教育隨筆：開學上的第一節(jié)課

2020開學第一課，開學第一課節(jié)目簡介。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？小編經過搜集和處理，為您提供教育隨筆：開學上的第一節(jié)課，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教育隨筆：開學上的第一節(jié)課

學期初，領導考慮我在幼兒園樓辦公，便把課都安排在了幼兒園，而且還增設了課節(jié)，我真是老大的不情愿。

教大學生習慣了，只要讓學生感受老師的人格魅力和業(yè)務能力再加上幽默；只要把一些重要細節(jié)想周全，安排課代表就完事大吉了。幼兒園孩子呢，雖然看著他們喜歡，倘若真教他們，那可真是太辛苦了。你要五分鐘一組織紀律，什么坐姿，甚至怎樣舉手都要教個到。你一節(jié)課下來別想閑一點兒，他們可不像大孩子給個眼神就明了，你要不停地表揚和說教，還要適時陪他們跳（累了就間歇做操）……反正一節(jié)課下來你最能真切地體會什么是“疲憊不堪”。這一辛苦不要緊，我經營的四個信息網站怎么能順利運作呢？我怎么可能有那么多精力再去構思寫作呢？我說出了自己的苦衷，去跟領導談。領導說老師主業(yè)是教學，學校已經為你方方面面考慮到。哎，領導也不容易，我只有選擇理解。

早晨來了我領課表，怎么也進入不了狀態(tài)。我以前都是成足在胸，這回可是不知所措。但我還是去楊老師那兒把教材拿來乖乖研究……一會兒有人通知我去上課，不是第二節(jié)嘛，沒到點兒呢，我沒動。領導又把我找去，我說課表是第二節(jié)。結果我豎著看，她說是橫著看。哎，弄顛倒了，我只好和人家老師協(xié)商下午再補上。新學期新安排讓我暈頭轉向！

第二節(jié)到了，我心里悻悻但還是假裝微笑面對“可愛”的小朋友，因為我知道我沒有選擇，我無處可逃。但心里也不服：人家能教，我有啥不行的。我試著讓自己面帶微笑，試著脫離俗套，試著讓學生接受美妙。努力把故事填補讓學生聽得惟妙惟肖；努力善解人意，聽到學生說肩疼就領他們做舞蹈健身操。反正可以圍繞“健康”主題，圍繞課上內容，盡量讓學生可感講得熱鬧。讓問題聽懂，讓笑聲繚繞，我喜歡小朋友們開口笑。小笑臉的獎勵讓他們爭相變成乖寶寶，我心中的郁悶和煩惱漸漸消。

可我依然疲憊，疲憊得真想美美地睡上一覺兒?？蛇@是單位，我要頑強地直起腰，把今天的點滴體驗記錄在鍵盤上輕輕敲。

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孩子給我上的一節(jié)課

中午吃完飯后，我招呼帶藥的孩子去接水吃藥。我打開顆粒感冒藥倒入孩子們的杯中，因為是剛吃完飯，就要拖地打掃衛(wèi)生了，所以就隨手把藥袋扔到了地上?？墒?，令我感動的一幕接著就發(fā)生了，只見楊萌怡小朋友趕緊彎腰拾起我扔到地上的藥袋把它丟到了垃圾桶里，并且一邊扔還一邊說：不能亂扔垃圾。我的心為之一顫，感覺臉上像是被孩子打了一巴掌似的，火辣辣的……我也連忙彎腰拾起地上余下的藥袋，扔到了垃圾桶里。

孩子們都躺到床上準備午睡了，趁他們安靜的時候，我鄭重地表揚了楊萌怡小朋友今天的舉動，并且也十分誠懇地向孩子們承認了錯誤……

在平時的工作中，我知道老師的一舉一動，都受到了世界上最嚴格的“監(jiān)督”

