網絡瘋傳弟子規(guī)漫畫，爆笑激萌引熱潮

幼兒園弟子規(guī)說課稿。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是由小編為大家整理的“網絡瘋傳弟子規(guī)漫畫，爆笑激萌引熱潮”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

近期，網絡上一則關于弟子規(guī)的漫畫得到了眾多家長和老師的熱捧和瘋轉，并同時被很多年輕的家長稱為避免自家寶貝成為“熊孩子”的育兒攻略。為什么這則脫胎于傳統(tǒng)蒙學經典《弟子規(guī)》的漫畫突然走紅？

漫畫傳播中華文化

《依依小寶成長記》——弟子規(guī)之入則孝篇“父母呼，應勿緩”

（旁白：父母呼，應勿緩”說的是父母如有叫喚，應該及時應答。父母叫喚多是有重要的事情或是確認小朋友們是否在身邊，如果不應答，父母會擔心的。因此，父母喊的時候，一定不能捉迷藏不答應哦。）

漫畫主人公是杭州知府顧青的一雙兒女，兩個小萌娃可是都有著熊孩子的小特質哦，上樹掏蛋下河摸魚，破壞力也是杠杠的！跟著夫子學習《弟子規(guī)》的日子里也是囧態(tài)百出、笑料不斷。但是，這對萌娃在學習的過程中也逐漸有了成長，學會了禮義，也更加孝順了，從潛伏著的熊孩子蛻變成了懂事的小大人！內容可精彩著呢！

“傳統(tǒng)的誦讀方式已經難以適應當前的教育形勢，因此浙江省中華弟子規(guī)大賽組委會希望通過微博這一平臺以漫畫的形式來推廣弟子規(guī)，引導孩子們和家長們從顧小寶和顧依依的成長中了解《弟子規(guī)》精義，教導孩子們知禮明理，同時也希望可以借此促進中華傳統(tǒng)文化的回歸。”浙江省中華弟子規(guī)大賽的有關負責人表示。

中華文化的缺失

父母家長心理往往覺得，自己辛苦就是為了孩子。對孩子種種的一切都給予滿足和寬容。而我們老祖宗的教育方式“父母呼，應勿緩；父母命，須敬聽”卻被逐漸遺忘，傳統(tǒng)文化出現斷層。

“向傳統(tǒng)文化求助，從國學經典中汲取能量，將是今后教育中的一大重心?！痹谡劦街腥A傳統(tǒng)孝文化的缺失之時，一位教育專家如是說。

《漢字英雄》，《變形計》，《花兒與少年》等最近比較火爆的綜藝節(jié)目，都定位于傳統(tǒng)文化與青少年的教育問題。足以反應出我們社會的現狀與子女的教育問題。

你家有個“熊孩子”嗎？

什么是”熊孩子“？熊孩子是年齡在5至14歲之間，有著極大的好奇心、破壞力和充足的時間，他們無厘頭的要求往往使周邊的人不耐煩乃至抓狂。”熊孩子“作為最近網絡瘋傳的熱門詞匯，雖然流行時間只不過短短的半年至一年間，但現實生活中的熊孩子卻無時無刻不傷透了家長們的腦筋。

家有“熊孩子”的家長，相信對這些深有體會。如何避免孩子成為討人嫌的“熊孩子”？感興趣的家長們，可以關注浙江省十二部委主辦的中華弟子規(guī)大賽官微推出的弟子規(guī)漫畫系列，從小給孩子們看生動有趣的弟子規(guī)漫畫，寓教于樂，傳統(tǒng)文化也可以很fashion，很生動哦。

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園內生活為何要孩子規(guī)矩？

老師、家長都是為孩子好，可這“好”又都給孩子帶來了一些“傷害”，我們該怎樣把對孩子的好相互協(xié)調起來呢？

在幼兒園，教師應該用孩子們更能接受的方式培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，例如，用游戲的方式呈現規(guī)則：誰認真聽老師講話，可愛的小木偶就會去親親誰作為獎勵、走路要學小花貓……當然更重要的還是因材施教。

