賞識(shí)教育和挫折教育如何平衡？

幼兒園科學(xué)教育教案和說課稿。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“賞識(shí)教育和挫折教育如何平衡？”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

對(duì)孩子實(shí)施賞識(shí)教育，這沒有錯(cuò)，但賞識(shí)過了頭，效果適得其反，孩子容易產(chǎn)生虛榮、自傲的心理，很難接受不同意見，更不要說批評(píng)教育了。如今的獨(dú)生子女，大人嬌慣的多，在學(xué)校里不受點(diǎn)兒挫折教育，將來怎么走上社會(huì)？著名特級(jí)教師韓軍認(rèn)為，教育應(yīng)是十八般武藝，欣賞、激勵(lì)、批評(píng)、懲罰等等，缺一不可。這可謂真知灼見。世界上沒有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，面對(duì)知識(shí)、能力、性格、經(jīng)歷、家庭都不一樣，而且思想不斷變化著的中小學(xué)生，賞識(shí)教育與挫折教育都需采用。

外國(guó)有位作家，很小的時(shí)候?qū)懥耸變和?，母親認(rèn)為精彩極了，不吝贊美之辭；父親卻說糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長(zhǎng)歲月中，他一有進(jìn)步， 哪怕是點(diǎn)滴成績(jī)，都會(huì)被母親捕捉住，給予不遺余力的贊揚(yáng)，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對(duì)他要求很嚴(yán)厲，對(duì)缺點(diǎn)、失誤，不留情面地指出來，有時(shí)還大聲斥責(zé)，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來，作者成為知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個(gè)懂得欣賞自 己的母親，又有一個(gè)十分嚴(yán)厲的父親，不然，很難成才。

現(xiàn)在，大家普遍反映，中小學(xué)生的心理承受能力不強(qiáng)，筆者以為，這與沒有把賞識(shí)教育與挫折教育有機(jī)地結(jié)合起來有很大關(guān)系。該賞識(shí)的時(shí)候不去賞識(shí)或 賞識(shí)不到位，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至體罰學(xué)生。挫折教育與打罵無緣，打罵只會(huì)損害學(xué)生的身心健康，扭曲其人格，培養(yǎng)叛 逆者與奴才。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要批評(píng)教育，但批評(píng)應(yīng)講究方式方法，道理說到他們的心坎上。即使要懲戒，也可以采取聰明的辦法，寓尊重、期待、激勵(lì)、教誨于 “懲戒”之中。

教育的對(duì)象是人，而人的思想與情感是非常復(fù)雜的，這要求對(duì)學(xué)生的教育要有很強(qiáng)的靈活性與機(jī)動(dòng)性。賞識(shí)也好，批評(píng)也罷，甚或懲戒學(xué)生，我們的目的只有一個(gè)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在這樣的大前提下，師長(zhǎng)教育孩子會(huì)多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的許多無奈、許多出格行為都有悖于這個(gè)前提， 哪怕你說你的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，那也是一廂情愿，說不定有時(shí)候還會(huì)留下終身的遺憾。

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賞識(shí)教育要有度

有一個(gè)孩子，上幼兒園沒幾天就死活不想去了。家長(zhǎng)問他為什么？他說，幼兒園不好。問他怎么不好，他也不說，家長(zhǎng)很著急，就到幼兒園去問老師。

老師還以為孩子生病了，也正想問家長(zhǎng)呢。正好家長(zhǎng)來到幼兒園，老師順便跟家長(zhǎng)交流一下這孩子在幼兒園的情況。

老師對(duì)家長(zhǎng)說，你們的孩子在班里吃飯、睡覺還可以，就是跟小朋友玩不到一塊兒。我們要求小朋友每次只玩一個(gè)玩具，玩完了再換；可他一個(gè)人總是攏著好幾個(gè)玩具，不讓其他小朋友玩，我們勸他，他也不聽。讓孩子們畫畫，他不在自己的畫紙上畫，老是在別的孩子的畫紙上亂涂，弄得別的孩子老是告他的“狀”。我們把他換到別的地方，他還照樣畫別人的畫紙。

家長(zhǎng)回家問孩子是不是像老師說的那樣。經(jīng)過再三追問，孩子說是。家長(zhǎng)問他為什么老是這樣，孩子說：

“老師只是表揚(yáng)別人，不表揚(yáng)我。媽媽，你不是說我是最好最棒的嗎？老師為什么不這樣說？”

真相大白，原來如此。

這位家長(zhǎng)曾經(jīng)特地聽過關(guān)于“賞識(shí)教育”的報(bào)告，還買了書看。她對(duì)這種教育的“絕招”深信不疑，聽人家說只要天天向孩子伸“大拇指”，可勁地夸“真好”、“真棒”，就能把一個(gè)聾啞孩子送到大學(xué)。她覺得這個(gè)“絕招”既簡(jiǎn)單易行又非常的神奇，于是就在自己的孩子身上實(shí)踐。

