“美國(guó)幼兒園”是怎樣上課的

幼兒園上課的游戲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編為大家整理的““美國(guó)幼兒園”是怎樣上課的”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

風(fēng)趣幽默的純美式語(yǔ)言環(huán)境，英文字母在高科技課件里“跳舞”，卡通趣味式的互動(dòng)白板會(huì)“說(shuō)話(huà)”，寶寶們?cè)谏鷦?dòng)的故事情境中“玩”會(huì)了英文知識(shí)，區(qū)角游戲活動(dòng)引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，一直興奮到下課……你見(jiàn)過(guò)孩子們這樣上課嗎？在“美國(guó)幼兒園”——瑞思瑪特課程，就是如此！

探索式學(xué)習(xí)，讓寶寶興奮

沒(méi)有傳統(tǒng)的黑板，有的竟是“NoChinese”的環(huán)境和“會(huì)動(dòng)”的課本，寶寶們一起唱歌、玩游戲，爭(zhēng)先恐后用小手點(diǎn)中課件里的東西，隨意拖動(dòng)，即時(shí)操作……瑞思瑪特新穎互動(dòng)的“玩”課方式讓寶寶們倍加喜愛(ài)，也讓家長(zhǎng)們感到驚喜。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)南京中心的學(xué)術(shù)總監(jiān)Iris女士說(shuō)，瑞思瑪特教學(xué)以多媒體互動(dòng)軟件為主，結(jié)合先進(jìn)的電子互動(dòng)白板，以探索與創(chuàng)造性游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，讓孩子主動(dòng)去探索知識(shí)。

利用最優(yōu)智能，培養(yǎng)寶寶興趣

“一般的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)孩子的最優(yōu)智能，讓孩子學(xué)習(xí)最擅長(zhǎng)的舞蹈、美術(shù)、鋼琴等。在中國(guó)，瑞思瑪特首次提出利用孩子的最優(yōu)智能學(xué)習(xí)英語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)，為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，順利對(duì)接小學(xué)教育作準(zhǔn)備?！盜ris女士介紹，“瑞思瑪特強(qiáng)調(diào)多元智能、多學(xué)科與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，在純英文的課堂上，還融合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。12個(gè)月，每月一個(gè)情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)主題故事，持續(xù)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?/p>

區(qū)角游戲，培養(yǎng)寶寶思維和創(chuàng)造力

課堂上設(shè)有構(gòu)想?yún)^(qū)、美工區(qū)、交互區(qū)、ABC區(qū)，以及由寶寶們負(fù)責(zé)的區(qū)角管理表，在同一教學(xué)主題下，他們可選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同區(qū)角間自由參與游戲和探索學(xué)習(xí)。寶寶們3人一組，形成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位完成課堂作業(yè)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；每個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)隨機(jī)指定小組長(zhǎng)，作業(yè)完成后，小組長(zhǎng)用英文和大家分享本團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，鍛煉其演講演示能力；整個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅能獲得母語(yǔ)似的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，獨(dú)特的思維能力、創(chuàng)造力，還學(xué)會(huì)了時(shí)間管理和自我管理。

4—6歲，孩子語(yǔ)言關(guān)鍵期

國(guó)內(nèi)外研究均已證明：4-6歲，是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)在這一時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化。在這個(gè)階段，孩子開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音，詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長(zhǎng)。

Iris女士說(shuō)：“及時(shí)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行語(yǔ)言和技能上的訓(xùn)練對(duì)孩子影響非常之大?！?/p>

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美國(guó)的孩子是怎樣過(guò)暑假的？

快放假了，孩子們期待這個(gè)自由快樂(lè)的時(shí)光早日到來(lái)。讓孩子過(guò)個(gè)安全快樂(lè)而有意義的暑假，對(duì)家長(zhǎng)是個(gè)不小的課題，據(jù)筆者了解，小學(xué)至高中的孩子過(guò)暑假選擇的主要方式有幾種。

補(bǔ)習(xí)班各取所需

由學(xué)校主辦暑期補(bǔ)習(xí)班(SummerSchool)，收費(fèi)很少，6周左右，半天。主要有兩個(gè)目的，一是幫助學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度的學(xué)生，如捷剛來(lái)美國(guó)時(shí)，參加英文補(bǔ)習(xí)班。二是為學(xué)生在正常學(xué)期騰出時(shí)間上其它課程，捷高中時(shí)很喜歡上暑期班，因?yàn)橄聦W(xué)期可以有時(shí)間和精力上HonorClass和APClass，這些課有助于申請(qǐng)大學(xué)。

社區(qū)學(xué)院（CommunityCollege）辦的補(bǔ)習(xí)班。這里的社區(qū)學(xué)院在暑期為小朋友們開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)和英文等課程，基本上免費(fèi)或收費(fèi)很少，但要提早報(bào)名才有位子。此外，高中生也可以去社區(qū)學(xué)院拿課，作為補(bǔ)習(xí)，也可以選修一些大學(xué)的課程。

私人辦的補(bǔ)習(xí)班。有不同檔次，根據(jù)孩子的學(xué)業(yè)需要而選擇，如有些高中生參加“美國(guó)高考”SAT，Pre-SAT班等。

值得一提的是，法律規(guī)定，小于12周歲的孩子不可以獨(dú)自呆在家。如果家里沒(méi)有大于這個(gè)年齡段的人照看，父母要想盡辦法安排他們。送他們到親戚家，如果沒(méi)有其它去處，只得安排到私人辦的補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)的主要期望是照顧好孩子。