，最細微的仿效。孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。孩子好模仿，思維具體形象，老師的良好行為習慣是孩子學習的直接范例，因此特別注意自身的一言一行?？墒墙裉?，因為馬上要打掃衛(wèi)生了，所以才滿地扔垃圾，仔細想一想，這樣做的確不對。如果人人都像我一樣，怎么會有干凈的場所？怎么給孩子樹立一個好的榜樣？說的嚴重一點，更會影響孩子們的健康成長。想到這里，我都覺得有點后怕，多虧楊萌怡小朋友給我上了一堂課……

在以后的工作中，我會時刻注意，從一點一滴的小事入手，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。

小班教師隨筆：一節(jié)成功的生成課

今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細看，你決不會認為那是石刻的雕像。我暗自高興，因為一節(jié)有趣的活動課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準備，就帶孩子進入了草地。

你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來到這些小動物的身邊，孩子們可忙起來了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問題：“老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來的？”“老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？”......有的干脆拿起畫筆，認真地畫起它們來。孫茹倩等幾個女生拔了些嫩草在喂“小羊”，一邊喂，還一邊和小羊說話呢！“小羊

，你也愛我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！”你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報紙設計了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個小鹿打扮的更漂亮了?？纯次覀儼嗟男∥璧讣覍O金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了?！袄蠋?，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來的白天鵝?！币幌蛐愿駜认虻乃维摤摳吲d地說。

……

孩子們被這些小動物深深地吸引著，他們以不同的方式表達著對動物的熱愛。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導，使我們的教育收到了意想不到的效果。

一節(jié)成功的生成課

今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細看，你決不會認為那是石刻的雕像。我暗自高興，因為一節(jié)有趣的活動課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準備，就帶孩子進入了草地。

你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來到這些小動物的身邊，孩子們可忙起來了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問題：“老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來的?”“老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀?”......有的干脆拿起畫筆，認真地畫起它們來。孫茹倩等幾個女生拔了些嫩草在喂“小羊”，一邊喂，還一邊和小羊說話呢!“小羊，你也愛我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧!”你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報紙設計了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個小鹿打扮的更漂亮了?？纯次覀儼嗟男∥璧讣覍O金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了?！袄蠋?，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來的白天鵝?！币幌蛐愿駜认虻乃维摤摳吲d地說。

……

孩子們被這些小動物深深地吸引著，他們以不同的方式表達著對動物的熱愛。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導，使我們的教育收到了意想不到的效果。

一節(jié)故事課

我仔細閱讀了一下這個童話故事，覺得它語言美、意境美，很適合欣賞；幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據我班幼兒情況，我把原目標的第二、三條調整為：引導幼兒仔細觀察畫面，并大膽想象、清楚表達；幫助幼兒理解故事內容，學說優(yōu)美的語句，感受故事的語言美和意境美。這樣的目標更能突出體現(xiàn)語言活動的特點。第一個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：請幼兒帶著任務觀察、想象、表達?！斑@些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？和旁邊的小朋友小聲說一說?！边@里我特別強調“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮，注意力自然都集中在畫面上，并主動地與同伴交流，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來。在交流中，幼兒互為提醒、互為補充，對畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大?？从變航涣鞯貌畈欢嗔?，我問：“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進行示范講述。下一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，因為在欣賞前，我請幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣，所以幼兒聽得就分外仔細。欣賞完第一遍后，我通過幾步來引導幼兒理解故事內容，學說優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。（1）“滾來一個雪球”，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導幼兒體會比喻的手法。）幼兒能說出“白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。（2）小白兔是怎樣跑過來的？請小朋友學一學，并學說有關句子。學動作既讓幼兒活動了一下肢體，又增強了趣味性，并幫幼兒理解了詞語的意思。（3）老桃樹為什么請小白兔住在它那里？學說老桃樹的話，體會語言的優(yōu)美。（4）花瓣落了，好象什么？理解“粉紅色的雪”并學說這個比喻句。（5）大家圍著老桃樹唱一支什么歌？跳一支什么舞？學說優(yōu)美的語句。欣賞第二遍時，我?guī)ьI幼兒邊聽故事，邊通過表情和肢體動作表演，進一步感受優(yōu)美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避免幼兒因故事太長而走神，效果不錯。欣賞完后，我提出幾個問題，引導幼兒想象花瓣還可以當什么？自己會把花瓣送給誰？鍛煉幼兒大膽想象的能力，激發(fā)幼兒關心別人的情感。最后，我請幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著錄音小聲講述，并加上表情與動作。大部分幼兒積極參與，個別好動的幼兒因時間長了，有點坐不住了。語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動，我感覺：1、如果配上形象的課件、圖片，會增強具體形象性，易于幼兒理解；2、語言美、意境美更多的需要“意會”，而不是“言傳”，所以，通過表情、肢體動作、音樂的輔助，可以更好地感受、體會；3、對動詞的解釋，直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解；4、欣賞的作品不宜過長，篇幅過長，影響欣賞的次數，而且幼兒的注意力也不能長時間保持，這樣就會影響教學效果。

