幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

角色游戲開始前

發(fā)布時(shí)間:2021-04-16

角色游戲教案。

毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí),我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的角色游戲開始前,供您參考,希望能夠幫助到大家。

麻辣燙店里,小堯套好圍裙,手指上套上夾菜的夾子,涵涵和雨昕則拿著一條圍裙扯著不放。小堯看見了,走去,三人圍在了一起。小堯?qū)f:我們這里缺一個(gè)服務(wù)員,幫忙拿菜給客人的。你做嗎?雨昕說:那我呢?涵涵說:還可以洗碗呀。小堯接話:對(duì),洗碗還要個(gè)盆子的。雨昕說:那這個(gè)誰帶?她指著圍裙。小堯說:拿菜的要的吧。服務(wù)員帶。我?guī)湍阏蚁赐氲呐枳尤?。雨昕放下圍裙,和小堯一起去找洗碗的盆子。他們鉆進(jìn)醫(yī)院,發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)空籃子是多余的,就拿了出來當(dāng)洗碗的盆子。后來又發(fā)現(xiàn)這個(gè)盆子小,而端菜的盆子大,就又交換了一下。

角色游戲的分工以前都是由老師決定的,現(xiàn)在只有限定人數(shù),分工都是由幼兒自己商量決定的。給了幼兒這個(gè)權(quán)利以后,孩子們就想出了各種分配角色的方法。面對(duì)大家都喜歡的角色怎么分配,他們有自己的解決辦法,有的商量、有的石頭剪刀布、有的則是先到先得。這次三人小組是有商有量,本以為會(huì)為了一條圍裙吵起來,但學(xué)會(huì)了相互協(xié)調(diào),給了幼兒更大的商討空間后,這些小班時(shí)候常出現(xiàn)的問題,好像現(xiàn)在都能迎刃而解了。

與集體中分享好的游戲經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒在游戲中提出的好的建議進(jìn)行采納,并配合增添材料。debasrideb.com

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

角色游戲趣事


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄敖巧螒蛉な隆保?/p>

每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象,娃娃家更是孩子的最愛,學(xué)做爸爸媽媽,抱著娃娃,煮著菜,孩子的模仿能力是越來越強(qiáng)。

瞧,彤彤正在抱著娃娃喂奶呢,那小模樣還真像個(gè)媽媽,專注的眼神,哄孩子的話語:“寶寶別哭,寶寶乖,是不是肚子餓了,媽媽喂奶給你吃。

一邊的“爸爸”正在忙著招待客人,把家里的糖果拿出來給客人吃,還熱情地留客人在家吃飯,說:“今天我來煮飯給你們吃。

“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩,還有壽司、肉串。

“我要吃餛飩。

”“我要吃肉串。

”“我要吃面條。

”孩子們七嘴八舌地說著,可把“爸爸”給忙壞了。

“好的,好的,馬上就好,等一下哦!”不一會(huì)兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃。

“這是你的餛飩,這是你的肉串,這是你的面條。

“謝謝,還有飲料嗎?”

“你自己倒吧”

我看著他們忙碌的樣子,不禁笑了,心想:孩子真的是長大了,有時(shí)我們真的不能小看他們,現(xiàn)在的他們有著自己思維意識(shí)。

模仿能力也是越來越強(qiáng)。

剛轉(zhuǎn)身離開,只聽到孩子在叫:“老師、老師他們兩個(gè)吵起來了。

”我快速走了過去問道:“怎么了?”睿睿指著彤彤說:“她說我的肉串不好吃,把我的菜全都倒在了地上。

”“彤彤,是不是這樣啊?”我問道。

彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭,并抬起頭很大聲的說:“他的肉串不好吃,我要自己來做,可是他不讓我自己煮。

”“你有沒有跟睿睿商量呢?”“沒有,我就想自己玩。

”我看了看彤彤,又看了看睿睿,看著睿睿無辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺。

這時(shí)的彤彤呢把頭仰得高高的,嘴巴也翹得高高的。

嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼、哼”的聲音。

這孩子從小就是姥姥帶,姥姥什么都依著他,所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。

想要什么,就一定要得到什么,從來就是沒有商量的余地。

因此我以商量的口氣問她:“現(xiàn)在問一下睿睿,好嗎?”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后問睿睿:“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應(yīng)了彤彤,兩個(gè)人又一起開開心心地玩起來。

