幼兒園好朋友的教案。
毫無疑問,作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn),提高主觀能動(dòng)性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的“做鞋子的好朋友等隨筆多篇”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
5做鞋子的好朋友今天中午午睡的時(shí)候,孩子們上床睡覺,我發(fā)現(xiàn)地上的鞋子脫的到處都是,沒有幾個(gè)是整整齊齊擺在床邊上的,其實(shí)這個(gè)問題已經(jīng)很久了,所以我決定想辦法解決一下這個(gè)問題。
“孩子們快看,地上的那些到處扔的鞋子是誰的呀,怎么這樣?。俊蔽艺f話給孩子們聽。孩子都趴在床邊上瞅地上的鞋子,說,這是誰的,這是誰的,就是不說那是我的鞋子。我趁機(jī)說:“孩子們,以前呢,有個(gè)小朋友不珍惜自己的鞋子,整天上床前就亂扔鞋子,可是有一天,他起床下床穿鞋子的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)鞋子不見了。直到有一天,鞋子自己跑出來了,對這個(gè)小朋友說:“小主人,你不珍惜我,我也不珍惜你,以后你要是睡覺再亂扔鞋子的話
,我就走了,再也不出來了,我叫小主人你光著腳去上學(xué),小朋友們會(huì)嘲笑小主人你的?!边@時(shí)小主人嚇得趕緊說:“鞋子,鞋子,你不要這樣好不好,我以后再也不亂扔你了,我和你做好朋友好不好?我保證我以后上床前,把你整齊地?cái)[放在床邊上,你不要再跑了好不好,要是你再跑了,我光著腳丫去上學(xué),小朋友們嘲笑我怎么辦呀,我求你了好不好?”小鞋子聽了小主人的話回答說:“好吧,好吧,小主人,我就原諒你這一次,要是你以后再亂扔的話,我就真的不回來了,這一次就算了吧?!毙∨笥褌兌悸犚娏耍銈円院笠窃俨话炎约旱男訑[放整齊的話,你們的鞋子也會(huì)跑掉的?!甭犖艺f了這些以后,那些亂扔鞋子的小朋友趕緊下床來把自己的鞋子擺放的好好的。
從那次以后,孩子們上床前,每次都把自己的鞋子擺放的整整齊齊的,還說:“老師,我要永遠(yuǎn)做鞋子的好朋友?!焙⒆觽兙褪沁@樣,要隨機(jī)對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?,才能在?xì)節(jié)上做得好。
老師,我害羞
每到下午放學(xué)的時(shí)候,我總是檢查一下孩子的衣服是否穿整齊了,因?yàn)橛械暮⒆油鴤€(gè)褂子就往活動(dòng)室外面跑,生怕他們從教室里突然跑出去著涼感冒。
又到了下午放學(xué)的時(shí)候,我讓他們把衣服穿整齊,把扣子系好,外面風(fēng)大。聽到我這么說,每個(gè)孩子都認(rèn)認(rèn)真真地把衣服的扣子系子,還故意跑到我的面前來給我看:老師,你看我系好了沒有,我系的好不好呀?我看到他們這樣爭著給我看,亂成一團(tuán),就叫他們把隊(duì)排好,我一個(gè)挨一個(gè)去檢查他們。我一個(gè)一個(gè)地往下檢查,一個(gè)一個(gè)地對他們說:“你系的很好?!薄澳阆档恼嫫痢!敝惖脑?。
可檢查到昊昊的時(shí)候,他卻躲在小朋友的后面不讓我看,我說:“昊昊,你到前面來,老師看看你把衣服整理好了沒有,快到前面來,快?!彼麉s不理我說的話,還是躲在劉暢的后面,堅(jiān)持不肯出來,我看了看時(shí)間快來不及了,就硬是把他從劉暢的身后拖了出來,我一看,原來昊昊的褲子穿翻了,把正面穿在了后面,他害怕其他的小朋友嘲笑他。我對他說:“昊昊,快到床上坐著把你的褲子給正過來吧,不然時(shí)間來不及了,你的媽媽就要來接你了,趕快吧。”誰知昊昊站在那兒一動(dòng)不動(dòng),我就問:“昊昊,你怎么還不換呢?”昊昊低著頭紅著臉說:“老師,我害羞,如果我把褲子脫下來,小朋友們會(huì)嘲笑我的,那該怎么辦,我會(huì)很害羞害羞的,我不想脫,我這樣穿回來家可以嗎?”看到昊昊這樣難為情,我也不好再說些什么,就給孩子留一點(diǎn)理由空間吧。
