教育隨筆：咕咚來(lái)了

幼兒園咕咚來(lái)了說(shuō)課稿。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：咕咚來(lái)了”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《咕咚來(lái)了》這個(gè)故事想必許多人小時(shí)候都看過(guò)或聽過(guò)，對(duì)此故事的趣味以及荒誕還記憶猶新吧。故事講述的是個(gè)充滿了神秘氣息的大森林，里面住著許許多多的小動(dòng)物?？墒怯幸惶?，這些小動(dòng)物們卻被“咕咚”，一個(gè)奇怪、可怕的聲音震住了，“是什么怪物？”“咕咚來(lái)了！”于是一傳十、十傳百地引發(fā)了所有動(dòng)物的奔跑……到底發(fā)生什么了呢？走進(jìn)這個(gè)故事，你就會(huì)知道答案。

小小的故事不僅充滿了趣味，還隱含了大大的寓意，給幼兒帶來(lái)趣味的同時(shí)也能引發(fā)幼兒的思考。

在和幼兒一起進(jìn)入《咕咚來(lái)了》這個(gè)主題的日子里，我們首先從故事入手，讓幼兒傾聽故事、熟悉故事和復(fù)述故事，了解動(dòng)物的對(duì)話、感受動(dòng)物們的情感，為故事表演做一個(gè)前期的鋪墊。在故事的王國(guó)里暢游過(guò)后，幼兒對(duì)故事里的咕咚發(fā)生了興趣。什么是咕咚？咕咚長(zhǎng)什么樣？通過(guò)一系列的主題活動(dòng)學(xué)習(xí)，幼兒不僅了解木瓜的結(jié)構(gòu)、特征、以及用途，還可以憑借《木瓜恰恰恰》這首好聽的樂(lè)曲和打擊樂(lè)器好好地玩一玩。

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教育隨筆：大火箭來(lái)了

教育隨筆：大火箭來(lái)了

我們的建筑區(qū)在走廊一邊，有比較大的一塊地方，大概有10個(gè)平方左右，孩子們非常喜歡這里，一有空，這里就成了孩子們的樂(lè)園。

航航和小宇湊在一起，兩人一起商量玩，航航一拿到積木就說(shuō)：“今天，我要搭一個(gè)大火箭?！彼贿呎f(shuō)就一邊開始搭，小宇就在旁邊幫他運(yùn)輸積木，一會(huì)兒對(duì)航航說(shuō)：“航航，這個(gè)好嗎？”航航?jīng)]說(shuō)話，只忙著自己搭建，于是小宇一會(huì)兒運(yùn)一個(gè)長(zhǎng)積木，一會(huì)兒運(yùn)一個(gè)圓積木，一會(huì)兒就在旁邊呆著，看航航怎么搭建。

搭了許久，航航的火箭結(jié)構(gòu)差不多完成，就站起來(lái)欣賞，小宇也在旁邊和航航討論，小宇輕輕地把一個(gè)小圓積木放在火箭上，退后兩步，欣賞一下，航航朝小宇笑了一下，然后兩人繼續(xù)干活。再忙活了一會(huì)兒，終于完成啦。

航航滿意地看著大火箭，小宇也在旁邊看著，一會(huì)兒小宇偷偷地把當(dāng)中的一個(gè)支撐的小積木抽了出來(lái)，這樣就不好了，整個(gè)火箭快要倒了，小宇馬上托住，這時(shí)，航航發(fā)現(xiàn)了，就馬上跑過(guò)去一起托住，并且呼喚我。

我一過(guò)去，他們和我講了現(xiàn)在的難題，然后請(qǐng)我把小積木塞在里面，因?yàn)樗麄兊膬芍皇滞凶×朔e木所以不能動(dòng)，我輕輕地塞進(jìn)去，這兩位孩子的手慢慢抽出去，然后再把小積木調(diào)整好，長(zhǎng)長(zhǎng)地呼了一口氣。

整個(gè)活動(dòng)中，航航總是處于主導(dǎo)的位置，首先，今天構(gòu)建的主題是航航確定的；其次，在構(gòu)建的過(guò)程中，怎么構(gòu)建，也是航航一人的主意；最后，航航對(duì)于自己的作品也非常滿意，出現(xiàn)問(wèn)題后也能馬上解決。

而小宇呢，在這個(gè)火箭建構(gòu)過(guò)程中，是航航的副手，在旁邊一直觀望航航的作品，看看航航需要什么樣的材料，然后幫助航航運(yùn)送，最后，在航航成功的作品上添上一些點(diǎn)綴，后來(lái)繼續(xù)想改變大火箭，就抽走了大火箭的支撐積木，幸虧孩子眼明手快，化解了危機(jī)。

