比利時(shí)更加重視早慧兒童

兒童歌謠。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“比利時(shí)更加重視早慧兒童”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

近日到朋友家中做客，見(jiàn)其5歲的兒子不僅已會(huì)讀、寫(xiě)、算，還能熟記各國(guó)首都。聽(tīng)朋友說(shuō)，從今秋開(kāi)學(xué)起，小家伙就要每天上午到附近小學(xué)上課，下午再回幼兒園。這種安排既照顧了孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)，又不影響對(duì)知識(shí)的吸收，體現(xiàn)了比利時(shí)早慧兒童教育的不拘一格。

比利時(shí)人常以“高潛力”而非“智力超?！眮?lái)形容早慧兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅法語(yǔ)區(qū)就有2-5%的“高潛力”學(xué)生。這些孩子中的一半以上在學(xué)校和家庭中遇到了這樣或那樣的問(wèn)題，如“知識(shí)饑渴”，與父母關(guān)系不好，對(duì)學(xué)校失去興趣等。有些甚至用暴力發(fā)泄自己的不滿，成了“壞學(xué)生”。為此法語(yǔ)區(qū)政府中學(xué)教育部長(zhǎng)哈薩特呼吁，應(yīng)給予“高潛力”青少年更多關(guān)心，滿足他們的要求，讓他們?nèi)谌氲秸５慕逃w制中來(lái)，社會(huì)需要融合而非隔離，因此建立“特別班”并非最好的選擇。

為了讓社會(huì)大眾特別是父母和學(xué)校關(guān)心早慧兒童的教育，比利時(shí)法語(yǔ)區(qū)政府在各省教師培訓(xùn)中心開(kāi)設(shè)了專門(mén)課程，下發(fā)了系統(tǒng)的宣傳材料，介紹早慧兒童的表現(xiàn)及特點(diǎn)，以便老師和父母正確辨別并及時(shí)輔導(dǎo)“高潛力”學(xué)生，使他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活。同時(shí)，法語(yǔ)區(qū)教育部門(mén)還決定有計(jì)劃地為這類學(xué)生“開(kāi)小灶”，即根據(jù)其特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)組織校外活動(dòng)、外語(yǔ)培訓(xùn)和補(bǔ)充課程等滿足他們的求知欲。目前比利時(shí)全國(guó)已有10所中小學(xué)校報(bào)名參與這項(xiàng)計(jì)劃。此外，一個(gè)由教育心理學(xué)教授組成的對(duì)話網(wǎng)也建立起來(lái)，為需要幫助的學(xué)生和父母提供咨詢，并引導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)設(shè)特別課程。

該計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，受到各方面的好評(píng)。一位名為薩比娜的校長(zhǎng)表示，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課外活動(dòng)特別受早慧孩子的歡迎，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，他們可以給其他同學(xué)補(bǔ)課或擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)員。11歲的馬克以前總覺(jué)得學(xué)校教的東西太簡(jiǎn)單，無(wú)事便要生非，常和同學(xué)打架。在父母和學(xué)校溝通后，他跳了一年級(jí)，現(xiàn)在仍是班里第一名。老師根據(jù)其特點(diǎn)每天給他多留一些復(fù)雜的習(xí)題，這些讓人絞盡腦汁的作業(yè)很合馬克的胃口。

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比利時(shí)幼兒教育的神奇

感受藝術(shù)

記者第一次參加家長(zhǎng)會(huì)就大開(kāi)眼界。

這個(gè)班的孩子都是4歲左右,老師是50多歲的西班牙人羅蘭女士。在家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始之前,老師帶家長(zhǎng)們做了一圈簡(jiǎn)單的“巡禮”。教室氣氛溫馨,屋子中間是圍成一圈的小桌椅,兩側(cè)是娛樂(lè)場(chǎng)所,積木、小汽車、小火車、洋娃娃……各種玩具應(yīng)有盡有,而且擺放得整整齊齊。墻上貼有各種美景照片、卡通畫(huà)和孩子們的美術(shù)習(xí)作,家長(zhǎng)可通過(guò)畫(huà)上的簽名找到自己孩子的“大作”,這些令人忍俊不禁的涂鴉讓家長(zhǎng)們不時(shí)發(fā)出孩子一般的笑聲。

家長(zhǎng)從老師那里知道了幼兒園新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃:重點(diǎn)是讓孩子接觸和感知藝術(shù),除了每天在課上繼續(xù)讓孩子們大量繪畫(huà)外,老師還組織孩子們參觀藝術(shù)博物館或美術(shù)館。

