幼兒園餐后活動(dòng)的方案。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的教師來說,我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《讓幼兒盡情享受餐后美好的時(shí)光》,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
每天吃完午餐后,孩子們都異常的興奮。因?yàn)樵谶@段時(shí)間里老師既要幫助吃得慢的幼兒,又要關(guān)注已經(jīng)吃好的幼兒活動(dòng),所以早早吃完飯的孩子是不用被老師緊緊盯著的,他們非常放松,于是有些孩子就開始和伙伴們追逐嬉戲,有些孩子則跳著蹦著自由活動(dòng)。然而就在這一小段時(shí)間里面孩子們之間容易發(fā)生混亂,隱藏著許多安全隱患,這讓我們有點(diǎn)措手不及。特別是我們班的幾個(gè)男孩子特別調(diào)皮,安靜下來的時(shí)間非常少,而且還會(huì)帶動(dòng)其他聽話的小朋友。那末如何讓每一個(gè)孩子愛好餐后運(yùn)動(dòng),而且能包管幼兒平安、順利進(jìn)行餐后運(yùn)動(dòng),是我不停思慮著的成績?!毒V領(lǐng)》中指出:“應(yīng)包管幼兒天天有恰當(dāng)?shù)淖粤⒕駬窈妥栽谶\(yùn)動(dòng)光陰,樹立優(yōu)越慣例,防止不用要的治理行動(dòng),慢慢領(lǐng)導(dǎo)幼兒進(jìn)修自我治理?!?/p>
我覺得組織活動(dòng)時(shí)首先還是要把安全放在第一位,只有幼兒知道了安全規(guī)則他們才會(huì)有序的進(jìn)行活動(dòng)。那么在我們班每次小朋友吃飯之前我都會(huì)進(jìn)行簡短的餐前談話,讓幼兒了解飯后休息的好處和飯后激烈運(yùn)動(dòng)的壞處。其實(shí)孩子很怕肚子痛,很怕吃藥打針,那么了解了這些健康小知識,他們漸漸的有了初步的自我保護(hù)意識?,F(xiàn)在我們班的小朋友吃完飯后基本上能在小椅子上安靜的坐一會(huì)兒,有些孩子還會(huì)提醒其他同伴呢!混亂的場面明顯好了很多!
其次要加強(qiáng)進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),減少交互環(huán)節(jié)。控制幼兒的進(jìn)餐時(shí)間差距,減少與自主游戲環(huán)節(jié)的交互時(shí)間,這就要求幼兒有良好的進(jìn)餐習(xí)慣。對于“狼吞虎咽”的幼兒,我們將引導(dǎo)他其這樣吃飯的不良之處,并及時(shí)監(jiān)督與提醒,要求他們細(xì)嚼慢咽;對于吃飯速度較慢的幼兒,我們借助家園的力量,加強(qiáng)與家長的溝通與交流,一起幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
接著要讓孩子在自己的視線范圍內(nèi),這樣能大大減少幼兒的亂跑行為,從而降低因跑動(dòng)、碰撞而發(fā)生的安全事故。我們一般規(guī)定在餐后進(jìn)行閱讀活動(dòng),請孩子坐在上課的位置,這樣既不影響吃飯的孩子,又能在老師的視線范圍內(nèi),而且提供的書籍是平時(shí)給孩子講過的故事,他們看起來更加專注。
最后還是要尊重孩子的興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師,只有孩子們感興趣的活動(dòng),組織起來才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
餐后活動(dòng)中的幼兒應(yīng)該是快樂的、自由的,讓幼兒盡情享受餐后美好的時(shí)光吧!