平時(shí)，家長(zhǎng)很少教孩子學(xué)什么，也不指導(dǎo)孩子遵守什么行為規(guī)則，只是一味地表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)。不論孩子做什么，做得怎么樣，家長(zhǎng)總是伸著“大拇指”夸獎(jiǎng)孩子：“你真棒！你真棒！你是世界上最好的孩子，最棒的孩子！”

在自己的家里，只有一個(gè)孩子，沒有比照對(duì)象，孩子又缺乏自我評(píng)價(jià)能力，你想怎么夸就怎么夸，就是不著邊際的夸獎(jiǎng)孩子也不知道反感。

但到了幼兒園，進(jìn)入集體，許多孩子生活在一起，老師表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)孩子就得有區(qū)別，因人而異，且有分寸、尺度。誰做得好就表揚(yáng)誰，是哪里好就夸哪里，是多好就夸多好。雖然說孩子都是好孩子，老師對(duì)孩子要以表揚(yáng)為主，但具體孩子的表現(xiàn)總是有差異的，表揚(yáng)還要堅(jiān)持事實(shí)求是，因人而宜。

老師不能像家長(zhǎng)那樣，不管孩子的表現(xiàn)好不好，都得說好，都說是“最好”，“最棒”。

那樣做，實(shí)際上只是在“哄”孩子，而不是“教育”。

一是，總是以“哄”代替“教育”，對(duì)孩子是一種“誤導(dǎo)”，不能在表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)過程中，引導(dǎo)孩子明確是非、善惡、美丑，學(xué)會(huì)客觀地自我評(píng)價(jià)。

二是，不分青紅皂白地都說“好”，“最好”，“最棒”，那對(duì)孩子來說也是不公平的，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)孩子就會(huì)失去激勵(lì)的作用；

這位家長(zhǎng)沒想到，盲目聽信、實(shí)施所謂的“賞識(shí)教育”，孩子在家里聽?wèi)T了無原則的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，到了幼兒園這個(gè)群體就不適應(yīng)了。

這個(gè)故事很值得年輕父母深省。

家長(zhǎng)賞識(shí)教育的誤區(qū)

在賞識(shí)教育理論的引導(dǎo)下，不少家長(zhǎng)總不忘記對(duì)孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會(huì)說的話——漂亮話未必就管用。下面這些漂亮話你一定對(duì)孩子說過不止一次，因?yàn)椴簧偌医涛恼戮褪沁@么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡(jiǎn)直懷疑那些作者有沒有當(dāng)過父母——沒錯(cuò)，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念?？烧J(rèn)真分析，它們分分鐘可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。

事例1：小凡從幼兒園回來后對(duì)媽媽說：“我一點(diǎn)也不喜歡小明?！眿寢尰卮穑骸皠e這么說，小明是個(gè)好孩子?！狈治觯耗惚疽馐窍Ｍ⒆幽芘c他人友好相處，不想他對(duì)別人過分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達(dá)觀點(diǎn)，你不加分析地就一口否定，等于也否認(rèn)他對(duì)小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對(duì)你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準(zhǔn)備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

事例2：6歲的丹丹告訴媽媽今天她的畫得到了老師的表揚(yáng)。媽媽回答：“我早就知道你是最棒的?！狈治觯喝绻偸怯谩白钇恋摹?、“最可愛的”、“最能干的”這樣的語言鼓勵(lì)孩子，會(huì)在不知不覺中給孩子太多的壓力，令孩子對(duì)自己的期望過高。一旦孩子漸漸發(fā)覺并非如此，反過來有可能導(dǎo)致自我懷疑，并隨之產(chǎn)生自卑、嫉妒等負(fù)面情緒。建議：不要不切實(shí)際地表揚(yáng)孩子?！敖裉炷阏嫫痢北取澳闶亲钇恋摹币玫枚??！斑@個(gè)故事真有趣”比“你講故事是全班最棒的”更合理。

事例3：安安從幼兒園回來悶悶不樂，因?yàn)樾∨笥殉靶λ袀€(gè)大蒜頭鼻子。媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個(gè)樣子?！狈治觯簨寢尞?dāng)然知道自己不過是在寬慰孩子?？墒?，你覺得孩子就不知道嗎？這寬慰并不能真正解決孩子的問題。她甚至可能會(huì)因?yàn)槟悴焕斫馑膫?，從而一個(gè)人把不快壓在心底，不再對(duì)你說什么，在今后的社交中出現(xiàn)心理障礙。

建議：先問問她，是不是在和誰做比較。然后告訴她每個(gè)人的相貌都有自己的特點(diǎn)，這是無法比較的。多說幾次孩子就會(huì)習(xí)慣于接受現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，對(duì)于能夠改變的現(xiàn)實(shí)你也可以給孩子提出積極的建議，比如說孩子認(rèn)為她不夠高大，你可以鼓勵(lì)她多吃飯、多參加運(yùn)動(dòng)。無論怎樣，你首先要表現(xiàn)出理解孩子的不快，千萬不要一上來就亂安慰.

