拖班的教育筆記。
眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒的情商教育 園本課題班”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
提起EQ(情商)，在大多數(shù)人的眼里已不再是什么新鮮事物，然而，這個在近幾年才極度宣揚起來的心理學(xué)研究的產(chǎn)物，到底包括哪些具體的指數(shù)?體現(xiàn)在孩子身上有哪些特點?及其培養(yǎng)高智商孩子的關(guān)鍵是什么?人類一直重視人的智力開發(fā)，并且有一個衡量智力的測試系統(tǒng)――智商(IQ)，也稱為智力商數(shù)。現(xiàn)代西方一些杰出的科學(xué)家通過大量研究表明，在人的智力商數(shù)以下，還存在著另一個人類智力的參數(shù)，即情商，也稱情緒智慧，簡稱EQ。美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商比智商更重要。為此，推出的成就方程式為：20%的IQ+80%的EQ=100%的成功。
一、情商概念的提出
情商不像智商通過測試可計算出來，為了便于人們接受，沿用了商。最早提出
情商這一概念的是美國心理學(xué)家彼得?梅耶教授，他在1990年把情商描述為由3種
能力組成的結(jié)構(gòu)。1995年，美國心理學(xué)家格爾曼對情商作了更明確的說明，他認(rèn)為
情商包括五個方面的能力：
1、了解自己情緒的能力
2、控制自己情緒的能力
3、以自己情緒激勵自己行為的能力
4、了解別人情緒的能力
5、與別人友好相處的能力
由此，人們以格爾曼提出的情商概念為標(biāo)準(zhǔn)，進行探討。格爾曼還通過實驗證
明，在情商的這五個方面的能力中情緒的控制力量是關(guān)鍵。
二、幼兒商情的特點
較高水平的情商，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學(xué)習(xí)行為的根本。一項
研究顯示，要預(yù)測孩子在幼兒園，在學(xué)校表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，不是看小孩子積累了多少知
識，而是看其情感與社會性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知
道何種行為較恰當(dāng)，并能克制不當(dāng)行為的沖動……這些都是情商的基本成份。一般
來講，高情商的幼兒都具有以下特點：
1、自信心強：自信心是任何成功的必要條件，是情商的重要內(nèi)容。自信是不
論什么時候有何目標(biāo)，都相信通過自己的努力，有能力和決心都能達到。
2、好奇心強：對許多事物都感興趣，想弄個明白。
3、自制力強：即善于控制和支配自己行動的能力，有時是善于迫使自己去完
成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，有時是善于抑制自己不當(dāng)行為的發(fā)生。
4、人際關(guān)系良好：指能與別人友好相處，在與其他幼兒相處時積極的態(tài)度和
體驗(如關(guān)心、喜悅、愛護等)占主導(dǎo)地位，而消極的態(tài)度和體驗(如厭惡、破壞
等)少一些。debasrideb.com
5、具有良好的情緒：情商高的孩子活潑開朗，對人熱情、誠懇，經(jīng)常保持愉
快。許多研究與事實也表明良好的情緒是影響人生成就的一大原因。
6、同情心強：指能與別人在情感上發(fā)生共鳴，這是培養(yǎng)愛人、愛物的基礎(chǔ)。
三、高情商幼兒的培養(yǎng)
情商，它不是與生俱來的，是在后天的環(huán)境與教育中逐步發(fā)展和提高的。因此，
情商的早期培養(yǎng)有著重大的意義。在情商的早期培養(yǎng)過程中，家庭、幼兒園起著重
要的作用。