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,有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的科學(xué)性,也是需要我們老師多花心思的。
首先在選擇活動(dòng)時(shí),要考慮到餐后不適宜進(jìn)行劇烈的活動(dòng),太劇烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡和身體的不適,所以我們的餐后活動(dòng)應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動(dòng),不要過于劇烈。教師作為支持者、參與者,一方面,我們要重視在餐后活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自覺行為;另一方面,我們要從幼兒的聊天談話中巧妙地捕捉到孩子的興趣點(diǎn),以便及時(shí)地尋找新的餐后活動(dòng),改變活動(dòng)方式以及活動(dòng)內(nèi)容,盡可能地滿足孩子的臨時(shí)發(fā)現(xiàn),同時(shí)又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)“有趣的鏡子”,我發(fā)現(xiàn)孩子對于鏡子非常感興趣,我就鼓勵(lì)他們在餐后活動(dòng)時(shí)可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子,玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手?jǐn)[弄著鏡子的角度,光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來的小朋友也都各自拿一面鏡子,利用光線將鏡面折射在墻上,幾個(gè)光斑相互追逐著。接著越來越多的小朋友用完餐后,都加入了追光斑的游戲中,走廊上變得擁擠,我就鼓勵(lì)大家一起來到了門口的操場上,找到光點(diǎn)將鏡面對著教學(xué)樓的外墻上,只見墻上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大大小小的光斑,有高的,有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑,大家玩的可開心了。
游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容,但由于小朋友用餐的速度有先后,所以游戲的組織就不是很方便,但是如果由孩子自己來組織的話就不一樣了,對于中班的孩子來說,她們已經(jīng)有自己的想法,會(huì)制定簡單的游戲規(guī)則了,所以可以鼓勵(lì)支持能力強(qiáng)的幼兒自己組織游戲。如:今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上,有的看書,有的折紙,有的觀察植物角的植物,還有幾個(gè)小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅
,對著他說:“我們一起來玩捉小魚的游戲吧!是用英文唱的,我從英語課上剛學(xué)來的。”“來,沈星和劉寧悅來當(dāng)漁網(wǎng),其他小魚排好隊(duì)從這里鉆過。”聽到可以玩游戲,幾個(gè)小朋友們都自覺的排成一隊(duì),李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚”一個(gè)個(gè)鉆過。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊(duì)伍當(dāng)中就可以參加,幾圈過后有幾個(gè)小朋友說也想當(dāng)漁網(wǎng),她就制定了一個(gè)規(guī)則:“等會(huì)兒,被捉住的人當(dāng)漁網(wǎng)吧!捉住兩個(gè)了就換漁網(wǎng)?!庇辛诵碌囊?guī)則后小朋友玩得更開心了。參加“網(wǎng)小魚”游戲的人越來越多,又有更多的小朋友想當(dāng)漁網(wǎng)了,她就又換了一種玩法,她說:“那我們就多幾個(gè)漁網(wǎng)吧,三個(gè)漁網(wǎng)排成一排,小魚們就從下面鉆過?!边@是一個(gè)完全由幼兒自發(fā)的游戲,就有她們自己感興趣的點(diǎn)在,所以都能自覺得遵守規(guī)則,整個(gè)活動(dòng)小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個(gè)木頭人”
