讓孩子快樂(lè)并痛苦地成長(zhǎng)

兒童成長(zhǎng)。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“讓孩子快樂(lè)并痛苦地成長(zhǎng)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

在0到6歲期間，所有兒童需要成長(zhǎng)的環(huán)境，都蘊(yùn)涵在兩個(gè)環(huán)境中。一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境，更準(zhǔn)確一些地說(shuō)就是孩子的家庭環(huán)境以及走出家庭的學(xué)?；蛴變簣@的環(huán)境和兒童常去的公共場(chǎng)所的環(huán)境；另一個(gè)環(huán)境就是和兒童有機(jī)會(huì)接觸的人的狀態(tài)，這就是家庭成員和幼兒園的老師。他們個(gè)人狀態(tài)的好壞直接影響著孩子，而這個(gè)個(gè)人狀態(tài)對(duì)0到6歲的孩子來(lái)講，影響更大的實(shí)際是這些人的心理素質(zhì)，而不是文化背景。

我常常到有的孩子家，看到父母給孩子使用的杯子和碗是瓷的，有的摔的坑坑洼洼，漆也掉了，看上去已經(jīng)不那么舒服了。我就問(wèn)家長(zhǎng)：“為什么要給孩子使用這樣的東西呢？”家長(zhǎng)說(shuō)：“這東西是很難買到的，給孩子用不容易被摔壞?！痹僮屑?xì)觀察，你能夠發(fā)現(xiàn)他們自己使用的碗、盤有的已經(jīng)被微波爐烤得黑乎乎了，依然在用。在這些生活日常用品中，不僅包含了一個(gè)人的生活質(zhì)量，更重要的是它直接建造了兒童本身。這其中包含了孩子常用的杯、碗、筷、勺，衣物、床單、被套、窗簾，家具的擺放、房間的色彩等等。我們?cè)谏钪幸渤３Ｄ苡^察到一個(gè)個(gè)人的綜合素質(zhì)，常常透過(guò)一個(gè)人的衣著和臉上的神情就能表現(xiàn)出來(lái)。這是因?yàn)楹⒆觽兂Ｊ褂玫娜魏我环N東西都會(huì)內(nèi)化到孩子的身體里和心理狀態(tài)中。

為什么不把草莓洗干凈后乘放到一個(gè)精美的玻璃容器中，端到孩子的面前呢？為什么不把牛奶倒入到玻璃容器中，而要乘入碗里呢？為什么不讓孩子睡在一套屬于自己喜歡的色彩的被褥和枕頭里呢？為什么不在早晨用一個(gè)漂亮的托盤將食物端到餐桌上呢？為什么不仔細(xì)考量窗簾和墻的色彩搭配呢？為什么不把床的方向放在面向窗的地方，讓孩子清晨睜開眼睛的瞬間看到陽(yáng)光和綠色的大自然，聞到清新的空氣呢？為什么不在平淡的地方放上一件美妙的什物呢？這些每一天我們都會(huì)看到、都要用到的東西都是孩子生命的一不部分，也是家長(zhǎng)生命的一部分，它直接影響了孩子的審美和心理。

而另一些物質(zhì)，兒童可以透過(guò)它來(lái)獲得成長(zhǎng)。有些媽媽常這樣咨詢我：“我的孩子太不聽(tīng)話了。你說(shuō)怎么管教他？”我總會(huì)這樣問(wèn)：“你能告訴我，他哪些地方不聽(tīng)話嗎？”她會(huì)說(shuō)：“吃飯的時(shí)候把盤子中的東西抓來(lái)抓去，把食物但個(gè)玩具一樣玩兒，撕書、把面條在指縫里捏擠。你說(shuō)怎么辦？”我知道，這樣的媽媽幾乎是毫無(wú)準(zhǔn)備就把孩子帶到了這個(gè)世界上，我就問(wèn)他：“你在生孩子以前是否已經(jīng)做好了這樣的準(zhǔn)備：孩子會(huì)把香蕉在手心捏碎，從指縫里再擠出來(lái)，然后再把粘乎乎的手抹在你的臉上和衣服上，最后還會(huì)用舌頭去舔。這就是孩子啊，你不僅要同意他這樣做，而且還要多給他幾個(gè)香蕉。直到他捏得滿足了，從0歲開始，你的孩子就是這樣借助于這些東西發(fā)展智能的。所以，你要為他提供這樣的東西，把他看成是孩子的玩具，直到孩子超越過(guò)去。有的媽媽認(rèn)為孩子玩壞一樣玩具不是浪費(fèi)，但是孩子把紙巾抽出來(lái)……把純凈水按出來(lái)……把媽媽包餃子的面拿去玩耍了……這都叫浪費(fèi)。所以，這些都是被禁止的。但是恰恰是這些才是孩子心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵的最早期的組成部分。

兒童總是從最基本的生活開始認(rèn)知起，逐漸才能超越這種狀態(tài)，達(dá)到另一種發(fā)展。所以，物質(zhì)的環(huán)境才是兒童智能的關(guān)鍵。

由于兒童并不是環(huán)境的被動(dòng)吸收者，兒童最早期對(duì)環(huán)境的探索充滿了積極主動(dòng)。這就給成人帶來(lái)了巨大的壓力。成人的幫助或者是阻止就形成了兒童與成人之間的關(guān)系，這就為兒童形成了一個(gè)心理環(huán)境。這個(gè)心理環(huán)境則稱為兒童未來(lái)心理發(fā)展的雛形。