看來

孩子們?cè)谟螒蛑胁坏軐W(xué)到知識(shí),也在嘗試著互相合作。

希望孩子們?cè)谟螒蛑性酵嬖胶谩?/p>

不知道本文“角色游戲趣事”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

角色游戲隨筆


游戲一開始,陽陽就選擇了銀行的游戲,銀行前面就排了長長的隊(duì)伍,晨晨說:我要領(lǐng)100元。陽陽說:不能領(lǐng)這么多,你還是領(lǐng)10元吧。晨晨點(diǎn)點(diǎn)頭,答應(yīng)了。這時(shí),后面排隊(duì)等候的幾個(gè)小男孩開始有點(diǎn)不耐煩了,有的往前擠,有的開始爭吵。陽陽就站起來提醒后面的小朋友:你們?cè)俪尘筒唤o你們?nèi)″X了。似乎很有效,大家都安靜了下來。我聽了就和陽陽溝通:你試試換種更好聽的語氣說,請(qǐng)大家保持安靜!陽陽回答:這樣說沒有用的,他們不聽的?;钏埔粋€(gè)小大人的口氣,讓我很吃驚。

平時(shí)的角色游戲確實(shí)很多幼兒之間會(huì)發(fā)生爭執(zhí),或者吵鬧,很多時(shí)候是由老師去處理,但是有時(shí)老師會(huì)顧及不到。所以請(qǐng)孩子來管理也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法,但是孩子的管理方式或者說話語氣可能不是很合理,這就需要老師正確的引導(dǎo)。比如銀行里的工作人員應(yīng)該用規(guī)范的禮貌用語,請(qǐng)您保持安靜!剛才發(fā)生的一幕也不能說孩子的方法不對(duì),可能平時(shí)老師在這方面也沒有特別的注意到。所以在講評(píng)時(shí)我請(qǐng)陽陽小朋友說了今天銀行的游戲情況,并一起討論了工作人員要怎么招待顧客,學(xué)會(huì)使用禮貌用語。提醒幼兒作為工作人員不能大聲的斥罵顧客,這是很不禮貌的。幼兒基本上都認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn),希望在以后的游戲中能慢慢的改過來。

幼兒在角色游戲中扮演角色


角色游戲開始了,孩子們選擇了自己感興趣的角色進(jìn)入了游戲。妍妍搬著椅子來到“小吃店”坐下,手里不停的搓著橡皮泥,可眼睛卻一直盯著“超市”里來來往往的人。不一會(huì)兒,她從椅子上站起來猶豫了一下,還是搬著椅子來到了“超市”做在了貨架邊。這時(shí)浩宇來到“超市”,取了一盒奶轉(zhuǎn)身就走,。妍妍拉住他問道:“唉,你還沒給錢!”浩宇轉(zhuǎn)過身盯著她看了一會(huì)兒,掙脫了她的手一句話也沒說就走了。接著城城來買東西了,妍妍問他要錢,誠誠先是一愣,然后從口袋里假裝掏出錢來往妍妍手里一塞說了一句“給你”,就跑了。妍妍滿意的坐了下來。又過了一會(huì)兒,宇宇跑來買菜了,妍妍拉住問他要錢,宇宇也愣住了,接著跑到我面前來告狀說:“老師,她問我要錢,我沒錢?!卞幌挛目蘖耍贿吙抟贿呎f:“他們買東西不給錢,我是收錢的?!?/p>

在小班開展的角色游戲中,幼兒可根據(jù)自己在游戲中的需要,自主的參與到這些游戲中來。妍妍覺得“超市”中有一名“收銀員”才更符合生活經(jīng)驗(yàn)??伤摹皠?chuàng)新”并沒有取得大多數(shù)幼兒的認(rèn)可。

我要采取以下措施讓幼兒理解并喜歡扮演這樣的角色:

1、游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論爸爸媽媽帶自己去超市的感受,回憶“收銀員”這一角色的作用。

2、設(shè)置場(chǎng)景“自動(dòng)取款機(jī)”,讓幼兒隨時(shí)取錢,并引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出“買一樣?xùn)|西付一樣錢”的規(guī)則。

