創(chuàng)編屬于你自己的舞蹈

幼兒園舞蹈創(chuàng)編說課稿。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《創(chuàng)編屬于你自己的舞蹈》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

又是區(qū)域活動時間，今天的你和往常很不一樣。一向活潑開朗的你，非常喜歡在表演區(qū)跳舞，唱歌。可是，今天當我發(fā)現(xiàn)你的時候，你坐在一個角落里唉聲嘆氣。我走過來，詢問你到底怎么了？你告訴我，小朋友們都在跳舞蹈“小蘋果”，可是這個舞蹈你不會跳，所以在一旁看著他們。“那你想跳嗎？”“想，可是她們已經(jīng)在外面學過跳舞了，所以整首都會跳，我只會一點點?！蹦阒噶酥刚谔璧男∨笥眩瑢ξ艺f?！澳氵@么聰明，一定很快就學會的呀。坐在這里看著她們，多沒意思啊？”我抬頭看看我，“那我讓王佳怡教我跳跳看。”說完，你走過去和王佳怡說：“你教我一起跳好嗎？”王佳怡非常樂意地點頭了。

起初

，王佳怡跳得很快，所以你總是跟不上。后來，小伙伴發(fā)現(xiàn)你不怎么會跳，把音樂停下來，慢慢教你動作。我看見你很賣力地學習，慢慢地越跳越自信了。旁邊建構區(qū)的張昊銘，還拿起一塊木板，當做小吉他給你邊唱歌邊給你伴奏呢！瞧，你們有多快活呀！

在這個故事里，你可能在學習什么？

盼盼你今天的表現(xiàn)，老師要為你豎起大拇指，雖然剛開始你因為不會跳舞一個人呆著，但是你后來能夠自己主動去和小伙伴說，你想學跳小蘋果；在小伙伴教你跳舞的時候，你是這樣專注、認真，而且后來你越來越有自信了，最后把舞蹈完整地跳下來。這是你自己學習的過程，你的好學不僅讓你學會了跳舞，也收獲了很好的友誼對不對？你看，連旁邊的張昊銘都為你加油打氣，給你伴奏呢？

下階段學習的機會和可能性

接下來，老師希望你今后要多一點自信，大膽表現(xiàn)自己。小伙伴們都是學過舞蹈的，動作她們都知道。可是，平常你這么聰明，我覺得，如果你即使不知道動作，也可以自己聽著音樂，創(chuàng)編屬于你自己的舞蹈呀，對不對？到時候你跳得與眾不同，同樣也會吸引到別人的目光哦。加油，你行的！

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去尋找屬于他們自己成長的腳步

前兩天和孩子們照了畢業(yè)照，還有2個多星期的時間他們就要走了，離開幼兒園即將進入小學。在欣喜他們成長的同時也感慨一起相處了三年的孩子們要離開我的懷抱去尋找屬于他們自己成長的腳步，真的很舍不得！

一早來到班里，看著一個個為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經(jīng)長大了，即將畢業(yè)了；愁的是真的很舍不得他們。女孩子多數(shù)穿著款式不同的裙子、梳系著漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來干凈、清爽、利落，就連平時最邋遢的那個小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛。

比起男孩子的泰然處之，女孩子對于畢業(yè)照表現(xiàn)的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個女孩子可稱得上爭奇斗艷，哪個裙子更漂亮，哪個裙子轉的高，相互的一番品評，終歸是自己帶出來的孩子，此時更覺得是一道引人的風景，越看越愛。

上午周老師在晨間談話時跟孩子們說了很多注意事項，孩子和平常一樣進行教學活動以及游戲活動，中午睡到2點就睡不著了，這時攝影師也正好來，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時，我?guī)е⒆觽兊讲賵錾先ヅ抨?，平時很活躍的孩子今天排隊都特別迅速。

三年的時間，從小班到大班，算起來帶過的孩子大概也有五十多，可走的走、來的來，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒能參加我們的畢業(yè)照，不過還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進去，少了一點遺憾。在此時，我有點想念曾經(jīng)在我們班就讀過的孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因為畢業(yè)照里不管少了哪一個都覺得是留有些遺憾的。

孩子們對著相機的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現(xiàn)小妞特別愛蹭到我的懷里，讓我抱著她，這個貼心的“小棉襖”一直以來都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開，所以找到機會就粘著我，也讓我這個總是為離別而糾結、再糾結的人更加舍不得她們的離開。但是，我總歸要用“深深的祝福”取代“依依不舍的離別”。孩子們，愛你們，愿你們帶起這份愛展翅高飛!

