安全活動(dòng)重在細(xì)微處

幼兒活動(dòng)安全方案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供安全活動(dòng)重在細(xì)微處，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

中班的孩子即將升入大班，對(duì)于現(xiàn)在的他們可能已經(jīng)有了長(zhǎng)大的感覺(jué)，他們已經(jīng)能夠處理個(gè)人的簡(jiǎn)單的事情，能夠幫大人做一些力所能及的事情，隨之而來(lái)的是與同伴之間的攀比和競(jìng)爭(zhēng)的心理活動(dòng)，每個(gè)孩子都會(huì)覺(jué)得自己是最棒的，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于爭(zhēng)先。

　隨著孩子們年齡特征的心理變化，作為老師首先要注意到日常活動(dòng)中，由于孩子心理活動(dòng)而極易產(chǎn)生的安全隱患，需要學(xué)會(huì)如何把潛在的心理特征引起的安全隱患，消滅在萌芽狀態(tài)，積極引導(dǎo)幼兒提高自我保護(hù)和保護(hù)他人的安全意識(shí)。

比如：在剛?cè)胫邪嗟暮⒆酉矚g站隊(duì)時(shí)自由結(jié)伴，聽老師的話自然排隊(duì)，習(xí)慣于個(gè)別幼兒站排頭。而到了下學(xué)期，孩子們已經(jīng)不再安于現(xiàn)狀，她們潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已悄悄的萌發(fā)，每個(gè)孩子都有搶占排頭的意識(shí)，此時(shí)細(xì)心地老師您也許注意到，幼兒整理隊(duì)伍時(shí)開始需要進(jìn)一步的規(guī)范，給孩子提出新的排隊(duì)要求，或是輪流帶隊(duì)，或是按高矮次序排隊(duì)，又或是指定排頭等方法方可解決問(wèn)題。

總之，安全問(wèn)題不容忽視，作為老師特別是幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重日?；顒?dòng)中的安全問(wèn)題，把工作做實(shí)、做細(xì)。對(duì)不同年齡的孩子和個(gè)體差異明顯的孩子，做到及時(shí)觀察記錄，隨時(shí)關(guān)注幼兒身心發(fā)展變化，及時(shí)做好安全預(yù)防。給每個(gè)孩子創(chuàng)造安全的心理和生理成長(zhǎng)環(huán)境，幫助幼兒解決難題，做好家園共育，聯(lián)合家長(zhǎng)一起創(chuàng)建安全校園活動(dòng)。

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請(qǐng)將目光關(guān)注在教學(xué)細(xì)微處

偶而經(jīng)過(guò)孩子們的活動(dòng)室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動(dòng)，此刻那個(gè)班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)來(lái)也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來(lái)張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來(lái)，二、三個(gè)孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒(méi)想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來(lái)，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開了鍋……

上述這種現(xiàn)象或類似于這種現(xiàn)象，其實(shí)在我們的教學(xué)中是非常常見的，但我不知道，老師們對(duì)此有沒(méi)有反思過(guò)，圖片為什么會(huì)掉下來(lái)?這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”到底對(duì)教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響?活動(dòng)前，老師有沒(méi)有關(guān)注過(guò)，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時(shí)，該注意些什么?

在我看來(lái)，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：

1.檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;

2.考慮圖片張貼在黑板的哪個(gè)位置最合適，能讓每位孩子都能看到;

3.張貼圖片時(shí)，老師不要背對(duì)著孩子;

4.根據(jù)圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;

5.張貼圖片時(shí)，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;

6.確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律;

7.老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時(shí)，要注意自已的站姿和手勢(shì)，不要擋住孩子的視線;

8.根據(jù)教學(xué)需要，確定何時(shí)出現(xiàn)或取下圖片;

我們常說(shuō)“教育無(wú)小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，有時(shí)卻往往茫然不知所措，有時(shí)則干脆忽略不計(jì)，有時(shí)則覺(jué)得是司空見慣。教學(xué)中小小一張圖片的呈現(xiàn)，看似是一個(gè)微乎其微的小細(xì)節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開精彩細(xì)節(jié)，關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時(shí)我們的工作成效就來(lái)自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自于那些我們可能認(rèn)為可有可無(wú)的微小細(xì)節(jié)。只有把每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好，才有可能為每一個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中，學(xué)會(huì)批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

讓我們一起努力，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧!

