為什么美國學(xué)的數(shù)學(xué)比我們簡單做出的東西卻很厲害？

幼兒園為什么不放寒暑假。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！教師要同家長多交流溝通，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？小編收集并整理了“為什么美國學(xué)的數(shù)學(xué)比我們簡單做出的東西卻很厲害？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

長久以來，中國人的迷思就是，為何「美國人數(shù)學(xué)這么差，還能出這么多牛逼科學(xué)家？」這個問題的答案已經(jīng)被答爛了，我綜合很多人已經(jīng)知道的「美國學(xué)生的數(shù)學(xué)一點都不簡單」，結(jié)合自身的經(jīng)歷，系統(tǒng)地給大家科普一下！

首先.美國繼續(xù)不熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育。

美國的每個地區(qū)，對于，比如，高中畢業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有何種的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，大多是有硬性規(guī)定的。比如麻?。∕assachusetts），每年對特定幾個年級的學(xué)生有統(tǒng)考，這個統(tǒng)考的主要內(nèi)容之一就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不過關(guān)的，高中是不允許你畢業(yè)的。

所以基本上每間正規(guī)高中，也都對數(shù)學(xué)水平有最基本的要求才準畢業(yè)。據(jù)我所知，這個標準大概在會運算簡單的三角函數(shù)就可以了。這個水平，以咱們大天朝的標準來看，確實不算高，而且很多人還都是勉強混過去的。（高中課很輕松...）

這種低要求的直接結(jié)果就是，美帝99%的學(xué)生（99%這個數(shù)字并不夸張，可能更高）的數(shù)學(xué)都停留在生活勉強可以自理的水平上。

好了.到了說「給熱愛數(shù)學(xué)的天才最高水平的數(shù)學(xué)教育」的部分了。

以 高中為例，對于一些數(shù)學(xué)比較好的不安分分子，為了安撫他們，不給社會添麻煩，學(xué)校（不是每間學(xué)校都有這個條件）會提供AdvancedPlacement 課程，也就是宅男們喜聞樂見的AP課程。以數(shù)學(xué)為例，高中最高級的AP課程，叫做BC微積分，2005年我上高中的時候，課本是下面這個：

我們的任務(wù)則是把這本書，cover to cover，學(xué)得通通透透。值 得注意的是，只要你前面的課程成績都好，你幾年級修這個課是沒有限制的，我上學(xué)時班上最年輕的同學(xué)是一位俄裔美國人，他修此門課程時才上十年級（相當于我 們高一），他最后這門課的成績是A+，在我們學(xué)校，意味著每次考試的成績，都在95分以上，實在是學(xué)校公害。（這位大哥后來去了UPenn學(xué) MaterialScience，這里就不詳細說了...）

這本書的內(nèi)容，大家都可以查到，人家高一就學(xué)這個，你們各位自詡為學(xué)霸的，顫抖了嗎？基本上到學(xué)VectorCalculus之前，學(xué)完了這本書，你做微積分已經(jīng)應(yīng)已如四則運算般自如。

我作為一名合格的宅男，還選修了AP物理，我們的課本是這個：

有興趣的同學(xué)，也可以查查這本書的深度如何。

教材不是統(tǒng)一的，AP的任課老師可根據(jù)自己喜好選擇教材。另外老師會推薦一些課外讀物，供不安分的宅男們消耗能量。

AP課修了一整年以后，就可以報考全國的APExam了。APExam統(tǒng)考的難度，個人覺得數(shù)學(xué)比較簡單，物理則很難...（物理中，力學(xué)和電磁學(xué)分開考），當然也可能因為我抽象思維能力太差了...即便這樣，小弟我全考了個5分也是沒有壓力的。（滿分5分）

說到這.就差不多了

中心思想和開始提到的一樣，可能論數(shù)學(xué)物理的平均水平，美國學(xué)生確實遠遠不如中國學(xué)生，但是談到「給天才的教育」時，中國的教育制度，則還停留在解放前。

而到了大學(xué)，這個差距就越拉越大，到了研究生階段，沒有鄙視國內(nèi)讀研讀博的盆友們的意思，但與美國的「高高等」教育相比，真的無法相提并論。國內(nèi)的院校，資金條件，師資條件和科研硬件條件，都比發(fā)達國家相差太遠了。

所以說「美國學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)比我們簡單」這就是個偽命題，不存在這樣的事情。

PS.這樣的制度，從側(cè)面看，很大一個好處就是，年輕人可以把多余的時間和精力，專注到自己喜歡做的事情上。

很多比較聰明的宅男，高中最后一年基本沒有什么數(shù)理課程了（全提前學(xué)完了），學(xué)學(xué)哲學(xué)，歷史，藝術(shù)，玩玩樂團，體育，對成長都有幫助。前面那位俄裔學(xué)霸，還是該地區(qū)的長跑冠軍，真是令人厭惡。

另外一個好處就是，學(xué)霸們可以和學(xué)霸們在一起玩一起上課一起耍，不要小看這些宅男們，學(xué)霸們聚在一起的能量們是很大的，你沒發(fā)現(xiàn)，在你們現(xiàn)在打工的地方，老板們年輕時都是學(xué)霸嗎？

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為什么我們不想讓孩子在美國上學(xué)

為什么我們不想讓孩子在美國上學(xué)

在國人趨之若鶩地把不及弱冠的孩子送往美國接受教育的時候，一對跨國夫婦反其道而行之，為了讓女兒接受中國的教育，舉家移民中國。這是為什么呢?以下是他們耐人尋味的討論：

Kay的爸爸(年齡：26，國籍：美國，教育背景：斯坦福大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)/計算機本科)

“我不想讓女兒在美國上學(xué)最大的顧慮還不是學(xué)校，是美國文化?！?/p>

有三個最主要的原因：

一、美國文化中Anti-Intellectualism(反智主義)太嚴重，最明顯的是在中小學(xué)。大家最想當?shù)氖莄ool kids(酷小孩)，cool kids都是不愛學(xué)習(xí)的，如果你愛學(xué)習(xí)，大家都認為你是nerd(書呆子)，嘲笑你孤立你，如果你喜歡學(xué)習(xí)，成長環(huán)境很負面，一路要承受很多同輩的不認同。

二、在美國從小就“被接觸”大量毒品和性。要從小就開始抵制，而且不斷有peer pressure(同輩壓力)迫使你嘗試，這對于教育是很大的干擾。

三、男女非常不平等。當然，世界上哪里男女都是不平等的，但在美國文化中尤其嚴重。我特別反感美國文化從小就宣傳女生要hot(性感)，要slutty(風(fēng)騷)，作為女孩子在美國成長的社會氛圍特別不好。你看看中國十三、四歲的女孩子，照出相來穿著校服，戴著厚眼鏡，很學(xué)生樣。美國十三、四歲的女孩子都不喜歡自己的年紀，每天化妝去學(xué)校，穿像成人一樣的衣服。你覺得哪個更接受自己所處的人生階段，哪種文化更健康?在美國長大，女孩子如果不好看，或者不融入這種氛圍，會有很大的同輩壓力，被排斥，對于女孩子學(xué)習(xí)是很大的干擾。

Kay的媽媽(年齡：26，國籍：中國，教育背景：北京大學(xué)英國語言文學(xué)本科，南加州大學(xué)東亞文學(xué)碩士)

一、希望我的孩子有一個美好的校園回憶

我認為我的孩子在中國長大、受教育比在美國快樂的可能性更大。我給加州大學(xué)、耶魯大學(xué)都做過幾個學(xué)期的助教，后來上研究生也教過很多美國大學(xué)生，這些年我都在問我教過的大學(xué)生或者研究生，當然，能上這些學(xué)校的通常學(xué)習(xí)比較好，他們回憶起中學(xué)卻沒有一個說喜歡或者帶著懷念的情緒，都不喜歡自己的中學(xué)生涯。相反，我和我的朋友們，現(xiàn)在都畢業(yè)幾年了，對于校園生活都帶著美好的回憶。這么多年過去，還是非常留戀學(xué)生時代。

