不要扼殺寶寶的責(zé)任心

幼兒感恩的心活動方案。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“不要扼殺寶寶的責(zé)任心”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

寶寶的責(zé)任心是需要從小培養(yǎng)和呵護的，千萬不能因為自己的一點失誤而影響了寶寶的責(zé)任心，哪些因素會扼殺寶寶的責(zé)任心呢?一起來看看。

1.破壞性的批評當(dāng)一個孩子一件事沒做好，家長進行破壞性的批評，因為做錯一件事，導(dǎo)致對人的否定，會使孩子覺得太痛苦了。

他會發(fā)現(xiàn)負責(zé)任等于痛苦。

作為一個男人，如果他的潛意識里，負責(zé)任等于痛苦，那他不可能成為一個好丈夫;作為一個女人，如果她的潛意識中，負責(zé)任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評導(dǎo)致這些惡果，一切取決于你給孩子的神經(jīng)連結(jié)。

美國著名兒童心理學(xué)家曾對父母的批評是否對孩子成長有所影響進行了研究。

他舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦連結(jié)和破壞性的話語：使用難聽的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!侮辱——你簡直是個飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!責(zé)難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!壓制——不要強詞奪理，我不會聽你狡辯!強迫——我說不行就不行!還敢頂嘴!威脅——你再不學(xué)好，媽媽就不愛你了!滾出去!央求——我求你看一會英語吧，兒子!賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。

挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢去吧!這些詞語是那些熱心的家長經(jīng)常用的話。

這樣不但不能把孩子教好，只會把事情弄僵，更會把孩子的不良行為放大，致于不可救藥。

2.過分嚴厲，使孩子不敢負責(zé)，怕失敗，怕懲罰當(dāng)我們過分嚴厲，并且出了錯誤后對孩子進行各種懲罰。

“你必須把車開出去，只許成功，不許失敗!”“這次理必須考90分以上，否則就別再進這個家!”“你要是考不上大學(xué)，媽媽就不活了!”最后，當(dāng)我們過分嚴厲，孩子不敢負責(zé)任了，因為他感覺負不起責(zé)任。

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愛心、信心和責(zé)任心

四季更迭，歲月不居。燥熱的炎夏離我們越來越遠，天高云淡、稻谷飄香的金秋帶來舒爽的喜悅。今夏、今秋，我的心情也恰如季節(jié)的更替，由迷茫、郁悶到忐忑不安乃至平和、喜悅、充實。一路走來，我慶幸自己能成為三幼的一員，慶幸遇到了可敬可親的師長同事。剛?cè)雸@，園領(lǐng)導(dǎo)親切誠懇的話語，讓我倍感親切與友善，循循善誘的良苦用心更令我感動、信任；黃國君老師細致入微的指導(dǎo)，認真踏實的工作態(tài)度，正直、熱情的品性人格，也讓我初步感受到三幼和諧、嚴謹?shù)墓ぷ鳝h(huán)境與氛圍。我相信：這是一個能讓我踏下心來工作的地方。半個月來，由不熟悉工作內(nèi)容、要求、程序到現(xiàn)在基本獨擋一面，我的自信心在復(fù)蘇，工作熱情也日益高漲。特別是在與孩子們的接觸、交往過程中，我切實感受到了孩子們的可愛，也切實意識到工作的不簡單：每一個環(huán)節(jié)，每一次交流，每個孩子的脾氣、個性，每句話的輕重緩急……它們是絲絲入扣，不容絲毫懈怠。當(dāng)一個哭鬧的孩子在我的安撫下快樂地玩耍；當(dāng)閉口不吃的孩子咽下最后一勺稀粥；當(dāng)寢室里的孩子一個個進入甜蜜的夢鄉(xiāng)；當(dāng)孩子們拿著插好的玩具得意地向我展示；當(dāng)大便的孩子喊我?guī)椭划?dāng)調(diào)皮的劉塵雨對正站在窗臺上的我說：“老師，小心點”、“老師，別摔下來”……我的心被快樂所包圍，我的心溢滿幸福。我由衷地感到工作的真意：我的付出是如此地被需要！無論做什么，需要就是存在的理由?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。要成為一個合格優(yōu)秀的幼教工作者，我必須付出更大的努力。有人說：無論在哪個行業(yè)，決定一個人是不是高手的根本因素不是技術(shù)，而是人的心——愛心、信心和責(zé)任心。我會用愛心關(guān)注孩子，用信心提高自身素質(zhì)，用責(zé)任心負起教育的使命，不斷前行！

