教育隨筆。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編為大家精心整理的“[教育隨筆] 嬌慣的孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！
有一天，張東的爺爺送他來幼兒園，一進活動室看見張浩森小朋友拿著玩具，一邊說：“我要，我要”一邊伸手去奪，浩森不給他，他便拉著爺爺?shù)氖挚奁饋恚麪敔敍]理他送下他就走了。張東一看爺爺走了，沒辦法，只好不哭了，他看了看我，乖乖的自己拿其他玩具玩開了。第二天張東的奶奶來送他，看到龍軒小朋友用積塑插了個飛機，張東又和前天一樣，伸手去奪，龍軒小朋友不給他，他便哭著說:“奶奶，我要飛機?！彼哪棠炭吹叫O子哭了，心疼的說：“不哭，奶奶幫你要過來?！蹦棠陶f著便從龍軒的手里拿過小飛機。說:“先給我們玩一玩.”張東高興的玩著小飛機，龍軒小朋友卻不高興的厥起了小嘴。張東的奶奶走后，我對張東說：“以后你想玩別人手里的玩具時，應(yīng)該和小朋友商量，不能哭，哭不是好孩子。更不能去搶，你應(yīng)該和小朋友說：我玩一會兒，好嗎。小朋友同意后你才能玩,這樣才是好孩子.以后可不能這樣要小朋友的玩具玩了。”張東看著我似懂非懂的點了點頭。還有一次開放日活動時，李坤小朋友要媽媽去書架給拿圖書。媽媽說：“別的小朋友沒有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊?！笨墒抢罾s哭起來，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說，不給圖書就是哭，也許是因為怕影響我們的活動，李坤的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李坤才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的?！?/p>
是啊，正像李坤的媽媽說的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因為農(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說隔輩親，爺爺奶奶會特別疼愛孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時,這兩個孩子在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽話的；可是當(dāng)著家長的面時,他們卻表現(xiàn)出了任性的性格,其他的孩子有時也會表現(xiàn)的和他倆一樣。
通過這兩件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個好孩子，因為沒有爺爺奶奶的袒護?？墒窃诩依飬s是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會又哭又鬧。針對這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過講故事，說兒歌等形式，還通過和家長溝通、交流共同對孩子進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一段時間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化。張東小朋友在幼兒園里不再爭搶其他小朋友的玩具；李坤也不那么任性了。
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是啊，正像李哲的媽媽說的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因為農(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說隔輩親，爺爺奶奶會特別疼愛孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時這個小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽話的；可是當(dāng)著家長的面時，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時也會表現(xiàn)的和他一樣。
通過這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個好孩子，因為沒有爺爺奶奶的袒護?？墒窃诩依飬s是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會又哭又鬧。針對這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過講故事，說兒歌等形式，還通過和家長溝通、交流共同對孩子進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過一段時間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨立能力和守紀律的意識。
下面給大家提供的是“不要一味的嬌慣孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
親戚家的孩子叫美婷，是一個人見人愛的孩子，長得漂亮、乖巧，嘴巴甜。
就是有一個毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。
做家長的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。
當(dāng)孩子有什么要求的時候，家長往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點。
有時候孩子“無理”地要求，不少長輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。
孩子的確讓人喜歡，現(xiàn)在又多是獨生子女，長輩自然更呵護倍至。
然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教育孩子當(dāng)然以愛為前提，但如果一味的滿足孩子，會使孩子混淆了對與錯的界線，落下了成長中很重要的一課。
事實上，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的，家長是知道的，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心。
如果這樣，只會縱容孩子形成不良習(xí)性。
我們愛孩子，不妨將依順變?yōu)槟托模嘞蚝⒆又v講該做或者不該做的原因。
必要時別“怕”孩子哭――哪個孩子不會哭呢?豈不知適時地“哭”一“哭”并非壞事，他會從中認識到做事情應(yīng)該講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。
這樣才有利于孩子的健康成長，家長這樣做才是真正地愛孩子。