老師還鼓勵(lì)助孩子通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)了解一位藝術(shù)家的生平和代表作,收集相關(guān)圖片,以便在課堂上與其他小朋友分享。

一名家長(zhǎng)焦急地問(wèn)老師準(zhǔn)備什么時(shí)候開(kāi)始教算術(shù)。老師微笑地回答,那是小學(xué)的教育內(nèi)容,不是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)。她認(rèn)為,對(duì)一個(gè)4歲的孩子來(lái)講,最重要的是培養(yǎng)生活的情趣而不是單純的學(xué)習(xí)技能,因?yàn)檫@能讓孩子的“性格變得開(kāi)朗”。

寓教于樂(lè)

在中國(guó),4歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始在鋼琴課和英語(yǔ)學(xué)習(xí)班之間奔波了。但是在比利時(shí),“孩子天天在幼兒園不是玩耍就是畫(huà)畫(huà)”,這幾乎是所有中國(guó)家長(zhǎng)的擔(dān)憂。

老師對(duì)此的回答是:“在4歲這個(gè)階段,我希望給孩子們更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)?！?/p>

小班老師于貝爾女士把周一到周日的名稱字母都做成紙片貼在墻上,每天上課的第一個(gè)游戲就是指定兩個(gè)小朋友告訴全班同學(xué)今天是星期幾,挑出相應(yīng)的紙片,然后在一個(gè)大大的日歷上,用紅紙片拼貼出當(dāng)天是星期幾。老師還會(huì)經(jīng)常問(wèn)孩子們“周三是明天、今天還是昨天?”“過(guò)完萬(wàn)圣節(jié)的第一天是星期幾?”這樣的問(wèn)題。

“在游戲中訓(xùn)練孩子們建立準(zhǔn)確的時(shí)間概念”,這是老師良苦用心所在。

據(jù)老師介紹,每天課間都會(huì)有一位老師扮成“天氣預(yù)報(bào)先生”,向小朋友們講解當(dāng)天的天氣情況和相關(guān)知識(shí)。于貝爾女士說(shuō):“幼兒園的教育有別于小學(xué)教育,在這里我們鼓勵(lì)孩子們更多地玩,因?yàn)橥媸撬麄兊奶煨浴?/p>

在玩中培養(yǎng)每一個(gè)孩子的個(gè)性、獨(dú)立性和快速的行動(dòng)力是我們的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

比利時(shí)父母讓孩子了解生活常識(shí)

前些年去了一次比利時(shí)的首都布魯塞爾，住在一位比利時(shí)朋友家。

朋友的兒子5歲，長(zhǎng)得高高大大，看起來(lái)像個(gè)大男孩。印象中朋友針對(duì)孩子教育所做的全部事情，好像就是不停地在家里為他舉辦各種各樣的Party(聚會(huì))，而且，只要他提出建議，鄰居們都會(huì)非常高興地響應(yīng)：在他們看來(lái)，這是孩子融入社會(huì)、學(xué)習(xí)同成年人及伙伴相處之道的一個(gè)必要途徑。

在這類Party上，孩子們盡情地跳舞、唱歌、做各種表演，無(wú)論演得如何，都會(huì)獲得家長(zhǎng)們的掌聲。

有天晚上，朋友又在院子里舉行Party。朋友的兒子準(zhǔn)備了個(gè)故事，故事很長(zhǎng)，他精心背誦了兩天，自以為精熟?？墒?，登上講臺(tái)，故事講到一半，后面情節(jié)卻全忘記了。沒(méi)人起哄，大家都靜靜地看著他。我想他一定會(huì)感到緊張，可能會(huì)跑下臺(tái)去，這種尷尬情形會(huì)在他心中形成陰影，從此對(duì)這種拋頭露面的事極力拒絕……誰(shuí)知，他竟神色自若地說(shuō)：“對(duì)不起，我忘詞了，現(xiàn)在重新開(kāi)始。”P(pán)arty結(jié)束后，我以為朋友一定會(huì)找他談?wù)?，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為孩子驅(qū)散心中的不安。可是朋友并沒(méi)這么做，像沒(méi)發(fā)生這件事一樣，對(duì)滿院子瘋跑的孩子不理不睬……

這讓我感到不可思議，但更讓我感到不可思議的事情發(fā)生在一次郊游的路上。

那天，朋友全家陪我騎自行車去郊游。雖然孩子小，朋友還是為他準(zhǔn)備了一輛小型自行車。一路上，我們有說(shuō)有笑，欣賞著沿途的風(fēng)光，十分輕松閑適。