創(chuàng)造美與和諧的成長(zhǎng)環(huán)境

心理環(huán)境大部分是透過(guò)成人的行為、語(yǔ)言、情緒、表情來(lái)影響兒童的。我們常常發(fā)現(xiàn)一個(gè)母親的焦慮的時(shí)候孩子會(huì)更焦慮，一個(gè)母親試圖教育自己的孩子成為一個(gè)怎樣的人時(shí)，孩子往往成為了她自身心理狀態(tài)的翻版。因?yàn)樗谕?，她常說(shuō)出來(lái)的那些話并不是她本人的生活，是她大腦里設(shè)想的內(nèi)容，兒童吸收的卻是她生命的一部分。有一天，中午在幼兒園的時(shí)候一個(gè)3歲多的孩子在院子里騎一種塑料車，突然間大哭起來(lái)。我跑到跟前，問(wèn)他為什么哭呢？孩子瞪著一雙茫然的眼睛看著我，說(shuō)：“不知道。”我又說(shuō)：“想起什么了嗎？”孩子又哭了，邊哭邊說(shuō)：“車的輪子會(huì)掉！”我忙低頭檢查，發(fā)現(xiàn)輪子是好的，我說(shuō)：“輪子沒(méi)有掉，非常完好。”孩子說(shuō)：“那它掉了怎么辦？”我說(shuō)：“掉了就爸爸會(huì)給你修好的?！焙⒆诱f(shuō)：“爸爸修不好怎么辦？”我說(shuō)：“找修汽車的師傅修?！焙⒆诱f(shuō)：“也修不好怎么辦？”我說(shuō)：“實(shí)在修不好了就買一輛新的?！焙⒆诱f(shuō)：“這個(gè)車是別人送的。買不到的?！蔽艺f(shuō)：“有生產(chǎn)廠家怎么會(huì)買不到呢？”孩子說(shuō)： “找不到廠家怎么辦呢？”我開始絕望了起來(lái)，這種情緒提醒了我，我對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在低頭看，輪子好好的就在車上，什么事情都沒(méi)有發(fā)生?！蔽疑焓置嗣喿樱缓蠼o了他一個(gè)非?？隙ǖ奈⑿Γf(shuō)：“多結(jié)實(shí)的輪子啊，多結(jié)實(shí)的車啊?！比缓?，他若有所思地坐在車上好一會(huì)兒。我問(wèn)起老師的時(shí)候老師告訴我他常常為一些還沒(méi)有發(fā)生的事情而痛苦。這樣的狀態(tài)就是心理環(huán)境導(dǎo)致的。

因此，我們?cè)囍o心理環(huán)境一個(gè)規(guī)則，或者一個(gè)底線：一、請(qǐng)使用積極的、正面的語(yǔ)言與孩子溝通。例如：當(dāng)孩子在馬路上奔跑時(shí)，不說(shuō)：“不要在馬路上跑?！倍钦f(shuō)：“請(qǐng)走在人行道上。”告訴孩子正確的做法，就已經(jīng)做到了60%到70%。假如，孩子真的有一些必須給予批評(píng)的地方，那也請(qǐng)?jiān)谝环昼妰?nèi)把它處理掉，而不能陷入情緒中。如果家長(zhǎng)能夠自己先不陷入情緒，那已經(jīng)是非常好的爸爸媽媽了。二、如果我們需要告訴孩子該怎么做時(shí)，請(qǐng)使用這樣的面部表情：堅(jiān)定但平和。三、每一個(gè)媽媽和爸爸都應(yīng)該在行為上處于接納孩子的狀態(tài)，不要在語(yǔ)言上接納，行為卻是拋棄。如：如果你不同意孩子做這樣的事情，你可以蹲下來(lái)，將孩子的手握在你的手心中，對(duì)視著孩子的眼睛，對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽很愛(ài)你，但媽媽不同意你做這樣的事情。”孩子就明白他是被接納、被愛(ài)的，只是他所做的事情是不被接納的。兒童非常容易把他人的態(tài)度內(nèi)化到自己的人格中，為了避免這種情況所帶來(lái)的負(fù)面影響，以上的三種做法大概能保證孩子的心理環(huán)境是處于積極而非消極的狀態(tài)。

借用這個(gè)模式，恰恰是兒童給予成人的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們幾乎都是借這個(gè)機(jī)會(huì)持續(xù)地、快樂(lè)地并痛苦地成長(zhǎng)著。

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時(shí)刻關(guān)愛(ài)，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

小孩子生性好動(dòng)、精力旺盛，每到放學(xué)以后、周末或者是寒暑假，由于學(xué)校管不著，父母又疏于看管，少年兒童安全事故和意外傷害頻頻發(fā)生。孩子的安全再一次成為家長(zhǎng)、老師最為擔(dān)心的問(wèn)題。給孩子們多點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)!

關(guān)注少年兒童的安全，刻不容緩

2010年公布的中國(guó)兒童意外傷害狀況調(diào)查顯示，中國(guó)兒童死亡原因中有相當(dāng)大一部分屬意外傷害。全國(guó)每年有無(wú)數(shù)中小學(xué)生因中毒、溺水、交通事故、火/電事故、自殺等原因失去寶貴的生命，且這種狀況還在不斷加劇。關(guān)注少年兒童的安全，刻不容緩!

