“夸一夸”活動(dòng)夸出自信來(lái)

幼兒園別夸我說(shuō)課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？小編特地為大家精心收集和整理了““夸一夸”活動(dòng)夸出自信來(lái)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

角色游戲時(shí)，娃娃家的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我沒(méi)邀請(qǐng)典典到我們家做客，他自己來(lái)了，還在我們家搗亂?！眳^(qū)域游戲時(shí)，小凱對(duì)我說(shuō)：“軒軒又來(lái)?yè)v亂了，我們辛苦搭得積木推倒了?！蔽绮蜁r(shí)，蕓蕓對(duì)我說(shuō)：“妮妮把菜扔到了盤子里不吃，她浪費(fèi)糧食?！睘槭裁创蠹叶疾粴g迎他們呢？為什么小朋友都不想和他們一起游戲呢？為什么大家都看到了他們身上的缺點(diǎn)呢？難道這些小朋友真的是沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)嗎？當(dāng)然不是，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的身上都有各自的閃光點(diǎn)，只是這些優(yōu)點(diǎn)被他們調(diào)皮或內(nèi)向的外表和內(nèi)心所遮掩，沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)罷了。針對(duì)這種種表現(xiàn)，我思考了很久，覺(jué)得最大的原因就是平時(shí)我們對(duì)這些幼兒的肯定不多，指責(zé)太多，給小朋友產(chǎn)生了一種他們是不乖、不能干的錯(cuò)誤印象，從而在平時(shí)的交往過(guò)程中，對(duì)他們有所排斥。

當(dāng)下，把這些幼兒的優(yōu)點(diǎn)亮出來(lái)，讓大家都能清楚地看到、知道，幫助他們樹(shù)立自信心，讓大家都能喜歡、歡迎他們是最為重要的。于是，我在班中開(kāi)展了“夸一夸”的活動(dòng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己和別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人，樹(shù)立自信心。每天離園前，我會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讓幼兒夸夸同伴、夸夸自己：我?guī)椭l(shuí)穿了衣服；我做操比以前認(rèn)真了；我提醒了誰(shuí)不要隨便插嘴；誰(shuí)唱歌特別好聽(tīng)，畫(huà)畫(huà)整潔漂亮了；誰(shuí)上課能認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題；誰(shuí)吃飯、午睡認(rèn)真了……當(dāng)幼兒沒(méi)有注意到這些能力比較弱或比較調(diào)皮的特殊幼兒時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地來(lái)夸夸他們，如：典典早上來(lái)和老師主動(dòng)地打招呼，非常有禮貌；軒軒學(xué)操特別神奇、認(rèn)真；妮妮能吃完所有的飯菜，沒(méi)有浪費(fèi)糧食等等。在老師的夸贊聲中，這些特殊幼兒露出了自信的微笑，樹(shù)立了自信心，其他幼兒正確地認(rèn)識(shí)了他們，對(duì)他們產(chǎn)生喜愛(ài)、支持心理。

好孩子是夸出來(lái)的，經(jīng)?？湟豢溆變?，能激起幼兒的自信，激發(fā)他們的潛力。漸漸地，幼兒間的吵鬧、矛盾少了，相應(yīng)的合作、謙讓、互助多了，形成了一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍，每一位幼兒都非常自信、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)！

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教師手記：因?yàn)槔蠋煿饪湮?/h2>
一天，我問(wèn)女兒：“你最喜歡哪個(gè)幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園?！迸畠赫f(shuō)。“因?yàn)樯?？”“因?yàn)槔蠋煿饪湮摇！迸畠赫f(shuō)。聽(tīng)著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開(kāi)始上幼兒園以來(lái)，先后上過(guò)三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會(huì)把門鎖上.至于孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)啥，家長(zhǎng)誰(shuí)也不知道。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)上蒙氏班。開(kāi)學(xué)一上課，女兒的老師就打來(lái)打電話問(wèn)：“您的孩子是不是沒(méi)上過(guò)中班？”“上過(guò)中班?！蔽覇?wèn)：“咋啦？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認(rèn)識(shí)。您還讓她在中班上吧。”后來(lái)，在我的一再堅(jiān)持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時(shí)多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)，我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會(huì)笑著說(shuō)：“爸爸，老師今天表?yè)P(yáng)我了?！?/p>

由此，我想到以前聽(tīng)到的一件事：一天，一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來(lái)問(wèn)話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽(tīng)完將軍的話后就問(wèn)將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你?！睂④娐?tīng)后去趕鴨。無(wú)論將軍怎樣趕。坑里的鴨還是無(wú)動(dòng)于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見(jiàn)狀笑著說(shuō)：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評(píng)我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的?！睂④娐?tīng)到這里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表?yè)P(yáng)對(duì)人的影響。老師們，不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟谋頁(yè)P(yáng)，每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上學(xué)校。也許在你的表?yè)P(yáng)聲中，會(huì)出現(xiàn)許多中國(guó)的“牛頓”。我堅(jiān)信！