這些年我一直在思考：形成這種反差現(xiàn)象的原因究竟是什么?現(xiàn)在有一種潮流，國內(nèi)媒體傾向于宣傳國外中小學(xué)作業(yè)少，下午三點放學(xué)，孩子多么多么快樂，已形成大趨勢。這些陳述是否屬實還有待商榷。其實在西方，上私校(一般私校教育水平高于公共學(xué)校)的中學(xué)生也是下午三點放學(xué)，然后開始上各種課外班，補課到晚上八、九點，好學(xué)校的學(xué)生年級越高，壓力越大，我先生回憶起高三時候每天晚上都12點后睡覺。更重要的是，快樂和幸福感都是一個復(fù)雜的事情，不是作業(yè)少就等于會更快樂。有兩個影響快樂的因素容易被人忽略：第一個是成就感。其實你觀察小孩子穿鞋，或者搭一會兒積木高樓，就能發(fā)現(xiàn)人類從小開始就對自己經(jīng)過努力完成某種任務(wù)、達到一個結(jié)果感到自然的快樂和欣慰。成就感對于健康人格的形成是不可或缺的。那究竟什么是成就感呢?一個重要因素是必須有努力這個過程。譬如一個人考兩科，一科非常簡單，沒有任何準備也考得很好;另一科要付出很多努力，然后才得到一個不錯的結(jié)果。這個人一定是對后者印象更深刻。

我個人在美國念研究生的感覺是很沒有意思，因為并不需要多么刻苦，不準備隨便答卷成績都是一等，這樣的成績不代表任何付出，自然沒有記憶深刻之處;相反，回憶起大學(xué)時代經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)、但大家都刻苦、即使你付出全部努力也未必獲得一等成績的日子，那時的記憶更雋永。所以，這點令我看蔡美兒的書時馬上理解了她的意思，我很同意，絕對不是沒有壓力的孩子就會更快樂。這不是一加一等于二。我覺得通過努力獲得成績對于孩子是更深刻的快樂，這種經(jīng)歷會進入更持久的精神層面。在國內(nèi)接受教育，從小就有很多競爭，很多壓力，要取得任何成果，必然需要努力，這個過程和這種經(jīng)歷本身對于美好回憶的形成是很有深遠意義的。

影響快樂的另一個因素是集體主義。我說的集體主義不是一種意識形態(tài)，而是一種生活狀態(tài)。國內(nèi)人口密集，從小到大有很多經(jīng)歷其實都是集體主義的。譬如，上中學(xué)上早自習(xí)，晚自習(xí)，大家一起做課間操眼保操;大學(xué)住宿舍，早起刷牙遇到甲乙丙，大家一起上課自習(xí)，逛街臥談，過了很多年我才明白這些在一生中都是頭等有意義的事，因為隨著人離開校園開始工作，結(jié)婚生子，會越來越脫離集體的影響，然后會意識到那些經(jīng)歷的獨特和同輩情誼的可貴。我希望我的孩子有機會經(jīng)歷這些時刻。我上大學(xué)時四個同學(xué)住一個寢室，我先生上大學(xué)在斯坦福兩個人一間，地方大了他就感覺更快樂了嗎?未必。相反，他自己說，我和我大學(xué)室友的感情四年下來確實比他在美國學(xué)校和同學(xué)建立的更深。

集體主義的另一個作用是幫助你日深月久，積累如何與人相處的經(jīng)驗，這些對人以后的生活工作成家立業(yè)都是很重要的。在美國長大，人口不密集，所以如果我不喜歡你，我就另找一個地方，用空間來避免問題而不是解決問題。在中國長大，你不喜歡你家鄰居，能立刻搬家么?我們大學(xué)時室友通常都是四年不換的，如果你不喜歡室友，怎么辦?一定要找到欣賞對方、和平相處的方法，一定要學(xué)會與人交際。

劉瑜有篇文章叫《集體體操》，寫得特逗特實誠特劉瑜。她回憶了自己脫離“單位”，漂泊海外這么多年，沒有了集體組織多年自由自在以后的心理狀態(tài)，其中一段特別寫實：

“我已經(jīng)31歲，但是有時候，我希望有人突然敲我的門，大喊：起來了，起來了，做早操了!然后我罵罵咧咧、睡眼惺忪地起床，去刷牙洗臉，走廊上碰見老大和老二，水房里碰見老三和老四，回到宿舍，看見在梳妝打扮的老五。然后朝陽下，混跡于成千上萬人，我伸胳膊踢腿，從伸展運動做到整理運動。就算我是厭煩這一切的，可是后來我發(fā)現(xiàn)凡是令你煩躁的，其實幫助你防止抑郁。當然抑郁和煩躁誰比誰更可惡，好比自殺與他殺誰比誰更可怕，這個仁者見仁智者見智。”我個人對于集體主義抗抑郁功能深有體會。在美國，校園生活沒有任何集體主義生活狀態(tài)，看似自由自在，但時間久了就發(fā)現(xiàn)這種狀態(tài)下人真的容易抑郁，就連我教過的學(xué)生20歲不到，父母掏錢供他們上的昂貴私校，從來沒有什么人生挫折苦難，但有好幾個都在吃抗抑郁的藥，或者多動癥藥的。這些年在美國我從一開始看到20歲人吃抗抑郁藥感到吃驚，到見怪不怪，因為身邊美國孩子吃抗抑郁藥實在很普通，而且越是私校富人區(qū)，這樣孩子越多(當然并不是說窮人不抑郁，但一是窮人擔(dān)心生計問題是第一位;二是這和經(jīng)濟條件差的家庭無力承擔(dān)醫(yī)療費用有直接關(guān)系)。至于劉瑜說的抑郁是否一定比煩躁更糟?我傾向討論的是有選擇沒選擇的問題。生活在一個人群密集的地方，如果煩躁你可選擇避開人群自己宅，如果抑郁你可以選擇人群;但如果在沒有人群沒有任何集體主義生活狀態(tài)的地方，你卻沒有人群選，只能“被宅”，結(jié)果是“被抑郁”。

二、中國的教育制度更為公平

中國教育有其自身的問題，但總體而言，教育的選拔制度是很公平的：學(xué)習(xí)好的同學(xué)去好學(xué)校，很簡單。任何制度都需要一個選拔標準，這里的標準是統(tǒng)一化的考試，這是最能避免教育腐敗的選拔方式。相對于美國財富決定教育這種標準，我讓孩子在中國接受教育心里會感覺更公平。舉個自己的例子，我上大學(xué)時，我身邊北大同學(xué)絕大部分都是普通的工薪階層，父母各個行業(yè)都有。還有不少同學(xué)家境比較困難，就系里這個小樣本看，比例大概10%吧，都靠各種助學(xué)金或者自己做家教完成了學(xué)業(yè)。

美國的segregation(區(qū)域分化)非常嚴重。如果你有錢，你的軌跡是這樣：從小上私校，一年2-4萬學(xué)費;大學(xué)上好的私校，一年4-5萬。你的同學(xué)都是同一階層，即使中小學(xué)去的是公共學(xué)校，因為是按住房分學(xué)區(qū)的，好學(xué)區(qū)房都很貴，所以能去富區(qū)富學(xué)校的家庭也是一個階層的。我曾在耶魯北大項目做了一年助教，兩學(xué)期大概一共有40多個耶魯?shù)膶W(xué)生，沒有一個家庭不是中產(chǎn)以上，大概一半學(xué)生家里都是有游艇，或者開旅館的。我也請我先生回憶過他大學(xué)認識的所有人的家庭狀況是怎樣的，他努力回憶了大概100個，最后說想到有一個同學(xué)是家庭經(jīng)濟不好拿助學(xué)金的。反之，如果是窮的家庭，住在不好的區(qū)里，可以預(yù)見教育環(huán)境是非常差的，因為第一學(xué)校很差，第二也是更重要的原因——同輩壓力。你的同輩大部分都不愿讀書，大部分也不會試圖脫離這個環(huán)境，因為他們看不到好的例子，更不相信自己有不同的可能。我有位同事，來自洛杉磯著名的亂區(qū)，那里幫派活動猖獗。他回憶起初中同學(xué)，大部分都加入了幫派，現(xiàn)在已經(jīng)沒幾個還活著。他很慶幸地說：“如果不是我搬回菲律賓上學(xué)，我肯定也跟他們差不多?！?/p>

關(guān)于美國教育與財富的直接聯(lián)姻，一位在上海生活多年現(xiàn)在美國教書的女老師，同時也是我喜愛的作者，在一篇題為文章《為何我說在美國寒門難出貴子》中也有深入分析，從美國學(xué)校假期長導(dǎo)致金錢直接決定孩子能否持續(xù)學(xué)習(xí)，到貧困區(qū)危險治安情況，和貧困區(qū)孩子對于不相信自己能活過40歲這種預(yù)期對學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，都是非常現(xiàn)實的因素。我認為作為一個成熟的人，需要豐富的經(jīng)歷，增長更多的見識，接觸不同社會階層，而不是把其它人群的生活簡化為新聞中的一個名詞。美國社會階層固化，流動性很低，這種大環(huán)境對人的心智全面發(fā)展造成了不可忽視的障礙。