在日常生活中，大多數(shù)少年兒童意外傷害的發(fā)生，是由于成人麻痹大意引起的。家庭監(jiān)護(hù)往往存在許多盲區(qū)。尤其是在假期、休息日里，孩子脫離了學(xué)校的管理，家長(zhǎng)也顯得有心無(wú)力。一位孩子的母親道出了大多數(shù)家長(zhǎng)的煩惱:“孩子的爺爺、奶奶身體不好，我們夫妻倆要忙于工作，不可能每天呆在家里看著孩子?！币虼?，盡管不少父母時(shí)刻心系孩子的生活和安全，卻有力不從心，疏于看護(hù)和防范。

讓“守護(hù)寶”代替家長(zhǎng)看孩子

有關(guān)專業(yè)人士認(rèn)為：為確保孩子的安全，家長(zhǎng)除了要給孩子灌輸安全防護(hù)常識(shí)，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和自我防范能力(比如不到有安全隱患的地方玩耍，不隨便玩火、玩電、玩燃?xì)?，學(xué)會(huì)慎重交友、安全消費(fèi)等)外，還可以借助市面上的高科技輔助手段。中國(guó)電信就專門為“孩子安全”問(wèn)題開發(fā)了特色功能產(chǎn)品 “守護(hù)寶”。

據(jù)了解，“守護(hù)寶”具有強(qiáng)大的安全守護(hù)功能：“智能定位”功能，可及時(shí)掌握孩子位置，隨時(shí)了解孩子的行蹤;“一鍵求救”功能，方便孩子遇上麻煩時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)求救告警;“親人一鍵通”功能方便家長(zhǎng)與孩子隨時(shí)交流;“上課免打擾”功能充分確保孩子擁有純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境;且“守護(hù)寶”沒(méi)有短信、游戲功能，充分確保孩子免受短信、游戲的干擾…… 有了天翼“守護(hù)寶”保姆式貼身照顧，孩子可以擁有一個(gè)快樂(lè)安全的假期，家長(zhǎng)也可以放放心心去上班。此外，天翼守護(hù)寶低碳、無(wú)輻射，有利于孩子的身體健康，產(chǎn)品外觀時(shí)尚精美，不會(huì)讓愛(ài)美的小孩子失望。

孩子念三年級(jí)的李女士興奮地說(shuō)：“我家玲玲挺喜歡這款“守護(hù)寶”的，她一到學(xué)校按一個(gè)鍵就可以跟我報(bào)個(gè)平安，放學(xué)到家之前，一個(gè)鍵提前告訴她奶奶晚餐想吃什么。產(chǎn)品外觀也很可愛(ài)，周圍的同學(xué)都圍著她看，她可自豪了。但有個(gè)秘密她不知道，只要她上課時(shí)間溜出校門，我的手機(jī)就會(huì)收到告警提示，逃學(xué)翹課不可能咯?！?/p>

少年兒童是家庭的希望，也是社會(huì)的未來(lái)，關(guān)注孩子的健康和平安成長(zhǎng)，是每個(gè)家長(zhǎng)的人生課題，也是全社會(huì)的責(zé)任。專家期待將來(lái)的市場(chǎng)有更多的優(yōu)秀產(chǎn)品出現(xiàn)，共同呵護(hù)孩子的平安和健康。來(lái)源都市時(shí)報(bào))

家庭教育——讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子的身心健康教育、情感教育、社會(huì)道德、意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí)教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由專業(yè)教師來(lái)完成，即學(xué)校教育。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，也可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子一生中教育的啟蒙，可以說(shuō)是最重要的教育。

首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓孩子喜歡書本。記得小孩還沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)話前，我們就為他買書，并不厭其煩地講給他聽(tīng)，還滔滔不絕地介紹周圍的人、物、景等各種信息，不管他是否聽(tīng)懂，總之多與孩子交談。家長(zhǎng)也要做個(gè)表率，自己也可以多看書，哪怕你拿本書做做樣子，孩子看到了也會(huì)喜歡看書，并很愛(ài)與人交流，性格也很開朗。進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，對(duì)書本不僅不會(huì)討厭，還有一種特殊的感情。

其次，給孩子一個(gè)良好寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。小孩子上課一時(shí)走神，沒(méi)聽(tīng)懂導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做，或粗心大意考試沒(méi)有考好，這都是很正常的現(xiàn)象。我們以平常心來(lái)對(duì)待，畢竟他們未來(lái)的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)。一時(shí)的失誤并不等于最后的失敗，如果一直都很好，他體會(huì)不到挫折，也未必是件好事。有時(shí)候靜下心來(lái)分析，小孩子一時(shí)考不好，別人問(wèn)起來(lái)感到臉面上過(guò)不去，這實(shí)際上是自己的虛榮心在作怪。想開了，根本就沒(méi)有什么。再對(duì)比一下自己，小時(shí)候讀書是否都是那么優(yōu)秀？可以說(shuō)我們很多人小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)還不如他們現(xiàn)在，那又有什么灰心呢？所以還是要擺正心態(tài)，作業(yè)不會(huì)做，我們要靜下心來(lái)，啟發(fā)點(diǎn)拔他，考試考不好，幫他分析原因，找出差距，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)。對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。孟母三遷的故事我們都聽(tīng)過(guò)，從故事我們知道環(huán)境對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性，孟子后來(lái)成為了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，我想這和他有一個(gè)睿智的母親是分不開的！

第三，父母對(duì)孩子的言傳身教是關(guān)鍵，小孩的模仿能力很強(qiáng)，父母的一舉一動(dòng)，一言一行都影響著孩子，現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，到處充滿著誘惑，要使孩子沿著正確的軌道運(yùn)行，必須從小培養(yǎng)孩子高尚的品格，從小就嚴(yán)格要求他誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人，要有集體榮譽(yù)感。平時(shí)在家對(duì)他不說(shuō)假話，這樣也不允許他說(shuō)假話?！对笟⒇i》的故事，大家都不會(huì)陌生吧。說(shuō)的就是曾子小的時(shí)候他父親要去趕集而他一定要跟著，曾父為了哄曾子留在家里，順口說(shuō)了一句：“好好留在家里，我回來(lái)給你殺豬吃?！?/p>