說說孩子的責(zé)任心

提及孩子，大家都有著這樣的看法。

羨慕他們的天真爛漫，無憂無慮，每個人都想回到小時候那快樂的幸福時光。

因為在這個年齡，不用為過多的事情擔(dān)負責(zé)任，有著父母的呵護，一切的一切都用不著擔(dān)心。

小小的孩子怎會有責(zé)任心呢？其實不然，在幾次的觀察中發(fā)現(xiàn)，小小的孩子也有很強的責(zé)任感，有大大的責(zé)任心。

視線一：剛開學(xué)，　顧　老師給全班的孩子安排了一個值日生表，呼吁全班幼兒一起參與管理班級。

表上分工明確，每個幼兒都有自己的任務(wù)。

在給孩子們介紹完《值日生表》和《值日生須知》后，從他們躍躍欲試的小臉上，看出每個孩子都想爭做最棒的值日生。

表格貼出的第二天清早，小茹第一個來到幼兒園。

“　陳　老師，我今天是值日生，你能幫我看看要做些什么嗎？”看著這個精氣神十足的女孩兒，心中不禁佩服，小小年紀責(zé)任心還挺強的嘛！“走，我們一起去看看！”再次教會她如何看《值日生表》后，小茹掛上胸牌，樂呵呵地拿著抹布擦起了桌子。

自從安排了值日生后，在與家長交流時經(jīng)常會從他們嘴里聽到，最近孩子們睡覺之前都會提醒爸爸媽媽早點喊他們起床，早上穿衣的速度也變快了。

因為要做值日生，需要早一點進園。

視線二：前一陣子，大班組織幼兒步行去公園游玩。

陽陽是班里能力較弱的孩子，于是我決定讓他跟我一起走。

這時，　顧　老師卻想出了個法子。

她讓走在最后的小銘和陽陽拉手一起走，并提醒小銘一定要拉好陽陽，照顧好陽陽不要走散。

我有些不放心，一個幼兒園的孩子怎么能夠保護好一個跟他同齡的伙伴嘛？　顧　老師似乎看出了我的心思，笑著說：“讓他試試吧！說不定能行!”一路上，我不時地停下步子看看他們，每次都能看到小銘緊緊地拉著陽陽。

不論是過馬路時速度要快些，那只小手始終都沒有松開過。

后來在公園上廁所的時候，我們檢查還有沒有小朋友落在廁所時，發(fā)現(xiàn)小銘正推著陽陽從廁所走出來。

從這兩個事例中，我們不能否認孩子是有責(zé)任心的。

責(zé)任心是需要從小建立和培養(yǎng)的，它更需要教師和家長的支持和保護，誘導(dǎo)與激發(fā)。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不像學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)畫畫、背兒歌那樣立竿見影，而應(yīng)循序漸進，在日常生活中的各個環(huán)節(jié)進行滲透。

就如視線一中，給幼兒分配任務(wù)，給孩子賦予一種責(zé)任，希望孩子在勞動中形成責(zé)任心，鍛煉孩子們承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任的能力。

視線二中，如果以我這種“護小雞”的方式，孩子就失去了一次獨立負責(zé)的機會，也只會永遠依賴在我們的羽翼下。

讓孩子們在關(guān)心同伴，幫助同伴時體會什么才是責(zé)任，這不比我們的一些空口說教要強好幾倍嗎？現(xiàn)在的家長，特別是爺爺奶奶這一代的長輩，喜歡對孩子實行“包辦代替”。

