11月隨筆——兒歌之妙用

關(guān)于11月幼兒園工作總結(jié)。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“11月隨筆——兒歌之妙用”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

天氣越來(lái)越冷了，孩子們的衣服也穿的越來(lái)越多，因此，每天午睡穿脫衣服的過(guò)程便成了我們最忙碌的時(shí)刻，手里已經(jīng)在不停的幫忙了，可是還有孩子在一邊哭一邊喊：“老師，我不會(huì)穿衣服?！边@樣沒(méi)幾天下來(lái)，我和小聞老師就有些支持不住了，決定開(kāi)始有意識(shí)的教孩子們穿衣服，有些能力強(qiáng)的幼兒在幾次的學(xué)習(xí)以后就已經(jīng)掌握了穿衣服的本領(lǐng)，可是還有個(gè)別幼兒手把手的教就是不肯動(dòng)一動(dòng)，可急人了。

有天下午午睡起床，班里又出現(xiàn)了上面的鏡頭，靈機(jī)一動(dòng)我拉起一件衣服一邊示范一邊說(shuō)：“我是能干的小朋友，抓住衣領(lǐng)翻跟斗，左鉆洞，右鉆洞，整整齊齊不受凍?！蔽疫€沒(méi)說(shuō)完

，教室里一下安靜了下來(lái)，孩子們都用好奇的眼神看著我。我順勢(shì)請(qǐng)小朋友們和我一起邊念兒歌邊學(xué)穿衣服，大部分小朋友都能跟上來(lái)了，我再“小紅星”來(lái)打打氣，就連我們最不愿意動(dòng)手的松松小朋友也努力的把手從袖子里伸了出來(lái)?？粗⒆觽兡歉闭J(rèn)真的樣子，最后我給每個(gè)孩子都獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)光榮的“小紅星”。

穿衣服，對(duì)大人來(lái)說(shuō)事情很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于一個(gè)剛脫離家庭中“眾星捧月”地位的孩子來(lái)說(shuō)又是異常困難。靈活、有趣的兒歌不但教會(huì)了幼兒穿衣服的方法，而且為枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程增添的無(wú)盡的樂(lè)趣，事半功倍。我想，以后只要我們勤動(dòng)腦，再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。

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11月隨筆——跳繩鍛煉事件

天氣越來(lái)越冷了，早上的晨間鍛煉顯得尤為的重要。

晨間鍛煉不僅可以幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體，也可以在這個(gè)寒冷的冬天里帶來(lái)一絲溫暖。

根據(jù)大班幼兒的生理特征的需要，這學(xué)期我們主要加強(qiáng)幼兒的跳繩方面的能力，不僅在晨間鍛煉的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會(huì)并熟練跳繩，也和家長(zhǎng)配合，共同努力。

一開(kāi)始，幼兒對(duì)跳繩比較陌生，充滿了興趣，晨間鍛煉的時(shí)候樂(lè)在其中。

對(duì)于跳繩的練習(xí)，我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧，在摸索的過(guò)程中鍛煉身體。

經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉后，部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。

但是仍有部分幼兒扔沒(méi)有掌握跳繩的技巧。

這個(gè)時(shí)候我們便會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，鼓勵(lì)幼兒不斷的練習(xí)。

在一次晨間鍛煉中，一向乖巧懂事的邵千尋小朋友哭了起來(lái)，我很詫異也很奇怪。

便急忙上前詢問(wèn)為什么。

但是邵千尋小朋友仍然不說(shuō)話。

這時(shí)我就會(huì)猜測(cè)她是不是不好意思說(shuō)？還是另有什么原因？于是我一直在不住的問(wèn)她為什么。

可是仍然不說(shuō)。

經(jīng)過(guò)我多番的詢問(wèn)，邵千尋小朋友終于說(shuō)出了原因：“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳，所以她一直都不會(huì)。

”了解事情的真相后，我對(duì)她說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，我們慢慢練，于是我教她練習(xí)的技巧，耐心的幫助她。