今天,主題活動(dòng)一結(jié)束,孩子們一個(gè)個(gè)便分頭托腮,向窗外張望著,心卻早巳飛到了外面。只怪天公不做美,連續(xù)幾天的綿綿細(xì),孩子們無法進(jìn)行戶外活動(dòng),只能呆在教室里,就像一群久居籠中的小鳥一樣??粗麄円环诡^喪氣的模樣,我也只能為之嘆氣。這時(shí),一個(gè)調(diào)皮的身影突然閃到我的身邊,原來是楊楊,他馬上拉著我的手來到窗戶邊說:“老師,今天沒下雨,我們也去玩一下好嗎?”其實(shí)我早就知道今天沒下雨,只是怕地上的水沒干,弄臟小朋友的衣服,才不讓他們出去的,接著又有幾個(gè)幼兒跑過來央求我說:“老師,帶我們出去玩一下吧!”經(jīng)不住他們的再三懇求,我終于答應(yīng)了帶他們出去,但向他們提出了幾點(diǎn)要求。孩子們一聽說要出去什么條件都滿口答應(yīng)了下來。孩子們象出籠的小鳥一般飛到了外面。接下來的時(shí)間本以為會(huì)過得很平靜,誰知道玩具場的另一邊傳來驚叫:“陽陽,倒在地上了。”我走過去,拔開人群一看,可不,只見陽陽小朋友躺在地上四肢挺直,眼睛微閉,小朋友在一邊叫著:“陽陽,快起來,快起來?!笨伤€是沒有半點(diǎn)反應(yīng),幾個(gè)膽子稍大的孩子,邊用手搖晃他的手臂,邊叫著他的名字,還是不動(dòng)。我正準(zhǔn)備掏也手機(jī)拔打急救電話時(shí),陽陽卻一骨碌爬了起來,笑嘻嘻地說:“我們正在玩病人的游戲呢?”此進(jìn),我真是又氣又急,真想把他狠狠地罵他一頓,可又轉(zhuǎn)念一想,孩子們難得玩得這么投入,而且在游戲的同時(shí)還能鍛煉他們遇事處事的能力,放縱他們一回吧。馬上,那邊就有一個(gè)小朋友,把手放在耳朵邊作打電話狀說:“喂!120嗎?我們這里有一個(gè)小朋友生病了,快來呀!”接著,就有幾個(gè)幼兒來把他扶到別處去“看病”看著他們玩得這么開心,我也忍不住加入了他們的隊(duì)伍。
其時(shí),在很多時(shí)候老師不妨也帶著一顆童心走進(jìn)他們的世界去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)那里真的很美,很有趣。
后來想到:給吃三個(gè)“白白”的孩子貼朵紅花,請了第一個(gè)吃完飯的孩子來貼紅花。幾天下來效果不錯(cuò),不用老師再喊快吃干凈,孩子們?yōu)榱说玫叫〖t花,不僅把飯菜吃得精光,就連湯也喝得一滴不剩。每天吃飯前,我們老師會(huì)根據(jù)菜和湯的情況,變幻貼紅花的標(biāo)準(zhǔn),如有骨頭的菜、有個(gè)菜咸了、有大肥肉等,老師會(huì)詳細(xì)的說明要吃掉哪些就可以來貼紅花了。
三個(gè)“白白”碗貼紅花的方法用了一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)添飯的人不多,幾乎沒有。如果哪次老師普遍給每個(gè)碗里飯分得少了,他們吃完了三個(gè)碗,也沒有人來添飯,桶里的飯剩得很多。有可能還有幾個(gè)孩子沒吃飽,我總問著:“誰還要飯”,可沒人搭理我。我猜有些孩子是這樣想的:我要得到小紅花,如果添了飯,沒吃完就沒有小紅花了,也許也有孩子這么想:我要吃得最快,當(dāng)給別人貼紅花的工作人員。
為了鼓勵(lì)添飯的孩子,我增加了貼紅花的標(biāo)準(zhǔn),給添飯的孩子也一朵紅花。貼紅花的工作人員增加到兩個(gè),一個(gè)負(fù)責(zé)貼吃三個(gè)“白白”碗的,一個(gè)負(fù)責(zé)貼吃兩碗飯的。小工作人員坐在前面監(jiān)督著大家的吃飯情況,一刻也不放松,誰也不敢來蒙騙他們而得到小紅花。有些孩子為了得到兩朵紅花,他來添第二飯時(shí),對我說:“老師,我要一點(diǎn)點(diǎn)”。我會(huì)給他一小勺,兩口就吃完了,他就會(huì)神氣地向小工作人員匯報(bào)我吃了三個(gè)“白白”碗,吃了兩碗飯。添飯的人多了,總體的吃飯速度也快了,是因?yàn)槠綍r(shí)有些吃飯磨磨蹭蹭的孩子,也想得兩朵花,如果不早點(diǎn)來添飯的話,別人早把飯?zhí)砉饬?,哪有機(jī)會(huì)添飯,得紅花呢!