這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有自尊心和羞愧感了,他們已經(jīng)對自己有保護(hù)意識了,這就需要都給予一定的理解,在孩子平常的生活常規(guī)中更好地讓孩子體現(xiàn)出適宜環(huán)境的性格,讓孩子的身心和諧健康地發(fā)展。
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由于快到“六一”兒童節(jié)了
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今天我和孩子們共同學(xué)習(xí)了一節(jié)美術(shù)課《我的好朋友》,活動(dòng)開始,我問:“你們喜歡上幼兒園嗎?”孩子們都說喜歡。我問:“為什么?”有個(gè)孩子就說:“幼兒園里有我的好朋友!”于是,我就叫孩子上來,說說他的好朋友是誰?好朋友長什么樣子?孩子們描述的好朋友都差不多,大大的頭,小小的嘴巴,大大的眼睛,長長的頭發(fā),我認(rèn)真的傾聽幼兒描述自己的好朋友,然后,我問:“孩子們,你們能用畫筆,把你的好朋友畫下來嗎?于是,孩子們開始畫自己的好朋友。
過了15分鐘,大部分孩子畫完了,我一邊巡視孩子們畫的畫,一邊問孩子畫的是誰?我問:“王肖然,你畫的誰呀?”他說:“我畫的爸爸媽媽!”我問:“王依妍,你畫的誰呀?他說:“我畫的好朋友黃瑾妍!”這時(shí),我聽見一個(gè)小朋友說:“我畫的是外星人!”,很有創(chuàng)意的孩子,我看看他的作品,是個(gè)外星人的形象,于是,我問:“你的好朋友住在哪里?”他說:“在宇宙上!”我說:“宇宙是什么?”
他很認(rèn)真的回答:“宇宙是月球以外的地方!”
我聽了這個(gè)孩子的回答,我的思維好像也被擴(kuò)散了一樣,我以為孩子們會(huì)畫出爸爸媽媽還有自己的小朋友,我沒有想到外形人也是他的好朋友。
于是我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于外星人和宇宙的視頻資料,讓孩子們了解一些關(guān)于宇宙的知識。其實(shí),當(dāng)幼兒教師的快樂就是教幼兒學(xué)習(xí)的同時(shí),自己也經(jīng)常受到啟發(fā)!作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。
美術(shù)課剛結(jié)束,孩子們都忙著收拾美術(shù)用具和圖畫書。只有碩碩和太太的小桌子上還擺著一大片的美術(shù)用具,而且低著頭在說著些什么,太太的小眉頭緊皺,好像要哭的樣子。我沒有說話,而是悄悄的走到他們的小桌子前,假裝幫他們旁邊的小朋友收拾東西。只見太太手里拿著一個(gè)直尺,拖著哭腔說到:“你賠!你賠!我再也不跟你玩了!”碩碩只是低著頭不說話,好像在強(qiáng)忍著沒有哭出來。我仔細(xì)一看,原來太太手里的直尺有一個(gè)小角被掰斷了。
看到這樣的情形,我走到他們的小桌子前,問到:“小朋友們都在忙著收拾小桌子
,都沒有時(shí)間說話,可是你們兩個(gè)在討論什么重要的事情呢?”太太抬頭看了我一眼,把事情的經(jīng)過講給我聽。原來太太的爸爸前幾天剛給太太買了一把直尺,今天帶到了幼兒園里。上課的時(shí)候碩碩因?yàn)榭偸钱嫴恢敝本€就像太太借了直尺用,結(jié)果卻一不小心折斷了一個(gè)角。太太又傷心又生氣,才說了剛才的話。了解了事情的經(jīng)過,我對碩碩說:“老師知道你不是故意把太太的直尺弄壞的,是因?yàn)椴恍⌒?,但是我們還是要給太太說聲對不起,對嗎?”碩碩抬頭看了我一眼,點(diǎn)點(diǎn)頭,并向太太道了欠。太太依舊皺著小眉頭,但還是對碩碩說了聲沒關(guān)系。這時(shí)我又說到:“你們兩個(gè)一直都是好朋友,遇到問題要互相諒解,要共同想辦法解決,實(shí)在解決不了也可以請老師幫忙,現(xiàn)在我們一起來把直尺修好吧?!蔽夷脕碚衬z和貼紙,指導(dǎo)碩碩將掉下來的角和直尺粘在了一起,又在粘口處貼上了一個(gè)好看的貼紙圖案。然后碩碩把尺子拿給太太。太太一看小尺子被修好了,還變得比以前更漂亮了,一下子笑了起來。忙對碩碩說:“我們還是做好朋友吧,下次你再用的時(shí)候要輕輕的,別再弄壞了?!贝T碩看到太太笑了,也跟著笑了起來。這時(shí)我忙說:“小朋友們的小桌子上都已經(jīng)干干凈凈了,我們也要抓緊時(shí)間收拾啊?!眱蓚€(gè)小伙伴又和以前一樣開開心心的開始收拾小桌子上的東西。