2020幼兒園教育筆記：請(qǐng)將目光關(guān)注在教學(xué)細(xì)微處

偶而經(jīng)過(guò)孩子們的活動(dòng)室，習(xí)慣性地放慢腳步，將目光投向室內(nèi)，關(guān)注起孩子們和老師的活動(dòng)，此刻那個(gè)班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)來(lái)也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來(lái)張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來(lái)，二、三個(gè)孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒(méi)想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來(lái)，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內(nèi)象炸開了鍋……

上述這種現(xiàn)象或類似于這種現(xiàn)象，其實(shí)在我們的教學(xué)中是非常常見的，但我不知道，老師們對(duì)此有沒(méi)有反思過(guò)，圖片為什么會(huì)掉下來(lái)?這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節(jié)”到底對(duì)教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響?活動(dòng)前，老師有沒(méi)有關(guān)注過(guò)，在黑板上呈現(xiàn)圖片或其它材料時(shí)，該注意些什么?

在我看來(lái)，至少要關(guān)注以下幾方面的細(xì)節(jié)：

1. 檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚;

2. 考慮圖片張貼在黑板的哪個(gè)位置最合適，能讓每位孩子都能看到;

3. 張貼圖片時(shí)，老師不要背對(duì)著孩子;

4. 根據(jù)圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵;

5. 張貼圖片時(shí)，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀;

6. 確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結(jié)規(guī)律;

7. 老師引導(dǎo)孩子觀察圖片時(shí)，要注意自已的站姿和手勢(shì)，不要擋住孩子的視線;

8.根據(jù)教學(xué)需要，確定何時(shí)出現(xiàn)或取下圖片;

我們常說(shuō)“教育無(wú)小事，處處都育人”，然而當(dāng)我們要將這句話落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)教育細(xì)節(jié)，有時(shí)卻往往茫然不知所措，有時(shí)則干脆忽略不計(jì)，有時(shí)則覺(jué)得是司空見慣。教學(xué)中小小一張圖片的呈現(xiàn)，看似是一個(gè)微乎其微的小細(xì)節(jié)，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開精彩細(xì)節(jié)，關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)與細(xì)節(jié)是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應(yīng)該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時(shí)我們的工作成效就來(lái)自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自于那些我們可能認(rèn)為可有可無(wú)的微小細(xì)節(jié)。只有把每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好，才有可能為每一個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應(yīng)在不斷的診斷反省中，學(xué)會(huì)批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

讓我們一起努力，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，共同預(yù)約課堂中的那份精彩吧!

感恩教育，重在啟蒙

在這陽(yáng)光明媚，春意盎然的季節(jié)，迎來(lái)了一年一度的“三八”婦女節(jié)。3月7日上午，小博士幼兒園開展了慶“三八國(guó)際婦女節(jié)”主題活動(dòng)。他們利用節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，體貼媽媽，激發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

老師們利用晨間活動(dòng)時(shí)間，介紹了“三八”婦女節(jié)的由來(lái)，開展“我為媽媽做件事”等一系列的討論，引導(dǎo)小朋友在節(jié)日里給母親做一件有意義的事，說(shuō)一句感恩的話，唱一首感恩的歌。

在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒重點(diǎn)以“制作愛(ài)心賀卡”為主軸。因此

，繪畫的主題成了孩子們熱烈討論的話題，在經(jīng)過(guò)一番討論后，孩子們很快進(jìn)入了角色，當(dāng)起了一位位“小小設(shè)計(jì)師”，有的設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)五彩的蛋糕，有的畫下了一束束漂亮的鮮花，還有的畫下了一家三口去玩耍的溫馨畫面，可以看出孩子們精心制作的一張張賀卡，都深深傳遞著對(duì)媽媽濃濃的情意。最后，在教師的帶領(lǐng)下，一些幼兒還寫上了對(duì)媽媽深深的祝福語(yǔ)。不僅，表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)，同時(shí)也提升了幼兒的動(dòng)手能力。

感恩教育，重在啟蒙，只有讓幼兒感受到愛(ài)，才會(huì)讓幼兒懷揣一顆感恩的心，做一個(gè)有責(zé)任的人。媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽，這就是回報(bào)給媽媽最大的愛(ài)。

教育隨筆：戶外活動(dòng)重在靈活多變

教育隨筆：戶外活動(dòng)重在靈活多變

《指南》中指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多戶外游戲和體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與；用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身體發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！币虼耍變簯敉饣顒?dòng)的開展不僅僅局限于某一種形式，而是需要充分利用一日活動(dòng)時(shí)間有效開展。

