幼兒園大班數學教案《5以內的組成》及教學反思

幼兒園大班數學教案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園大班數學教案《5以內的組成》及教學反思”，相信您能找到對自己有用的內容。

設計背景

幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發(fā)展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝苏n件、多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗，并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

活動目標

1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成，培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。debasrideb.com

3.培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

重點難點

1.幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2.幼兒能熟練地說出5以內數的組成。

活動準備

1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2.數字卡片、5根小棒。

活動過程

復習舊知：

1.復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數組大家聽?

2.復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題?

進行新課

1.創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做?準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。

②(教師巡視發(fā)現有按順序分的)老師發(fā)現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

在發(fā)散的基礎上組織幼兒交流，引導發(fā)現。給幼兒充分展示的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。

c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發(fā)現規(guī)律。

你發(fā)現了什么?誰愿意把你的發(fā)現告訴大家?

那么我們看到5能想到什么呢?(推小棒)

2.做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?

①(右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個)右手有幾個?

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。

3.小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學層次清晰。

4.指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼宋沂紫纫獮橛變籂I造出輕松的學習情境。這節(jié)課教師為幼兒創(chuàng)設了“分一分”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。在練習的設計上，先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。只是個別能力較弱的小朋友，要多加練習了。

幼兒百科：組成是一個漢語詞匯，讀音為zǔchéng，用于較大事物的個體部分，這個詞匯是相對于宏觀描述的，是在分割的基礎上表達宏觀意象。

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大班數學教案及教學反思《5的組成》

活動設計背景

幼兒在學習數字2—4的組成的基礎上，已經知道數字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動手操作記錄上面卻不怎么好。因此，在接下來組織幼兒學習5的組成時，我把重點放在幼兒動手操作上面，并進一步學習5的組成。使其更深入的了解整體與部分，部分與部分的關系。同時，我又考慮到學習數字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開展本次活動，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。

2、引導幼兒在嘗試操作活動中，學習數字5以內數的組成與分解。

3、發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學重點、難點

重點是能理解5的組成與分解。

難點是能熟練操作范例表。

活動準備

1.小盤每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

2.二套練習紙每人各一份。

3.教師用范例表各一份。

4.數形小方塊若干。

5.鉛筆每人一支。

活動過程

一、幼兒第一次嘗試

1.幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤里撒，看看瓶蓋有幾個朝上，幾個朝下?(邊撤邊做記錄) 能力強：用鉛筆寫在記錄紙上。能力弱：用數形小方塊在記錄紙上表示。

2.幼兒操作，教師指導。

3.討論：

(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結果?

(2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?

4.小結：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結果。<文章.出自.> (邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

5.延伸活動：

(1)可與同伴比比，看誰玩出的方法最多?

(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一游戲，比比誰玩出的方法最多?

二、幼兒第二次嘗試

1.幼兒每人一張圖表，上面有許多空格，請幼兒將其補填完整。提示： (1)觀察表格中的不同點。(圓點與數字的區(qū)別) (2)按照表格中圓點與數字的提示，正確填寫。(若表中的第一行是圓點，則下面的空格也用圓點表示，若表中的第一行是數字，則下面的空格也用數字表示)

2.幼兒操作，教師指導。能力強：用筆直接記錄于紙上。能力弱：可用5只瓶蓋操作，并用數形小方塊表示。

3.討論：請個別幼兒在范例表中進行操作，并要求全體幼兒驗證。

4、教師進行小結，用分合式表示，和孩子一起讀出分合式，并講解分合號、總數與部分數

5、拍手游戲：“小朋友，我問你，5可以分成3和幾?老師，我告訴你，5可以分成3和2?！币源擞螒蚴褂變菏炀氄莆?的組成與分解。

三、講評、小結幼兒活動情況

四、活動延伸：

在區(qū)域活動中鞏固5的組成與分解

教學反思

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了5的組成，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅，充分體現了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設了較好的生生互動的環(huán)境，活動效果較好。

幼兒園大班數學教案《10以內數組成》及教學反思

活動目標：

1、引導幼兒探索、體驗、感受10以內數組成中所蘊涵的數學關系，如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數組成教學活動的關鍵所在。

2、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動過程：

大班數組成教學要強調相關經驗的獲得和積累，同時重視對各種數學關系的理解，重視思維方法和解決問題能力的培養(yǎng)，引導幼兒積極主動地從中探索發(fā)現規(guī)律，切忌把學習數的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設計大班10以內數組成教學活動時，可參考如下步驟：

1．第一階段：分與合的經驗積累建議選擇數量"5"作為幼兒開始學習數的組成的內容，因為5大小適中，而且它可以避免幼兒常規(guī)的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關5的分合的操作材料讓幼兒進行各種探索活動，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等，使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規(guī)則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內容要與分的結果一樣等。

