教育隨筆：進一步挖掘紙箱的更多玩法

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。如何動筆寫一篇教育筆記呢？在此，你不妨閱讀一下教育隨筆：進一步挖掘紙箱的更多玩法，僅供參考，希望能為你提供參考！

曄曄跪在紙箱的內側向前爬，玩起了坦克步履帶的游戲，后來他找了幾個朋友一起玩，比賽看誰的坦克開得最快。完了一會兒，曄曄把紙箱豎起來跟小朋友說：“你看，我把紙箱豎起來玩?！泵让日f：“你的紙箱這么大，我們可以一起開汽車嗎？”于是他們一起站在紙箱內，手扶著紙箱，向前開車，一邊開，一邊說：“我們的公交車出發(fā)啦！”

萌萌說：“以前我們在大滾筒里玩打地鼠的游戲，現(xiàn)在我們用紙箱來玩打地鼠的游戲吧！”

于是，孩子們都找了一個紙箱的家躲了進去，萌萌是打地鼠的人，每當萌萌看不見的時候，小地鼠們就從紙箱的家里鉆出來，一看到萌萌來，小地鼠們又機智地躲進紙箱里。

曄曄和萌萌一起站在紙箱上，他們手掌放在一起，然后用力地推，比一比誰的力氣大，最終曄曄獲勝了。

曄曄玩著玩著，把紙箱舉了起來玩，他一個人舉得時候，紙箱的后面一直往下拖，不是很穩(wěn)，于是他找來幾個小伙伴，一起雙手握著紙箱，向前走，走的熟練之后，他們還嘗試了小跑進行游戲。

曄曄和萌萌在晨檢體鍛的時候，能夠積極動腦，“創(chuàng)造”屬于他們自己的游戲，不斷挖掘“一物多玩”。在后續(xù)的指導中可以為幼兒提供一些輔助的材料，進一步挖掘紙箱的更多玩法；另外現(xiàn)在提供的紙箱都是一整個的，還可以提供不同的紙箱，如進行投擲游戲。

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教育隨筆：報紙墩的新玩法

戶外運動游戲的時候，運動場地上放著許多的報紙墩，那是設計讓小朋友們踩著練習平衡能力的，陽陽特別愛玩這個游戲，最近幾天他開始對著這些個報紙墩產生了新玩法，他先是用一個報紙墩進行跨越，每次都能輕而易舉地跳過之后，他又把幾個報墩疊放在一起，用力跳上報墩，再跳下來，呵呵，屢屢成功之后的他又不滿足現(xiàn)狀，只見他把報墩一個個擺開，學者青蛙的樣子，在報墩上跳來跳去，他把報墩變成河里的荷葉了。看見這種情況，我便讓其他幼兒觀察了他：“瞧，陽陽有了新的玩法了。”其他孩子呢，看了以后七嘴八舌地發(fā)表自己的建議，收玩具的時間到了，我讓孩子們自己去收報墩，看看他們到底有了哪些想法？他們有的把報墩放成一長條，“過河”“跳遠比賽”忙的不亦樂乎。

“一物多玩”是運動游戲中最常見的形式，當教師發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新游戲行為，應及時給與肯定，增強幼兒的自信心，也帶動其他幼兒，幫助他們收集了更多的游戲創(chuàng)意，最終實現(xiàn)了報墩游戲玩法的“五花八門”。

教育隨筆：小游戲，多玩法

很多家長反應孩子玩游戲時沒有耐心，很多時候家長精心準備的游戲，孩子們往往玩兩下就沒有興趣了，這讓家長非常頭疼。

我認為和孩子們玩游戲并不是一件容易的事情。首先需要用心，其次家長還需要開動腦筋，讓一種游戲適應多種場合，多種玩法。因為孩子喜歡奇思妙想。可能他在這一刻是這樣的想法，在下一刻就變成其他想法了。

之前聽家長說孩子在放學回家的路上坐公交和地鐵時一直喧鬧，只有玩手機能使他安靜但是又覺得玩手機傷害眼睛。于是我建議家長在公交車上可以和孩子玩“石頭剪刀布”的游戲。若孩子贏了，孩子要求家長背一首古詩（古詩的名字由孩子來定），若家長贏了，家長可要求孩子背任意一首在學校學的古詩或者是兒歌。這樣孩子在很輕松的氛圍中就會學會很多東西。