Kay爸爸補充：“是這樣，不知哪個只有半個腦子的人立法，規(guī)定公共學(xué)校的資金來自這個學(xué)區(qū)房子的房產(chǎn)稅(在美國有房產(chǎn)的人每年都需要交大約房價總值1%，2%的房產(chǎn)稅，各個州和區(qū)數(shù)字不同)。所以不用多高的智商就馬上可以料到，有錢的人都住一起，這個公共學(xué)校自然超級有錢。圣地亞哥(Kay爸爸長大的地方)我們區(qū)附近有兩個學(xué)校，有一個是超級有錢的高中，我家不在那個區(qū)所以我不能去。這里高中一般都有停車場(高二高三學(xué)生和老師都開車去學(xué)校)，你看我們學(xué)校的車都是沃爾沃之類老車，那個學(xué)校停的車好多都是跑車，幾十萬美金的車，給上高中的小孩，對對，還有Delorean，嗯? 沒見過么? 就是Back to the Future(科幻電影《回到未來》)里那種車?！?此時穿插Google圖片，興致高昂地展示該車)Kay爸爸接著說：“美國人不喜歡承認‘社會階級’這個概念，所以假裝美國不是一個階級社會，教育問題和醫(yī)療問題其實根源一樣，因為大家不喜歡承認‘有錢的人得到更好的服務(wù)，’同樣基于這種理想主義，美國人不愿意支持‘學(xué)習(xí)好的孩子得到更好教育’的制度，這樣說起來是哦，不是好壞學(xué)校之分，不是有錢沒錢的學(xué)校，大家都去同一個公共學(xué)校。所以不能像中國一樣選拔好學(xué)生進好學(xué)?；蛘咭粋€班。你也可以‘買進’一個好學(xué)校，就是在好學(xué)區(qū)買房。但當然這些操作都不是在表面上進行的。這樣就產(chǎn)生一個問題，既然好學(xué)生不能被選拔去單獨的班或者學(xué)校，那必須和學(xué)習(xí)水平相對低的呆在一個班，每個班級水平參差不齊，老師怎么講課呢? 只能給中等水平的同學(xué)講，所以結(jié)果是好學(xué)生永遠都是覺得上課很無聊，講課慢……”

Kay媽媽插話：“這是難以避免的，無論什么制度，任何一個班級的學(xué)生都是有各種水平的。老師只能按中等水平講?！盞ay爸爸：“對，但這就涉及一個程度問題。美國的教育制度積極地阻止了聚集好學(xué)生的可能。基本情況是學(xué)習(xí)好的學(xué)生不能得到更適當?shù)慕逃?，成了被浪費的資源?！?/p>

三、中國文化是寶貴的精神財富

中國是一個復(fù)雜的地方。如果你不在中國長大，不可能理解它。作為歷史最悠久的民族，中國對于世界認識的智慧是絕對值得深入了解的。不在中國長大，會錯過這筆寶藏。美國的整體思維是非黑即白，非對即錯，大眾深受媒體洗腦，缺乏對外面世界的了解，生活在被宣傳為“最好的”國家里。我一直很贊同馮唐所說的：“人心應(yīng)該相對復(fù)雜起來，不要從小就是標準答案，不是對就是錯?！比祟愇拿鲙浊晗聛?，非黑即白，非對即錯的結(jié)果不過是排除異己，不是圣戰(zhàn)就是文革。我和我先生都認為這種黑白世界觀根本不符合世界上大部分現(xiàn)實。人應(yīng)該有一個理性的態(tài)度，而中國人的世界觀整體上比較理性。

如果指望孩子在美國長大還可能深入了解中國文化，這是不可能的。我們周圍有太多例子，即使家長努力讓小孩子說中文上中文課，小孩子都是要和別的小孩一樣，“為什么別的孩子都不學(xué)中文跑去玩而我要學(xué)?”自然抵制學(xué)中文。很多小孩子上學(xué)后在家里也是父母問中文，孩子答英文。反之，國內(nèi)大家都在學(xué)十八般武藝，小孩子希望跟著朋友，是有學(xué)習(xí)動力的。除了以上顧慮之外，我也有一些硬件上的考慮：首先，國內(nèi)文化氛圍好，書店多，學(xué)習(xí)條件好。小小一個地區(qū)都有很多家好幾層的書店，各種書籍和音像資料應(yīng)有盡有。我和我的很多同齡人一樣，中學(xué)大學(xué)都度過了很多無事在書店晃蕩的日子，至今很懷念。我非常喜愛的一位作家，在全世界33個國家居住過，最后還是由衷感嘆，要說文化氛圍和學(xué)習(xí)條件，還是國內(nèi)好。其次， 學(xué)費有所值的問題。現(xiàn)在各界人士都認為，美國繼房地產(chǎn)崩盤后，下一個危機是學(xué)債的崩潰。確實，這里幾乎人人都有學(xué)債，有的多得驚人，譬如如果培養(yǎng)一個醫(yī)生，醫(yī)學(xué)院一路教育投入大概50萬美金。更有新聞報道，年輕人身負十余萬學(xué)債，訂婚時未向?qū)Ψ秸f明，對方知道后感覺受到欺騙而悔婚。

我和我先生同齡，2003年上大學(xué)，斯坦福學(xué)費是每年40000美金，北大是每年4900元人民幣，四年下來差距極大。(Kay爸爸補充： 那是我上學(xué)時，現(xiàn)在可能更高了)但這兩校的教育水平真的差這么多么?! 由于我和我先生都比較話癆，對各種事情討論很多，認識五年每天還是聊天都能不間斷聊幾個小時，就我們這幾年個人體會來看，我們倆除了專業(yè)知識很多互不覆蓋(一個文學(xué)，一個數(shù)學(xué)和計算機)，其余的思維能力和知識深度都差不多。當然，在美國上私校，更多時候并不是為知識，而是為了校友人脈。這就看你認為花三五十萬美金來積攢所謂人脈是否值得了。(Kay爸爸補充： 你花的每分錢絕對得到了更多的教育，我的教育不可能超過你的50倍)人們只會買自己認為物有所值的東西。現(xiàn)在較好的私立大學(xué)通常學(xué)費每年4-5萬美金，還在不斷漲，人們認為值得才會支付，但隨著經(jīng)濟不振，越來越多的家庭經(jīng)濟條件不斷下降，無法支付高昂學(xué)費(如同當初房產(chǎn)危機無法支付月供)最后結(jié)果自然是不選擇昂貴私校?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少外籍居民離開美國回到家鄉(xiāng)讓孩子在家鄉(xiāng)上大學(xué)。父母對孩子總是盡心盡力。但做理性的父母在我看來也是養(yǎng)育好孩子的條件之一，我認為，如果一個家庭，有三五十萬美金反正常年放著沒用，可以送孩子去上私校。但作為普通人家，完全沒必要所謂砸鍋賣鐵就為孩子投錢到一個產(chǎn)出值不可量的私校上。我和我先生都來自普通家庭，我們認為孩子將來怎么樣也一樣要靠她自己，父母教養(yǎng)已足夠，沒什么必要為她鋪路。替她把路都鋪好了，還算是她的人生么?

