幼兒故事6歲。
我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《0-6歲寶寶記憶力的分段培養(yǎng)法》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
許多家長都希望自己的孩子聰明，擁有好的記憶力，那么該如何發(fā)展孩子的記憶力呢？專家認為，要根據(jù)孩子的年齡特點來采取分段培養(yǎng)法。
0～1歲：重復動作，加深印象
寶寶喝奶，媽媽經常拿出奶瓶在寶寶面前搖搖，告訴他喝奶時間了。反復強化一段時間，等寶寶餓了，媽媽再搖搖奶瓶，寶寶就會記得“喝奶時間”了?？梢?，寶寶的記憶時間雖短，但只要媽媽耐心地重復強化，他還是能記住的。
經常跟寶寶說話
寶寶雖然小，還聽不懂大人的話，但小腦袋已開始學習識別聲音了。聲音成為他認知和記憶的另一種途徑。媽媽如果經常跟他說話交流，那媽媽的聲音信息就會反復儲存到寶寶的腦子里。他也會慢慢學會通過對聲音的回憶來辨別身邊的親人和陌生人。
跟寶寶做一些簡單的訓練游戲
一些簡單的小游戲可以幫助寶寶做早期訓練。比如，可拿一個小玩具在寶寶面前停留一會兒，然后慢慢移動玩具使其寶寶視線消失。把這個動作重復幾次，給寶寶重復輸入玩具的印象，刺激其記憶。
多帶寶寶外出，開闊眼界
記憶是建立在豐富的認知經驗上的。跟著媽媽逛公園和市場時，寶寶同時也不斷地從視覺、聽覺、嗅覺等感官上多方面接觸事物，認識事物，由此也在腦海里留下了深刻的記憶。
1～2歲：鼓勵形象記憶，創(chuàng)造體驗機會
形象記憶是寶寶初期最有效的學習方法了。例如大人可指著汽車的圖片，告訴他“這是汽車”，他就會把“汽車”的概念和這個形象聯(lián)系起來輸入腦海里。隨后，大人應該盡可能創(chuàng)造機會，讓寶寶親眼目睹、親身感受什么是汽車，那么整個記憶過程就會變得高效而愉快了。
增添動作和表情來輔助記憶
在記憶的學習中，圖片和實物不一定隨時用得上。那么媽媽不妨試試：用肢體動作或一些表情幫助寶寶來強化記憶。比如，教寶寶認小白兔，媽媽可以教寶寶把手指豎在頭頂上模仿兔子的耳朵，讓寶寶一邊做動作一邊記憶“小白兔”。下次沒有小白兔的圖片時，媽媽再跟寶寶做起這個動作，他就會容易記起這個長耳朵的動物了。
補充食物營養(yǎng)，提高記憶
針對性的飲食管理也可以幫助寶寶提升記憶力。有研究顯示：記憶力的強弱與大腦中膽堿的含量密切相關。建議媽媽們可以在寶寶的輔食物中有意識地增加一些如蛋黃、豆制品、瘦肉、魚、花生、核桃仁等富含膽堿的食物。
調整好寶寶記憶時的情緒
一般情況下，記憶效果容易受情緒的影響而出現(xiàn)差異。在寶寶心情的愉快時，記憶效果就會比較好。反之，如果當時情緒低落、厭煩，則可能什么都記不住。所以，在教寶寶記憶時，最好先確認寶寶吃飽睡醒、心情平靜而愉快，這樣才會達到事半功倍的效果。
2～3歲：教寶寶在理解的基礎上記憶
寶寶習慣采用機械記憶，但機械記憶比較枯燥，也較易被遺忘。媽媽應盡早教會寶寶使用理解記憶。比如教寶寶一首唐詩時，可以先跟他描繪一下唐詩里所體現(xiàn)的情景，有條件的話，甚至可以親自體驗一下。有了理解做基礎，記憶的效果就會更好，維持時間也更久。有意識地給寶寶安排記憶任務
記憶也需要經常訓練的。媽媽可以在日常生活中有意識地給寶寶安排一些需要記憶的游戲或任務。
比如，跟寶寶玩玩?zhèn)髟挼挠螒?，讓寶寶找找回家的路，或是請寶寶幫忙找東西等等。如果寶寶找到了，一定要及時表揚！這樣的訓練不但可以加強記憶，還可以提高寶寶的興趣呢！
引導和鼓勵寶寶嘗試其他記憶方式
巧妙恰當?shù)挠洃浄绞娇梢宰寣殞気p松記憶，媽媽不妨引導寶寶嘗試用其他方式來記憶。如聯(lián)想記憶法、動作記憶法、諧音記憶法等等。拿聯(lián)想記憶來說吧，記數(shù)字時，教寶寶根據(jù)數(shù)字的樣子聯(lián)系一樣熟悉的事物，如數(shù)字“5”的樣子像一個鉤子，那么，寶寶很快就會把鉤子和“5”這個數(shù)字聯(lián)系起來記了。
幫寶寶樹立記憶的自信心
這個階段發(fā)生一些記憶不精確和記憶混淆是很正常的。如果，媽媽常訓斥寶寶說“你怎么老記不住？又怎么忘了？你記錯了”一類的話，是很容易打擊寶寶對記憶的自信的。在某種程度也給寶寶一個“我記不住”的反面心理暗示。正確的方法應該是耐心教導，及時鼓勵，幫寶寶樹立自信，那記憶也會變得輕松。
3～6歲：教寶寶強化記憶
建立規(guī)律的生活習慣，有規(guī)律的日常生活習慣有助于強化孩子的記憶力。例如，孩子睡覺時，把布娃娃放在枕頭旁邊陪寶寶睡覺，習慣之后，睡覺前孩子會把布娃娃拿到枕頭旁邊。等孩子會說話了，家長可以問孩子：“讓誰陪你睡覺呀？”通過這種方法強化孩子的語言記憶力。
玩你問我答的游戲，通過問問題，強化孩子的記憶力。例如，經過鄰居家的時候，你可以問孩子：“誰住在這里呀？”孩子通過思考后回答：“朱阿姨住在這里?！边@樣能讓孩子從記憶中找到相應的信息回答問題，鍛煉記憶思考能力。
讓孩子多動手，大人是孩子的榜樣，孩子通過模仿大人的行為來建立自己的行為模式。但是，如果孩子單純通過觀察大人的行為而不動手的話，留給他的記憶會很淺?？赡芎芏嗉议L都有這樣的經歷，堆積木的時候，如果孩子不動手，只是大人告訴他應該怎么做，他下次很難記住應該怎么做。如果他自己動手搭積木，下次他還能搭起來。通過這種方法強化記憶力有一個問題應該注意，孩子記憶的時間很短，因此要通過不斷重復來強化。
