日本幼兒園令人驚呆的那些事兒

幼兒故事兒歌。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“日本幼兒園令人驚呆的那些事兒”，希望能為您提供更多的參考。

在此次日本地震與海嘯的災(zāi)難中,當(dāng)人們看到地震以掀翻豎的一切、海嘯以席卷橫的所有的力量肆虐災(zāi)區(qū)時(shí)，無(wú)不為之震驚。但對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，另一種震驚來(lái)之于日本人在巨大災(zāi)難面前的鎮(zhèn)定。

電視畫面展示給人們的景象是，一邊是車翻船倒路毀水淹的災(zāi)害，一邊是井然有序不慌不亂的民眾。毋庸置疑地,普遍高素質(zhì)的公民與日本國(guó)重視教育的傳統(tǒng)有關(guān).教育的力量，不僅可以影響一個(gè)人的一生，而且足以影響一個(gè)民族的興衰。今天就讓我們看一看日本的幼兒園教育現(xiàn)狀吧.

1.無(wú)數(shù)大大小小的包。

我們辦理入園手續(xù)的第一天，幼兒園就向我們說(shuō)明，要準(zhǔn)備若干個(gè)大大小小的包。

書包（統(tǒng)一）、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來(lái)衣服的包、裝鞋子的包，然后A包多少厘米長(zhǎng)，B包多少厘米寬，C包放在D包里，E包放在F包里。我真是徹底崩潰了!搞不懂為什么日本人要弄出這么多復(fù)雜的名堂出來(lái)。

有的幼兒園，甚至要求所有的包都要媽媽一針一線縫制！

經(jīng)過(guò)兩年，我們都對(duì)此已經(jīng)駕輕就熟了，孩子也可以非常有條理的分門別類。

我常想，京都人可以對(duì)垃圾精細(xì)分類處理而不覺(jué)其煩，是否和從小所受教育有關(guān)。

2.大人空著手，所有的包都孩子肩背手拿著。

這是很震動(dòng)我的一個(gè)場(chǎng)景，早晚接送孩子的時(shí)候，看到其他日本家長(zhǎng)，無(wú)論是爸爸、媽媽，還是爺爺奶奶，手里一律空著，而上面所說(shuō)的那些少說(shuō)也有兩三個(gè)大包外加書包都由那些花朵們肩背手拿著，而且還都跑得飛快。我們呢，自然還是咱國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)，田田空手，我拿包。

過(guò)了兩天，老師就來(lái)和我聊天了：“田田媽，Tina在學(xué)?？墒鞘裁炊甲约鹤霭　?/p>

日本人慣于只說(shuō)半句話，后面的讓你琢磨去。

我立刻就明白是在問(wèn)家里的情形了，看我還在想，老師就說(shuō)了“比方說(shuō)上學(xué)時(shí)拿包吧……”這就是委婉的提醒。

從此就只好讓田田自己拿了。

等開家長(zhǎng)懇談會(huì)時(shí)，我和大家說(shuō)“在中國(guó)幼兒園，習(xí)慣家長(zhǎng)拿東西”——這回輪到日本媽媽目瞪口呆了，異口同聲地問(wèn)：“為什么？”

為什么？是不是因?yàn)槲覀冎袊?guó)人愛(ài)孩子更多一點(diǎn)呢？

3.反復(fù)脫換的行頭

田田的幼兒園是統(tǒng)一服裝，春秋換裝，全年登園時(shí)最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽(夏天戴草帽)，穿自己的鞋子;

到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來(lái)，換一種玩耍時(shí)的罩衣，鞋子脫下來(lái)，換白色的芭蕾鞋，到操場(chǎng)玩的時(shí)候，自然再換自己的鞋子。

這還不是最麻煩的，開學(xué)時(shí)老師要求拿一組換的衣服，在我們看來(lái)，那自然是防備孩子玩耍時(shí)弄臟備用的，然而，并不是。

只要孩子們中午睡了午覺(jué)，起來(lái)必定要重新?lián)Q一套。夠多麻煩。

（到田田在外邊宿泊一個(gè)晚上的時(shí)候，光備用的換的衣服就要備好多套，真趕上那個(gè)愛(ài)新衣的皇帝了。）

剛開始每天早上去送田田，都要重復(fù)那么一套換衣程序，田田在菊花班的時(shí)候，看她實(shí)在慢，我就不免代勞。

但是不久就發(fā)現(xiàn)日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。

慢慢體會(huì)到，日本幼兒園就是通過(guò)這個(gè)每天的穿衣?lián)Q衣，讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力的。

通過(guò)每天到校后，換衣服、放聯(lián)系手冊(cè)，自己帖當(dāng)日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓(xùn)練，孩子們養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。

4.大冬天穿短褲

日本幼兒園的孩子，冬天無(wú)論多么冷的天，都穿非常短的短褲上學(xué)。

剛?cè)サ臅r(shí)候，北京的爺爺奶奶非常擔(dān)心，說(shuō)一定要和老師商量一下，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)的孩子，受不了這個(gè)凍。這個(gè)……讓我怎么說(shuō)得出口。就算不重新喚起東亞病夫的記憶，起碼也激活小皇帝的印象。

沒(méi)法子，只好入鄉(xiāng)隨俗地狠下心來(lái)，為國(guó)爭(zhēng)個(gè)面子。不用說(shuō)，剛?cè)雸@那時(shí)候，三天兩頭就凍病了。