曾父趕集回來(lái)以后，發(fā)現(xiàn)曾母真的在嚯嚯磨刀，他連忙上前問(wèn)妻子：“你磨刀干什么？”曾母很堅(jiān)定地說(shuō)：“我磨刀是為了殺豬呀?！?/p>

曾父連忙對(duì)妻子說(shuō)：“我只是為了哄他才這么說(shuō)的

，他一個(gè)小孩哄哄就算了，還真要?dú)⑹裁簇i呀？”

聽(tīng)丈夫這樣說(shuō)，曾妻認(rèn)真起來(lái)：“知道他是小孩你才不能說(shuō)了不做，否則他會(huì)怎么看待他的父親？既然我們已經(jīng)說(shuō)了要把豬殺掉給他吃，那就一定要做到，否則，我們這為人父母者不是就失信于一個(gè)孩子了嗎？”

為了讓年幼的曾子知道他的父母是遵守承諾的，曾母最后殺掉了家里那頭原本準(zhǔn)備過(guò)年才殺的豬，給了孩子一個(gè)守誠(chéng)守信的教育。

曾子長(zhǎng)大以后成為孔子七十二弟子之一，后來(lái)成為了一個(gè)大學(xué)者。

第四，不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子減輕壓力，孩子的心靈是比較脆弱的，壓力太大可能會(huì)給孩子造成負(fù)面的影響甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。不用給孩子施加學(xué)習(xí)壓力，也不用要求孩子考試要考多少分以上等等，比如有時(shí)候測(cè)驗(yàn)或考試沒(méi)考好，心情特別沮喪

育兒心得：幸福并痛苦著

育兒心得：幸福并痛苦著

有人說(shuō)：養(yǎng)育孩子是世界上最幸福的事，也有更多的人認(rèn)為：養(yǎng)育兒子是世界上最痛苦的事。是??！孩子，帶給我們不僅僅是歡笑，也有痛苦。痛苦就來(lái)源于是孩子的壞習(xí)慣，以及作為家長(zhǎng)與壞習(xí)慣斗爭(zhēng)中感受到的挫折。好好，這兩天不斷地給我們這種即幸福又痛苦的體驗(yàn)。

周五晚放學(xué)后，我在班上忙著，好好在辦公室里干什么呢？我理不到，作業(yè)做不成，只能得到下班之后再去做了，因?yàn)樽鳂I(yè)需要父母讀題目。中間抽了個(gè)空，我溜上辦公室看了下：只見(jiàn)好好正俯在柏老師的辦公桌前寫著作業(yè)，走過(guò)去看看，原來(lái)柏老師正在給好好讀題目了。

怎么回事？通過(guò)柏老師和趙老師的敘述，我明白了：好好吃過(guò)零食后，柏老師問(wèn)起作業(yè)的事，聽(tīng)好好說(shuō)清了原因，于是就提出幫好好讀題目，好好也同意了。

柏老師還告訴我：“好好表現(xiàn)不錯(cuò)啊！題目讀好了，就能迅速地寫下來(lái)，反應(yīng)挺快的。”

后來(lái)，趙老師也走到班上告訴我：“好好腦袋瓜轉(zhuǎn)得挺快的，題目一讀完，他就能把正確地答案寫下來(lái)。厲害！”

聽(tīng)著這兩個(gè)人的夸獎(jiǎng)，作為老媽，無(wú)比的幸福！養(yǎng)育如此兒子，值得高興！

下班了，我們一家到奶奶家吃晚飯。晚飯還沒(méi)有好，好好玩了一會(huì)兒，也許是感到無(wú)聊，于是拿起語(yǔ)文書在奶奶的門口自己讀了起來(lái)！

讀什么？我走過(guò)去看了看，是漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)部分，再一聽(tīng)，好好基本上都會(huì)讀了，只剩下一個(gè)“yuan”不能正確地朗讀，于是我提醒了幾遍。就這樣讀著讀著，最后，在我們的提醒下，才收起了書包吃晚飯來(lái)了。

有幸福就有痛苦，痛苦的事就是吃飯問(wèn)題了。最近不知怎么回事，在家里時(shí)一日三餐又成問(wèn)題了，不是吃一點(diǎn)點(diǎn)，就是特別慢。雖然上過(guò)揚(yáng)州，雖然揚(yáng)州的醫(yī)生的話在耳邊：“把碗放在那邊，別管他?！笨墒俏夷懿还軉?？

能不管嗎？怎么辦？思索中……

讓孩子學(xué)會(huì)快樂(lè)地“分享”

一提到分享，我們對(duì)這個(gè)概念最具象的解釋通常就是：“寶貝，把你的玩具拿出來(lái)和小朋友一起玩?！薄皩氊?，把你好吃的拿出來(lái)跟小朋友一起吃?！?/p>

不敏感的小寶貝只是以實(shí)際行動(dòng)反抗而已，敏感的小寶貝則會(huì)用奇怪的眼神看著媽咪，心里說(shuō)：“媽咪，你怎么只喜歡別的寶貝，一點(diǎn)都不喜歡我啊。哼，我就不給他，我還要咬他呢?！边@哪里是分享，分明是一種剝奪嘛！媽咪的分享教育當(dāng)然就此失敗。毫無(wú)疑問(wèn)，分享應(yīng)該以快樂(lè)為前提。