教育隨筆：創(chuàng)編故事的魅力

3—6歲的孩子比較喜歡動態(tài)的事物。動態(tài)的事物具有一定的吸引力，不僅視覺還是聽覺，孩子們各方面都能調(diào)動起來。平時我就喜歡觀察孩子看動畫片的表現(xiàn)，不同的動畫片他們的表現(xiàn)也不一樣，最安靜的時候我發(fā)現(xiàn)是看《小玲玩具》。

起初，我媽媽說她最討厭看這個了，我就沒注意到它。有一天，我弟弟家的孩子給我講她家里的玩具，雖然才兩歲多，講起來還很有條理，每一個玩具賦予了他們生命。她就是模仿《小玲玩具》中的講解員。這讓我想到了教育孩子的一個好辦法——隨時隨地創(chuàng)編故事。

這幾周周末，在家有時間我就用家里的玩具編故事給兩個孩子聽，孩子邊聽邊操作玩具，有時我講完后就讓姐姐給弟弟講。兩個孩子在一起玩的很開心，爭鬧現(xiàn)象越來越少，也不纏著看電視了。創(chuàng)編故事對于我們家長來說不難，但是很多家長可能不常用或者沒有意識到。

故事是兒童接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語言能力；故事可以教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣等，因此，用創(chuàng)編故事的形式教育孩子不失為一種多效辦法。我們在創(chuàng)編故事時，要多用自己孩子喜歡的小動物或者布娃娃等擬人化的形式，給孩子講故事時，家長需要把每個角色安排不同的音色，有時，單憑聲音和語氣實在沒法區(qū)別，可以捏著鼻孔、把食指塞進嘴里來產(chǎn)生特技效果，講故事的關鍵是把快樂傳達給孩子。因此，家長要把自己當成孩子的伙伴，講到開心處，和孩子一起盡情地笑；講到緊張的地方，也要握緊拳頭，怵怵發(fā)抖，這樣才能和孩子取得共鳴，孩子一定也更愛聽你講故事。同時，孩子們會把感興趣的片段記到心里，她們也會模仿大人講的樣子自己講。

看電視、看手機可以學到一些知識，但是孩子的控制能力差，有時不聽大人規(guī)定的時間，不讓還容易哭鬧，看的時間長了，對孩子眼睛尤其不好。所以，我們家長有時間放下手機與電視，與孩子一起邊講故事邊玩，身心愉快，何樂而不為呢？

教育隨筆：留給孩子創(chuàng)編的機會

留給孩子創(chuàng)編的機會

音樂活動是幼兒十分喜愛的課程之一，在音樂活動中，孩子們用美妙的歌聲，以及歡快的舞蹈動作來表達自己的喜悅心情。但是，現(xiàn)在大多數(shù)的音樂律動，都是教師自己的所感轉化為動作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動作的背景，在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發(fā)揮想象創(chuàng)編動作的權利。把原本優(yōu)美動聽的音樂變成了記憶動作和強化動作的訓練，幼兒又怎樣從中受到美的熏陶呢？

我們班的孩子都非常喜歡音樂，每次我彈起琴來他們都會跟著音樂手舞足蹈的，有時候一邊唱歌，就會自己一邊做動作。一次，我要上一節(jié)音樂課《健康歌》，這段音樂十分富有動感和激情，也是很多孩子熟能生想的。根據(jù)歌詞，孩子們能很自然的聯(lián)想到動作應該如何做。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點音色變化來創(chuàng)編動作，我用引導的方法讓幼兒根據(jù)歌曲中的歌詞表現(xiàn)出來。如：一開始的“左腳預備，右腳預備，全身預備，一二三四”我讓幼兒聯(lián)想到我們平時做操時怎樣做的，將律動融入到幼兒的日常生活中，這樣孩子就很快能記住了。之后“脖子扭扭屁股扭扭”也是讓幼兒一句歌詞的指示表演出來。