學(xué)才藝益智健身

暑假當(dāng)然是好時(shí)機(jī)，如，踢球、游泳、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、跆拳道等等，市政府、學(xué)校、社區(qū)學(xué)院和私人都辦有這些培訓(xùn)班，費(fèi)用不高。捷小時(shí)候，我們送他參加各種訓(xùn)練班，只要他愿意都讓他參加，不指望他學(xué)得多精，只當(dāng)作鍛煉，和欣賞教育吧。

夏令營(yíng)主題鮮明

SummerCamp是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)了，有各種主題、多種形式的夏令營(yíng)，如旅游、科學(xué)、音樂(lè)、宣教等等。

學(xué)校或單位主辦的主題夏令營(yíng)，具有教育意義，費(fèi)用也較省。如，捷上小學(xué)時(shí)，曾參加過(guò)市警察局主辦的DARE夏令營(yíng)，為期一周，去風(fēng)景優(yōu)美的大熊湖。多名警員同行，每天安排豐富多彩的活動(dòng)。這是為警察局的宣傳活動(dòng)配套的夏令營(yíng)，平時(shí)，市警察局每周派一名警察來(lái)學(xué)校，給學(xué)生講解毒品的害處，如何抵制毒品和遵紀(jì)守法等等。

一位朋友自費(fèi)送孩子去歐洲參加音樂(lè)夏令營(yíng)，費(fèi)用就不菲了，但他們說(shuō)很值得。

許多教會(huì)舉辦夏令營(yíng)，主要是宣教意圖，孩子的個(gè)人收獲也不小。有的教會(huì)送孩子們到發(fā)展中國(guó)家，體驗(yàn)當(dāng)?shù)睾⒆拥纳睢Ｔ诿绹?guó)優(yōu)裕生活條件下長(zhǎng)大的孩子，親身體驗(yàn)貧窮和缺乏教育，觸動(dòng)巨大。不少孩子回來(lái)后，個(gè)性得到改進(jìn)，領(lǐng)悟珍惜生活。

旅游野營(yíng)也不錯(cuò)，全家出動(dòng)，外出天餐露宿，一起享受大自然。有人因工作無(wú)法脫身，只好送孩子獨(dú)自參加一些旅游團(tuán)，當(dāng)然要選好旅游團(tuán)和同伴。

還有一個(gè)好主意，一些華人家長(zhǎng)送孩子回中國(guó)度暑假，不但讓他們聯(lián)絡(luò)親人感情，還學(xué)習(xí)中文和中國(guó)文化。

打短工助人利己

美國(guó)的孩子從小被鼓勵(lì)獨(dú)立自主自力更生，打工是他們一個(gè)重要生活體驗(yàn)。

高中生可能找比較正式的工，如到快餐店、超市做臨時(shí)工，或當(dāng)家教，女生還可以幫人家照看小孩，雖然時(shí)薪很低，但總比向大人要零花錢(qián)痛快。一位朋友的孩子暑假去一家電影院打工，掙了3000多美元，開(kāi)心極了，說(shuō)自己以前向媽媽要零花錢(qián)多可憐啊。

家教挺適合孩子，有的高中生給低年級(jí)的孩子上課，每小時(shí)約10-15美元，不錯(cuò)的收入。

有的孩子幫助父母干活，也可以得到一些報(bào)酬。一位朋友讓孩子到他的公司幫忙計(jì)數(shù)，按每小時(shí)最低時(shí)薪付給孩子工錢(qián)。

對(duì)于年齡很小的孩子，沒(méi)有外出打工的機(jī)會(huì)，家里也有工可打，如，我的一位親戚有兩個(gè)小孩，10歲的哥哥和5歲的妹妹，她讓哥哥教小妹學(xué)畫(huà)畫(huà)，每次5美元。這樣哥哥得深入“鉆研”畫(huà)畫(huà)技巧，融會(huì)貫通才能教別人。

別忘了還可以當(dāng)義工，許多地方都提供機(jī)會(huì)。幾個(gè)暑假，捷都抽時(shí)間去圖書(shū)館和動(dòng)物避難中心當(dāng)義工。他申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，這些單位還為他寫(xiě)介紹信呢。

還孩子好時(shí)光--當(dāng)美國(guó)家長(zhǎng)的暑期感想

美國(guó)的學(xué)校暑假作業(yè)很少，孩子們才有機(jī)會(huì)體驗(yàn)豐富多彩的活動(dòng)。記得我小時(shí)候，暑假作業(yè)很多，每天要做一些，拉一天，第二天負(fù)擔(dān)就重了。既然放假，還是應(yīng)該給孩子多一些自由活動(dòng)的空間，盡量給孩子安排輕松愉快的活動(dòng)，

對(duì)于打工，也許有的家長(zhǎng)或孩子本人認(rèn)為，去打這些“粗工”，掙這些“小錢(qián)”，丟臉。其實(shí)，孩子可以通過(guò)適當(dāng)打工，學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和與人交往知識(shí)，體驗(yàn)父母工作的辛勞。不打工，鼓勵(lì)孩子去做義工也不錯(cuò)。

孩子給家長(zhǎng)打工，如果家長(zhǎng)付工錢(qián)，不必理解為孩子“不孝”。當(dāng)作一個(gè)機(jī)會(huì)教育孩子勞動(dòng)可以得到報(bào)酬，而且必須是有質(zhì)量的勞動(dòng)，或者當(dāng)作換種方式給孩子零花錢(qián)。