分享教育4大錯(cuò)誤方式

1、強(qiáng)迫寶貝分享

當(dāng)媽咪將寶貝手中的玩具拿走給另外的小寶貝玩的時(shí)候，寶貝會(huì)有什么感受呢？假定你在辦公室，老板突然過(guò)來(lái)?yè)屵^(guò)你的筆記本電腦并將它交給另外一個(gè)同事，你會(huì)對(duì)老板感激涕零，并且心甘情愿與你的同事分享嗎？同樣的道理，強(qiáng)迫小寶貝與小伙伴分享他的一切對(duì)寶貝來(lái)說(shuō)也是一種傷害。

2、大的應(yīng)該讓著小的

小寶貝總想向大一點(diǎn)的寶貝看齊。比如姐姐在玩球，一旁的小弟弟一定也鬧著要一個(gè)球。不管姐姐手里拿著什么，哪怕小寶貝本來(lái)根本就不感興趣的任何物品，他都會(huì)要求要有個(gè)同樣的東西放在手里。大多數(shù)的媽咪可能會(huì)告誡姐姐將手里的物品讓給弟弟。其實(shí)這是不公平的，如果這個(gè)小姐姐是個(gè)敏感的孩子，她會(huì)懷疑父母對(duì)她的愛(ài)，她的心會(huì)因此受到傷害。而小寶貝在這樣的寵愛(ài)中也學(xué)不會(huì)分享的技巧。

3、強(qiáng)迫寶貝輪流玩

強(qiáng)迫寶貝輪流玩是父母教寶貝學(xué)習(xí)分享最常見(jiàn)的策略之一，但是，小寶貝們常常在別的寶貝剛剛把玩具拿到手的時(shí)候就急于將玩具奪回來(lái)。對(duì)于3歲以下的寶貝來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗€沒(méi)有完全建立起時(shí)間的概念，因此輪流玩仍然不是有效地解決寶貝之間爭(zhēng)端的好方法。

4、搶走寶貝手里的玩具

當(dāng)小寶貝之間因?yàn)橥婢叨馉?zhēng)端的時(shí)候，千萬(wàn)不要搶走一個(gè)寶貝的玩具交給另一個(gè)大聲哭鬧的寶貝。媽咪的這種方式無(wú)異于在向?qū)氊悅鬟_(dá)某種錯(cuò)誤的觀念，它會(huì)讓寶貝覺(jué)得只要哭鬧就可以達(dá)到目的，只要?jiǎng)邮秩尵涂梢越鉀Q問(wèn)題，因此，這種方式產(chǎn)生的負(fù)面影響非常大。

分享教育10大訣竅

當(dāng)寶貝陷入爭(zhēng)搶玩具的旋渦，媽咪要做的首先不是教訓(xùn)寶貝如何學(xué)習(xí)分享，而是以適當(dāng)?shù)姆绞浇槿耄悦鈱氊惢ハ鄠Γ?/p>

1、尋求解決問(wèn)題的方式

當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叽虻貌豢砷_交的時(shí)候，先要讓他們安靜下來(lái)，然后對(duì)他們說(shuō)：“你們倆都想玩同一個(gè)玩具，那是不可能的，那我們?cè)趺崔k呢？”把問(wèn)題拋出來(lái)，讓寶貝自己想辦法解決問(wèn)題。另外一個(gè)策略是給寶貝多一些選擇，讓他們自己決定究竟下一步怎么做。

2、不要過(guò)于理想化

在寶貝成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們的自我意識(shí)總是比他們的慷慨來(lái)得更早。這是寶貝發(fā)育的必然過(guò)程。不要對(duì)寶貝期望過(guò)高，認(rèn)識(shí)寶貝的成長(zhǎng)必然會(huì)經(jīng)歷這樣的階段并且平靜地接受這樣的事實(shí)或許對(duì)媽咪會(huì)有些幫助。

3、為寶貝的錯(cuò)誤道歉

當(dāng)小寶貝搶了別的小伙伴的玩具，媽咪不一定要懲罰寶貝，但一定要鄭重其事地向?qū)Ψ降狼?。媽咪的這種處理方式既給了被搶了玩具的寶貝足夠的尊重，也給自己的寶貝樹立了榜樣。即便他沒(méi)有受到懲罰，但是也足以讓他明白他行事方式的錯(cuò)誤。

4、關(guān)注但不干涉

當(dāng)孩子們?yōu)榱送婢叨鴳?zhàn)斗的時(shí)候，只要確定他們之間不會(huì)有人因此受傷，媽咪最好不要干涉，站在圈外觀看，隨時(shí)掌握他們的狀況以防止意外發(fā)生就可以了。媽咪置之度外可以讓寶貝明白，他不能總依賴媽咪來(lái)解決問(wèn)題，而必須學(xué)著自己解決問(wèn)題。

5、不要以自己的方式來(lái)推斷寶貝

有的寶貝可能常常成為被欺負(fù)的對(duì)象。這時(shí)候媽咪很可能覺(jué)得孩子受了委屈，于是不假思索就要介入，為孩子討回些公道。比如佳佳的玩具被別的寶貝搶走了，媽咪可能很急切地走過(guò)去說(shuō)：“這是佳佳的玩具，佳佳正在玩呢。請(qǐng)你把玩具還給佳佳?！笨墒菋屵浜芸炀蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，佳佳其實(shí)根本不在意她的玩具被別的小朋友搶走，她或許還覺(jué)得這種搶玩具的游戲很有趣呢。媽咪的反應(yīng)實(shí)際上并不是佳佳的反應(yīng)。因此，如果沒(méi)有給孩子構(gòu)成別的威脅，媽咪沒(méi)必要介入寶貝之間的這種爭(zhēng)奪。