Kay爸爸：“我再來說說教育本身的一些情況吧：

第一，美國教育這些年來越來越側(cè)重“different learning types”(不同的學(xué)習(xí)型，大致理論是每個學(xué)生如何學(xué)習(xí)，接受信息是不一樣的，譬如有的聽講課就可以理解，有的就不可以)，所以如果只用一種方式，并不是所有學(xué)生都可以理解。我認為這個理論是有道理的，用多種方式“因材施教”有好處。不幸的是，在實際應(yīng)用中，這個理論很多時候其實只不過讓很多孩子“feel good”(感覺好)而已。他們會說：“哦，不是我學(xué)習(xí)不好，只不過我不是visual learner(視覺學(xué)習(xí)型)而已?！辈贿^是給了他們更多借口。

第二，美國教育還有一大塊是“團隊合作”。我認為這是完全失敗的一塊教學(xué)，從來沒成功過。給你講講我的親身經(jīng)驗吧，所謂“團隊合作”通常情況是這樣：在這里長大的美國孩子對于什么是可接受的標準感覺完全不同，有的學(xué)生覺得得個B或C就可以了。所以“團隊合作”的任務(wù)發(fā)下來，團隊里那些標準低的學(xué)生總是等到最后一分鐘不得不做才開始，然后馬馬虎虎就算完了，那些overachievers(總是超越期待去完成更多更好的人)比如我當然不能接受這樣的結(jié)果，所以每次結(jié)果就是我一個人做好這個項目，幫別的學(xué)生得A。當然，“團隊合作”通常有張紙，可以寫每個人都做了什么什么，但你如果如實寫你做了什么什么，別人只是偷懶，基本沒做，團隊其他人當然恨死你，你也倒霉。所以標準高的人永遠是“l(fā)ose lose”的情況(不可能贏的情況)。總之，“團隊合作”實際應(yīng)用中就是最用功的孩子幫其他孩子得A。

第三，美國教育這些年一大趨勢是標準化考試越來越多，老師的自主選擇越來越少。老師都有一個單子，上面列著必須講的內(nèi)容，這個單子只有越來越長，從來沒減短，所以老師越來越被迫去覆蓋所有測試內(nèi)容。這取決于不同老師，有的老師嚴重，有的好些。我高中有個歷史老師，上課就是讓我們拿熒光筆，說哪行哪行劃哪句話，再有哪行哪行劃哪句，然后考試都是考劃的重點。也有時候先做樣題，就是和最后考試非常相似的題目。我特別討厭這種教學(xué)，我認為好的教學(xué)是啟迪人，傳授知識，每個人都必須認真聽，不知道哪部分要考到，最后考的是你的理解。可惜的是大部分學(xué)生都很喜歡劃重點，而且還會對不這么明顯告訴你考題的老師施壓，所以老師越來越受制于測試。

第四，美國教育還有一個趨勢，在我說就是家長越來越自私，有個漫畫我覺得很形象：第一張是50年代，一個小孩考了F(不及格)， 爸爸對著孩子說：“What's wrong with you?”(你怎么回事?)第二張是現(xiàn)在，小孩考了F，爸爸對著老師說：“What's wrong with you?!”現(xiàn)在趨勢是家長越來越覺得自己的孩子特別好，如果分數(shù)不好，肯定是老師的問題，總是指責(zé)老師不對。我也特別反感上學(xué)的時候，每次考完總有學(xué)生去和老師爭論“為什么給我B/C”然后每天追著老師，就是期望讓老師煩到受不了來給自己要分。真忍不住想說：“Deal!(面對，應(yīng)對之意)這根本是你自己不努力!”

第五，美國學(xué)校里有一種風(fēng)氣，“數(shù)學(xué)是讓人討厭的學(xué)科?！爆F(xiàn)在已經(jīng)不再是教育，而是成為了美國文化的一部分，“每個學(xué)生都恨數(shù)學(xué)” 就像“每個孩子都討厭西蘭花”一樣，反正大家都這么認為，“討厭數(shù)學(xué)”才是正常的。所以，中學(xué)里，總有學(xué)生上課挑戰(zhàn)老師“數(shù)學(xué)有什么用?為什么要學(xué)這些想象的數(shù)字?”要老師花時間來辯解證明為什么要講這個?？傇诶速M時間。最后我們數(shù)學(xué)老師畫了個表，放在一邊，列了好多職業(yè)和這些職業(yè)應(yīng)用到的數(shù)學(xué)。我不喜歡這種文化。我認為老師不應(yīng)該被放在需要為自己辯解為什么講某些知識的位置上。不能因為某些學(xué)生覺得自己長大可能去百貨公司賣東西不需要某些知識就必須被迫辯解為什么還要傳授知識。

Kay爸爸最后的總結(jié)是：“我對美國教育想到的就這些。當然，也有可能因為我是一個高標準的人，我個人對于教育制度有很高的期待，所以你聽到我抱怨的地方比較多。其實，總體說來我覺得我的高中挺好，大概有50%的老師都是好老師。我對好老師的定義就是真的讓我學(xué)到了知識?！盞ay父母還與Eric/Grace夫婦就中美教育進行了討論(Eric夫婦簡介： Eric，生于美國，小學(xué)四年級隨父母舉家回臺灣，讀完高中以后進入斯坦福，現(xiàn)斯坦福電子工程學(xué)博士; Grace，生于美國，小學(xué)開始回臺灣上學(xué)，高中后進入美國大學(xué)，現(xiàn)任某富裕學(xué)區(qū)小學(xué)老師，工作第八年。雙方系臺灣上學(xué)時中學(xué)同學(xué)。)Kay媽媽：“Eric，你能不能簡單概括下你這些年經(jīng)歷中美教育最深刻的感受?！薄拔矣X得亞洲和美國教育最大的區(qū)別就是對于知識和知識分子的態(tài)度，根本上在于社會文化的不同。在亞洲普遍尊敬知識分子。在臺灣如此，我想大陸應(yīng)該也差不多，你說教授?大家自然會覺得啊很有知識讓人尊敬。在美國你說教授? nobody cares。(誰在意呢?)因為美國成功的標準，大家尊敬的，那就是要會賺錢?！?/p>

Kay媽媽：“嗯，是的。那具體到學(xué)校教育，你覺得兩邊各有什么優(yōu)勢呢?”“我覺得亞洲的教育優(yōu)勢在于，它很重視讀書，會教你如何讀書，讓你能把書念得很好。我上了斯坦福以后發(fā)現(xiàn)我讀書比周圍同學(xué)都快很多，所以同樣時間我就可以掌握更多內(nèi)容，這絕對得益于我一直在臺灣受的教育。但是亞洲教育的問題也在于這點，我有些同學(xué)，讀書不好，但是比如會攝影什么，很好很有天賦，但因為書讀得不好，受到很大壓力，一直沒有自信，最后攝影什么的也沒有很好發(fā)展。”Kay媽媽：“對，因為亞洲在觀念上還是覺得讀書最重要，所以是一種單線發(fā)展，首先，要努力讀書，讀書不行，再考慮別的?！薄皩?，其實美國這里也有一條主導(dǎo)的線，就是體育，我也有一些臺灣朋友，在臺灣上學(xué)時學(xué)習(xí)很差，后來到了美國，但是長大后某天突然發(fā)現(xiàn)他們也上了斯坦福之類，就很吃驚：‘What happened?’(怎么回事?) 發(fā)現(xiàn)很多都是靠體育。所以，如果學(xué)習(xí)不好，但有別的特長的學(xué)生可能在美國有很多機會發(fā)展，也有機會上好大學(xué)，但在臺灣就沒有?！盞ay媽媽：“Eric，你是四年級回去的，你當時什么感覺?你覺得這個時間段對你的教育影響怎么樣?”“四年級回去，感覺壓力很大，你也知道美國這里小學(xué)學(xué)不了什么，回去那一年基本什么都不記得了，就是讀書讀書，我還記得我媽媽專門教我數(shù)學(xué)(注：Eric父母，早年回臺灣后久未回美，最終放棄美國綠卡，定居新竹，均為大學(xué)教授。)”Eric 想了想，補充道：“其實我覺得我弟弟得到了the best of two worlds(兩邊最好的東西)，他回去時是一年級，所以他國文比我要好很多，他現(xiàn)在中國文學(xué)作品也可以讀，比如看金庸啦;英文很難的哲學(xué)什么也可以讀。(Eric弟弟，與其兄上同一中小學(xué)，大學(xué)斯坦福，專業(yè)經(jīng)濟學(xué)，現(xiàn)在北京，任職研究人員。)”Kay爸爸：“你們兩個什么打算?將來有了孩子會在這里還是在臺灣上學(xué)?”Grace：“大學(xué)兩邊都可以，能上斯坦福當然很好，臺大也很好，但可能更難考。中小學(xué)應(yīng)該是回臺灣上，其實真的要看小孩怎么樣，如果小孩很聰明，是讀書的料，還是在亞洲更好，學(xué)習(xí)氛圍好; 如果不愛讀書，可能在美國壓力會少一些，然后有特長也會有發(fā)展，不會被打壓到?！?/p>