通過這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。
玉玉和楚琪是一對好朋友,平時(shí)總愛在一起玩,從來不打架,有的時(shí)候還上對方的家里做客,她們的父母也是非常友好,一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的,這對孩子上課的時(shí)候常??刂撇蛔∽约阂f話,要不就低頭悄悄玩不聽老師講課,最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對的,這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問她要,然后把它原封不動(dòng)抄寫下來,我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做,她卻低頭不語,原來她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題??!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識到了問題的嚴(yán)重性,決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了,要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣,現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。
水是生命的源泉,如果沒有水,動(dòng)物、植物、人都不能生活,水是維持生命必不可少的物質(zhì)。圍繞園本課程“水之盈”,我班開展了豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng),并滲透到平時(shí)的生活中,通過活動(dòng)中讓幼兒了解了水是從哪來的,水有哪些用途,水是人類的好朋友等等。讓孩子們了解水對我們的重要性。
近段時(shí)間由于我們大班年級組搬進(jìn)了小學(xué),孩子們對于新的環(huán)境新的事物是那么好奇。為了讓孩子們盡早的適應(yīng)這里的生活,每次午后我都會(huì)帶著他們出去散步,讓他們熟悉周圍的環(huán)境。每次散步孩子們興高采烈的孩子們都相互交流、討論著?!澳憧催@棵樹好粗好高啊”“你看哪里還有假山呢”“河里還有一只丹頂鶴呢”……今天中午,我又帶著孩子們?nèi)ド⒉健淼搅撕⒆觽兿矚g的“小公園”邊,“公園”的四周綠蔭環(huán)繞,中間有一條小河,小河上面有一座拱橋,河邊有一座假山,在假山的旁邊有各種各樣的動(dòng)物雕像。孩子們見了高興的叫了起來:“老師,今天帶我們?nèi)ス珗@里走走吧,”看著孩子們興奮的樣子,我便同意了。我?guī)е⒆觽冏哌^林蔭小道,鉆過山洞來到了小河邊,這時(shí),歡歡問道:“老師,河里有小魚嗎?”不等我開口,孩子們就你一言我一語:“你看河水太臟了”“它的顏色都變綠了”“小魚就不能呼吸了”“水草也枯萎了”。我說:“對呀,水臟了它們就不能呼吸,也就不能生存了,那么,你們有什么辦法能幫幫它們嗎?”孩子們有的說:“不把垃圾扔進(jìn)河里”有的說:“不把臟水倒進(jìn)河里”還有的說:“讓治污水的叔叔把水變干凈”等等。
從這件事情中,孩子們所感所悟的不正是“水之盈”的教育目的所在嗎?水是萬物之源,沒有水,就不會(huì)有生物,更不會(huì)有人類。孩子是祖國未來的主人,從小培養(yǎng)孩子們珍惜水、愛護(hù)水、保護(hù)水、節(jié)約用水的意識,必將使孩子終身受益。