3、引導(dǎo)幼兒想出“收銀員”用那些語言與顧客交往。

淺談小班角色游戲


孩子的天性愛游戲,這不僅是因?yàn)橛螒虻男问竭m合幼兒的心理特點(diǎn),而且是因?yàn)橛螒蚰軡M足幼兒模仿、交往的需要,因此游戲成了幼兒生活的第一需要。游戲的種類有許多,比如:結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲,還有角色游戲,而在眾多游戲之中,最受小班幼兒青睞的仍是角色游戲。角色游戲是孩子按照自己的意愿,扮演他所熟悉和喜愛的角色,在游戲中創(chuàng)造性地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象和活動(dòng),它為獨(dú)生子女參與社會(huì)生活、獲得社交能力提供了機(jī)會(huì)。在角色游戲中,他們動(dòng)腦筋、出主意,創(chuàng)造性地反映生活,盡情地抒發(fā)著自己的感情,他們體會(huì)著做“醫(yī)生”解除“病人”的自豪感,當(dāng)“媽媽”對(duì)“孩子”的親切感……同時(shí),“乘汽車”要排隊(duì),買東西要文明,“好朋友”要相親相愛,這種良好的人際關(guān)系,在游戲中已成了一種約定,俗稱的規(guī)則,每個(gè)孩子都必須遵守,否則,會(huì)受到輿論、譴責(zé)。孩子從這些準(zhǔn)則中學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系,形成了良好的行為習(xí)慣。所以,角色游戲能促進(jìn)孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。一、寬松、自由的游戲環(huán)境能為幼兒創(chuàng)造再現(xiàn)生活的空間。小班幼兒因其年齡特點(diǎn),活動(dòng)往往以自我為中心,游戲內(nèi)容也比較簡單。我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn),幼兒有時(shí)會(huì)用圓盤做駕駛盤,想象著在街上開車并模仿汽車?yán)嚷?;有時(shí)幼兒又會(huì)抱著娃娃對(duì)娃娃自言自語,這些都是幼兒最初的角色意識(shí)。小班幼兒喜歡角色游戲,我們就要想辦法多為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲環(huán)境,使小班的角色游戲無論是內(nèi)容、形式變得更豐富、更有趣味性、更有吸引力。幼兒剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境,情緒波動(dòng)較大,對(duì)外界的人或事易排擠,同時(shí)也表現(xiàn)出想家、念家的情感,教師的安慰話自然少不了,可一下子面對(duì)眼前這么多的幼兒,教師該如何一一應(yīng)對(duì)呢?此時(shí),我們通常的辦法是讓幼兒參與到游戲中去。一個(gè)三歲孩子的生活經(jīng)驗(yàn)可能只來自家庭和托兒所,因而娃娃家就是這個(gè)年齡階段最喜歡玩的角色游戲。娃娃家里必備的一些玩具是娃娃、家具、餐具,常用的生活用品等。他們把對(duì)父母親的思念轉(zhuǎn)移到對(duì)娃娃的關(guān)心、照顧上,以此來體驗(yàn)父母親對(duì)他們的體貼和愛撫,這也是他們對(duì)所了解的生活的再現(xiàn)?!《?、通過角色游戲,為幼兒創(chuàng)造與同伴之間交往的空間。角色游戲可以通過幼兒扮演各種不同的社會(huì)角色而實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,使其進(jìn)入他人的角色,體驗(yàn)各種角色的思想、感情和行為經(jīng)驗(yàn),從而擺脫以自我為中心狀況。小班幼兒已形成了初步的角色心理,這為幼兒逐步豐富角色游戲的內(nèi)容,進(jìn)行多種角色的轉(zhuǎn)換提高角色游戲的水平奠定了基礎(chǔ)。3歲前的幼兒由于獨(dú)立性差,他們的社交活動(dòng)往往只限于父母、親人、家庭范圍之內(nèi),和別的兒童接觸很少,即使在一起也是各玩各的,彼此很少交往。幼兒園使幼兒生活周圍的人增加,每天能接觸到許多同伴,他們會(huì)從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí),直到熟悉。在幼兒的交往過程中,角色游戲?yàn)橛變禾峁┝私煌膱?chǎng)合,在角色游戲的過程中,由于角色和角色的關(guān)聯(lián),角色和主題的關(guān)聯(lián),幼兒嘗試著交往的多種方法,感受到交往的成功和失敗,這些都促使幼兒去調(diào)節(jié)自我,理解他人,盡早走出“自我中心”角色游戲,幫助幼兒學(xué)習(xí)建立了良好的伙伴關(guān)系,增強(qiáng)了幼兒的角色心理,讓幼兒體驗(yàn)到了交往的樂趣,學(xué)習(xí)了交往的技能。三、細(xì)心地觀察為幼兒提供了充分的指導(dǎo)空間。角色游戲是幼兒自發(fā)自生的游戲,必須確保幼兒有選擇、交往、表現(xiàn)、創(chuàng)造的自由。角色游戲是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的重要手段,需要教師有計(jì)劃、有目的、適時(shí)適宜的指導(dǎo),而觀察又是指導(dǎo)的前提,觀察就如教師工作的探路器,是為了更仔細(xì)更具體地了解幼兒游戲,了解幼兒的發(fā)展水平。缺乏觀察的指導(dǎo),使教師走入盲區(qū),武斷的歧路,與自由自主的角色格格不入。沒有觀察而對(duì)游戲所謂的指導(dǎo)實(shí)際上是教師中心式干預(yù),當(dāng)教師并未了解幼兒想說什么就盲目指揮,必然抑制和挫傷幼兒游戲的積極性和創(chuàng)造性?!⌒“嘤變簭牟贿m應(yīng)幼兒園生活到適應(yīng)幼兒園生活,最后到喜歡上幼兒園生活,在一定程度上幼兒園豐富多彩的游戲生活起到了相當(dāng)大的作用。而游戲中,角色游戲在這一年齡段,對(duì)幼兒產(chǎn)生的效果是功不可沒的,它促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展,通過角色游戲強(qiáng)化了幼兒初步的社會(huì)文化意識(shí)和社會(huì)角色規(guī)范,初步培養(yǎng)了幼兒友好相處、互相合作的精神。因而,教師在角色游戲中更要勤思考、勤分析、勤總結(jié),選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲內(nèi)容、游戲材料,通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自由選擇、大膽想象,讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀,在角色游戲這塊天地里自由地翱翔!