座談結(jié)束時Kay爸爸總結(jié)：“我們希望培養(yǎng)一個獨立的孩子，當然希望她在工作方面有更多的選擇。我認為美國鼎盛的年代已經(jīng)過去，工作機會越來越少，生活水平越來越低，在世界經(jīng)濟中的比重只會越來越小，最后成為與人口占世界人口比例相當?shù)慕?jīng)濟體。中國經(jīng)濟會越來越大。所以父母當然應(yīng)該讓孩子到有更多機會的地方去?！盞ay媽媽：“在有國籍不同父母的家庭中，怎樣養(yǎng)孩子不可避免包含了雙方關(guān)于世界趨勢走向的判斷。我們意見一致，這真是非常重要的。我想起來以前看北京的一個外國刊物做調(diào)查，調(diào)查在京居住的外國人為什么選擇居住在北京，其中第一條是‘身處一個蓬勃發(fā)展的社會，自己會有歷史的參與感。’現(xiàn)在美國社會多年生活的經(jīng)歷讓我特別理解這段話。社會氛圍對于一個人心態(tài)的影響是不可估量的，卻是至關(guān)重要的。根本上說，我最希望的是孩子有豐富的人生體驗和對校園生活的美好回憶?！?/p>

為什么美國的孩子膽子大？

富有20多年兒童教育經(jīng)驗的輔導(dǎo)員、日本的岡崎喜子為此訪問了美國215個具有代表性的家庭。經(jīng)過研究，她得出這樣的結(jié)論：美國家庭重視對孩子認識自然和社會環(huán)境的教育，注意從小培養(yǎng)孩子的自立自主精神，并注重培養(yǎng)孩子的交往能力和在各種環(huán)境中的自我保護能力。具體做法有以下幾點：

1、自立訓(xùn)練從幼兒開始

美國很多孩子從嬰兒時期就獨居一室。孩子長到三四歲，有了害怕的心理，家長就給買一種很小很暗的燈，徹夜亮著，以驅(qū)逐孩子對黑夜的恐怖。

2、決不總是圍著孩子轉(zhuǎn)

美國人很愛孩子，但不會總是抱著、盯著孩子。六七個月的孩子就自己抱著瓶子喝水、喝奶，大一點就自己學(xué)用刀吃飯。孩子常常把食物撒在桌上、地上，但父母決不喂，總是讓孩子自己吃。

孩子做游戲也是自己一個人做或跟小朋友一塊做。父母外出旅游，把很小的孩子就交給祖父母或花錢寄放別人家，請人帶幾天。家里辦晚會或去參加別人的宴會，也看不到家長總牽著自己的孩子。

3、讓孩子接受鍛煉

工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10公里的鄉(xiāng)下看望父母。吃過晚飯，天已黑，進城的公共汽車已經(jīng)停發(fā)。如果住下，明天再回城也合乎情理，而杰姆斯卻帶著兒子步行回城。為什么這么做?杰姆斯說：為了兒子從小熟悉黑暗和吃一點苦。

4、教孩子使用工具

美國家長教孩子從小認識和使用各種工具及電器。工具包括手鋸、刨子、銼刀、螺絲刀、鉗子等。

父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，并鼓勵孩子在日常生活中使用它們。五六歲的孩子，父母就要教他們使用煤氣灶、電爐和洗衣機。家里東西無論哪里出了毛病，父母都鼓勵孩子大膽嘗試自己修理。

5、教孩子適應(yīng)環(huán)境

約翰、柏拉姆夫婦假日里常帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。每遇山澗需渡過時就叫兒子觀察水勢，尋找最淺、水流較緩的涉水點，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當，就講明道理，并教孩子怎樣識別水深及流速。

上山時，他們從不乘坐纜車，而由孩子選擇登山路線。途中遇到陡崖峭壁，讓孩子判斷決定有無危險，是否攀登，并問孩子該怎樣保證安全。經(jīng)過多次跋山涉水的實踐，孩子自然不怕山高水急，也敢冒險了。

6、進行自我保護訓(xùn)練

時裝設(shè)計師密契爾有一個10歲的女兒和一個7歲得男孩，他帶他們上街時，隨時隨地教給孩子交通規(guī)則并囑咐其他注意事項，說明怎樣走危險，怎樣才安全。

家長還叮囑孩子記住必需的電話號碼，如：父母的單位電話、警察局電話、消防電話、醫(yī)院電話等。

為什么孩子喜歡觸摸絨毛的東西？

有一些孩子特別喜歡絨毛類玩具，而且一定要抱這這類絨毛玩具才能安穩(wěn)入睡。

嬰幼兒普遍喜歡觸摸，這是嬰幼兒心理、生理特點的的反映，科學(xué)研究表明，嬰幼兒時期感知覺迅速發(fā)展，小孩子是通過直接接觸來認識世界的，其中“觸覺”的作用最大，所以小孩子喜歡動手接觸物體。

皮毛類物體，柔軟舒適，使觸摸者產(chǎn)生良好的感覺，這就是絨毛類玩具受歡迎的原因之一，對感覺良好的東西，總喜歡去摸摸它，時間長了，就形成習(xí)慣性行為。

這對孩子沒有什么損害，沒有必要去制止，只要注意衛(wèi)生就行了，可以供給他喜歡的絨毛玩具（保持玩具的清潔），滿足孩子的觸摸需要。

有一些孩子喜歡抱著東西入睡，這是常有的現(xiàn)象，因為孩子對絨毛類東西情有獨鐘，當然依戀它們，抱著它們有安全感，心理滿足了，就容易入睡，這不是身心有了問題。

既然是心理的需要，就不要生硬撤消，說教更是沒有意義的，可以試一試轉(zhuǎn)移孩子的注意，變換孩子依戀的物品，使之逐漸淡化。

對此，家長可不必擔(dān)心，隨著孩子的成長，這些行為會自然消失的。

為什么讓我的孩子在美國念書

之前讀了一篇分享文章，一對跨國夫婦認真分析為什么要讓自己的孩子回中國念書。很多觀點有一定參考性也有一定真實性，提到很多經(jīng)濟原因，也能理解。美國加州硅谷的生活費確實很高，國內(nèi)的教育費用確實較低。但是我還是忍不住要寫一篇文章說說我看到的美國高中以及這里的教育制度，以及等我有了孩子，為什么我一定會讓他在美國念高中。

掃盲：美國高中什么樣？

我之前的工作地點是舊金山市區(qū)的一所私立高中，學(xué)校招收了幾十個國際學(xué)生，許多孩子都來自中國。之前的一年，我在舊金山灣區(qū)的一所公立高中工作。從公立到私立，論教育質(zhì)量與環(huán)境，私立學(xué)校都更勝不止一點點，當然價錢也不是一般藍領(lǐng)家庭能夠負擔(dān)得起。

美國政府提供免費的公立教育，學(xué)生只要有初中的畢業(yè)證書就可以就近入學(xué)，不需要任何成績。但是由于學(xué)校沒有權(quán)利選擇學(xué)生（個別“磁石學(xué)?！背?，比如舊金山的LowellHighSchool），因此學(xué)校的質(zhì)量完全取決于學(xué)區(qū)的好壞。

私立學(xué)校由學(xué)生自己申請，然后提交高中升學(xué)考試的成績。私校一年的學(xué)費大約在1.5-3萬美金之間，寄宿學(xué)校則更貴，一般在4-6萬美金之間。家庭經(jīng)濟條件差一點的孩子，也可以申請私校的助學(xué)金，如果成績非常頂尖甚至都能夠?qū)W(xué)費全部免掉。更多的公立與私立的區(qū)別可以再寫一整篇，所以我還是直切主題，說一說我感覺的中美高中教育的區(qū)別以及各自的優(yōu)劣勢。

中國高中=機械重復(fù)的作業(yè)+無休無止的考試!