1、家庭――情感發(fā)展的基石家庭是幼兒學(xué)習(xí)情商的第一所學(xué)校。在家里，他
們將學(xué)到許多基本信息知識，如他們的自我觀察，別人對自己的反應(yīng)，如何看待自
己的感覺，如何判讀別人的情緒與表達自己的喜怒哀樂等。研究顯示，父母對待子
女的方式，對子女的情感世界有長遠(yuǎn)而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，
家長必須力爭做到：
(1)加強自身的情感訓(xùn)練，提高自身的素質(zhì)，具備基本的情商。
(2)對孩子細(xì)心一些，發(fā)現(xiàn)孩子情緒不佳時，要懂得理解孩子的感受，努力
去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進而協(xié)助孩子以適當(dāng)?shù)姆椒〒崞角榫w。
(3)幫助孩子建立自信心，培養(yǎng)他們的同情心，促進其情商的發(fā)展。
2、幼兒園――情商發(fā)展的關(guān)鍵在我國，情商教育還不是一個十分普及的名稱，
很多家庭不能為孩子打下穩(wěn)固的人生根基，社會便成為矯正孩子情緒與社會能力不
足的重要后盾。由于入園率的升高幼兒園就更有機會教導(dǎo)孩子人生的基本道理。作
為幼兒的直接教導(dǎo)者――幼兒教師，在培養(yǎng)幼兒高情商方面應(yīng)做到：
(1)注意自身素質(zhì)的提高，每天都應(yīng)帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。
(2)要公平、公正地對待每一位幼兒，千萬不要偏愛其一個或某部分幼兒。
根據(jù)研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動，看問題偏激等等。
(3)要積極地，通過講故事，做游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、
好奇心，這不僅是情商教育的內(nèi)容，也是《幼兒園工作規(guī)程》的要求。
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父母都希望寶寶能夠健康成長，不僅體現(xiàn)在生理上，心理上也是如此。孩子能夠自信、樂觀地對待生活，勇敢地解決問題是每個父母所期望的。但是，很多家長卻只注重對寶寶的智力教育，忽視了對寶寶的情商教育。其實，情商教育也是非常重要的。如果寶寶的情商不高，即使很聰明，以后也難免在性格或者心理上產(chǎn)生問題。
情商是和智商相對應(yīng)的概念。它主要指人在情緒、情感、意志、耐挫折能力(備注：孩子是否易生氣，是否愛哭，是否做事隨意，是否害怕努力)等方面的品質(zhì)。情商水平的高低直接影響孩子未來的發(fā)展。
6歲前的情感經(jīng)驗將影響孩子的一生
寶寶到四五歲時，大腦快速發(fā)育，腦容量迅速增加，其精密的演化是一生中較快的階段，比如學(xué)習(xí)能力，尤其是情商學(xué)習(xí)能力，都在這個時期得到巨大的發(fā)展。
6歲以前的情感經(jīng)驗將影響孩子一生，兒童如果此時出現(xiàn)無法集中注意力、性格急躁、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想、對自己不滿意等現(xiàn)象，那么，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)就會很難把握機會，發(fā)揮潛力。所以，在幼兒階段進行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育是十分必要的。
然而遺憾的是，許多家長及幼兒園教師對此知之甚少，對孩子因情商弱項而出現(xiàn)的問題或視而不見，或束手無策，或用批評、懲罰和管束等方式來解決，無法用科學(xué)的眼光來識別和教育。那么，在幼兒園階段，情商教育應(yīng)該如何進行呢？