角色游戲小銀行


游戲開始了,孩子們排著隊(duì)來到了游戲室。各自來到自己所在的區(qū)域。熙熙這次扮演的是小銀行的工作者。有戲開始時(shí),熙熙來到了小銀行,坐在了小椅子上,銀行的另一位小工作者婷婷將銀行里的錢全部拿在手里,小顧客來領(lǐng)錢時(shí)她就將錢發(fā)給小顧客,一旁的熙熙一直坐在旁邊,一聲不發(fā)。她的小手攥緊自己的衣服,突然走到我的身旁,指著婷婷說:“老師,她不給我玩?!闭f著眼里滿是眼淚。師拍拍她的肩膀說:“哦,我們一起去看看她為什么不給你玩好不好?!?/p>

游戲開始了,熙熙來到了小銀行,說明她知道自己扮演的角色。游戲中的婷婷是一個(gè)綜合能力比較好的一個(gè)小朋友,而熙熙是一個(gè)比較小、不善說話的小朋友,婷婷將所有的錢都拿在手里,給小顧客們發(fā)錢時(shí),熙熙就一直坐著,小手攥緊自己的衣服,說明她也想玩游戲,但比較膽小,最后尋求了老師的幫助。

游戲中的熙熙知道自己扮演的角色,當(dāng)自己的“玩具”被別人拿走時(shí),她不能與小伙伴交流,在此基礎(chǔ)上:

1.游戲時(shí),鼓勵(lì)熙熙大膽的說出自己的想法,能維護(hù)自己的“權(quán)力?!?/p>

2.鼓勵(lì)婷婷與別人分享,告知婷婷熙熙也是銀行的工作者,她也要給小顧客們發(fā)錢的。

托班角色游戲小記


晨希捧了好多東西慢慢走到娃娃家。走到點(diǎn)點(diǎn)家,看了看,沒人,就走到花花家。跟花花爸爸打招呼,說:“你好。”她把捧著的東西放到桌上的籃子里,然后拎著籃子跑了?;ɑò职衷趯W⒌刈鲋约旱氖?,沒看他。晨希拎著籃子到超市,拿起一個(gè)胡蘿卜讓營業(yè)員秤。秤過后直接放在籃子里拿走了?;氐交ɑ?,她把桌上的兩罐牛奶放進(jìn)籃子里又到了美食鋪。她拿起茄子想走,營業(yè)員拉住他,說要秤一秤,秤完后給了晨希,晨希把茄子放進(jìn)籃子走了。她拎著滿滿一籃子的東西走來走去,過了一會(huì)兒把籃子放下,說:“拿不動(dòng)了?!?