挫折教育，不可忽視的教育

隨著中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，在只生一個(gè)孩子的“國(guó)策”中，各個(gè)家庭中的孩子，都成了集“萬千寵愛”與一身的“小公主”“小少爺”了。他們理所當(dāng)然享受大人們給予的一切，有時(shí)還變得驕縱跋扈不可理喻起來。而大人們也縱容孩子的為所欲為，給孩子們將來產(chǎn)生的負(fù)面影響是意想不到的。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆影才藕靡磺?，讓其過得舒舒服服，要風(fēng)是風(fēng)，要雨得雨，卻忽視孩子的挫折教育。值得深思的是：現(xiàn)在你縱容一切，將來步入社會(huì)，那誰還會(huì)縱容他？誰還會(huì)謙讓他？誰又會(huì)接受他們的無理取鬧呢？

孩子跌倒了你不可大呼小叫、神色慌張去扶他，并嘮叨“痛不痛”，你嘗試“輕描淡寫”孩子的跌倒，然后用欣賞的眼神鼓勵(lì)孩子爬起來，并輕輕吩咐把土擦拭干凈。在日常生活中，許多如此類似例子，雖然那是一個(gè)小小舉動(dòng)，可在孩子內(nèi)心留下的意義卻影響一生。那就是讓孩子學(xué)會(huì)如何自己去勇于面對(duì)挫折。

愿天下父母把自己的愛保存于內(nèi)心，學(xué)會(huì)放手，讓孩子接受挫折的洗禮，給他們建造一個(gè)未來“不畏挫折”的心態(tài)！

育兒心得：挫折教育

育兒心得：挫折教育

昨天接孩子圍棋學(xué)習(xí)下課，經(jīng)過一家體育用品店，兒子看中了一款藍(lán)色的滑輪鞋，經(jīng)過試穿后還算滿意，又挑選了一套護(hù)具，包括護(hù)膝、護(hù)肘、頭盔等。一向辦事利落的俺立馬就掏錢付賬了。經(jīng)過老板娘簡(jiǎn)單的滑行指導(dǎo)，兒子樂滋滋的穿上鞋子就開步走，沒想到腳下的輪子不聽他使喚，一下子就摔倒在地了，看來穿滑輪鞋來滑行并不是那么容易滴。給兒子耐心的講解要想穩(wěn)穩(wěn)的滑行，首先必須從穿滑輪鞋走路開始，一步一步腳踏實(shí)地走穩(wěn)了，再開始練習(xí)滑行。

沒想到兒子摔了幾個(gè)跟頭后，兒子泄氣了竟然嘴里嚷嚷：“太難了，太難了，我不學(xué)了，媽媽你給我把鞋子退了吧?！笨粗鴥鹤右桓贝诡^喪氣的模樣，我又心疼又可氣，這么一點(diǎn)點(diǎn)小小的困難就退縮，以后遇到更大的挫折怎么辦呢？我耐心的給兒子講解我們每個(gè)人來到這個(gè)世界上，并不是與生俱來就掌握很多本事，大家都是經(jīng)過刻苦的練習(xí)才學(xué)會(huì)掌握每一項(xiàng)本領(lǐng)的，你看每一個(gè)玩滑輪的孩子，開始都會(huì)摔很多跤，媽媽當(dāng)初學(xué)習(xí)溜冰的時(shí)候也是手都摔腫了啊。兒子似乎明白了些。

中午吃過午飯，兒子不睡午覺，干脆穿上了滑輪鞋，在我值班（孩子爸爸外出開會(huì)，奶奶回老家，因?yàn)槲抑蛋嘁粋€(gè)星期，兒子就跟著我值班了）的走廊里來回練習(xí)了起來，跟著兒子身邊牽著他的小手充當(dāng)教練角色，不斷提醒他腳步慢點(diǎn)，兩腿撇開，身體前傾保持平衡......哎呀，一不小心又摔跤了，整整一個(gè)小時(shí)，兒子數(shù)不清摔了多少跤，每次摔倒后，兒子馬上自己爬起來，繼續(xù)調(diào)整姿勢(shì)前進(jìn)，尋求最佳平衡方式，不斷的摔跤，爬起，站立，穩(wěn)身，開步，前進(jìn)，平衡，摔跤，爬起.......骨子里倔強(qiáng)不認(rèn)輸?shù)膬鹤右槐楸榈木毩?xí)著，小手掌跌打紅腫了，小屁經(jīng)過多次的跌摔也有點(diǎn)生疼，揉著小屁股，兒子對(duì)我說：“媽媽，怎么沒有護(hù)掌啊?！毙奶郯?，媽媽沒有想那么周全，再說這里也沒有賣這個(gè)的吧。