后來(lái)又經(jīng)過(guò)和小朋友家長(zhǎng)的溝通后，在家長(zhǎng)的配合下，很快邵千尋小朋友掌握了跳繩的方法。

通過(guò)這個(gè)事情我了解到對(duì)待小朋友要耐心，細(xì)心加關(guān)心。

首先要了解她的性格才能針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的解決方法。

在經(jīng)過(guò)的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要善于和幼兒溝通了解，引導(dǎo)他們變得自信、大膽、獨(dú)立，把自己的想法表達(dá)出來(lái)。

我們也要學(xué)會(huì)多和家長(zhǎng)溝通，共同努力解決問(wèn)題。

小班11月教育隨筆——搬椅子

我們小一班有一群討人喜歡的小家伙，有時(shí)上語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)讓他們把小椅子排成馬蹄形來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，而操作活動(dòng)時(shí)就把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個(gè)“機(jī)會(huì)”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：慢點(diǎn)??！輕點(diǎn)??！這樣，也存在著很大的安全隱患。而今天活動(dòng)后，我和孩子們說(shuō)：孩子們，老師閉上眼睛，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音。小朋友們很好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊：一二三四五！小朋友們開(kāi)始搬椅子。當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝作不知道的樣子問(wèn)孩子：你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)聽(tīng)到?這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：我輕輕地搬，輕輕放。有的說(shuō)：我走路跟小貓一樣沒(méi)聲音……。面對(duì)孩子們正確的回答我又趁機(jī)問(wèn)：下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音？孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：我、我……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽(tīng)不見(jiàn)“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

小兒歌，大妙用——學(xué)疊衣服

隨著新一代的爸爸媽媽的文化水平越來(lái)越高，幼兒教育的被關(guān)注程度越來(lái)越高。

幼兒的生活自理能力是獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是無(wú)法代替的。

許多父母雖然明白這個(gè)道理，但因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)，或者怕麻煩，于是常常代替了孩子做他們應(yīng)該做的事，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成了依賴心理。

許多獨(dú)生子女在人的包辦代替下，生活能力沒(méi)有一點(diǎn)提高。

作為我們幼兒教師，在教育活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小兒歌以獨(dú)特的魅力發(fā)揮巨大的作用。

在生活活動(dòng)中，教幼兒學(xué)疊衣服時(shí)，以前的方法很單一，只是先讓幼兒觀看老師示范動(dòng)作，然后幼兒一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)，模仿枯燥無(wú)味，幼兒不感興趣，往往老是費(fèi)了很多力氣，效果卻不好。

2009年新學(xué)期剛剛開(kāi)始，孩子們穿的衣服很多。

我們班的衣帽間里亂乎乎的，衣服扔的滿處都是，帽子經(jīng)常找不著，我每天都到衣帽間去整理衣帽，每次整理完上課都跟孩子們講要疊好衣服擺整齊，帽子放好，可是他們就跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，還是亂扔。

有一次，我故意在門(mén)口看著，有的孩子來(lái)到教室后知道疊好放下，但有的孩子還是亂扔。

這是我忽然想起孩子們做早操時(shí)，對(duì)早操非常感興趣，尤其是對(duì)兒歌朗誦特別帶勁，我靈機(jī)一動(dòng)：何不讓小衣服也來(lái)“做操”。

用兒歌的形式引導(dǎo)他們呢?于是，我就等孩子來(lái)全后，我神秘的對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友我們都會(huì)做操，我們把學(xué)的操教一教小衣服好不好?”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“好。

”孩子們立刻被吸引住了，瞪大了眼睛，顯示出很強(qiáng)的好奇心。

“你看，小衣服準(zhǔn)備做操，開(kāi)始。

”我邊說(shuō)邊操作著小衣服：“伸伸臂，抱抱肩，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。

”

孩子們都笑起來(lái)。

“你們想不想教自己的衣服做操?”“想!”孩子們爭(zhēng)先恐后的要疊衣服。

這時(shí)一場(chǎng)學(xué)疊衣服比賽就開(kāi)始了。

我看到他們像小教練一樣說(shuō)著兒歌，操作著衣袖，那認(rèn)真勁兒，我高興極了。

瞧!短小形象，充滿情趣的兒歌伴隨著孩子們稚嫩的小手，很輕松就完成了疊衣服。

“你們真棒!”一句由衷的贊賞更讓孩子們樂(lè)不合口。

此刻，自豪、滿足、肯定聚滿了他們的心房。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一多半的幼兒都學(xué)會(huì)了疊衣服，一少半的幼兒通過(guò)朗誦兒歌操作，但由于手腦不協(xié)調(diào)，疊的衣服皺皺巴巴的，但已經(jīng)成型，而且他們的興趣還在延續(xù)。