和日本媽媽說(shuō)呢，答案又叫人目瞪口呆“是啊，孩子送幼兒園就是來(lái)讓他們得病的?！?/p>

看看一個(gè)個(gè)像小炮彈一樣沖到我面前說(shuō)“你好”的孩子，那個(gè)結(jié)實(shí)勁兒，我是覺(jué)得我們不能太金貴孩子了。

5.零歲參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

剛到幼兒園，就看見(jiàn)很多老師懷里都抱著個(gè)小小孩，看上去也就幾個(gè)月大吧，一問(wèn)，是零歲。

田田幼兒園的班都用花的名字命名，田田曾經(jīng)是菊花，然后變成百合，現(xiàn)在已經(jīng)是一株很有大姐姐風(fēng)范的紫羅蘭了。

而0歲的小寶寶，就是“桃花”班，用日文叫“もも”，和咱漢字的“毛毛”同音(日本的文字本來(lái)就來(lái)源于漢字)，很是形象。

這些0歲的毛毛，不光入托了，而且還要參加幼兒園的一切大型活動(dòng)，比方運(yùn)動(dòng)會(huì)、演出發(fā)表會(huì)等。

看這些0歲的毛毛哭著拼命向前爬，還是有點(diǎn)打動(dòng)人的力量的。

6.女孩子踢足球

日本幼兒園到了年中組，開始上每周一次的jumping課，相當(dāng)于我們的體育和形體課;

到了年長(zhǎng)組，就有了足球大會(huì)，孩子們成天不是練習(xí)打鼓，就是練習(xí)足球，那是真踢啊，而且不停有幼兒園之間的比賽，田田的身上青一塊、紫一塊的，但是體力和勇氣都練出了。

說(shuō)實(shí)話，剛來(lái)日本時(shí)，田田的表現(xiàn)真是讓人汗顏。日本的孩子一般從十三四歲開始，才往上躥個(gè)兒，之前比中國(guó)孩子矮很多。

田田在班里，那可是鶴立雞群的“龐然大物”，無(wú)奈實(shí)在是外強(qiáng)中干。

日本孩子光著腳在外邊跑，田田呢，榻榻米上有一點(diǎn)沙子，就恨不得踮著腳走路。

有一次遠(yuǎn)足爬山，最后一個(gè)不算，下來(lái)的時(shí)候，干脆由兩個(gè)矮個(gè)子的日本孩子攙扶下山。這怨不得孩子，3歲的孩子，根本沒(méi)有讓她徒步爬山1小時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在好了，去年在香格里拉，在缺氧的環(huán)境下，徒步4個(gè)小時(shí)沒(méi)有任何問(wèn)題。

7.完全混班教育

在中國(guó)時(shí)，我們參觀過(guò)幾次田田的幼兒園，都是各班在各班上課，到了日本就不同，在9：30之前，3：30之后，全園的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得狠瘋狂。

孩子們真正能體會(huì)到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺(jué)。孩子們的成長(zhǎng)感特別明顯。

比方，前些天田田年長(zhǎng)組最后的發(fā)表會(huì)上，表演完太鼓之后，他們說(shuō)了一番話，讓所有的家長(zhǎng)落淚：

今天的發(fā)表會(huì)真高興，低年組的小朋友們也非常努力地表演成功了。這是我們最后的發(fā)表會(huì)了，到了小學(xué)校我們?nèi)匀徊粫?huì)忘記我們的朋友和幼兒園。

8.教育是為了教孩子學(xué)會(huì)“笑”和“感謝”

在這個(gè)幼兒園，似乎完全不重視孩子們的知識(shí)教育，孩子們沒(méi)有課本，只有每月一冊(cè)的繪本。

學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，完全沒(méi)有數(shù)學(xué)、假名、繪畫、音樂(lè)這些項(xiàng)目，更別說(shuō)英語(yǔ)、奧數(shù)了。也不學(xué)輪滑，也不教游泳。

問(wèn)教什么，答案永遠(yuǎn)也想不到--“教孩子們學(xué)會(huì)笑瞇瞇！”

在日本，無(wú)論走到哪里，無(wú)論和誰(shuí)講話，“笑瞇瞇”最重要，一個(gè)笑瞇瞇的女孩子最漂亮。

還教什么？“教學(xué)會(huì)說(shuō)謝謝”

總之，這里強(qiáng)調(diào)的和國(guó)內(nèi)是非常不同。

但是通過(guò)三年的幼兒園生活，發(fā)現(xiàn)田田在音樂(lè)、美術(shù)、閱讀等方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，而這方面的收獲卻是經(jīng)由綜合教育的方式獲得的。

9.一年到頭數(shù)不清的活動(dòng)

看看我的日歷上標(biāo)出的做便當(dāng)?shù)娜兆?，就是田田他們遠(yuǎn)足的日子，一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動(dòng)物和植物。

除此之外，撿橡子了，打年糕了，開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，為社區(qū)演出了，宿泊了，過(guò)園節(jié)了，開發(fā)表會(huì)了，去拜寺廟了，作品展了，反正是名堂多多。

總之，結(jié)論是：日本的幼兒園生命在于活動(dòng)！yjS21.cOm

10.中國(guó)人都不過(guò)的節(jié)日日本幼兒園過(guò)

這也是讓我狠狠吃驚的地方，像上面說(shuō)的，日本幼兒園過(guò)一切他們自己的傳統(tǒng)節(jié)日，女孩節(jié)，男孩節(jié)，納涼節(jié)。

除此之外，中國(guó)的正月初七的七草節(jié)(幾位知道?)、二月的節(jié)分、七七乞巧節(jié)都認(rèn)真地過(guò)上一遍。

孩子回來(lái)說(shuō)，今天老師問(wèn)我這些節(jié)日在中國(guó)怎么過(guò)，我說(shuō)：不知道。

慚愧啊，媽媽也不知道。

11.老師的能量

日本一個(gè)班，少到10個(gè)人，多到30個(gè)人，老師都只有一位。

開始我是頗為懷疑的，大約把這些孩子都看住也就不錯(cuò)了。然而，可真是看輕了日本的幼兒園老師。

就這一位老師，30個(gè)孩子的作品展，30個(gè)孩子從無(wú)到有的打鼓本領(lǐng)（非常專業(yè)?。?，30個(gè)孩子的美術(shù)、音樂(lè)、閱讀，30個(gè)孩子的生日，30個(gè)孩子的大型發(fā)表會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)全是這一位，有條不紊，像模像樣。