晨希的狀態(tài)是快樂游戲,很是隨意。在這樣的游戲過程中,老師要滲透一些概念,如:買東西要付錢,買東西前要先去銀行領(lǐng)錢,不能拿別人的東西等。在銀行里有好幾次,一次也沒有付錢,工作人員也沒有發(fā)覺,看來游戲的工作人員還是存在一定問題的。

小藝和林林把綠色的桌布在地板上開始了他們的旅游野餐活動(dòng),盤子里放上了水果,又到家里拿來了勺子杯子,小藝說,“我去買點(diǎn)飲料。”說完就跑了?;貋頃r(shí)發(fā)現(xiàn)地上鋪的桌布沒有了,“誰把我的毯子拿走了?!毕O_B忙說,“是彤彤?!薄巴环獾卣f:“那是桌布,我要放在桌子上。”“我們是用這個(gè)做地毯的,而且是我們先拿到的!”彤彤看著小藝邊說邊把被拿走的桌布拿回來,放了回去,沒有再說什么。

孩子近來樂忠于玩野餐活動(dòng),地毯成了很好的道具,但這個(gè)地毯的本來是娃娃家的桌布,平時(shí)孩子們幾乎不把桌布鋪在桌子上,今天彤彤又想要桌布了,所以就想拿回來。小藝有根有據(jù)的講了自己的道理,大家聽了也都覺得是對(duì)的,所以這個(gè)問題告一段落。

點(diǎn)心店角色游戲筆記


今天的游戲時(shí)間到了,孩子們都開始爭先恐后地來到了自己的游戲崗位。只見今天的點(diǎn)心店里坐著城城和琪琪,豆豆是服務(wù)員。游戲一開始,兩個(gè)老板都很認(rèn)真,有模有樣地整理,把面前的點(diǎn)心都整理得有條不紊,連小勺子都擺放得非常整齊。過了一會(huì)有客人上門了,只見客人一來,就自己坐在座位上,兩個(gè)老板看到有客人來了,面面相覷,笑了笑,服務(wù)員也沒有什么表示,誰也沒有起來招呼客人的意思。過了一會(huì),客人也沒有主動(dòng)開口,似乎等得不耐煩了,就走了。

在從前幾次游戲中,孩子們?cè)谧隼习搴头?wù)員的過程中都會(huì)很主動(dòng)、熱情地招待顧客。今天之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,我覺得很孩子的性格有關(guān)系。城城在平時(shí)不怎么說話,琪琪相對(duì)語言能力要好一些。但在整個(gè)游戲的過程中兩個(gè)老板今天并沒有語言上的交流

,只是在有客人來時(shí)兩眼相視一下,卻沒有主動(dòng)去招呼客人。我覺得他們應(yīng)該知道客人來了該做什么,只是不好意思開口而已。而客人平時(shí)也不怎么說話,恰巧也是平時(shí)比較內(nèi)向的孩子,在兩個(gè)老板都沒有反應(yīng)的情況下,顧客也沒有主動(dòng)提出要求服務(wù),在等待過后就離開了。

中班角色游戲的案例


前階段幼兒游戲情況分析:

在之前的游戲中,我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開,他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來,游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲玩具的依賴,開始與同伴進(jìn)行言語的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會(huì)想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿,如買菜、燒飯,招待客人。

會(huì)帶娃娃去看病,在家中還會(huì)開生日會(huì)等。爸爸還會(huì)穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真,游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色,如孩子們會(huì)表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色,或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動(dòng)地投入,并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲,有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在小舞臺(tái)游戲中,孩子們會(huì)分配好主持人、小演員這些角色,主持人維護(hù)好舞臺(tái)的次序,為演員報(bào)節(jié)目,同時(shí)隨著游戲情節(jié)的擴(kuò)展還相繼出現(xiàn)了一些設(shè)計(jì)演出票、宣傳廣告等金點(diǎn)子。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱,游戲的獨(dú)立性還不夠。

角色游戲計(jì)劃:

(一)預(yù)估游戲主題內(nèi)容:娃娃家、小飯店、醫(yī)院、小舞臺(tái)、理發(fā)店、小工地、醫(yī)院。

(二)環(huán)境材料介紹:

1、超市游戲

除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容隱含在所提供的游戲材料之中,使幼兒通過操作主動(dòng)獲得多方面經(jīng)驗(yàn)。如在小超市中我們?cè)谪浖苌蠘?biāo)上了一定數(shù)量的圖形,讓幼兒練習(xí)物數(shù)一致的擺放貨物。

2、筑工地游戲

在建筑工地游戲中我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝硕喾N拼插積木還收集了半成品和廢舊物品,讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料,使他們進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)建。

3、理發(fā)店游戲

在理發(fā)店游戲中為孩子提供了發(fā)型圖片、美發(fā)裝飾物、各種燙發(fā)罩、洗頭籠頭等設(shè)施使幼兒的游戲積極性得到進(jìn)一步提高。

4、照相館游戲

讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現(xiàn)不同裝扮的自我,而一些操作材料也為小攝影師提供了繪畫的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5、娃娃家游戲

我們的娃娃家游戲的開展就與開展的主題活動(dòng)“我愛我家”有機(jī)的進(jìn)行了融合。如,孩子們?cè)谂P室、廚房、客廳、衛(wèi)生間中開展各種不同的游戲內(nèi)容。展現(xiàn)家的功能設(shè)施。并結(jié)合區(qū)角游戲內(nèi)容提供了筷子喂食、小樂器等操作材料。

6、醫(yī)院游戲

在醫(yī)院游戲中有各種聽診器、鹽水袋、藥等材料,讓孩子們仿佛置身于醫(yī)院環(huán)境中,通過逼真的醫(yī)院設(shè)施滿足幼兒做小醫(yī)生的渴望。

7、小飯店、甜品屋游戲

餐廳里的食物有逼真的包子、餃子等,還提供了半成品可自由搭配的“菜”還有一些廢舊操作材料,廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。在這個(gè)過程中,孩子們的活動(dòng)需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足,能力得到了發(fā)展。甜品屋中孩子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。

8、小舞臺(tái)游戲

小舞臺(tái)是培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力一方平臺(tái),幼兒通過面具、小樂器、小布偶的選用采用各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的快樂。

(三)、活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣,重點(diǎn)觀察“照相館”游戲主題,讓幼兒積極參與并從中體驗(yàn)到游戲的樂趣。

2、鼓勵(lì)幼兒以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲,由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

(四)觀察重點(diǎn):

照相館游戲中“攝影師”能否獨(dú)立大膽游戲,并克服游戲中可能出現(xiàn)的一些困難。

角色游戲案例:

實(shí)錄:

角色游戲開始了,羅慧琳戴上了攝影師的工作牌,拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀!我們的掛歷照可好看了?!痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來。

“我想拍這樣的照片,”朱雨欣指著桌上的臺(tái)歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎,并把小豬道具遞給了朱雨欣。

“好的,來笑一下,我給你拍?!笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的張思遠(yuǎn)說:“我也拍一張,但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時(shí)為難起來,說:這個(gè)衣服沒有,我給你戴個(gè)面具吧,也很好看的?!睆埶歼h(yuǎn)說“還有其他衣服嗎?”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。

羅慧琳又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片,畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。

現(xiàn)象分析:

從照相館游戲中可看出,中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展,情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長,中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維也有直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維,比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者,中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色,并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了,因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?,有了一定的角色意識(shí)。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的;游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng),才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性,才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn),在照相館中的小道具顯然是平乏的。

采取措施:

此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?!皵z影師,我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片,你說好看嗎?”羅慧琳見了忙說:“這衣服能穿嗎?”(她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服,露出了一臉的好奇。)“當(dāng)然行了,”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是,羅慧琳幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來:“哎呀,我有急事得走了,這衣服先放在這,照片你幫我送到家里去好嗎?”經(jīng)我如此一說,她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到,羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照,孩子們相當(dāng)喜歡,并表示可以到材料庫取一些材料自己做。羅慧琳后來還主動(dòng)挨家挨戶開始了“送照片”活動(dòng),并不忘做了拍照宣傳呢。此后,在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣,連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

效果反思:

在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的,就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化,了解他們的每項(xiàng)興趣與需要,通過觀察游戲了解幼兒,通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后,我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語言和材料,暗示幼兒的游戲行為,促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料,且為幼兒提供一些半成品,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用,讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。

喜歡《角色游戲開始前》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了角色游戲教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 孩子一歲前就開始交際 如果有人說孩子在很小的時(shí)候就已經(jīng)開始了交際,估計(jì)很多人會(huì)有所懷疑。很多父母以為,寶寶上幼兒園了才會(huì)開始學(xué)著交朋友,其實(shí)不然。 4個(gè)月的妞妞正躺在小床上東張西望,棒棒(9個(gè)月)“駕駛”著學(xué)步車橫沖直撞地...
    2021-04-05 閱讀全文
  • 角色游戲 活動(dòng)一:角色游戲——娃娃家、超市、冷飲店 活動(dòng)目的: 1.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 2.培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力,逐步的加強(qiáng)游戲的集體性。 3.能夠?yàn)橛螒蜻x擇替代玩具。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.繼續(xù)收集各種各...
    2020-03-03 閱讀全文
  • 中班角色游戲 網(wǎng)站小編為你編輯《中班角色游戲》一文,希望為你人工作帶來幫助!2、幼兒學(xué)會(huì)集理應(yīng)用本身的腳色,經(jīng)由過程舉動(dòng)、肢體的說話及響應(yīng)的操縱來表現(xiàn)腳色的特性。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:各腳色區(qū)標(biāo)記牌及胸卡;各地區(qū)隔絕用鞋架、桌...
    2021-08-18 閱讀全文
  • 角色游戲趣事 本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄敖巧螒蛉な隆?!每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象,娃娃家更是孩子的最愛,學(xué)做爸爸媽媽,抱著娃娃,煮著菜,孩子的模仿能力是越來越強(qiáng)。 瞧...
    2020-06-24 閱讀全文
  • 寶寶3歲前開始教育和開發(fā)智力 第一點(diǎn)——把握時(shí)機(jī)。據(jù)美國《科學(xué)新聞》報(bào)道:美國醫(yī)學(xué)專家近期研究結(jié)果表明,人的大腦在12歲以前變化最快,思維反應(yīng)也最為敏捷。在試驗(yàn)中,加里福尼亞大學(xué)亨利?圖格雷教授,將放射性醫(yī)用糖注入受試兒童血液中,...
    2021-01-07 閱讀全文

如果有人說孩子在很小的時(shí)候就已經(jīng)開始了交際,估計(jì)很多人會(huì)有所懷疑。很多父母以為,寶寶上幼兒園了才會(huì)開始學(xué)著交朋友,其實(shí)不然。 4個(gè)月的妞妞正躺在小床上東張西望,棒棒(9個(gè)月)“駕駛”著學(xué)步車橫沖直撞地...

2021-04-05 閱讀全文

活動(dòng)一:角色游戲——娃娃家、超市、冷飲店 活動(dòng)目的: 1.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 2.培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力,逐步的加強(qiáng)游戲的集體性。 3.能夠?yàn)橛螒蜻x擇替代玩具。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.繼續(xù)收集各種各...

2020-03-03 閱讀全文

網(wǎng)站小編為你編輯《中班角色游戲》一文,希望為你人工作帶來幫助!2、幼兒學(xué)會(huì)集理應(yīng)用本身的腳色,經(jīng)由過程舉動(dòng)、肢體的說話及響應(yīng)的操縱來表現(xiàn)腳色的特性。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:各腳色區(qū)標(biāo)記牌及胸卡;各地區(qū)隔絕用鞋架、桌...

2021-08-18 閱讀全文

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄敖巧螒蛉な隆?!每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象,娃娃家更是孩子的最愛,學(xué)做爸爸媽媽,抱著娃娃,煮著菜,孩子的模仿能力是越來越強(qiáng)。 瞧...

2020-06-24 閱讀全文

第一點(diǎn)——把握時(shí)機(jī)。據(jù)美國《科學(xué)新聞》報(bào)道:美國醫(yī)學(xué)專家近期研究結(jié)果表明,人的大腦在12歲以前變化最快,思維反應(yīng)也最為敏捷。在試驗(yàn)中,加里福尼亞大學(xué)亨利?圖格雷教授,將放射性醫(yī)用糖注入受試兒童血液中,...

2021-01-07 閱讀全文