教育隨筆：好孩子是夸出來(lái)的

著名的兒童教育家盧群曾說(shuō)過(guò):“好孩子是夸出來(lái)的”。要多夸孩子，“寶貝，你真棒”，你對(duì)孩子越夸的多，你孩子的自信心也越多，孩子的喜悅和自信時(shí)刻圍繞在你的夸獎(jiǎng)聲中，他們對(duì)這個(gè)世界的畏懼越少。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們克服他們呃呃呃不足，讓幼兒全面和諧發(fā)展。

就拿我們班來(lái)說(shuō)，我們班上就有這么一位孩子，老師面前不敢說(shuō)話，不敢看著老師的眼睛回答問(wèn)題，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，對(duì)于這樣的孩子，我們采取了以下幾種方法:

(1)表?yè)P(yáng)

在她回答或自己吃完飯后表?yè)P(yáng)她，“你真棒”或者說(shuō)摸摸她的頭，增加她的自信心。

(2)鼓勵(lì)

回答問(wèn)題時(shí)，不敢回答的時(shí)候，鼓勵(lì)他“加油”“你可以的”慢慢的，她的情緒穩(wěn)定了，也肯和我們交流了，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)很簡(jiǎn)單，但是卻可以對(duì)幼兒起到比任何懲罰都有來(lái)的好的效果，我們要善用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒更好的發(fā)展。

邁出自信的一步！

兩個(gè)星期前我剛到小(1)班，丫丫第一個(gè)引起了我的注意，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她老師一個(gè)人坐在小椅子上，看上去比較小、性格有點(diǎn)內(nèi)向。剛開(kāi)始我跟她說(shuō)話他都不理我，為了讓她融入班集體,我嘗試過(guò)好多辦法,如:和她談話,與她一起游戲,給予她更多鼓勵(lì);讓大方的小朋友主動(dòng)和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外發(fā)現(xiàn)逐漸改變了這種境況。

那天下午,我在整理玩具。突然聽(tīng)見(jiàn)有人在講故事,聽(tīng)聲音很像丫丫,我詫異極了,便輕輕的在那邊聽(tīng)。只見(jiàn)一把小椅子上“坐”著一個(gè)布娃娃,背對(duì)我，丫丫正在專心地給它講故事《動(dòng)物城市》。我就拿了手機(jī)把丫丫講的故事給錄了下來(lái)，丫丫的故事講得非常完整和清晰,她還用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的對(duì)話。

第二天，我先用神秘的口吻告訴孩子們班里來(lái)了一位故事大王,然后播放了丫丫講的故事《動(dòng)物城市》。當(dāng)故事講到三分之一時(shí),妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看著我,我用鼓勵(lì)的眼神看著她,朝她微笑點(diǎn)頭,她連忙怯怯地低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒,丫丫又悄悄地抬頭看我,我便朝她豎起了大拇指。故事聽(tīng)完了,我問(wèn)孩子們:“你們喜歡故事大王講的故事嗎?為什么?”大家都說(shuō)喜歡。有的說(shuō)“因?yàn)樗v得很好聽(tīng)”,有的說(shuō)“因?yàn)樗v得很完整”,還有的說(shuō)“因?yàn)樗研?dòng)物的聲音都表現(xiàn)出來(lái)”……漸漸地,妙妙抬起頭,臉上露出了笑容。這時(shí),我連忙大聲地說(shuō):“這個(gè)故事大王就在我們班里,她到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地聽(tīng)一遍,把她找出來(lái)?！惫适虏胖v了個(gè)開(kāi)頭,鳴鳴馬上叫道:“是丫丫?！边@時(shí),又有幾個(gè)孩子聽(tīng)出是丫丫的聲音。接著,全班孩子都叫著丫丫的名字,有的還說(shuō):“丫丫真棒!”我?guī)ь^鼓掌,并把她請(qǐng)到臺(tái)上,給她戴上貼了個(gè)五角星,向全班孩子說(shuō):“對(duì),今天的故事大王就是丫丫。明天,我們還請(qǐng)丫丫給我們講故事。好嗎?”“好!”孩子們熱烈鼓掌。