像去年發(fā)表會(huì)排的是《不來(lái)梅的音樂(lè)會(huì)》，日本的活動(dòng)向來(lái)是一個(gè)孩子都不能少的，所以30個(gè)人當(dāng)中，4只母雞，3只貓，5只狗，2頭驢子，幾個(gè)小偷，老師要分別帶領(lǐng)孩子們做好服裝、道具和布景(全部廢物利用)、配好音樂(lè)、編好劇目，排練一個(gè)多月，那可是不小的工作啊。

但是看看那位老師每天還是輕輕松松的表情，50多歲的人了啊。佩服！

12.佛教的影響

京都大概是日本寺廟最多的城市，整個(gè)城市有一種晨鐘暮鼓的氛圍，田田的幼兒園每個(gè)月都要到寺廟里受一次教誨，園里最重要的節(jié)日一定要拜佛，佛誕日、涅槃日都有活動(dòng)。

最近孩子們馬上要畢業(yè)了，昨天就去了西本愿寺向佛許了愿，田田還代表班級(jí)給佛獻(xiàn)了花。

我問(wèn)許了什么愿？

她說(shuō)：永遠(yuǎn)信任佛，永遠(yuǎn)對(duì)別人懷有感謝的心，永遠(yuǎn)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話。

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是否和孩子分床的那些事兒

添寶媽咪：

“我家添寶從出生一直是跟我睡的，老公是睡到別的房間。添寶現(xiàn)在已經(jīng)5歲了，我考慮讓他自己睡，但又有一些擔(dān)心，一來(lái)添寶比較膽小，自己睡會(huì)害怕，二來(lái)添寶睡覺(jué)特別的不老實(shí)，老是踢被子，怕著涼感冒，而且我一提起要分開睡，他就強(qiáng)烈反對(duì)，甚至問(wèn)我，“媽媽是不是不愛(ài)我了”，這讓我很心疼，做媽媽面對(duì)自己的小孩子總是很心軟。我打算中班和兒子分床。但是失敗了，想了很多辦法，現(xiàn)在期待大班能分?！?/p>

群里的媽媽給了很多建議：

怡諾媽媽：“可以在他房間里陪他睡著再離開，給他講睡前故事，或者聽(tīng)呼呼收音機(jī)，或者跟他一起看看其他小朋友跟大人分床睡的影片”

胖乖瑪媽：“我家還沒(méi)分床，本來(lái)是分床的，孩子爸爸圖省事，非要抱著睡。我不打算強(qiáng)制分開，不然怕傷到孩子心理,陪他的親密時(shí)間本來(lái)就不多，以后長(zhǎng)大了想一起睡恐怕都不會(huì)有了！”

孩子與父母分房間睡覺(jué)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻給父母帶來(lái)了煩惱，很多父母一直讓孩子與自己同床共枕，給自己的生活和孩子的發(fā)展都帶來(lái)了很多問(wèn)題。我們需要先認(rèn)識(shí)讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)的積極作用。

為什么要給孩子分床？

第一，有利于順應(yīng)孩子獨(dú)立自主意識(shí)的發(fā)展。

孩子在一歲半左右就開始發(fā)展自己獨(dú)立自主的意識(shí)，這是兒童在心理上離開父母、尋求獨(dú)立的內(nèi)在需求，成人需要做的就是順應(yīng)這個(gè)發(fā)展規(guī)律，給孩子提供獨(dú)立性發(fā)展的具體條件，讓孩子獨(dú)立地在自己的房間、在自己的小床上睡覺(jué)便是這種條件之一。

第二，有利于發(fā)展孩子的安全感。

這是成長(zhǎng)必經(jīng)之痛，如果父母幫助孩子度過(guò)了艱難的分房時(shí)期，孩子會(huì)體驗(yàn)到發(fā)展帶來(lái)的愉悅，這樣的愉悅才是成長(zhǎng)的快樂(lè)，這種快樂(lè)是構(gòu)建孩子的自信、自尊和自主的重要元素。只有自尊、自信和獨(dú)立自主的孩子才具有對(duì)這個(gè)世界真正的安全感。

第三，有利于夫妻情感交流。

很多夫妻在有了孩子后要么“分居”，要么一家?guī)卓谕淮玻瑖?yán)重影響到了夫妻情感的交流。夫妻性生活不可以在有孩子的房間進(jìn)行，這是夫妻要遵守的最基本規(guī)則。讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)，夫妻間便有了獨(dú)立的交流空間和時(shí)間。

第四，有利于保持孩子的生存能力。

每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的生存本能，孩子即使睡著也會(huì)掌控自己的冷暖，這是一個(gè)生物的生存本能。所以，夜里孩子感覺(jué)太熱，他會(huì)踢開被子，當(dāng)他感覺(jué)到冷的時(shí)候，他自然就會(huì)將踢開的被子拉回身體。讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)能夠讓孩子保持這樣的基本生存能力。想讓他自立就趕緊分床吧！

怎么讓小孩子能乖乖分床睡呢？

一、與孩子分房間之前，要有半年左右的時(shí)間讓孩子進(jìn)行心理準(zhǔn)備，父母可以告訴孩子具體分房間睡覺(jué)的時(shí)間，比如：寶貝，在你6歲的生日那天，你就要在自己的房間睡覺(jué)了！與孩子一起挑選他喜歡的床、被子、床單、枕頭、小衣柜、小桌子等，與孩子一起布置房間。

二、在與孩子一起做好分房的準(zhǔn)備后，不要問(wèn)孩子是否愿意分，父母商議好分房的時(shí)間后，告知孩子，定好分房的具體時(shí)間后父母要堅(jiān)定執(zhí)行。

三、孩子分房間的時(shí)候會(huì)有哭鬧，父母要表示理解并安慰孩子，但仍然要堅(jiān)持讓孩子在自己的房間睡覺(jué)。有的孩子會(huì)在開始時(shí)很愿意分房間，但一段時(shí)間的新鮮勁過(guò)后又會(huì)鬧著要回到父母的大床，這時(shí)父母要堅(jiān)持原則。父母可以到孩子的房間陪伴他，如果孩子半夜來(lái)到父母房間，可以把孩子抱回他的房間，在孩子房間陪伴他一會(huì)兒再離開?？傊?，無(wú)論如何，父母要讓孩子明白他只能夠睡在自己的房間，不可以在孩子哭鬧后讓孩子又回到父母床上，這樣反反復(fù)復(fù)會(huì)給父母和孩子都帶來(lái)不利。