讓孩子講自己的故事，選擇一個讓孩子印象深刻的經歷，和他一起回憶這段經歷。開始的時候，主要由家長敘述，適當?shù)刈尯⒆幼鲅a充，慢慢地讓孩子做主講人。長期下來，孩子的記憶豐富了，能繪聲繪色地描述自己的經歷，而且能有條理地整理、重現(xiàn)過去的經歷。
無意識記和有意識記
無意識記的訓練。孩子的記憶以無意識記為主，凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強烈情緒體驗的事和物，大都能使他們自然而然地記住，特別是與其情感相聯(lián)系的事情。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明，形象具體，并富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引孩子，以充分發(fā)展孩子的無意識記和機械識記能力，促進孩子有意識記和意義識記能力的發(fā)展。如各種材料制作的、不同形狀的、有趣的小卡片，各類漢字卡片，能活動的計數(shù)器，玩具和實物等。對一些雜亂無章的材料，可采用歌訣記憶法，把需識記的材料編成歌詞和詩詞，形成一種節(jié)奏順序，以提高記憶效果。
有意識記的訓練。要讓孩子有意識、有目的地去識記，有意識記的發(fā)生和發(fā)展是兒童記憶發(fā)展過程中最重要的質變，為了培養(yǎng)孩子有意識記的能力，在日常生活和孩子各種有組織的活動中，父母要經常有意識地向孩子提出具體明確的識記任務，促進孩子有意識記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時，都應該給孩子提出識記任務，如果沒有具體要求，孩子是不會主動進行識記的。
增強記憶力小游戲
1.依次說出名稱。把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。
2.辨顏色。讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。
3.找物品。當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。
4.看圖說話。把15張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述一遍。
5.看櫥窗。這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。
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編者按：每一位家長都希望自己的寶寶聰明過人，都愿意在寶寶的智力開發(fā)上傾注很大心血。但是，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長在培養(yǎng)寶寶的過程中卻會忽視了一個重要方面，那就是對寶寶記憶力的培養(yǎng)。其實幼兒記憶力的好壞對孩子智力發(fā)展的影響非常重大。對此，特別邀請了有關專家來解答一些媽媽對寶寶記憶力培養(yǎng)方面的疑問。
媽媽：我覺得小孩子的記性就是比大人好，難道還需要培養(yǎng)么？
專家：我們平時說的小孩子記性好，其實是指孩子的機械記憶比較好。3-6歲孩子的記憶力具有以無意記憶為主、形象記憶占主導的特點。他們能夠直觀的記住事物，但是事實上他們對記憶的很多事物并不理解，所以容易遺忘。而我們需要培養(yǎng)的是寶寶的有意記憶，有目的地培養(yǎng)良好的記憶習慣，訓練其高效的記憶方式很重要。
媽媽：記憶力的好壞對孩子有什么影響？
專家：人的一切活動都離不開記憶。如果沒有良好的記憶習慣及記憶能力，那么幼兒在成長過程中就很難獲取更多的知識經驗。同時，大家都知道記憶是人智力活動的倉庫，孩子記憶力發(fā)展直接影響到智力開發(fā)和智力活動。
媽媽：如何才能培養(yǎng)好他的記憶力呢？
專家： 記憶力雖然會受先天因素影響，但決不是與生俱來的，每個孩子都有好的記憶力的潛能。幼兒階段孩子的記憶受情緒影響很大，一個人的注意力水平是影響記憶力的重要因素，家長要盡量激發(fā)孩子的興趣，讓他們自愿地去記。其次，根據(jù)孩子形象記憶占主導的特點，盡量運用具體形象的事物幫助孩子增強記憶。再有，幼兒記憶保留時間短，要他們記住某種內容就要不斷重復。
媽媽：日常生活中有什么具體方法培養(yǎng)孩子的記憶力呢？
專家：生活即教育，家長們無須刻意為孩子制定專門記憶力訓練，只需通過日常生活中的點滴事物有意識地引導和培養(yǎng)孩子的記憶力。如讓寶寶完成"一日生活回憶法"，就是在一天內或幾天后讓寶寶回憶玩了什么、吃了什么、跟誰在一起玩，來培養(yǎng)寶寶的記憶習慣；或者在帶孩子去公園玩的時候，可以通過公園里的動物、植物將相關的理論或故事告訴孩子，通過形象化的方法和激發(fā)孩子的興趣來幫助他記憶。
還有，在培養(yǎng)孩子記憶力的時候，千萬不要忽視了孩子對的記憶的表達能力，要經常鼓勵孩子表達出自己所記憶的事物。
日常飲食對記憶力的發(fā)展也有非常重要的影響，平時可多為孩子選擇一些有助提高記憶力的食品，如大豆、蛋黃、牛奶、卷心菜、木耳、黃花菜、蘑菇、香蕉、杏、花生等。此外，經過國內外多年的研究實驗發(fā)現(xiàn)，膽堿有助記憶力的增強。膽堿是一種維他命B復合體，是用來制造神經通訊化學物和細胞膜的，缺乏膽堿會損害兒童腦部記憶中心的發(fā)展，影響孩子的頭腦發(fā)育。所以我建議多為寶寶挑選一些含有膽堿的食物，除了以上提到的益智食物外，還可以為寶寶選擇含有強化膽堿成分的配方[!--empirenews.page--]奶粉，如美滋多學3加奶粉，其豐富的強化膽堿能有效幫助寶寶提高記憶力。
