孩子在幼兒園愛走神怎么辦

在幼兒園孩子不合群怎么辦。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編收集并整理了“孩子在幼兒園愛走神怎么辦”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

問：兒子在幼兒園愛走神怎么辦？

兒子現(xiàn)在3歲10個(gè)月，最近在幼兒園愛走神，班上有個(gè)老師脾氣較暴躁，老讓孩子罰站，有次被我看到，那個(gè)心疼?。榱瞬蛔尯⒆釉庾?，大家多支點(diǎn)招我，怎么訓(xùn)練孩子的注意力？急盼！

答：其實(shí)孩子這么小，注意力集中的時(shí)間本來就有限，很正常的，如果非要強(qiáng)迫他集中注意力去做某些事情，反而可能適得其反。況且，孩子上課時(shí)注意力能否集中跟老師引導(dǎo)的方式也是有很大關(guān)系的，問題更不應(yīng)該歸結(jié)到孩子身上了。說實(shí)話，這么要求孩子確實(shí)有點(diǎn)不近人情。真正懂得孩子心理的老師會(huì)有一些特別的方法來引導(dǎo)他對(duì)課程產(chǎn)生興趣，而不會(huì)以罰站的方式來懲罰孩子的。這個(gè)問題牽涉到老師，比較復(fù)雜。建議了解一下他們上課的內(nèi)容，然后根據(jù)他們上課的內(nèi)容以及孩子的興趣給他一些引導(dǎo)，讓他將注意力集中到其中的某些環(huán)節(jié)，或許可以延長他集中注意力的時(shí)間。

問：孩子在幼兒園經(jīng)常處于游離狀態(tài)該怎么辦呢？

我家魚兒兩歲七個(gè)月了。入園已經(jīng)半年。可從我的觀察和老師的反映來說，她經(jīng)常在幼兒園是處于游離狀態(tài)。就是不太和小朋友和老師一起互動(dòng)，基本上就在旁邊看。只有唱歌跳舞的時(shí)候比較積極一點(diǎn)，還有在室外自由活動(dòng)時(shí)，自己玩得很開心。她每天回家后我都問她今天在幼兒園高不高興呀，她總是很開心地回答說高興。

平時(shí)在家里時(shí)她都是想怎么玩就怎么玩，因?yàn)樗恢北容^懂事，不會(huì)出什么危險(xiǎn)的事，所以我基本上沒限制她，而且她總是喜歡自言自語，自已編故事或自己做游戲假裝做什么事，或是聽著音樂自己跳舞，我總覺得她太沉浸于自己的世界了。她是個(gè)敏感的孩子，和我們大人在一起時(shí)，很容易受快樂感染，變得像個(gè)“小瘋子”一樣哈哈大笑，看書或電視時(shí)也很容易自己體會(huì)到別人的難過。她從小就不愛和小朋友一起玩，我也不知為什么別的小朋友都很高興很投入時(shí)她不能融入其中呢？林怡，或別的有經(jīng)驗(yàn)的朋友能談?wù)勀銈兊目捶▎幔?/p>

答：每個(gè)孩子都不一樣，不同類型的孩子有不同的參與游戲的方式。對(duì)于她來說，不參與，能在旁邊觀察，這本身就已經(jīng)是一種參與了，她可能需要更長的時(shí)間去感受，當(dāng)她的觀察積累到一定程度之后，他可能就會(huì)參與了，所以不用著急，孩子的很多行為其實(shí)都是正常的，不要拿她跟別的孩子去比較，每種類型的孩子都有他的長處。再說孩子是總在變化的，也許某一天，他突然就變得很熱心去參與這些活動(dòng)了。

問：兒子今年秋天轉(zhuǎn)入另外一個(gè)幼兒園，開始了一段全新的生活。班主任的兒子和我兒子年齡相仿，且有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？吹贸觯瑑鹤用刻鞆挠變簣@回來都很快樂。

