在不同問題的分合記錄,引導幼兒觀察,通過逐條對照規(guī)則檢驗,讓幼兒自己發(fā)現問題,提出改正意見,使分合的規(guī)則在此過程中得以明確、強化。

(4)當幼兒在某個數的分合活動中不能窮盡所有結果時,教師應為幼兒提供多樣化的操作活動,如分玩具、分花片、分水果、分豆子等,讓幼兒進行充分的探索,積累豐富的相關經驗。在幼兒進行多次操作活動后,展示3~4名幼兒的作業(yè),通過強調分合規(guī)則,引導幼兒共同觀察、討論,找出遺漏和重復,并分析不同的答案。

(5)當大部分幼兒已能窮盡數的所有分法時,教師應在評價活動中,展示部分幼兒的作業(yè),提出問題,引導幼兒向同伴學習,嘗試將無序的分合記錄調整成有序的分合記錄。

(6)當幼兒對某些活動不感興趣時,教師應在觀察的基礎上分析原因,適時為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄",促進其在與材料的相互作用中,不斷豐富相關的數學經驗。

(7)當多數幼兒在多次分合活動中,既能窮盡所有分法,又能反映不同的分合順序時,教師應在評價活動時,展示部分幼兒的作業(yè),以"誰的分合最容易記住"為話題,引導幼兒觀察討論,體驗分合的有序性,觀察兩個部分數的互補關系。

(8)當多數幼兒在分合活動中能注意到進行有序的分合時,教師應啟發(fā)和鼓勵幼兒用符號記錄,并表達自己所尋找發(fā)現的相像的分合式,同時肯定幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒進一步體驗互換關系。

活動反思:

“10以內數的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10,再認識10、10以內數的順序,比較相鄰兩個數的大小,最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同:一是沒有安排10的序數意義,因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了;二是將10的組成提前到寫數前面,這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成,同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數法是十進制計數法,滿十要向前一位進1,因此10的組成十分重要,它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。教材先讓學生擺小棒,并根據擺的過程填10的五種組成,然后又讓他們推想出10的另外四種組成,這樣逐步加深學生對10的組成的理解。

根據學生的年齡特點教材的實際特點,我在設計“10以內數的認識”這一課時,力求體現了以下幾個特點:

1、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習興趣。

2、從舊知出發(fā),充分發(fā)揮學生的主體意識。

3、巧妙設計游戲,引導學生探究新知。

一節(jié)課下來,基本達成了教學目標,但還有一些值得進一步改進和研究的問題:

“10以內數的認識”這部分內容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的:沒有安排10的序數意義的教學,因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了,那么在這種情況下10的序數意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢?新課程下的教材如何來正確把握,如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢?這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。

2、讓學生在合作交流中理解10以內數的順序時,能讓學生順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆,讓學生了解“10個一,可以組成1個十?!痹谔幚磉@個難點時,我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。

幼兒百科:組成是一個漢語詞匯,讀音為zǔchéng,用于較大事物的個體部分,這個詞匯是相對于宏觀描述的,是在分割的基礎上表達宏觀意象。

幼兒園大班數學教案《5的組成》及教學反思


活動目標

1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,初步的自學能力,初步的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣,積極動腦思考的學習品質,及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.有興趣參加數學活動。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

重點難點

教學重點:培養(yǎng)了幼兒的合作意識和動手能力

教學難點:在游戲中創(chuàng)設情境,充分發(fā)揮幼兒想象力,培養(yǎng)幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識

活動準備

數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

活動過程

新舊遷移

1.游戲復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數組大家聽?

2.復習比較大小出示數字卡片1-5,誰能給大家提問題?

進行新課

1.創(chuàng)設游戲情境,小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲,想不想做?準備5根小棒,看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份,看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

[教師能較好地把握知識起點,采用開放教學方式,先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知,然后再交流,使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法,可是看起來又有點亂,請大家開動腦筋想個好辦法:怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量,指名展示。

②(教師巡視發(fā)現有按順序分的)老師發(fā)現這位同學有一種好辦法,下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎上組織幼兒交流,引導發(fā)現。給幼兒充分展示的機會,充分發(fā)揮了幼兒的主體作用,使幼兒經歷知識的形成過程,教學比較扎實。]

c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察,發(fā)現規(guī)律。

你發(fā)現了什么?誰愿意把你的發(fā)現告訴大家?

那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.老師還準備了5個小方塊,想請大家一個猜一猜的游戲,OK?

①(右手拿3個小方塊藏在背后,左手出示2個)右手有幾個?