像我們的小菁菁，用上述方法可能會收效甚微，這就需要教師為她“量身定做”她能接受的教育方法。菁菁習慣自由自在的散步，全不管是游戲時間還是學習時間，而且每當教師要追上她，領她加入集體之中時，她都會更加快樂地奔跑，和老師玩追人。老師發(fā)現“被追”是菁菁的“樂趣”，于是改變了自己的做法：“菁菁，我們玩一個游戲，你在教室里隨便走，只要老師一叫，你就跑到老師身邊來！”“好！”小菁菁爽快地答應了，以后老師不必再追著菁菁跑，而變成了教師輕輕一叫：“菁菁！”“唉！”菁菁就會應聲而到！

吃飯前菁菁就是不肯洗手，老師和她玩：“菁菁、菁菁真可愛，摸摸桌子走回來?！陛驾几吲d地照辦?！拜驾?、菁菁真可愛，洗洗小手走回來?！陛驾甲叩揭话胪蝗幻靼琢耍骸安?！”

老師又隨手拿起桌上的一張廢紙：“菁菁、菁菁真能干，幫老師扔掉廢紙、洗洗小手走回來！”“唉！”菁菁接過廢紙跑了，回來時小手已經干干凈凈了。

沒有任何一種教育方式會對所有的孩子有效、甚至是對同一個孩子總是有效，這就需要教師細心地觀察孩子的需要、不斷地根據孩子的需要調整自己的教育方法，以達到我們的培養(yǎng)目的。

家庭：積極配合才能使孩子盡快適應

但教師的努力并不能代替家長的培養(yǎng)，如果家長朋友能夠配合教師的工作，孩子的成長將會更加順利。

菁菁一到家就喜歡光著腳四處跑，在地上隨便爬、坐，這在家里是可以的，因為不必擔心不衛(wèi)生。但爸爸、媽媽要想到在幼兒園這樣是不可以的，因為幼兒園的地被全體小朋友踩，孩子們又不會進屋換鞋，菁菁在這樣的地上爬是很不衛(wèi)生的。作為家長我們無法改變幼兒園的生活狀況，就要改變家庭的生活狀況，以便幫助孩子減少適應幼兒園生活的難度：如進門孩子要換上小拖鞋(這樣起碼在要穿鞋這一點上保持于幼兒園一致)，為孩子準備合適的桌椅，吸引孩子在桌子上玩玩具、畫畫……

在家培養(yǎng)孩子眼睛看著正在和自己說話的家長。爸爸、媽媽要先有意識地站到菁菁面前，拉著菁菁的小手，看著菁菁的眼睛說話，然后再過渡到爸爸、媽媽在自己的位置上說話，菁菁轉過臉來看著爸爸媽媽，這對孩子學會傾聽、耐心聽完、認真聽懂別人講話是非常有幫助的，也是孩子今后學習的基礎。

爸爸媽媽找到菁菁最喜歡做的事，從菁菁喜歡做的事入手可以培養(yǎng)孩子的堅持性。孩子喜歡聽故事，我們就可以從聽故事入手培養(yǎng)孩子的堅持性：如先請孩子聽故事磁帶，孩子可以邊玩邊聽；再給孩子講故事書，和孩子一起邊看書上的圖畫邊聽故事(比邊玩邊聽更培養(yǎng)孩子的專注精神)；還可以脫離開圖畫書講故事，講完故事和孩子一起討論故事中有趣的問題(讓孩子帶著思考的任務傾聽，進一步培養(yǎng)孩子有意注意和良好的學習習慣)……

辛苦工作了一天的爸爸媽媽們，雖然你們并不是教師，沒有學過教育學、心理學，但是為了我們可愛的孩子，我們要打起精神來，陪伴孩子一起成長。

學前教育內容偏難引爭議

學前教育一直是大家關注的話題。而近日，有家長反映孩子的學前教育內容偏難偏怪，某幼兒園大班的家庭作業(yè)有：1.2+（）-（）=5；2.左、右各組三個詞和三個成語；3.蛇在哪兒冬眠？是怎么冬眠的？家長多次向老師反映內容偏難，建議家庭作業(yè)應該盡量簡單一些；而老師則認為“自己是科學的”。對此，筆者走訪了一些家長以及學前教育專家，他們對此又有著怎樣的看法呢？