回憶一下自己的經(jīng)歷，我一直很感激自己能上一所充滿人文精神的高中，遇到許多睿智博學(xué)的老師，盡管后期學(xué)校也迫于升學(xué)壓力取消了許多課外活動，但是想起當年的課外閱讀書目以及高一的社團活動和學(xué)生會，還是覺得曾經(jīng)有過很美好的經(jīng)歷。

當然，除去這些有限的活動，記得更多的是每天無窮無盡的作業(yè)以及一輪又一輪的考試。每天9節(jié)課從早上到晚，幾乎就是機械的重復(fù)，目標只有一個，就是要上大學(xué)。成就感，自然是有的，但是僅限于考試成績好的時候。那種某一次考試發(fā)揮失常的痛苦常常招致無數(shù)個夜晚的輾轉(zhuǎn)難眠，想必任何一個積極進取的非學(xué)神或?qū)W霸級的普通學(xué)子都會在此頻頻點頭。

然而除此之外，我不記得我有任何興趣愛好，甚至任何可以讓我的大腦暫時從學(xué)習(xí)壓力中釋放出來的東西。就算是戀愛都處于被遏制的狀態(tài)，每天躲躲藏藏，本來應(yīng)該是唯一的快樂，反而帶來更多的焦慮與煩惱?；貞浉咧腥?，絕大多數(shù)記憶都停留在許多的考試，許多的作業(yè)，以至于在偶爾喘息的間隙跑出去瘋玩一場，亦或者在晚自習(xí)時與同桌小聲說話的片段都成了記憶中難以尋覓的奢侈品。

結(jié)果是：除了會考試，我什么都不會！

這樣的學(xué)習(xí)模式，從優(yōu)勢來說，這是學(xué)習(xí)的充實感，知識掌握鞏固的連續(xù)性，是單純的學(xué)生生活，是全面而扎實的基礎(chǔ)教育。但是三年之后，我收獲的除了一張大學(xué)錄取通知書，什么都沒有。我沒有愛好，沒有特長，不參加體育活動，從來沒有做過家務(wù)，不會任何生活技能。除了會考試，我什么都不會。

我也不知道自己與別人有什么不一樣，因為每個人都是走著這樣的步驟，沒有誰與誰不同。我們都是拿著一樣成績單，算著一樣數(shù)學(xué)題的高中畢業(yè)生。

我更不知道將要做什么也不知道自己除了學(xué)習(xí)還能做什么；卻隨波逐流地與其他人一樣懵懵懂懂地走進大學(xué)校門，又不由自主地因為一件叫做“畢業(yè)”的事情被“流放”到那個十分陌生的社會大熔爐中去，去接受鍛造，接受挑戰(zhàn)，既能承受失敗，也要不屈不撓，但這一切對于僅擅長紙上談兵的我們無疑是痛苦而艱難的。

那么對于過來人的我們來說，明知自己的下一代也會面臨同樣的一份艱難，又為什么不早作打算，讓他們盡早做人生規(guī)劃的主人？

美國高中=精彩紛呈的課余活動+自由自主的選課模式!

10月份在國內(nèi)參加教育展的時候，許多家長都告訴我，他們的兒子們是如何偷偷跑出去打籃球然后被校長抓回去訓(xùn)話，是如何每天作業(yè)寫到凌晨一點多鐘又在6點起床去上學(xué)的。

我常常忍不住以此對比我每天工作的高中：每天2點半放學(xué)，學(xué)生去打球，去參加社團活動，去劇社，去樂隊。自主選擇課程，課后也有輔導(dǎo)，但是一般不會超過2個小時。每個月學(xué)校還有各種“全民狂歡”，舞會，rally（拉力賽），游行，變裝周，學(xué)生之間也常常有各種私下的派對，課外活動非常地豐富。

而更讓我欣賞的卻是允許孩子們自己選修課程的模式。所有學(xué)生有一定的主科必須選擇，同時對于單獨的學(xué)科，只有規(guī)定的必修內(nèi)容，其余的內(nèi)容則列為選修范圍。一旦完成了必修內(nèi)容，剩下的課程就可以都由自己選擇重點學(xué)習(xí)的對象，包括藝術(shù)或者音樂類的課程一樣都可以作為大學(xué)升學(xué)的重點課程。偏科沒有關(guān)系，全科也可以，只要每選的一門課都認真獲得好成績。

因此，我從來不覺得這里的高中對學(xué)生來說很容易，相反，它可能比國內(nèi)的高中更辛苦，因為它對學(xué)生提出的是更多的要求。學(xué)習(xí)方面，這里的課程與國內(nèi)大同小異，學(xué)生有必修的主科以及可以選修的副科。不論主還是副，作業(yè)量都很大，每天3-4小時也是必須投入的精力。尤其是一心想要上好大學(xué)的學(xué)生，從11年級開始往往需要修許多AP，包括經(jīng)濟、心理、環(huán)境科學(xué)、生理學(xué)等等，其難度與深度都遠遠高于國內(nèi)能提供的課程，那么晚上熬到12點多也是常事。在這樣的學(xué)習(xí)強度下，學(xué)生們也必須要很努力很辛苦地學(xué)習(xí)，才能取得好成績。

結(jié)果是：除了學(xué)習(xí)，我還可以做自己喜歡的事情！

在美國申請好的大學(xué)，學(xué)習(xí)成績好只是底線。真正能夠進入頂尖名校的孩子，除了有4.0的GPA，往往還同時參加好幾個社團，一定是一到兩個體育隊的成員，大部分在學(xué)生會擔(dān)任要職，周末還要去醫(yī)院或者救援所做義工，暑期一定不能閑著，背包旅行，長期義工，愿意多學(xué)習(xí)的學(xué)生可以注冊名牌大學(xué)的暑期課程，足夠優(yōu)秀的學(xué)生甚至都可以申請到大學(xué)的研究所里面做實習(xí)。

這樣對學(xué)生多元化的要求與期待，始終不斷地敦促著孩子們永遠朝著全能的方向發(fā)展。而這些除了學(xué)習(xí)以外的忙碌，往往都是孩子們所愛好的事情。也正是因為從小的熏陶，才使得這里的成年人們普遍都有積極向上的個人愛好。不至于同我們一樣一離開校園就迷失方向，一下班就無所適從只會上網(wǎng)看電視，放假則成為沙發(fā)土豆白白荒廢一個又一個周末，身體越來越差，等待退休的時候又仿佛回到了剛畢業(yè)時的迷茫，陷入一天又一天的無所事事的焦慮之中。

在美國，一個普通的計算機碩士，周末可能在動物園從事保護蛇類的工作；一個看上去平平常常的數(shù)學(xué)老師，卻有可能是攀巖高手，鐘情各種極限運動；一對從事金融工作的夫妻，到了周末就成了專業(yè)潛水教練，免費教中學(xué)生潛水技巧……這樣的例子太多太多，我越來越開始懷疑從小被灌輸?shù)哪欠N除了學(xué)習(xí)什么都可以放棄的價值觀是否正確，那些為了學(xué)習(xí)而沒有任何個人興趣的日子是否值得。

會生活=努力學(xué)習(xí)+認真玩耍

我常常想，其實當年念高中的我也愿意去做義工，也喜歡參加體育活動，喜歡學(xué)歷史，喜歡跑跑跳跳。如果當年的我也有像今天我眼前這些學(xué)生一樣的機會，我也會參加學(xué)校啦啦隊，也會每周末去教堂整理衣物、幫窮人分盒飯，我也會有許多時間讀我喜歡的小說，選更多的歷史課，學(xué)更多的文學(xué)課，不用做那么多的數(shù)學(xué)題。

我看到我的學(xué)生們會很辛苦很辛苦地念書，但是也會在周末的舞會很認真很用力地玩一個晚上；我看到我的學(xué)生們?yōu)榱烁鞣N課外活動忙得焦頭爛額，但是這些活動卻能帶給他們巨大的樂趣和深刻的回憶，同時也充當了緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)劑，而且它們往往會變成伴隨一生的愛好和追求。從這些學(xué)生的身上，我看到的是更多的笑容，更多對于生活的熱愛，以及更多想要為了自己理想努力的動力。這樣的孩子，我不知道他們將來會從事怎樣的工作，但是他們一定會是快樂的人。

請給孩子一個機會去選擇自己想走的路!