自信心：獨一無二的我自己
自信心是情商的第一要素，是從事任何學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，也是情商教育首先要進行的內(nèi)容。在6歲前，就要幫助孩子樹立正確的自我形象，教會孩子懂得欣賞自己、欣賞他人。
有些孩子盡管還不到5歲，但個性比較要強，什么事情總喜歡和別人一比高低，稍有比不上別人的，就特別沮喪。通過情商訓(xùn)練師的指導(dǎo)，很多孩子不再這么想了。他們慢慢懂得，每個人都是不一樣的，我有我的強項，別人有別人的強項，我喜歡的東西別人不一定要喜歡，每個人都是獨一無二的。家長們看到孩子身上發(fā)生的變化后很是欣喜，孩子們現(xiàn)在也更愿意表現(xiàn)了。只要有了自信心，孩子就會更容易適應(yīng)社會，以更好的心態(tài)迎接競爭。
魔法情緒“垃圾箱”
情緒管理是對兒童情商高低比較直接的反映?，F(xiàn)在獨生子女多，老人都寵著，加上很多幼兒園的孩子其實也并不輕松，各種課外班從不間斷，所以很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，比如焦躁、害羞、沮喪、生氣等，而且喜歡以哭鬧、發(fā)脾氣、打人等方式來宣泄。孩子對情緒如果不能夠很好地管理，郁結(jié)的心情就會阻礙他們積極地學(xué)習(xí)，影響正常的生活和作息。而學(xué)習(xí)情商就是讓孩子懂得怎樣用健康的方式來控制和表達自己的情緒。
通過讓孩子使用情緒“垃圾箱”的方式來宣泄情緒。很多家長發(fā)現(xiàn)孩子帶回來一只樣子古怪的小箱子，孩子們很興奮地告訴家長，這是情緒“垃圾箱”，很有“魔力”的，自己所有的生氣、害怕和害羞，它都能“帶走”。
對此，很多家長表示，這個方法不僅對孩子奏效，就是對自己也很有用哦。
社交萬人迷
3-6歲的孩子渴望友誼。有很多好朋友并且能與伙伴們愉快相處的孩子總體而言是自信、快樂的。情商教育的目的不僅是讓孩子受人歡迎，更重要的是讓孩子在社交中產(chǎn)生一種自信，建立健康的社會關(guān)系。
人際技巧的具體性，包括：“如何開始一個對話”、“如何加入集體”、“結(jié)交新朋友的方式”、“我是快樂大富翁”、“開心加油站———分享”、“我可以說‘不’———拒絕的技巧”等等。這些真實具體的場景，讓孩子真正掌握了建立友誼的技巧和真諦。
幼兒園教師小課題隨筆
小班是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒的文明禮儀習(xí)慣，是需要廣大幼兒教育工作者關(guān)注的一個重要教育課題。教師要注意發(fā)現(xiàn)小班幼兒文明禮儀教育存在的問題，進而剖析，通過結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育、養(yǎng)成文明用餐禮儀，在游戲中滲透禮儀教育三個方面培養(yǎng)幼兒的文明禮儀教育。
小班幼兒正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，如何在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習(xí)慣，是擺在廣大的幼兒教育工作者面前的一個重要教育課題，也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》社會領(lǐng)域的幼兒發(fā)展目標(biāo)之一。
一、當(dāng)前小班幼兒文明禮儀教育中存在的問題
1.沒有深刻挖掘禮儀教育的內(nèi)涵，部分教師太注重形式。