●幼教“上難度”

是升小重要籌碼？

帶著幼兒園留給大班孩子的家庭作業(yè)題，筆者走訪了不少家長和業(yè)內人士，他們又有著怎樣的看法呢？

“如果孩子想進入好的學校，就得考試，我愿意讓孩子接受難度大一些的學前教育?！痹诔枀^(qū)某藝術幼兒園的門外，一位正準備接孩子的王女士向筆者表示，“教育內容的難度只能由老師來把握，我們只是配合。孩子通過完成這些作業(yè)題，最起碼會有一些印象，知識面也有所增加，這樣也沒什么不好哇？”通過了解，這位家長的觀點具有一定代表性。

“學前教育的難度有所提高，這樣既能滿足家長的要求，也能助推孩子進入好的學校，只要學校適當把握是可以理解的?！币晃徊辉竿嘎渡矸莸臉I(yè)內人士表示，其實這同樣也是樹立幼兒品牌和提高門檻的有力保障，也許這就是所謂的特色吧！

●學前教育功利性

勢必拔苗助長

走訪中，也有很多家長心存顧慮，“這樣的家庭作業(yè)孩子無法完成，而且就是家長取而代之地完成作業(yè)后對孩子會有好處嗎？”“孩子有可能會厭學”，“還有可能給他們幼小的心靈帶來本不應該承受的壓力”。還有家長表示，幼兒園應該把家庭作業(yè)的難度盡量降低，讓孩子能理解、能接受。那么專家對此又怎么看呢？

“現在的學前教育完全趨向于應試化教育，要求孩子多儲備、多學知識。”中國教育學會實驗幼兒園總園長王東異指出，“幼教是強調孩子全面發(fā)展的基礎，包括社會交往、情感、歸宿感、安全感、認知感和能力以及孩子的身體發(fā)展方面應該齊頭并進，這是沒有辦法分化的?！彼f，“應試教育卻是用結果來分化孩子。首先，在這過程中強調單獨的領域并快速向前發(fā)展必然會導致拔苗助長，讓孩子產生厭學情緒，這必將導致一個悲劇的產生；其次，幼小考試考的是知識，好學校的教育資源自然有限，作為幼兒園認為自己教的孩子考上好學校是面子，招生才有吸引力，這樣的功利性將會導致更多悲劇的發(fā)生?！?/p>

“此外，孩子在幼兒園當中，越是立桿見效的東西將來越不是優(yōu)勢，越是在未來十年至十五年見到效果的東西越對孩子有利?！蓖鯑|異強調，“應該培養(yǎng)孩子認真學習的態(tài)度，有一點點成就感之后再鼓勵孩子去學習才有動力，只要孩子有了學習動力在未來的12-16年里還有什么學不了？為什么非要在幼兒園的時候給孩子灌輸那么多的東西？通過學前教育的培養(yǎng)與引導，讓孩子善于交往、喜歡生活、熱愛學習、認知能力夠，加之身體棒，這才是孩子真正的優(yōu)勢。同時，培育孩子獨立生存和自我發(fā)展的能力應該是家長的價值定位?！?/p>

北京師范大學學前教育專家梁志燊認為，幼兒園本身就不應該給孩子布置家庭作業(yè)，不存在這一任務之說。孩子的活動都是在幼兒園內完成的，老師可以給孩子做一些正常的文字工作。但也是涂涂畫畫、讀讀寫寫，是引導孩子學習而循序漸進的一個過程。

針對幼兒園老師的“自己是科學的”觀點，梁志燊指出，那些難度、抽象的問題無論是從實際還是理論出發(fā)都沒有半點科學根據，完全是一種利益的驅使，學校認為這樣才有特色，才能吸引一部分家長。而這些高難度的內容是給孩子制造障礙，完全背離實際操作，這不是幼兒教育的方向，絕對要否定。