那我們?yōu)楹尾贿x擇松松手，讓孩子們自己學(xué)會整理書包，學(xué)會收拾自己的玩具柜，學(xué)會自己的事情自己做呢？讓孩子們在日常生活中的小事中養(yǎng)成責(zé)任意識。

放一放手，給孩子創(chuàng)造獨立負責(zé)的機會，松一松繩，讓孩子飛得更高。

有責(zé)任心的小小值日生

剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見韓仁澤的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當(dāng)時心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎？他能學(xué)會尊重我的勞動成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導(dǎo)老師問她有沒有好的主意?她想了一段時間說，要不我們試著給他們安排值日活動讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會對他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試利用值日生活動對幼兒進行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應(yīng)該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我們對辦理的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會看到大三班的小朋友們在自己認真做值日呢。他們都很棒！

通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且該帶了許多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。

教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心

教育隨筆：培養(yǎng)和鍛煉孩子的責(zé)任心

剛升入中班不久的一天，濤濤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，我發(fā)現(xiàn)張宇小朋友的小椅子下面有一塊廢紙，應(yīng)該是剛剛在畫畫的時候他不要的那張廢紙。我覺得有點生氣，中班的小朋友了，自覺性應(yīng)該是有所提高的，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎？我應(yīng)對全班孩子說：“濤濤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，張宇急忙彎下腰撿起來扔到垃圾桶里了。于是，我就想利用值日生活動對幼兒進行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?，為什么要做值日生值日生就?yīng)做哪些工作，通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，班上29個孩子，每組六個人，最后一組為五人。他們分別負責(zé)餐后收拾桌面、掃地、拖地的工作，收、放杯子和收、掛毛巾的工作。經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中B班的小朋友們都能認真地做值日呢。

透過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜，也慢慢懂得了合作力量大的意義。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很高興。

幼兒教師是如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心

責(zé)任心是一個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，是一個人立身處世的基本條件。一個人如果沒有起碼的責(zé)任心，做事隨便，敷衍了事，那他就不會做好自己的工作。同樣在與人相處中，一個沒有責(zé)任心的人也不會得到親朋、同事、領(lǐng)導(dǎo)的認可，而一個對自己和他人以及對工作都沒有責(zé)任心的人，也就更談不上對國家和人民有責(zé)任感了?？v觀歷史長卷，我們可以看到，一個國家有責(zé)任心的人越多，國家的事情越好辦，國家就會興旺發(fā)達，反之有責(zé)任心的人越少，國家就越?jīng)]有希望，也就越容易走向衰落和滅亡。

責(zé)任心是指一個人對其所屬群體(家庭、集體、社會等)的共同活動行為規(guī)范，以及它所承擔(dān)的任務(wù)的自覺和負責(zé)態(tài)度。它主要有三種心理成分組成：責(zé)任認識、責(zé)任感和負責(zé)行為。責(zé)任心是一個人能力發(fā)展的動力。

兒童是祖國的未來和希望，作為一名幼兒教師，我們要作好幼兒的啟蒙教育，不僅要重視幼兒智力因素的開發(fā)，更要重視其非智力因素如自信心、意志力、責(zé)任心等的發(fā)展和養(yǎng)成。幼兒時期是孩子認識世界、了解自己的最初階段，有的人認為孩子太小，根本不懂什么責(zé)任心，只有成人才有責(zé)任心，他們覺得，孩子就是孩子，什么都不懂，等他們張大了以后再說吧。其實這種說法是非常錯誤的。實踐證明：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心必須從小開始，等孩子張大了就太晚了，只有讓孩子從小把責(zé)任心當(dāng)成一個起碼的處事習(xí)慣，長大了他才會成為一個有責(zé)任感的人。另外，責(zé)任心還能使一個人從被動走向主動，由被迫走向自覺，從而激發(fā)其各項能力的發(fā)展。因此，責(zé)任心又被成為“能力發(fā)展的催化劑”。

責(zé)任心對一個人的成長和發(fā)展如此重要，那么在幼兒園我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心呢?