一早上升旗儀式還沒有開始,站在隊(duì)伍后面的幾個(gè)小朋友開始爭吵起來,xx小朋友哭著向我訴苦:“老師,他們都不愿意和我做好朋友,也不愿意和我站在一起?!闭f著自己更傷心地哭了。周圍的小朋友也都起哄說:“對,我們不愿意和他做好朋友?!鄙靸x式眼看就要開始了,我安撫著xx說:“老師知道你很難過,我們先把升旗儀式結(jié)束再回到教室和大家討論你的事情。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
回到教室大家都坐好后,我把剛才的事情講給全班小朋友聽,請他們來“評評理”。我想孩子們會(huì)幫著xx小朋友一起批評另外的幾位孩子,出乎我的意料,孩子們把矛頭全都指向了xx,一位小女孩說:“我也不想和xx做好朋友?!苯又蠹叶颊f一樣的話,我納悶了:“為什么呢?”一個(gè)小男孩說:“上次xx非要和我搶椅子,所以我不想和他在一起玩。”另一個(gè)小男孩接著說:“有一次xx站隊(duì)的時(shí)候非要擠我,我也不想和他做好朋友?!焙⒆觽冋f出了自己的心聲,類似的原因一個(gè)接一個(gè)。再看看xx小朋友他漸漸把自己的頭低下來,我轉(zhuǎn)過身問xx:“知道為什么大家都不愿意和你一起玩嗎?”他小聲地說:“因?yàn)槲铱偸瞧圬?fù)他們。”
案例分析:
1.通過案例中xx小朋友的表現(xiàn)中可以看出,他在同伴交往中存在著以自我為中心的現(xiàn)象,現(xiàn)在的幼兒中,這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象??偸乱宰约旱呐d趣和需要為出發(fā)點(diǎn),在自己的興趣和需要受到影響時(shí),他們往往情緒變化過快或過激,出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,如:罵人,踢人,推人,爭搶物品等等。
2.因?yàn)闋敔斈棠贪职謰寢尩膶檺坌纬晌ㄎ要?dú)尊心的性格。雖然家長特別重視對孩子的早期智力開發(fā),孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌、數(shù)數(shù),背三字經(jīng)等,但是就這么一個(gè)小孩,不免對孩子的過分溺愛嬌慣,養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊,任性霸道的性格。而家長對此也不是特別在意,覺得只要孩子聰明伶俐,健康活潑就好,更加縱然了這些不良行為。
每到周五離園時(shí)間,孩子們都興高采烈的:不用再到幼兒園,可以自由自在的玩耍了??梢恍┘议L卻會(huì)犯愁:周六、周日這么長的時(shí)間,孩子光會(huì)信馬由韁地瘋玩。
其實(shí)作為家長,周末能使你有較多的時(shí)間跟孩子在一起,這是跟孩子進(jìn)行情感交流的好時(shí)機(jī)。家長要抽時(shí)間多陪陪孩子,多與孩子溝通,了解孩子的內(nèi)心,這樣會(huì)使親情得到加深。比如指導(dǎo)孩子做做家務(wù),教孩子學(xué)做一些不會(huì)做的事情,跟孩子一起做些感興趣的活動(dòng)等,都是與孩子交流的好的形式。不要嫌孩子事多,懶得招應(yīng),給孩子報(bào)個(gè)學(xué)習(xí)班了事,這是對孩子不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。再好的教育也比不過父母的言傳身教
,這是對孩子影響最深的教育。
家長可以跟孩子交流一下,詢問孩子在周末希望做些什么事情,尊重孩子的想法,站在理解孩子的角度,幫孩子分析哪些是可行的,怎樣去實(shí)現(xiàn),應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,如果家長跟孩子多交流,既能融洽跟孩子的感情,又能得到孩子的認(rèn)可。許多孩子想到外面去玩一玩,家長可以帶領(lǐng)孩子到幾處景點(diǎn),旅游一下,讓孩子感受外面的世界,接觸大自然,這樣會(huì)陶冶孩子的身心。對孩子的成長的有益的,是積極的。
