幼兒園教師心得：中班繪本主題《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思

幼兒園中班繪本說(shuō)課稿。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園教師心得：中班繪本主題《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

整理了幼兒園教師心得中班繪本主題《螞蟻和西瓜》教學(xué)反思，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

本月活動(dòng)的主題是“有趣的昆蟲(chóng)”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的小昆蟲(chóng)，所以對(duì)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)也更豐富一些，興趣濃厚一些。

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運(yùn)的過(guò)程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。

整個(gè)繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的表情、動(dòng)作、事件然后猜測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展。在活動(dòng)中，通過(guò)多種疑問(wèn)給幼兒設(shè)置許多懸念的情節(jié)線索有效引發(fā)他們大膽聯(lián)想，能使在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)將螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情？螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦？最后又會(huì)怎么辦？這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。為了調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，我還利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走？并來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作，“一只螞蟻的時(shí)候怎么搬？搬不動(dòng)，怎么辦？四只螞蟻搬的動(dòng)作時(shí)是怎么樣的？”通過(guò)這一系列的提問(wèn)和孩子親身的體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了螞蟻搬西瓜的全過(guò)程，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，并且在我的提問(wèn)，孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié)，感受螞蟻相互幫助，團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。

但在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大差異，如果給予孩子更多的開(kāi)放性的問(wèn)題，孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺(jué)得小螞蟻會(huì)怎么做呢？會(huì)怎樣做呢？為什么？”這些個(gè)問(wèn)題，孩子說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)的有點(diǎn)散，回答不到點(diǎn)上，我想如果這段對(duì)話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情，使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。

最后我還引申到我們的生活學(xué)習(xí)的實(shí)際工作中，讓孩子在故事中感受同伴團(tuán)結(jié)一致的重要性，同時(shí)在集體生活中能和同伴友好相處。

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幼兒園教師心得：小班繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》活動(dòng)反思

整理了幼兒園教師心得小班繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》活動(dòng)反思，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》是一個(gè)充滿童趣的故事，繪本中的小老鼠調(diào)皮可愛(ài)，故事以小老鼠畫(huà)畫(huà)為主題線索，生動(dòng)的介紹了紅、黃、緑三種基本顏色的名稱和相關(guān)顏色的各種事物。在活動(dòng)中，我以觀察繪本封面為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，借用小老鼠這一角色，通過(guò)看看、猜猜、想想、玩玩這些環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谝淮未斡螒蛑徐柟虒?duì)紅、黃、緑等基本顏色的認(rèn)知，拓展幼兒對(duì)相關(guān)顏色事物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中我還存在一些問(wèn)題，反思如下：

1、導(dǎo)入有些過(guò)于太長(zhǎng)，提出的問(wèn)題不夠精確，如：你見(jiàn)過(guò)老鼠嗎？你見(jiàn)過(guò)老鼠畫(huà)畫(huà)嗎？在這兩個(gè)問(wèn)題上浪費(fèi)了一些時(shí)間。

2、在進(jìn)行活動(dòng)的前半部分時(shí)稍稍有些趕時(shí)間，當(dāng)我提出的問(wèn)題幼兒說(shuō)不出時(shí)，我就很著急的說(shuō)出了答案，并沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間去思考。

3、在教具中“黃黃的”這個(gè)小冊(cè)子里，應(yīng)該花一點(diǎn)時(shí)間給幼兒說(shuō)說(shuō)都有哪些黃黃的東西。而我卻只是一帶而過(guò)，讓幼兒看了一下。

4、游戲環(huán)節(jié)首先在教具的擺放上，應(yīng)該利用三個(gè)小黑板分別放在不同的地方，避免孩子擁擠。其次孩子在游戲過(guò)程中的教育契機(jī)我沒(méi)有抓住，如孩子將櫻桃插在了綠色的色板上，可我非要告訴幼兒櫻桃是紅紅的，可以告訴幼兒櫻桃沒(méi)有成熟的時(shí)候就是綠色，那沒(méi)有成熟的櫻桃能吃嗎？我卻忽視了對(duì)幼兒健康知識(shí)的教育，而是將我想法強(qiáng)加在孩子身上。

總之，在這次的賽教活動(dòng)中，還存在一些不足，課后我會(huì)深刻反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下次的賽教活動(dòng)中有所提高，更上一個(gè)臺(tái)階。

幼兒園教師心得：中班美術(shù)《媽媽的包》教學(xué)反思

整理了幼兒園教師心得中班美術(shù)《媽媽的包》教學(xué)反思，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