1、營造良好的人文環(huán)境

在幼兒園一日活動中，我們要盡量營造寬松、和諧的師幼關(guān)系。比如真心地跟孩子作朋友;多采用征詢、商量的口吻跟孩子交流;彎下腰去跟孩子對話;尊重每一個幼兒;善于傾聽幼兒的心聲;多采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式去鼓勵幼兒活動;相信他們的能力;不批評指責(zé)幼兒等。持有這種心態(tài)和理念，幼兒就會逐漸形成自尊、自信、民主、和諧等良好處世習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們要力圖讓幼兒意識到他們自己生活的意義，他的行為能為他人帶來影響，讓他感到自己為人所屬，獨一無二，對父母重要，對伙伴重要，對老師重要，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心，即讓幼兒感到自己對爸爸、媽媽，對周圍伙伴和老師都有一種責(zé)任感。

2、給孩子承擔(dān)責(zé)任的機會

在教育活動中，我們要有意識地找機會讓幼兒充當(dāng)有意義的角色，使他感到自己的行為對別人產(chǎn)生的重要性，同時也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點，增長各種能力的自信。比如讓孩子輪流擔(dān)任老師的助手，每天安排1-2人做分發(fā)玩具、收交作品、布置或清理活動場地、為花草澆水、給魚缸換水、擺放課桌凳等一些力所能及的事情。還比如中班開始讓孩子學(xué)著自己穿脫外衣并疊整齊放好、保持環(huán)境衛(wèi)生、自己整理書包等，以此來鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。對這些活動孩子們都很愿意參加，并會為日益增長的能力感到自豪。當(dāng)然在做事之前，老師須先教給孩子具體的做事方法，講明注意事項，然后放手讓他們?nèi)プ?。在孩子做事的同時老師要適時鼓勵，對其好的表現(xiàn)要及時夸獎，小孩子熱情很高，我們要相信他們的能力。事實證明：孩子天生充滿自信，很多時侯可以勝任。又比如我們還通過游戲、故事中的角色表演等讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養(yǎng)護、教育和幫助，另一方面還負有許多對他人和社會的責(zé)任，一個不盡社會責(zé)任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責(zé)任心。

3、了解孩子在家里的表現(xiàn)，讓家庭也負起責(zé)任

教育強調(diào)教育者教育目標的一致性，幼兒園只有與家庭聯(lián)手，做到家園共育，幼兒教育工作才能做得更好。在一些發(fā)達國家里，家長普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神，這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動能力，也是培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，還可以鍛煉孩子的意志。而我們的情況是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里生活條件優(yōu)越，很多孩子飯來張口，衣來伸手，自私任性，懶惰而無能，就像溫室里的花朵，稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住，更談不上自理自立，也不知責(zé)任感為何物。事實上，孩子做事沒有責(zé)任感，主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子，剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機會。因此，我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃飯，自己脫衣服等，同時要求家長配合老師工作。教育家長要對孩子有信心、還要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機會，決不能事事包辦代替。越來越多的家長明確了意識：訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對孩子的成長非常重要，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì)，有利于孩子身心健康成長。就這樣，在幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)上，家庭這個主戰(zhàn)場也負起了自己的責(zé)任。

綜上所述，自理自立、角色服務(wù)等是培養(yǎng)孩子基本責(zé)任心的主要途徑，只有當(dāng)孩子對自己切身的種種事情都能負責(zé)到底的時候，才能進一步要求他對其他的事情負起責(zé)任。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會做事，平時有意識地分派給孩子一些事情做，并教孩子認真去做，善始善終，這樣一點一點培養(yǎng)，孩子就會形成必需的責(zé)任心。責(zé)任心要從小培養(yǎng)，家長和幼兒園教師絕不能漠然視之。孩子有沒有責(zé)任心，不僅是對他個人、對家庭甚至以后對社會都起著舉足輕重的作用。今天的兒童就是明天世界的主人，兒童強則國強，只有我們這些為人師、為人長者都來相信孩子、鍛煉孩子，我們的孩子才會成為對社會有意義的、充滿責(zé)任感的人，我們的明天也才會更好。