確實(shí)，航航的建構(gòu)能力非常好，所以許多孩子都喜歡和航航一起玩，有的能力弱的孩子就經(jīng)常以崇拜的眼神看著航航搭建，如果有孩子和航航一起搭建，就經(jīng)常有同伴提醒，不要弄壞航航搭建的物品，結(jié)果，后來(lái)和航航一起搭建的孩子都淪為了副手，就在旁邊看看，不動(dòng)。

所以，在以后的活動(dòng)中，可以先請(qǐng)航航和小宇他們一起討論想構(gòu)建什么？同時(shí)可以畫一下簡(jiǎn)單的圖紙，然后大家分配任務(wù)，一起構(gòu)建。在活動(dòng)中也要鼓勵(lì)孩子有自己的想法，并且多和同伴交流。

教育隨筆：笑容又回來(lái)了

教育隨筆：笑容又回來(lái)了

小班入園的第二個(gè)周，我分到小三班和王老師搭班，我非常喜愛這群可愛的寶貝。我們班的楊曦曦引起了我的注意，她是個(gè)活潑、開朗的幼兒。我發(fā)現(xiàn)曦曦在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，會(huì)哭著要媽媽。我抱著她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。我又問(wèn)：“要不要大便？”她點(diǎn)頭。我牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開了。過(guò)一會(huì)，她又哭了。我給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，我與她媽媽約談，了解到曦曦在家上廁所是用坐便器，在幼兒園是蹲廁，所以拉不出大便。

第二天早操后，曦曦又哭了，我蹲下輕聲問(wèn)：“曦曦你是想上廁所嗎？”她點(diǎn)頭。我?guī)蠋?，他又只拉了一點(diǎn)就站起來(lái)了。我對(duì)她說(shuō)：“今天老師陪你，你把大便都拉出來(lái)，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭又蹲下，但頻頻回頭。連續(xù)一段時(shí)間，我們老師輪流陪她上廁所，很快他適應(yīng)蹲廁了。楊曦曦漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容又回到了臉上。

教育隨筆：小誤會(huì)帶來(lái)了驚喜

我們班的朱晨霖是一個(gè)胖乎乎的小男孩，可愛又聰明。但是這個(gè)孩子總是懶洋洋的，對(duì)什么都不感興趣，唱歌他張張嘴巴沒(méi)聲音；集體游戲他也愛玩不玩的。有時(shí)老師用獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子們唱歌或表演，他卻不為獎(jiǎng)品所動(dòng)，真讓老師無(wú)可奈何，我奇怪：這孩子怎么就像溫開水似的沒(méi)點(diǎn)活力呢？怎樣才可以激起他的積極性呢？

機(jī)會(huì)來(lái)了，今天發(fā)生了一件事情，讓我看到了朱晨霖的進(jìn)步。午覺(jué)后，小朋友都起床了，大一點(diǎn)的孩子都把自己的被子疊好去廁所了。朱晨霖的個(gè)子小，以往該疊被子時(shí)就一聲不吭地溜走了。怪了，今天我卻看到他正在用力地推被子，而且被他推的被子疊得很整齊！我立刻驚喜地說(shuō)：“朱晨霖，你真棒！把被子疊得這么整齊呀！”他竟然有些不好意思了，我再仔細(xì)看一看那床被子，哈！誤會(huì)?。≡瓉?lái)那床被子的主人今天沒(méi)到幼兒園來(lái)呀，被子根本就沒(méi)拉開蓋過(guò)，當(dāng)然整整齊齊的啦！這時(shí)候我再看看朱晨霖，他正在認(rèn)認(rèn)真真地疊自己的被子呢！我裝做沒(méi)有看出來(lái)的樣子說(shuō)：“恩，朱晨霖真不錯(cuò)！還要再疊一床被子呀！”

令我驚喜的是，到了區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，懶洋洋的朱晨霖竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了，以往他都是玩完就走，看到他的進(jìn)步，我又及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)。更開心的是，到了第二天的午飯時(shí)間，吃完飯后他居然主動(dòng)幫老師收拾飯碗了。他象變了個(gè)孩子，總是積極地幫助小朋友和老師了，臉上總洋溢著歡欣的笑容，那種淡漠的表情也不見了，和老師之間的交流也多了，和同伴也玩得更開心了……