世界上的許多偉人，都是具有創(chuàng)造力的人物。創(chuàng)造力是一種有所創(chuàng)新的能力，也可以指一種有所創(chuàng)意的意識和行為。幼兒固然不可能像科學家那樣地發(fā)明創(chuàng)造，不可能像文學家發(fā)表新作，亦不能像理論家那樣旁征博引、著書立說……，但幼兒的思考同樣也具有創(chuàng)造力。世界上許多杰出的歷史人物，都是在很小的時候就已顯示出創(chuàng)造力的萌芽。比如膾炙人口的“曹沖稱象”、“司馬光砸缸救人”的故事，以及高斯“求1到100之和”的特殊解法，都說明這些偉人從小就已具創(chuàng)造性思考的能力。
實際上，每個人都具備創(chuàng)造力，只是或多或少的差異而已，沒有人是完全不具備創(chuàng)造力的。通常幼兒的創(chuàng)造力是很活躍并具有創(chuàng)造性的。有項研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友的創(chuàng)造力是小學生的2.7倍；小學生的創(chuàng)造力是初中生的1.76倍；初中生的創(chuàng)造能力又是高中生的1.36倍；由此我們似乎可以推論，人類的“創(chuàng)造力”是逐年遞減的。面對這種與生俱來的能力，父母應當怎樣做才能將幼兒的創(chuàng)造力充分激發(fā)出來，以至讓其開花結果呢？
做一位有創(chuàng)造力的父母
也許做父母的會擔心自己沒有創(chuàng)造力，或者覺得探討創(chuàng)造力好難，如此信心不足何以引導寶寶呢？事實上，做一個有創(chuàng)造力的父母，態(tài)度比技能重要多了。這里給年輕的爸爸媽媽一些教養(yǎng)寶寶的小建議：
1。以寬容的心去接納孩子不同的意見和行為。當孩子提出和你不一樣的想法時，先耐心地聽完孩子的表述，不要立刻去斥責或反對。如果他說的意見有道理，那就請放下你的架子，虛心地接受；如果他說的沒有道理，也不要取笑、嘲諷孩子，而應和孩子一起溝通討論。此外，還應引導孩子將他的想法與你的想法做個比較，看各有什么優(yōu)、缺點，并鼓勵孩子提出其他想法。
2。培養(yǎng)孩子的興趣，鼓勵孩子自覺學習的積極性。幼兒期是寶寶好奇心和求知欲最為旺盛的時期，凡事都要問個為什么，直到弄個通透為止。這時他的興趣還未定型，引導孩子多觀察客觀世界，多鼓勵孩子求知欲望，有助于孩子的學習。我們可以看到，許多有造詣的人大多不是父母或老師所教的，而往往是他們對某一方面的知識產生了濃厚的興趣后，從而去自動自發(fā)、堅持不懈地學習才取得的結果。這其后當然也有著他們的父母支持，他們的父母大多對孩子學習需求敏感而熱心，并能夠鼓勵孩子的學習積極性，激發(fā)孩子的求知欲。
3。避免告知孩子最佳的做事方法，讓孩子依照自己的模式去玩。當你一旦告訴孩子最佳的方式時，其實就在暗示：1)你早就知道這個方法了；2)孩子還不知道；3)下次孩子就會直接來問你最佳的方法是什么，他自己就不會再去費力探索了。想成為一個有創(chuàng)造力的人，必須從孩提時代培養(yǎng)堅定的獨立性。要告訴孩子，只要自己感覺要做的是有意義的事情，就不必在意父母或他人的臉色如何。倘若任何事都要依靠父母或征求父母的同意，那么，孩子的創(chuàng)造力就會被埋沒。為了使孩子有自己的個性，父母應該盡量讓他嘗試各種事物，創(chuàng)造出獨具一格的思路和方法。
4。給孩子一個充滿民主的家庭氛圍，幸福的家園是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最佳土壤。父母如能給孩子提供一個自由寬松的環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的家庭里成長，孩子的智慧自然就能獲得啟發(fā)，創(chuàng)造力就源源不絕了。給寶寶一個自己的私密空間，允許孩子在學習中犯錯，多用贊美和和鼓勵的語言，讓孩子心情開朗。當然，使用贊美也要看時機，一定要寶寶有好的表現(xiàn)時才贊美，胡亂贊美則是不可取的。
小知識：
富有創(chuàng)造性寶寶的特點
1。喜歡用創(chuàng)造性的方式學習。在游戲中，他們喜歡提問、猜測，總是試圖提出新的發(fā)現(xiàn)。他們愛動腦筋，積極尋求新的答案，不愿模仿別人，也不愿別人告訴他們現(xiàn)成的答案。
2。有驚人的持久性。創(chuàng)造性強的寶寶只要迷戀上某種活動，就可以比別的孩子集中較長久的時間。
3。在游戲活動時，表現(xiàn)出不同尋常的計劃性和組織能力。富有創(chuàng)造性的寶寶能夠在游戲中計劃自己的行動，而且往往是游戲的發(fā)起者、組織者。
4。富有鉆研精神。有創(chuàng)造性的寶寶對某種物品或某種事情不會輕易感到厭煩，他們總是積極熱情地探索研究。
5。富于想象。創(chuàng)造性強的孩子往往想象力豐富，他們喜歡在游戲中扮演不同的角色，以想象的方式來滿足參與成人社會生活的愿望。
0～2歲：前創(chuàng)造期
0～2歲的寶寶還處于直覺行動思維階段。直覺行動思維，就是主要以直觀的、行動的方式進行思考。這種思考的進行離不開寶寶對物體的直接感知，也離不開他自身的實際動作。這個時期，你要做的就是讓寶寶多多運動，接觸各種物品，在實際操作中啟發(fā)智能。