四、如果孩子每天睡前要求到父母床上玩一段時(shí)間，期望享受一家人溫馨的時(shí)刻，這是應(yīng)該被允許的。到了睡覺(jué)時(shí)間，父母要陪著孩子到他的房間，進(jìn)行睡前準(zhǔn)備。

五、陪伴孩子睡前的時(shí)間是非常重要的，講睡前故事，聽(tīng)收音機(jī)。與孩子親吻、道晚安等都是必不可少的程序。這會(huì)讓孩子感覺(jué)到雖然自己不再睡父母的大床了，但爸爸媽媽依然是愛(ài)自己的。

六、分床最重要的是家長(zhǎng)，甚至有的父母會(huì)依賴孩子，而不是孩子依賴父母。

掰一掰孩兒爹的那些心酸事兒

閑來(lái)無(wú)事，818孩兒爹的心酸事。

因?yàn)榧依锏囊恍l件限制，所以自寶寶出生自現(xiàn)在三年的時(shí)間里，我和寶寶住在姥姥家，周末的時(shí)候回爺爺奶奶家與爸爸團(tuán)聚，所以，這爺倆一見(jiàn)面就鬧，老公親孩子卻每次都把孩子弄惱了，不是哭就是叫，尤其是現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，語(yǔ)言豐富了，有自己的思想了，頂嘴發(fā)脾氣便是有效的對(duì)抗“武器”。

前一段時(shí)間，N多年前的同事聚餐，席間，大家各自分享著自己與寶寶的甜蜜，老公卻心酸的給大家講了一個(gè)笑話：

前提：每周有兩三天，下班之后老公就來(lái)看寶寶，吃過(guò)飯之后就離開，一次，兒子都快上床睡覺(jué)了，老公還在客廳看電視，

兒子：爸爸，你怎么老來(lái)我們家啊?!!!

老公：(老公說(shuō)當(dāng)時(shí)眼淚都快下來(lái)了)....

前幾日，老公為了表示對(duì)兒子的親密，把兒子緊緊的抱在懷里，讓他動(dòng)彈不了，孩子使勁的又推又叫，老公卻是樂(lè)的幸福。看兒子快惱了，趕緊放在地下。

兒子：爸爸討厭，我不喜歡爸爸。

爸爸：看著兒子噘起小嘴，認(rèn)真生氣的樣子，呵呵傻笑。

兒子：哼!我把你趕出去，不讓你來(lái)我家。

爸爸：面色僵住，無(wú)言以對(duì)。

坐在一旁的我不停的打幫腔，對(duì)著這樣的老公我是又疼又恨。

以此希望天下父母和寶寶相親相愛(ài)，讓孩子享受到父母之愛(ài)。

幼兒園午睡環(huán)節(jié)常規(guī)解析，讓你更了解午睡那些事兒

幼兒午睡是一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，良好的睡眠對(duì)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)起著重要的作用，而正確良好的午睡流程會(huì)有效提高午睡質(zhì)量。作為一名生活老師，有責(zé)任也有義務(wù)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境、保證幼兒的睡眠質(zhì)量。下面來(lái)看看午睡環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的常規(guī)要求：

◆ 喜歡在幼兒園午睡，能獨(dú)立入睡。

◆ 懂得午睡對(duì)身體有益，養(yǎng)成按時(shí)午睡的習(xí)慣。

◆ 做好情緒、如廁、物品等方面的睡前準(zhǔn)備。

◆ 知道脫衣入睡舒服，能正確穿脫衣服、鞋襪。

◆ 入睡時(shí)蓋好被子，避免著涼，保持安靜，盡快入睡。

◆ 知道正確的睡姿有益健康，入睡時(shí)能保持睡姿正確。

◆ 睡醒后不打擾同伴。

◆ 有便意、身體不適或發(fā)現(xiàn)同伴有異常情況時(shí)及時(shí)告訴教師。

◆ 按時(shí)起床，不拖拉，不等待，學(xué)習(xí)整理床鋪。

不同年齡段的幼兒在睡前、睡中、睡后的狀態(tài)是不同的，教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)給予具體、細(xì)致的指導(dǎo)。

一、睡前環(huán)節(jié)

托、小班

◆ 拉好窗簾，準(zhǔn)備好床鋪，根據(jù)需要開關(guān)窗戶，調(diào)節(jié)好室溫、光線，營(yíng)造溫馨的午睡環(huán)境。

◆ 午餐后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行散步、自主閱讀、講故事等安靜活動(dòng)，幫助個(gè)別需服藥幼兒服好藥。

◆ 上床前，將幼兒隨身攜帶的小物件(紐扣、皮筋、發(fā)卡、線頭等)集中放在一起，避免睡中玩耍，發(fā)生意外。

◆ 幫助或指導(dǎo)幼兒睡前如廁。

◆ 播放優(yōu)美的輕音樂(lè)，組織幼兒輕輕進(jìn)入寢室、找到自己的小床。

◆ 指導(dǎo)幼兒脫換鞋子，并將脫下的鞋子整齊擺放在鞋架上，放置在戶外晾曬。

◆ 幫助幼兒脫掉外衣，并以親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)讓幼兒懂得脫衣入睡舒服，使幼兒愿意配合。

◆ 幫助或指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)脫上衣、褲子的正確方法，并疊放整齊，放在固定位置。提醒幼兒先脫鞋子，再脫褲子，最后脫上衣，動(dòng)作要緊湊，避免著涼。

◆ 以游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒放平枕頭，鉆進(jìn)被窩，把手放在被子里面。教師再用輕柔的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速講述溫馨簡(jiǎn)短的故事或兒歌，平靜幼兒的心情，幫助其盡快入睡。