在家里玩這個游戲，若孩子贏，孩子可以讓媽媽給他做好吃的，若家長贏，家長讓孩子做一項家務勞動。通過這個游戲，孩子可以掌握很多的勞動技能，能在潛移默化中養(yǎng)成愛勞動，會勞動的好習慣。

其實很多游戲看似單調乏味，但是只要家長用心想出各種玩法，孩子們會非常喜歡，因為愛玩是孩子的天性。將小游戲稍加變化，加入家長的智慧，孩子一定會獲益匪淺。

教育隨筆：老師要挖掘每一個孩子的閃光點

寶貝們入園三周了，整體都很不錯。但是班級還是有個比較特別的寶寶李俊豪小朋友，三歲多了，從不開口說話。日常的一些行為更是讓我們老師有點無法理解，不吃小朋友的飯菜、不睡午覺、不肯上廁所。。。。不說話不溝通是我們最頭痛的事情。每天到幼兒園，他給了自己一個界限，雖然不愿意進教室的門，但是他會找到一個標記，每次走到他自己的標記為止就不會往前面再邁出一步了。對于一個這么小的孩子來說，有這些舉動確實有點讓人摸不著頭腦。

這個星期，為了不讓豪豪一個人孤立，我們幾個老師花了更多的心思去引導他。每次活動，總是一個老師抱著他坐在旁邊與小朋友一起開展活動，久而久之，我們發(fā)現(xiàn)豪豪有很多的進步了，老師教手指游戲時，他也會擺擺自己的小手，聽到有的比較吸引人的聲音也會聽到他興奮的學念，雖然發(fā)音不是很出來，但是我們都看到了寶寶的進步。組織孩子們喝水上廁所的時候，我們也總會把豪豪帶著跟小朋友一起，平常他都是用自己的水壺喝水，所以沒有動過幼兒園給他準備的口杯。我第一次教他認識了自己的口杯15號，并指給他讓他自己去取，后來我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，他居然一次就記得了，這是一個很大的收獲。

其實，每個孩子都有自己的閃光點，需要好的伯樂去發(fā)現(xiàn)，我們相信豪豪是個很聰明的寶寶，我們小一班以后將更加細心的發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個孩子的閃光點。

教育隨筆：從幼兒告狀中挖掘教育智慧

在幼兒園里，幼兒告狀是一種常見的現(xiàn)象。“老師，聰聰推我”“老師，航航拉我的小辮子”“老師，明明把我的積木推倒了……”每當聽到孩子們的告狀聲，我都充當“消防員”，哪里“著火”了就到哪里去“救火”，結果是每天告狀的越來越多，反而讓人覺得問題越解決越多了，真是苦不堪言，怎么辦呢？其實幼兒的告狀是很單純的意思，就是“別人有了他認為不好的表現(xiàn)了”。　通過反思，我利用不同的活動形式進行了一些教育嘗試。

首先，作為教師首先要做的是心平氣和地認真聽取孩子的控告，全面而細致地調查孩子爭吵控告的原因，弄清爭吵的原委。因為如果對孩子的告狀不予理睬，不但會傷害孩子的自尊心，而且會使孩子產生壓抑感。面對幼兒的告狀，我會公正而適當又適時地處理孩子間的糾紛。對故意欺負同伴的幼兒進行批評而友善的教育，不能遷就。

其次，由于幼兒年齡特點，幼兒在很多時候會犯一些“無心之過”，例如：“老師，小明把我推倒了，”“老師，佳佳把我搭的積木碰倒了?！睂τ诤⒆拥慕?jīng)常告狀，在集體活動中，我組織孩子進行討論：這樣的狀該不該告？對待這樣的事情，我們應該怎么辦？通過討論，孩子們明白了：小朋友之間相處總會有一些小插曲，我們要學會諒解別人，寬容別人的過失，犯了錯誤的小朋友也要及時檢查自己錯在哪里，采用什么方法讓別人諒解你，比如，趕緊道歉，說明原因等。同時，我們也通過講一些互相寬容友愛的生活故事，為幼兒的模仿學習提供良好的榜樣。

第三，在班級區(qū)角活動時間，經(jīng)常有幼兒爭搶過程中的告狀,例如：“老師，張萌搶我的雪花片”“老師，劉航非要看我這本圖書”……，對于此類告狀，我請孩子們通過情景表演再現(xiàn)沖突過程，不僅讓幼兒在笑聲中分清是非，也能激發(fā)他們解決問題的創(chuàng)意：游戲“石頭、剪刀、布”，誰贏了，誰先玩玩具；書放在桌子上，兩邊人用力吹氣，誰先吹得書倒向對方，誰先看書……，于是，在區(qū)角活動中，大家一致公認的解決方法往往會成為孩子們在一段時間最喜歡的解決問題的方法。