1。用觸摸、抓、舔的方式認識這個世界。一般來說寶寶會在3個月的時候能挺直脖子，也在此時，寶寶開始留心周圍的世界。4個月時，會伸手去抓他偶然碰到的東西。一旦手里抓到東西便會拿到嘴里來舔。這些動作和成人用視覺或觸覺認知事物的性質是相同的。此時的寶寶最發(fā)達的就是嘴巴，通過嘴巴舔能夠給他以快感，帶來滿足并維持其內心的安全感。但是，這時的他還不能區(qū)分能吃的和不能吃的東西，所以媽媽要特別注意，把那些擔心寶寶咽下的東西收好，不要放在他身邊。
2。邊換尿布邊和寶寶交談。當寶寶開始會想用手去拿什么東西，或是想翻身時，這一刻換尿布對媽媽來說就會變成一件苦差事。此時，你最好讓寶寶拿個球，做出各種滑稽夸張的表情，對他說：“尿布濕了，寶寶會覺得不舒服，該換尿布了…”，通過隨時隨地的交談，還可以刺激寶寶的發(fā)聲和語言。
3。利用手部游戲促進思考力。這個時期的寶寶往往要在某一個特定動作產生相同結果的重復體驗中，逐漸學會思考應如何動手。借由“這樣做就會變成這樣”(手段——目的)關系之理解以及好奇心的滿足，促使他想進行更深一層次的探索。這時可以讓寶寶反復進行手部動作的練習，當手越會做一些精細的操作時，寶寶的思考就越發(fā)達。
4。通過拋物帶來的結果，讓寶寶獲得快樂。1歲左右的寶寶常常把湯匙丟到地上，有耐心的媽媽在撿回數(shù)次給他以后，他照舊扔出去。這時，細心的媽媽就會發(fā)現(xiàn)，由高處、由低處，扔到自己的正下方，扔到離自己有一段距離的地方，他會改變各種扔出的方式，借此找出最好玩的方法。他看著自己做的事情會有什么樣的結果，從中知道東西的性質。經過這些嘗試，寶寶能夠清楚玩具和自己的不同，不再將玩具往自己嘴巴里送，慢慢學會用合適的方法玩那些玩具。比如，逐漸知道杯子是用來裝東西的容器，球是當做滾動的東西用的。
5。先做示范讓他看，再讓他自由發(fā)揮。1歲半以后，寶寶的模仿能力大大增強，他可以學著自己吃、自己睡、自己玩。如果你拿小棍敲瓶子給寶寶看，這時他就會想要自己玩了。等他厭倦了那些簡單的敲敲打打，寶寶就會自己“發(fā)明”一些新的玩法，哪怕只是叮叮當當?shù)碾s亂聲響，他也會玩得樂此不疲。
2～4歲：創(chuàng)造力的萌芽
2歲的寶寶開始有了自我意識，會用反抗來表達心中的不滿了。這時，你可能會覺得以前那么可愛的寶寶，現(xiàn)在開始“反抗”了。但是就寶寶來看，他只是處在反抗——自我主張的兩難境地之中。通過頂撞媽媽的要求，他可以自我決策，培養(yǎng)自我判斷的能力。此時寶寶的思維正處于從依靠實物向依靠頭腦中事物的表象過渡的階段。聯(lián)想力也剛剛萌發(fā)，媽媽要給寶寶大量的感官刺激，讓孩子積累更多的直接經驗。
1。積木的妙用。積木具有多種功能，它可以刺激寶寶的運動能力、思考力、想象力和創(chuàng)造力。2歲之后的寶寶開始嘗試著做一些簡單的造型，他往往會先想一想，才動手做，然后再做出漸漸復雜、漸漸大體積的“建筑”。當寶寶自己堆積木時，你不要隨便插嘴、插手，寶寶搭的東西像不像并不重要，重要的是他能投入其中專心地去做。如果你中途打擾他，寶寶想做的愿望和創(chuàng)造力都會隨之瓦解。
2。手工勞作。拼貼對于年幼的孩子而言，是一種很適合的活動，因為它可以在寶寶興趣和注意力集中的情況下快速完成，而撕、貼也可以促進小肌肉的發(fā)展。舊報刊、衛(wèi)生紙都是很好的的拼貼材料，當寶寶熟練拼貼技巧之后，其他材料也可加入，如大紐扣、不同顏色、材質、形狀的紙張或布料，要注意的是，材料必須是安全的，不能有銳角，也不宜過小。
3。玩分類游戲。這個年齡的寶寶已經能夠根據(jù)物體的外部特征來認識和區(qū)分事物，雖然這種能力水平還很低，但是這時父母就可以通過一些動腦游戲來促進寶寶創(chuàng)造力的發(fā)展。平時提供給寶寶一些具有共同特征的不同物品，比如小汽車、湯匙、回形針等，讓寶寶發(fā)覺它們共同特征對其分類，并鼓勵寶寶按不同標準去重復分類；也可以提供符號、顏色、食品等材料，讓寶寶能依其特性分類。
游戲錦囊之“異想天開”
平時你可以問一些擴散性或荒謬的問題，讓寶寶用想象力來回答，答案無對錯之分，只要寶寶能夠充分發(fā)揮其想象力即可，目的是讓他的思維更加奔放。比如：
如果寒假在夏天會怎么樣？
為什么我們要睡覺？
請列舉茶杯的用途；
電話還可以是什么樣子的？
明天如果下雨，會怎么樣？
假如你是機器貓，最想做什么？
4～6歲：創(chuàng)造力的發(fā)展
隨著活動經驗的增加、語言的豐富，這個時期寶寶的思維逐漸從動作中解脫出來，表象在思考的過程中所占的成分也越來越大。創(chuàng)造力有了很大的發(fā)展，這時的寶寶就像一個發(fā)明家，試圖把頭腦中的想象轉化成可適用于外界的實際行動，這也就需要努力、智慧和毅力了。
1。動手組合。許多發(fā)明都是在原來的物品上加一點功能，如筆加指揮棒，變成了“指示筆”。你可以先讓孩子觀察哪些物品是組合而成的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會更好用。另外，還可以用圖片或字詞組合成故事；七巧板、積木的組合圖形；眾多的空瓶罐都可以讓寶寶隨心所欲地進行組合。
2。想象力的練習。寶寶喜歡假扮各種動物或是其他事物，這些想象游戲對發(fā)展孩子的身體動作和創(chuàng)造力都有很大的幫助。比如，你先扮成一座山，雙腳交叉坐在地板上，或是用你覺得舒服的姿勢坐著，然后慢慢的舉起你的手臂做山峰。當你保持這種姿勢時，要讓寶寶去“假裝”他也是一座雄偉寂靜的山，還可以讓寶寶描述在你這座“山”上都看到了什么。