◆ 用輕柔的語(yǔ)言提示幼兒安靜、獨(dú)立入睡，右側(cè)臥或仰臥入睡。

◆ 對(duì)哭鬧厲害、入睡困難或者有戀物習(xí)慣的幼兒，教師可用輕輕撫摸、拍一拍、抱一抱或送句悄悄話等方式，安撫情緒，使幼兒平靜地入睡。

◆ 逐步培養(yǎng)幼兒喜歡在幼兒園午睡的習(xí)慣。

中、大班

◆ 做好午睡環(huán)境準(zhǔn)備，組織幼兒進(jìn)行散步、閱讀、區(qū)域自選、午睡小討論等安靜活動(dòng)，使幼兒懂得睡前不做劇烈活動(dòng)，保持情緒穩(wěn)定。

◆ 提示幼兒主動(dòng)將小物件集中放在一起，避免睡中玩耍發(fā)生意外。

◆ 提醒服藥幼兒配合保健大夫按時(shí)服藥。

◆ 指導(dǎo)幼兒獨(dú)立脫疊衣服、鞋襪，并在固定位置擺放整齊。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)脫襪子、衣袖的正確方法。

◆ 指導(dǎo)幼兒蓋好被子，保持正確睡姿，安靜、盡快入睡。

◆ 播放柔美的音樂(lè)，用輕柔的語(yǔ)調(diào)、緩慢的語(yǔ)速朗讀優(yōu)美的文學(xué)作品，使幼兒在溫馨的情境中入睡。

◆?對(duì)于入睡困難的幼兒，可采用適當(dāng)陪伴、延緩上床時(shí)間、與其有個(gè)美好的約定 ( 比如，“你今天的睡覺(jué)時(shí)間比昨天提前了5分鐘，下午的自主區(qū)域活動(dòng)老師會(huì)第一個(gè)請(qǐng)到你，可以嗎?"或者“今天睡得早，就會(huì)有個(gè)神秘禮物飛到你的枕頭下面?！钡人?，教師將小禮物放進(jìn)他的枕頭下面。)等方式，逐步改善不良午睡習(xí)慣。

在巡視的過(guò)程中要做到：

1.檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)品，嘴巴里有無(wú)異物（小紐扣、頭卡、小拉鏈、瓜子等）。

2.糾正睡姿。有的幼兒上床后總愛(ài)俯臥，或左側(cè)臥。這時(shí)候要告訴他："寶貝，趴著睡對(duì)肺不好，朝左面睡對(duì)心臟不好，咱要有個(gè)好身體，對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你面朝上睡或身子朝右睡覺(jué)。"有的把頭埋在枕頭里，就要告訴他這樣做對(duì)呼吸不好，請(qǐng)露出頭睡覺(jué)。

3.認(rèn)真仔細(xì)地為每一位幼兒蓋好被子并試體溫，看他們是否發(fā)燒。

大部分幼兒會(huì)在這舒緩的音樂(lè)或動(dòng)聽(tīng)的故事中慢慢入睡，而后關(guān)掉錄音機(jī)或停止講故事，讓幼兒安靜入睡。

二、睡中環(huán)節(jié)

◆ 全面關(guān)注幼兒的午睡隋況，隨時(shí)巡視，為蹬被子的幼兒蓋好被子。

◆ 用輕柔的語(yǔ)言提示、溫柔的動(dòng)作調(diào)整，幫助幼兒保持正確睡姿。

◆ 適當(dāng)開窗，保持寢室內(nèi)空氣新鮮，避免對(duì)流風(fēng)吹在幼兒身上。

◆ 輕聲提醒并照顧常尿床的幼兒起床如廁，發(fā)現(xiàn)幼兒尿床要及時(shí)換洗、晾曬寢具。

◆ 鼓勵(lì)幼兒在感覺(jué)身體不舒服或發(fā)現(xiàn)同伴有異常情況時(shí)及時(shí)告訴老師。

◆ 幼兒出現(xiàn)高燒、驚厥、腹痛等緊急情況，應(yīng)立即采取恰當(dāng)?shù)姆绞教幚?，必要時(shí)通知保健大夫或相關(guān)人員，立即帶幼兒去醫(yī)院就診。

◆ 個(gè)別幼兒做惡夢(mèng)哭喊時(shí)，教師要迅速趕到他身邊，用輕柔的語(yǔ)言、親切的撫慰或者幫他調(diào)整睡姿，使其恢復(fù)平靜繼續(xù)入睡。

◆ 提醒早醒的幼兒保持安靜，不影響同伴。

◆ 夏天酷熱時(shí)可使用空調(diào)，室溫在23℃一28℃，空氣濕度在30％一60％，準(zhǔn)備柔軟毛巾隨時(shí)為幼兒輕輕擦去汗水。冬季嚴(yán)寒時(shí)保持室溫在l 8℃一25℃，控制室內(nèi)空氣濕度在30％一80％。

◆ 及時(shí)縫綴幼兒服裝、鞋襪上脫落的紐扣及破洞。

◆ 看睡時(shí)注意集中，動(dòng)作輕柔，輕聲說(shuō)話，不離崗、不做私活、不會(huì)客、不吃零食、不睡覺(jué)等。

◆ 建立午睡巡視制度，將幼兒午睡時(shí)的具體情況詳細(xì)記錄在表中。如情緒狀況、是否咳嗽、流鼻血、睡眠異常等，便于離園時(shí)及時(shí)反饋幼兒午睡隋況，提醒家長(zhǎng)注意。

◆ 根據(jù)幼兒年齡和季節(jié)調(diào)整幼兒午睡時(shí)間。托、小班1.5～2個(gè)小時(shí)左右，中、大班l(xiāng)～1.5個(gè)小時(shí)左右；夏季適當(dāng)延長(zhǎng)。

三、睡后環(huán)節(jié)

◆ 播放音量適中、輕松歡快的音樂(lè)，組織幼兒按時(shí)起床，可做2～3分鐘的起床操，喚醒幼兒身心。

◆ 全面觀察幼兒的精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)關(guān)注、撫慰。

◆ 逐一幫助幼兒穿好衣服，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會(huì)穿開身衣和套頭衫，掌握穿衣順序(先穿上衣、褲子，再穿襪子)。幫助動(dòng)作慢的幼兒提高速度。