昨天開家長會(huì)，老公去的，老師反映了兒子的一些缺點(diǎn)，說是散漫，別的小朋友們聽課時(shí)，他不能安安靜靜地坐著，喜歡玩旁邊小朋友的衣服，老師叫他名字，也往往不理睬。午睡時(shí)，躺在床上高聲唱歌，并且常常從床上起來，影響別的小朋友睡覺。對(duì)于第一點(diǎn)，上課坐不住，以前幼兒園的老師也這樣反映過，我一直不以為然：畢竟，孩子是在活動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)認(rèn)知的，坐得住的孩子才不正常呢....。。話雖這樣說，心里又有些疑惑，如果孩子以后上學(xué)一直這樣又該怎么辦呢？畢竟周圍的環(huán)境還是要適應(yīng)的。對(duì)于第二點(diǎn)兒子影響別的小朋友睡覺，我覺得老師說得對(duì)，是應(yīng)該進(jìn)行教育的。不過老師說兒子其它方面都還好，和別的小朋友在一起玩得也很開心。

還有，現(xiàn)在幼兒園要搞英語行色教學(xué)及蒙氏數(shù)學(xué)，雖然說是出于自愿，也可不報(bào)名繳費(fèi)，可是大家都在一個(gè)班級(jí)里，如果不報(bào)名參加，影響孩子集體感不說，老師不標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音也勢(shì)必會(huì)被孩子一股腦吸收。 答：孩子的事情我覺得還是自己要有個(gè)界限，只要沒突破你的界限，不見得就非要把別人那些說法看的那么嚴(yán)重。琛琛從上幼兒園開始，也一直都不是個(gè)特別規(guī)規(guī)矩矩的孩子，但是大體上還可以，我覺得就行了。因?yàn)椴荒敲匆?guī)矩，難免會(huì)受到老師的批評(píng)，我一般也不會(huì)太往心里去，就當(dāng)是對(duì)他進(jìn)行挫折教育好了。

那些老師從小到大都特別喜歡的孩子不見得將來就一定特別有出息，同樣的，那些不那么受老師歡迎的孩子也不見得將來就沒出息。每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的路要走，他之所以成為他，就注定他將來要走一條與眾不同的路。孩子有孩子的一些心理需求，并不是每個(gè)老師都了解孩子，所以老師的話不可不聽，但是也不可盲從。孩子坐不住，我覺得很正常。尤其當(dāng)他對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣的時(shí)候，那就更正常了。影響別的小朋友睡覺，那是因?yàn)樗约簾o法入睡，但是，又找不到別的事情可作，所以才會(huì)這樣。教育他別影響別人，同時(shí)也指給他別的對(duì)待這個(gè)事情的路子，也許他就不會(huì)去影響別的小朋友，自己找到屬于自己的事情去做了。

琛琛小時(shí)候也是不肯午睡，我是給他帶了書去幼兒園，他自己睡不著的時(shí)候就會(huì)自己看書，但是不影響別的小朋友。建議跟老師溝通一下，看看能否允許他做別的事情？至于那些額外的班級(jí)，那就看孩子的狀況了，如果他也喜歡，讓他去參與一下也沒什么壞處，如果他不喜歡，那就別強(qiáng)求他了

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孩子在幼兒園打架怎么辦

在幼兒園里，孩子們相處總會(huì)產(chǎn)生些小糾紛，而單純的孩子們往往一沖動(dòng)就會(huì)訴諸武力，動(dòng)起小手，有時(shí)還會(huì)受些小傷。很多家長面對(duì)這種情況犯了難。

合理回應(yīng)把握好公平

剛上小班的琪琪這幾天有點(diǎn)不開心，因?yàn)槌燥埖臅r(shí)候小朋友和他打了起來，結(jié)果老師批評(píng)了他們還扣掉了一朵小紅花，琪琪覺得這件事對(duì)他不公平。琪琪媽媽知道后也有點(diǎn)犯難，因?yàn)樗恢涝撊绾谓逃麋?，如何理解老師的意圖。

專家說：琪琪覺得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的，而且是受到了無故的挑釁，可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰，他當(dāng)然不會(huì)快樂，因?yàn)樗X得不公平。那么，既然老師已經(jīng)有言有先，家長是不是可以從另一個(gè)角度去解釋寶寶眼中的公平呢？我們可以把老師的話理解成一種法律條文，一經(jīng)公布即刻生效，媽媽可以教會(huì)寶寶去舉報(bào)別人的挑釁行為，并看到其受到相應(yīng)的懲罰。媽媽要讓寶寶明白這才是真正的公平。

妥善處理防止惡性循環(huán)

浩浩媽告訴，她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲，結(jié)果他們因?yàn)闋幃?dāng)奧特曼而打了起來，還把小朋友的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評(píng)了，讓他去道歉，他堅(jiān)決不去，還說小朋友是怪獸該打，浩浩媽一時(shí)生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理？