6、分散寶貝注意力

小寶貝注意力集中的時(shí)間通常不會(huì)太久，因此在寶貝爭(zhēng)搶玩具的過(guò)程中，他們很可能被別的事物吸引而失去對(duì)所搶玩具的興趣。當(dāng)寶貝之間發(fā)生爭(zhēng)端時(shí)，設(shè)法將寶貝的注意力轉(zhuǎn)向別的方面是非常有效的方式之一。如果把所有爭(zhēng)搶事件都當(dāng)成教育寶貝學(xué)習(xí)分享的平臺(tái)并不見(jiàn)得成效顯著。讓寶貝體驗(yàn)和別的小朋友一起玩耍的樂(lè)趣才是幫助寶貝建立學(xué)習(xí)分享內(nèi)部環(huán)境的有效方式之一。

7、不要助長(zhǎng)寶貝的不良行為

云兒想要姐姐的圖畫書，而姐姐這會(huì)兒還沒(méi)有注意到云兒的動(dòng)向。媽咪該讓云兒自己悄悄地拿走姐姐的圖畫書嗎？no！千萬(wàn)不要！這樣只會(huì)制造兩個(gè)寶貝之間的矛盾。媽咪可以說(shuō)服云兒：“你想看姐姐的圖畫書是嗎？那你去問(wèn)姐姐要吧。如果姐姐給你看，你就可以看了?！边@樣的處理方式能讓寶貝明白，要分享他人的東西，他必須通過(guò)正確的途徑來(lái)達(dá)成自己的愿望。

8、以適當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)寶貝

2—3歲的寶貝很看重父母及其他長(zhǎng)輩的評(píng)價(jià)。因此，當(dāng)父母給予別的小伙伴很高的評(píng)價(jià)時(shí)，寶貝心里會(huì)很不舒服。尤其當(dāng)父母拿寶貝跟別的小朋友進(jìn)行比較時(shí)，寶貝的這種感覺(jué)會(huì)更加強(qiáng)烈。每當(dāng)這時(shí)候，本來(lái)玩得好好的寶貝可能會(huì)突然搶走他正與人分享的玩具或者對(duì)別的小伙伴發(fā)脾氣。不管別的孩子做得如何，媽咪只要對(duì)寶貝說(shuō)：“你看看，小哥哥把他的玩具給你玩，他對(duì)你多好。”總之，媽咪不要讓寶貝掩蓋在別的寶貝的光環(huán)下。為了讓寶貝體現(xiàn)自身價(jià)值，媽咪可以經(jīng)常邀請(qǐng)一些小朋友到家里來(lái)做客，讓寶貝表演他最拿手的節(jié)目，這樣既可以讓寶貝在同小伙伴玩耍的過(guò)程中體驗(yàn)到分享的樂(lè)趣，同時(shí)也有助于增強(qiáng)寶貝的自信心。

9、關(guān)注寶貝的反應(yīng)

有時(shí)候，本來(lái)善于分享的寶貝突然不愿意與某個(gè)人分享了，那么深層的原因可能是因?yàn)樗幌矚g那個(gè)要與他分享的人。試想想，如果你恨某個(gè)人，你愿意與他分享你最心愛(ài)的物品嗎？因此，在寶貝與人玩耍的過(guò)程中，媽咪要細(xì)心觀察，了解寶貝不愿意分享的深層次原因，充分理解寶貝，而不要因?yàn)閷氊惖母淖兇蠊馄浠稹?/p>

10、鼓勵(lì)寶貝做個(gè)慷慨的孩子

如果有一天，寶貝從幼兒園回來(lái)突然對(duì)你說(shuō)：“媽咪，我想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)吃飯?！蹦敲?，ok，只要你們家能容納那么多人，盡管讓他們來(lái)好了。這是多好的讓寶貝學(xué)習(xí)分享的機(jī)會(huì)！如果寶貝很少能找到小朋友跟他一起玩，那么帶寶貝一起參加育兒雜志、網(wǎng)絡(luò)、小區(qū)發(fā)起的各項(xiàng)活動(dòng)也不失為給寶貝創(chuàng)設(shè)分享環(huán)境的好方式。

育兒心得：孩子,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!

育兒心得：孩子,快樂(lè)地成長(zhǎng)吧!

引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，這里面的藝術(shù)太有意思了。我深感“拿捏”角色中那種“高處不勝寒”的意境。然大道至簡(jiǎn)，道法自然。尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律是保證孩子身心健康的前提，而美好童年的標(biāo)志就是快樂(lè)、自由！

在快樂(lè)的前提下，孩子會(huì)積極地廣泛思考，主動(dòng)了解世界，會(huì)更容易接收訊息與知識(shí)。今天的幾項(xiàng)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了并證實(shí)了這個(gè)秘密。

談話不離開心話題。在接孩子放學(xué)時(shí)，我問(wèn)孩子：今天在學(xué)校好玩嗎？有什么有趣的事？女兒牽著我的手一蹦一跳地，非常驚喜地說(shuō)：媽媽，小學(xué)的數(shù)學(xué)果然簡(jiǎn)單?。ㄓ變簣@時(shí)，老師曾多次善意地當(dāng)著孩子的面對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)她數(shù)學(xué)不太好，給她心理產(chǎn)生了很大的陰影。今天終于釋然?。┻€有今天我當(dāng)值日生了，我擦了欄桿和墻壁，很好玩！還有我們學(xué)了保健操了，我覺(jué)得我做得最認(rèn)真……聽(tīng)到這樣的回答，何止是女兒開心？