◆ 起床前，先將晾曬好的鞋子收放到寢室適當(dāng)位置，指導(dǎo)幼兒獨(dú)立穿好鞋子，把拖鞋整齊放人鞋櫥。

◆ 仔細(xì)檢查幼兒衣服穿戴是否整齊，鞋子有無(wú)穿反，并幫助調(diào)整。

◆ 幫助幼兒梳頭，組織幼兒如廁、盥洗、喝水，為帶藥的幼兒服藥。

◆ 起床后開窗通風(fēng)，整理床鋪，濕布擦地，保持寢室內(nèi)整潔、有序。及時(shí)縫補(bǔ)開縫的被子、枕頭。按時(shí)對(duì)寢室進(jìn)行紫外線消毒。

◆ 將起床后的特殊情況及時(shí)補(bǔ)充到午睡巡視記錄表中。 中、大班

◆ 播放輕音樂(lè)，組織幼兒按時(shí)起床，提醒個(gè)別動(dòng)作慢的幼兒不拖拉、依賴性較強(qiáng)的幼兒不等待。

◆ 組織隨音樂(lè)做3～4分鐘的起床操，喚醒幼兒身心。

◆ 指導(dǎo)幼兒獨(dú)立有序地穿好衣服鞋襪，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整理床鋪。

◆ 組織幼兒有序地進(jìn)行如廁、盥洗、喝水等活動(dòng)，幫助或指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)梳頭發(fā)、系鞋帶。

◆ 組織幼兒進(jìn)行“甜蜜午睡"分享活動(dòng)，分享午睡過(guò)程帶給自己的輕松、甜蜜的感受，簡(jiǎn)單了解睡眠、做夢(mèng)、睡姿之間的關(guān)系。

◆ 起床后開窗通風(fēng)，整理床鋪，濕布擦地，保持寢室內(nèi)衛(wèi)生、清潔、整齊、美觀。縫補(bǔ)開縫的被子、枕頭。

◆ 按規(guī)定時(shí)間對(duì)寢室空氣進(jìn)行紫外線消毒及消毒后開窗通風(fēng)。

◆ 將起床后的特殊情況及時(shí)補(bǔ)充到午睡巡視記錄表中。

?四、午睡環(huán)節(jié)的問(wèn)與答

午睡環(huán)節(jié)中，托、小班幼兒在情緒適應(yīng)、獨(dú)立能力等方面需要教師做更加細(xì)致的引導(dǎo)和幫助，根據(jù)幼兒的興趣和能力發(fā)展水平，使其愿意在幼兒園午睡并逐步達(dá)到午睡自理。具體可從以下兩個(gè)方面入手：

一、問(wèn)題診斷?

剛?cè)藞@的幼兒離開家人陪伴，獨(dú)自在幼兒園午睡，從開始的哭鬧到逐步適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程，而且脫衣、上床、入睡、起床等都需要教師的幫助。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了小班，幼兒對(duì)午睡就會(huì)有了良好的適應(yīng)，大都能安靜、按時(shí)午睡，能夠自己脫下較輕便的上衣、褲子、鞋子，并放到指定位置，形成了獨(dú)立午睡的習(xí)慣。但是，在這個(gè)過(guò)程中還是或多或少存在一些問(wèn)題。

1.入睡困難

剛?cè)藞@的托、小班幼兒一到午睡時(shí)間就會(huì)比平時(shí)哭鬧得更加厲害，原因有多方面：一是從家庭進(jìn)入幼兒園，環(huán)境發(fā)生很大改變，原有的午睡秩序被打亂，對(duì)新的環(huán)境不適應(yīng)；再加上對(duì)家人的依戀和對(duì)教師沒(méi)有建立起信賴感，心理上感覺(jué)非常不適應(yīng)，缺乏安全感。二是每個(gè)幼兒在家的午睡習(xí)慣不同，有的需要成人抱著、陪著才能入睡；有的午睡時(shí)間與幼兒園不一致；有的甚至沒(méi)有午睡習(xí)慣，對(duì)午睡非常排斥，不肯上床；有的午睡時(shí)要抱著依戀物才能入睡；還有的因?yàn)樽晕曳?wù)能力欠缺，如不會(huì)穿脫衣褲等，產(chǎn)生畏難心理，不愿午睡。因此，午睡時(shí)會(huì)出現(xiàn)幼兒哭聲不止、教師應(yīng)接不暇的情景。

2.不會(huì)蓋被子

有的幼兒會(huì)把被子橫在身上，有的幼兒會(huì)把腳露在外面，還有的幼兒不知道裹嚴(yán)被子，很難保持被窩的溫暖，容易因此而著涼。之所以出現(xiàn)這些情況，一是因?yàn)橥小⑿“嘤變赫J(rèn)知能力有限，他們大都分不清被子的長(zhǎng)和寬，對(duì)蓋好被子與身體健康的關(guān)系還不能理解；二是被子過(guò)大或過(guò)重，幼兒手部力量不及，蓋被子難度較大；三是自我服務(wù)能力欠缺。他們?cè)诩宜X(jué)大都是成人幫助蓋被子，獨(dú)立打開被子、鉆進(jìn)被窩的技能和方法沒(méi)有得到鍛煉。

3.穿、脫衣服有困難

托、小班幼兒穿衣服和鞋襪時(shí)經(jīng)常會(huì)穿反，秋冬季節(jié)脫套頭毛衣等比較厚重的衣服時(shí)也明顯感到困難。原因在于：一方面幼兒受認(rèn)知水平和動(dòng)作發(fā)展的限制，分不清衣服的前后和左右，從而出現(xiàn)穿反衣服和鞋襪、脫不下套頭毛衣的問(wèn)題；另一方面是成人包辦代替過(guò)多，教育引導(dǎo)缺失。幼兒穿脫衣服遇到困難時(shí)，成人馬上代他去做，而不是鼓勵(lì)幼兒自己想辦法或引導(dǎo)他掌握正確的方法解決。因此，當(dāng)幼兒獨(dú)立面對(duì)穿脫衣服時(shí)困難重重。