通過觀察大多數(shù)幼兒園的小班幼兒禮儀教育，我們發(fā)現(xiàn)存在不少問題，走形式、走過場就是普遍存在的現(xiàn)象。教師在文明禮儀教育中沒有深刻挖掘教育的內(nèi)涵，將精力更多地投入在禮儀教育的形式落實上。比如，幼兒園要求幼兒在入園時，遇到老師要主動鞠躬打招呼：“老師早!老師好!”遇到小朋友的家長也要打招呼：“某某爸爸媽媽早!某某早!”離園時，幼兒要主動與老師告別，說：“老師再見!”教師和幼兒基本都能按著要求來做，但大多數(shù)人不是發(fā)自內(nèi)心的情感流露，甚至有的說話時都沒有注視對方，這種形式化的禮儀就像為了完成一項任務(wù)。這樣的禮儀教育沒有將文明禮儀之美滲透到幼兒純潔的心靈中，幼兒不明白為什么要講文明講禮儀，感受不到其中的愉悅感，沒有很好地激發(fā)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣的積極性。
2.存在幼兒只為了獲取表揚而講禮貌的問題。
幼兒的思維具有具體形象的特點，而現(xiàn)在幼兒園中一些鼓勵性的教育的方式，讓幼兒產(chǎn)生了一定的誤解，文明禮儀教育同樣如此。比如，在對小班幼兒園的采訪中，筆者提問孩子：“小朋友，你知道為什么要做一個講禮貌的孩子嗎?”得到的回答大多數(shù)都是：“講禮貌的孩子能得到小紅花。”“講禮貌老師才會喜歡我!”似乎在幼兒眼里，所謂的禮貌就是向老師問好，和別人說幾句禮貌用語是為了得到老師的表揚。不難看出，這同樣也是在走形式、走過場的形式下衍生出的差強人意之處。作為幼教工作者應(yīng)該讓孩子懂得文明禮儀的真實意義，否則，就會長養(yǎng)幼兒的虛榮心，讓孩子變成口是心非之人。
二、培養(yǎng)小班幼兒文明禮儀習(xí)慣
1.結(jié)合感恩教育，滲透文明禮儀教育。
孩子是一個家庭的希望，家人在他們身上付出了無私的愛。但是，在我們國家大多數(shù)孩子是獨生子女，從小生活在物質(zhì)優(yōu)越、百般寵愛的家庭環(huán)境之中，他們大多數(shù)不知道對父母和親人心懷感恩，覺得理所應(yīng)當(dāng)。因此，幼兒園要結(jié)合感恩教育滲透文明禮儀教育。
首先，要讓孩子懂得感恩父母。教師可通過放映一些影視資料，讓幼兒理解媽媽十月懷胎一朝分娩的不易，哺育撫養(yǎng)時日日夜夜的艱辛等，讓幼兒明白“誰言寸草心，報得三春暉”的意思，讓感恩之心萌生。同時，讓幼兒懂得入離園時對家長講禮貌是愛的表達，是感恩家長的表現(xiàn)，因此，在離園時，要親切地和家長說：“爸爸再見!”“媽媽再見!”
其次，要讓幼兒懂得感恩教師。幼兒園要通過播放一些平時教師與幼兒相處的圖像資料，讓孩子感受到教師無微不至的照顧，知道其中的辛苦，讓幼兒產(chǎn)生由衷的感恩之情。早上入園時，對教師說：“老師早!老師好!”每天放學(xué)離園時，要主動與教師告別，說：“老師再見!”這些禮貌用語都表現(xiàn)了對教師的感恩和尊重。
第三，讓幼兒認(rèn)識到小朋友和小朋友的父母都是我們的親人，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，“事諸父如事父，事諸兄如事兄”。在這個社會中大家是相互依存的，作為社會中的一員要心存感激，對待自己的叔叔伯伯，應(yīng)該像對待自己的父親一樣;對待小朋友的親友，也應(yīng)像對待自己的親友一樣。看到他們要熱情地打招呼問好，如“叔叔好，伯伯好，阿姨好，某某小朋友好……”明理則通，幼兒在明白了講文明禮儀的意義后，在按著要求快樂遵守執(zhí)行一段時間后，就會養(yǎng)成見人主動打招呼的良好習(xí)慣。
2.養(yǎng)成文明用餐禮儀。
用餐禮儀是顯示一個人文明素養(yǎng)的重要方面，在幼兒時期養(yǎng)成良好的用餐禮儀習(xí)慣，對幼兒以后的生活都會起到重要的影響。一些小班幼兒剛剛?cè)雸@時，有的挑食，有的一口不吃，這都是因為父母平時太溺愛孩子;有的孩子剛?cè)雸@時，吃飯和嬉戲分不清，邊吃邊玩，這都是因為平時在家里太嬌慣養(yǎng)成的不良習(xí)慣。