家長(zhǎng)盡量抽時(shí)間多陪同孩子，特別是年幼的孩子參加一些活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)和旅游，有父母相伴，比較安全，也給孩子鼓勁?？傊?，暑假應(yīng)當(dāng)是孩子體驗(yàn)生活的絕佳機(jī)會(huì)，勞逸結(jié)合，把快樂(lè)時(shí)光還給孩子。

美國(guó)的膽大心細(xì)是怎樣鍛煉的

美國(guó)孩子的膽子特別大，不怕天黑，不怕單獨(dú)去陌生的地方，也不怕昆蟲(chóng)和小型野生動(dòng)物。他們喜歡提問(wèn)，挑戰(zhàn)權(quán)威，敢想敢闖?！耙欢ㄊ且环N特殊的教育，讓美國(guó)孩子特別膽大心細(xì)。”通過(guò)家訪(fǎng)和讓孩子寫(xiě)作“我成長(zhǎng)的小故事”，江楠老師了解到了練就孩子“膽大心細(xì)”的方法。

江楠老師在蘇州的一所國(guó)際學(xué)校任教，她所在的班級(jí)有來(lái)自美國(guó)、日本、韓國(guó)、俄羅斯、新加坡等11個(gè)國(guó)家的孩子，他們多是隨父母舉家來(lái)中國(guó)辦企業(yè)、經(jīng)商而成為了“小留學(xué)生”。在她多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，所有的這些孩子中，美國(guó)孩子的膽子特別大，不怕天黑，不怕單獨(dú)去陌生的地方，也不怕昆蟲(chóng)和小型野生動(dòng)物。他們喜歡提問(wèn)，挑戰(zhàn)權(quán)威，敢想敢闖?！耙欢ㄊ且环N特殊的教育，讓美國(guó)孩子特別膽大心細(xì)?！蓖ㄟ^(guò)家訪(fǎng)和讓孩子寫(xiě)作“我成長(zhǎng)的小故事”，江楠老師了解到了練就孩子“膽大心細(xì)”的方法。

自立訓(xùn)練從小開(kāi)始

美國(guó)孩子大多從嬰兒時(shí)期起就獨(dú)居一室，等他們長(zhǎng)到3、4歲，有了想像力和恐懼感以后，也會(huì)鬧著和父母一起睡。此時(shí)的父母不是讓孩子和他們一起睡，而是想方設(shè)法讓孩子獨(dú)居一室而不害怕。他們所采取的措施包括讓帶有父母氣息的大襯衣陪伴孩子，讓孩子的布狗熊陪伴他，或者開(kāi)一盞小夜燈，讓孩子安心入睡。而訓(xùn)練孩子自主進(jìn)食則從孩子6、7個(gè)月就開(kāi)始了。你可以看到小嬰兒用雙手乃至雙腳，像可愛(ài)的小考拉一樣捧著奶瓶喝水；又或者是坐在嬰兒椅中，用勺子甚至手抓吃輔食，弄得滿(mǎn)臉都是豬肝泥和玉米糊。美國(guó)父母為了孩子的自立，寧可孩子弄臟桌子和地面，把自己的衣裳和臉面糟蹋得像個(gè)大花貓，也決不去喂孩子，一定要讓孩子學(xué)會(huì)自主進(jìn)食。

教孩子使用工具

在美國(guó)，4～14歲的男孩子最喜歡的生日禮物是“工具箱“，箱子里有“兒童版”的手鋸、刨子、螺絲刀、鉗子、各種起子等。父母教給孩子這些工具的用途、性能，讓孩子掌握操作要領(lǐng)，要他們幫忙修理自己的玩具或家中壞了的小件物品。美國(guó)父母認(rèn)為：一個(gè)從小沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)和欲望的孩子，是不會(huì)有創(chuàng)造力的。他們不擔(dān)心這些工具會(huì)弄傷孩子，反而認(rèn)為，消除孩子對(duì)工具的恐懼感，就得細(xì)心地了解它，嫻熟地運(yùn)用它。

在美國(guó)，孩子5、6歲時(shí)，父母就要教他們使用煤氣、電爐、洗衣機(jī)等帶有一定危險(xiǎn)性的家用電器，充分滿(mǎn)足他們動(dòng)手嘗試的欲望。

教會(huì)孩子適應(yīng)環(huán)境

在冬天，大部分美國(guó)家庭會(huì)帶著孩子外出滑雪，父母會(huì)教孩子依據(jù)山坡的走向來(lái)判斷雪深和滑速；在每一個(gè)拐彎點(diǎn)和“迫降點(diǎn)”上判斷后面會(huì)不會(huì)有滑速更快的人“追尾”。一些小滑雪能手還被父母帶出去“夜滑”，教他通過(guò)觀察星空來(lái)判斷滑道的方向。外出旅行時(shí)，父母會(huì)讓孩子觀察山澗的水勢(shì)，教會(huì)他尋找最淺、水流較緩的涉水點(diǎn)，以安全地徒步通過(guò)。上山時(shí)，他們不會(huì)讓孩子坐纜車(chē)，而是教孩子看地圖選擇登山路線(xiàn)，并根據(jù)路線(xiàn)來(lái)確定自己要不要帶保護(hù)繩和拐杖、帶足夠的食物和飲用水。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的鍛煉，孩子逐漸成為膽大心細(xì)的小冒險(xiǎn)家。

教會(huì)孩子自我保護(hù)