晨間的戶外活動(dòng)：一日之計(jì)在于晨，晨間來(lái)園的孩子們精力充沛，適宜的運(yùn)動(dòng)可以為孩子一天的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆觼?lái)園時(shí)間的不一樣，因此自主游戲更符合孩子的需要。踩小車、跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等等都是他們的最愛(ài)，老師需要在之前做好器械的準(zhǔn)備，方便孩子自主選擇，還可以鼓勵(lì)孩子一物多玩，比如皮球可以轉(zhuǎn)、可以拍、還可以滾；跳繩可以單腳跳、雙腳跳、拉力賽等等。在晨間的戶外活動(dòng)中讓孩子們鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)，還可以發(fā)展孩子們之間的合作意識(shí)、交往能力和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

健康活動(dòng)：以設(shè)計(jì)一些好玩的游戲活動(dòng)為主，如“小拳手”，引導(dǎo)幼兒用不同的方法來(lái)活動(dòng)自己的腿腳，活動(dòng)中穿插游戲，孩子們玩得很開心！在游戲《嘿嘿拉力賽》中，讓幼兒進(jìn)行組與組之間的比賽、隊(duì)員與隊(duì)員之間的比賽，最后是班與班的比賽，以此來(lái)培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

戶外游戲活動(dòng)：為孩子創(chuàng)造民間游戲的天地：坐花轎、丟手絹、扎手絹、切西瓜、揪尾巴等等，還有好多好多，說(shuō)也說(shuō)不清。孩子們可以邊唱歌邊做游戲：捕魚、套圈。有時(shí)連我們老師都會(huì)忍不住參與進(jìn)去與他們一起游戲。

豐富多彩、靈活多變的戶外活動(dòng)不僅給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)情緒，有助于發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和發(fā)展幼兒身體，還能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。讓器械“活”起來(lái)，讓我們的戶外活動(dòng)“活”起來(lái)。

教育隨筆：規(guī)則重在堅(jiān)持

教育隨筆：規(guī)則重在堅(jiān)持

經(jīng)過(guò)前幾次的活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)一定明確規(guī)則要求。因?yàn)榫唧w形象性是幼兒思維的主要特點(diǎn)，幼兒往往從直覺(jué)的、具體的方面去辨別是非、理解事物?；顒?dòng)中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動(dòng)前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)。因此，在活動(dòng)前要對(duì)幼兒的行為提出具體的、合理的、堅(jiān)持一貫的要求。例如：進(jìn)區(qū)前要進(jìn)行插卡選區(qū)；活動(dòng)時(shí)要保持安靜，操作時(shí)不隨便走動(dòng)，請(qǐng)求幫助要說(shuō)悄悄話，不能影響別人；活動(dòng)中要愛(ài)護(hù)操作材料，輕拿輕放；聽到結(jié)束信號(hào)應(yīng)馬上停止操作，收拾整理材料等等。為了較好地幫助幼兒將這些要求轉(zhuǎn)化到自己的行動(dòng)中去，在每一次活動(dòng)前，教師都根據(jù)上一次活動(dòng)的情況進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)調(diào)需注意的問(wèn)題。如：在上一次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒在材料收放中存在問(wèn)題（幼兒動(dòng)作慢，聽到結(jié)束信號(hào)不及時(shí)放下手中材料，材料放得不整齊等），那這一次活動(dòng)前教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)這方面的要求，幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的行為?？梢赃@樣提醒幼兒：今天我們活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要比一比哪個(gè)區(qū)的小朋友收放材料又快又整齊。讓幼兒充分注意這一問(wèn)題，并努力按老師的要求去做。

規(guī)則的遵守貴在堅(jiān)持，教師的引導(dǎo)提醒，幼兒的自我約束，才能使孩子的規(guī)則意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，幫助孩子不斷形成規(guī)則意識(shí)。

教育重在隨機(jī)、孩子的進(jìn)步

教育重在隨機(jī)這天，我?guī)Ш⒆觽兂鋈ネ婊?，孩子們很是興奮，一個(gè)個(gè)玩的大汗淋漓，秋秋在旁邊大喊：“老師，好熱啊，你看，我出了這么多汗!”我回頭一看，果然，秋秋的額頭上豆大的汗珠往下滴。我忽然想到，秋秋平時(shí)一點(diǎn)也不喜歡喝水，每次喝水，他都會(huì)說(shuō)：“老師，我不渴。”每次都是他最后一個(gè)喝完水。為此，秋秋的媽媽也跟我說(shuō)過(guò)好幾次，說(shuō)他在家也不喜歡喝水。那么這正是個(gè)好時(shí)機(jī)，我把秋秋叫到我旁邊，伸手抹了一把他額頭上的汗水，問(wèn)：“你說(shuō)這些汗像什么啊?”“水啊!”他毫不猶豫的說(shuō)?！扒锴镎媛斆鳎鋵?shí)這些汗就是小朋友喝的水變來(lái)的，所以小朋友要多喝水，要不然就沒(méi)有汗了!”秋秋半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。奇怪的是，從那以后每次喝水秋秋再?zèng)]說(shuō)過(guò)不喝之類的話了。