終于，一個(gè)小時(shí)后，兒子可以松開我的手單獨(dú)滑行了，不顧已經(jīng)疲憊的小身子，兒子晚上又在樓下練習(xí)了起來。正好晚上，給兒子講的睡前故事是《喬丹落選之后》，是關(guān)于喬丹落選后，他自信執(zhí)著，努力刻苦、進(jìn)取拼搏的故事，中學(xué)時(shí)候的喬丹1.88米的身高，很熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，他報(bào)名參加?；@球隊(duì)，竟然被教練拒絕了，喬丹不氣餒，執(zhí)著申請(qǐng)，最終雖然教練答應(yīng)他加入校隊(duì)，但是條件是他必須為其他隊(duì)員抱一年球衣，于是，賽場(chǎng)邊多了一名特殊的球員，他不參加比賽，懷里抱著一堆球衣，眼神專注看著賽場(chǎng)上球員們的一舉一動(dòng)，賽場(chǎng)下，他刻苦練習(xí)，一遍遍投籃。利用一切機(jī)會(huì)勤奮練習(xí)，喬丹終于擁有精湛的球技，成了一名正式的球員，而這才是喬丹運(yùn)動(dòng)員生涯的開始。提問兒子這個(gè)故事說明的道理，兒子非常響亮的答道：“遇到困難，大家都要相信自己能戰(zhàn)勝它。要努力練習(xí)，像今天我跌倒了自己爬起來，不認(rèn)輸，不斷練習(xí)終于會(huì)玩滑輪了，就是戰(zhàn)勝了這個(gè)玩滑輪的困難啊?！笔堑?，面對(duì)困難與挫折，我們要積極樂觀的面對(duì)，相信自己能戰(zhàn)勝，以進(jìn)取之心去挑戰(zhàn)人生可能遇到的每一個(gè)難題。

家庭教育的黃金法則——賞識(shí)教育

人世間最偉大的愛是父母之愛，我們作為父母無私地給予了孩子所需要的一切。為了孩子，我們付出了所有，也希望自己的孩子都能夠成為佼佼者！于是，我們開始有了各種各樣的期盼，期盼孩子成才，期盼孩子永遠(yuǎn)是那個(gè)最成功的人。慢慢地我們總是覺得自己的孩子不是自己希望的那樣，于是我們開始不斷地喊叫、訓(xùn)斥甚至是動(dòng)手打。

可孩子還是不是我們希望的那樣。其實(shí)養(yǎng)育孩子就像是培育花苗，不同的種子會(huì)有不同的花期，我們?cè)陟o待花開的同時(shí)也要懂得它的黃金法則！在家庭教育中，其實(shí)賞識(shí)教育才是教育孩子的正確打開方式，也是家庭教育的黃金法則！

一、多鼓勵(lì)，少批評(píng)！

經(jīng)常我們會(huì)看到一些家長(zhǎng)對(duì)著孩子說:“你怎么這么笨！連豬都不如！這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”邊說著這樣的話邊把自己氣得身體直顫抖。其實(shí)我們仔細(xì)想一想在我們大喊大罵發(fā)泄自己情緒的同時(shí)我們的孩子會(huì)想些什么！現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們集無數(shù)家人寵愛于一身，于是他們也比我們小時(shí)候多了很多的叛逆。

你越是大吼大叫他越是不以為然，反倒使效果更糟。如果我們換一種方式或許就會(huì)收到不一樣的效果。孩子在簡(jiǎn)單的問題中出錯(cuò)時(shí)我們可以平靜地說:“孩子，你在做作業(yè)時(shí)很專注！這方面我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！那么你能再認(rèn)真檢查一下嗎？我相信你一定是個(gè)檢查小能手！”這時(shí)孩子一定會(huì)認(rèn)真去檢查！同樣的一件事，多鼓勵(lì)多賞識(shí)就會(huì)收到更好的效果！

二、多看長(zhǎng)處，少盯短處

有的家長(zhǎng)經(jīng)常說:“我家那個(gè)孩子不愛說話，就是個(gè)悶葫蘆！以后也沒什么出息！”其實(shí)不然。俗話說:“人無完人?！蔽覀兠總€(gè)人身上都有長(zhǎng)處，也有短處。孩子不愛說話不代表孩子在其他方面沒有長(zhǎng)處。而且不愛說話的孩子說明不夠自信，或比較羞澀，如果我們多賞識(shí)，多鼓勵(lì)，也會(huì)有很好的效果。在家庭教育中，我們要多挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，多去鼓勵(lì)，多去發(fā)揮，在賞識(shí)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣孩子也會(huì)自信滿滿，閃閃發(fā)光！