不要扼殺孩子的天性

不要扼殺孩子的天性

女兒已經(jīng)8歲了，回想起這八年來女兒的成長之路，我略有一些感慨：不要扼殺孩子的天性。良好的生活習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，做家長的要有目的地加以引導(dǎo)、訓(xùn)練，并創(chuàng)造性的運用一些獨特的教育方法，孩子沒有學(xué)不會、做不到的。

記得女兒只有兩歲時，我就培養(yǎng)孩子的自理能力。引導(dǎo)她自己吃飯、穿衣、穿褲子、扣紐扣。我只幫她做一半，另一半由她自己學(xué)著去完成。在她5歲的時候，有一次朋友來串門，看到女兒把自己的小皮鞋擦的亮亮的，驚得瞪大了眼睛，忙問：“你是怎樣教育的？”我指著孩子的皮鞋說：“開始擦的時候

，我總是讓孩子在一邊看著，替她擦一只，另一只由她自己擦?，F(xiàn)在這些事她自己基本上都能自理了?！辈烈恢黄ば螅賹芍黄ば旁谝黄疬M行比較，孩子自然明白為什么要擦的道理。而在大人擦皮鞋的過程中，孩子也可以學(xué)到擦皮鞋的方法，這里沒有絲毫強迫的意思。孩子自然去模仿著去做，一切盡在不言中。所有的家長都希望自己的孩子有很強的生活自理能力。所有的孩子沒有一個是天生的笨蛋和懶漢，一切都看他們背后有什么樣的家長。

從孩子牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步開始，我就經(jīng)常帶著孩子出門散步，這時我便發(fā)現(xiàn)他對不平坦的路面特別感興趣。即便看到挺平常的石階、樓梯，他總要從我的胳膊彎上溜下去，然后牽著我的手去走一走。雖然孩子的步伐因此更加蹣跚，但她卻在這種不常有的嘗試中得到了在平常路上不能得到的快樂。所以這時的我們不妨放開手，讓孩子從一開始學(xué)走路時就學(xué)會失敗和摔跤，只要他們能夠不斷地在跌倒的地方爬起來，總有一天她會明白：人的一生不可能都走在沒有坡度和難度的路上，今后的幾十年將要面對許許多多艱難的、不平坦的路，只要自己勇敢的去面對、去戰(zhàn)勝它，將來就會走到人生中充滿無限風(fēng)光的頂峰。

每個家長都希望自己的孩子不能輸在人生的起跑線上，家長無論從哪個角度都盡量滿足孩子的各種需求，但在滿足孩子愿望的同時，又把精心設(shè)計好的“籠子”把孩子給裝了進去。

但你可曾想過，孩子應(yīng)該天真爛漫地度過童年的時候你卻把他牢牢的封閉在你為他設(shè)計好的“籠子”里，那你這只“小鳥”還能展翅飛翔嗎？

排頭兵的動力

“今天我排頭，我是跳繩冠軍，我是最棒的！”要離園了，冠囡小朋友飛舞著兩條小花辨，站在了排頭位置，那種自豪的令其他小朋友羨慕的神情猶如站在了冠軍的領(lǐng)獎臺上。而我班的孩子曾不止一次地獲得過這樣的獎賞體驗，極大的激勵了所有孩子的活動興趣，并使我們老師和孩子的情感更加親密、和諧！這就是我們的“排頭”效應(yīng)。即無論是小朋友們在一次講故事、玩游戲、戶外活動或者是孩子的揀拾碎紙片的一個小的動作、幫助別人的一句暖心的話，我都會看在眼里，記在心上，孩子們也為此爭取著、努力著，一次又一次地登上他們自己的排頭寶座！這種精神獎勵，對稚嫩的孩子來說，比吃了糖塊還要甜！