為了讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣,讓他們擁有健康的身體,我一直在尋找和改進(jìn)方法,以提高自己培養(yǎng)幼兒和管理班級的能力。
天氣允許的情況下,我會(huì)帶著小朋友們到外面去尋找幼兒園中各種好玩的事物,今天我?guī)е∨笥褌儊淼搅诉@個(gè)長長的戲水池處,夏天的時(shí)候這里可以蓄滿水來供小朋友們嬉戲,但是現(xiàn)在天氣漸漸的冷了,我們可以換個(gè)方法來玩,讓小朋友在彩色的“長龍”上爬行或行走。小朋友們一個(gè)跟著一個(gè)慢慢的爬著,陣陣的笑聲充滿了這個(gè)區(qū)域……“丟啊,丟啊,丟手絹,輕輕的放在小朋友的后面,大家不要告訴他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他,快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他?!边@是小朋友們比較喜歡的一個(gè)游戲
,只要有一塊空地就可以進(jìn)行游戲,小朋友們一個(gè)個(gè)的圍坐在一起,邊拍手邊唱著動(dòng)聽的歌曲。
雨天,我們就只好呆在班級里,折紙可以讓我們的小手變的更加的靈活,但是天天折就讓我們小朋友開始有些不耐煩了,我們會(huì)時(shí)不時(shí)的穿插點(diǎn)游戲。在走廊上空間有限,我們就和小朋友一同來玩擊鼓傳花的游戲,我背對著小朋友們用鈴鼓打著節(jié)拍,鈴鼓聲停止的時(shí)候哪個(gè)小朋友拿到了花球就要來表演一個(gè)小節(jié)目。小朋友們參與的熱情很高,既可以玩又可以看節(jié)目都很高興?!罢埬愀疫@樣做”也是一個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng),讓小朋友們跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作,在這個(gè)基礎(chǔ)上我開始不做動(dòng)作,讓小朋友們聽口令來做動(dòng)作,來比比哪個(gè)小朋友的反應(yīng)能力最好,做這個(gè)游戲時(shí)小朋友們總是可以很安靜的豎起耳朵來聽老師的口令。當(dāng)自己做了跟老師說的內(nèi)容一樣時(shí)他們總會(huì)很得意。
其實(shí)餐后活動(dòng)也是可以很豐富的,不過需要我們一同去尋找去挖掘……
我跟孩子們說:“你們喜歡撿樹葉,俞老師要看看誰的撿的樹葉最厲害,能透過樹葉看到太陽!”我將一片樹葉遮住眼睛,閉起另一只眼睛,告訴孩子們這么看。孩子們更加興奮了,紛紛去找厲害的樹葉,撿到了樹葉,學(xué)著我的樣子看太陽。
佳佳說:“薄一點(diǎn)的樹葉能看到太陽!”——可能來源于生活經(jīng)驗(yàn)中薄布料的透視性,她也確實(shí)尋找到了很薄的一片綠葉,但看不到太陽。
黃晫君說:“姿勢要對,樹葉要貼著眼睛的!”——觀察到老師示范的動(dòng)作了,他隨意找了一片葉子,采用了站、蹲等姿勢,但看不到太陽。
方梓旭說:“小一點(diǎn)的樹葉能看到太陽!”——可能覺得太大了,眼睛外圈遮住了就會(huì)看不到,他確實(shí)找了很小的卷起來的葉子,看到了太陽,只是沒有“透過葉子”,遭到了同伴的反對。
彤彤找來一片枯葉,有洞,她說:“這樣的葉子才行,有洞洞才能看到太陽!”彤彤將厲害的葉子特征告訴了其他孩子,孩子們開始不信,彤彤把自己的葉子借給旁邊的小朋友看,果然是真的,大家都紛紛去找有洞洞的葉子,操場上開心奔走的身影們更加自信了。
不一會(huì)兒,大部分的孩子都找到了,媛媛說:“老師,我找不到有洞洞的葉子!地上已經(jīng)沒有了。”天天說:“我能到外面找么?”澤澤馬上說:“沒有洞,不會(huì)自己撕一個(gè)洞??!”媛媛立刻贊同,撕了一個(gè)小洞,一樣能看到太陽。
看著孩子們自在地探索,自主地研究,各種看世界的角度,我想這是一次愉快的學(xué)習(xí)之旅,孩子們對自己所做的事理解了,就會(huì)對自己更加自信!