當幼兒積累了相當多的"5的分合"操作經驗時，就可引導他們遷移運用5的分合的經驗，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學習。由于2～4的分合組數均不如5，且幼兒對于分合活動規(guī)則已熟悉，因此讓他們獨立完成學習并不困難。

2．第二階段：探索發(fā)現數的分解規(guī)律在幼兒學習5以內數的分合經驗基礎上，開始學習6的分合時，教師應引導幼兒探索數的分解規(guī)律。首先要引導幼兒探索將一個數分成兩份時，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發(fā)現哪一種方法分得既快又不會遺漏，從而引導幼兒體驗分合的有序性。

3．第三階段：掌握數的分合結構當幼兒已能熟練進行8以內數的分合后，教師要打破幼兒的認知平衡，引導幼兒在觀察的基礎上，分析、比較各組分合的異同點，感知和體驗兩個部分數的互補和互換關系。

針對數的組成學習中需處理和解決好的幾個問題，教師在教學設計中，不但要明確每個階段的重點和幼兒需要積累的相應經驗，還要清楚地認識到每個階段應運用何種教學方法引導幼兒進行分析、比較、綜合、概括，每個階段應提供何種適宜的教學具幫助幼兒理解其中的數學關系：

(l)當幼兒不理解什么是分兩份時，教師可采用情景演示法，運用一些實物和幼兒一起進行分合活動，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗分和合的過程，體驗數的可分性。

由于幼兒已有平均分的經驗，為了避免干擾，教師應有意識地選擇一些不易進行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進行操作。以游戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例，在引導幼兒觀察教師手中的物品及數量的同時，讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據各自的辦法演示分合過程，并鼓勵幼兒用簡明的語言表達分球的分合過程。

(2)當幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數量（總數）的物體分兩份時，教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象，使"分兩份"的要求具體形象；然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進行演示，強調先要取總數，然后再分，幫助幼兒明確規(guī)則，體驗總數與兩個部分數的關系。

(3)在幼兒多次活動后，當教師發(fā)現一部分幼兒對分合活動規(guī)則仍不很清楚時，教師應在幼兒完成小組活動后，展示幾份存在不同問題的分合記錄，引導幼兒觀察，通過逐條對照規(guī)則檢驗，讓幼兒自己發(fā)現問題，提出改正意見，使分合的規(guī)則在此過程中得以明確、強化。

(4)當幼兒在某個數的分合活動中不能窮盡所有結果時，教師應為幼兒提供多樣化的操作活動，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進行充分的探索，積累豐富的相關經驗。在幼兒進行多次操作活動后，展示3～4名幼兒的作業(yè)，通過強調分合規(guī)則，引導幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復，并分析不同的答案。

(5)當大部分幼兒已能窮盡數的所有分法時，教師應在評價活動中，展示部分幼兒的作業(yè)，提出問題，引導幼兒向同伴學習，嘗試將無序的分合記錄調整成有序的分合記錄。

(6)當幼兒對某些活動不感興趣時，教師應在觀察的基礎上分析原因，適時為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄"，促進其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關的數學經驗。

(7)當多數幼兒在多次分合活動中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時，教師應在評價活動時，展示部分幼兒的作業(yè)，以"誰的分合最容易記住"為話題，引導幼兒觀察討論，體驗分合的有序性，觀察兩個部分數的互補關系。

(8)當多數幼兒在分合活動中能注意到進行有序的分合時，教師應啟發(fā)和鼓勵幼兒用符號記錄，并表達自己所尋找發(fā)現的相像的分合式，同時肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒進一步體驗互換關系。

活動反思：

“10以內數的認識”這節(jié)課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數意義，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。教材先讓學生擺小棒，并根據擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學生對10的組成的理解。

根據學生的年齡特點教材的實際特點，我在設計“10以內數的認識”這一課時，力求體現了以下幾個特點：

1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2、從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識。

3、巧妙設計游戲，引導學生探究新知。

一節(jié)課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和研究的問題：

“10以內數的認識”這部分內容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：沒有安排10的序數意義的教學，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了，那么在這種情況下10的序數意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。

2、讓學生在合作交流中理解10以內數的順序時，能讓學生順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十?！痹谔幚磉@個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。

幼兒百科：組成是一個漢語詞匯，讀音為zǔchéng，用于較大事物的個體部分，這個詞匯是相對于宏觀描述的，是在分割的基礎上表達宏觀意象。

幼兒園大班數學教案《5的組成》及教學反思

活動目標

1．使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。

2．使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。

4．有興趣參加數學活動。

5．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

重點難點

教學重點：培養(yǎng)了幼兒的合作意識和動手能力

教學難點：在游戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒的求異思維和創(chuàng)新意識

活動準備

數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

活動過程

新舊遷移

1．游戲復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進行新課

1．創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。

a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發(fā)現有按順序分的）老師發(fā)現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發(fā)散的基礎上組織幼兒交流，引導發(fā)現。給幼兒充分展示的機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

c.全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

d.小結。

通過分小棒我們得到了5的組成。

e.引導觀察，發(fā)現規(guī)律。

你發(fā)現了什么？誰愿意把你的發(fā)現告訴大家？

那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？

①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

b.填方框

[把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了幼兒知識遷移的能力，又培養(yǎng)了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]