正因如此，在“排頭”體驗中，每個幼兒都擁有了表達自己的自由空間，在讓他們信心倍增的同時，使得個性不同的孩子都能享受到了成功的機會和無盡的樂趣！

在開始階段，有很多孩子對排頭無動于衷，在眾人面前羞于展現(xiàn)自己，只因孩子們在性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、心理活動和能力發(fā)展方面存在著個體差異。所以我喜歡與幼兒在一起，我要真正的了解熟悉每個孩子，我要因材施教，啟發(fā)想象，讓他們主動發(fā)展

幼兒教師責(zé)任心和愛心不容忽視

一天，一位小朋友的媽媽下午送幼兒來園后告訴張老師，孩子沒睡午覺，讓他睡一會兒。家長走后，帶班老師就讓該幼兒去寢室睡覺了。到了下班時間，孩子們陸續(xù)接走，帶班教師清點了門窗、水源等便鎖門下班走了，竟忘記寢室睡覺的孩子。孩子的家長去接孩子，發(fā)現(xiàn)門鎖著，就回家了。晚8點多鐘父母才發(fā)現(xiàn)沒接到孩子，又立即返回幼兒園四處尋找，又與帶班教師聯(lián)系，這時教師才想起該幼兒鎖在寢室。打開寢室門，孩子嗓子已哭啞，抱著父母直發(fā)抖。從此以后，幼兒不敢來幼兒園，并常常在晚上被驚醒，去醫(yī)院檢查，幼兒患有精神憂郁癥，家長對此很不滿意。[處理結(jié)果]1．該園領(lǐng)導(dǎo)對此十分重視，對直接責(zé)任者帶班教師進行了扣發(fā)全年獎金、停職檢查等處理，幼兒園賠償家長2000元的精神受損費，并向家長道歉。2．該教師對上述處理不滿意，認為自己是盡力滿足家長要求，為幼兒著想，才那樣去做，因此家長也有責(zé)任。[評析]該園對此事的處理是恰當(dāng)?shù)?，因為作為教師除?yīng)具備一定的專業(yè)理論知識和規(guī)程中規(guī)定的一些能力外，更重要的是必須具有高度的責(zé)任心和愛心。而該班教師在家長提出額外要求時，應(yīng)向家長詢問造成未睡午覺的原因，或者請家長將幼兒帶回家。再則，當(dāng)教師叫幼兒單獨去睡覺一定要有強烈的責(zé)任心，考慮這樣做的種種不安全因素，或者與配班教師通氣，共同關(guān)照幼兒的睡眠情況，更不應(yīng)該將此事忘記。由于教師缺乏責(zé)任心，造成幼兒身心損害，因此教師應(yīng)負主要責(zé)任。家長違反了幼兒園規(guī)章制度也應(yīng)負一定的責(zé)任。

請不要扼殺小小畫家

今天美工課的任務(wù)就是給三只水草和三個小魚吐的泡泡涂上顏色。怕幼兒們不會，我先在黑板上示范。從油畫棒盒中拿出深綠色舉起手來告訴幼兒水草這個顏色，然后涂上，拿出紅色、藍色、綠色說：“看好，魚泡泡分別圖上這個顏色。”示范完我就分下油畫棒，寶貝們都興奮的涂起來。

可是我發(fā)現(xiàn)一向調(diào)皮好動的小虎卻沒有動手，憂慮的看著畫紙，我頓時心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問：”小虎，別的小朋友都快畫完了，你怎么不快畫呀。“”老師，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個顏色的?！拔彝蝗桓械叫老?，這是一個動腦子的孩子?！蹦鞘鞘裁搭伾?“我好奇地問。不會表達的他支支吾吾的說不出來，然后用手指著淺綠色?！蹦囚~泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚泡泡沒有顏色“。我在想，對于小班的他們對于未知的繪畫世界應(yīng)該有自己的想象。

于是，我示意小朋友們先停一停說：”小朋友們，對不起哦，你們可以將水草和魚泡泡畫成你們看到的或者喜歡的顏色。“果真，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴里還嘟嘟囔囔說著我喜歡這個，我喜歡那個......

等到美工課結(jié)束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。

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