3。運用媒體資料讓孩子進行動手再創(chuàng)造。有些孩子看了影片或者聽了錄音帶以后可以提升其學習的效果。你可以讓寶寶將自己的作品——繪畫、手工制作用相機拍下來并且制作成冊；如果你家的寶寶喜歡說故事或是重復述說喜愛的事件，那么在每次說的時候請寶寶將它錄下來；出去玩時，不要忘了帶個便攜式DV，不僅可以讓你們的游玩回味無窮，還可以發(fā)揮寶寶的想象，創(chuàng)編出新故事，也能給他的游戲提供靈感。
溫馨提示——寶寶也可以有效地使用電腦：
爸媽要清楚地認識到，和寶寶一起使用電腦是一個探索與發(fā)現(xiàn)的過程，孩子在使用電腦時也會有高層次的語言溝通與合作。有的父母心存疑慮，認為孩子年齡太小還不至于會進行電腦的操作，也有的父母怕孩子因過早地接觸電腦，會沉溺其中而影響今后的正常學習和生活。實際上，2歲的寶寶已經能掌握那些只需按按鍵、點點鼠標的軟件了；等到稍大一點時，寶寶就會打開電腦、放入碟片、在鍵盤上進行簡單的輸入操作了。當然，在寶寶使用電腦時，父母合理的指導和控制還是必要的。
要想讓寶寶具有創(chuàng)造力，父母首先要自我解放，做到“心情開放、容易溝通、管教得法有彈性”，這樣的父母才能真正成為寶寶的“創(chuàng)意伯樂”。希望每一個年輕爸媽都能成為創(chuàng)意寶寶的父母，讓我們的孩子發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能！
何謂智齡？
“智力年齡”的簡稱，也稱“心理年齡”。標志智力發(fā)展水平的以年齡為單位的尺度。每一年齡的智力，可用該年齡大部分兒童能完成的智力作業(yè)題來表示。某兒童在各年齡組完成作業(yè)題所得的智齡總和即該兒童的智齡。相對于實際年齡(生理年齡)而說的?！爸驱g“這個術語是比奈首先提出并采用的，是指在智力測驗量表上與某一智力標準水平相當?shù)哪挲g。智商：IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)*100%，智力年齡是指某個年齡組別的孩子，平均所能達到的智力水平。
何為智商？
智商是表示智力發(fā)展水平，是智齡與實際年齡的比值。智齡固然是代表智力水平的重要指標，但受年齡的影響很大。智齡相同的寶寶，由于年齡不同們的智商也隨之有較大的差異。比如，甲、乙、丙三個寶寶智齡同為6歲，如甲的實際年齡為6歲，則智商為100；乙為4歲，則智商應為150；丙為8歲，則智商為75。
智齡怎么算？
相對于實際年齡(生理年齡)而說的?！爸驱g“這個術語是比奈首先提出并采用的，是指在智力測驗量表上與某一智力標準水平相當?shù)哪挲g。智商：IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)*100%，智力年齡是指某個年齡組別的孩子，平均所能達到的智力水平。測試方法：比如，一個8歲的小孩子，他在智力測試的表現(xiàn)，跟普通10歲的孩子一樣好，我們就說，這個孩子智力年齡是10歲。
孩子5歲學什么好？
5歲是一個很重要的時期也是幼兒求知欲最強烈的時期，當然前提是對學習感興趣。5歲是幼兒繪畫敏感期，也是音樂技能學習的最佳期，還是書面語言發(fā)展的關鍵期，識字的敏感期，書寫的敏感期，平衡能力的協(xié)調期，數(shù)學的敏感期，耐力提高期。能做的事很多啊。最好是根據(jù)孩子的性別及平時表現(xiàn)出來的興趣愛好，還有不要忘了跟孩子商量一下再決定。
含氧量多少最合適智力發(fā)育？
孩子智力發(fā)育跟含氧量關系不大，智力發(fā)育受多種因素影響，其物質基礎是足夠數(shù)量的、發(fā)育和功能良好的腦細胞。神經細胞的特點是已分化的細胞不能再進行增殖。胎齡18周至出生后2周歲是大腦發(fā)育的關鍵時刻，而最關鍵時刻是懷孕后期3個月至生后6個月(主要是哺乳期)；嬰兒期是整個兒童期大腦發(fā)育最快的時期，故保證此期的營養(yǎng)供給是相當重要的，而此期最有利于嬰兒腦細胞發(fā)育的食品是母乳。
5歲如何智力開發(fā)？
多培養(yǎng)孩子的動手能力。這個至關重要。孩子在動手的過程中，各個方面也在潛移默化中得到發(fā)展。動手能力的強弱與綜合素質成正比。多給孩子孩子買益智玩具。積木不錯哦，培養(yǎng)孩子的動手能力。在孩子玩的過程中智力也在得到開發(fā)
5歲兒童平時應多培養(yǎng)什么？
唱歌會使寶寶對節(jié)奏敏感。在幾乎還站立不穩(wěn)時就會按音樂的節(jié)奏搖晃。在播放寶寶熟悉的曲調時，他們會鼓掌。聽音樂一般能使大腦得到訓到的顏色和畫面練。寶寶的運動能表明其將來體育運動的天賦。顏色會促進小藝術家成長。有些寶寶很早就有良好的色彩感。念詩和多說話會喚起嬰兒的語言興趣。語言天賦既是天生的，又是教育養(yǎng)成的。與寶寶多說話會激起其的語言興趣。
5歲孩子每天吃一個蛋對智力有幫助嗎？
小孩子要隔天吃一個蛋。蛋雖然有營養(yǎng)，但吃多也不好，因為蛋里含的激素很高，很多人不懂，以為多吃有好處，所以每天都給他吃。
兒童智障表現(xiàn)有什么？
1。學習速度緩慢或缺乏，對于學習到的事物很難類化或轉移到日常生活當中理解力不好，所以在學習抽象的事物上有困難2。記憶力方面，看到東西容易忘，要他們在短時間記住一件事情會有困難，而且要不斷不斷地學習才容易記住，不會忘記。3。舉一反三的能力及用過去的經驗來解決問題的能力較弱。