幼教隨筆：什么樣的課是一節(jié)好課

當然,評價一節(jié)好的活動不只是我說好的幾點,而是從很多面考慮的?？偠灾?一節(jié)好的活動最根本是適合幼兒的特點、促進幼兒的發(fā)展,讓我們認真對待每一節(jié)活動,力爭做的最好,把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀的棟梁。

一、問題的提出:

幼兒的早期學習經驗對他們的發(fā)展有深遠影響。當孩子在幼兒園時,他們的接受能力及學習能力都處于高峰期。在這個時期里,他們獲得大量的重要知識、技巧和態(tài)度,這將影響他們的學習能力、人格發(fā)展、與他人的關系以及將來對社會的參與。隨著幼教改革的發(fā)展,幼兒園的課程體系越來越從發(fā)展幼兒多方面能力為出發(fā)點,形成多種多樣的教育形式,最終目的是為了使幼兒得到全方位的發(fā)展,那什么是一節(jié)好課呢?幼兒園與中小學對課的概念與實施還有很大差別的。幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)都滲透著教育,教育從幼兒生活中生成。通過學習國家教委部頒布的幼兒園《綱要》的學習,在平時工作與帶班中貫徹與實施,深深感受到新時代培養(yǎng)人才的要求。我個人認為一節(jié)好課或一節(jié)好的半日活動要從以下幾點考慮:1.良好寬松的學習環(huán)境。2.讓幼兒在游戲中學,在玩中學。3.引導幼兒動手動腦,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性,動手操作的能力和解決問題的能力。

二、實施方法及感受:

(一)、創(chuàng)造和諧的師生共同學習氛圍,面向全體幼兒,注重個體差異,使每名幼兒都在活動中得到發(fā)展。

我認為一節(jié)好的活動,首先要看老師與幼兒之間建立平等的師生關系,教師應是幼兒游戲中的引導者、參與者,與幼兒成為游戲的伙伴,使教師與幼兒互動起來。在過去,認為教師是教育者,幼兒是被教育者。教師與幼兒之間是一種“我有你無、我“教”你“學”的“客觀差距”關系。一般在整節(jié)活動里,不管幼兒是不是走神,還是在某個問題上有質疑,老師不去針對幼兒的疑問給予回答。幼兒只要安安靜靜聽老師按教案講課,就算是一節(jié)成功的活動。教師說是對就是對,不能反駁老師,這樣的活動沒有照顧幼兒的個體差異,也很大程度上限制了幼兒的發(fā)展需要。扼殺了幼兒主動學習的興趣,只要單純的灌輸,使幼兒只知其然,不知其所以然。

《綱要》中在各大領域的要求中,都強調了建立良好的師生關系,為幼兒創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境等。更加認識到幼兒園教育應尊重幼兒人格和權利。與幼兒做朋友,蹲下身去與幼兒商量,交談。使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗,如:在進行主題活動《龜》中,了解龜的本領活動之前,請幼兒幫我找一些有關資料(與家長配合)。在活動中請小朋友來介紹自己找的各種資料,幼兒積極性很高,紛紛講起來。有的說:棱角龜經過訓練能救人、還有的說鱷龜能用舌頭釣小魚等。其中,包括平時不愛表達的幼兒也爭著把自己知道的告訴小朋友,老師及時給予鼓勵。教師為幼兒提供了有的說、想說、有機會說、敢說的語言環(huán)境,使每名幼兒在語言發(fā)展上得到了不同的發(fā)展,也豐富了幼兒有關龜的知識。