孩子2、3歲時(shí)，父母就教他們看紅燈，告訴他們安全的行車(chē)方向和過(guò)馬路的方法，也囑咐他們記住警察局、消防局的電話(huà)。等孩子長(zhǎng)到4、5歲時(shí)，通過(guò)播放DVD和角色扮演游戲，教會(huì)孩子在火災(zāi)、游泳抽筋等緊急情況下，如何自救和呼吁救人。通過(guò)這些安全和自我保護(hù)方面的培訓(xùn)，孩子應(yīng)對(duì)緊急情況時(shí)，就能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定和有條不紊。

美國(guó)父母始終認(rèn)為：“我們無(wú)法跟從和保護(hù)孩子一輩子，孩子要靠他自己的智慧和能力來(lái)保護(hù)自己?！?/p>

美國(guó)幼兒園是如何培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的

美國(guó)的寶貝放學(xué)回家都會(huì)特別興奮地對(duì)父母說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉飚?dāng)‘Line Leader’（隊(duì)長(zhǎng)）了?！辈⒛贸鲆粡埡艽蟮暮?bào)，上面寫(xiě)著一個(gè)大標(biāo)題“MorningMessage（晨間信息）”，具體內(nèi)容包括今天是幾月幾日、星期幾，今天的隊(duì)長(zhǎng)是誰(shuí)，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么等等?！俺块g信息”海報(bào)每次只發(fā)給當(dāng)天當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的小朋友，因此孩子都會(huì)特別珍惜。一個(gè)小小的隊(duì)長(zhǎng)頭銜為什么會(huì)讓孩子如此在意呢？

一、認(rèn)識(shí)“Line Leader”制度

“Line Leader”顧名思義就是小隊(duì)長(zhǎng)，聽(tīng)起來(lái)類(lèi)似中國(guó)幼兒園中的小組長(zhǎng)、值日生，但實(shí)際上區(qū)別很大。在美國(guó)，幼兒園和小學(xué)低年級(jí)通常都設(shè)有“Line Leader”，由全班小朋友輪流擔(dān)當(dāng)。作為一種學(xué)校常規(guī)，老師會(huì)將班里所有小朋友的名字寫(xiě)在一張紙上，排成一列，張貼在班級(jí)的墻上，從前到后每人輪流當(dāng)一天隊(duì)長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)名單，無(wú)論是老師還是小朋友都能準(zhǔn)確知道今天的隊(duì)長(zhǎng)是誰(shuí)，每個(gè)小朋友也可以準(zhǔn)確地推算出自己將在哪天當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。同時(shí)，小朋友常常容易遺忘自己的工作，因此老師還會(huì)在紙上一一列下隊(duì)長(zhǎng)需要做的事情，貼在班級(jí)墻面上，幫助小朋友明確任務(wù)。

盡管不同班級(jí)中的隊(duì)長(zhǎng)承擔(dān)的具體任務(wù)有所不同，但總的來(lái)看主要包括以下幾大方面。

1.排頭

從早晨在餐廳集合排隊(duì)開(kāi)始，擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的小朋友就要站在隊(duì)伍的最前面，作為排頭帶領(lǐng)著全班小朋友進(jìn)班。一天之中無(wú)論去任何地方，如圖書(shū)館、體育館、室外活動(dòng)場(chǎng)等，隊(duì)長(zhǎng)都站在隊(duì)伍的最前面，帶領(lǐng)著全班小朋友們前往目的地。同時(shí)，當(dāng)全班小朋友需要離開(kāi)活動(dòng)室，去其他地方活動(dòng)時(shí)，他首先要將門(mén)打開(kāi)讓全班小朋友通過(guò)，最后再將門(mén)關(guān)上。

2.晨間活動(dòng)主持人

每天的晨間活動(dòng)中，老師會(huì)事先準(zhǔn)備好一張大紙制作當(dāng)天的“晨間信息”海報(bào)，海報(bào)內(nèi)容包括日期、星期、天氣、隊(duì)長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任活動(dòng)主持人，并且負(fù)責(zé)將海報(bào)上空缺的日期和星期中的數(shù)字、天氣的圖標(biāo)以及隊(duì)長(zhǎng)自己的名字等填寫(xiě)好，并在填完后帶領(lǐng)全班小朋友一起閱讀。有時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)也可以邀請(qǐng)別的小朋友一起來(lái)填寫(xiě)晨間信息。

3.教師助手

隊(duì)長(zhǎng)需要擔(dān)當(dāng)老師的助手，協(xié)助老師分發(fā)點(diǎn)心和午餐、推放椅子、擦桌子、給班級(jí)里的植物澆水以及活動(dòng)后收拾物品等。當(dāng)有的工作需要兩個(gè)以上的小朋友來(lái)做時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)有權(quán)選擇幫助者。

把握“Line Leader”制度的獨(dú)特價(jià)值

美國(guó)幼兒園的“Line Leader”制度讓年幼的兒童真正感受和體驗(yàn)到成為一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”，這也許是他們第一次體驗(yàn)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)輪流擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，兒童不論能力強(qiáng)弱，都能體驗(yàn)到自主和獨(dú)立，感受到自我的價(jià)值，從而建立起自信心；同時(shí)也強(qiáng)化了幼兒的責(zé)任意識(shí)，讓他們從小學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。更為重要的是，全班小朋友輪流擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“領(lǐng)導(dǎo)者”，這對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力非常重要。