中午起床以后,動(dòng)作慢的孩子們不緊不慢地整理衣服,我也正忙著給女孩子們扎辮子,穿好衣服的小朋友有的拿起書,有的拿著玩具,接著便會(huì)有“啪啪”“嘩啦”的各種聲音從教室的各個(gè)角落里傳出來。一會(huì)有個(gè)小朋友來告一下狀“××小朋友搶我的玩具了”“××小朋友又……”,我也只能簡單的應(yīng)付一下,讓我很擔(dān)心孩子們的安全問題。
為了讓孩子們安靜一會(huì),我請了一位小朋友給我們唱一首幼兒園里沒有學(xué)過的歌,這一下子吸引了孩子們的眼球,喧鬧的教室一下子安靜了下來,不時(shí)地有小朋友跟著、唱著。于是我給小朋友們布置了一個(gè)新任務(wù),回家以后學(xué)一首完整的歌曲。漸漸地孩子們可以有動(dòng)作、有表情,底下的每一個(gè)孩子也饒有興致。我還制作了“小黃鶯”“文明小觀眾”的胸貼,以更好地激勵(lì)孩子們參與到活動(dòng)中。
《綱要》提出:“教師的態(tài)度和方法應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?!弊尯⒆觽冇惺驴勺鰰?huì)很大程度的減少混亂和沖突,孩子們的積極參與,一方面避免了時(shí)間的隱形浪費(fèi),另一方面在活動(dòng)中體現(xiàn)的價(jià)值不僅滿足孩子們大膽發(fā)揮的快樂,而且在快樂的同時(shí)讓孩子們的能力也有所提高。
我?guī)еO碌暮⒆樱人麄兓貋恚却钠陂g,我發(fā)現(xiàn),很多孩子都想去追蝴蝶,只是屈于我的威嚴(yán),不敢罷了。愛玩,是孩子的天性,何況,對于大自然中這些美麗的小精靈,孩子們更是喜歡。我想起我們兒時(shí),在鄉(xiāng)間的田野上,跟伙伴們一起捉蝴蝶,一起抓知了,一起捕蜻蜓……小時(shí)候的我沒有經(jīng)歷過正式的幼兒園生活,所以沒有那么多在幼兒園一些條條框框的限制,用泥巴代替橡皮泥,用樹枝代替彩色畫筆,沙子地就是我們的白紙,看到的不是書本中的圖片,不是視頻里的畫面,而是一個(gè)個(gè)鮮活的精靈。
原本,我已經(jīng)準(zhǔn)備等那幾個(gè)去追蝴蝶的孩子回到我面前時(shí),準(zhǔn)備在全班小朋友面前批評他們,不守規(guī)矩,小小的懲罰他們一下,“殺一儆百”好讓他們在戶外集體活動(dòng)時(shí)不再隨便亂跑,要遵守紀(jì)律。可是,轉(zhuǎn)念一想,我何必要扮演一個(gè)“兇老師”的形象的,隨機(jī)教育的思想我不是早就清楚地嗎?于是,當(dāng)孩子們回到我身邊時(shí),個(gè)個(gè)都嚇得不敢向前走,以為自己犯了必須懲罰的錯(cuò)誤。我見他們不走過來,我便走過去,其他孩子也都圍著我,我說:“你們找到蝴蝶了嗎?”“沒有!”孩子低低的說,我蹲下身,對孩子說“我們找個(gè)空地,聽老師講個(gè)蝴蝶的故事好嗎?我們坐在地上,順便把鞋子脫下來曬曬吧!”我把《梁祝化蝶》的故事改編了一下,講的符合中班孩子的口吻,并且給了這兩個(gè)小蝴蝶一個(gè)完美的結(jié)局,最后我說:“小朋友,我們可以去追蝴蝶,但是你要注意安全,要讓老師知道,還有如果我們追到后,輕輕地放在手心里,觀察小蝴蝶后,就讓它飛走去找它的伙伴吧!”孩子們紛紛表示愿意,并且都若有所思的樣子。