忽然，朋友的兒子在身后叫起來(lái)：“請(qǐng)等我一下!”我回頭一看，原來(lái)他的自行車鏈條掉了。我想過(guò)去幫忙。朋友拉住我，指著路邊的一株樹(shù)向我介紹起來(lái)。我急著說(shuō)：“快去幫幫孩子吧?！彼麉s不以為然，認(rèn)為他只是要求停一下，并沒(méi)有請(qǐng)求幫助。

我邊應(yīng)付著和朋友聊天邊注意孩子的舉動(dòng)。半個(gè)小時(shí)后，他滿頭大汗地將自行車鏈條歸到原位，并用力搖了一下腳踏板，確認(rèn)已經(jīng)修好后，輕松地跳上車，招呼我們繼續(xù)啟程。

我不禁大嘆比利時(shí)孩子的自主能力和獨(dú)立意識(shí)。在國(guó)內(nèi)，孩子遇到這種情況，可能早已哭著向家長(zhǎng)求助了。朋友笑了：“自主能力和獨(dú)立意識(shí)并不是天生就有的?！彼f(shuō)：“要讓孩子具備自主能力，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓他了解常識(shí)?！迸笥训脑捪蛔哟蜷_(kāi)了。他說(shuō)，開(kāi)Party時(shí)，孩子不但是與社會(huì)進(jìn)行交流，還會(huì)學(xué)到許多常識(shí)：表演常識(shí)、準(zhǔn)備工作中的常識(shí)、禮節(jié)常識(shí)，甚至酒瓶應(yīng)該怎樣打開(kāi)這類常識(shí)。

“有機(jī)會(huì)，你可以到他們幼兒園去看看，會(huì)了解得更多。”朋友說(shuō)。

在好奇心的驅(qū)使下，我真的去了那所幼兒園。

我這才發(fā)現(xiàn)，這里和國(guó)內(nèi)幼兒園完全不同，孩子大部分時(shí)間都在老師的帶領(lǐng)下玩游戲，剩下的教學(xué)時(shí)間，都是需要?jiǎng)邮值氖止ふn，手工課上累了，老師就帶他們?nèi)ソ加位蛘呷ゲ┪镳^參觀，老師就像個(gè)講解員，指著實(shí)物向孩子介紹那段歷史所發(fā)生的故事。孩子們平時(shí)所談?wù)摰?，更讓人吃驚，他們嘴邊常掛著的是居里夫人、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)……

如果在國(guó)內(nèi)，也許家長(zhǎng)們?cè)缇涂棺h了：孩子至少應(yīng)該認(rèn)點(diǎn)字，背點(diǎn)加減口訣什么的，為了入學(xué)做準(zhǔn)備，關(guān)心那么多國(guó)際大事干什么?但比利時(shí)幼兒園和家長(zhǎng)們恰恰就這點(diǎn)達(dá)成了共識(shí)，就像園長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：文化知識(shí)，可以入學(xué)后再學(xué)，隨時(shí)隨地學(xué)，但常識(shí)卻影響著我們生活的每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。孩子的學(xué)前教育，就是讓他學(xué)會(huì)應(yīng)用常識(shí)，使他能夠?qū)W會(huì)應(yīng)付日常生活，并學(xué)會(huì)感知生活中的樂(lè)趣。

比利時(shí)幼兒園只游戲和畫(huà)畫(huà)

比利時(shí)實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)幼兒教育，許多將孩子送到當(dāng)?shù)赜變簣@的中國(guó)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟變簣@里每天都做游戲、畫(huà)畫(huà)，老師很少教他們識(shí)字、數(shù)學(xué)等“基本技能”。但這種教學(xué)方法有其“神奇”之處：孩子們通常能快速適應(yīng)幼兒園的生活，不會(huì)又哭又鬧不愿被送去幼兒園。

培養(yǎng)生活情趣，讓孩子的“性格變得開(kāi)朗”