由此看出，教師教學(xué)不一定是單一教孩子，也可以從各種生活小事讓孩子學(xué)到很多。

而兒歌正以獨(dú)特的魅力發(fā)揮巨大的作用。

家長(zhǎng)和我們老師一定要注意觀察，并善于觀察，從孩子反應(yīng)中敏銳的捕捉他們的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展需要，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，以主動(dòng)、積極、內(nèi)容豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)。

激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓孩子的需要得到充分的滿足，促進(jìn)孩子最大程度的發(fā)展。

教育隨筆：鐘的妙用

一天，自由活動(dòng)結(jié)束，將要進(jìn)行集體活動(dòng)，我在鋼琴上彈起了收拾玩具的音樂(lè)，大部分幼兒迅速地收起玩具回到位置上，靜靜等待著，可是，聰聰、小俊、小益三個(gè)人仍然漫不經(jīng)心地收拾玩具，小俊不小心將玩具弄灑了，小益便馬上趴在地上收拾玩具，已經(jīng)坐上位置的楚楚、小涵見(jiàn)狀，也離開(kāi)座位擠過(guò)去搶拾地上的玩具，教室里亂成了一團(tuán)……

看著這種情形，我停止了彈鋼琴，靜靜地看了一會(huì)兒這些幼兒，但他們根本沒(méi)有察覺(jué)。我暗暗思量著對(duì)策，應(yīng)該想出一個(gè)辦法，讓幼兒知道時(shí)間的重要性。我看到了墻上的鐘，于是我把它從墻上取下來(lái)，在鐘面分針的位置上畫(huà)了一條紅線，然后就拿著鐘，把鐘面對(duì)著幼兒，靜靜地站著，看著這些幼兒鬧騰。這時(shí)候，坐在位置上的一些幼兒慢慢安靜了下來(lái)，聰聰也看到了，馬上收拾玩具急忙地坐到了座位上，趴在地上的小益見(jiàn)聰聰坐到了座位上，也跟著走到了自己的椅子邊坐下。坐在座位上的恬恬對(duì)著小涵做了個(gè)手勢(shì)，并指著我手中的鐘，小涵見(jiàn)了，也趕快從地上爬起來(lái)，把玩具簍送進(jìn)玩具櫥，坐到了座位上，不解地看著我的鐘。這時(shí)幼兒都安靜下來(lái)了，我又用紅筆在分鐘所處的位置畫(huà)了一條紅線，幼兒睜大了眼睛好奇地看著我。

此時(shí)，我已經(jīng)不想再進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)了，準(zhǔn)備讓幼兒體驗(yàn)一下浪費(fèi)時(shí)間的壞處。于是我舉著鐘，慢慢地和幼兒說(shuō)：“你們看，這是剛才你們鬧騰的時(shí)候，老師在鐘上畫(huà)的兩條線，這兩條線中間，一共有6小格，也就是說(shuō)我們浪費(fèi)了6分鐘的時(shí)間，你們知道6分鐘能做多少事嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)在就試一試，一會(huì)兒告訴老師。”

于是，幼兒在活動(dòng)區(qū)忙開(kāi)了，我來(lái)計(jì)時(shí)，1分鐘、2分鐘。。。6分鐘到了，我將幼兒集中起來(lái)，請(qǐng)他們將剛才做的事情畫(huà)下來(lái)，一會(huì)兒講給大家聽(tīng)。幼兒畫(huà)好了，他們紛紛將自己做的事情介紹給大家。聰聰記錄著他看了兩本有趣的圖畫(huà)書(shū)；小涵記錄著他用積木搭了一幢高樓房，還有周?chē)募偕?、停?chē)場(chǎng)……幼兒講得眉飛色舞，都為自己6分鐘能做這么多事而感到自豪。