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們:為什么猜得這樣準?有什么辦法?

b.搶答。

下面我們來比賽,看誰反應快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

[把練習設計成猜一猜的游戲,符合幼兒的特點,能激發(fā)幼兒的學習興趣,幼兒在教師的引導下學習了5的組成,突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒,采取小組使用的方式學習,既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識,教學層次清晰。]

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片5,幼兒擺學具,同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

俗話說:“興趣是最好的老師?!币虼私處熓紫纫獮橛變籂I造出輕松、娛悅的學習情境。根據幼兒年齡特征,為了激發(fā)幼兒學習知識的欲望,努力體現教學的開放性,這節(jié)課我就為幼兒創(chuàng)設了“分小棒”的游戲,讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識,并初步培養(yǎng)幼兒的自學能力。在這種氛圍下,幼兒的思維積極、主動,對學習內容感興趣,學習積極性高,真正成為了學習的主人。

2.分層練習,逐步提高要求。

在練習的設計上,我也努力體現層次性。先讓幼兒看實物猜組成,再讓幼兒看圖填組成,還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成,最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成,是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中,動手操作能力得到提高,同時發(fā)展了抽象思維能力。

幼兒百科:5是4與6之間的自然數,是第3個質數,它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。

幼兒園大班數學教案《5的分解組成》及教學反思


活動目標:

1、幼兒通過自主探索動手操作,感知5的分解組成,掌握5的4種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學重點、難點

重點:感知整體與部分的關系,學習并記錄5的4種分法。

難點:總結歸納5以內數的分解和組成規(guī)律。

活動準備:

教具:大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的5的分解式)、5只貓卡片、記號筆、記錄紙。

學具:幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的5的分式)、每人5只動物卡片、鉛筆、橡皮、1-5數字卡若干。

活動過程:

(一)、開始部分

1、導入:

師:秋天來了,大樹媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

問:都有誰收到了樹媽媽的信?(引導小朋友回答都有哪些小動物們收到了樹媽媽的信)。

問:樹媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動物們要準備過冬)師:小動物們收到了樹媽媽的信,蓋了許多新房子,準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

2、出示大掛圖引出"5的分解組成"師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點數共六只)出示"5"的數字卡。

師:只貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請小朋友們說一說

(二)、基本部分

1、幼兒幫助自己的小動物來分房子。

(1)、幼兒觀察自己的學具,說說自己分是什么小動物,點數小動物的數量(5只)(2)、幼兒將5只小動物分在兩座房子里,每分一次將分的結果記錄下來

2、請幼兒分別到前面說一說自己分的結果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

3、教師歸納幼兒的分法,總結出"5"的4種分法。

4、觀察幼兒無序的分法,引導學習有序進行"5"的分解組成(1)、教師演示給5只貓分房子,一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量,并記錄下分的結果,"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1.

(2)、幼兒觀察"5"的分解式,初步掌握有序的進行"5"的分解組成,了解數組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

5、幼兒第二次為小動物分房子,嘗試有序的進行"5"的分解組成,記錄每次分的結果。

(三)、結束部分游戲《找朋友》

幼兒每人挑選一個數字卡(1-4)戴上,伴隨找朋友的音樂找到和自己的數。

和在一起是"5"的幼兒做朋友。

教學反思:

本次活動的設計根據新《剛要》精神,要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數量",還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作能力。數的組成和分解是數概念教育內容的一個重要組成部分。本學期我們大班幼兒已經學過了《2-4以內各數分解與組成》,對于數的組成孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后紀律結果,在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律,讓幼兒玩中學習,以達到生活目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。活動的設計思路來源最近我們學的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌,孩子們知道秋天到了,樹媽媽忙著寫著信,樹媽媽告訴小動物們做好過冬的準備,結合詩歌的內容,本次活動以嘗試為小動物分房子,幼兒通過自主探索動手操作,感知5的分解組成,掌握5的4種分法,在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

活動圍繞著給小動物分房子進行,每個幼兒都分到5只小動物,小動物各不相同,有的是5只小狗、有的是5只小貓、還有的是5之犀牛、5只大象、6只獅子等。每個幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛的教具,再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情,充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中,幼兒通過操作、探索,找出了"5"的四種分法,在展示幼兒芬芳記錄時,有的孩子沒有找出了"4"的五種分法,還有的分出了一組數字合起來不是"5,這是孩子們的一次嘗試記錄,對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關注。接下來引導觀察幼兒無序的分法,教師并演示給5只熊貓分房子,一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量,并記錄下分的結果,"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1,引導學習有序進行"5"的分解組成,幼兒觀察"5"的分解式,初步掌握有序的進行"5"的分解組成,了解數組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房時,掌握了有序的進行"5"的分解組成,記錄每次分房的結果?;顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結束,幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學,學中玩,達到活動目標與幼兒興趣做優(yōu)化的結合。

幼兒百科:5是4與6之間的自然數,是第3個質數,它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。

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