第四、要教育孩子學會處理小朋友之間的矛盾，讓孩子學會公正、客觀地看待別人、多學習別人的長處，找出自己的不足。現(xiàn)在許多家庭由于只有一個孩子，上上下下都寵著，養(yǎng)成孩子很“獨”。自己玩行，和大家在一起就愛鬧矛盾。小孩子之間鬧意見是常有的事，不能一有點事就找老師，老師也不能“有求必應”，凡事都跑來看個究竟，讓孩子學著自己動手解決問題，可以減少孩子的依賴性。

這樣，通過一段時間的集體討論活動、情景表演活動等教育，孩子們已初步掌握了一些解決沖突的方法，告狀現(xiàn)象明顯減少，孩子們禮貌方面也得到了提高，同時也有助于幫助幼兒掌握正確的行為標準，促進幼兒健康成長。

教育隨筆：騰騰的進步

餐桌禮儀是禮儀的一大部分，而且餐桌上是非常能看出人家教的一個場所。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習慣不好的孩子，身體較弱。騰騰小朋友已經(jīng)基本養(yǎng)成了自己吃飯的好習慣，并且吃飯的時候會使用勺子，進餐比較專注，不再東張西望交頭接耳。在與家長的交流中，騰騰小朋友回家后不再加餐，并且也不用大人喂了。孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。

我們從騰騰的心理狀況來分析：可能是她對新環(huán)境還不能夠適應，也可能她看到別的小朋友吃飯速度很快怕自己跟不上以至于產生畏懼的心理，也有可能我們老師太關注他了，讓她越是關注越是緊張。于是我們就采取表面上對他不關心，暗地里悄悄地觀察，經(jīng)過幾天這樣的嘗試，騰騰漸漸吃得比以前多了，臉上的笑容也比以前燦爛了，更沒有出現(xiàn)嘔吐的現(xiàn)象了。

今天已經(jīng)是開學后的第八周了，再去看騰騰，雖然還是那個帶點羞澀的漂亮小女孩，但是她已經(jīng)改變了許多許多，再也不用吃姥姥拿的咸菜，再也沒有坐到前面的小桌子旁，而是坐在了小伙伴中間，和他們一樣吃完自己的一份飯菜(偶爾會有一些不愛吃的我們也不會勉強她吃完)，并且速度也加快了!也被評為了班級餐桌禮儀小標兵。

看到騰騰這么大的變化，我們都為她感到由衷地高興，她姥姥也笑著對我們說：“謝謝老師，這個大難題總算是解決了!“

教育隨筆：器械一物多玩

戶外活動開始了，我?guī)Ш⒆觽兺媪思w游戲后，就讓孩子們分組自選器械進行游戲。張藝凡小朋友選擇了羊角球器械，她對我說：“我很喜歡玩羊角球。”她走到玩具架旁，拿了一個大大的羊角球，然后愉快地開始玩球了。她坐在球上跳著玩，她跳的速度比較快，她只是用一種玩法。后來，她對跳的玩法興趣降低了，走到一旁休息去了，她開始觀看同伴的活動。這時，我發(fā)現(xiàn)了她的心態(tài)，我想讓她去嘗試其他的玩法，就走上前去對她說：“想一想，這個球還可以怎樣來玩呢？”她想了一會兒，對我搖搖頭，沒有想出來。這時，旁邊的王文軒小朋友想出了夾球跳的方法，他把球放在兩條腿的中間，夾著球往前跳。張藝凡覺得很好玩，也學著小朋友的方法把球夾著跳。同伴的想法讓張藝凡受到了啟發(fā)，后來，張藝凡也想出了一種新的玩法：把球放在背上當靠墊來玩，其他的小朋友覺得她的方法很有趣，也都把球當起了靠墊，只聽見一個小朋友說：“休息的時候也可以這樣玩，一點都不累?！?/p>

這次活動之后，我想：單一的活動方法會使幼兒的活動興趣降低，而且讓幼兒長時間玩一種方法會讓幼兒出現(xiàn)疲倦狀態(tài)。因此，不同的玩法能夠吸引幼兒，調動幼兒的積極性。在引導幼兒創(chuàng)編新玩法的時候，教師一開始可以讓幼兒進行模仿，在模仿的基礎上再進行創(chuàng)造。幼兒同伴之間的相互學習也是非?？少F的，還能使幼兒受到啟發(fā)、擴展思維。