等我有了孩子，我不想自私地為他設(shè)定一條好好學(xué)習(xí)天天向上的老路，因為我已經(jīng)知道這條路會是什么樣子。我寧愿他能有機會去擁有自己的選擇，能夠發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事情。他的成績不用非常好，但是在他意識到他可能永遠上不了頂尖名校那一天時，他還能很自信地說：“我是一個善良的人，我有一個健康的身體，我有許多喜歡做的事情，我還是體育隊的明星?！?/p>

他的青少年生活不用依靠一張成績單上面的數(shù)字來衡量也能過得充滿幸福感，并且像這里千千萬普通的高中孩子一樣，進入一個普通的大學(xué)，擁有一個平凡而快樂的未來，永遠保持一份屬于自己的愛好，那么這樣的孩子，無論處于怎樣的環(huán)境，我相信他也會始終保持一個積極向上的態(tài)度，因為他有一個富有的精神世界！

為什么美國孩子個個都自信？

美國的小孩，不管學(xué)習(xí)好壞、長得丑俊、高矮胖瘦，個個都是趾高氣揚、活靈活現(xiàn)的，誰都覺得自己很特別，是個人物。換句話說，這些孩子都特別自信。

那么，他們的自信是從何而來呢？

一.父母無條件的愛使孩子自信

心理學(xué)家認為，孩子的自信，對自己作為一個人的價值的肯定，從根本上講是來自父母無條件的愛（unconditional love）。

什么是無條件的愛？

當孩子來到這個世界上，美國的父母會對孩子說：寶寶，無論你以后是健康還是病弱、聰明還是愚笨、聽話還是搗蛋、漂亮還是丑陋、學(xué)習(xí)成績好還是差，爸爸媽媽都會永遠愛你，養(yǎng)育你直至你成為獨立自主的人。這就是無條件的愛。僅僅因為你是我的孩子，所以我愛你，和你是個什么樣的孩子無關(guān)。

他們愛孩子，盡情地享受孩子的成長過程，享受孩子給自己帶來的快樂，用尊重、鼓勵、欣賞、信任的態(tài)度對待孩子。有父母的愛在后面支撐，孩子在外面不管遇到了什么，都無所畏懼：“我爸媽愛我，肯定我?！彼睦锓浅Ｌ崳雷约簱碛腥≈槐M的力量，可以面對整個世界。

能做到無條件愛孩子的父母，他們本身也都是自信的人，對自己持肯定的態(tài)度，所以不會把自己沒有實現(xiàn)的理想強加到孩子身上，或者把自己沒有做到的事情逼著孩子去代為完成。他們知道每個孩子各有特點，會鼓勵孩子做他自己，揚長避短，相信孩子最終都會成長為一個獨立自主的自食其力的人。

孩子心中最渴望得到的東西，就是父母的愛、無條件的愛。因為他是父母的寶貝，不是因為他是什么“鋼琴神童”或是“數(shù)學(xué)天才”，或者他得到過什么獎。如果父母的愛是有條件的：你學(xué)習(xí)好了爸媽才會滿意，你奧數(shù)比賽得獎了爸媽才高興，孩子心里會懷疑自己，對自己失去信心，并學(xué)著戴上勢利的眼鏡去面對愛與關(guān)懷。父母如果不切實際地一再對孩子提出高標準，孩子長此以往會變得緊張、焦慮、患得患失。

精神科醫(yī)生認為：那些有心理問題的孩子，多數(shù)都能從其家庭教養(yǎng)方式中找到癥結(jié)。父母對孩子性格和情緒的影響超過了學(xué)校和社會。

二.尊重使孩子自信

自信，來自自尊，一個人首先自尊，然后才會自信。自尊是一個人對自己的自我價值的肯定，是內(nèi)在的，只關(guān)乎自己的，是外部環(huán)境無法撼動的自我認知。

自尊最初是來自外界對他的尊重。要想孩子自信，首先父母和社會都要尊重他。美國學(xué)校一直強調(diào)“鼓勵教育”“尊重教育”，就是希望學(xué)生們建立起正面的自我認識，不因和其他人的長處比較而自卑，意識到每個人都是獨特的個體，都擁有自己的閃光點。也許他學(xué)數(shù)學(xué)不開竅，但是他人緣好，有領(lǐng)導(dǎo)才能；也許他作文不行，但是他畫畫好，有藝術(shù)細胞；也許他不善表達，但是他體育好。老師和家長要幫助孩子找到他的長處，并創(chuàng)造機會讓他的長項得以發(fā)揮，從而確立他的自信。

一位朋友從小到大都是學(xué)習(xí)尖子，考上了北大生物系，后來在普林斯頓大學(xué)拿到分子生物學(xué)博士。畢業(yè)后在赫赫有名的大制藥公司里工作。在公司里她常常感到窩火，因為那些美國同事技術(shù)知識都遠不如她，卻個個自我感覺極好，張口就是：“我對這個問題的理解是最深刻的……”“我使這個課題有了突破性的進展……”而她，卻總是在找自己的不足，開會時從來沒有勇氣說出自己做得多么好，實際上她比所有的人貢獻都大。她覺得和美國人相比，自己在實力上最強，欠缺的就是一份自信心，因為這個她在公司里失去了很多機會。

等到她自己的孩子上學(xué)了，她參與了學(xué)校的活動后，感慨萬千地說，美國父母和老師對孩子多尊重啊，孩子班上有個腦子明顯有毛病的孩子，老師都是一直在鼓勵，十道題做對了一道，老師馬上讓他到前面將那一道題算給大家看，大家一起鼓掌鼓勵他繼續(xù)努力，沒有分毫的諷刺挖苦。這種環(huán)境中長大的孩子能沒有自信嗎？哪里像我們小時候，考試沒考好，父母說罵就罵，違反了紀律，老師叫你站在教室前面接受大家批判，哪里有一點尊嚴可言？

她說：“像我這種全校第一的尖子生都被打擊得自信全無，別說那些差生了，難怪那么多學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都要破罐子破摔了。”

美國的成年人把小孩當做大人一樣尊重：父母進入子女房間要敲門；移動或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許；任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談；不隨意翻看子女的日記或其他隱私……這種尊重的精神是我們社會所缺乏的。

一個不被尊重的孩子不僅沒有自信，他以后也不知道尊重別人，因為沒有人給他示范過。

教育學(xué)家們在深入研究后曾得出結(jié)論：在兒童的成長過程中，最重要的莫過于培養(yǎng)他們的自信心，有了自信，孩子們就會有力量克服人生路上遇到的困難，用努力進取的態(tài)度去對待人生。所以在孩子小的時候，父母的當務(wù)之急不是讓孩子學(xué)認多少字，背多少詩，做多少道題，而是要尊重孩子的細小的感覺，給孩子培養(yǎng)出一份自信心來。

三.贊賞使孩子自信

每一個人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要，如果一個孩子感到自己是被別人賞識的，自己對別人來說是重要的、有意義的，那么他就會自然而然地產(chǎn)生愉悅的、自我肯定的感覺。孩子心智發(fā)育尚不成熟，常常根據(jù)別人對自己的評價，尤其是父母和老師的評價來給自己定位。如果他經(jīng)常被表揚，他的心里就充滿了自豪和自信，覺得自己很優(yōu)秀很特別。相反，如果孩子平時聽到的都是訓(xùn)斥、挑剔、責(zé)備甚至挖苦，一個小小的過錯就被家長抓住不放沒完沒了地進行批評，他就會覺得自己很失敗，什么都做不好，他就會否定自己的能力，產(chǎn)生自卑心理，進而失去對學(xué)習(xí)和生活的熱情。

因此，家長在生活中應(yīng)當對孩子多一些贊賞鼓勵少一些指責(zé)批評，當孩子在某一方面有進步時，千萬不要吝惜自己的夸獎和贊美，不要害怕會把孩子給“夸得不知天高地厚”“夸得驕傲了”，有自信的孩子都是鼓勵出來的。當孩子遭遇失敗或孩子行為有過失時，不能對孩子全盤否定把他說得一無是處，更不能盛怒之下對孩子拳腳相加，這種做法會嚴重傷害孩子的自尊心，在孩子心靈上留下創(chuàng)傷。

在美國，家庭、學(xué)校和整個社會都對孩子采取鼓勵贊賞的態(tài)度。

我女兒上二年級時，有一次，她所在的班級和另外一個班級合作排練一臺節(jié)目給家長們做匯報演出。那天，在學(xué)校的大會議室，兩個班的學(xué)生家長們都拿著相機攝像機，一排排地坐好。孩子們輪番上臺唱歌跳舞、朗誦、演小話劇。我注意到，詩朗誦是大家輪流念的，每個同學(xué)的演出機會基本相同，都有三四次獨立表演的機會。能力強的孩子會把臺詞記下來，背著講，而有些孩子則手拿臺詞照著念，所有人的表演都得到了家長們最熱烈的掌聲。

2002年，當時的美國總統(tǒng)布什簽署了《不讓一個孩子掉隊》的教育法令。以立法的形式要求學(xué)校必須提高所有學(xué)生的知識水平，縮小或消滅劣勢群體（如貧困學(xué)生）和優(yōu)秀學(xué)生之間在學(xué)業(yè)上的差距。其實，美國的學(xué)校不僅僅是在學(xué)業(yè)成績上不讓任何一個孩子掉隊，在文藝體育各項活動中，也盡可能地給所有學(xué)生同等的機會，給每一個人參與的權(quán)利。