●專家呼吁

有關部門應調整政策

梁志燊指出，對于學前教育，教育部已經頒發(fā)了幼兒園教育工作綱要，并根據教育內容的五大領域編有案例性的正規(guī)教材，學校應該按照正規(guī)教材的規(guī)定來執(zhí)行，不能想教什么就教什么。雖然要給孩子一定的難度，但要適度并以培養(yǎng)孩子的學習興趣為導向，引領孩子往前走，這樣才有利于孩子的健康發(fā)展。

“現有的管理體制嚴重滯后于幼兒園的發(fā)展，尤其是民辦、獨自經營的幼兒園，相關部門對他們沒有相應的監(jiān)管約束，導致幼兒園趨向功利性?！睂Υ?，梁志燊等專家以及業(yè)內人士都呼吁，教育行政主管部門應該加強監(jiān)管力度。而家長也不要盲從，遵循孩子自然發(fā)展的規(guī)律，這樣才能避免更多悲劇的發(fā)生。

數學還可以這么玩——摩比創(chuàng)意手工盒，企鵝寶寶萌萌噠！

昨天，主頁君跟大家披露了盒子的概況，和“清涼的海底世界”。對于那個神奇的數字游戲“隨機加減”，是不是還有印象？今天，咱們就來說一說海上面的世界吧！小企鵝萌萌噠，自己動手做一些吧！

【玩法——基本級別】

先找到對應的材料。黑色、白色、黃色的卡紙，活動眼睛一包。

把所有的零件從紙板上取下來，然后組裝起來。特別說個細節(jié)：小腳，不，應該是大腳，是這樣做的——有很多黃色的卡片形狀都是一樣的，有的上面有一條折痕，像圖中這樣折好和平直的腳掌粘在一起。

帶粉點的白色卡片是小企鵝的前胸，居中粘在對應形狀的黑色卡片上，貼上嘴巴、眼睛，翅膀粘在身后。

最后把腳粘在身體背后，小企鵝就站起來啦。大腳板兒的小企鵝。

長方形、正方形、三角形的企鵝做法過程都是一樣的。如果想做橢圓企鵝的腿腳，就需要改裝一下啦。把原來粗粗的腿修剪一下，變成近似三角形的樣子，腳底板也修一下形狀，組合起來就可以了。

做小企鵝，主要是為了讓孩子親手觸摸圖形，對圖形特點的感知更加具體，操作中對圖形進行簡單歸類。

培養(yǎng)對稱的把握，不拘泥于固定模式的思維方式，發(fā)揮空間比較大。

【玩法——進階級】

神奇的變身企鵝！

利用四種基本圖形組合成各種物品，如“企鵝企鵝變房子”，三角形和正方形組合成房子，“企鵝企鵝變靴子”，長方形和正方形組合成靴子，家長可以隨意說，考驗孩子的創(chuàng)造力和想象力。這是一種固定素材的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法，能夠激發(fā)孩子更強的想象能力和創(chuàng)造力！

好啦。今天就說到這兒啦。更多好玩游戲，新奇玩法，請每天關注主頁君噢，你就全都知道啦！欲查看“神奇的海洋世界”，請在歷史消息中查看昨日推送信息～

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本文感謝摩比盒子叔叔——時俊明老師的大力支持！歡迎關注盒子公眾號：“摩比手工盒”

家庭教育重在“引”而不是“教”

案例：兒子一歲七個月的時候曾經上過幾個月的私立幼兒園。給我印象最深的是一次家長會，園長問在座的爸爸媽媽們：“如果孩子在做拼圖的工作，而他的動作跟我們希望的不一致，家長要怎么做？”很多家長都說：“那就告訴他這樣不對，應該像媽媽這樣做。”園長說：“你們都做錯了！如果你想要孩子發(fā)揮最大的潛能，那么你必須清楚一點，不管孩子怎么做都是對的！你可以在一旁做示范，但一定不要干預孩子的任何動作。”