(二)、要以游戲的形式組織活動,

發(fā)揮幼兒學習的自主性,在玩中學。

幼兒是通過游戲來學習的。長期以來,大家都認識到對于幼兒來說,游戲與學習有緊密的關系。教師應讓幼兒在玩中學,一切教育都從幼兒生活中來。教師應該觀察、分析幼兒的游戲,找出幼兒的興趣點來進行。幼兒在接受新知識、新信息的過程中在不斷消化,把新學到的知識與已有的知識經驗聯(lián)系起來,這時的思維變得異?；钴S,進行思考,遇到不懂的或與其相關的內容需要與老師探討、溝通。而且每名幼兒的發(fā)展都不是同步的。我們要滿足每名幼兒主動學習的欲望,要深挖教材的所能涉及的一切內容,多用引導性的提問激發(fā)幼兒積極思考,讓每名幼兒都動起來,在探索的過程中,幼兒從失敗到成功的過程中自己總結出正確的答案,在體驗成功的同時,達到主動學習的目的。如:下雨后,小朋友們對小蝸牛很感興趣。老師發(fā)現(xiàn)后,可以以此為主題,結合幼兒發(fā)展目標進行多個幼兒感興趣的游戲──“蝸牛的家在哪?”、“蝸牛吃什么”、“學蝸牛走路”。游戲是幼兒感興趣的、自發(fā)的,幼兒的學習自主性會很強,在老師的具有目的性,啟發(fā)性的引導中去觀察、飼養(yǎng)、模仿。使學習像做游戲一樣輕松,愉快。

幼兒的發(fā)展水平是不一樣的,就像世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣。我們要尊重幼兒發(fā)展的個體差異,給幼兒不同程度的材料及時間,避免一刀切齊步走,使幼兒自身得到發(fā)展。如:在過去,美工折紙活動教師要通過一節(jié)集體教育活動教全體幼兒一起折一件作品?，F(xiàn)在,通過一節(jié)認識“折紙示意圖”的活動,引導幼兒認識折紙示意圖中標識的意思,在美工區(qū)和自由活動時間投放各種難易不同的折紙圖,幼兒根據自己的嘗試、探索,有的孩子遇到圖中不懂的步驟還要請教同伴與老師,最終幼兒先后會折不同的折紙作品。老師每天把幼兒的成果貼在墻上,幼兒的積極主動參與性很高。同時,幼兒在此活動中,不但學到了折紙的技能,還發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力和交往能力。

(三)、多讓幼兒動手動腦,發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力、動手操作能力和解決問題的能力。

培養(yǎng)幼兒各種能力是素質教育的最主要的內容之一。這要求教師在各種活動中,多給幼兒創(chuàng)造機會、空間。多讓幼兒自己動手嘗試,想象。在過去,一般在活動中老師要求幼兒說一句話,畫一幅畫,要和老師說的和畫的一模一樣才算是對的,給以表揚。而老師不進行示范,幼兒就不知怎樣去表現(xiàn),不知怎么做,限制了思維的多角度發(fā)展和逆向思維的發(fā)展。所以,我們要發(fā)展幼兒思維的多樣化。學會考慮問題和解決問題的各種方法,會舉一反三的能力。并在實際生活中得以運用。

幼兒充滿了好奇心和想象創(chuàng)造力。在一日生活中,他們經常表現(xiàn)出的積極主動探究和認識周圍世界的強烈動機和愿望,如:孩子們想在做好的水果娃娃里面安裝上電池,讓它說話,于是水果娃娃的腦袋后面挖了個洞;一個孩子為了研究別的小動物死了很快就爛掉了,為什么螃蟹沒有變化等類似的情況下,表面上老師錯認為有些是在搞“破壞行為”,表現(xiàn)在言行激烈、表情可怕幼兒的反應是被嚇呆了、發(fā)抖了、哭了。其實,幼兒有自發(fā)探索的欲望是很珍貴的,作為老師要珍惜、鼓勵、支持、引導幼兒,多讓幼兒動手操作、實驗,在動手實驗中,總結失敗和成功,從而學到新的知識。同時體驗成功的心情增強自信心。