幼兒入園后，教師要要求幼兒文明用餐，從如下幾方面培養(yǎng)幼兒的良好用餐禮儀習(xí)慣：第一，要求進餐時不挑食、不說話、不玩耍。教師要通過生動的講解，讓孩子明白要想身體長高、健康，就要給身體提供豐富的營養(yǎng)，而挑食是無法滿足身體需要的;進餐時說話，會影響和破壞吞咽動作，容易使食物進入喉腔，引起咳嗽，會造成危險。因此，吃飯時一定要保持安靜，要在自己的固定位子上吃，不和其他小朋友嬉戲。第二，要求幼兒飯前洗手，飯后漱口。通過結(jié)合一些生動資料的展示講解，讓幼兒明白吃飯前應(yīng)洗手，讓孩子知道病從口入，嘴巴碰到?jīng)]有洗干凈的手，會傳染病菌，會得腸炎、菌痢等多種疾病。同時，教師要教會孩子正確的洗手方法。而飯后漱口可以有效預(yù)防牙病，長久堅持就會起到保護牙齒、清潔口腔的效果。有的小班幼兒開始不會漱口，教師要做好示范，教會孩子漱口。另外，為了讓幼兒能夠?qū)W會用餐禮儀，保持用餐禮儀，教師要取得家長的配合，讓幼兒在家時也要和在幼兒園里一樣，遵守用餐禮儀，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣。
3.在游戲中滲透禮儀教育。
喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒時期，生活即游戲，游戲即生活。在游戲中滲透禮儀教育，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣，也是有力的教育手段。心理學(xué)家經(jīng)過研究指出：情感─認(rèn)識─實踐是幼兒良好禮儀習(xí)慣形成的三個重要環(huán)節(jié)?；诖耍P者認(rèn)為，在幼兒游戲中培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣應(yīng)該從如下三方面著手：
第一，開發(fā)游戲中的情感元素。在游戲前教師可以通過與幼兒展開輕松、自由的對話，滲透禮儀元素，比如，想借用一下某某的玩具怎么說，想和某某與你一起做游戲怎么說等，引導(dǎo)幼兒運用禮貌性的語言與別人交流。教師還要創(chuàng)設(shè)能夠融合禮儀教育的游戲環(huán)境，為幼兒在游戲中的禮儀交流提供啟發(fā)和指導(dǎo)。比如，畫一個太陽花的卡通笑臉，表示見到小朋友、老師、家長打招呼時要親切微笑，會像向陽花一樣美麗。
第二，在游戲中體驗禮儀。教師可以為幼兒播放有關(guān)禮儀的多媒體資料，讓幼兒了解一些場景中不同人物的良好的文明禮儀行為，設(shè)計與之相應(yīng)的游戲情節(jié)，讓幼兒表演和實踐，學(xué)會一些禮儀交往的常識和技巧。比如，怎樣接待來客，怎樣稱呼不同年齡段的人，等等，讓幼兒在游戲交往中練習(xí)禮儀的運用。
第三，回憶分享文明禮儀的感受。教師可以組織幼兒在游戲區(qū)域中，模仿電視訪談之類的節(jié)目，開展以“文明禮儀”為主題的訪談。比如，以文明禮儀主題中的“禮貌待客”為題，讓教師或者小主持人采訪小朋友家里來客人應(yīng)該怎樣接待?通過有效的互動交流，大家分享禮儀經(jīng)驗，強化對禮儀的認(rèn)知，以期內(nèi)化幼兒的文明禮儀行為習(xí)慣。
綜上所述，任何良好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是一蹴而就的，幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣需要付出堅持不懈的長期努力。幼教工作者要將幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)作一項重要的教育工程，為之付出熱情、真誠、大愛和信任。
幼兒園中班繪本閱讀課題
通過之前的相關(guān)課題實踐，班上的孩子在閱讀興趣、習(xí)慣和能力等方面都有了一些進步。本學(xué)期，我們班開展了多種形式的閱讀活動，目的在于進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒掌握閱讀方法，體驗繪本所傳達的情感，促進幼兒社會化的發(fā)展，促進幼兒想象力的發(fā)展，提高幼兒的閱讀能力。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