第一次家長(zhǎng)會(huì)，教室氣氛溫馨，屋子中間是圍成一圈的小桌椅，兩側(cè)是娛樂(lè)場(chǎng)所，積木、小汽車、小火車、洋娃娃……各種玩具應(yīng)有盡有，而且擺放得整整齊齊。家長(zhǎng)從老師那里知道了幼兒園新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：重點(diǎn)是讓孩子接觸和感知藝術(shù)，除了每天在課上繼續(xù)讓孩子們大量繪畫(huà)外，老師還組織孩子們參觀藝術(shù)博物館或美術(shù)館。老師還鼓勵(lì)助孩子通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)了解藝術(shù)家的生平和代表作，收集相關(guān)圖片，以便在課堂上與其他小朋友分享。一名家長(zhǎng)問(wèn)老師準(zhǔn)備什么時(shí)候開(kāi)始教算術(shù)。老師微笑地回答，那是小學(xué)的教育內(nèi)容，不是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)。她認(rèn)為，對(duì)一個(gè)4歲的孩子來(lái)講，最重要的是培養(yǎng)生活的情趣而不是單純地學(xué)習(xí)技能，因?yàn)檫@能讓孩子的“性格變得開(kāi)朗”。

“鼓勵(lì)孩子更多地玩，因?yàn)橥媸撬麄兊奶煨浴?/p>

在中國(guó)，4歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始在鋼琴課和英語(yǔ)學(xué)習(xí)班之間奔波了。但是在比利時(shí)，“孩子天天在幼兒園不是玩耍就是畫(huà)畫(huà)”。老師說(shuō)：“在4歲這個(gè)階段，我希望給孩子們更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)?！毙“嗬蠋熣f(shuō)：“幼兒園的教育有別于小學(xué)教育，在這里我們鼓勵(lì)孩子們更多地玩，因?yàn)橥媸撬麄兊奶煨?。在玩中培養(yǎng)每一個(gè)孩子的個(gè)性、獨(dú)立性和快速的行動(dòng)力是我們的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

家長(zhǎng)們也承認(rèn)，“在玩中學(xué)”和大量的動(dòng)手實(shí)踐使孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽筮M(jìn)步。一名同事的女兒剛到布魯塞爾時(shí)，像是一個(gè)被嬌慣壞的小公主，連上廁所都要大人幫忙。但她上幼兒園不久，自理能力大大增強(qiáng)，穿衣服、上廁所等都能自己完成，如果大人想幫忙會(huì)被她推開(kāi)，因?yàn)樵谟變簣@“老師就是這樣要求的”。

孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)自覺(jué)地把各種習(xí)作分門(mén)別類整理好，放到文件夾里。在晚上睡覺(jué)前，自己會(huì)把第二天上學(xué)要穿的衣服整齊地放在床頭。父親節(jié)那天一位中國(guó)家長(zhǎng)異常驚喜，因?yàn)樗盏搅伺畠旱囊环荻Y物。這份禮物是女兒在老師的指導(dǎo)下燒制的一個(gè)彩色瓷杯，孩子把爸爸的樣子按照想像畫(huà)在了杯子上。另一名家長(zhǎng)則收到了孩子在面包房里親手烤的面包。

讓每一個(gè)孩子相信：做你自己是最好的。

在比利時(shí)幼兒園老師的眼中，似乎所有孩子都沒(méi)有缺點(diǎn)，都是最棒的。一名家長(zhǎng)小心翼翼地問(wèn)老師，因?yàn)楦改付疾粫?huì)講法語(yǔ)，所以擔(dān)心孩子的法語(yǔ)水平是否提高得快，和班里其他比利時(shí)孩子的交流會(huì)不會(huì)有障礙。老師回答：“你的孩子具有很強(qiáng)的理解能力，他的語(yǔ)言水平提高很快，他也是我認(rèn)為最聰明的孩子?！崩蠋熯€告訴家長(zhǎng)，她每天都會(huì)讓這個(gè)孩子幫助老師收發(fā)作業(yè)，刻意鍛煉他和其他孩子的溝通能力。老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“我的教學(xué)原則之一就是讓每一個(gè)孩子相信：做你自己是最好的。”

比利時(shí)全國(guó)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)幼兒教育

比利時(shí)的幼兒園情況怎么樣？孩子們上幼兒園難不難，收費(fèi)情況怎么樣？

西歐國(guó)家比利時(shí)有著完善的義務(wù)教育體制，全國(guó)實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)幼兒教育，但由于公立幼兒園數(shù)量有限，再加上近年來(lái)比利時(shí)人口出生率有所提高，要想順利地進(jìn)入免費(fèi)的公立幼兒園并不是那么容易的事。以比利時(shí)首都布魯塞爾大區(qū)為例，這里3歲以下的孩子進(jìn)入公立幼兒園的比例僅為31.7％，家長(zhǎng)必須提前一年為孩子登記才有可能進(jìn)入公立幼兒園，否則就得花高價(jià)錢(qián)去上私立的幼兒園。據(jù)我了解，在布魯塞爾那種每周5天，每天從早7點(diǎn)到晚6點(diǎn)的普通私立幼兒園的價(jià)格為每人每月450歐元，也就是大約4500元人民幣。