教師在組織幼兒進行體育鍛煉的時候，可以先對幼兒進行觀察，關注幼兒的運動方式以及對運動的興趣，觀察幼兒的活動狀態(tài)與心理，再對幼兒提出要求與建議。要鼓勵幼兒主動向同伴學習，共同分享新的有趣的運動方法。教師還可以將幼兒設計的方法進行歸納，以便在以后的游戲中讓幼兒共同學習。

教育隨筆：愿孩子在玩中學會更多

孩子們還在中班時，就開始接觸到魔尺了。魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個三角塊都可以左右旋轉。一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會無意識地把它扭來扭去。升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力！

那是九月的一天，天天手里拿了一個藍色的立體小球走過來，對我說：“胡老師，你看我變的小球！”我仔細看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎道：“天天真棒！能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉，再這樣轉……”才一會兒功夫，一個藍色的小球又呈現(xiàn)在我眼前！我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個白色的小球呢？”他稍微想了一想，說：“可以！”只見，他把魔尺掉轉了一下，又開始扭了起來，動作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了！

看著這一切，我真的有點驚住了，我問：“你怎么會變的呢？”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快！胡老師你幫我看好時間?！惫?，不足30秒就可以變成小球！晨間談話時，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他！

本來對魔尺不感興趣的我，突然產生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負有心人，經(jīng)過研究與練習，我終于也成功了！

有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎上變出個話筒，可以放在達人秀的舞臺上用；琛琛學會了變長頸鹿；天天又學會變雙愛心……魔尺這個玩具真不錯，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動手能力，又讓孩子們學會思維，同時也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學會更多，變得越來越聰明！

教育隨筆：進步中的晨晨

教育隨筆：進步中的晨晨

晨晨是我班級一個非?？蓯鄣男∧泻?，他大大的眼睛，不太愛說話。他最喜歡的玩具就是恐龍，他每天都會帶著一些東西來幼兒園。剛開學的時候，孩子們還都在適應期，他也不愛跟小朋友玩，也不愿意向老師表達自己的需求。小手總是緊緊地拿著他從家里帶來的東西，一刻也不松。小朋友不小心碰到他了，他就會大聲哭泣。而且他的自理能力非常薄弱。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這是一個不太會與人交往的孩子，怎么樣才能讓他與小朋友們玩到一起，我與他的媽媽進行了深刻的溝通與交流。晨晨媽媽告訴我，晨晨很少跟小朋友們在一起玩，他與小朋友接觸的機會特別少，由于媽媽全職，媽媽把所有的事情都包辦了，孩子應該有的能力，完全沒有了。經(jīng)過溝通，晨晨媽媽認識到自己的教育方法不對，很愿意跟我一起共同教育孩子。我在跟晨晨媽媽交流的時候，曹老師正陪著他玩，他對我的一個益智玩具特別感興趣，我同意他帶回家里玩，第二天來教小朋友們玩，他快樂地把玩具帶回家玩了。

第二天，我拉著他的手向向小朋友們介紹他，告訴小朋友們：“晨晨會玩一件特別厲害的玩具哦！”我請晨晨玩給大家看，男孩子們特別興奮呢，都要找他玩。我尊重他的意愿，他帶著幾個男孩子玩了起來。我及時地跟晨晨媽媽敘述了這件事情，媽媽也很高興。打那以后，我發(fā)現(xiàn)晨晨有了很多的變化，他主動把他最愛的恐龍書帶來跟小朋友們分享;午睡起床他主動把鞋子穿好！看到小小的他，有這么大的改變，我真高興?。?/p>

現(xiàn)在，我經(jīng)常能看到他跟小朋友開心地玩，他每天快樂地在幼兒園里生活，再也聽不到他的哭聲了，看到的更多的是他的笑！這幾天他還每天把他在家里畫的畫帶來，說是送給老師的！看到他稚嫩可愛的畫，我感受到了他對老師的愛！

小班幼兒剛剛入園，很多孩子還在適應幼兒園的生活，孩子遇到各種各樣的問題，作為老師的我們，要善于捕捉幼兒的心理，盡最大可能的去幫助他們，讓他們身心健康地成長！讓他們享受美好的童年生活！

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