不知道本文“不要一味的嬌慣孩子”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
每個孩子都有自身的性格特征。他們都擁有屬于他們自己的方式來融入這個世界。如何去有效幫助孩子使用適合于他們性格的方式去應(yīng)對新的朋友、經(jīng)歷和變化。這也是我們一直在思考的問題。
我們班的孩子田xx，比較靦腆，說話聲音輕輕的，經(jīng)常會出現(xiàn)害羞的表情。家長幾次與老師溝通，說擔(dān)心孩子出現(xiàn)交往方面的問題。家長有時會帶孩子外出就餐時，請孩子去向服務(wù)員阿姨要一把勺子，可孩子經(jīng)過幾次猶猶豫豫還是不愿獨自去拿，一定要媽媽陪著。媽媽說創(chuàng)造過很多機會讓孩子交往，但都沒有良好的收獲。
有很多小孩是害羞或者“慢熱型”性格，意味著他們在新的狀態(tài)下或者跟不熟悉的人在一起時是緊張或不自在的。當(dāng)處于嬰兒期時，他們不喜歡被其他人抱而只喜歡一些對于他們來說特殊和信任的人來抱。當(dāng)處于學(xué)步期時，他們會充當(dāng)“旁觀者”一段時間，觀察其他人在做什么，直到他們感到足夠舒適才參與進去。
例如在一次角色游戲中，我們進行混班游戲，當(dāng)孩子們都開始有選擇性地進行游戲時，田xx站在原地不動。我問他：“你想選擇什么游戲？”他說：“我還是不玩了吧，還是不要了吧?！苯?jīng)過一小段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)田xx還是沒有參與到游戲中。于是，我?guī)еャy行領(lǐng)錢，他說：“我們拿錢去買冰淇淋吧?！蔽覀円黄鹑ベI了冰淇淋，不一會發(fā)現(xiàn)田xx能慢慢融入到游戲中，能主動和其他班的小朋友交流了。
性格不是孩子們能夠選擇的，也不是能所創(chuàng)造的。沒有一個所謂“正確的”或者“錯誤的”，“好的”或者“壞的”性格。但是性格是孩子成長過程中很重要的因素，因為它塑造了她們體驗和回應(yīng)這個世界的方式。我們盡可能地幫助孩子能夠快速融入環(huán)境，努力用不同的方式支持他們。
每當(dāng)接手一個新的班級，老師們都會盡快地通過各種方法來了解班里每個孩子的情況，包括孩子的各種習(xí)慣、愛好、性格等方面。而每個孩子在接觸新老師的時候也會通過各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來了解老師是個什么樣的人。這不，剛接手大班沒幾天，孩子們就開始給我“眼色”看。第一次點名，晉毓陽小朋友就試著給我“眼色”看了。點名之前，我像以往一樣，跟孩子們說，我想聽到小朋友好聽的聲音，晉毓陽便說：“我就不說‘到’?！弊屛业谝粋€記住了他的名字，和這個有個性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說：“不會說‘到’是吧，那老師只能在你的名字下面畫上‘*’了，等會老師把人數(shù)告訴廚房的阿姨，到時候沒有你的飯，你可別哭鼻子呀。”小家伙眼珠一眨：“我會說了?！鞭D(zhuǎn)得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個頑皮鬼，也開始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，馮明國坐著不動，“馮明國，怎么還不去洗手？”“我不想洗了?！薄澳悴慌律?？”“我很勇敢的，不怕。”“那好，你以后就不用洗了，就讓細菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們在你的肚子里安家，再生下許許多多的小細菌，在你身體里鉆來鉆去，你不怕，我們可怕，一定會很難受的。是不是呀，小朋友們?！薄笆?，我原來就肚子疼過，可疼了?！逼渌暮⒆痈h論開了。在我分飯的時候，冰冰悄悄地“溜”進了洗手間，我想他一定洗得很仔細。
在此之前，孩子們做得不盡如人意時，我多數(shù)時候是批評孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時還會生氣地大聲批評，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調(diào)整著自己的教育方式、方法，是這些可愛的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。
一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說：“老師，不要哭，我給你捶一捶。”她的小拳頭在我的背上無力的敲打了起來，還有幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背。
看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。
現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為現(xiàn)在的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們一定要當(dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能知道關(guān)心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻出一點愛，世界就會變成美好的人間”。
中午午睡時，小家伙們異常的興奮好長時間都不肯入睡，我想用故事引誘他們快速入睡，等都安靜后，我就自編了一個《圣誕老人送禮物》的故事，因為馬上就要過圣誕節(jié)了，圣誕老人的禮物是所有小朋友都期望的，我講道：“誰能聽完故事后快快入睡圣誕老人就會在夢中給他一個甜甜的夢，能得到你想要的禮物，達成你的一個小愿望”，只見小家伙們都快速閉上了小眼睛，一動不動，不一會寢室里就傳來一陣陣的鼾聲，看著她們張張香甜的睡臉，可愛極了，我想他們的夢一定是多彩的香甜的......
中午一起床，我能看出今天孩子們睡得特別的好，有幾個小家伙美美的跑過到我面前對我說：“張老師，我夢到媽媽個我買了一個好吃的冰激凌......”又有一個小朋友搶著說：“我看到彩虹了，一條一條的，有紅的、黃的、綠的......好多顏色呢，可漂亮了”，一個嫩嫩的聲音傳過來，一看是彤彤，她平時很少交流的，今天很主動的對我說：“我夢到我和姐姐在海邊玩還吹著彩色的泡泡呢！”
我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)小朋友都在分享著自己甜甜的夢，也許是真的夢到了，也許是自己幻想的，總之不管怎樣此時的孩子是開心快樂的......
頓時我欣喜萬分，孩子快樂，老師更快樂，簡單的引導(dǎo)能讓孩子們的想象張開了翅膀，并盡情的飛翔，我想教師最偉大的作用也莫過于此吧！
教育隨筆：孩子的世界
我們班有一位叫月兒的小朋友,平時,很有禮貌,做什么事情基本上都能自己獨立的完成,有時候,我喜歡和她在一起說說話,月兒說話有時特別逗,詞匯量想對的比較豐富,于是,我天天就找她聊聊天,以此套近乎,說我們是好朋友,時間長了,她也會說:恩,我和鄭老師是好朋友.