少年的智力分為哪兩大部分？
一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項測試項目：常識、類同、算術、詞匯、理解和背數(shù)；操作有力包括六項測試項目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。
補充兒童多種營養(yǎng)素，日常生活，可以飲食木耳、大棗、瘦肉、蛋黃，瘦肉（豬、牛）。魚、雞肉含鐵較少。
如何培養(yǎng)幼兒的記憶力？
許多父母都想培養(yǎng)自己孩子良好的記憶力，這里就介紹幾個方法：
(1)運用重復的方法，鞏固和提高孩子的記憶力。重復是記憶的基本方法，對幼兒尤其適用。我們知道，重復可以使大腦中淡漠的印象變得深刻，模糊的印象變得清晰。家長不厭其煩地反復做某些事，不斷讓孩子看、聽、摸、聞，可以鞏固孩子的記憶。況且，孩子往往也喜歡重復，他們能反復要求家長多次重復同一個故事，直到能記熟為止。在采用重復的方法培養(yǎng)孩子的記憶時，也應該講究方法。遺忘的規(guī)律是先快后慢，即短時間內一下子遺忘很多，往后則越來越少，因此，平時要采取先密后疏的原則。根據(jù)這個原則，就是在孩子剛學了新的知識之后，要抓住記憶還比較清晰的時候，及時加以鞏固，不能等遺忘了再鞏固。而且重復的間隔時間也要由近逐漸拉長，例如；培養(yǎng)孩子的復述能力，最好第二次與第一次的時間間隔為1-2天，第三次間隔2-3天，經過多次重復，間隔的時間可以更長些，每次重復的時間可以少一些。這樣的重復訓練對孩子的記憶效果好，又不浪費時間。
(2)要培養(yǎng)孩子在理解基礎上記憶。由于孩子的經驗少、理解力差，所以幼兒的記憶方式是機械識記多于意義識記。但意義識記此機械識記的效果好，因此，我們應當更注意孩子意義識記的培養(yǎng)。例如，在教孩子背兒歌時，首先應該讓孩子了解兒歌的內容，可以把兒歌串起來編成一個故事講給孩子聽；再通過提問和講解讓孩子理解兒歌中的關鍵詞語，把要求孩子記憶的內容同他們自己的知識經驗盡量聯(lián)系起來。這樣，孩子就能很快記住這首兒歌了。
(3)要培養(yǎng)孩子有意記憶。例如，家長帶孩子上街，或者去公園，事先都可以對孩子提要求，要求他們把看到的或聽到的回家后通過回憶說出來。只要家長在要求孩子記憶某一事物之前，明確地提出識記目的、任務，又善于幫助孩子回憶，孩子的積極性會很高，他們會興致勃勃地把所見所聞告訴你。這樣培養(yǎng)記憶，效果十分明顯。
(4)給孩子記憶的材料要具體形象。幼兒的記憶，主要以無意識記為主，對于他們感興趣或激起情感的事物，能自然而然地記住，記憶也比較牢固。另外，由于幼兒的語言發(fā)展還處于初級階段，還不善于運用語詞記憶，因此，在幫助孩子記憶的活動中，家長除了要使記憶材料具有直觀性、鮮明性之外，還需要配以適當?shù)恼Z詞說明。在關鍵的地方，更要在語調上加以強調，以使活動直觀形象與語詞在孩子的記憶中相互作用，充分引起他們的無意識憶，提高記憶效果。
一、寶寶聽力大總結
寶寶的聽力開始得很早，甚至起始于胎兒期。近年來，兒童早期教育研究者認為，胎兒在母腹內已有聽覺，早期聽覺刺激是胎教的主要方法之一。寶寶在有了聽覺之后，他就要不停地聽，只要落在他的聽覺范圍內，他便收入耳內產生聽覺，傳入大腦，留下痕跡，一直到入睡為止。聽覺不僅使寶寶辨認周圍環(huán)境中的多種聲音，而且憑此掌握人類的語言，嬰兒期是兒童語言發(fā)展最迅速的時期，因此，聽覺的發(fā)展在這個時期具有更重要的意義。
嬰兒的聽覺感受性有巨大的個別差異，有的兒童感受性高些，有的則低些，但這種個別差異不是一成不變的，實際上，嬰兒的聽覺也是在生活條件和教育影響下不斷發(fā)展的。
3個月以內的寶寶，媽媽可以每天給他哼唱搖籃曲，或是反復播放一段優(yōu)美的樂曲，聲音不要太大，孩子醒著時，父母可用較緩慢的速度、柔和的聲調講話給孩子聽，內容要豐富，比如說：“你睡好了嗎?餓不餓?想不想吃奶?”
2～3個月以后的寶寶已能將聽覺和視覺結合起來，當他聽到聲音時，頭就會轉向發(fā)音的方向，尋找聲源，你或許覺得這種動作是很自然的，但它會直接導致出重要結果，這是智力活動的進步。
父母或家里人應經常有意識地走到孩子面前，逗引孩子注視自己的臉，然后把臉移到一側，并輕聲叫孩子的名字，逗引孩子的視線隨父母的臉移動。也可用搖鈴或能捏響的橡皮玩具發(fā)出聲音，逗引孩子一面聽聲音，一面讓視線隨玩具移動。
6個月以后還可以每天聽幾次英語，這樣做不僅鍛煉他的聽覺，還可多學習一種語言。
兒歌和明快的幼兒歌曲是任何一個年齡的孩子都喜歡聽的聲音。同時，父母還要經常帶孩子到室外、公園、商店等處有意識地引導孩子多聽、多看。
最后，提醒年輕的父母應注意保護寶寶的聽覺，一些傳染病或發(fā)高燒致使內耳受到損害是造成兒童耳聾的常見原因。另外，患病期間要避免使用耳毒性藥物，如鏈霉素、卡那霉素、慶大霉素等。此外，噪音也不可忽視。
二、如何檢測寶寶的聽覺言語發(fā)育
1個月：啼哭較多，發(fā)出高調的“啊，呀”聲
2個月：抬頭—發(fā)出“啊啊”，“呀呀”聲
3個月：豎頸—發(fā)出“咕咕”聲
6個月：坐—頭會轉向聲源;叫名字會轉頭
9個月：站立—知道自己的名字
12個月：開始走路—會說1到2個詞，如“媽媽”，“汪汪”
18個月：會跑、跳—會說2個或2個以上有意義的詞，如“爸爸，班班”;會指認“眼睛、鼻子、耳朵”等身體部位。
2歲：會轉圈跑，蕩秋千—會使用“你”、“我”等代名詞，可將2～3個詞連成一句話。
