讓幼兒盡情享受餐后美好的時光

幼兒園餐后活動的方案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《讓幼兒盡情享受餐后美好的時光》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

每天吃完午餐后，孩子們都異常的興奮。因為在這段時間里老師既要幫助吃得慢的幼兒，又要關(guān)注已經(jīng)吃好的幼兒活動，所以早早吃完飯的孩子是不用被老師緊緊盯著的，他們非常放松，于是有些孩子就開始和伙伴們追逐嬉戲，有些孩子則跳著蹦著自由活動。然而就在這一小段時間里面孩子們之間容易發(fā)生混亂，隱藏著許多安全隱患，這讓我們有點措手不及。特別是我們班的幾個男孩子特別調(diào)皮，安靜下來的時間非常少，而且還會帶動其他聽話的小朋友。那末如何讓每一個孩子愛好餐后運動，而且能包管幼兒平安、順利進行餐后運動，是我不停思慮著的成績?！毒V領(lǐng)》中指出：“應(yīng)包管幼兒天天有恰當(dāng)?shù)淖粤⒕駬窈妥栽谶\動光陰

，樹立優(yōu)越慣例，防止不用要的治理行動，慢慢領(lǐng)導(dǎo)幼兒進修自我治理?！?/p>

我覺得組織活動時首先還是要把安全放在第一位，只有幼兒知道了安全規(guī)則他們才會有序的進行活動。那么在我們班每次小朋友吃飯之前我都會進行簡短的餐前談話，讓幼兒了解飯后休息的好處和飯后激烈運動的壞處。其實孩子很怕肚子痛，很怕吃藥打針，那么了解了這些健康小知識，他們漸漸的有了初步的自我保護意識?，F(xiàn)在我們班的小朋友吃完飯后基本上能在小椅子上安靜的坐一會兒，有些孩子還會提醒其他同伴呢！混亂的場面明顯好了很多！

其次要加強進餐習(xí)慣的培養(yǎng)，減少交互環(huán)節(jié)?？刂朴變旱倪M餐時間差距，減少與自主游戲環(huán)節(jié)的交互時間，這就要求幼兒有良好的進餐習(xí)慣。對于“狼吞虎咽”的幼兒，我們將引導(dǎo)他其這樣吃飯的不良之處，并及時監(jiān)督與提醒，要求他們細嚼慢咽；對于吃飯速度較慢的幼兒，我們借助家園的力量，加強與家長的溝通與交流，一起幫助幼兒形成良好的進餐習(xí)慣。

接著要讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，這樣能大大減少幼兒的亂跑行為，從而降低因跑動、碰撞而發(fā)生的安全事故。我們一般規(guī)定在餐后進行閱讀活動，請孩子坐在上課的位置，這樣既不影響吃飯的孩子，又能在老師的視線范圍內(nèi)，而且提供的書籍是平時給孩子講過的故事，他們看起來更加專注。

最后還是要尊重孩子的興趣。因為興趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動，組織起來才會達到事半功倍的效果。

餐后活動中的幼兒應(yīng)該是快樂的、自由的，讓幼兒盡情享受餐后美好的時光吧!

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教育筆記：快樂的餐后活動

在幼兒園一日生活中，一個班兩位老師的工作，既有分工又有合作，基本上是獨立帶上午班或下午班，而幼兒餐后的這段時間正是兩個老師交接班的時候，也是最容易忽視的一個環(huán)節(jié)。餐后活動，是指從第一個幼兒用完餐到全體幼兒進行午睡前大這段時間所展開的活動。這時既要管理好幼兒進餐情況，還要照顧個別進餐能力差的幼兒，同時又要照顧飯吃得快的幼兒活動，處理他們的糾紛，那么許多意想不到的事情也將會在此時發(fā)生，存在很大的安全隱患。為了能全面照看到幼兒，我們一般采用利于組織的、安靜的餐后活動：如請吃完的幼兒把椅子搬出來，坐在走廊上，老師發(fā)一張紙給幼兒繪畫或折紙，或者讓每人拿一本圖書看，這樣形式單一，幼兒往往興趣不高。時間稍一長，幼兒就有些坐不住了