現(xiàn)在許多家長對孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)注,一到周末就忙著考慮給孩子報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班。有些家長只管自己的想法,根本不考慮孩子的感受。
教育孩子是家長義不容辭的責(zé)任,在周末這段時(shí)間里,家長要承擔(dān)好這一責(zé)任。既然想讓孩子有好的發(fā)展,現(xiàn)在就要做好孩子的領(lǐng)路人,讓孩子的周末過得充實(shí)而有意義。
讓孩子自主玩球
戶外活動(dòng)中,孩子們往往剛玩時(shí)興趣很高,大多以滾球、踢球、拍一個(gè)接住等玩法,他們玩一會(huì)兒后,就不愿意玩了,三個(gè)一伙,五個(gè)一群坐在球上說笑。不管怎么鼓勵(lì),效果不明顯。于是,我靈機(jī)一動(dòng),點(diǎn)到哪個(gè)小朋友,哪個(gè)小朋友就到前面說說皮球可以怎么玩,別的小朋友坐在球上休息,點(diǎn)到的小朋友要邊說邊示范,可以滾著玩,可以踢著玩;可以向空中拋接球、、、、、、接下來,我便鼓勵(lì)別的小朋友試試和別人不一樣的玩法,并及時(shí)給予表揚(yáng)。這時(shí)孩子們玩球的興趣大增,積極展示和別人不一樣的花樣。
皮球是孩子們戶外比較喜歡的器械。但由于球的特點(diǎn),圓圓的,到處跑,孩子們對球的技能很難掌握。作為老師,要注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球可以怎么玩,讓孩子自主創(chuàng)新,進(jìn)行探索,再就是不給孩子限制區(qū)域,給孩子大的空間,盡情施展,這樣能極大調(diào)動(dòng)孩子的積極性和創(chuàng)新能力。
家長做孩子的榜樣
家庭是孩子最初成長的場所,父母是孩子的第一位道德老師,他們發(fā)揮著最長久的影響。孩子們每年都換教師,但一般來說,在他們的整個(gè)成長年代,他們始終擁有父母的一方。父母與孩子的關(guān)系還有特別的情感意義,這會(huì)讓孩子們感到被愛護(hù)與自身的價(jià)值。父母的作用還在于把道德作為一個(gè)更大的世界觀的一部分來言傳身教,展示出人生和道德生活的意義。它們突出了父母影響的作用。
父母在孩子面前樹立起的權(quán)威形象是好是壞,也為其未來的道德成長打下了重要基礎(chǔ)。研究成果表明,最能發(fā)揮影響效力的是那種“威望型”的父母,這樣的父母是指能以良好的行為作孩子的榜樣,能夠理解并懂得孩子,并能對孩子的行為加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓孩子心悅誠服,這樣自然而然地成為孩子心目中的權(quán)威。
父母應(yīng)該多么重視平日里自己的言行對孩子的影響。父母的所作所為對孩子產(chǎn)生的影響是巨大的,是潛移默化的,言傳身教都很重要,要培養(yǎng)孩子的愛心,父母自己首先要有愛心,如要孝敬老人,關(guān)愛他人,用實(shí)際行動(dòng)給孩子示范。這樣才能讓孩子成為一個(gè)富有愛心和人格健全的人。
愛的回報(bào)
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女
班里有位特別熱心腸的小女孩,名字叫欣欣,她有一個(gè)最好的朋友樂樂,每天她倆都會(huì)形影不離,笑口開顏的,活動(dòng)室、操場上、、、、、、到處可見她倆友好的身影,每每看到那種場景,我都會(huì)為之而感動(dòng)!
一次戶外游戲后,小朋友自由地選擇伙伴,當(dāng)然,欣欣也不例外,當(dāng)老師提示:可以自由玩游戲時(shí),欣欣就像離弦的箭一樣,“嗖!”地一下跑向樂樂站的位置,高興地抱著樂樂,嘴里還說道:“樂樂,我?guī)闳ヅ实羌苣峭鎯海 边呎f邊拉著樂樂的手就走,到目的地以后,欣欣也總是禮讓樂樂先上,眼睛也緊緊地盯著好朋友,嘴里還大聲地提醒著:“樂樂,別害怕!我在下面保護(hù)你!”懂事的樂樂也勇敢地嘗試著往上爬。“加油!樂樂!馬上就爬到山頂啦!”“真棒!”、、、、、、
就這樣,欣欣耐心地幫助樂樂勇敢地、一次又一次地爬上去又爬下來,最后,欣欣才開始開心得玩起來!