4.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，增強(qiáng)自信心

獨(dú)立性是兒童早期教育的一個(gè)重要目標(biāo)。幼兒由于各方面的能力相對(duì)較弱，常處于被照顧和呵護(hù)的位置，特別是班里那些能力較弱的兒童，更是很少有機(jī)會(huì)自己獨(dú)立做一些事情。美國(guó)幼兒園中輪流擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的制度，使得兒童不論能力強(qiáng)弱都可以在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立地承擔(dān)和完成一些工作，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性是非常重要的。同時(shí)，每人輪流擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)一天，讓幼兒在一天之中都處于掌控全局的位置，可以使他們感受到難以置信的力量和獨(dú)立感，從而增強(qiáng)其自信心。而這種有力量的感覺(jué)使得他們更喜歡學(xué)校。

5.強(qiáng)化幼兒的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任心

美國(guó)幼兒園中的“Line Leader”制度一方面使得兒童感受和體驗(yàn)到成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，處于控制者的位置；但另一方面，它也使兒童認(rèn)識(shí)到當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者并不意味著只是擁有特權(quán)，高高在上，它同時(shí)需要承擔(dān)起一定的責(zé)任，需要為他人服務(wù)。權(quán)力與責(zé)任是并存的。一天之中無(wú)論去任何地方，如圖書(shū)館、體育館、室外活動(dòng)場(chǎng)等等，都由隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)頭，帶領(lǐng)著全班小朋友們前往目的地。無(wú)論去哪個(gè)地方，隊(duì)長(zhǎng)都要負(fù)責(zé)先打開(kāi)門(mén)，等全班都通過(guò)后再負(fù)責(zé)關(guān)門(mén)，為全班服務(wù)。而擔(dān)當(dāng)老師的助手實(shí)際上既是一種特權(quán)，同時(shí)也是在為全班服務(wù)。

6.培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能

無(wú)論是兒童的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)還是領(lǐng)導(dǎo)能力都不是一朝一夕就能形成的，需要在日?；顒?dòng)中不斷地實(shí)踐和磨煉。輪流擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)為每一個(gè)幼兒提供了在班級(jí)群體中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都能成為班級(jí)中的“領(lǐng)導(dǎo)者”，帶領(lǐng)大家一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)。在這里，“領(lǐng)導(dǎo)者”不再是少數(shù)能力較強(qiáng)兒童的特權(quán)。輪流擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的制度一方面有助于幼兒形成初步的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，勇于擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”；另一方面也使幼兒各方面的能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)和決策能力等都得到了鍛煉。

二、幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)力教育

領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是美國(guó)兒童教育中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。美國(guó)人堅(jiān)信，每一個(gè)兒童天生就具有領(lǐng)導(dǎo)才能，只是這種領(lǐng)導(dǎo)才能常常是潛在的，需要我們幫助兒童來(lái)認(rèn)識(shí)自身具備的這些潛在品質(zhì)，并將這種才能發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)最重要的并不是要成為他人的領(lǐng)導(dǎo)，而是形成一種內(nèi)在的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，要成為自己的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)自己的能力具有信心，并且能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)。

幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)力教育要特別關(guān)注兒童的價(jià)值觀、自我效能感、情緒能力的培養(yǎng)，注重兒童社會(huì)交往能力的提高。

1.形成正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀作為個(gè)體最基本的信仰，通過(guò)人的行為取向以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)和態(tài)度等反映出來(lái)，是驅(qū)使人行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在領(lǐng)導(dǎo)力教育中，價(jià)值觀的確立是核心，在個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展中起著統(tǒng)領(lǐng)作用。因此，引導(dǎo)幼兒初步形成正確的領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值觀是非常重要的。

幼兒階段的價(jià)值觀教育主要是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者這一角色，明確領(lǐng)導(dǎo)者在群體中的核心地位；初步理解群體中的角色分工，明確領(lǐng)導(dǎo)者與群體成員間的分工合作關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利和責(zé)任，知道成為領(lǐng)導(dǎo)者并不只是擁有特權(quán)，同時(shí)也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，需要為他人服務(wù)。責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒價(jià)值觀教育中非常重要的內(nèi)容。只有那些具有很強(qiáng)的責(zé)任感、勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有領(lǐng)導(dǎo)的潛能，盡管這種能力有大有小，但每個(gè)人都可以成為領(lǐng)導(dǎo)者。教師需要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)潛能，并培養(yǎng)和強(qiáng)化這些潛能。

2.提高自我效能感

自我效能感是個(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某項(xiàng)工作或行為的信念，影響和決定個(gè)體的行為選擇以及對(duì)該行為的堅(jiān)持和努力程度。一個(gè)人的自我效能感越強(qiáng)，選擇的目標(biāo)就越高，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的毅力和堅(jiān)持性也就越強(qiáng)。自我效能感的提高，是個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。

在幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)中，提高幼兒的自我效能感首先就要讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，讓他們?cè)诳朔щy，完成任務(wù)中體驗(yàn)到成功。多次成功的體驗(yàn)會(huì)提高幼兒的自我效能感，而多次的失敗則會(huì)降低自我效能感。因此，當(dāng)幼兒面對(duì)較為復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何將一個(gè)大的任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，從而體驗(yàn)到努力的有效性，提高自我效能感。

其次，要通過(guò)鼓勵(lì)、解釋和引導(dǎo)等方式來(lái)使兒童感受自我的價(jià)值和力量。哪怕只是一次小小的成功，我們都要大聲地為他們喝彩“你真棒”。因?yàn)楹⒆觽兊某晒](méi)有哪一次是微小到不值得稱(chēng)贊的，每一次小的成功都是引導(dǎo)他們走向下一次成功的基石。