這次的家長會讓我受益匪淺，也讓我更加體會到什么才是適合孩子成長的家庭教育：家庭教育重在“引”而不是“教”。每個孩子都是一個擁有神奇力量的天才種子，只有在適宜的環(huán)境里才會茁壯成長，這個環(huán)境就是互相尊重、規(guī)則明確、相對自由的家庭。家庭教育的目的不是要教出一個家長心目中的好孩子，而是要疏通引導、讓孩子水到渠成地完成自我塑造。2-3歲時，孩子的自我意識剛剛建立，對于各種事物都具有強烈的好奇心，任何事情都一定要自己嘗試。在安全且不妨礙別人的前提下，對于孩子看似不合常理的要求，可以適當的給機會引導他們自己去發(fā)現不妥，然后再告訴他們什么是合理的。

有一次我?guī)鹤映鋈ド⒉?，外面晴空萬里，他卻翻出了雨鞋和雨衣，一定要穿上出門。我們都勸他說：“這些都是下雨天才會穿的，今天并沒有下雨??！”他似乎完全聽不進去這些道理。我轉念一想，晴天穿雨衣也不是什么大不了的事情，讓他自己去試試吧。兒子歡天喜地的全副武裝出了門。在路上走了一會兒，他開始扯雨衣的帽子，于是我蹲下來問他：“你是不是有點熱?。俊彼c點頭，我趁機告訴他只有下雨天穿雨衣才會舒服，于是他很快同意我?guī)退延暌掠晷撓聛?，還說：“我等下雨了再穿。”經過這件事以后，兒子再也不會晴天要穿雨衣了，而且他也明白了要等下雨了才能穿雨衣雨鞋。

“引”和“教”的最大區(qū)別就在于尊重，家庭教育應該把“尊重”擺在“教育”之前，用平等的態(tài)度來對待孩子，用“引導”來替代填鴨式的說教。當家長的都有一顆望子成龍的心，我也不例外：在兒子只有4個月的時候，我就跟風買了一套杜曼閃卡，沒用幾天我忙起工作的事，把這套閃卡放在了一邊。兒子一歲八個月后的一天，他在柜子里發(fā)現了那套卡片，覺得非常有趣，就拿出來玩。我并沒有按照杜曼閃卡的使用說明書來教他，而是順著他的方式，每天拿出一些卡片，由他來當老師教我認，然后比賽扔卡片，再把滿地的卡片撿起來放好，兒子每天樂此不疲地重復這些游戲。只用了短短一個月的時間，一整套百科卡片他竟然都學會了。經過這件事，我才發(fā)現，其實我們不用花費太多精力去給孩子灌輸大量他暫時還不感興趣的知識，只需要在他對某個事物產生強烈好奇心的時候，適當進行引導，讓孩子在玩中學習，把學習變成一件有趣的事情。

“引導”是把主動權交還給孩子，讓孩子決定他要做的事情。古話說“沒有規(guī)矩不能成方圓”，家庭教育在給孩子自由發(fā)展的空間的同時，也要制定好規(guī)則。從一開始就告訴孩子：什么事情可以做、什么事情是不允許的。一旦規(guī)則定好了，全家人都要遵守它，絕對不能出現“爸爸媽媽不允許的事情，爺爺奶奶卻可以”。前幾天，我家就出現了從來沒有過的哭鬧現象，原因是我不允許邊看電視邊吃飯，而我母親卻想在吃飯的時候給兒子看電視。一直都很守規(guī)矩的兒子一下子就發(fā)現了家庭成員之間微妙的關系：姥姥是可以改變媽媽的決定的，并用自己的哭鬧來獲取姥姥的支持。最后我母親及時改變了她的曖昧態(tài)度，跟我保持一致，才讓兒子放棄了看電視的想法。事后我感嘆孩子察言觀色的能力，也佩服他能夠審時度勢及時調整策略。其實每個孩子都是天生的社交家，家長的態(tài)度在規(guī)則建立和維護的過程中起著至關重要的作用。

生命之水的動力是與生俱來的，只要家長掌好了舵，相信孩子一定能夠從小小的帆船成長為乘風破浪的巨輪，承載著我們的希望揚帆遠航！

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