星期五的下午在掌聲鼓勵(lì)下講了《小花貓》的故事。雖然聲音不是很響亮.但她終于邁出了自信的一步。

幫孩子邁出自信的第一步

兩個(gè)星期前我剛到?。?）班，丫丫第一個(gè)引起了我的注意，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她老師一個(gè)人坐在小椅子上，看上去比較小、性格有點(diǎn)內(nèi)向。剛開(kāi)始我跟她說(shuō)話他都不理我，為了讓她融入班集體,我嘗試過(guò)好多辦法,如:和她談話,與她一起游戲,給予她更多鼓勵(lì);讓大方的小朋友主動(dòng)和她交流,等等,但收效甚微，可上周我意外發(fā)現(xiàn)逐漸改變了這種境況。那天下午,我在整理玩具。突然聽(tīng)見(jiàn)有人在講故事,聽(tīng)聲音很像丫丫,我詫異極了,便輕輕的在那邊聽(tīng)。只見(jiàn)一把小椅子上“坐”著一個(gè)布娃娃,背對(duì)我，丫丫正在專心地給它講故事《動(dòng)物城市》。我就拿了手機(jī)把丫丫講的故事給錄了下來(lái)，丫丫的故事講得非常完整和清晰,她還用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的對(duì)話。第二天，我先用神秘的口吻告訴孩子們班里來(lái)了一位故事大王,然后播放了丫丫講的故事《動(dòng)物城市》。當(dāng)故事講到三分之一時(shí),妙妙好像突然明白了什么,瞪大眼睛看著我,我用鼓勵(lì)的眼神看著她,朝她微笑點(diǎn)頭,她連忙怯怯地低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒,丫丫又悄悄地抬頭看我,我便朝她豎起了大拇指。故事聽(tīng)完了,我問(wèn)孩子們:“你們喜歡故事大王講的故事嗎?為什么?”大家都說(shuō)喜歡。有的說(shuō)“因?yàn)樗v得很好聽(tīng)”,有的說(shuō)“因?yàn)樗v得很完整”,還有的說(shuō)“因?yàn)樗研?dòng)物的聲音都表現(xiàn)出來(lái)”……漸漸地,妙妙抬起頭,臉上露出了笑容。這時(shí),我連忙大聲地說(shuō):“這個(gè)故事大王就在我們班里,她到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真地聽(tīng)一遍,把她找出來(lái)?！惫适虏胖v了個(gè)開(kāi)頭,鳴鳴馬上叫道:“是丫丫?！边@時(shí),又有幾個(gè)孩子聽(tīng)出是丫丫的聲音。接著,全班孩子都叫著丫丫的名字,有的還說(shuō):“丫丫真棒!”我?guī)ь^鼓掌,并把她請(qǐng)到臺(tái)上,給她戴上貼了個(gè)五角星,向全班孩子說(shuō):“對(duì),今天的故事大王就是丫丫。明天,我們還請(qǐng)丫丫給我們講故事。好嗎?”“好!”孩子們熱烈鼓掌。星期五的下午在掌聲鼓勵(lì)下講了《小花貓》的故事。雖然聲音不是很響亮.但她終于邁出了自信的一步。

秀出孩子自信來(lái)

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，仝佳偉站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我看到賽龍舟，還有比賽，彩色的龍船贏了?！薄笆菃?”我說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)告訴我賽龍舟是什么樣的？”“我來(lái)！”“我來(lái)！”頓時(shí)孩子們激動(dòng)了起來(lái)。梁亮迫不及待的站起來(lái)，他們一邊這樣用手做出劃槳的動(dòng)作，一邊還喊：“嗨喲、嗨喲”。“船上還有人在敲鑼打鼓呢！”，朱敏佳邊說(shuō)邊用手指敲起了“鼓”。我們就在旁邊喊：“加油！加油！”仝佳偉也邊說(shuō)邊卷著袖子。這下小朋友按耐不住了，有的加入了梁亮“劃龍舟”的行列，有的跑到仝佳偉的身邊也喊起了“加油!”班上頓時(shí)像是炸開(kāi)了鍋，看著小朋友們興奮的臉，我決定取消原定的計(jì)劃，來(lái)一場(chǎng)“賽龍舟”吧……

首先我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)的談?wù)撚嘘P(guān)賽龍舟的經(jīng)驗(yàn)，這是他們的興趣所在，其中活躍的情緒是教師任何的預(yù)設(shè)活動(dòng)也調(diào)動(dòng)不起來(lái)的。通過(guò)這次的“賽龍舟”活動(dòng)，我深切的感受到在孩子感興趣的基礎(chǔ)上，生成的活動(dòng)是最受孩子歡迎的。可能是個(gè)別孩子不久前跟奶奶逛過(guò)廟會(huì)，看到廟會(huì)上有舞龍、舞獅、劃龍船等民間活動(dòng)，還有的孩子在電視中看到賽龍舟的緣故吧!而老師又提供了這樣寬松、親身經(jīng)歷活動(dòng)的情景，既讓幼兒以喜歡的方式宣泄他的情緒，又促進(jìn)了他們自主的探索學(xué)習(xí)，使主題活動(dòng)與課題活動(dòng)相結(jié)合達(dá)到了最優(yōu)效果。