當(dāng)然，幼兒并不會(huì)每次都成功，在面對(duì)他們的失敗時(shí)，我們要對(duì)他們做出的努力給予贊揚(yáng)，并幫助他們分析失敗的原因，鼓勵(lì)他們努力爭(zhēng)取下一次成功。

3.發(fā)展情緒能力

情緒能力是個(gè)體正確地識(shí)別自己和他人的情緒情感并對(duì)自己的情緒情感進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控的能力。情緒能力主要包括情緒的自我覺(jué)察、情緒的管理和調(diào)控以及移情能力等，是領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素。

第一，在幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)中，要引導(dǎo)和幫助兒童正確地辯識(shí)各種不同的情緒情感，包括正面和負(fù)面的、自己和他人的，并對(duì)各種情緒情感的影響有充分的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)展情緒能力。如果幼兒難以準(zhǔn)確地分辨自己的情緒，就不能與他人進(jìn)行情感溝通；如果幼兒缺乏對(duì)他人情緒的準(zhǔn)確認(rèn)知，就不能產(chǎn)生情感的共鳴，也就無(wú)法在社會(huì)交往中表現(xiàn)出適宜的行為。

第二，要引導(dǎo)兒童正確地認(rèn)識(shí)各種負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)用適宜方法表達(dá)，掌握應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的多種策略。幼兒擁有越多的應(yīng)對(duì)策略，就越能減少困難和壓力帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，幼兒不僅要學(xué)習(xí)和掌握自己應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒的各種方法，同時(shí)也要學(xué)習(xí)如何來(lái)幫助他人積極地應(yīng)對(duì)情緒問(wèn)題。

第三，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)站在他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，體驗(yàn)他人的處境，聆聽(tīng)他人的不同觀點(diǎn)，感受和理解他人的不同觀點(diǎn)和情感。

4.培養(yǎng)社會(huì)交往能力

一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者必定具有很強(qiáng)的社會(huì)交往能力，包括交流和溝通、建立和維持關(guān)系、建立和維持團(tuán)隊(duì)以及發(fā)展他人的能力等。在幼兒階段，社會(huì)交往能力主要包括交流、溝通以及建立和維持關(guān)系的能力。

首先，兒童要明確知道自己的需求，然后和他人交流，使他人理解。交流和溝通能力是最基本的社會(huì)交往能力，是其他社會(huì)交往能力的基礎(chǔ)和前提。因此，教師日常要有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒多與他人進(jìn)行交流，教給他們必要的交流技能，幫助他們明確自己的需要并將之清晰地表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，交流是雙向的，不僅需要良好的表達(dá)能力，還需要積極聆聽(tīng)的能力。要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是非常重要的，有效傾聽(tīng)是有效交流的關(guān)鍵。一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者常常更多是一個(gè)傾聽(tīng)者，而不是一個(gè)演講者。

其次，建立與維持關(guān)系的能力是社會(huì)交往能力的核心。每個(gè)人都具有各自不同的想法，兒童要學(xué)習(xí)如何與持有不同觀點(diǎn)的人和睦相處；要學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人不同的想法和做法，努力理解他人的不同想法并從中進(jìn)行學(xué)習(xí)；要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的價(jià)值，欣賞每一個(gè)人的努力。甚至，有的時(shí)候，為了保證任務(wù)的完成，兒童還需要學(xué)會(huì)妥協(xié)，作出讓步。

領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)、持續(xù)的過(guò)程。研究表明，兒童早期的領(lǐng)導(dǎo)體驗(yàn)與其未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展密切相關(guān)。因此，無(wú)論是學(xué)校制度還是其他制度體系，都應(yīng)該使所有兒童都擁有被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展對(duì)每個(gè)人的要求。關(guān)注兒童領(lǐng)導(dǎo)力的早期培養(yǎng)，推動(dòng)中國(guó)兒童領(lǐng)導(dǎo)力教育的發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出既適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要、自我又得到充分發(fā)展和完善的一代新人。

美國(guó)幼兒園是如何訓(xùn)練孩子思維能力的

你是否有和美國(guó)小朋友談話(huà)的經(jīng)歷？如果有的話(huà)，那么你一定會(huì)吃驚。他們不僅口若懸河，而且話(huà)語(yǔ)的條理性和折射出的發(fā)散思維能力，能折服所有的聽(tīng)眾。當(dāng)然，這些素質(zhì)能力并非與生俱來(lái)或者一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)了幼兒園有目的的訓(xùn)練所得成果。

那么，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下美國(guó)幼兒園是如何有目的地訓(xùn)練孩子思維能力的！看看和我們的孩子所受的幼兒園教育有何不同。

美國(guó)幼兒園小小班的練習(xí)

封面充滿(mǎn)了邏輯性

美國(guó)幼兒園練習(xí)目錄

學(xué)習(xí)形狀，事物歸屬，事物順序，色彩。

美國(guó)幼兒園練習(xí)畫(huà)圓形

美國(guó)幼兒園練習(xí)涂色

請(qǐng)將所有圓形涂成紅色，訓(xùn)練孩子識(shí)別形狀的能力。

美國(guó)幼兒園練習(xí)畫(huà)球形

畫(huà)出最少4個(gè)球形，訓(xùn)練孩子觀察識(shí)別形狀的能力。

美國(guó)幼兒園練習(xí)連線(xiàn)和涂色

將正方形連線(xiàn)然后涂色。

美國(guó)幼兒園練習(xí)涂色

請(qǐng)將正方形全部涂成藍(lán)色

1、讓孩美國(guó)幼兒園練習(xí)畫(huà)正方形

畫(huà)出四個(gè)正方形禮物，然后涂色。

瑞美思國(guó)際英語(yǔ)