陪孩子去玩是件重要工作。晚餐過(guò)后，按計(jì)劃，孩子要寫好日記和計(jì)劃才能出去玩。在此，我強(qiáng)調(diào)了玩的重要性：寶貝兒，快點(diǎn)把計(jì)劃和日記寫好吧，簡(jiǎn)單一點(diǎn)好了，這樣我們就可以多玩一會(huì)兒了！

能多玩，誰(shuí)不喜歡？她速度確實(shí)快了，但絕對(duì)是簡(jiǎn)單而不草率。我想這也許有兩個(gè)原因：一是她目標(biāo)明確，所以思路就清晰；二是她完全認(rèn)識(shí)到寫計(jì)劃和日記是她自己的事不能草率。

認(rèn)識(shí)大自然是件快樂(lè)的事。傍晚女兒在戶外玩滑輪，遇到一堆沙土，我鼓勵(lì)她把鞋脫了，好好去玩。女兒高興壞了，用小手又是畫又是抓，又是堆又是砌，又是挖又是拍。在抓的過(guò)程她發(fā)現(xiàn)兩處沙子的感覺(jué)不一樣，一種是顆粒狀的，抓得越緊越要漏下來(lái)；而另一種是綿綿的。孩子從中了解到了沙子與水泥的感官區(qū)別，以及各自的用途。

讓快樂(lè)自始至終。晚上入睡前我用滑稽搞笑的方式編輯故事，把“sweater、boots、hat、scarf、sunglasses、cape、mask”等單詞串聯(lián)起來(lái)，女兒聽(tīng)得很有趣，不僅完全明白這些詞所指的意思還調(diào)動(dòng)了她的學(xué)習(xí)興趣。為了保持她的學(xué)習(xí)興趣，在她央求我繼續(xù)講一遍時(shí)我拒絕了，讓她期待明天再聽(tīng)吧。

比賽。孩子總是喜歡比賽中獲勝的快樂(lè)。于是我在讀書時(shí)間和她“比賽”睡最先能將一段國(guó)學(xué)經(jīng)典背下來(lái)，猜出一段英文視頻所表達(dá)的正確意思；意在提高她動(dòng)手能力與做事效率時(shí)，比賽誰(shuí)最先把衣服洗好、把房間整理得最干凈整齊，最先洗漱好，最先吃好飯等等，整個(gè)過(guò)程快樂(lè)有趣。女兒總在“獲勝”中建立自信，增強(qiáng)了時(shí)間觀念。

孩子的童年何其短，給孩子一個(gè)快樂(lè)、自由、有趣的童年太有必要，而這挑戰(zhàn)的是父母的智慧。與孩子一起成長(zhǎng)，真的，很快樂(lè)！

育兒心得：讓孩子有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)

一個(gè)周末，我和老公帶兒子去醫(yī)院檢查身體，按原計(jì)劃常規(guī)及血檢完畢，時(shí)間還早，我就自作主張為他加了視力和口腔兩項(xiàng)。

沒(méi)想到一向安靜的兒子表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿，他先是小聲嘟囔，而后大聲抗議。

我當(dāng)時(shí)非常惱火，不就是一次小小的體檢，幾分鐘就結(jié)束，何必如此抗拒，難道將來(lái)走入社會(huì)各種事情都會(huì)按你預(yù)期的發(fā)展？于是便用不容置疑的語(yǔ)氣說(shuō)：“既然來(lái)了，就得聽(tīng)我的安排?！?/p>

兒子耷拉著小臉，紅腫著眼接受醫(yī)生檢查，還好沒(méi)什么大礙，視力和牙齒都算正常。我放下心來(lái)便哄了他幾句，還答應(yīng)一會(huì)兒去書店多買幾本童話書給他。

許多天以后，在一起聊天時(shí)，他突然鄭重地說(shuō)：“媽媽，拜托你有什么事情一定要先跟我商量好，否則我們可能要起沖突的?！?/p>

“為什么？”我很好奇他突然這么神情嚴(yán)肅。

“就比如那天去體檢的事情，如果你事先跟我商量，我覺(jué)得也沒(méi)什么，不過(guò)你臨時(shí)決定，還不能更改，我就覺(jué)得自己沒(méi)有信心與勇氣去面對(duì)?！彼嵵氐卣f(shuō)。

“不就是一次小小的檢查，要什么信心勇氣呀？”我不屑地說(shuō)。

“畢竟是檢查我的身體，而不是你的身體。”他被激怒了，大聲地向我抗議。

我在一瞬間突然被擊中，是啊，身體是他自己的，我憑什么替他做主，這是一個(gè)多好的理由，我之前為什么就沒(méi)有考慮過(guò)呢。

我自認(rèn)平時(shí)也算虛心好學(xué)，且曾經(jīng)從教多年，平日還喜歡買各種家教書籍來(lái)充電，可是在這件事上，我卻認(rèn)輸了，而且輸?shù)眯姆诜?/p>

我真誠(chéng)地向兒子道歉，并且問(wèn)他該如何挽回我的過(guò)失。兒子大度地說(shuō)，過(guò)去的事就讓它過(guò)去吧。他說(shuō)，當(dāng)時(shí)為了老媽的面子才沒(méi)有極力反抗，但他確實(shí)有一段時(shí)間心里很不舒服，覺(jué)得家長(zhǎng)根本不懂得尊重孩子的人格。