，有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個環(huán)節(jié)活動的科學(xué)性，也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動時，要考慮到餐后不適宜進行劇烈的活動，太劇烈的活動會影響到孩子午睡和身體的不適，所以我們的餐后活動應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動，不要過于劇烈。教師作為支持者、參與者，一方面，我們要重視在餐后活動中培養(yǎng)幼兒的自覺行為；另一方面，我們要從幼兒的聊天談話中巧妙地捕捉到孩子的興趣點，以便及時地尋找新的餐后活動，改變活動方式以及活動內(nèi)容，盡可能地滿足孩子的臨時發(fā)現(xiàn)，同時又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個科學(xué)活動“有趣的鏡子”，我發(fā)現(xiàn)孩子對于鏡子非常感興趣，我就鼓勵他們在餐后活動時可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子，玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手擺弄著鏡子的角度，光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來的小朋友也都各自拿一面鏡子，利用光線將鏡面折射在墻上，幾個光斑相互追逐著。接著越來越多的小朋友用完餐后，都加入了追光斑的游戲中，走廊上變得擁擠，我就鼓勵大家一起來到了門口的操場上，找到光點將鏡面對著教學(xué)樓的外墻上，只見墻上出現(xiàn)了一個個大大小小的光斑，有高的，有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑，大家玩的可開心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容，但由于小朋友用餐的速度有先后，所以游戲的組織就不是很方便，但是如果由孩子自己來組織的話就不一樣了，對于中班的孩子來說，她們已經(jīng)有自己的想法，會制定簡單的游戲規(guī)則了，所以可以鼓勵支持能力強的幼兒自己組織游戲。如：今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上，有的看書，有的折紙，有的觀察植物角的植物，還有幾個小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

，對著他說：“我們一起來玩捉小魚的游戲吧！是用英文唱的，我從英語課上剛學(xué)來的?！薄皝?，沈星和劉寧悅來當(dāng)漁網(wǎng)，其他小魚排好隊從這里鉆過。”聽到可以玩游戲，幾個小朋友們都自覺的排成一隊，李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚”一個個鉆過。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊伍當(dāng)中就可以參加，幾圈過后有幾個小朋友說也想當(dāng)漁網(wǎng)，她就制定了一個規(guī)則：“等會兒，被捉住的人當(dāng)漁網(wǎng)吧！捉住兩個了就換漁網(wǎng)?！庇辛诵碌囊?guī)則后小朋友玩得更開心了。參加“網(wǎng)小魚”游戲的人越來越多，又有更多的小朋友想當(dāng)漁網(wǎng)了，她就又換了一種玩法，她說：“那我們就多幾個漁網(wǎng)吧，三個漁網(wǎng)排成一排，小魚們就從下面鉆過?！边@是一個完全由幼兒自發(fā)的游戲，就有她們自己感興趣的點在，所以都能自覺得遵守規(guī)則，整個活動小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個木頭人”

讓孩子盡情的玩

今天，主題活動一結(jié)束，孩子們一個個便分頭托腮，向窗外張望著，心卻早巳飛到了外面。只怪天公不做美，連續(xù)幾天的綿綿細，孩子們無法進行戶外活動，只能呆在教室里，就像一群久居籠中的小鳥一樣?？粗麄円环诡^喪氣的模樣，我也只能為之嘆氣。這時，一個調(diào)皮的身影突然閃到我的身邊，原來是楊楊，他馬上拉著我的手來到窗戶邊說：“老師，今天沒下雨，我們也去玩一下好嗎?”其實我早就知道今天沒下雨，只是怕地上的水沒干，弄臟小朋友的衣服，才不讓他們出去的，接著又有幾個幼兒跑過來央求我說：“老師，帶我們出去玩一下吧!”經(jīng)不住他們的再三懇求，我終于答應(yīng)了帶他們出去，但向他們提出了幾點要求。孩子們一聽說要出去什么條件都滿口答應(yīng)了下來。孩子們象出籠的小鳥一般飛到了外面。接下來的時間本以為會過得很平靜，誰知道玩具場的另一邊傳來驚叫：“陽陽，倒在地上了?！蔽易哌^去，拔開人群一看，可不，只見陽陽小朋友躺在地上四肢挺直，眼睛微閉，小朋友在一邊叫著：“陽陽，快起來，快起來?！笨伤€是沒有半點反應(yīng)，幾個膽子稍大的孩子，邊用手搖晃他的手臂，邊叫著他的名字，還是不動。我正準(zhǔn)備掏也手機拔打急救電話時，陽陽卻一骨碌爬了起來，笑嘻嘻地說：“我們正在玩病人的游戲呢?”此進，我真是又氣又急，真想把他狠狠地罵他一頓，可又轉(zhuǎn)念一想，孩子們難得玩得這么投入，而且在游戲的同時還能鍛煉他們遇事處事的能力，放縱他們一回吧。馬上，那邊就有一個小朋友，把手放在耳朵邊作打電話狀說：“喂!120嗎?我們這里有一個小朋友生病了，快來呀!”接著，就有幾個幼兒來把他扶到別處去“看病”看著他們玩得這么開心，我也忍不住加入了他們的隊伍。