聽(tīng)了幼兒的講述，我組織幼兒一起討論：“6分鐘時(shí)間，我們能做這么多事情，我們?cè)诩w活動(dòng)前浪費(fèi)了6分鐘時(shí)間，你們現(xiàn)在心里是怎么想的？今后我們應(yīng)該怎么做？”幼兒說(shuō)開(kāi)了：“我現(xiàn)在感覺(jué)我們太浪費(fèi)時(shí)間了，心里很后悔?！薄拔覀兘裉觳话察o，老師沒(méi)有和我們玩好玩的游戲，我感覺(jué)心里很難受?！薄詈?，他們達(dá)成共識(shí)：集體活動(dòng)要開(kāi)始之前，如果我們盡快安靜下來(lái)就可以做更多的事情，今后我們一定不能浪費(fèi)時(shí)間，聽(tīng)到收拾玩具的音樂(lè)聲要趕快安靜下來(lái)。

在后來(lái)的幾天里，幼兒基本上都做得比較好，當(dāng)然也有做得不夠好的時(shí)候，這時(shí)，我就又會(huì)拿出鐘來(lái)，幼兒看到了，馬上意識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間的壞處并立即安靜下來(lái)。

幼教隨筆：小推車(chē)的妙用

孩子的世界是多彩的，是充滿豐富想象力的，一件不經(jīng)意的玩具。卻讓孩子演繹出了這么多奇特的富有生活的玩法。老師們，放手把！讓孩子的雙手描繪出一片屬于他們自己的天空！把一百種語(yǔ)言全部給他們留下！

今天下午，我班戶外活動(dòng)玩的是自制玩具“小推車(chē)”。這種玩具是用兩個(gè)易拉罐連在一起，用鐵絲穿起來(lái)，然后上面安上一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的木棍。孩子們就可以推著在公路上跑。可以鍛煉孩子的奔跑能力，也可以發(fā)展孩子的靈敏反應(yīng)能力。

孩子們一人推著一輛“小推車(chē)”，異?；钴S異常興奮地玩著。忽然，我發(fā)現(xiàn)淙淙拿著小推車(chē)在墻上來(lái)回滾?！颁蠕龋阍诟墒裁?？“李老師，我是刷漆的?！眾W，原來(lái)他把它當(dāng)成了刷漆的滾子了。有好多孩子都加入進(jìn)來(lái)了，用他們靈巧的雙手描繪他們心中五彩斑斕的墻壁，仿佛這整個(gè)帶有童話色彩的院墻就是由他們刷出來(lái)了，孩子們的臉上洋溢著一種興奮與驕傲！

這時(shí)，平平好像想起了什么，拿起“小推車(chē)”飛快的向草坪奔去！在草坪上來(lái)回推起來(lái)！許多孩子也好象想起了什么，也推起來(lái)，愛(ài)說(shuō)話的昊皓告訴我：“老師，看我們的剪草機(jī)把草坪剪的多整齊！”

孩子的世界是多彩的，是充滿豐富想象力的，一件不經(jīng)意的玩具。卻讓孩子演繹出了這么多奇特的富有生活的玩法。老師們，放手把！讓孩子的雙手描繪出一片屬于他們自己的天空！把一百種語(yǔ)言全部給他們留下！

教育隨筆：廢紙邊的妙用

小班的孩子幾乎沒(méi)有什么感興趣的事，一會(huì)兒工夫就會(huì)無(wú)事可做，鬧哄哄的，真有點(diǎn)煩人。每時(shí)每刻都需要老師的提醒，離不開(kāi)人。

有一次要上課，急等著用教具，可是孩子們嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，他們無(wú)事可做，該怎樣安頓孩子讓他們閉上小嘴巴呢？我靈機(jī)一動(dòng)，把平時(shí)積攢下的及時(shí)貼、彩紙邊給孩子們分發(fā)下去，讓他們自己玩，省心。于是，每人發(fā)了一張白紙，一把小剪刀，讓孩子們?nèi)我饧糍N，隨意創(chuàng)造和搭配，孩子們剪得極其認(rèn)真。教室里安靜極了，沒(méi)有一個(gè)孩子亂說(shuō)話，各自揮動(dòng)自己的小剪刀，展開(kāi)想象的翅膀任意創(chuàng)造。看看他們紙上的作品，雖然粘貼得不是十分漂亮，但孩子們講起自己的作品竟然頭頭是道，構(gòu)成了他們心中完美的圖畫(huà)。