本節(jié)課是“我有多愛(ài)你”主題下的一節(jié)美術(shù)課。媽媽的包包對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常熟悉，每天都能見(jiàn)到的物品。課上，我先請(qǐng)孩子們回憶了一下媽媽包包的形狀，為輪廓打好基礎(chǔ)。大部分的包包都是長(zhǎng)方形、梯形的，有個(gè)別孩子會(huì)說(shuō)到還有圓形的，愛(ài)心形。接著請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)媽媽包包里有什么？一下子可打開(kāi)了他們的話閘，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先搶后的說(shuō)起來(lái)。

佟佟說(shuō)：“媽媽的包包里有手機(jī)，媽媽的手機(jī)上有很多游戲?！?/p>

淇淇說(shuō)：“媽媽的包里有一個(gè)圓圓的車鑰匙，媽媽每天騎電動(dòng)車送我上幼兒園?！?/p>

悅悅說(shuō)：“媽媽包里有糖果，彩虹糖很好吃?！?/p>

欣怡說(shuō)：“我媽媽還有一個(gè)錢包，里面有好多錢?！?/p>

軒軒說(shuō)：“媽媽的包里還有一包餐巾紙，專門給我擦鼻涕的。”

豪豪說(shuō)：“我媽媽的包包里有我最喜歡的小汽車，每次出去玩都帶著?！?/p>

……

經(jīng)過(guò)討論，我們發(fā)現(xiàn)媽媽包包里裝的都是寶寶們需要用的東西啊，媽媽好愛(ài)寶貝呀。討論之后，孩子們的思維也被打開(kāi)了，紛紛迫不及待的拿起畫(huà)筆畫(huà)起來(lái)。

此次活動(dòng)與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，所以整體效果良好。既對(duì)原有的大輪廓定型進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)畫(huà)細(xì)小精細(xì)的物品，并將其特征進(jìn)行表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束，我還請(qǐng)每個(gè)小朋友講一講自己的包包。有個(gè)別小朋友膽子小我就請(qǐng)他們課下給小朋友講講。

課堂中我發(fā)現(xiàn)這次小朋友都能大膽落筆，但是個(gè)別幼兒在畫(huà)面布局上仍需再次強(qiáng)調(diào)。每一步都需要得到老師的充分的肯定才繼續(xù)。

我發(fā)現(xiàn)文文小朋友畫(huà)了三個(gè)包，他說(shuō)是爸爸、媽媽、奶奶的包包，激發(fā)了孩子心中的愛(ài)意。這節(jié)課是愛(ài)的洗禮，讓孩子都能通過(guò)畫(huà)畫(huà)表達(dá)自己對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)意，效果好。

幼兒園教師心得 《蝴蝶飛飛》教學(xué)反思

整理了幼兒園教師心得，《蝴蝶飛飛》教學(xué)反思，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

《蝴蝶飛飛》教學(xué)反思

《綱要》中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?！币簿褪钦f(shuō)，在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，要注重幼兒繪畫(huà)心理、藝術(shù)感覺(jué)等方面的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供豐富的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，讓他們享受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，也在創(chuàng)造藝術(shù)中收獲知識(shí)。

在本次活動(dòng)中，我選取了蝴蝶較為平常的小動(dòng)物，使幼兒產(chǎn)生興趣。在開(kāi)始出示一個(gè)平面蝴蝶和一個(gè)立體蝴蝶，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兩只蝴蝶的不同，自己發(fā)現(xiàn)立體蝴蝶的奇妙。興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在探索如何變成立體的蝴蝶時(shí)，小朋友都很有興趣，都想知道是怎么變出來(lái)，我采用了小組交流的形式，讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)中找到變成立體蝴蝶的方法。充分發(fā)揮以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給幼兒，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在裝飾蝴蝶時(shí)，線描是我們小朋友比較熟悉的，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)稱的要求，在進(jìn)行創(chuàng)造，充分尊重幼兒創(chuàng)作的獨(dú)特性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，允許鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。

而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。同時(shí),正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于幼兒的作品我總給予肯定的評(píng)價(jià)，幼兒在我的鼓勵(lì)下更加有信心把他的作品繼續(xù)下去，直到完成?！吨改稀分姓f(shuō)到“愿意和別人分享交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)”，創(chuàng)作完后欣賞其他小朋友的作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)，尊重幼兒對(duì)美的感受。

美工作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。把平面的蝴蝶變成立體的蝴蝶，加上觸角，做出來(lái)后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飛舞，幼兒的視線一直無(wú)法離開(kāi)。在幼兒制作時(shí)，蝴蝶的觸角應(yīng)該夾在兩只蝴蝶的中間，雖然在探索如何制作時(shí)有的小朋友已經(jīng)觀察出來(lái)，但是我沒(méi)有再次強(qiáng)調(diào)一下，所以有的小朋友就出現(xiàn)了疑惑，雖然及時(shí)指導(dǎo)了它們，蝴蝶也做成功了。但是這讓我反思，若是當(dāng)下我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能夠及時(shí)的強(qiáng)調(diào)一下，也許就不會(huì)出現(xiàn)了。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠提高。