三、多信任尊重，少懷疑輕視

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)經(jīng)常不相信孩子的能力，孩子想?yún)⒓觽€(gè)大型比賽，就會(huì)說:“你能行嗎？要不別參加了！”其實(shí)這樣的話無形之中就給孩子造成了壓力，對(duì)于意志不夠堅(jiān)定的孩子聽到家長(zhǎng)這樣的話一定會(huì)放棄自己最初的想法。

意志堅(jiān)定的孩子也會(huì)在情緒上受到影響！作為家長(zhǎng)，我們要多去信任尊重孩子，不要認(rèn)為他不行，而是要一直相信我的孩子可以的！一定能行！這樣孩子才能更有自信去做自己想做的事！

孩子健康快樂成長(zhǎng)是我們作為家長(zhǎng)最美好的愿望！愿每個(gè)家長(zhǎng)都能夠給孩子一片賞識(shí)的天空，讓孩子自信地在天空中翱翔！

文/淡雅如菊

為你喝采——賞識(shí)教育

賞識(shí)與贊揚(yáng)，賞識(shí)孩子應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，賞識(shí)孩子的努力而不是聰明，及時(shí)贊揚(yáng)孩子的成就，善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力，通過別人賞識(shí)孩子，在錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，重視孩子的每一個(gè)問題，欣賞孩子的新奇發(fā)現(xiàn)，欣賞孩子的淘氣，賞識(shí)孩子的大膽懷疑，在別人面前贊揚(yáng)孩子。

賞識(shí)與激勵(lì)，要贊揚(yáng)，更要激勵(lì)，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，賞識(shí)孩子的每一個(gè)進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的嚴(yán)格自律，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，激勵(lì)孩子戰(zhàn)勝失敗，鼓勵(lì)孩子自己解決問題，鼓勵(lì)孩子克服緊張，鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)，鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)，鼓勵(lì)孩子與人交往。

尊重與信任，尊重孩子的意愿，尊重孩子的想法，尊重孩子的游戲，尊重孩子的理想，尊重孩子的朋友，尊重孩子的隱私，信任你的孩子，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，讓孩子自己決定，主動(dòng)向孩子學(xué)習(xí)，主動(dòng)向孩子道歉。

寬容與理解，不以分?jǐn)?shù)論成敗，寬容孩子的失誤，寬容孩子的壞習(xí)慣，寬容孩子的磨蹭，寬容孩子的缺點(diǎn)，寬容孩子的頂嘴，理解孩子的心情，給孩子解釋的機(jī)會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)支持孩子，站在孩子的立場(chǎng)想問題，寬容氛圍益于改正錯(cuò)誤。

賞識(shí)造就孩子的好品格，賞識(shí)孩子的善良，賞識(shí)孩子的愛心，賞識(shí)孩子的誠實(shí)，賞識(shí)孩子的禮貌，賞識(shí)孩子的自信，賞識(shí)孩子的孝順，賞識(shí)孩子的自強(qiáng)，賞識(shí)孩子的勇敢，賞識(shí)孩子的責(zé)任心，賞識(shí)孩子的細(xì)心，賞識(shí)孩子的創(chuàng)新。

——真心今天與有緣的年輕父母和教育同行們共勉

※學(xué)做最優(yōu)秀的父母和老師，培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子和學(xué)生

賞識(shí)：鼓掌點(diǎn)頭微笑

教育思維要倒退到孩子三歲以前，教孩子說話走路的時(shí)段上去。

我不一定喜歡我欣賞的人，但一定喜歡欣賞我的人。

做一個(gè)孩子喜歡的老師，教育好壞現(xiàn)在一個(gè)孩子，將影響未來三代人。孩子不感興趣的問題，容易也會(huì)難；孩子感興趣的問題，難也會(huì)容易。

孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是很難改變的，那是因?yàn)槭歉改咐蠋熐уN百煉鑄造出來的。

“不停的嘮叨孩子們的缺點(diǎn)”

“想要孩子好，就說他不好”

“想要孩子的優(yōu)點(diǎn)，就說他的缺點(diǎn)”

潛意識(shí)里，讓孩子始終籠罩在缺點(diǎn)和短處上。

與其把教育資源放在改正孩子缺點(diǎn)、短處上，不如放在培養(yǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處上。

表揚(yáng)孩子的情商

優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說慢慢少

潛意識(shí)：批評(píng)和懲罰，使孩子潛意識(shí)中認(rèn)為缺點(diǎn)和錯(cuò)誤與父母扯平了。倒過來，則使他有欠父母的潛意識(shí)。

考30分的成績(jī)?nèi)〉?00分的自信。

30分（智力分）+30分（粗心分）+20分（效率分※沒時(shí)間做）+20分（不會(huì)做的：這正是考試的目的()，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，向老師解決了，下次就會(huì)做了，就像打戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)）=100分

如何賞識(shí)孩子的缺點(diǎn)和短處——倒過來：不提缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，由抱怨變?yōu)橘p識(shí)