還記得有一次,潘老師調(diào)休了,上午沒有來,而別的老師又找我去有事.于是,就請別的老師來幫我?guī)б粋€上午的班,等我把事情辦完了,回來的時候,阿姨告訴我說,從我走了以后,月兒就開始哭了,哭了很長時間才停下來,一邊哭還一邊說,我不要你,我要鄭老師,我要潘老師.后來,就知道了,別看月兒平時挺能說的,可是其實膽子還是很小的.
到中班,月兒進步了很多,有一天,在和月兒說話時,突然,想起來,就對她說,月兒,咱們是好朋友,不如你今天到我家去吧,我告訴媽媽一聲,明天,我再帶你來幼兒園,你明天再回家.說完了,我看著月兒,只見她很為難的樣子,我就接著問了:怎么,不行啊,月兒就搖了搖頭.
那天,阿姨就和月兒的媽媽說起了此事,月兒的媽媽就馬上說了:好啊,我同意月兒去鄭老師家,我知道以后,就故意去找月兒,問她愿意不愿意去我家,我問她為什么不愿意,她說爸爸媽媽不同意,這時,我就說了,媽媽不是同意了嗎?你可不能騙我啊.媽媽同意了嗎?我知道她平時很誠實,從來都不撒謊,她不會說沒同意的,只見,月兒猶豫了一下,開始往下流眼淚,我就開始安慰她,我說:你怎么了,又沒有什么關(guān)系,我們不是好朋友嗎?你去我家玩也沒有關(guān)系啊.后來,我就沒有強迫她,就安慰了她一會,
第二天月兒來上學(xué)的時候,媽媽和我說月兒回家說自己膽子太小了,怎么辦呢?看來孩子對于自己的認識還是很清楚的,有時候,有很多事情孩子自己很清楚,只是孩子的自我控制能力比較差,所以對于一些事情,才需要成人一遍又一遍不停的提醒,孩子的世界看來也還是很豐富的.他們也有自己的思想自己的想法.并不只是我們想像的那么的簡單哦.
說了這么半天,也不知道自己到底想要表達的是什么,只是覺得有時候,孩子確實給我的生活增添了許多的樂趣.他們用自己的小世界豐富了我的世界.
教育隨筆：孩子的眼神
孩子就像一面透視的鏡子，眼睛更是一副高倍的望遠鏡。
孩子可以從教師的眼神中看透一些事情，同樣老師更可以從孩子們的眼神中看出情形來。下面我就從孩子可以從老師的眼神中看出的東西來述說一下。從整體的一日活動來說，教師如果一整天情趣是高興的話，自然而然的老師的眼神更是有趣，孩子們就似乎更高興；早晨來園時會瞇著眼睛對著老師高興地問好，會主動和老師交流或是說一些悄悄話，似乎這一整天的話也多了好多。孩子們的日?；顒右卜浅５碾S意或是更有情趣。例如：瑞瑞小朋友對老師說：“老師我今天也穿了一雙新鞋子，好看嗎？”孩子的一個簡短問題體現(xiàn)了好多問題。其一：說明孩子今天的眼神已經(jīng)和你產(chǎn)生了情感共鳴，她想讓你在情感上對她多一點交流，更想讓你對她多一些了解。其二：說明孩子觀察能力很強，對于老師或是他人的行為舉止觀察的仔細；在孩子們的課堂中也是如此。例如：當(dāng)老師提出問題要請小朋友回答問題的時候，小朋友們會專注的看著你，小手小腳丫的姿勢做得非常好。這時的表現(xiàn)說明了孩子既希望老師的眼睛能夠看到他的表現(xiàn)，說明想回答問題，又希望老師可以從他們專注的眼神中看出他們想回答問題的需求，從而老師看懂后給予回應(yīng)；在孩子們吃飯的時候更是如此。例如：孩子們看到不想吃的飯時孩子們會用一種希望你同情的心理的眼神看你，并且希望你能夠做出他希望的行動。
老師同樣可以從孩子們的眼神中看出情形來。在孩子們早晨入園時，孩子們來園的表情或是眼神老師更是一眼可以看出孩子今天是高興還是有情趣的；在孩子們的一日常規(guī)中更是可以看出一個孩子們的情趣或是狀態(tài)。高興的孩子會興高采烈，做什么事情都是認真的，相反會是心不在焉、注意力不集中等等表現(xiàn)；在孩子們的吃飯時間更是有趣。孩子們喜歡吃的飯時他們的眼神都是津津有神的或許還有點調(diào)皮的趣味，相反孩子會是厭惡的眼神。
孩子和老師永遠是一面雙面膠性的關(guān)系。老師或是孩子給對方一個高興的眼神對方同樣會給你一個有趣的眼神，老師或是孩子給對方一個生氣的眼神它同樣的不高興。你我理解產(chǎn)生共鳴，你我共鳴產(chǎn)生對視的眼神。
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