專家告訴家長，很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開始的。通常情況下，寶寶還沉浸在角色扮演之中，成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼?，這是寶寶所不能接受的事實(shí)。

像浩浩的媽媽，因?yàn)閷殞殘?zhí)意不肯道歉，她就出手也打了寶寶。這會(huì)給浩浩留下什么樣的心理影響呢？他會(huì)覺得誰有力誰就有理，誰能把誰打怕了。長此以往，以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會(huì)在浩浩心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過來再發(fā)泄到同學(xué)的身上去，這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

孩子在幼兒園不合群怎么辦?

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有一些孩子在進(jìn)入幼兒園以后還是會(huì)不合群，那么我們遇到這種情況怎么辦呢?首先就是要從我們孩子自身找原因。

找到孩子不愿意和別的小朋友一起玩耍的原因，然后去克服。其次我們也可以幫助孩子。如果孩子不合群，那么是否有解決的辦法呢?答案是肯定的，除了要從我們自身找原因，我們也要幫助孩子找一些好朋友。以下這幾個(gè)方法我們可以來看一下。

首先提高孩子的自理能力

當(dāng)我們的孩子進(jìn)入幼兒園以后，他就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子需要力所能及地去做一些自己可以做的事情。

幼兒園是一個(gè)集體生活的地方，并不是說所有人都圍著孩子一個(gè)人去轉(zhuǎn)，所以說我們要適當(dāng)?shù)靥岣吆⒆拥淖岳砟芰Α?/p>

如果孩子不小心在學(xué)校尿褲子，或者說有別的一些事情，我相信對(duì)孩子來說影響是非常大的，因?yàn)樾∨笥巡欢?，他們很有可能?huì)嘲笑孩子。孩子就會(huì)感到害羞，從而不樂意與他們交朋友。所以說讓孩子懂得一些基本的自理能力是非常重要的。這些我們家長可以平時(shí)在家庭中，在家庭生活中教一下孩子，培養(yǎng)一下孩子。

其次增進(jìn)皮膚觸覺學(xué)習(xí)

有一些小朋友不樂意和別人接觸，就是因?yàn)樵诩w生活中會(huì)觸碰到對(duì)方。他們可能會(huì)排斥碰到對(duì)方身體的這個(gè)行為，這時(shí)候就希望我們家長在家里做出一些努力。

我們可以通過平時(shí)和小朋友的身體接觸，以及讓孩子和寵物一起身體接觸的來提高孩子的這種和別人接觸的能力。

我們要告訴小朋友，和別人接觸是一種非常美好的行為，我們?cè)诩w生活的時(shí)候，難免會(huì)和其他小朋友進(jìn)行身體接觸，只有我們這樣我們的關(guān)系才會(huì)親密，我們才能和其他小朋友進(jìn)行愉快的玩耍。

然后有意帶他去和鄰居小朋友玩耍

我們可以有意的帶孩子去進(jìn)行一些玩耍，可以在樓下和其他鄰居的孩子進(jìn)行接觸?？梢詭衔覀兊男⊥婢吆蛣e人進(jìn)行交換，這時(shí)候我們要告訴孩子不要強(qiáng)行地從別人手里搶奪玩具。

我們一定要爭奪他人的同意，同時(shí)他們?cè)谕嫠５臅r(shí)候，如果想要我們的玩具。他們也要征得我們的同意，讓孩子在自己的生活中慢慢懂得一些這樣的道理。

到幼兒園里，這樣也會(huì)對(duì)孩子有很大的幫助。讓孩子有一些簡單的交流的技巧，然后再讓孩子慢慢的去擴(kuò)大交友的范圍。

最后還是進(jìn)入幼兒園，以后也要鼓勵(lì)她和別的小朋友一起做游戲

游戲是使人可以非?？斓牧私獾囊环N方法，我們要鼓勵(lì)孩子和別的小朋友一起做游戲。并且鼓勵(lì)孩子去交朋友，這樣他才不僅僅局限于自己的鄰居家的孩子和自己的一些親戚孩子。

可以交一些不同類型的朋友，如果孩子愿意的話，他們是可以有很多小朋友好朋友的。因?yàn)楹⒆拥男乃急容^單純，他們都比較愛玩耍，所以說孩子交到好朋友是非?？赡艿?。