由此看來(lái)隨機(jī)教育真的蠻重要的。

孩子的進(jìn)步

一轉(zhuǎn)眼，小班的孩子入學(xué)有一年的時(shí)間了，每當(dāng)看到孩子的進(jìn)步，我都會(huì)想起他們剛?cè)雸@時(shí)的焦慮、哭鬧?？粗⒆用刻斓倪M(jìn)步，我似乎有很大的成就感，這也許就是作為一名幼兒園老師最快樂(lè)的事情吧!

就拿畫畫來(lái)說(shuō)吧，想當(dāng)初，彩筆盒都拿不開的孩子，現(xiàn)在能夠這么細(xì)心的涂好每一點(diǎn)點(diǎn)顏色。今天我讓孩子們給彩虹涂顏色，孩子們很是興奮，都覺(jué)得自己會(huì)涂的很棒，特別是欣欣，高聲喊道：“老師，我見過(guò)真的彩虹，我一定是涂的最好的。”當(dāng)我給孩子們把紙和彩筆發(fā)下去后，只見孩子們興高采烈的畫了起來(lái)，不一會(huì)一條條好看的彩虹就在眼前了。每當(dāng)看到這些，我都會(huì)覺(jué)得孩子們真棒!

教育隨筆：教育重在激發(fā)孩子的主動(dòng)性

教育隨筆：教育重在激發(fā)孩子的主動(dòng)性

教育重在激發(fā)孩子的主動(dòng)性，讓孩子主動(dòng)去思考問(wèn)題，一步一步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用邏輯推理把問(wèn)題解答出來(lái)，如果只是拼命記、拼命背，就變成填鴨式教育，背得知識(shí)不知如何運(yùn)用，一碰到較難的題就束手無(wú)策，想有好的成績(jī)確實(shí)很難。

孩子12歲之前，基本以記為主，到12歲之后，就要慢慢教他如何把要解決的問(wèn)題分成一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題，再把一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題組合起來(lái)，推理出問(wèn)題的答案，通過(guò)一兩年的學(xué)習(xí)后，孩子就有主動(dòng)推理和解決問(wèn)題的能力，這樣遇到難題，孩子也不會(huì)束手無(wú)策，而是學(xué)著一步一步去推理，不一定就能把難題解出來(lái)，但在思維上已經(jīng)有了主動(dòng)性，孩子已經(jīng)有了自主思考問(wèn)題的能力。

最怕的就是老師和家長(zhǎng)只教孩子一定要記住，一定要背誦。孩子遇事只會(huì)想這個(gè)問(wèn)題我是否學(xué)過(guò)，是否背過(guò)。問(wèn)他如何解題，卻是一無(wú)所知。

如果孩子很努力，成績(jī)卻一直上不去，可以聽孩子自己推理題目的過(guò)程，是不是自主思維方向出了偏差。

孩子上幼兒園處好3種關(guān)系

孩子上幼兒園了，許多父母又該擔(dān)心了：孩子在幼兒園能不能跟別人好好相處呢？受欺負(fù)了怎么辦？孩子在幼兒園有幾種關(guān)系要面對(duì)，父母應(yīng)該如何幫助孩子一起面對(duì)在幼兒園的新關(guān)系呢？

1、孩子vs孩子

孩子到了幼兒園，發(fā)現(xiàn)這里有許多和自己一樣年齡的小朋友。其他的小朋友也都是家里唯一的孩子。這么多寶貝在一起，遇到一個(gè)喜歡的球，一個(gè)漂亮的毛絨兔子，就可能引起爭(zhēng)搶。到了傍晚，爸爸媽媽去接孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子手上怎么青了一塊，臉上怎么紫了一塊？遇到這種情況，如果是偶爾出現(xiàn)，則不必過(guò)于驚慌。聽孩子講講事情的原由和最后解決的結(jié)果。遇到糾紛、沖突，孩子能夠自己鍛煉著去面對(duì)和解決，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種難得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，大人不必去插手幫助孩子解決他們之間的正常糾紛。