課后我也反思，制作出來(lái)的效果是很棒的，但對(duì)于大班的線描來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)太過(guò)簡(jiǎn)單，有的小朋友只用了很簡(jiǎn)單的線條去表現(xiàn)，我覺(jué)得還可以在線描畫(huà)的上提出更高的要求，加入一些明暗的色塊對(duì)比，相信效果會(huì)更加的好。

這次美工活動(dòng)我收獲很多，活動(dòng)中有對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有對(duì)線描畫(huà)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中面向全體幼兒，每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中收獲知識(shí)。用線描創(chuàng)造圖案，感受到線條的魅力，享受活動(dòng)中探索的樂(lè)趣和自己動(dòng)手的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功制作出立體蝴蝶的喜悅。

幼兒園教師心得 美術(shù)《尋找小魚(yú)》教學(xué)反思

整理了幼兒園教師心得，美術(shù)《尋找小魚(yú)》教學(xué)反思，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

美術(shù)《尋找小魚(yú)》教學(xué)反思

《尋找小魚(yú)》是一節(jié)很有趣的美術(shù)活動(dòng)，看似平凡的卷曲線中變出了一條條神奇的小魚(yú)，這個(gè)過(guò)程是多么的奇妙呀！

我根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫(huà)發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求，制定了以下兩點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1、能在隨意的卷曲線中找出小魚(yú)，添畫(huà)出魚(yú)的眼睛、嘴巴、尾巴等部位并用線描畫(huà)的方式裝飾小魚(yú)。2、喜歡進(jìn)行線描畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

繪畫(huà)活動(dòng)不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有效的體驗(yàn)和成功的喜悅。我巧妙利用了白板課件，讓孩子通過(guò)點(diǎn)擊白板來(lái)尋找小魚(yú)，在所點(diǎn)擊的卷曲線中出現(xiàn)小魚(yú)的瞬間體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并通過(guò)觀察同伴間的探索習(xí)得尋找小魚(yú)的方法，使活動(dòng)更具趣味性和師幼互動(dòng)性。

活動(dòng)中，我較清楚明確的交代了作畫(huà)要求，每位幼兒都能在卷曲線中找到小魚(yú)。但在材料準(zhǔn)備方面，卷曲線中的圈形狀存在差異，一些較圓的橢圓形由于形狀不似常見(jiàn)的魚(yú)形，一些幼兒在繪畫(huà)中產(chǎn)生了疑惑，不知道該如何添畫(huà)小魚(yú)的頭，最后還是按照常見(jiàn)的魚(yú)的形狀用自己的方法將卷曲線中的圈添畫(huà)成了小魚(yú)。

在講評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒線描畫(huà)的裝飾效果，但活動(dòng)中出現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚(yú)的困惑和自發(fā)產(chǎn)生的方法卻未提及。其實(shí)在講評(píng)中，我應(yīng)該針對(duì)繪畫(huà)中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別幼兒尋找小魚(yú)的不同方法進(jìn)行講評(píng)，肯定幼兒的想象和創(chuàng)作，還可以就此一點(diǎn)展開(kāi)延伸，鼓勵(lì)幼兒大膽探索，嘗試用多種方法、多個(gè)角度在卷曲線中找出小魚(yú)、添畫(huà)小魚(yú)。

同時(shí)，本節(jié)活動(dòng)還可進(jìn)一步延伸，如在接下來(lái)的區(qū)域游戲或課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒嘗試自己繪畫(huà)卷曲線，并在其中找出小魚(yú)、添畫(huà)小魚(yú)，用多種方法裝飾小魚(yú)，還可為小魚(yú)添上漂亮的魚(yú)塘背景構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)。

正如《指南》中所說(shuō)：“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人?！庇變邯?dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，在美術(shù)活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子的大膽創(chuàng)新，而不是用成人的想法來(lái)框死孩子的創(chuàng)造力。

幼兒園教師心得 中班粘土造型《小貓種玉米》教學(xué)反思

整理了幼兒園教師心得，中班粘土造型《小貓種玉米》教學(xué)反思，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

中班粘土造型《小貓種玉米》教學(xué)反思

本學(xué)期中旬我園開(kāi)展了“一課三研”的教學(xué)活動(dòng)，我們中班組確定了以“玉米”為主題的三種美術(shù)活動(dòng)。其中我班開(kāi)展的是以粘土造型為主的美工活動(dòng)。這節(jié)泥工活動(dòng)主要是讓幼兒在了解玉米外形特征的基礎(chǔ)上，能將粘土搓成玉米的形狀并能大膽地運(yùn)用工具劃出玉米方格，在探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。孩子們都很喜歡、對(duì)泥工活動(dòng)都充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。當(dāng)然在活動(dòng)中也存在一些沒(méi)有意想到的情況和不足。下面我就從這節(jié)課的擬定、教具實(shí)施、教學(xué)過(guò)程講解以及孩子們的制作效果作一個(gè)反思：