以上四個(gè)希望我們家長的努力以及孩子共同的努力。讓孩子去擴(kuò)大他們的交往范圍，讓孩子擁有更多的好朋友，我們都希望孩子可以有一個(gè)愉快的童年，都希望孩子的童年有朋友，這都是非常重要的。

孩子在幼兒園挨欺負(fù)怎么辦

如果你注意到了孩子的行為變化，比如平時(shí)開朗的孩子突然變得沉默不語、易怒和不安、常哭泣，可能會(huì)抱怨頭痛，腹痛和惡心，甚至拒絕上學(xué)。那么，孩子可能在學(xué)校遭遇欺負(fù)，需要父母的幫助。

有些孩子被欺負(fù)的經(jīng)歷其實(shí)源自學(xué)前，可是當(dāng)時(shí)父母沒有適時(shí)的處理，孩子也沒學(xué)會(huì)更好的應(yīng)對(duì)方式，使他面對(duì)類似狀況時(shí)，學(xué)到了退縮與不信任?；蛟S寶爸寶媽不知道，多數(shù)孩子在學(xué)校被欺負(fù)，回家是不說的，也不愿意向大人求助。

一、避免3種錯(cuò)誤做法

孩子第一次求助時(shí)父母的反應(yīng)與處理決定了以后遇到問題，孩子愿不愿意再告訴父母。以下三種反應(yīng)可能阻斷了你接下來與孩子的溝通。

1、先責(zé)怪孩子。經(jīng)典句型如“你之前怎么都不說！”、“不是告訴你，不可以讓人家隨便動(dòng)你東西呀?！?/p>

2、暴跳如雷要找對(duì)方算帳。這樣可能導(dǎo)致他在同學(xué)間的處境更艱難。

3、忽略孩子的告狀。父母不把孩子的抱怨當(dāng)回事，只簡單籠統(tǒng)回應(yīng)：“堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)！”，或“你要自己去面對(duì)！”

二、正確對(duì)待的做法

1、一旦發(fā)現(xiàn)異常，父母應(yīng)主動(dòng)找孩子談話：“在學(xué)校是不是遇到壓力很大的事？”如果孩子不回答，問題可以更具體一點(diǎn)：“和老師有關(guān)嗎？還是和同學(xué)有關(guān)？”避免問太多、太抽象的問題，否則可能造成孩子永遠(yuǎn)閉嘴不談的反效果。

2、如果孩子當(dāng)下還沒準(zhǔn)備好告訴你，結(jié)束談話前告訴孩子：“或許你現(xiàn)在很難告訴我，我只要想說，爸爸、媽媽隨時(shí)都在。我們可以承諾你，你說什么我們都不評(píng)價(jià)，我們會(huì)認(rèn)真傾聽?！边@樣可以預(yù)留下次談話的空間。

3、把你的擔(dān)心和猜測(cè)通過寫字條讓孩子知道，也是很好的方式。等待的時(shí)候，父母先讓自己安定。當(dāng)孩子愿意去說的時(shí)候，父母要先聽懂了，這樣才能想出好辦法。

4、聆聽孩子的建議。當(dāng)父母希望介入找老師談時(shí)，先問過孩子：“希望爸爸、媽媽怎么做？”了解在整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)中，孩子覺得誰是真正可以幫他的人？也許那只是某科任老師，而非班主任或輔導(dǎo)老師。

5、進(jìn)學(xué)校前，先找專業(yè)人員討論會(huì)更好。一個(gè)很有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師，可以針對(duì)孩子的狀況給予客觀評(píng)估與建議。同時(shí)，父母也可借助對(duì)方專業(yè)知識(shí)處理自己的憤怒和情緒。

不要相信那些標(biāo)準(zhǔn)的“沒事”和“我很好”的回答。孩子不想告訴大人發(fā)生了什么事的原因之一就是，他們認(rèn)為說了以后不會(huì)有任何改變。其實(shí)，最重要的還是親子間的溝通。不要等有了問題才想起來關(guān)心孩子，平時(shí)就多用些開放式問句了解他的情況，如果孩子真的遇到困難了，父母才不會(huì)變成最后一個(gè)知道的人。