其時，在很多時候老師不妨也帶著一顆童心走進他們的世界去，你會發(fā)現(xiàn)那里真的很美，很有趣。

餐后貼紅花的激勵（中班）

我們班有一個在餐后貼紅花的習(xí)慣，這個習(xí)慣從開學(xué)初延續(xù)到現(xiàn)在了，也促進了我班幼兒進餐習(xí)慣的養(yǎng)成。開學(xué)初，我在收拾餐具的時候，發(fā)現(xiàn)有幾個孩子剩著飯菜，量不多，再吃幾口是可以吃干凈的，也許這是一個剩飯菜的壞習(xí)慣，我想：應(yīng)該引導(dǎo)他們養(yǎng)成吃“白白”碗的習(xí)慣。一開始，我用說教的形式，要求他們要把碗里的飯菜吃干凈，可是效果甚微，有幾個孩子的飯或者菜沒吃完，他就偷偷的來倒掉。被我看見了，就要他們搬回去再吃干凈。這樣幾次來回，我雖然盯得緊，但還是有些孩子沒有吃干凈，不是剩了菜就是剩了飯，甚至有個別孩子還以哭來對付我。

后來想到：給吃三個“白白”的孩子貼朵紅花，請了第一個吃完飯的孩子來貼紅花。幾天下來效果不錯，不用老師再喊快吃干凈，孩子們?yōu)榱说玫叫〖t花，不僅把飯菜吃得精光，就連湯也喝得一滴不剩。每天吃飯前，我們老師會根據(jù)菜和湯的情況，變幻貼紅花的標(biāo)準(zhǔn)，如有骨頭的菜、有個菜咸了、有大肥肉等，老師會詳細的說明要吃掉哪些就可以來貼紅花了。

三個“白白”碗貼紅花的方法用了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)添飯的人不多，幾乎沒有。如果哪次老師普遍給每個碗里飯分得少了，他們吃完了三個碗，也沒有人來添飯，桶里的飯剩得很多。有可能還有幾個孩子沒吃飽，我總問著：“誰還要飯”，可沒人搭理我。我猜有些孩子是這樣想的：我要得到小紅花，如果添了飯，沒吃完就沒有小紅花了，也許也有孩子這么想：我要吃得最快，當(dāng)給別人貼紅花的工作人員。

為了鼓勵添飯的孩子，我增加了貼紅花的標(biāo)準(zhǔn)，給添飯的孩子也一朵紅花。貼紅花的工作人員增加到兩個，一個負責(zé)貼吃三個“白白”碗的，一個負責(zé)貼吃兩碗飯的。小工作人員坐在前面監(jiān)督著大家的吃飯情況，一刻也不放松，誰也不敢來蒙騙他們而得到小紅花。有些孩子為了得到兩朵紅花，他來添第二飯時，對我說：“老師，我要一點點”。我會給他一小勺，兩口就吃完了，他就會神氣地向小工作人員匯報我吃了三個“白白”碗，吃了兩碗飯。添飯的人多了，總體的吃飯速度也快了，是因為平時有些吃飯磨磨蹭蹭的孩子，也想得兩朵花，如果不早點來添飯的話，別人早把飯?zhí)砉饬耍挠袡C會添飯，得紅花呢！