《綱要》明確要求幼兒園應(yīng)“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，幫助孩子埋下一顆愛書的種子，培養(yǎng)孩子良好的情感，還會把教師的需要變成孩子的內(nèi)在動機和需求，促進孩子閱讀能力的發(fā)展，從而提高閱讀質(zhì)量，因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是孩子早期閱讀開展的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們班對原來的閱讀區(qū)角做了進一步的改進：以靠近窗戶的明亮區(qū)域設(shè)置了閱讀區(qū)——圖書對對碰，這是個相對較為安靜的區(qū)角，幼兒在此注意力不容易分散。這里有幼兒帶來的各類書籍（當(dāng)然著重是繪本），同時由教師新制作的地墊、幼兒帶來的靠墊為這個閱讀區(qū)增添了一抹溫馨。同時，我們?yōu)橛變禾峁┝艘幻骈喿x墻，幼兒可以在小卡片上簡單記錄自己閱讀后的感想，比如“愛心代表喜歡哪一頁、問號則表示對哪一頁看不懂”，然后在閑暇時間，老師會和幼兒一起閱讀卡片上的書籍并一起感受故事或解決問題。閱讀卡片隨時可以更新，每次的更新都很方便。
二、選擇合適且豐富的閱讀材料
幼兒獨有的認(rèn)識特點及年齡特點決定了早期閱讀活動必須為幼兒提各類形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀材料，因為幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。在課堂集體活動和區(qū)域活動中，我們會根據(jù)主題計劃或幼兒園里新添的一些優(yōu)秀繪本中來選取適宜幼兒年齡段的讀物，比如《啊，蜘蛛！》、《大衛(wèi)，上學(xué)去》等。同時，我們鼓勵幼兒把家中的繪本帶來和同伴分享。比如《我爸爸》是一本很暢銷的繪本讀物，它有著色彩鮮明的圖畫、簡短易懂的文字。而在夸張的語言、圖畫背后，蘊藏著作者對父親的深深敬愛。當(dāng)我和孩子們一起閱讀時，果然如我所料，他們都被其生動、幽默的畫面和文字所吸引，并且在我的提示下尋找著書本里隱藏的小秘密，孩子你一言我一語地講述自己對畫面的理解，不時地發(fā)出一陣陣哈哈大笑。
三、開展豐富多彩的閱讀活動
1．集體教學(xué)
在集體閱讀活動中，我們利用幻燈片、小卡片等為閱讀做輔助，目的就是豐富教學(xué)的形式、營造一個有趣而輕松的閱讀氛圍，讓孩子們在看圖、做動作、模仿對話的過程中熟悉故事，體驗繪本的寓意和情感。
2．故事時間
我們還利用放學(xué)開門前的時間、晨間“幼兒才藝表演”時間、午睡前的時間等不同的自由時間段，由老師或幼兒來講故事。三五分鐘的小故事，小朋友們聽得津津有味，因為每個故事有著不同的人物、不同的情節(jié)，或充滿情誼、或驚險懸疑、或滑稽可笑……而同時，在分享到與故事同喜同悲的情感經(jīng)歷的同時，幼兒還可以通過聽故事來增長知識、豐富詞匯、提高語言表達能力，同時還能發(fā)展幼兒的記憶、思維、想象力等等。
3．延伸活動
每一個故事欣賞完，并不意味著結(jié)束。這學(xué)期，我們在閱讀完一個故事之后，還開展了許多相關(guān)的、有趣的延伸活動。如在《啊，蜘蛛！》這個活動開展過后，我們進行了相關(guān)的繪本封面制作、仿編畫等活動，幼兒在動手的過程中，再次感受了繪本的幽默。
四、開展多種形式的家園互動親子閱讀活動
本學(xué)期我們利用“家長園地”、幼兒園網(wǎng)站等向家長宣傳閱讀的好處和方法，幫助家長樹立正確的閱讀觀念，并向家長推薦了一些適合幼兒看的圖書。另外，結(jié)合園部的活動，鼓勵家長和孩子一起進行“圖書漂流”、“親子圖書制作”等活動。在家園的共同合作和努力下，家中對閱讀有了更多的認(rèn)識，對閱讀越來越重視，家中和幼兒都從這些活動中有所收獲。?