好老師不厭最差的學(xué)生，不要緊盯著他的缺點(diǎn)

說別人是佛的人，心中有佛，自己就是佛；

說別人是“屎”的人，心中有“屎”，自己就是“屎”。

“屎”=孩子的缺點(diǎn)和短處

不要用自己的缺點(diǎn)懲罰自己，

不要用自己的缺點(diǎn)懲罰別人，

不要用別人的缺點(diǎn)懲罰別人

——賞識(shí)教育的奧秘

孩子本來可以高高興興地自由的在天上飛，在錯(cuò)誤的觀念下，變成了在地上慢慢的爬，為父母爬，“為爸爸媽媽學(xué)習(xí)”。

不要給孩子太大壓力。不然在家壓抑，在學(xué)校則瘋狂發(fā)泄——違紀(jì)。

看待缺點(diǎn)和短處——

一分為二，合二為一

平等和孩子溝通，教育孩子正確看待挫折

兒子今年五年級(jí)了，我們陪他走過了（11）年，兒子從小就好動(dòng)調(diào)皮，有一顆愛動(dòng)小腦筋的腦袋，可隨著兒子越長(zhǎng)大，離我們所期待的“乖巧、聽話、懂事”越來越遠(yuǎn)了。有時(shí)候我們想想是否對(duì)他過度縱然，過于放任了?，F(xiàn)在兒子迷上了玩游戲，一放學(xué)作業(yè)馬馬虎虎完成就馬上開始游戲，也不復(fù)習(xí)了，做點(diǎn)老師布置的作業(yè)拖拖拉拉，說說他回答你“馬上、一會(huì)會(huì)”可最后玩的把什么叮囑都拋腦后了。因?yàn)檫@樣他的成績(jī)?cè)絹碓礁簧?，讓我們家長(zhǎng)很頭疼，也因這樣給他報(bào)了幾門補(bǔ)習(xí)班希望他能有所進(jìn)步。也許是我們家長(zhǎng)這幾年沒有都沒有好好督促、教導(dǎo)，好好陪伴他復(fù)習(xí)功課，一起幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題有很大關(guān)系，這是我們家長(zhǎng)需要反省的。

孩子一天天長(zhǎng)大，我們總覺得他這不會(huì)那不會(huì)，處處去關(guān)照幫助他，其實(shí)孩子的能力有時(shí)候超出我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他去做。我記得去年因家里他爺爺腳受傷了，不能送他上下課，我就對(duì)他說“你現(xiàn)在大孩子了可以自己去上學(xué)了”兒子就很體貼的回答“我可以的”然后在我叮囑路上安全的情況下上學(xué)了，放學(xué)我們忙沒時(shí)間接他，兒子也會(huì)自己走回來。有時(shí)候在家里看我們?cè)诿λ矔?huì)過來一起幫忙，把自己小房間桌子上的書本都?xì)w好，整理好，自己的書包也整理的有次有序，在這點(diǎn)上讓我們很欣慰，兒子可以有了自理能力。就是在學(xué)習(xí)上，我們也希望他能自覺，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

看了這本家庭教育的書（務(wù)實(shí)孩子做人的根本）這也是做人的根本，人生的基礎(chǔ)打不好，以后的人生也不會(huì)成功。首先學(xué)會(huì)做人，其次才是學(xué)習(xí)成績(jī)。做人首先要有道德基礎(chǔ)，有能力面對(duì)生活所帶來的挫折和困難，做一個(gè)有道德、有有責(zé)任、有禮貌，守信用的人。

要平等和孩子溝通，教育孩子正確看待挫折，要有勇氣面對(duì)和承擔(dān)。要讓孩子在生活中做一個(gè)有禮貌，懂感恩的人。不管在家里、學(xué)校還是社會(huì)上，見到人要有禮貌的打招呼，多幫助人多為別人著想。

要有責(zé)任心，敢于承當(dāng)，面對(duì)生活中遇到的事，特別是自己做過的事。好事不邀功，壞事不推卸責(zé)任，要敢于承當(dāng)自己所犯下的錯(cuò)誤。要以平常心看待生活中贊美與表揚(yáng)，要懂得、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。做一個(gè)低調(diào)的人，要多象他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

要誠實(shí)守信，做一個(gè)誠實(shí)的孩子尤其重要，誠實(shí)的心態(tài)面對(duì)父母、老師、同學(xué)及一切的人。

同時(shí)我們家長(zhǎng)也希望孩子在以后生活中慢慢改變自己，今后我們家長(zhǎng)也要做好榜樣，以身作則。盡量抽出時(shí)間陪孩子一起，積極配合學(xué)校好好教育好孩子。

賞識(shí)教育=“贊揚(yáng)”或“獎(jiǎng)勵(lì)”