這樣一節(jié)音樂活動幼兒就不要教師教他們?nèi)魏蝿幼骶鸵呀?jīng)順利上完，孩子們更從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動作，做了半天還記不住，這個方法則更有可行性。

因此我認為應多給幼兒發(fā)揮想象的機會，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應如此。希望孩子們都能在這片想象的天空中插上美麗的翅膀自由的飛翔。

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

教育隨筆：創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的沈毅涵首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的沈毅涵說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，王心雨急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”

聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

讓孩子自己玩，你會發(fā)現(xiàn)很多

班上的區(qū)角擺好了，里面的材料也豐富了許多，可是一到吃完午餐就頭疼，因為班上區(qū)角總會被幼兒弄得亂七八糟。

貪玩是孩子的天性，但是孩子對世界的認識往往也是在游戲中學習、表現(xiàn)出來的。

你看：有的小朋友把沙灘桶里裝滿小動物的數(shù)學教具，滿教室吆喝著賣，有的小朋友呢，把小圓球放在切開的可樂瓶口，看上去還真像冰淇淋呢，有草莓味的、香蕉味的、葡萄味的，我看了忍不住加入他們的游戲，“哇，好多冰淇淋?。】梢哉埼页砸粋€嗎？”“你要什么味道的？”“葡萄味的。

”“好，給你吃。

”“嗯，真好吃！謝謝！”小朋友看著我來吃冰淇淋，越加有干勁了，冰淇淋做得是“熱火朝天！”再看這邊的小朋友，正在美術區(qū)包糖果呢，我們在美工區(qū)提供了一些泡沫的圓形、方形“小糖塊”，另外準備了一些顏色不一的方形皺紋紙，幼兒很認真地在美工區(qū)包起“糖”來，瞧速度還真快呢！幼兒結束區(qū)活動后，確實有些亂，但是這個過程卻是快樂的，盡情地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力，以及與人交往的能力，不過，我們在組織幼兒散步前會給他們一點時間整理好區(qū)角，幼兒基本都能收拾好，因為這是他們游戲的樂園！

幼教隨筆：屬于孩子的七彩童話

孩子們手里勾勒出來的每一個線條,每一個圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨特的風景線!

孩子的世界里,他們眼里所有東西都是活的,沒有我們成人世界里的條條框框。還記得一節(jié)美術課,這一節(jié)課的主題是畫太陽、花朵和青草地。給我印象最深的是,一位叫展華的小朋友,他把太陽畫成紫色,把花畫成黑色,把草地畫成藍色。如果按照我們大人慣用的思維,就是太陽是紅色的,花是彩色的,草地是綠色的。當我那句“這些都是什么呀”快蹦出口的時候,我還是把這幾個字吞下去了。

原來在孩子的世界里,沒有什么是有樣板的,我們眼里的同一樣事物,可能被公認為同一模式,不會去變化它。如果變化了,就讓人感覺是不正常了。而孩子們的眼里,什么東西都是可以動起來,什么東西的形狀、色彩都可以變換的。隨他們的思想去做,想怎樣就怎樣。就如孩子畫里面說的“幼兒園里的君子蘭可以通上天的”、“太陽可以想象成雞蛋”等。他們的畫里面都有一個有趣的故事,都有一個屬于他們的七彩童話世界。

孩子們手里勾勒出來的每一個線條,每一個圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨特的風景線!

教育隨筆：屬于孩子的七彩童話

教育隨筆：屬于孩子的七彩童話

孩子們手里勾勒出來的每一個線條,每一個圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨特的風景線!