根據(jù)國(guó)際通行的全球公民教育標(biāo)準(zhǔn)(Global Citizen Education ) ，瑞美思國(guó)際英語(yǔ)提出了“4C+L”的先進(jìn)教育理念，引入美國(guó)優(yōu)秀原版教材，旨在為中國(guó)家庭和孩子提供高端美式英語(yǔ)教育服務(wù)，使學(xué)員成為具有國(guó)際視野、優(yōu)秀品格、卓越能力的杰出國(guó)際人才，在未來(lái)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

瑞美思國(guó)際英語(yǔ)秉承“4C+L”教育理念，即：

Communication 國(guó)際溝通能力

Collaboration 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

Critical thinking 批判性思維

Creativity 創(chuàng)造力

Leadership 領(lǐng)導(dǎo)力

瑞美思國(guó)際英語(yǔ)引用美國(guó)原版教材

“4C+L”教育理念與美國(guó)優(yōu)秀原版教材雙管齊下，瑞美思國(guó)際英語(yǔ)為中國(guó)家庭和孩子提供高端美式英語(yǔ)教育服務(wù)，使學(xué)員成為具有國(guó)際視野、優(yōu)秀品格、卓越能力的杰出國(guó)際人才，在未來(lái)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

美國(guó)原版教材，不僅聲情并茂，而且能充分激發(fā)幼兒語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、藝術(shù)、科學(xué)四大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)智能。根據(jù)不同年齡段孩子的心理成長(zhǎng)，通過(guò)音樂(lè)和游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)，適合兒童的興趣特點(diǎn)，讓孩子能唱出來(lái)，讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言與藝術(shù)的多項(xiàng)技能。

美國(guó)孩子怎樣進(jìn)行學(xué)雷鋒運(yùn)動(dòng)

蘇姍只是美國(guó)佛羅里達(dá)州一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，但她已經(jīng)在研究無(wú)家可歸的人的問(wèn)題了。

一天，她從學(xué)?；丶?，路上遇到了一個(gè)流浪漢，蘇姍停下來(lái)問(wèn)：“你需要什么嗎?”“真想吃上一頓飽飯啊?！睙o(wú)家可歸的人滿(mǎn)臉憧憬地回答。蘇姍覺(jué)得這是她能夠做到的。

于是，蘇姍花了整整3天時(shí)間采購(gòu)、做計(jì)劃，最后在媽媽和兩位姐姐的幫助下，做成100多道菜，送到附近一個(gè)流浪者收容所。在此后的一年中，幾乎每個(gè)周五晚上，蘇姍全家都要給收容所送飯。

當(dāng)記者采訪(fǎng)蘇姍時(shí)，她這么回答：“我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)心他人……我們中的每一個(gè)人都受過(guò)別人的幫助，我們應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備著把別人的幫助轉(zhuǎn)化為對(duì)別人的關(guān)心?！?/p>

蘇姍以行動(dòng)解釋了什么叫同情，在這個(gè)過(guò)程中，她也學(xué)了很多。教育孩子同情他人所得的回報(bào)是無(wú)限的，這能養(yǎng)成孩子許多優(yōu)秀的品格。同情他人的孩子一般不霸道，寬容心強(qiáng)，更能從事對(duì)社會(huì)有益的事情，因而這些孩子容易贏得同伴和大人的喜愛(ài)和贊賞，在以后的生活中可以獲得更多的機(jī)會(huì)，更能與自己的親人和朋友形成親密的關(guān)系。

培養(yǎng)孩子同情心的辦法是隨時(shí)隨地做好事，這是個(gè)最簡(jiǎn)單也最有效的方法。全美國(guó)曾經(jīng)掀起了一場(chǎng)做好事的運(yùn)動(dòng)?？胺Q(chēng)美國(guó)的“學(xué)雷鋒運(yùn)動(dòng)”。

在美國(guó)，家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常參加有組織的社區(qū)服務(wù)。定期幫助他人，不僅能夠培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的品質(zhì)，也教會(huì)他們?cè)S多技能，培養(yǎng)他們包括同情心在內(nèi)的許多優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在廚房幫忙，參加拯救瀕危物種組織，幫助鄰居打掃衛(wèi)生。給老年人閱讀報(bào)紙，給小孩子當(dāng)家庭教師，給生病的小孩子做玩具等。在讓孩子參加這些活動(dòng)的時(shí)候，要注意選擇對(duì)父母和孩子都有意義的事，優(yōu)先考慮這些活動(dòng)，不要喪失興趣，而且盡量與孩子一起參加。父母常常表現(xiàn)出自己的同情心是對(duì)孩子最好的潛移默化的教育。

美國(guó)人怎樣教育孩子投資

自主決定投資組合

許多人向富人建議，不要讓孩子們知道將要繼承的財(cái)產(chǎn)數(shù)額。喬布夫婦卻不這樣想。“我們的兩個(gè)孩子都知道他們各自有一個(gè)信托基金。”喬布鼓勵(lì)孩子們參與市場(chǎng)投資，女兒16歲時(shí)就從父母那里得到4000美元用于投資。父母為她介紹了一個(gè)可信賴(lài)的投資顧問(wèn)，但將投資決定權(quán)交給女兒。她現(xiàn)在已經(jīng)有一筆大多數(shù)成年人都求之不得的證券投資組合了。