3歲：能進行球類等運動—能使用復數(shù)名詞，能理解簡單的問題和答案，能較為流利地背誦兒歌。
4歲：能參加一般的體育活動—會使用定語、形容詞、副詞等，可給身邊的物品下定義，會唱歌，并能講簡單的童話故事。
5歲：能參加各種體育活動—對各類物品(食品、用品等)、動物、植物的名稱已具有相當數(shù)量的詞匯，能說明畫中的動作，并可對單詞的含義提出疑問。
6歲：能參加各種體育活動—基本能夠使用較完整的句子和完成5～7句有完整語法的短文，能流利說話。
6歲以后：進入學齡期，孩子基本可以參加較劇烈的各種體育活動，隨著年齡和知識的不斷增長，言語表達日益豐富多彩。
三、寶寶聽覺啟蒙小游戲
1音樂呼啦圈
寶寶的聽覺經驗多半來自于日常生活，而音樂呼啦圈不僅能提供豐富的聲音刺激，還可引導寶寶配合音樂的開始及結束做出反應。
游戲方式為家長跟寶寶雙手相握形成一個小圈圈，音樂開始的時候，家長就帶著寶寶按順時針的方向踏步走，當音樂告一段落的時候，引導寶寶停下來。
初期寶寶對這種游戲不熟悉，所以大人應該帶著寶寶一起做，陪寶寶做2～3次后，也可以讓他自己嘗試。
2說故事
由于寶寶已經能聽懂一些簡單的指令，活進行簡單的生活應對，爸爸媽媽不妨每天抽出一些時間講故事給寶寶聽。市場上各種各樣的兒童故事書令人眼花繚亂，家長可視需求選擇。剛開始的時候，可以只用一些圖卡編一些簡單的小故事，這些都有助于寶寶以后的語言發(fā)展，同時對寶寶的創(chuàng)造力、認知都有不錯的促進效果。為配合寶寶的發(fā)展，家長在講故事的時候，應將語速放慢，同時避免使用太多復雜的字詞。
1.理解能力有限。
從出生到6歲這一時期，男孩的家長們常常會犯這樣一個錯誤：把這一時期的孩子看做小大人，動不動就向他們解釋為什么不可以爬到柜子上去、為什么應該禮貌地與別人打招呼……其實，在很多情況下，家長們這一教育行為都是徒勞的。因為這一時期的男孩根本沒有理性思維以及邏輯思維的能力，向他們解釋、給他們講道理，只會讓他們感到痛苦。
例如，一個4歲的小男孩鬧著要找奶奶，如果家長告訴他，兩個小時后奶奶就會回家了，在這種情況下，這個小男孩會哭鬧得更加厲害。因為根據(jù)他現(xiàn)在的理解能力，兩個小時是很漫長的，也許會比兩天都要長。
在這種情況下，家長正確的做法是：放棄解釋，陪他做游戲、給他講故事等，以分散他的注意力。
當然，在這一時期，這些小男孩總是不愿意與家長合作，例如，家長要求他們刷牙，他們會明確地拒絕家長。在這種情況下，家長無需解釋什么，只要給他們做出示范就可以了。當這些好奇的小男孩看到小小的牙刷突然從口中變出那么多的泡沫來，肯定也會忍不住自己來試試。
2.會被太多的選擇弄糊涂。
生活中，我們經常聽到家長這樣問男孩：
“兒子，你是想喝粥，還是希望媽媽給你煲一碗湯？”
“寶貝，周末我們是去公園，還是去游樂場？”
“兒子，你今天想看動畫片，還是兒童綜藝節(jié)目？”
對此，心理學研究表明，如果男孩從小缺少一個自信的、起引導作用的成人做榜樣，那么，小男孩就會變得很迷茫，不知道該選擇什么，或者應該去做什么。
也就是說：
※如果總是讓1～6歲的小男孩在很多的選擇中自己去做決定，那這個孩子長大后就會成為一個沒有決斷能力的人。
從出生到6歲，男孩需要的是引導，而不是選擇。因此，在這一階段，家長要為男孩規(guī)定好每天的生活，例如，吃什么食物、穿什么衣服、去什么地方玩，這樣會使男孩清楚地認識自己，并獲得很大的安全感，從而有利于他們的成長。
當然，有時男孩也會拒絕服從家長的安排，例如，家長要求男孩把自己的玩具收拾好，他不愿意去做。此時，家長可以這樣引導男孩，如對男孩說：“現(xiàn)在媽媽要交給你一項很重要的任務，讓你的玩具各就各位，不要讓它們亂跑?！比绻泻⑦€是不合作，家長可以繼續(xù)引導：“你現(xiàn)在可是它們的領袖，相信你肯定有辦法征服它們！”被賦予神圣使命之后，男孩一般都會十分愿意與家長合作。
3.會迷戀自己的身體。
每個孩子小時候都是好奇的，身體是孩子世界中的一部分，他們也常常會“研究”自己的身體。但很多家長常會因為兒子總是拉扯或搓揉自己的*而感到煩惱。
一位著急的媽媽曾這樣說過：
我真害怕兒子將來會變成性犯罪者，他現(xiàn)在還不到3歲，但他好像很迷戀自己的*，經常會自己拉扯或搓揉自己的*。有時甚至是當著外人的面，他都不肯把手從褲子里拿開。
我沒敢提醒他，我怕他會對自己的行為感到羞愧，從而對自己的身體感到厭惡。但我又怕他將來會變成性犯罪者，我到底應該怎么做呢？
其實，對于這些小男孩來說，他們對自己身體的早期迷戀是很正常的。因為撥弄、搓揉自己的*會給他們帶來快樂和舒服的感覺。
另外，如果家長沒有對孩子的這種行為大驚小怪，孩子也沒有對自己的這種行為感覺到羞愧或有犯罪感，那孩子將來性犯罪的可能性就會很小。因為這不會激起孩子對性的好奇及探索欲望。
面對這種情況，家長最好的處理辦法就是，讓兒子知道，搓揉自己的*會令他們很舒服，他們可以這樣做，但這是一件只能私下做的事情。例如，在自己的房間內，并且在沒有第二個人在場的情況下。這樣，孩子既不會覺得自己有罪惡感，又不會對自己的身體產生過分的好奇。
2歲的寶寶經常流鼻涕會影響智力嗎？
歲的寶寶經常流鼻涕正常，有的孩子鼻涕多大了就好了，不會影響智力。
2歲孩子每天吃一個蛋對智力有幫助嗎？
小孩子要隔天吃一個蛋。蛋雖然有營養(yǎng)，但吃多也不好，因為蛋里含的激素很高，很多人不懂，以為多吃有好處，所以每天都給他吃。
兒童智障有什么標準？