為了讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，讓他們擁有健康的身體，我一直在尋找和改進方法，以提高自己培養(yǎng)幼兒和管理班級的能力。

教育筆記：豐富餐后活動

每天吃完午飯后的活動不是折紙就是散步，不要說小朋友我都有些厭煩了，不斷的重復(fù)上演著。我尋思著可以給小朋友們找些什么活動來豐富下這段時光。

天氣允許的情況下，我會帶著小朋友們到外面去尋找幼兒園中各種好玩的事物，今天我?guī)е∨笥褌儊淼搅诉@個長長的戲水池處，夏天的時候這里可以蓄滿水來供小朋友們嬉戲，但是現(xiàn)在天氣漸漸的冷了，我們可以換個方法來玩，讓小朋友在彩色的“長龍”上爬行或行走。小朋友們一個跟著一個慢慢的爬著，陣陣的笑聲充滿了這個區(qū)域……“丟啊，丟啊，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他?！边@是小朋友們比較喜歡的一個游戲

，只要有一塊空地就可以進行游戲，小朋友們一個個的圍坐在一起，邊拍手邊唱著動聽的歌曲。

雨天，我們就只好呆在班級里，折紙可以讓我們的小手變的更加的靈活，但是天天折就讓我們小朋友開始有些不耐煩了，我們會時不時的穿插點游戲。在走廊上空間有限，我們就和小朋友一同來玩擊鼓傳花的游戲，我背對著小朋友們用鈴鼓打著節(jié)拍，鈴鼓聲停止的時候哪個小朋友拿到了花球就要來表演一個小節(jié)目。小朋友們參與的熱情很高，既可以玩又可以看節(jié)目都很高興?！罢埬愀疫@樣做”也是一個不錯的活動，讓小朋友們跟著老師做相應(yīng)的動作，在這個基礎(chǔ)上我開始不做動作，讓小朋友們聽口令來做動作，來比比哪個小朋友的反應(yīng)能力最好，做這個游戲時小朋友們總是可以很安靜的豎起耳朵來聽老師的口令。當(dāng)自己做了跟老師說的內(nèi)容一樣時他們總會很得意。

其實餐后活動也是可以很豐富的，不過需要我們一同去尋找去挖掘……

餐后散步記：撿樹葉

帶孩子們餐后散步，風(fēng)很大，樹葉飄落在操場上，孩子們似乎很歡喜，盯著地上的樹葉，個別忍不住的孩子蹲下來撿樹葉了。

我跟孩子們說：“你們喜歡撿樹葉，俞老師要看看誰的撿的樹葉最厲害，能透過樹葉看到太陽！”我將一片樹葉遮住眼睛，閉起另一只眼睛，告訴孩子們這么看。孩子們更加興奮了，紛紛去找厲害的樹葉，撿到了樹葉，學(xué)著我的樣子看太陽。

佳佳說：“薄一點的樹葉能看到太陽！”——可能來源于生活經(jīng)驗中薄布料的透視性，她也確實尋找到了很薄的一片綠葉，但看不到太陽。

黃晫君說：“姿勢要對，樹葉要貼著眼睛的！”——觀察到老師示范的動作了，他隨意找了一片葉子，采用了站、蹲等姿勢，但看不到太陽。

方梓旭說：“小一點的樹葉能看到太陽！”——可能覺得太大了，眼睛外圈遮住了就會看不到，他確實找了很小的卷起來的葉子，看到了太陽，只是沒有“透過葉子”，遭到了同伴的反對。

彤彤找來一片枯葉，有洞，她說：“這樣的葉子才行，有洞洞才能看到太陽！”彤彤將厲害的葉子特征告訴了其他孩子，孩子們開始不信，彤彤把自己的葉子借給旁邊的小朋友看，果然是真的，大家都紛紛去找有洞洞的葉子，操場上開心奔走的身影們更加自信了。

不一會兒，大部分的孩子都找到了，媛媛說：“老師，我找不到有洞洞的葉子！地上已經(jīng)沒有了?！碧焯煺f：“我能到外面找么？”澤澤馬上說：“沒有洞，不會自己撕一個洞??！”媛媛立刻贊同，撕了一個小洞，一樣能看到太陽。