“賞識(shí)”不能簡(jiǎn)單等同于“贊揚(yáng)”或“獎(jiǎng)勵(lì)”，如果說后兩者更多地針對(duì)孩子已完成的良好行為、已取得的優(yōu)秀成績(jī)，目的是給予孩子肯定的評(píng)價(jià)；那么，賞識(shí)的更大的作用應(yīng)該是針對(duì)孩子做事的過程、努力的過程，目的是讓孩子有信心堅(jiān)持下去。

學(xué)而思老師有一條非常好的經(jīng)驗(yàn)，是值得每個(gè)父母學(xué)習(xí)的?！翱傋尯⒆优Γ瑓s總不讓孩子嘗到成功的甜頭，他哪來動(dòng)力呢？讓孩子嘗成功的甜頭有個(gè)訣竅，不妨稱為‘夠蘋果原理’：跳一跳，夠得著。父母必須在接納孩子目前成績(jī)的前提下，承認(rèn)孩子與孩子之間的差異，面對(duì)孩子每一次的成功與失敗，要像最初教孩子說話和走路那樣，對(duì)未來充滿信心與希望。要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，不要把尺度定得太高，要定在孩子夠得著的范圍之內(nèi)。讓孩子在成功的良好感覺下輕松愉快地飛翔，否則只能痛苦而緩慢地爬行?！?/p>

根據(jù)這一原則，我們提出下面幾條建議：

第一，為孩子設(shè)定“小目標(biāo)”。

不要認(rèn)為賞識(shí)一定要怎樣夸獎(jiǎng)孩子，針對(duì)孩子的實(shí)際情況，為孩子設(shè)定一個(gè)“夠得著”的小目標(biāo)，這本身就是一種有效的賞識(shí)，而且這種情況下的賞識(shí)不會(huì)產(chǎn)生“副作用”。

有一個(gè)故事：某個(gè)煉鋼廠員工生產(chǎn)效率低下。一天，公司總裁到工廠視察，他詢問了當(dāng)天日班工人的產(chǎn)量，把這個(gè)數(shù)字寫在身邊一塊大大的黑板上，除此之外再?zèng)]說一句話。當(dāng)晚，夜班工人看到這個(gè)數(shù)字，當(dāng)他們知道這個(gè)數(shù)字代表的意思后，決心一定要超過這個(gè)產(chǎn)量。果然，第二天清晨，原來的數(shù)字不見了，在黑板上的是一個(gè)新的、高得多的數(shù)字，那是夜班工人的產(chǎn)量。日班工人又不服氣了，他們努力干了一天，終于又一次改寫了產(chǎn)量。就這樣，工廠的生產(chǎn)蒸蒸日上。

值得注意的是，在這個(gè)故事中，工人并沒有從他們的行為中獲得什么實(shí)在的好處，正是一個(gè)“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)激發(fā)了他們的熱情和力量。設(shè)定一個(gè)合適的目標(biāo)?！疤惶?，夠得著”是很好的形容。如果孩子不需要跳起來就夠得著，那就失去了目標(biāo)的意義。但如果跳起來也夠不著，那就不能讓孩子獲得成功和自信，反而可能讓孩子感覺沮喪。

這個(gè)目標(biāo)如何設(shè)定？第一，父母應(yīng)該對(duì)孩子的能力和現(xiàn)實(shí)條件有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，切忌急于求成；第二，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)應(yīng)該和孩子一起決定，這樣不僅能聽取孩子的意見，也能讓孩子更有積極性；第三，如果父母對(duì)孩子的情況把握不準(zhǔn)，最好與孩子的老師商量；第四，可以考慮給孩子設(shè)定一個(gè)只要努力就一定能夠得著的目標(biāo)，周弘老師為女兒設(shè)定的目標(biāo)是背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，這就是一個(gè)很好的例子。

強(qiáng)化孩子的目標(biāo)意識(shí)。讓這個(gè)目標(biāo)在孩子心中扎根。比如可以把目標(biāo)寫在墻上懸掛的黑板上，或者用彩色紙寫了貼在墻上。如果目標(biāo)有一定的時(shí)間限度，那么再給孩子一本“目標(biāo)日歷”，目標(biāo)應(yīng)該完成的那一天被顯著地標(biāo)明。

讓孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在晚上睡覺前問自己一個(gè)問題：今天，我為我的目標(biāo)做了些什么？不要求孩子記日記，但鼓勵(lì)孩子在“目標(biāo)日歷”上寫點(diǎn)或畫點(diǎn)什么。比如畫上一張笑臉。

給孩子找個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者。有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者能極大地鼓舞孩子，但是，如何選擇競(jìng)爭(zhēng)者也是個(gè)問題，讓孩子把某個(gè)同學(xué)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)者是可以的，但不要目標(biāo)太高，每次都盯著第一名，可以讓孩子選擇一個(gè)比較熟悉、成績(jī)略好于自己的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。同時(shí)，要多與孩子交談，告訴孩子“友誼第一”，不要讓孩子滋生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象的敵意。讓孩子自己和自己競(jìng)爭(zhēng)也是很好的辦法。比如周弘老師訓(xùn)練女兒打算盤，每次都給她掐時(shí)間，讓她和自己比，而且還故意告訴女兒，她的速度一次比一次快。這樣，孩子的自信心就越來越強(qiáng)了。