想想以前，朱晨霖小朋友很少受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麑?duì)什么都缺乏積極性，不積極回答問(wèn)題，不愛活動(dòng)，更別說(shuō)幫助小朋友和老師了。這次偶然來(lái)個(gè)小誤會(huì)，使他意外地得到了表?yè)P(yáng)，并體會(huì)到了被表?yè)P(yáng)的甜蜜和快樂(lè)，于是就積極地做好事，希望再次得到表?yè)P(yáng)。

我感謝這次小誤會(huì)，同時(shí)我感受到，也許對(duì)于那些象朱晨霖小朋友這樣的孩子我們也可以不妨制造些“小誤會(huì)”來(lái)提高他們的積極性。

教育隨筆：點(diǎn)心渣招來(lái)了許多螞蟻

有一次我們班的地上掉下了點(diǎn)心渣，招來(lái)了許多螞蟻，新禹驚叫起來(lái)，這時(shí)候小朋友都圍觀過(guò)來(lái)，他一言我一語(yǔ)的，“它會(huì)咬人的，打死它”，我媽媽說(shuō)：“螞蟻是益蟲，不能打?！薄安粚?duì)，螞蟻是害蟲，讓我們先看它是來(lái)干什么的？”“好呀！”大家的好奇心更強(qiáng)了，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛觀察起來(lái)，只見幾只螞蟻停在一粒點(diǎn)心渣前，一只螞蟻搬了半天搬不動(dòng)，于是好多螞蟻都過(guò)來(lái)一起搬了起來(lái)。

我告訴孩子們螞蟻是一種昆蟲，雖然沒(méi)有什么大的危害，但是它會(huì)爬到事物上，很不衛(wèi)生，還會(huì)爬到小朋友的耳朵里。聽了我的話，小朋友又嚷起來(lái)，“快打死它，把它趕走”。我說(shuō)：“趕走了一個(gè)，還有其他的螞蟻起來(lái)，怎樣讓螞蟻不來(lái)呢！”有些小朋友說(shuō)：“把點(diǎn)心渣掃干凈就行了?！蔽艺f(shuō)：“今天掃干凈了，明天還會(huì)掉下來(lái)的，怎么辦呢？經(jīng)過(guò)我這么一說(shuō)，小朋友們都明白了以后吃點(diǎn)心的時(shí)候要小心一點(diǎn)，不要把點(diǎn)心渣掉下來(lái)。從那以后桌子上、地上很少掉點(diǎn)心渣和飯粒了。

教育隨筆：我班來(lái)了個(gè)小調(diào)皮

剛開學(xué)，我班來(lái)了個(gè)小朋友東東，東東是出了名的軟硬不吃的小調(diào)皮。

東東來(lái)的第一天，就把班里搞了個(gè)亂七八糟，上桌子踩凳子那是他的強(qiáng)項(xiàng)。我剛低下頭，就有人說(shuō)：“老師東東打我，”“老師東東爬到桌子底下了”，“老師東東上桌子了”。我的眉頭皺了又皺。但是毫無(wú)辦法。不但這樣，他還經(jīng)常偷偷把幼兒園的玩具帶回家，甚至連小朋友的玩具都偷偷放進(jìn)書包帶回家。家長(zhǎng)天天找，我是天天頭疼。有時(shí)候他在外面玩，上課了，我叫他，他邊用眼睛看我邊跑，我真是拿他沒(méi)辦法。

有一天，我在教孩子們讀兒歌，一邊教他們讀，一邊用眼睛盯著東東，不知什么原因，今天他竟然跟著讀了幾句。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我趕緊夸獎(jiǎng)?wù)f“東東真是聽話，讀得真好?！睕](méi)想到這招還真管用，他更加認(rèn)真地讀了起來(lái)。幾遍讀完，我要求孩子們一起讀，沒(méi)想到東東竟然會(huì)了，我趕緊表?yè)P(yáng)說(shuō)：“東東真是聰明，這么快就會(huì)了，學(xué)的這么認(rèn)真，這么快，小朋友，你們說(shuō)東東聽話不聽話?”孩子們大聲說(shuō)：“聽話”。我看到，東東有些害羞的偷偷笑了。

從那以后，我感覺(jué)東東比以前有了很大進(jìn)步，我因勢(shì)利導(dǎo)，見機(jī)表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在上課的時(shí)候他不再爬桌子上凳子了。在外面玩的時(shí)候只要我叫他，他也趕緊往屋里跑了?？吹剿倪@些變化，我知道，很快他會(huì)跟其他小朋友一樣聽話了。