孩子不愿在幼兒園入廁怎么辦

玲玲媽：我女兒在幼兒園就是不愿意大便，一直憋著，到家里就很正常，有時(shí)由于某些原因，憋不住了，拉在褲子上。如果我在她身邊，她也能入廁。但孩子就是不愿意在幼兒園大便，真是讓人頭疼。

彬仔媽：我兒子也是一樣的，寧愿在外面的公廁大便，也不愿在幼兒園大便，要不就忍著回到家里再大便。很奇怪的是，周末孩子在家的入廁時(shí)間就很正常，也不會(huì)憋著。

孩子任何一種行為的出現(xiàn)都會(huì)找到與之相匹配的原因，是什么原因?qū)е潞⒆硬辉冈谟變簣@入廁呢？

孩子來到了人間，從落地的最初一刻到開始接受人類社會(huì)的教育，慢慢的，他將從一個(gè)“生物人”逐漸變成“社會(huì)人”。孩子，這個(gè)在成人眼里毫無分量的詞卻是每個(gè)人的必經(jīng)歷程。孩子的世界充滿著幻想、快樂，讓成人很難捉摸。一個(gè)小小的舉動(dòng)或許在成人眼里無所謂，但卻影響著孩子的行為變化。

美國心理學(xué)家海德(F.Heider)于1958年提出歸因理論(AttributionTheory)，他指出人的行為的原因可分為內(nèi)部原因和外部原因兩種。內(nèi)部原因是指存在于行為者本身的因素，如需要、情緒、興趣、態(tài)度、信念、努力程度等等；外部原因是指行為者周圍環(huán)境中的因素，如他人的期望、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、指示、命令，天氣的好壞、工作的難易程度等等。

根據(jù)海德的歸因理論，我們可以嘗試找出孩子不愿在幼兒園入廁的原因：

外部原因：

家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境的差異

孩子從出生到入園之前，家庭環(huán)境是他最熟悉的、能夠給自己帶來安全感的地方。對(duì)于他來說，家庭和它周圍的一切都是那么的自然，帶給他一定的秩序感。蒙臺(tái)梭利就曾特別指出：秩序是孩子生命的第一需要，當(dāng)它得到滿足時(shí)就產(chǎn)生愉快，相反秩序有所變化就有可能產(chǎn)生不愉快。

重要他人的期望態(tài)度

所謂重要他人是指教師、父母、同伴等，對(duì)兒童身心發(fā)展具有重要影響的個(gè)人或者群體，他們構(gòu)成兒童成長環(huán)境中最重要的組成部分，同時(shí)也是推動(dòng)兒童發(fā)展最具動(dòng)力性的因素，因而在個(gè)體的生存與發(fā)展中具有關(guān)鍵性意義。在幼兒園，教師成為兒童成長環(huán)境中的重要他人，是兒童學(xué)習(xí)的榜樣。在幼兒園的一日生活中，教師的教育觀念、教育行為、教育方式以某種方式傳達(dá)給兒童，從而形成教師對(duì)兒童的期望。由于個(gè)體差異的存在，不同的兒童對(duì)教師的期望進(jìn)行知覺加工，而形成了兒童的自我期望。如果教師認(rèn)為某個(gè)兒童表現(xiàn)很好，經(jīng)常受到表揚(yáng)，兒童可能形成這樣的自我期望：我一定要按照教師的指示去做，不能落下，如果大便的時(shí)間比較長，有可能自己會(huì)落后的，是不是教師就不喜歡自己呢？因此，有的兒童寧可憋著也不在幼兒園大便。

內(nèi)部原因：孩子的性格

從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)向型和外向型，兩種性格沒有好壞之分，而是根據(jù)維度而定。內(nèi)向型性格的孩子總是出言謹(jǐn)慎，他們經(jīng)過深思熟慮之后才會(huì)表達(dá)，而且也比較注意對(duì)方的反饋。而且，內(nèi)向型的孩子比較注重對(duì)方對(duì)自己看法，尤其是重要他人對(duì)自己的看法。教師作為孩子的重要他人，孩子的行為都希望在教師那里得到肯定，尤其是對(duì)于內(nèi)向型的孩子，他們更加注重教師對(duì)自己的看法。因此，不愿意在幼兒園大便的孩子多為內(nèi)向性格的孩子。