又一次午餐后,欣欣很快就吃晚飯了,她站在藍(lán)線上,眼睛緊緊地看著樂樂,不一會(huì)兒,她又悄悄地走到樂樂旁邊,貼近她的耳朵說著什么,在我的提醒下,她不忍心地邊走邊向盥洗室走去,后來,她真地等來了樂樂,熱心腸的她,又會(huì)像大姐姐一樣去照顧她、、、、、、
小班這個(gè)低齡的寶貝們,在家都是眾多人精心地呵護(hù),自我保護(hù)的意識淡薄,在幼兒園里,老師會(huì)通過多種渠道去鼓勵(lì)寶貝們逐漸接觸一些常見的自我保護(hù)方法,學(xué)會(huì)一些友好交往的語言、做法,但我認(rèn)為,文中例舉到的生動(dòng)、逼真的感人場景,會(huì)具有很好的說服力,它們之間發(fā)生的真實(shí)故事又給我們進(jìn)行療好的社會(huì)交往提供了最為可貴的素材。因此,我深深感悟到:從孩子們身上我提升了自己的成長經(jīng)歷。
莉莉帶來一冊厚厚的圖書,跟我說:“老師,我今天帶來了一本趣的書!”我打開來一看,原來每翻開一頁都是一幅動(dòng)物拼圖“的確很有趣!”我接著說,“每一頁上都有一幅不一樣的拼圖,就是這個(gè)拼圖有很多也有點(diǎn)難,如果可以跟朋友一起合作著玩,那就可以玩到更多的拼圖啦!”這時(shí)有小朋友聽到我和莉莉的談話,紛紛走上前來與莉莉交涉。沙沙說:“莉莉,我能跟你一起玩嗎?”莉莉沒說話,蕾蕾也走過來輕輕說:“我跟你做好朋友,讓我跟你一起玩吧。”莉莉想了會(huì)兒,說:“好吧?!边@時(shí),小怡也走過來說:“莉莉,我只跟你做好朋友,你看行嗎?讓我跟你一起玩吧!”莉莉有些心動(dòng),她想了會(huì)兒但還是說:“我已經(jīng)答應(yīng)跟蕾蕾一起玩了,我們兩個(gè)是好朋友?!闭f完,跟蕾蕾兩個(gè)人坐在桌旁玩了起來。站在一邊的小怡還是沒有放棄,看著一頁頁色彩繽紛、圖案有趣的動(dòng)物拼圖,她趴在桌上接著說:“可是,我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了,我只跟你做好朋友,這樣行嗎?”莉莉聽完皺著眉頭犯了難。聽到這,我饒有興趣的問小怡:“班級里有這么多小朋友,你都不跟他們做好朋友嗎?”小怡說:“對??!”我接著問:“為什么呢?”“因?yàn)槲乙蚶蛲嫫磮D呀!所以,就只要跟她做好朋友。”我轉(zhuǎn)過頭問莉莉:“莉莉你有好朋友嗎?”莉莉點(diǎn)點(diǎn)頭,報(bào)出了很多小朋友的名字。我回過頭跟小怡說:“你看,好朋友不一定是兩個(gè)人,你可以有很多很多的朋友,就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說‘我也跟你做好朋友’,你們?nèi)齻€(gè)人可以一起玩呀!”小怡接受了我的建議,跟莉莉和蕾蕾說:“那我們都做好朋友,一起玩,可以嗎?”三個(gè)小伙伴開心得游戲起來。
平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間,我總是跟孩子說,你可以找你的好朋友一起玩一玩,可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎?你有玩具可以跟我分享,我就跟你做好朋友,你沒有,我就跟別人做好朋友,交朋友難道僅僅是為了玩具嗎?孩子們剛從小班升上來,交往方面的能力還是很欠缺,有時(shí)候多一些引導(dǎo)和示范,可以讓孩子更清楚自己應(yīng)該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時(shí)候,我的老師總跟我們說,你們來學(xué)校重要的不是要學(xué)到多少知識,而是要學(xué)會(huì)怎么做人。前路漫漫,我想我要做的、學(xué)的還有很多,邊做邊悟,不斷進(jìn)步吧!
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