教育隨筆：班里來(lái)了個(gè)小妹妹

新學(xué)期開始沒(méi)有多久，諾諾插進(jìn)了我們班，剛上幼兒園的寶貝，難免不了哭鬧，而且認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)人再也不愿意接受別的老師。恰巧他剛來(lái)的這段時(shí)間輪到我?guī)挛绨?，每天都是孫老師從奶奶的手上接過(guò)這個(gè)小寶貝，到我下午帶班的時(shí)候她怎么也不愿意跟著我了。嘴巴里只念叨著：“我不要這個(gè)老師，我要那個(gè)老師?！卑嗬锬切┮呀?jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期磨練的孩子們看見她這樣，都嘲笑般地說(shuō)著：“吵死了，還好哭呢！”每每這個(gè)時(shí)候弄得我一身都是汗，一邊需要去安慰她，一邊還要管好其它的小朋友。

用什么辦法讓諾諾接受我，并且讓班級(jí)里的小朋友們接受這個(gè)剛來(lái)的小妹妹呢？每天中午睡覺(jué)時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)要求幫助諾諾脫衣服，其實(shí)就是想和她套近乎，一開始她很抗拒，總是說(shuō)“我不要，我自己來(lái)。”漸漸的她開始用期待的眼神讓我?guī)退澴?，有時(shí)候幫她蓋好被子后，她也會(huì)淺淺地對(duì)我笑。午睡后起床的時(shí)候，我給班里長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子梳頭，開始諾諾只是在旁邊靜靜的看著，當(dāng)所有的幼兒都梳好頭離開后，她還不離開，用期待的眼光看著我，我笑了笑，對(duì)她說(shuō)：“來(lái)，我?guī)湍阋彩崾犷^?！保ㄎ矣X(jué)得不應(yīng)該辜負(fù)她的期待，即使她是短發(fā)，也應(yīng)該幫她梳梳頭。）她開心地把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，背對(duì)著我，耐心的等待著。我用梳子輕輕地在她薄薄的頭發(fā)上梳理，梳好后，低下頭笑著對(duì)她說(shuō)：“好了！”她開心得立刻拍了拍手，并笑著看看我，開心地離開了。有一次，諾諾的奶奶送她來(lái)上學(xué)，我正好在門口碰到了，就笑著對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我把她帶到幼兒園里去吧！”奶奶也很開心，就放心地把諾諾交給了我。我伸出自己的食指，讓她的小手攥牢我的手指，并低下頭對(duì)她說(shuō)：“走吧，我們一起走。”我會(huì)多班級(jí)里其他的孩子說(shuō)：“諾諾是小妹妹，我們應(yīng)該多幫助她，多關(guān)心她?！笨吹轿疫@樣對(duì)待諾諾，班級(jí)里的小朋友也把她當(dāng)做小妹妹，照顧她，幫助她。經(jīng)常看到有的孩子為諾諾脫衣服睡覺(jué)，有的為她打開水龍頭，有的幫她上廁所，有的幫她穿衣服，有的排隊(duì)時(shí)拉好她，不讓她掉隊(duì)。每個(gè)人都很喜歡她，爭(zhēng)搶著做她的姐姐、哥哥。一次，萱萱小朋友跑到我身邊說(shuō)：“老師，小妹妹不會(huì)吃飯，我喂她吃好嗎？”我笑著對(duì)她說(shuō)：“好啊，我相信有你幫助她，她一定會(huì)吃得很開心的?！?/p>

現(xiàn)在的諾諾有了很大的變化，上幼兒園再也不哭了，還會(huì)主動(dòng)和我們打招呼，也愿意和其他小朋友一起游戲了。我相信，心怡以后的路會(huì)更好走些，因?yàn)樗钤趷鄣沫h(huán)境下，我也相信，我們班級(jí)里其他孩子也會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)懂得關(guān)心人，幫助人的孩子。教師尊重每位幼兒，不歧視每個(gè)孩子，用真心去關(guān)心，去愛護(hù)自己的學(xué)生，幼兒的心靈就像嫩芽一樣剛剛破土而出，他們也會(huì)在無(wú)形中來(lái)模仿你，學(xué)著像你那樣熱心，像你那樣照顧他人，關(guān)心他人。

教育隨筆：我的牙長(zhǎng)不出來(lái)了

教育隨筆：我的牙長(zhǎng)不出來(lái)了

幼兒園大班的孩子，開始逐漸換牙。一天在戶外活動(dòng)時(shí)，琳凡的一顆牙快要掉下來(lái)了，她用手一拔掉了下來(lái)，凱凱給他拿著，她自己去漱口。過(guò)了一會(huì)兒，一位小朋友著急地跑來(lái)說(shuō)：“老師，琳凡的牙讓凱凱給弄丟了，張琪哭了?！蔽亿s忙走過(guò)去，孩子們正著急地滿地找牙呢，琳凡更是慌得不知所措。琳凡哭著說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，上牙要往床低處扔，下牙要朝房頂上扔，這樣，牙才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。瞧我這顆牙，就是因?yàn)榕獊G了到現(xiàn)在還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)?！闭f(shuō)完，又哭了起來(lái)。我笑著正要解釋，凱凱遞過(guò)一顆牙，另一只手捂著自己的嘴。原來(lái)正巧他也有一顆牙正要脫落，一狠心拔下來(lái)要還給琳凡。