明確了解了孩子“不愿在幼兒園入廁”的原因，父母和教師就可以對(duì)癥下藥，幫助孩子輕松度過每一天。這里提供2個(gè)小方法給大家：

Tips1：因性施教

孩子在入園之前，教師與父母交流孩子的發(fā)展情況是幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活的基本要求。如果孩子比較內(nèi)向，在一日生活中，教師在與內(nèi)向的孩子交流時(shí)，言行與態(tài)度要特別注意。教師不僅關(guān)注孩子的性別差異，更要關(guān)注孩子的性格差異。孩子之間的個(gè)體差異，決定了孩子“大便”的時(shí)間長短以及孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。有的孩子可能時(shí)間較長，甚至一邊哼哼一邊入廁，但幼兒園的集體生活在一定程度上不會(huì)因個(gè)別孩子而打亂教學(xué)計(jì)劃。而教師作為教育者更應(yīng)該關(guān)注這些孩子，尊重孩子的個(gè)體差異。

Tips2：父母也是教育者

孩子對(duì)父母的依戀，讓孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下，孩子能夠自由、

輕松的展現(xiàn)自己。游戲是孩子的天性，游戲中的孩子能夠充分彰顯自我。而親子游戲不僅促進(jìn)親子交流，而且父母更能夠了解孩子真實(shí)的自我。例如，在角色扮演中，孩子扮演教師，父母扮演孩子，在游戲的過程中，孩子想去廁所大便，此時(shí)教師的反應(yīng)會(huì)是怎樣呢？(即游戲中孩子的反應(yīng)是怎樣呢？)游戲情境中，孩子無拘無束，孩子的言行能夠表現(xiàn)他的真實(shí)的想法。父母抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)與教師溝通，共同解決孩子面臨的問題。

總之，入廁能力的培養(yǎng)，對(duì)提高幼兒的生活自理能力、對(duì)幼兒智力、情感、獨(dú)立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。孩子是教育的對(duì)象，而教育者(父母和教師)要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，關(guān)注孩子的一日生活——教育即生活，生活即教育。

寶寶在幼兒園受到欺負(fù)怎么辦？

導(dǎo)讀：幼兒園是孩子學(xué)習(xí)的樂園，也是小朋友們共同成長的大集體。在集體學(xué)習(xí)生活中，矛盾與磨擦難免會(huì)時(shí)有發(fā)生，一些小朋友被欺負(fù)或欺負(fù)別人的現(xiàn)象自然也時(shí)有發(fā)生。在常人眼里，幼兒間的沖突是很稀松平常的小事。但在家長眼里，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是，教育幼兒在被他人欺負(fù)時(shí)的一些應(yīng)對(duì)之策可能直接影響幼兒的心智成長與性格培養(yǎng)。

太平洋親子網(wǎng)網(wǎng)友雙龍媽：接到老師的投訴，朗朗哥哥今天咬了三個(gè)同學(xué)。

事情起因都是同學(xué)們不對(duì)，其中一個(gè)女同學(xué)把兒子的手工撕個(gè)粉碎，于是咬了她；有兩個(gè)男同學(xué)一起打兒子的肚子和胸口，兒子把他們兩個(gè)都咬了。事發(fā)時(shí)候，老師責(zé)罵兒子，還動(dòng)手打了兒子的臉，最后兒子氣得邊哭邊逃跑，被老師抓回來罰站了。

在老師面前，我什么都沒有說，我也沒有責(zé)罵站在旁邊的兒子，我只是對(duì)老師說：“我今晚回去問問他?！?/p>

朗朗哥哥在家是有咬弟弟，也被我和外婆懲罰地很慘，但在學(xué)校從沒有咬過同學(xué)的記錄?；丶椅遗c他談了一下這個(gè)事情，發(fā)現(xiàn)都是小朋友去惹他，去打他。

一直以來，我都是教導(dǎo)兒子被同學(xué)打或者同學(xué)做不對(duì)了，都要告訴老師，我想現(xiàn)在這樣教是不行了。記得我們以前讀書的時(shí)候，有些同學(xué)被人欺負(fù)，他跑去告訴老師，開始的時(shí)候老師會(huì)出面阻止，但之后或更多的時(shí)候，老師根本幫不上忙，被人欺負(fù)的永遠(yuǎn)都被人欺負(fù)，欺負(fù)人的只是被抓住了才被懲罰。女孩子去告訴老師還覺得是情理之中，但是男孩子樣樣都去告訴老師，會(huì)被同學(xué)取笑的，這樣更難受。