4．指導看書。

邊說邊填。指名板演。

5．做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片5，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

教學反思

1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币虼私處熓紫纫獮橛變籂I造出輕松、娛悅的學習情境。根據幼兒年齡特征，為了激發(fā)幼兒學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節(jié)課我就為幼兒創(chuàng)設了“分小棒”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

2．分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，我也努力體現層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。

幼兒百科：5是4與6之間的自然數，是第3個質數，它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。

幼兒園大班數學教案《5的分解組成》及教學反思

活動目標：

1、幼兒通過自主探索動手操作，感知5的分解組成，掌握5的4種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

教學重點、難點

重點：感知整體與部分的關系，學習并記錄5的4種分法。

難點：總結歸納5以內數的分解和組成規(guī)律。

活動準備：

教具：大掛圖一張(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的5的分解式)、5只貓卡片、記號筆、記錄紙。

學具：幼兒每人一張圖(圖上兩座房子、圖兩邊各有一個畫有空格的5的分式)、每人5只動物卡片、鉛筆、橡皮、1-5數字卡若干。

活動過程：

(一)、開始部分

1、導入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

問：都有誰收到了樹媽媽的信?(引導小朋友回答都有哪些小動物們收到了樹媽媽的信)。

問：樹媽媽的信上寫了些什么?(告訴小動物們要準備過冬)師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

2、出示大掛圖引出"5的分解組成"師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點數共六只)出示"5"的數字卡。

師：只貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小朋友們說一說

(二)、基本部分

1、幼兒幫助自己的小動物來分房子。

(1)、幼兒觀察自己的學具，說說自己分是什么小動物，點數小動物的數量(5只)(2)、幼兒將5只小動物分在兩座房子里，每分一次將分的結果記錄下來

2、請幼兒分別到前面說一說自己分的結果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。

3、教師歸納幼兒的分法，總結出"5"的4種分法。

4、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行"5"的分解組成(1)、教師演示給5只貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量，并記錄下分的結果，"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1.

(2)、幼兒觀察"5"的分解式，初步掌握有序的進行"5"的分解組成，了解數組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

5、幼兒第二次為小動物分房子，嘗試有序的進行"5"的分解組成，記錄每次分的結果。

(三)、結束部分游戲《找朋友》

幼兒每人挑選一個數字卡(1-4)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數。

和在一起是"5"的幼兒做朋友。

教學反思：

本次活動的設計根據新《剛要》精神，要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數量"，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作能力。數的組成和分解是數概念教育內容的一個重要組成部分。本學期我們大班幼兒已經學過了《2-4以內各數分解與組成》，對于數的組成孩子們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后紀律結果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒玩中學習，以達到生活目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。活動的設計思路來源最近我們學的《樹的名片》、《樹媽媽寫信》兩首詩歌，孩子們知道秋天到了，樹媽媽忙著寫著信，樹媽媽告訴小動物們做好過冬的準備，結合詩歌的內容，本次活動以嘗試為小動物分房子，幼兒通過自主探索動手操作，感知5的分解組成，掌握5的4種分法，在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。

活動圍繞著給小動物分房子進行，每個幼兒都分到5只小動物，小動物各不相同，有的是5只小狗、有的是5只小貓、還有的是5之犀牛、5只大象、6只獅子等。每個幼兒還一張畫有兩座房子的圖。形象可愛的教具，再加上幼兒樂于幫助小動物分房子的喜悅心情，充分調動了幼兒動手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動物分房子并記錄的過程中，幼兒通過操作、探索，找出了"5"的四種分法，在展示幼兒芬芳記錄時，有的孩子沒有找出了"4"的五種分法，還有的分出了一組數字合起來不是"5，這是孩子們的一次嘗試記錄，對沒有掌握好的在下一個環(huán)節(jié)中我會多給予關注。接下來引導觀察幼兒無序的分法，教師并演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量，并記錄下分的結果，"5"可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，引導學習有序進行"5"的分解組成，幼兒觀察"5"的分解式，初步掌握有序的進行"5"的分解組成，了解數組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動物分房時，掌握了有序的進行"5"的分解組成，記錄每次分房的結果?；顒釉谟螒颉墩遗笥选返臍g快氣氛中結束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒興趣做優(yōu)化的結合。

幼兒百科：5是4與6之間的自然數，是第3個質數，它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。

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