孩子的世界里,他們眼里所有東西都是活的,沒有我們成人世界里的條條框框。還記得一節(jié)美術課,這一節(jié)課的主題是畫太陽、花朵和青草地。給我印象最深的是,一位叫展華的小朋友,他把太陽畫成紫色,把花畫成黑色,把草地畫成藍色。如果按照我們大人慣用的思維,就是太陽是紅色的,花是彩色的,草地是綠色的。當我那句“這些都是什么呀”快蹦出口的時候,我還是把這幾個字吞下去了。

原來在孩子的世界里,沒有什么是有樣板的,我們眼里的同一樣事物,可能被公認為同一模式,不會去變化它。如果變化了,就讓人感覺是不正常了。而孩子們的眼里,什么東西都是可以動起來,什么東西的形狀、色彩都可以變換的。隨他們的思想去做,想怎樣就怎樣。就如孩子畫里面說的“幼兒園里的君子蘭可以通上天的”、“太陽可以想象成雞蛋”等。他們的畫里面都有一個有趣的故事,都有一個屬于他們的七彩童話世界。

孩子們手里勾勒出來的每一個線條,每一個圈圈,都不僅僅是那么簡單,而是一幅美麗的涂鴉。而這些美麗的涂鴉,將變成我們幼兒園一道獨特的風景線!

游戲屬于每一個幼兒

快樂的游戲時間開始了，琦琦小朋友一個人坐在地上，嘴里嘀咕著“我沒勁，我沒勁，我好沒勁?！边@仿佛是一個信號，召喚著別人，于是我走過去對她說“今天點心店里推出了兒童套餐，你快去嘗嘗吧，還有漂亮的小扇子送呢?！彼宦牐业氖謴牡厣吓懒似饋?。我?guī)еc心店，她卻把我拉向反方向，我很疑惑的問她“不是要去點心店吃兒童套餐嗎?”她告訴我說“老師，我還沒取錢呢?！蔽一腥淮笪颍笮ζ饋?，趕忙讓她去銀行取錢了。過了一會，她吃完點心，帶著贈送的一把小扇子跑到我面前“看，這是點心店的服務員送給我的花朵形狀的小扇子，真漂亮呀。”說完，她便一個人坐回小椅子上擺弄起小扇子來。沒過多久，又開始嘀咕：“好沒勁好，好沒勁。”我再一次走到她身邊，看著她落寞的表情，我給她建議說“去美發(fā)店理發(fā)吧!”她搖搖頭說“不要!”那去娃娃家做客吧，把這個禮物送給小寶寶，這么熱的天氣，你還可以幫小寶寶扇扇子呢，小寶寶一定很開心。”聽了我的建議，她覺得很有意思，于是點點頭走向娃娃家，叩叩叩、叩叩叩……一會兒娃娃家的姐姐就來為琦琦開門了，他們熱情地歡迎琦琦，琦琦也送上了自己的禮物——小扇子，還和小寶寶一起玩起游戲來，娃娃家里傳來一陣一陣的笑聲，又溫馨又甜蜜。

琦琦是一個性很強的幼兒，希望得到老師的特殊關注與照顧。她其實內(nèi)心很樂意去進行游戲，而且對游戲的規(guī)則意識還是很強的，但是她就是不愿意自己舉手選擇角色。當沒有選到她時，她就選擇用一個人躺著、坐地上的方式來表示抗議。這時候就需要老師的耐心引導與鼓勵，讓她能夠從感興趣的方面來投入游戲，并且嘗試參與其他好玩的游戲。

所以在這次游戲中，我熱情邀請琦琦一同游戲，與她講解介紹游戲中新增材料和新的游戲情節(jié)，以吸引她的興趣。不僅如此，在游戲結束后，我還在集體面前表揚了琦琦。

不得不說，游戲屬于每一個幼兒，個性強烈的幼兒更需要教師的引導與鼓勵，一旦找準她們感興趣的點就能很好的激發(fā)她們游戲，并且能加深教師與幼兒之間的感情，使幼兒對老師產(chǎn)生親切感，更加愿意跟從老師進行游戲。這次情況琦琦有了較大的進步，對她進行表揚后，接下來的幾次游戲她都積極參與了，這樣的進步真是令人欣喜。

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