看著孩子們自在地探索，自主地研究，各種看世界的角度，我想這是一次愉快的學(xué)習(xí)之旅，孩子們對自己所做的事理解了，就會對自己更加自信！

教育隨筆：午睡后的音樂時光

中午起床以后，動作慢的孩子們不緊不慢地整理衣服，我也正忙著給女孩子們扎辮子，穿好衣服的小朋友有的拿起書，有的拿著玩具，接著便會有“啪啪”“嘩啦”的各種聲音從教室的各個角落里傳出來。一會有個小朋友來告一下狀“××小朋友搶我的玩具了”“××小朋友又……”，我也只能簡單的應(yīng)付一下，讓我很擔(dān)心孩子們的安全問題。

為了讓孩子們安靜一會，我請了一位小朋友給我們唱一首幼兒園里沒有學(xué)過的歌，這一下子吸引了孩子們的眼球，喧鬧的教室一下子安靜了下來，不時地有小朋友跟著、唱著。于是我給小朋友們布置了一個新任務(wù)，回家以后學(xué)一首完整的歌曲。漸漸地孩子們可以有動作、有表情，底下的每一個孩子也饒有興致。我還制作了“小黃鶯”“文明小觀眾”的胸貼，以更好地激勵孩子們參與到活動中。

《綱要》提出：“教師的態(tài)度和方法應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！弊尯⒆觽冇惺驴勺鰰艽蟪潭鹊臏p少混亂和沖突，孩子們的積極參與，一方面避免了時間的隱形浪費，另一方面在活動中體現(xiàn)的價值不僅滿足孩子們大膽發(fā)揮的快樂，而且在快樂的同時讓孩子們的能力也有所提高。

中班教育隨筆：美好時光

天氣漸漸轉(zhuǎn)暖了，花兒會在你不經(jīng)意間長滿枝頭，樹葉也悄悄得變綠了，校園里的春天真美麗，走到哪都是欣欣向榮的樣子。每天吃過午飯，便是要帶孩子們?nèi)ド⑸⒉?，中午的陽光明亮又耀眼，孩子們排成“兩列火車”搖晃在陽光下，剛吃飽然后曬著太陽，瞌睡蟲就會來了，好多孩子在太陽下睜不開雙眼，曬曬太陽就想睡覺了。正在這時候，孩子們看到一只蝴蝶在草坪中飛舞著，這只蝴蝶像給孩子們沖了電一樣，大家一下子都欣喜諾狂起來，大聲喊著：“老師，你看蝴蝶！”我尋聲望去，這時候看見班里幾個“積極分子”已經(jīng)跟著蝴蝶跑去了，我大聲喊著，已經(jīng)聽不見了。

我?guī)еＯ碌暮⒆?，等他們回來，等待的期間，我發(fā)現(xiàn)，很多孩子都想去追蝴蝶，只是屈于我的威嚴，不敢罷了。愛玩，是孩子的天性，何況，對于大自然中這些美麗的小精靈，孩子們更是喜歡。我想起我們兒時，在鄉(xiāng)間的田野上，跟伙伴們一起捉蝴蝶，一起抓知了，一起捕蜻蜓……小時候的我沒有經(jīng)歷過正式的幼兒園生活，所以沒有那么多在幼兒園一些條條框框的限制，用泥巴代替橡皮泥，用樹枝代替彩色畫筆，沙子地就是我們的白紙，看到的不是書本中的圖片，不是視頻里的畫面，而是一個個鮮活的精靈。