三、實施成效:

在平時工作中,我努力按以上所說三點去帶班,去組織幼兒活動。我發(fā)現(xiàn)幼兒與我的關系越來越親近,有時幼兒高興起來,會把自己的作品送我做禮物;幼兒的思維很活躍。自己很喜歡動腦筋想問題,以形成初步的動手操作探索意識;在整個活動中,我也被解放出來,不用費勁去找參考教材,準備大量現(xiàn)成教具了。而是把大量時間放在觀察研究幼兒生活中對什么感興趣,確定教育內容,在與幼兒近期發(fā)展目標相結合,制定實施措施。通過激發(fā)幼兒與家長共同收集相關資料,讓幼兒來介紹等幼兒主動參與的學習活動形式使幼兒在聊天、游戲中掌握知識。我感到,每天我和孩子們都有新的發(fā)展,一起探索,一起成長。

當然,評價一節(jié)好的活動不只是我說好的幾點,而是從很多面考慮的?？偠灾?一節(jié)好的活動最根本是適合幼兒的特點、促進幼兒的發(fā)展,讓我們認真對待每一節(jié)活動,力爭做的最好,把幼兒培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀的棟梁。

一節(jié)有意思的課

因為要上一節(jié)和名片有關的課，所以早上我從家里帶來了一個名片冊，里面有很多不同顏色、不同質地、不同裝飾的名片。我讓孩子們逐一觀察、比較、了解名片，并為他們介紹名片的內容和用途，孩子們都認真仔細地觀察，并把自己認識的字大聲讀出來，課堂氣氛積極、活躍。

過了一會兒，我準備了不同的紙和繪畫工具，請孩子們?yōu)樽约涸O計一張風格獨特的名片，并要求孩子們對名片進行大膽裝飾。孩子們平時就喜歡畫畫，一聽要為自己設計名片，都高興地歡呼起來，拿起紙和筆認真地設計起來。我也在班里巡回指導，不時給出一點小建議，如：把名字寫在顯亮的位置，電話號碼寫準確等等。

名片很快設計好了，孩子們興高采烈得互相交流自己的作品，我把孩子們設計的名片放到作品展示墻上，讓大家一起欣賞。孩子們設計的名片各具風格，職務也不同，有醫(yī)生、幼兒園園長、老師、警察等，還有幾個男孩子把自己的名片設計成奧特曼形象，他們想成為能打敗怪獸、幫助人類的英雄。看著自己設計的名片，孩子們臉上自豪、得意的神情讓人感動。

孩子們熱情地討論著，不時發(fā)出響亮的笑聲，都高興地說：“這真是一節(jié)有意思的課?！?h2 style="color:black">教育隨筆：人生第一課

教育隨筆：人生第一課

這是我們的第一次約會

清晨，推開窗戶，第一縷陽光輕柔地灑在臉上，輕輕閉上眼睛，呼吸著這一刻的寧靜，陶醉在這一份微涼秋意中。遠處電線桿上的麻雀在七嘴八舌，好像在催促著我，該上班了。是啊，今天是開學的日子，是我正式成為一名教師的第一天，可不能遲到。有些不知所措，媽媽在邊上安慰：“慢慢來，別著急。”可是已經顧不上回她的話了，一邊忙不迭地往嘴里塞著面包，一邊賣力地梳著頭發(fā)。我要把頭發(fā)盤得高高的，這樣看起來會比較有精神，我可不想讓我的學生在開學第一天看到他們的老師毫無生氣!畢竟是第一次見面，我要打扮得像去約會，沒錯，就是約會，是跟你們這些可愛的寶寶們的初次見面。