今天這個(gè)活動(dòng)，給了我很大的啟示，孩子們愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)剪剪貼貼，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他們也在自己的小天地里。孩子雖然小，但也有自己的思維，也有自己美好的向往，有時(shí)我們老師也要放開(kāi)手，讓孩子去大膽地做一做，不要把孩子禁錮起來(lái)。

這些廢紙邊不但能讓老師安心地制作完教具，還讓孩子們玩得盡興，鍛煉了孩子們動(dòng)手和審美的能力，發(fā)展了孩子的思維能力。建議大家把這些各種顏色的廢紙邊收集起來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，讓孩子們動(dòng)手撕撕剪剪、粘粘貼貼時(shí)，都是很好的材料。這樣既省老師的力去搜集，顏色還特別多，大家不妨試一下。

幼兒教育隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的妙用

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，連蹦帶跳的來(lái)到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒(méi)有了剛才的高興勁。我問(wèn)孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了？”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了！”孩子的一句話提醒了我，是啊！每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒(méi)有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻，說(shuō)：“那今天我們就來(lái)一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花?！焙⒆觽円宦?tīng)，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽(tīng)紅紅說(shuō)：“我能得到那朵小紅花！”明明不服氣地說(shuō)：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的。”在我宣布了比賽規(guī)則后，經(jīng)過(guò)一輪輪的角逐，最后，張樂(lè)全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱(chēng)號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰(shuí)贏就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說(shuō)好不好？”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來(lái)的戶外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

自來(lái)到學(xué)校之初，開(kāi)始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖后，我便深深地愛(ài)上了這種獨(dú)特的思維方式，并把它用到自己的教育教學(xué)工作中來(lái)，讓其發(fā)揮出它的“妙用”，不知不覺(jué)中如“潤(rùn)物無(wú)聲”似的，學(xué)生慢慢地也喜歡畫(huà)思維導(dǎo)圖了。

思維導(dǎo)圖是英國(guó)教育家東尼·博贊創(chuàng)建的，他以大腦先生聞名國(guó)際。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。它重點(diǎn)突出、內(nèi)容全面、有特色。

本學(xué)期中，我依然堅(jiān)持帶著孩子們使用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理自己的所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我便給每位同學(xué)發(fā)一張A4紙，同學(xué)們興高采烈地問(wèn)：“老師，是要畫(huà)思維導(dǎo)圖了嗎？”

“嗯，是的。喜歡畫(huà)思維導(dǎo)圖嗎？你們知道老師讓大家畫(huà)思維導(dǎo)圖的用意嗎？”

孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起他們的小手，七嘴八舌地叫道：“老師，我……”

平日里，字跡工整的樊釗貝說(shuō)：“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理每一課的內(nèi)容，我喜歡?！?/p>

“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理單元的思路。”陽(yáng)光帥氣的楊東辰說(shuō)。

“還可以幫我記住每課的知識(shí)點(diǎn)。”積極踴躍的張子宸也說(shuō)。

看著孩子們迫不及待的表情，我說(shuō)：“對(duì)，這就是我們堅(jiān)持畫(huà)思維導(dǎo)圖的意義，也為了讓大家鍛煉思維，提高學(xué)習(xí)效率，在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，擁有這種學(xué)習(xí)能力?！庇谑牵蠹艺f(shuō)畫(huà)就畫(huà)了起來(lái)。

看得出來(lái)，孩子們的思維越鍛煉越靈活，思維導(dǎo)圖畫(huà)得也越來(lái)越有進(jìn)步，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，還是從配圖、線條的流暢性來(lái)說(shuō)，都有了很大的進(jìn)步。下面快來(lái)欣賞孩子們的思維導(dǎo)圖“成果”，讓我們一睹為快吧！

記得上次培訓(xùn)中，郝校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的新課改已不再是學(xué)生需要一碗水，教師需要有一桶水，而是我們需要給學(xué)生說(shuō)水從哪打來(lái)的?！眱H僅教知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是教方法，多形式的激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)力！

王校長(zhǎng)常說(shuō)：“成長(zhǎng)是人生唯一的話題。”作為一名年輕教師，更應(yīng)不斷提升自己的能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，且思且行，才能給孩子們更好的教育，也才能不負(fù)青春不負(fù)韶華！

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