比利時(shí)幼兒園的教育有什么特點(diǎn)？

雖然價(jià)格差異巨大，但無(wú)論是公立還是私立的，比利時(shí)的幼兒園學(xué)前教育目標(biāo)，就是讓孩子們學(xué)會(huì)應(yīng)用常識(shí)，使他能夠?qū)W會(huì)應(yīng)付日常生活，并學(xué)會(huì)感知生活中的樂(lè)趣。孩子大部分時(shí)間都在老師的帶領(lǐng)下玩游戲，剩下的教學(xué)時(shí)間，都是需要?jiǎng)邮值氖止ふn。手工課上累了，老師就帶他們?nèi)ソ加位蛘呷ゲ┪镳^參觀，老師就像個(gè)講解員，指著實(shí)物向孩子介紹那段歷史所發(fā)生的故事。比利時(shí)幼兒園的老師們認(rèn)為教孩子們識(shí)字、做算術(shù)等基本技能那都是小學(xué)的教育內(nèi)容。對(duì)于一個(gè)學(xué)齡前的孩子來(lái)講，最重要的是培養(yǎng)生活情趣而不是單純地學(xué)習(xí)技能，因?yàn)檫@能讓孩子的性格變得開(kāi)朗。在玩中培養(yǎng)每一個(gè)孩子的個(gè)性、獨(dú)立性和快速的行動(dòng)力是他們的教學(xué)目標(biāo)。

(中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)駐比利時(shí)記者許欣)

兒童早慧秘訣：多玩多交流

人生初期的發(fā)展，為一生發(fā)展奠定基石。無(wú)論是人的體格、大腦乃至心理、行為，其發(fā)展都遵循著一定的科學(xué)規(guī)律。嬰幼兒階段，其變化可謂“日新月異”，而且，小寶寶身體又那么嬌嫩，很容易遭遇環(huán)境中各種不良因素的影響而罹患疾病，小寶寶在通往健康聰明的道路上充滿各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

對(duì)每個(gè)0-3歲的寶寶，需要詳細(xì)評(píng)估其個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能作出預(yù)見(jiàn)性指導(dǎo)。任何干預(yù)和教育都要遵循兒童發(fā)育進(jìn)程，根據(jù)維果斯基的理論，最接近發(fā)育水平的干預(yù)和教育，效果才是最好的。了解了孩子的發(fā)育年齡，家長(zhǎng)也可以在日常生活中，以玩和交流的方式促進(jìn)孩子的發(fā)育，讓寶寶變得聰明起來(lái)。

怎樣玩？怎樣交流？

嬰幼兒有很強(qiáng)的社會(huì)性，通過(guò)讓不同特點(diǎn)的孩子玩不同的內(nèi)容、以不同的方式交流，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，是促進(jìn)寶寶發(fā)育的不二法門(mén)。

早慧途徑：豐富環(huán)境刺激

科學(xué)研究證實(shí)，“環(huán)境缺失”會(huì)嚴(yán)重阻礙嬰幼兒發(fā)育。這里所說(shuō)的環(huán)境，不僅指“物質(zhì)環(huán)境”，因?yàn)榕R床上常常發(fā)現(xiàn)，許多孩子處于物質(zhì)條件相當(dāng)滿足、家長(zhǎng)無(wú)微不至的照顧等“豐富”環(huán)境中，而能力發(fā)展卻常常滯后，突出表現(xiàn)是這部分孩子自我服務(wù)能力很差，所以，培養(yǎng)孩子在環(huán)境中自己動(dòng)手、主動(dòng)探索的能力至關(guān)重要。

嬰幼兒各種能力的發(fā)展呈“U”字形發(fā)展趨勢(shì)，也就是說(shuō)在嬰幼兒能力發(fā)展的初期并不鞏固，一定要有豐富環(huán)境的刺激才能使能力繼續(xù)發(fā)展。如果環(huán)境出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)使初露端倪的能力發(fā)展出現(xiàn)倒退，而一旦恢復(fù)豐富的環(huán)境刺激，能力又重新發(fā)展。而對(duì)于小嬰兒的學(xué)習(xí)，特別要強(qiáng)調(diào)感知覺(jué)輸入，采取游戲化方式，并鼓勵(lì)其積極探索環(huán)境。

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