4.不會(huì)求助

托、小班幼兒午睡時(shí)出現(xiàn)流鼻血、肚子不舒服、穿不上衣服等情況會(huì)突然大哭，憋不住尿在床上或大便在床上時(shí)也不會(huì)告訴老師。其原因主要來(lái)自于兩個(gè)方面：一是幼兒不會(huì)求助，只會(huì)本能的用哭叫或等待等方式表達(dá)自己的無(wú)助。二是性格膽怯，害怕受到教師的批評(píng)指責(zé)，不敢向教師求助。

5.個(gè)別幼兒午睡時(shí)喜歡玩小東西

個(gè)別幼兒在午睡前或醒來(lái)后喜歡玩一些小東西，比如，有的幼兒將戶外活動(dòng)時(shí)撿到的小石子或小樹枝裝進(jìn)口袋，午睡時(shí)悄悄拿出來(lái)玩。還有的幼兒將小玩具、線頭、發(fā)夾，甚至將活動(dòng)區(qū)的豆?；蛐〔Ａ驇нM(jìn)寢室，躺下后藏在被窩玩，有的還將其塞進(jìn)耳、鼻、口中而導(dǎo)致危險(xiǎn)事件發(fā)生。為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況，一是托、小班幼兒正處于細(xì)小事物的敏感期，喜歡玩一些細(xì)小的東西。二是他們睡前和醒來(lái)后會(huì)感覺(jué)很無(wú)聊，擺弄這些東西作為消遣。但同時(shí)他們又缺乏自我保護(hù)意識(shí)，才會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)事件。

6.醒來(lái)后不能安靜，影響同伴

托、小班幼兒睡醒后往往不顧及周圍環(huán)境，有的會(huì)自言自語(yǔ)，有的用手去碰觸還未睡醒的同伴，還有的則不管不顧大聲喊叫“老師，我要尿尿”等。其主要原因是托、小班幼兒的自我意識(shí)強(qiáng)，白控力較差，還不能意識(shí)到自己的行為對(duì)他人和環(huán)境產(chǎn)生的影響。

7.尿床現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

午睡時(shí)有的幼兒偶爾會(huì)尿床。分析原因，一是由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，喚醒水平較低，睡眠過(guò)程中有便意時(shí)不能及時(shí)醒來(lái)；二是個(gè)別幼兒因?yàn)槿胨巴娴锰刍蚺d奮過(guò)度，睡眠過(guò)沉，也會(huì)出現(xiàn)尿床現(xiàn)象；三是家長(zhǎng)沒(méi)有為幼兒養(yǎng)成及時(shí)排尿的習(xí)慣。

由此可見(jiàn)，解決剛?cè)藞@幼兒的睡前情緒問(wèn)題，使其愿意在幼兒園午睡；引導(dǎo)他們自己動(dòng)手穿脫衣服鞋襪，掌握基本的穿脫方法；逐步培養(yǎng)他們良好的午睡習(xí)慣，是此環(huán)節(jié)教師的重要任務(wù)。教師要仔細(xì)分析解讀其現(xiàn)象背后的原因，從幼兒情感態(tài)度、能力發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成等多方面考慮，采取有效的策略逐步加以解決。

五、問(wèn)題應(yīng)對(duì)

根據(jù)托、小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師可以采用活動(dòng)吸引、說(shuō)做一體、巧妙幫助、悉心引導(dǎo)等策略，有效幫助幼兒解決午睡過(guò)程中存在的問(wèn)題。

日本幼兒園的“家園聯(lián)系”

日本幼兒園、保育園的父母工作很有特色，父母也往往熱情關(guān)注并積極參與幼兒園、保育園的工作與教育。

父母工作主要由班級(jí)的教師來(lái)承擔(dān)。家園聯(lián)系簿是教師開展父母工作的重要形式。聯(lián)系簿每個(gè)幼兒人手一冊(cè)，每日由幼兒攜帶，便于教師與父母隨時(shí)交流與溝通，出現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)聯(lián)系。若無(wú)重大問(wèn)題，則每周家園互通情況一次。如五之神幼兒園，孩子周一入園的第一件事就是把周六帶回家的聯(lián)系簿交給老師，以便使老師了解自己在家中的情況和父母的意見(jiàn)及要求。

保育園的日常聯(lián)系工作更細(xì)致，通常教師每天要記保育日志。對(duì)1歲～2歲的孩子，教師要清楚地寫明孩子在園一天的情況，包括進(jìn)餐、大便及行為表現(xiàn)，供父母查閱。有的園還專門建立家庭聯(lián)系表，逐個(gè)寫明幼兒一日中睡眠、進(jìn)食、排泄等情況，并注明需聯(lián)系的事項(xiàng)。

大班幼兒的保育日志則是對(duì)班級(jí)總體情況的記錄，教師要描述當(dāng)日活動(dòng)流程與保育內(nèi)容、餐點(diǎn)情況，在活動(dòng)中兒童的表現(xiàn)、生活能力等，并在備注中寫下給父母的通知或聯(lián)系事項(xiàng)。

零歲兒童(1歲以下)的保育日志由父母與教師共同記錄，每個(gè)孩子一份，分為在園和在家兩部分，有的園甚至按時(shí)間列表，如從晚6時(shí)一直到早7時(shí)，由父母記錄小兒的體溫、健康情況以及進(jìn)餐內(nèi)容與數(shù)量等小兒在家中的表現(xiàn)，并詳細(xì)描述小兒夜間行為；從早7時(shí)到晚6時(shí)，由教師記錄或描述小兒在園中體溫、進(jìn)餐、活動(dòng)等狀況。