小學(xué)的運動會是每一個孩子都要參加比賽的，籃球足球棒球等運動隊還有管樂隊弦樂隊，誰想?yún)⒓诱l就報名，不是根據(jù)個人水平甄選的。無論是表演還是比賽，觀眾們都是掌聲雷動給予孩子們鼓勵。

從上一年級開始，班干部就是大家輪流當，上講臺演講，人人都有資格，怎么講都行。有的小孩講話沒個章法，磕磕巴巴的，前言不搭后語，老師會表揚他的觀點特別，勇氣可嘉。

老師總是千方百計地挑出孩子的優(yōu)點、亮點，進行表揚，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就會變得越來越好，長處會越來越長。孩子因為自己的長處而得到自信。

最開始接觸到美國學(xué)校的老師，我以為自家孩子比較幸運，遇到了一個好老師，后來發(fā)現(xiàn)，幾乎每個老師都是這樣，才知道鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的長項是老師最基本的素質(zhì)要求。

美國的父母認為孩子身上顯現(xiàn)出的性格行為上的缺點，大多數(shù)都與父母的教育不當和榜樣欠佳有關(guān)。

所以，天下沒有不好的孩子，只有不會帶孩子的父母。

四.信任使孩子更自信

做父母的常常會有意無意否認孩子的感覺，說出不信任孩子的話語。比如孩子說太熱了，不想穿外衣，我們會斥責(zé)孩子：熱什么熱？媽媽一點都不熱。孩子想幫忙端盤子，媽媽馬上說：“你端不穩(wěn)的，看把盤子給打了。”如果孩子抱怨功課難，我們會說：“怎么別人會做就你不會？你一定是上課沒有好好聽講?！焙⒆右獓L試一件新事物，有的父母會說：“得了吧，你那兩下子我還不知道，別丟人現(xiàn)眼了?！?/p>

甚至孩子成人了要找對象，父母依舊不放心孩子的眼光。孩子在父母眼里永遠都是“嘴上沒毛辦事不牢”的人，連父母都不相信孩子的判斷能力，他的自信從何而來？

父母在孩子小時候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和獨立性一點一點地扼殺掉了。

所以，作為父母，要信任孩子的感覺和判斷。如果孩子說熱不肯穿外衣，那么摸摸孩子的小手是不是很熱。可以替他拿著外衣，等到他需要的時候再給他穿上。他覺得課程太難，和他一起分析難在什么地方，找到癥結(jié)，幫孩子解開。他想嘗試任何事情，都給他機會讓他去試，給他充分的信任和學(xué)習(xí)的機會。

自信，一個人真正內(nèi)在的自信，是從小培養(yǎng)出來的，而培養(yǎng)的最重要的方式就是父母以身作則，自己先對自己的小孩有足夠的信心：不管孩子是否得過獎，不管孩子的考試成績?nèi)绾?，不管孩子學(xué)的是哪個專業(yè)、上的是哪個大學(xué)，甚至不管他上沒上大學(xué)，只要孩子有良好的品德修養(yǎng)，知道自己現(xiàn)在在做什么，將來要干什么，并且踏踏實實地追尋著自己的理想，那么，他就會在未來的世界里開發(fā)出屬于自己的一片天空。

真正自信的人，不靠學(xué)歷、工作成就、金錢、外貌這些外在的價值支撐，他自己認定自己的價值，內(nèi)心的平和正是來自于此。

知道我們?yōu)槭裁磿π撸?/h2>

報綜合報道調(diào)查顯示，以色列兒童據(jù)說是世界上最大膽的兒童，而日本和中國兒童是最害羞的，英國和美國的兒童則介于兩者之間。一種比較普遍的解釋就是：西方國家更加鼓勵兒童張揚個性，敢于表達自我；而東方國家則更主張內(nèi)斂和低調(diào)。

本報綜合報道害羞是一種對社交場合過分的恐懼。《精神健康百科全書》對害羞的定義是：“在社交場合感到不舒服，想退卻……這是一種過分關(guān)注自我的表現(xiàn)?！庇薪y(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，害羞的情緒仍然不同程度地影響50%的成年人。

“害羞基因”

有大量關(guān)于害羞的研究結(jié)果顯示，孩子將來是否會成為害羞的人，主要取決于兩個因素——父母的教育方式及其所處的社會文化環(huán)境。但是，科學(xué)家認為，還有第三個重要的因素不容忽略：生理因素。有專家指出，害羞和其他人類性格特征一樣，部分受遺傳因素的影響。

研究顯示，在社交場合中，害羞的人和自信的人的大腦運作各不相同。身處陌生環(huán)境時，“害羞的大腦”在前半葉的右側(cè)有更多的腦電波活動，顯示大腦主人正感到恐懼。與此同時，他還會出現(xiàn)心跳加速和肌肉緊張等生理現(xiàn)象。

此外，害羞的人體內(nèi)往往含有“害羞基因”——一種與壓力敏感度有關(guān)聯(lián)的基因。這種基因負責(zé)支配復(fù)合胺的分泌，而大腦內(nèi)的復(fù)合胺與人的情緒、胃口和好斗性有關(guān)。

父母引導(dǎo)很重要

但是，害羞并不是完全由基因決定的。大量的研究結(jié)果表明，只要對害羞的兒童給予恰當?shù)慕虒?dǎo)，就能夠克服基因的影響，使得他們變得大膽和自信起來。一對自信的父母教育出來的子女往往比害羞的父母教育出來的子女更加自信。

美國馬里蘭大學(xué)兒童成長實驗室的負責(zé)人內(nèi)森·?？怂菇淌诒硎?，父母的行為將決定“害羞基因”被進一步激發(fā)還是壓抑：“如果你有這種‘害羞基因’，但是你的母親自信大方，那么你并不會比你的同齡人更害羞。但是，如果你開始感受到壓力的時候，基因的作用將會開始對你的行為帶來很大的影響。因此，如果你有這種基因，而又生長在一種壓力重重的環(huán)境里，那么你有很大的可能會成為一個膽怯、焦慮和壓抑的人?！?/p>

福克斯教授并表示，人成年后突然表現(xiàn)出來的害羞往往與基因并沒有太大關(guān)聯(lián)。受人欺負、父母過分保護、離婚或者失戀等打擊都可能使人變得膽怯。

害羞是公共衛(wèi)生問題？

美國印第安納州害羞研究所負責(zé)人伯納多·卡爾杜齊認為，大約有五分之一的嬰兒天生就具有“內(nèi)向的性情”，他們在突然受驚的時候更有可能會手腳亂蹬和號啕大哭。有證據(jù)顯示這些嬰兒的感官特別敏感。

害羞有多普遍？美國兩個頂尖的心理學(xué)家菲利普·辛巴杜博士和林恩·漢德森博士的一項調(diào)查顯示，從上世紀70年代到2000年，認為自己本質(zhì)上是一個害羞的人的美國人從40%上升到50%。另外有40%的人表示自己曾經(jīng)很害羞；15%的人表示自己在特定的場合(例如約會)里會害羞。

辛巴杜表示，害羞和內(nèi)向并不相同。內(nèi)向的人并不害怕與人交流，他們只是更喜歡獨處。辛巴杜還建議把害羞視為一個公共衛(wèi)生問題，因為害羞的男人更可能會嫖妓；十個殺手里面有八個是受到巨大壓力的性情害羞的人。

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克服害羞的10個技巧

1.調(diào)整呼吸，放松肌肉，可以試著握緊拳頭再放開，如此重復(fù)多次。

2.不要依靠酒精或者藥物放松，這種放松的效果會慢慢消失。

3.在日常生活中，例如購物的時候，學(xué)習(xí)試著跟陌生人短暫地交談。

4.為了使談話得以繼續(xù)，你必須要有話題。嘗試廣泛地閱讀，關(guān)心新聞報道，嘗試敞開式的提問，例如“你覺得某人怎么樣？”

5.預(yù)演可能會談及的話題。在家對著鏡子先練習(xí)一遍。

6.善意的小舉動，例如在宴會里主動幫人拿飲料等，將令你的社交更成功。

7.記住：世界并沒有盯著你看，人人都傾向于關(guān)注自己。

8.如果別人結(jié)束談話，不要假設(shè)那是因為他覺得你很沉悶。

9.不要把別人的拒絕理解為是你個人的問題。你不是一定要和每個人都處得來。

10.找到自己的“舒適區(qū)”：去上美術(shù)課可能會比去夜總會讓你更開心。

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