在小目標(biāo)達(dá)成后給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)最好是非物質(zhì)的。比如，在那天的晚餐時(shí)，給孩子的座位放一個(gè)好看的墊子，讓孩子在晚飯前“致詞”，全家人表示慶賀。也可以參照我們上面的做法，讓孩子自己給自己“頒獎(jiǎng)”?；蛘咦尯⒆舆x擇一件他自己喜歡做的事，看電影，打電腦游戲，或者去肯德基吃飯。

第二，在孩子猶豫遲疑的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)。

賞識(shí)最發(fā)揮作用的時(shí)候，應(yīng)該是孩子想“跳”又有點(diǎn)怕的時(shí)候。這時(shí)，“賞識(shí)”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。

盡量少用獎(jiǎng)勵(lì)誘惑孩子。孩子畢竟不是馬戲團(tuán)的動(dòng)物，“獎(jiǎng)勵(lì)”雖然會(huì)起到效果，但也常會(huì)有副作用。我們要讓孩子前進(jìn)的動(dòng)力來自自身，而不是外在的誘惑。

不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的潛能。強(qiáng)調(diào)孩子“一定能行”。這種辦法對(duì)一部分孩子管用，而對(duì)另一些天性比較膽怯的孩子來說，可能反而增加了心理負(fù)擔(dān)。

給孩子一個(gè)示范。如果你玩過一些刺激性的游戲，比如拓展或蹦極，你就會(huì)有這種體驗(yàn)，你前面的那個(gè)人對(duì)你有很大的影響。如果排在你前面的人玩得很順利，而且一副興高采烈的樣子，你也會(huì)躍躍欲?；相反，如果他怕得要死，你恐怕也會(huì)有些猶豫。孩子更是這樣，給他一個(gè)漂亮的示范，孩子的信心就會(huì)增強(qiáng)。

讓孩子想像。讓孩子設(shè)想自己成功的樣子，在頭腦里細(xì)致地描繪這幅圖畫，讓它越來越清晰，清晰到如同身臨其境。這種方法在心理學(xué)上已經(jīng)得到了肯定，它能有效地增強(qiáng)人的信心。

解除后顧之憂。跟孩子說一句：“你放手去做，做好了算你的，做壞了算我的?！弊尯⒆咏獬龑?duì)失敗的恐懼，這也有利于增強(qiáng)孩子的勇氣。

激一激孩子。比如有一種游戲是走吊橋，吊橋晃來晃去，又沒有扶手，孩子害怕。這時(shí)，父母不妨先走過去，對(duì)孩子說：“你要是不過來，我們就走了?！弊尯⒆犹幱谝环N必須靠自己力量克服困難的境地。

第三，在孩子失敗的時(shí)候加以賞識(shí)。

失敗的時(shí)候也要賞識(shí)嗎？有些父母可能不解。其實(shí)，孩子失敗的時(shí)候可能更需要這件武器。如果這時(shí)不“賞識(shí)”孩子，孩子可能得到的不僅是失敗，而且還有失敗留給他的沮喪心情，這可比失敗本身可怕多了。而有了這件武器，孩子就能從失敗中得到一些可貴的東西。

不要諱言孩子的失敗。失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成功，這是沒有說服力的。同時(shí)，也不能把失敗歸因于客觀因素，讓孩子正面自己的失敗，這是第一課，也是很重要的一課。父母不妨多與孩子講講人們失敗的例子，歷史故事也好，名人軼事也好，自己的親身經(jīng)歷也好?？傊?，讓孩子知道，失敗是每天每時(shí)每地都在發(fā)生的，每個(gè)人也都會(huì)遇上的。這是人生的常態(tài)。

讓孩子想“我得到了什么”。成功與失敗并不是對(duì)立的，它們不過是一種比較，有時(shí)，成功只是比失敗多了一點(diǎn)點(diǎn)。比如陳景潤(rùn)算“1+1=2”，其實(shí)要從絕對(duì)意義上說，他也沒成功，因?yàn)樗C明的是“1+2”而不是“1+1”。但是，他離那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)了一大步，所以我們說他成功了。

而無論成功或失敗，都比完全不做要好。完全不做就是個(gè)零，而只要去做了，哪怕只做到0.01,也比0要大。啟發(fā)孩子，不要想著那沒有得到的99.99,也要想那0.01究竟是什么。

調(diào)節(jié)孩子的情緒。讓孩子放松心情，方式當(dāng)然多種多樣，聽音樂看電影打球散步等等?？傊?，讓孩子從沮喪中擺脫出來。

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