我告訴孩子，新牙長(zhǎng)得慢不是因?yàn)榕獊G了舊牙，原因有很多，如缺鈣呀、牙床較厚呀、營(yíng)養(yǎng)不良呀等等。老師小時(shí)候也和你們一樣這么認(rèn)為，老師當(dāng)時(shí)也弄丟過(guò)牙，你們看，老師的牙不還是長(zhǎng)得好好的嗎？聽了這話，琳凡和凱凱如釋重負(fù)地笑了。

后來(lái)，我進(jìn)一步了解到，班里絕大多數(shù)小朋友都有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這些都源于他們家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念。我意識(shí)到，在保教過(guò)程中，不僅要根據(jù)不同年齡階段幼兒的身心特點(diǎn)給予細(xì)心呵護(hù)，而且還要結(jié)合家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，家園配合，共同培養(yǎng)。

小班隨筆：彈珠回來(lái)了

強(qiáng)強(qiáng)以前沒(méi)有讀過(guò)小班，是一個(gè)記憶力很強(qiáng)的孩子，老師教的兒歌和故事很快就能記住。但強(qiáng)強(qiáng)的性格比較孤僻，平時(shí)不愛說(shuō)話，不能融入集體。經(jīng)過(guò)家訪，我們了解到孩子在家一般不和小朋友一起玩，他喜歡一個(gè)人在家里玩，有時(shí)把玩具都拆掉。在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)兩次把玩具塞在自己的口袋里，一次把拉鏈頭放在嘴巴里嚼，

一個(gè)下雨的早晨，我無(wú)意中收到了強(qiáng)強(qiáng)給我的幾顆“彈珠”，他的奶奶還讓強(qiáng)強(qiáng)對(duì)我說(shuō)一句話，可能是孩子的聲音太輕，我沒(méi)有聽清楚這句話，于是我問(wèn)：“強(qiáng)強(qiáng)，我們班級(jí)里有很多彈珠的，你不用拿來(lái)的，留著在家里玩吧。”這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)一言不發(fā)地站著

，他的奶奶輕聲地告訴我：“這幾粒彈珠是強(qiáng)強(qiáng)從幼兒園里帶回來(lái)的，我批評(píng)了他，讓他把彈珠帶來(lái)，對(duì)老師說(shuō)下次不會(huì)再拿了?！痹捯魟偮?，讓我恍然大悟，原來(lái)強(qiáng)強(qiáng)剛才對(duì)我說(shuō)的一句話是“陸老師對(duì)不起，我下次不會(huì)再拿了?！?/p>

很快到了晨間談話的時(shí)間，我把談話的內(nèi)容臨時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。我沒(méi)有批評(píng)強(qiáng)強(qiáng)，而是表?yè)P(yáng)他，表?yè)P(yáng)他知錯(cuò)能改，還以一朵紅花作為鼓勵(lì)。那時(shí)我從他臉上看到了久違的笑容，讓我甜到了心里。晚上我在他奶奶面前表?yè)P(yáng)強(qiáng)強(qiáng)能小朋友一起玩。

此后，我一直暗暗地觀察強(qiáng)強(qiáng)的行為，讓我欣喜的是：孩子逐漸與同伴一起做游戲，一起玩；有時(shí)還會(huì)親近老師，和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言。

每一個(gè)孩子都是一顆閃閃發(fā)光的鉆石，無(wú)端的侮辱、責(zé)罵、冷嘲熱諷，會(huì)令璀璨的鉆石蒙上塵垢，只有溫暖的愛，真誠(chéng)的賞識(shí)，還有充分的尊重，才能令鉆石時(shí)刻發(fā)出耀眼的光芒。正如強(qiáng)強(qiáng)還小，在與人交往方面欠缺一定的技巧和方法，有時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤是難免的，這時(shí)候就需要我們成人正確的引導(dǎo)。注意的是要給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)“知錯(cuò)能改“，明白知錯(cuò)能改還是個(gè)乖孩子。成人要充分尊重孩子，用愛去引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，千萬(wàn)不要奢侈你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)！

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