原本，我已經(jīng)準(zhǔn)備等那幾個去追蝴蝶的孩子回到我面前時，準(zhǔn)備在全班小朋友面前批評他們，不守規(guī)矩，小小的懲罰他們一下，“殺一儆百”好讓他們在戶外集體活動時不再隨便亂跑，要遵守紀律?？墒?，轉(zhuǎn)念一想，我何必要扮演一個“兇老師”的形象的，隨機教育的思想我不是早就清楚地嗎？于是，當(dāng)孩子們回到我身邊時，個個都嚇得不敢向前走，以為自己犯了必須懲罰的錯誤。我見他們不走過來，我便走過去，其他孩子也都圍著我，我說：“你們找到蝴蝶了嗎？”“沒有！”孩子低低的說，我蹲下身，對孩子說“我們找個空地，聽老師講個蝴蝶的故事好嗎？我們坐在地上，順便把鞋子脫下來曬曬吧！”我把《梁?；返墓适赂木幜艘幌?，講的符合中班孩子的口吻，并且給了這兩個小蝴蝶一個完美的結(jié)局，最后我說：“小朋友，我們可以去追蝴蝶，但是你要注意安全，要讓老師知道，還有如果我們追到后，輕輕地放在手心里，觀察小蝴蝶后，就讓它飛走去找它的伙伴吧！”孩子們紛紛表示愿意，并且都若有所思的樣子。

其實，孩子去追蝴蝶并不是為了一定要抓到它，而是在追蝴蝶這個過程中享受和伙伴一起玩樂的時光。所以，我覺得，在孩子與大自然充分接觸的時候，我們老師要善于積極引導(dǎo)，不要放任也不要抓得很緊。在這件事發(fā)生后不久，校領(lǐng)導(dǎo)將午間散步這項活動的形式作了調(diào)整，中大班幼兒可以讓幼兒自由分組散步，不必讓老師帶領(lǐng)著所有的孩子，我覺得這樣給孩子多了自由的空間，而老師的監(jiān)督，首先要保證孩子的安全，其次，還要觀察傾聽孩子們之間的話題和事件，在一日活動中尋找一個適當(dāng)?shù)臅r間跟孩子們總結(jié)、交流。孩子在這種形式下可以更好的發(fā)揮他們自己主人翁的意識，讓孩子多享受和小伙伴在一起的美好時光。

讓孩子盡情地＂亂＂一會兒

讓孩子盡情地"亂"一會兒

今天在上主題活動時，我剛在大屏幕上打出一幅老虎的圖像，孩子們立即就沸騰起來了，紛紛叫著：“大老虎來了，大老虎來了，大老虎會吃人呀，我們快躲起來吧！”還有的學(xué)著老虎的聲音、模仿老虎的樣子在活動室里走來走去。還有的干脆把自己扮成老虎和另一個老虎打起架來······活動室里儼然成了“野生動物園”

我想了想，決定加入孩子們的模仿中，因為這種模仿正是孩子們的學(xué)習(xí)機會。幾分鐘后，孩子們完成了自主活動，情緒自然“降溫”。我便順其自然的繼續(xù)組織教育活動。

課后我想：如果在這種情況竭力讓孩子安靜下來，這一課孩子們收到的效果會適得其反，孩子們的情緒沒有得到很好的釋放。讓孩子們盡情地“亂”一會兒，正是他們在學(xué)習(xí)和探索，因為“亂”是孩子們的天性，是他們的年齡特點。

讓孩子學(xué)會分享

我班的李向輝小朋友是剛從外地轉(zhuǎn)過來的插班生，他是一個漂亮、帥氣的小男孩，可他每次來幼兒園都帶來一些可愛的小玩具，但是小朋友們想要玩一玩，他卻連讓碰都不讓碰。時間一長，小朋友們也就慢慢的疏遠了他。當(dāng)他想和小朋友們一起玩時，小朋友們卻開始排斥他。

看到他手里拿著玩具難過的樣子，我想：怎樣才能幫助孩子學(xué)會分享呢？怎樣幫助他盡快的融入集體生活中呢？經(jīng)過思考，我設(shè)計了幾個活動：我首先在情景游戲“娃娃家”中請李向輝小朋友當(dāng)爸爸，激發(fā)他照顧別人、為別人著想的愿望。

游戲結(jié)束時間我問孩子們：“你們覺得這次游戲誰表現(xiàn)的最好呢？孩子們一致認為李向輝小朋友表現(xiàn)得最棒。”為什么是他最棒呢“我問?！币驗樗麜疹檮e人了“”因為他和小朋友一起玩游戲了“”好，我們一起給他鼓掌”

啪啪啪，孩子們一起給他鼓起掌來。

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