我們一起來(lái)洗手

“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下?！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因?yàn)樗麄冎乐挥姓_洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì)把褲子也弄濕，。可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒(méi)洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費(fèi)水資源。通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

“卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

我們來(lái)建造一個(gè)水渠

今天你和朋友們一起玩沙子，你說(shuō)：“玩沙子好，因?yàn)槲铱梢杂蒙匙觼?lái)做很多東西，就像人家的沙雕一樣。沙雕就是用沙子做的，別人做的可好看了，各種造型都有。今天我也可以做?！蹦愕呐笥颜f(shuō)：“做沙雕是不是要用倒很多沙子？可是這里的沙子只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，而且很多小朋友都要玩?！蹦阏f(shuō)：“那我可以做一個(gè)小一點(diǎn)沙雕啊?！蹦愕呐笥颜f(shuō)：“那我們來(lái)建造一個(gè)水渠，就像在海邊玩沙子一樣。我上回在海邊玩沙子，弄了一個(gè)小的山坡和一條水渠。”你說(shuō)：“那我們需要盛水的工具，我去拿?！比缓竽愫团笥褌兎止ず献?。

你拿來(lái)了盛水用的玩沙器具，里面接了一點(diǎn)水要往沙子里面倒。你說(shuō)：“可以先把沙子弄一點(diǎn)濕，這樣沙子就用粘性，挖起來(lái)方便一點(diǎn)。”你的朋友說(shuō)：“先別倒，我們放在旁邊，快來(lái)一起挖一條地道，然后再把水倒進(jìn)去變成水渠。”你說(shuō)：“那行吧。那邊有木板，可以用木板當(dāng)做橋，然后把木板架在上面，水渠也可以變成一條小河?！蹦愕呐笥颜f(shuō)：“好啊，我們還可以把這條水渠變得長(zhǎng)一點(diǎn)，流到那里，這樣接過(guò)來(lái)?！蹦阏f(shuō)：“這個(gè)太簡(jiǎn)單了，我們一起來(lái)吧?！?/p>

你和朋友們先用鏟子挖了一條地道，然后把水小心倒進(jìn)去，不一會(huì)兒，一個(gè)小小的水渠就做好了。你的朋友說(shuō)：“還不夠，我們?cè)谕谝稽c(diǎn)，可以和他們的連接起來(lái)，這樣就長(zhǎng)了?！蹦阏f(shuō)：“那邊是一個(gè)小山坡，可以在山坡下面打個(gè)洞，隧道就是這樣的?！闭f(shuō)著，你就去山坡那邊挖隧道。你的朋友們挖好地道和水渠開(kāi)始和你一起挖隧道。你的朋友用力一挖，山坡上面的沙子就松了，掉下來(lái)了。你說(shuō)：“要不然加點(diǎn)水試一試，這樣就像水泥一樣，可以粘住了。”你的朋友拿來(lái)水，小心在山坡上加了一點(diǎn)水，然后輕輕挖，沒(méi)有看見(jiàn)沙子掉下來(lái)才招呼你一起挖。

大家一起來(lái)搬山

吃飯是幼兒園生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多老師都知道，每天三頓飯是讓人頭疼的問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)班上總有幾個(gè)吃得慢，挑食的孩子。我們班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃飯?zhí)貏e頭疼，為了讓他們心情愉快的進(jìn)餐，我們想了許多方法，可管不了幾天又沒(méi)用了，必須又換新招。

今天中午，孩子們照舊端了一大碗，暖洋洋地坐下，有幾個(gè)比筷子，有幾個(gè)在碗里挑來(lái)揀去。我則巡視，觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同同的碗里被她扒成了一個(gè)大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。對(duì)了，辦法有了!于是我說(shuō)：“孩子們，你們都聽(tīng)過(guò)愚公移山的故事吧?你們看咱們碗里的米飯像不像一座山，咱們也來(lái)學(xué)老公公吧?不過(guò)是把這座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，立刻來(lái)了勁，“我們要移山”!這時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后地行動(dòng)了起來(lái)，我不停地用語(yǔ)言鼓勵(lì)他們：“看，文文的山移走了一半”!“喲，明明的山挖了一個(gè)大洞”!“老師，我全部移進(jìn)肚子里去了”!“那還想不想再移一座山呢?”這樣孩子們勁頭很足，兩碗飯吃得干干凈凈，而且，還比平時(shí)快。我不禁為自己的突發(fā)奇想暗自感到高興。其實(shí)，孩子們是很天真的，他們很喜歡游戲的形式，我們就可以用這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織幼兒園一日活動(dòng)的哥哥環(huán)節(jié)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

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