與LG商量之后，我也表達(dá)了我自己的想法，兒子都大班了，以后讀小學(xué)之后如果還是這樣去告訴老師的話，作用不大。LG也有同感，或者應(yīng)該教導(dǎo)兒子打回去，要用力打，以后有人欺負(fù)他都要打，不能學(xué)以前的忍讓他，要讓他知道以后不能再欺負(fù)兒子。

點(diǎn)評(píng)：幼兒園是孩子學(xué)習(xí)的樂園，也是小朋友們共同成長的大集體。在集體學(xué)習(xí)生活中，矛盾與磨擦難免會(huì)時(shí)有發(fā)生，一些小朋友被欺負(fù)或欺負(fù)別人的現(xiàn)象自然也時(shí)有發(fā)生。在常人眼里，幼兒間的沖突是很稀松平常的小事。但在家長眼里，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是，教育幼兒在被他人欺負(fù)時(shí)的一些應(yīng)對(duì)之策可能直接影響幼兒的心智成長與性格培養(yǎng)。

孩子在幼兒園被欺負(fù)了該怎么辦，像朗朗這樣打回去，將同學(xué)咬了，對(duì)嗎？或者部分家長會(huì)有雙龍媽這樣的想法“我也知道教兒子打架是不對(duì)，但是象今天的事件一樣，被人家欺負(fù)得不得了了，之后還手，還要被老師打，也太虧了吧?！睉?yīng)該培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，要教育他們當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)時(shí)要強(qiáng)硬反擊。而另一些家長則認(rèn)為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有一顆善良的心和友善的性格。

對(duì)此，幼教專家認(rèn)為，總結(jié)日常幼兒園教學(xué)實(shí)踐，幼兒在幼兒園受欺負(fù)不能一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬反擊或者一味忍讓，要分析內(nèi)在原因，注重正規(guī)的教育及靈活多變的處理方式的相互結(jié)合，專家建議：

其一，當(dāng)孩子被別的孩子“欺負(fù)”時(shí)，家長切莫頭腦發(fā)熱一時(shí)沖動(dòng)，一定要了解其中的緣由后再確定應(yīng)對(duì)之策。

孩子受欺負(fù)，可能原因在于別的孩子太霸道，也可能是因?yàn)楹⒆尤菒懒藙e的孩子，找清事因，分析出根本的解決之道。

如果是因?yàn)閯e的孩子太霸道，則可以按部分家長的建議，讓孩子學(xué)會(huì)“打架”，如果是因?yàn)樽约旱暮⒆犹{(diào)皮了，則要從自身找找原因，做好自己孩子的教育工作。

其二，當(dāng)孩子在幼兒園受“欺負(fù)”時(shí)，一定要注意與老師的溝通，重視老師的日常教育。

家園共育永遠(yuǎn)是幼兒成長的中心點(diǎn)，要首先及時(shí)將有關(guān)情況向老師反映，讓老師做好日常的教育工作。當(dāng)老師的教育效果未盡如人意時(shí)，則可教育孩子用堅(jiān)強(qiáng)有力的回?fù)魜響?yīng)對(duì)這些“成長的煩惱”。

其三，需要認(rèn)識(shí)到，過于的忍讓只會(huì)讓孩子越來越怯懦。

當(dāng)孩子在遇到別人欺負(fù)時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)忍讓，會(huì)讓孩子覺得自己的父母無法保護(hù)自己，會(huì)讓孩子滋生怯懦的心理，遇事會(huì)一味的退讓，無法塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格。因而，建議父母不要過多強(qiáng)調(diào)“忍讓式”的教育，現(xiàn)代社會(huì)充滿競爭，最需要堅(jiān)強(qiáng)的性格。

其四，在教育孩子以“強(qiáng)硬反擊”無理的“欺負(fù)”時(shí)，要注意適度適量。

不能太過份，以免讓孩子滋生暴力的性格傾向。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)硬反擊一般會(huì)讓不講道理的孩子退而卻步，但過份的強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬，則會(huì)起到適得其反的作用。

其五，需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)對(duì)此事的教育核心是“我不被人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人”。

在教育孩子應(yīng)對(duì)此類事件時(shí)，家長一定要注重灌輸這樣一種理念，即孩子不能被人欺負(fù)，但也不能仗勢(shì)欺負(fù)別的孩子，如果教育過線，最終吃虧的還是自己的孩子。

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