智障的診斷標準：1．智商（即IQ，需專業(yè)機構測試）低于同年齡組的小兒平均值2個標準差，一般IQ在70－75以下；2．個人生活能力及適應社會環(huán)境日常要求的能力有明顯缺陷；3．一般是在18歲以下出現(xiàn)癥狀。
2歲半幼兒智力發(fā)育緩慢怎么辦？
孩子出現(xiàn)這種情況有很多原因，分外在與內在。外在大部分原因就是生長的家庭環(huán)境遭成的。
2歲的智力分為哪兩大部分？
一是語言能力，二是操作能力。語言能力包括六項測試項目：常識、類同、算術、詞匯、理解和背數(shù)；操作有力包括六項測試項目：填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。
兒童智障表現(xiàn)有什么方面？
1。學習速度緩慢或缺乏，對于學習到的事物很難類化或轉移到日常生活當中理解力不好，所以在學習抽象的事物上有困難2。記憶力方面，看到東西容易忘，要他們在短時間記住一件事情會有困難，而且要不斷不斷地學習才容易記住，不會忘記。3。舉一反三的能力及用過去的經驗來解決問題的能力較弱。
2歲小孩智力障礙的表現(xiàn)是什么？
一、吃奶困難，二、面容、體態(tài)異常，三、運動發(fā)育遲緩，四、語言發(fā)育落后，五、對環(huán)境的反應性差，六、多動，七、注意力不集中，八、視力和聽力缺陷，九、尿味異常。兒童智力障礙一旦形成并穩(wěn)定下來，治療起來就比較麻煩了。目前還沒有特效藥物，主要只能通過特殊教育來增加兒童的生活適應能力。對于智力障礙兒童，最重要的是早期。
寶寶2歲干什么可以開發(fā)智力？
可以做拼圖游戲?。】纯匆恍┳R別東西的卡片。
如何開發(fā)(培養(yǎng))2歲兒童的智力？
(1)為幼兒創(chuàng)造合適的游戲運動環(huán)境：從游戲中促進幼兒運動和和技能的發(fā)展。(2)培養(yǎng)幼兒的言語表達能力：2--3歲是口頭語言發(fā)展的最佳年齡，應鼓勵孩子大膽說話，(3)讓幼兒多看、多聽、多動手：(4)啟發(fā)幼兒多提問題、多思考，(5)鼓勵幼兒的創(chuàng)造精神：孩子在做游戲、搭積木時，應鼓勵孩子的創(chuàng)造精神，引導孩子不重復別人的做過的東西等。
2周歲幼兒智力開發(fā)可以做些什么？
一是見到什么指給他看什么，識物是基礎，對將來語言表達有著極大的好處，識的物多了，表達的詞匯就多，這是很顯然的吧。二是在識物的同時，盡量多地跟他描述，運用成人的語言進行描述是很重要的，就如在做著現(xiàn)實的文章，這跟朗誦文章有著根本的區(qū)別。三是一有空閑就放上音樂，少放兒歌之類的東西，而是古典民樂以及莫扎特、巴赫等國外音樂家的音樂作品。四是讓他盡情地玩，當他在玩的時候別去干擾他，他在較多的活動中鍛煉了手腳眼等器官的能力。
4歲孩子的兒歌去哪找？
遠播網(wǎng)青少年才藝頻道，你可以找到3-6歲少兒英語的兒歌，也有幼兒園比較流行的兒歌
4歲小孩聽什么音樂有助于智力發(fā)育？
輕音樂，鋼琴曲，葫蘆絲都可以。
孩子4歲智力發(fā)育超前應該怎么辦？
要正確引導小孩子，智力發(fā)育超前是好，但是要注意小孩心理健康。
應如何教育好4歲孩子？
注意感覺統(tǒng)合訓練，給寶寶抓握玩具，認字。做一些嬰兒撫觸，注意別讓寶寶發(fā)燒。
平時容易感冒咳嗽，多汗，屬于氣虛，應該吃什么食物調補？
如果有資金，上個早教班，如果自己可以的話，買本相關書籍自己教?，F(xiàn)在可以鍛煉寶寶肢體運動，多撫摸，買些大圖給寶寶看，刺激腦部神經。流感時期，少帶寶寶到人群多的地方，至于其他健康問題，面很大，建議具體買本書看看。
4歲的孩子可以拼好十多塊的拼圖，智力如何？
挺正常的呀。也可以提前到兩三歲培養(yǎng)。有的孩子平衡感很好，有的孩子語言記憶能力強，各有各的長處。不過，如果在培養(yǎng)孩子時能夠注意一下均衡發(fā)展，孩子的智能會更全面協(xié)調。像美術、音樂、語言（包括外語和閱讀）、數(shù)學概念、動覺平衡、包括立規(guī)矩建立良好的生活秩序感等都有敏感期，可以盡量發(fā)展，很有好處的。如能協(xié)調發(fā)展智能會更好，而且重要的是在關鍵期里作關鍵的教育，事半功倍。過了敏感期則事倍功半。
孩子4歲，身高1。2米體重25公斤身體發(fā)育對智力有影響嗎？
肥胖對智力的影響應該不會特別大，但是最要擔心的是性早熟，如果孩子提前骨骺閉合的話，那么將來可能會反比同齡人矮。他這個身高是6歲的平均水準。體重可能接近了8歲，最好是能做一個骨齡測定以排除性早熟。一般四歲的孩子平均身高是103CM，高的是107左右，體重平均標準是16公斤，重的也不會達到25公斤。
什么書最適合4歲的孩子看？
可以看些開發(fā)智力的書，還有科學方面、故事方面的書。
什么是智齡？
“智力年齡”的簡稱，也稱“心理年齡”。標志智力發(fā)展水平的以年齡為單位的尺度。每一年齡的智力，可用該年齡大部分兒童能完成的智力作業(yè)題來表示。某兒童在各年齡組完成作業(yè)題所得的智齡總和即該兒童的智齡。
什么是智商？
智商是表示智力發(fā)展水平，是智齡與實際年齡的比值。智齡固然是代表智力水平的重要指標，但受年齡的影響很大。智齡相同的寶寶，由于年齡不同們的智商也隨之有較大的差異。比如，甲、乙、丙三個寶寶智齡同為6歲，如甲的實際年齡為6歲，則智商為100；乙為4歲，則智商應為150；丙為8歲，則智商為75。
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