閱讀能增長知識，閱讀能帶來快樂，今后我們還需要不斷提升和總結(jié)經(jīng)驗，以多種方法和途徑引導(dǎo)幼兒體驗閱讀的快樂，感受書本的魅力。
第一個是“宇宙飛船“，這個靈感來自于本月的一個主題”我想飛“，其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機，于是，我對紙箱飛機進行了一些修改，在原來的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個邊也設(shè)計了進來，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還可以練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)?shù)臄[放在幾個位置上，然后練習(xí)動作的平衡性。
這個器械兩邊有伸手用的洞口，上面有頭部鉆出的洞口，下面是紙箱原來的開口，三個部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的能力的大小選擇投擲的洞口。
另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時候的教學(xué)具等作用。
第二個是“多功能雪橇板”，用硬紙板或者KT板合成雙層，加大厚度與牢固性，在用寬透明膠裹上幾層，層次裹得多，牢固性就越高。然后根據(jù)板的長短綁上適當(dāng)?shù)臄?shù)量的松緊帶?？梢栽诎迳辖壣锨昂髢蓷l松緊帶，也可以綁上三條以至于更多。幼兒一腳站在一塊板所對應(yīng)的松緊帶中，就可以走動了，這可以鍛煉幼兒的平衡性以及相互間的協(xié)調(diào)性、合作性。
另外除了可以走動以外，還可以滑行，這需要在較平滑的場地上進行。
最后一個是“罐子拉力器”，這個做法比較簡單，就是利用廢棄的易拉罐，在上面綁上一定數(shù)量的松緊帶，這是根據(jù)松緊帶的彈力決定的，調(diào)整到適合各個年齡階段的幼兒的臂力練習(xí)即可。材料也是隨處可得，做法很簡單，牢固性和持久性都比較高。不僅可以鍛煉手臂力量，還可以鍛煉腳部等等各個部位的力量。還可以用作高蹺踩著走等等。
這幾種體育玩具就地取材，制作簡單，實用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則?？戳似渌说闹谱魍瑫r也使自己學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗。
寶寶進入幼兒園，如何與新朋友和諧相處，需要用到寶寶的情商，寶寶情商教育需要注意些什么?
一、冷靜下來
讓孩子學(xué)會冷靜下來，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕松的時候進行，這時的孩子更樂于去嘗試一些新鮮事情。
方式：用手指在孩子的背上畫字、數(shù)字或圖形，讓孩子猜。
讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然后徹底放松。
有規(guī)律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個部位--從雙腳開始，慢慢地往頭部方向移動。
深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然后保持幾秒鐘，這樣，當(dāng)他吸氣的時候，就會自然而然地大吸一口了。
二、擺脫沮喪情緒
令人不快的經(jīng)歷一旦在孩子的情感記憶庫里沉積下來，當(dāng)他再遇到類似的狀況時，這些記憶碎片就會被激活，產(chǎn)生更激烈的反應(yīng)。這不僅讓孩子自己難過，還會影響同伴對他的態(tài)度。
于是，孩子越來越會在意旁人對自己的態(tài)度，變得越來越焦慮和自閉，形成惡性循環(huán)。
因此，在一天結(jié)束之前教孩子將當(dāng)天的痛苦情緒過濾掉，實在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項下面的活動，想像著把不良情緒排放出去。
方式：
讓他發(fā)泄幾分鐘。在這個過程中，不要試圖去壓抑他的情緒
作吐氣運動，將"壞情緒"呼出來。
想像著自己站在明媚陽光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。
自己對自己說："讓它去吧"、"沒事兒"、"我現(xiàn)在感覺好多了"。
三、積淀愉快經(jīng)歷
每個孩子都會有很多積極正面的體驗，如果這些愉快的瞬間能夠積淀下來，將會成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時，更會成為他自我安慰和鼓勵的力量源泉。
家長可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時，教孩子學(xué)會如何將美好的時刻變成自己精神世界的一部分。
方式：回顧一天的生活
跟孩子談?wù)勀切┟篮玫那榫?，比如與你共處時的甜美，完成某件事、學(xué)到新知識時的喜悅等等。尤其要引導(dǎo)孩子去找找那些與自己平時感受不一樣的場景。
首先，由孩子想像困難場景，讓他通過有效的正確方法去面對，引導(dǎo)他想像正確行為所帶來的良好情緒。
然后，在孩子所想像的困難場景之下，讓他用不正確的方法處理，引導(dǎo)他想像因此在他的內(nèi)心所產(chǎn)生的不良情緒。
最后，讓孩子有意識地在以上兩種處理方法中做出選擇，并由他將這種方法"情景再現(xiàn)"地表現(xiàn)出來。
四、鼓勵孩子
鼓勵孩子把正面的情感體驗滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過于謹(jǐn)小慎微，就鼓勵他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放松和冷靜，從而不再擔(dān)心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭強好勝，就鼓勵他想像在一場棋類游戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。
當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們應(yīng)該常常對幼兒行為進行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園教育筆記我班的小淘氣”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
“啊，我的，是我的車??！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉??”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不能爭搶玩具。
對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”
在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>
經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。
早操活動結(jié)束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點名，而要用眼睛來點名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。
我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。
點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時機，有效地促進幼兒健康人格的發(fā)展。
大班的孩子從這個學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細(xì)微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會?。〈丝炭纯床皇嵌紩藛?。
各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！
在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動。
一、帶托班的感想
帶托班這么長時間以來，我和孩子們一直配合的很默契。記得剛開始時，我特別沒經(jīng)驗，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課，可孩子們似乎一點也沒興趣，活動中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內(nèi)容不新穎，還是形式不靈活呢?弄得我沒有了信心。但仔細(xì)想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點，他們這個階段的學(xué)習(xí)是傾向于無意識的呀!