割草賺錢(qián)買(mǎi)股票

帕特里克·朗的大兒子瑞安要求在他12歲生日時(shí)得到一臺(tái)割草機(jī)作為生日禮物，他妻子明智地給他買(mǎi)了一臺(tái)。到那年夏末，他已靠替人割草賺了400美元。帕特里克·朗建議他用這些錢(qián)做點(diǎn)投資，于是他決定購(gòu)買(mǎi)耐克公司的股票，并因此對(duì)股市產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始閱讀報(bào)紙的財(cái)經(jīng)版內(nèi)容。很幸運(yùn)，他購(gòu)買(mǎi)耐克股票的時(shí)機(jī)把握得不錯(cuò)，賺了些錢(qián)。當(dāng)瑞安9歲的弟弟看見(jiàn)哥哥在10天內(nèi)賺了80美元后，也做起了股票買(mǎi)賣(mài)。

吃麥當(dāng)勞以致用

住在紐約的勞拉·舒爾茨說(shuō)，13歲的兒子最喜歡的餐廳是麥當(dāng)勞，并對(duì)它始終如一。他7歲那年，我開(kāi)始送他第一股麥當(dāng)勞股票，以后逐年增加。每次麥當(dāng)勞公司的年報(bào)寄至?xí)r，他都會(huì)仔細(xì)閱讀；每次去附近的麥當(dāng)勞用餐時(shí)，他都要認(rèn)真考察一番。這些股票不像過(guò)完節(jié)就扔掉的玩具，從中得到的經(jīng)驗(yàn)將伴隨他一生。

上網(wǎng)學(xué)拍賣(mài)課

利用互聯(lián)網(wǎng)給孩子一些投資的意識(shí)，是蓋瑞·古川的想法。不久前，蓋瑞收到了很多皮卡丘（動(dòng)畫(huà)片的主角）粘貼卡片，因?yàn)樗钟锌ㄆ圃焐痰墓善?。于是，他一本正?jīng)地告訴兩個(gè)女兒：“皮卡丘卡片現(xiàn)在賣(mài)得可火了，這個(gè)消息千真萬(wàn)確?！?歲的愛(ài)麗斯和7歲的凱莉脫口而出：“爸爸，那我們把它都賣(mài)了吧。”此后的幾個(gè)月里，兩個(gè)孩子在網(wǎng)站上拍賣(mài)了這些卡片，一路競(jìng)價(jià)到2000美元才脫手，給她們自己上了一堂最好的經(jīng)濟(jì)課。

美國(guó)父母怎樣為孩子講書(shū)

有研究表明，孩子從胎兒起就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。多給孩子講書(shū)會(huì)在多方面為他們的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。比如，可養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣；培養(yǎng)邏輯思維的作風(fēng);提高解決問(wèn)題的才干；增強(qiáng)人際交往能力。

美國(guó)亞特蘭大一兒童健康護(hù)理機(jī)構(gòu)建議：

1）講書(shū)的內(nèi)容要有樂(lè)趣；

2）每天抽出一定時(shí)間為孩子講書(shū)；

3）見(jiàn)到什么就給孩子讀什么，如路標(biāo)、商標(biāo)、食譜等；

4）教孩子看圖說(shuō)話(huà)；

5）讓孩子翻頁(yè)；

6）讓孩子看書(shū)皮；

7）讓孩子看字；

8）講故事書(shū)要栩栩如生；

9）講完故事后要提問(wèn)孩子；

10）讓孩子把你講過(guò)的故事講出來(lái)。

他們還針對(duì)不同年齡段的兒童，選用不同內(nèi)容的圖書(shū)和講書(shū)方法，具體如下：

◎6個(gè)月到1歲的孩子

喜歡硬面書(shū)、兒童圖畫(huà)、有韻律的文字和歌曲、反復(fù)讀一本書(shū)等。在為孩子講書(shū)時(shí)，要將孩子摟在懷里，放于腿上，用手指指住畫(huà)面，閱讀應(yīng)帶有表情。

◎1歲以上的孩子

喜歡反復(fù)讀一本書(shū)；喜歡睡覺(jué)前聽(tīng)故事；喜歡自己選書(shū)和自己拿著書(shū)；喜歡有關(guān)食品、汽車(chē)、動(dòng)物和兒童的書(shū)；喜歡帶有圖畫(huà)說(shuō)明文字的書(shū)。當(dāng)為孩子講書(shū)時(shí)，可讓孩子四處走動(dòng)，或一塊看著書(shū)。教孩子認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的動(dòng)物或圖片名稱(chēng)，平時(shí)在家或外出時(shí)，見(jiàn)到什么就給孩子讀什么，比如商標(biāo)標(biāo)簽等，從而達(dá)到教孩子識(shí)字的目的。

◎?qū)W前兒童

喜歡故事書(shū)；喜歡識(shí)字書(shū)；喜歡數(shù)學(xué)（簡(jiǎn)單加減法）書(shū)；喜歡介紹有關(guān)家庭、小朋友和上學(xué)方面的書(shū)；同時(shí)還喜歡睡覺(jué)前聽(tīng)講書(shū)。在給孩子講書(shū)時(shí)，讓孩子緊坐在你的身旁或坐到你的腿上，多提故事中的有關(guān)問(wèn)題，并讓孩子把你講過(guò)的故事講出來(lái)。帶孩子去圖書(shū)館兒童閱覽室或書(shū)店，讓孩子自己挑選所喜歡的書(shū)。別忘了關(guān)閉電視。

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