以月報(bào)形式總結(jié)班級(jí)工作，并列出下月目標(biāo)計(jì)劃，再分發(fā)給父母，以便父母了解并配合幼兒園、保育園的工作，是教師開展父母工作的另一個(gè)重要形式。這種計(jì)劃以班為單位，月報(bào)設(shè)計(jì)別致有趣，一目了然。如久美幼兒園某班在6月28日列出的月報(bào)中，不僅匯總了6月份孩子們擔(dān)任飼養(yǎng)小動(dòng)物值日生的活動(dòng)情況，還以孩子們的口吻描述了運(yùn)動(dòng)會(huì)上拔河的情形，進(jìn)而提出了7月預(yù)計(jì)進(jìn)行的主要活動(dòng)，使父母閱后不僅可以感受到幼兒在園所的成長(zhǎng)，還能根據(jù)它進(jìn)一步積極配合并參與班級(jí)工作。

“個(gè)別面談”即教師與父母面談，也是父母工作的一種方式。教師們一學(xué)期中要有計(jì)劃地安排與每個(gè)幼兒父母面談一次，詳談?dòng)嘘P(guān)幼兒的教育問(wèn)題，必要時(shí)，還要進(jìn)行家訪。

日本幼兒園的“補(bǔ)充教育”

從孩子入幼兒園開始，好品質(zhì)、好習(xí)慣的培養(yǎng)似乎就成了老師們的“專利”。然而，面對(duì)目前仍有參差的教育水平，你怎樣保證自己的孩子和國(guó)外兒童相比，方方面面不輸于他們呢？請(qǐng)你從下面一篇讀者來(lái)稿里，對(duì)照著給孩子作些“補(bǔ)充教育”。

紅燈亮了您教孩子怎么做？

時(shí)間：下午4點(diǎn)

地點(diǎn)：東京江戶川區(qū)的一所社區(qū)保育園門前

場(chǎng)景：孩子們回家。路遠(yuǎn)的，家長(zhǎng)用車接走；道近的，坐在媽媽的自行車后座上，或者騎著童車跟著媽媽走在人行道上。在一個(gè)小十字路口，紅燈亮了，4歲多的小女孩美佳立即把車剎住，后面陸續(xù)走來(lái)的小朋友也都停在了紅燈前，盡管路面沒(méi)有一輛來(lái)往的車輛。

這情景引起筆者注意。在社區(qū)并不很寬的街道上，既沒(méi)有“交警”，也沒(méi)有車輛，孩子們的認(rèn)真令人佩服。在日本，學(xué)前教育除了包括識(shí)字、算術(shù)、音樂(lè)、圖畫、手工等內(nèi)容，還有安全教育（交通規(guī)則、防災(zāi)防火）、保護(hù)環(huán)境和熱愛(ài)動(dòng)植物等教育，讓兒童參與輕度勞動(dòng)與體能鍛煉，這些都是素質(zhì)教育的內(nèi)容。

孩子入園后，老師會(huì)教他們識(shí)別交通標(biāo)志、燈光變化代表什么、必須走人行道的道理。家長(zhǎng)也積極配合，接送孩子時(shí)，做嚴(yán)守交規(guī)的榜樣，讓孩子從小覺(jué)得這是一件天經(jīng)地義的事情。所以即使是并無(wú)多少車輛行駛的社區(qū)街道，孩子們也都非常自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。

這種教育一直延續(xù)下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生放學(xué)時(shí)，有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近自動(dòng)離隊(duì)，或者跨到汽車站候車，身邊并沒(méi)有一名老師。

突遇災(zāi)害了您教孩子怎么辦？

日本是地震多發(fā)國(guó)家，一般性的地震（3—5級(jí)）經(jīng)常發(fā)生，所以孩子們都知道發(fā)生地震時(shí)，如在保育園要聽(tīng)老師的指揮；如在家中來(lái)不及跑出，要躲入小的角落或鉆入桌子下面，遠(yuǎn)離掛物，以免砸傷。

防火、防觸電等等安全常識(shí)，也是教育內(nèi)容。日本的教育不是讓兒童害怕地震、火災(zāi)或電源，而是讓他們不怕，在災(zāi)害面前知道怎么處理。

假如您不喜歡小動(dòng)物怎樣教育孩子？

日本保育園內(nèi)的“邊角”處，會(huì)養(yǎng)著一兩只白兔，魚缸內(nèi)有魚和龜在游動(dòng)；院子里開了塊小菜畦，種著一二十株黃瓜，鮮嫩翠綠。這些都是保育園向孩子進(jìn)行熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境教育的地方，時(shí)不時(shí)會(huì)有孩子跑過(guò)來(lái)，和動(dòng)、植物親切交流，沒(méi)有孩子對(duì)動(dòng)、植物隨意拋擲或糾扯。

筆者到東京灣臨海公園大型水族館游覽，見(jiàn)到許多中、小學(xué)生有組織地參觀，他們很安靜地看、悄聲地交談，生怕驚嚇了水族……“教育從娃娃抓起”，我們要做很多事情。

接孩子回家練練“動(dòng)手能力”

在保育園，每個(gè)孩子都得自己動(dòng)手整理衣物，他們的小衣櫥很整齊。每逢節(jié)日或者園內(nèi)的大活動(dòng)，孩子們會(huì)得到機(jī)會(huì)，輪流參加廚房?jī)?nèi)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。廚師教給孩子怎樣制做、如何收拾餐具、擺放桌椅。孩子們自然會(huì)把學(xué)到的內(nèi)容帶回家中，帶到自己今后的生活中。

假如我們的幼兒園沒(méi)有這種機(jī)會(huì)，筆者建議家長(zhǎng)接回孩子時(shí)，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他受到鍛煉。

孩子多走路您心疼嗎？

保育園常帶孩子到三四公里以外的公園游玩，沿途有多路電、汽車可直達(dá)，但孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，步行往返已成習(xí)慣。每個(gè)孩子都要自帶水和食物，在來(lái)去的路程當(dāng)中，不要?jiǎng)e人的幫助。家長(zhǎng)都很支持，少有為孩子叫苦叫累的。

筆者聽(tīng)說(shuō)國(guó)內(nèi)也有一些幼兒園開設(shè)了“遠(yuǎn)足”鍛煉課，家長(zhǎng)的反映不一。如果每所幼兒園都能這樣，娃娃們的身體素質(zhì)一定能夠提高！國(guó)人“足球夢(mèng)”、“籃球夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)該指日可待了！

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