相反，如果出現(xiàn)的次數(shù)較多，而孩子對(duì)于這種狀況非常擔(dān)憂時(shí)，就要引起家長(zhǎng)的重視。有必要抽時(shí)間和老師做一個(gè)細(xì)致的談話，了解孩子在園時(shí)是否較膽小怕事，是否臨座的孩子侵犯行為較多。如果是，可以請(qǐng)老師適當(dāng)調(diào)換一下座位，遠(yuǎn)離侵犯行為較多的孩子。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子在遇到其他小朋友的不公正對(duì)待時(shí)，要敢于表達(dá)自己的憤怒和不滿，讓其他小朋友知道，他的這種行為是不受人歡迎的，自己是不會(huì)接受這樣的行為的。

而如果自己的孩子恰恰是好動(dòng)手“招惹”是非的調(diào)皮蛋，那就要及早清楚地告訴孩子，爸爸媽媽是不喜歡，更不欣賞他這樣的舉動(dòng)的。一個(gè)與其他小朋友友好相處的孩子才是讓爸爸媽媽喜歡和驕傲的孩子。

2、孩子vs老師

隨著孩子對(duì)幼兒園環(huán)境的熟悉，老師逐漸加大教學(xué)與游戲在一日生活中的比例。這時(shí)，部分孩子會(huì)覺(jué)得幼兒園不如剛開始那樣自由了，因?yàn)閷?duì)剛?cè)雸@的孩子，老師更多的是寬慰和照料，象媽媽一樣溫柔和耐心。而對(duì)于入園已經(jīng)兩個(gè)多月的孩子，老師對(duì)他們有了更多的要求，讓孩子能安靜坐下來(lái)，參與到教學(xué)活動(dòng)之中。那么，不樂(lè)于集體活動(dòng)的孩子，往往需要老師的額外關(guān)注，增加了老師工作的難度和強(qiáng)度。而孩子卻并不見得領(lǐng)情，他可能仍然堅(jiān)持自己的自由活動(dòng)方式，不喜歡老師提的新的要求，不接受老師態(tài)度的變化，這時(shí)，就可能出現(xiàn)孩子與老師的沖突。

作為爸爸媽媽，要及時(shí)了解孩子在幼兒園的行為表現(xiàn)，多和孩子溝通，多和老師溝通。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有與幼兒園教學(xué)、生活要求脫節(jié)的現(xiàn)象，可以向老師討教，也可以問(wèn)問(wèn)孩子為什么這樣做。讓孩子學(xué)會(huì)理解和尊重老師的工作，懂得每個(gè)人都應(yīng)遵守集體的紀(jì)律。另一方面，可以和老師商議，給孩子一個(gè)更長(zhǎng)的過(guò)渡期，同時(shí)感謝老師給予的關(guān)照和幫助。

3、家長(zhǎng)vs老師

有時(shí)家長(zhǎng)與老師也會(huì)意見不一致，出現(xiàn)沖突。孩子剛上幼兒園時(shí)，老師給孩子更多的是情感上的關(guān)注，家長(zhǎng)覺(jué)得，自己的孩子哪怕就掉了一滴眼淚，老師也能注意到。可是過(guò)了一段時(shí)間之后，孩子自理能力增強(qiáng)，老師不再幫助孩子穿每一件衣褲，也許孩子尿褲子了，老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)不滿意。此外，家長(zhǎng)交了每月的托保費(fèi)，接孩子時(shí)，比較關(guān)心孩子都吃什么了，學(xué)什么了。由于年齡小的孩子觀察、記憶和表達(dá)能力都有一定局限，孩子未必能夠真實(shí)表述，明明學(xué)過(guò)《螞蟻搬豆》的兒歌，吃了土豆燉雞肉，一到家長(zhǎng)問(wèn)起來(lái)，孩子卻說(shuō)不上來(lái)。這種情況，也易引起家長(zhǎng)誤解，以為孩子什么也沒(méi)學(xué)，營(yíng)養(yǎng)伙食也跟不上。

這時(shí)候，老師與家長(zhǎng)都應(yīng)注意相互的配合與溝通。幼兒園要定期地向家長(zhǎng)介紹教育的內(nèi)容，教育的方式，要一對(duì)一地和每一個(gè)孩子溝通，和每一個(gè)家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)也要注意查看幼兒園班級(jí)貼出的一周教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表，營(yíng)養(yǎng)食譜，了解孩子在幼兒園的生活，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立生活自理能力，不要過(guò)高地期望老師能夠照料到孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

小編總結(jié)：上述三種關(guān)系都是孩子上幼兒園必須要面對(duì)的，各位家長(zhǎng)可要好好幫孩子還有自己都上一課。

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