其實(shí),孩子去追蝴蝶并不是為了一定要抓到它,而是在追蝴蝶這個(gè)過程中享受和伙伴一起玩樂的時(shí)光。所以,我覺得,在孩子與大自然充分接觸的時(shí)候,我們老師要善于積極引導(dǎo),不要放任也不要抓得很緊。在這件事發(fā)生后不久,校領(lǐng)導(dǎo)將午間散步這項(xiàng)活動(dòng)的形式作了調(diào)整,中大班幼兒可以讓幼兒自由分組散步,不必讓老師帶領(lǐng)著所有的孩子,我覺得這樣給孩子多了自由的空間,而老師的監(jiān)督,首先要保證孩子的安全,其次,還要觀察傾聽孩子們之間的話題和事件,在一日活動(dòng)中尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子們總結(jié)、交流。孩子在這種形式下可以更好的發(fā)揮他們自己主人翁的意識,讓孩子多享受和小伙伴在一起的美好時(shí)光。
讓孩子盡情地"亂"一會(huì)兒
今天在上主題活動(dòng)時(shí),我剛在大屏幕上打出一幅老虎的圖像,孩子們立即就沸騰起來了,紛紛叫著:“大老虎來了,大老虎來了,大老虎會(huì)吃人呀,我們快躲起來吧!”還有的學(xué)著老虎的聲音、模仿老虎的樣子在活動(dòng)室里走來走去。還有的干脆把自己扮成老虎和另一個(gè)老虎打起架來······活動(dòng)室里儼然成了“野生動(dòng)物園”
我想了想,決定加入孩子們的模仿中,因?yàn)檫@種模仿正是孩子們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幾分鐘后,孩子們完成了自主活動(dòng),情緒自然“降溫”。我便順其自然的繼續(xù)組織教育活動(dòng)。
課后我想:如果在這種情況竭力讓孩子安靜下來,這一課孩子們收到的效果會(huì)適得其反,孩子們的情緒沒有得到很好的釋放。讓孩子們盡情地“亂”一會(huì)兒,正是他們在學(xué)習(xí)和探索,因?yàn)椤皝y”是孩子們的天性,是他們的年齡特點(diǎn)。
讓孩子學(xué)會(huì)分享
我班的李向輝小朋友是剛從外地轉(zhuǎn)過來的插班生,他是一個(gè)漂亮、帥氣的小男孩,可他每次來幼兒園都帶來一些可愛的小玩具,但是小朋友們想要玩一玩,他卻連讓碰都不讓碰。時(shí)間一長,小朋友們也就慢慢的疏遠(yuǎn)了他。當(dāng)他想和小朋友們一起玩時(shí),小朋友們卻開始排斥他。
看到他手里拿著玩具難過的樣子,我想:怎樣才能幫助孩子學(xué)會(huì)分享呢?怎樣幫助他盡快的融入集體生活中呢?經(jīng)過思考,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng):我首先在情景游戲“娃娃家”中請李向輝小朋友當(dāng)爸爸,激發(fā)他照顧別人、為別人著想的愿望。
游戲結(jié)束時(shí)間我問孩子們:“你們覺得這次游戲誰表現(xiàn)的最好呢?孩子們一致認(rèn)為李向輝小朋友表現(xiàn)得最棒。”為什么是他最棒呢“我問?!币?yàn)樗麜?huì)照顧別人了“”因?yàn)樗托∨笥岩黄鹜嬗螒蛄恕啊焙?,我們一起給他鼓掌”
啪啪啪,孩子們一起給他鼓起掌來。
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