一、課程的擬定

秋天到了，很多的瓜果蔬菜都成熟了。玉米是一個(gè)我們生活中比較常見(jiàn)的糧食，孩子們都不陌生。在經(jīng)過(guò)我們小組討論之后決定將玉米定為本次的主題，玉米地造型、線條、顏色都是可以被美術(shù)活動(dòng)所體現(xiàn)的。結(jié)合我班本學(xué)期的“泥塑”小專題，我們決定制作泥塑玉米，在活動(dòng)中幼兒可通過(guò)觀察玉米地外形特征，將玉米搓成玉米地形狀。并能運(yùn)用工具小刀畫(huà)出玉米方格。

為了讓幼兒更好的參與到活動(dòng)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了以情境為主的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中我扮演了貓媽媽，孩子們扮演小貓。貓媽媽帶著小貓看玉米、做玉米、種玉米、吃玉米的過(guò)程中完成本次教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)前后銜接完整幼兒的參與度很高，大多數(shù)幼兒能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。

二、教學(xué)用具材料的投放

在本次活動(dòng)中投放了黃色的粘土作為玉米地主要材料，這樣制作出來(lái)的玉米更加逼真有趣。并為幼兒提供了泥工專用的刻畫(huà)小刀，在安全的基礎(chǔ)上孩子們能運(yùn)用刻畫(huà)小刀刻畫(huà)出玉米身上的線條。

興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征?！白灾鳌泵鞔_了孩子是泥工活動(dòng)的主體，但由于中班幼兒年齡較小，對(duì)于抽象的事物難以接受，所以我們作為老師就應(yīng)該在具體的事物上下工夫，豐富活動(dòng)的材料，提高幼兒制作興趣，興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動(dòng)力。美工教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上這叫“動(dòng)機(jī)呼喚”。動(dòng)機(jī)呼喚就是把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事的推動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的參加者。所以我準(zhǔn)備的玉米田和粘土玉米起到了呼喚幼兒主動(dòng)動(dòng)手制作的動(dòng)力，讓我班孩子積極的參與到活動(dòng)中去。

三、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施

在本次的玉米教學(xué)過(guò)程中孩子們?cè)诹私饬擞衩椎赝庑翁卣骷吧砩系木€條分布后自主的進(jìn)行玉米地塑造。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中示范是必不可少的，但是如何讓幼兒在活動(dòng)中不單一的看教師示范。我運(yùn)用了師幼結(jié)合、幼兒操作示范為主的教學(xué)模式，首先啟發(fā)幼兒觀察玉米的外形特征，感受玉米的形狀是從細(xì)到粗的。再通過(guò)觀察玉米身上的玉米粒，由觀察玉米粒得出玉米粒是有橫線和豎線組成的。

其次在操作示范的過(guò)程中請(qǐng)個(gè)別孩子自己上來(lái)示范給同學(xué)們看，從無(wú)形中提高了孩子的參與度和思想集中度更好的為之后的幼兒操作環(huán)節(jié)做鋪墊。在幼兒的自我操作環(huán)節(jié)中有個(gè)別幼兒應(yīng)為動(dòng)手能比較差，我重點(diǎn)指導(dǎo)了這些孩子對(duì)刻畫(huà)小刀的運(yùn)用，讓他們也能順利的完成本次操作過(guò)程。最后是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒所制作的玉米運(yùn)用生生互評(píng)的方法，請(qǐng)孩子們自己選出所喜愛(ài)的玉米進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再加以補(bǔ)充。最后在一首歡快的吃玉米歌中結(jié)束了本次教學(xué)活動(dòng)。

四、不足與開(kāi)拓

當(dāng)然在本次教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施過(guò)程中也有這樣那樣的不足之處，應(yīng)為是美工制

作實(shí)體玉米，如果給幼兒觀察實(shí)物版的玉米，可能會(huì)比平面的效果更好。在橫線和豎線的教學(xué)過(guò)程中，忽略了從玉米的角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察玉米粒的排列規(guī)律是排成一排所以是豎線。而是從線條的角度出發(fā)了有待改進(jìn)。在講評(píng)的過(guò)程中對(duì)于幼兒玉米的線條評(píng)講的不夠細(xì)致，還可以從所提的要求角度出發(fā)請(qǐng)幼兒對(duì)線條進(jìn)行對(duì)比。

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