所以，在以后的日子里，我不再為孩子們的“不聽話”而感到煩惱，而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來我發(fā)現(xiàn)，寓教育于游戲中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途徑。
于是，我?guī)Ш⒆觽兪皰淙~、樹枝、石頭等，和他們一起玩。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西，還學(xué)會了清理、分類和收藏。而且，吃飯、睡覺也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。吃飯時，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“不能說話”地吃了，而是和孩子一起先來認(rèn)識今天的飯菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯，熱了就吹一吹.......等等。這樣，不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣，而且也對個別幼兒做到了照顧。
總之，做到“教得有意，學(xué)得無心”才是托班教育的根本。一點體會，愿和大家一起討論。
二、一次有意義的觀察活動
今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。
可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣?”
家成說：“有翅膀呢!”
赫羽說：“有腿!”
梅永旭說：“有兩只眼睛呢!”
這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。
聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了?”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死!我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣。”孩子們出奇地安靜，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了!”
看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識昆蟲。
當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗，如何寫一篇幼兒園教育筆記呢？為滿足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園托班教師教育筆記小班”，大家不妨來參考，希望您能喜歡！
這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。
看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應(yīng)對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。
我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕！薄袄蠋熯€有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問?！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實?！背龊跷业囊饬希⒆觽儗Q牙也有些了解。我夸獎?wù)f:“小朋友明白的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。
大班的孩子從這個學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。可是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細(xì)微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊！此刻看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！
早上家長送孩子入園時，常常說的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點水?！闭f句實在話，即使家長不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒有幾個。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想；然后，我又自編了兩個小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不黃了”，使孩子們真正認(rèn)識到喝水的重要性，我覺得這個辦法挺好，效果不錯。透過故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水?？捎袀€媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽，媽媽沒辦法只好來找老師。該幼兒是一個很好面子的孩子，她不樂意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個小故事“蟲子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會給身體帶來不舒服的感覺，來幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問。
關(guān)于孩子喝水的問題，看起來是一個微不足道的小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，經(jīng)常提醒孩子們?nèi)ズ人械暮⒆幽軌蚝茸懔康乃?，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒能夠到達喝水的目的。培養(yǎng)孩子喝水不是一件簡單的事，它需要用心。
隨著孩子年齡的增長，各方面的潛力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)此刻的孩子處理人際關(guān)系的潛力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。
每一天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲:“老師，韋佳寶打我?！薄袄蠋煟瑢O炎有卡片?！薄袄蠋?，我的橡皮不見了?！薄ぁぁぁぁぁて鸪酰覀兊奶幚矸椒ㄊ?不斷地詢問，調(diào)解?！凹褜殻悴荒艽蛉?，欺負(fù)小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”但是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每一天依然告狀聲不斷。
于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導(dǎo)孩子自我處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過一段時光的觀察，此刻班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也就應(yīng)進行不斷的反思。
小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術(shù)師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意。”“以后還抓別人的臉嗎?”“不抓了?！薄⊥ㄟ^這次對遠(yuǎn)遠(yuǎn)，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時修剪。
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