為了我的面子？現(xiàn)在想想，我無(wú)意間挫傷了他的自尊，作為一個(gè)大人，竟然讓小孩來(lái)照顧我的面子，真的很慚愧呀。

很多時(shí)候，我們都在自作主張地替孩子安排一切，從衣食住行到學(xué)習(xí)娛樂(lè)，看似體貼入微，可是從未問(wèn)過(guò)孩子是否同意。尊嚴(yán)是孩子成長(zhǎng)中最寶貴的東西，呵護(hù)孩子的自尊心，讓他在成長(zhǎng)中建立自信，才能使其心靈變得強(qiáng)大而充滿陽(yáng)光。

親子游戲讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

日常生活中，父母安排一定的時(shí)間陪寶寶玩上一兩個(gè)小游戲，可多一些親近孩子的機(jī)會(huì)，還可讓孩子緩解在現(xiàn)實(shí)生活中的緊張和拘束，也是孩子發(fā)泄情感的有效途徑。

扮鬼臉

游戲方式：慢慢對(duì)著寶寶吐舌頭、發(fā)出啊啊咿咿的聲音，或鼓起腮幫子吹氣、吹口哨，或擠眼、皺眉……

解讀：游戲動(dòng)作主要鍛煉孩子的口腔、舌頭，為2個(gè)月以上寶寶的語(yǔ)言發(fā)展做好生理器官方面的準(zhǔn)備。

提示：在游戲中要注意觀察寶寶的反應(yīng)，適當(dāng)調(diào)整速度和刺激程度，讓寶寶有興趣觀察到整個(gè)過(guò)程，并學(xué)習(xí)模仿。此外，游戲中，父母要對(duì)寶寶先做如笑、咳嗽等動(dòng)作，之后再說(shuō)話，有利于促使寶寶產(chǎn)生積極的溝通愿望。

爬高山

游戲方式：媽媽面對(duì)面抱著寶寶靠坐在沙發(fā)上，雙手托住寶寶的腋下，讓寶寶的雙腿站在媽媽的腿上，寶寶在媽媽托舉的力量下，沿著媽媽的身體向上踩，一直到肩；稍作停頓，再把寶寶的背轉(zhuǎn)向媽媽，貼著媽媽的身體滑下來(lái)，一直滑到腳背。邊做邊念歌謠：“寶寶爬高山，爬呀爬，爬到頂啦！”暫停后又說(shuō)：“寶寶滑下山，滑呀滑，滑下來(lái)啦……”

解讀：這個(gè)游戲?qū)﹀憻?個(gè)月以上寶寶的腿部力量和前庭器官，以及培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)感受能力和理解能力有益。

提示：游戲中媽媽的身體要注意保持平衡，盡量使用腰腹及胳膊的力量。同時(shí)，如果寶寶動(dòng)作緩慢，父母要有足夠的耐心，注意保護(hù)好寶寶，以免寶寶磕碰。

找媽媽

游戲方式：媽媽可以先讓寶寶注意到自己“媽媽在這里！”然后用絲巾遮住臉問(wèn)寶寶：“媽媽在哪里？”停留兩秒，慢慢再?gòu)慕z巾后露出笑臉：“媽媽在這里。”大一點(diǎn)的寶寶會(huì)自己扯掉絲巾，媽媽可以夸張地做驚奇狀：“哦，寶寶找著媽媽啦！”對(duì)于9個(gè)月以上的寶寶，媽媽可以躲到別的房間，要讓寶寶能看到媽媽從房間里出來(lái)。

解讀：這款游戲適合4個(gè)月至5歲的孩子，對(duì)緩解寶寶分離焦慮、消除不良情緒非常有效。

提示：當(dāng)寶寶有意躲在同一地方讓人找到時(shí)，媽媽不要干涉；媽媽躲的地方也要容易被寶寶找到，如露出身體的一部分，或躲在同一地方，以讓寶寶提高興趣。

尋寶藏

游戲方式：在抽屜或盒子里放入一些小玩具，讓寶寶看到媽媽是如何打開抽屜或盒子發(fā)現(xiàn)寶藏的。重復(fù)幾次后，讓寶寶自己打開抽屜和盒子尋找玩具；對(duì)已經(jīng)能夠聽(tīng)懂一些提示的2歲以上寶寶，可以把玩具放在房間里某個(gè)開放的地方，如茶幾或椅子下，讓寶寶去尋找；對(duì)于5歲以上的則可以繪制一張尋寶圖，標(biāo)上藏寶地點(diǎn)，讓孩子去尋找。

解讀：游戲?qū)﹀憻?歲以上寶寶手眼的協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)寶寶觀察記憶能力都很有幫助。

提示：如果寶寶一時(shí)找不到寶藏，一定要智慧地幫助他完成任務(wù)，譬如媽媽走到玩具旁做尋找狀，以吸引寶寶注意藏寶地點(diǎn)；當(dāng)寶寶找到玩具，應(yīng)及時(shí)用鼓掌加以激勵(lì)。

過(guò)家家

游戲方式：當(dāng)寶寶扮演某個(gè)角色時(shí)，父母就扮演與之對(duì)應(yīng)的角色。如果媽媽扮演寶寶時(shí)，可以表現(xiàn)寶寶平時(shí)的弱點(diǎn)，如不肯吃飯等，觀察寶寶的反應(yīng)。

解讀：游戲能幫助2歲以上的寶寶了解社會(huì)關(guān)系，鍛煉社交技能。

提示：角色扮演游戲能讓寶寶掌握適當(dāng)?shù)纳缃患记?。更重要的是，讓游戲取代?xùn)斥，使寶寶在快樂(lè)中克服自己存在的弱點(diǎn)。

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