手忙腳亂地沖出家門奔向車站。我已經迫不及待了，迫不及待地想見見你們。在車站，我反復思考著，努力練習著，在你們見到我時，我該說些什么。有些緊張有些期待，我怕我說得不好，也害怕你們不喜歡我。就這樣忐忑而又興奮地踏進了幼兒園的大門。

來到教室，發(fā)現(xiàn)空無一人，哈哈，原來第一天，我第一個到。慶幸自己還有時間“備備課”。拿出了你們爸爸媽媽事先拿給老師的照片和花名冊，一個一個對著念起來。看著你們的照片，我一直在期待，開學的第一天，你們第一次獨立“上學”，都會有哪些不同的表現(xiàn)呢?

孩子，請把你的手給我

你偷偷地探著腦袋，在門外好奇地打量著教室。我微笑著抬起頭，剛想說“早上好”，你就像小老鼠一樣，吱溜一下跑開了。不一會兒，爸爸走進了教室，當然，身后便是害羞的你。你推著老爸向前，卻不敢走上來跟老師打招呼。當我不緊不慢地走向你時，你的手抓得更緊了，死死拉著爸爸的褲子。“別害怕，我是你的小余老師，早上好，寶貝!”當我微笑著摸著你的小腦袋瓜打招呼的時候，你害羞地把頭扭了過去，但最后你還是說出了你的小名，然后很機靈地把晨檢牌插好了。漸漸地，我們說的話多了，你告訴我你想當芭比公主，沒錯，其實你就是一個可愛的小公主。我想對你說，公主你好漂亮。今天的幼兒園就是你們的童話世界，你們在這里自由自在扮演自己喜歡的童話角色?！疤蕴詷穲@”里擺滿了“叮當貓”、“小兔”、“長頸鹿”等各式各樣造型的照相框，你們倍感新鮮和有趣，紛紛拿起自己喜歡的卡通動物照相框，要和卡通小動物合張影。瞧!有的小朋友在和“小兔”合影、有的小朋友拉上爸爸媽媽一塊和“長頸鹿”合影，還有的與親愛的老師一起合影，照相機咔嚓的聲音不停地響起，你們臉上的喜悅、興奮、激動，都被定格在這美妙童趣的一瞬間。

今天是第一天，跟想象之中的一樣，我看到了你們不舍的依戀，以及短暫的人園焦慮。當爸爸媽媽離開的時候，我聽到了你們撕心裂肺的哭聲，看到了你們止不住的淚花。你們是美麗的公主，帥氣的王子，在這個童話世界里，你們才是主角，又怎么能流淚呢?來，孩子，把你的手交給我，相信我，我會帶你們做游戲，帶你們尋找開心快樂的事情。來，把眼淚拭去，爸爸媽媽很快就會來接你們的。你們要在這里好好表現(xiàn)，表現(xiàn)得勇敢與淡定。

雖然，把你們抱在懷里的時候，胳膊被你們在掙扎著想回家時劃出了一道道紅色的印子。但是我相信，這只是你們的第一次，以后會慢慢變得懂事，會開開心心地跟其他好朋友一起學本領、做游戲。我知道你們是最美的公主和最帥氣的王子，你們是上帝賜予我們最珍貴的禮物，你們是天使。

在最美的時光相遇

感謝命運的安排，讓我們在最美的時光里相遇——在我最美的青春年華，在你們天真爛漫的童年。遇見你們，是我無比的幸福。我的開學第一天，有些不盡興，因為，其實我們只相處了短短半天，而事實上，連半天也不到。忙著接待你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶(外公外婆)，等稍有空隙的時候我多想抱抱你們每一個人，親親你們可愛的小臉蛋兒。可惜，下午你們就跟著爸爸媽媽回家了。你們回家了，可是老師并沒有偷懶停歇哦，還有很多很多東西要為你們準備。因為從今以后，這里就是我們所有人的大家庭，我們要一起努力，把這里打扮得漂漂亮亮的。你們走后，老師已經把一面主題墻裝飾一新。當然也把一些地方留給了你們，等你們學會了新本領，這些地方將是你們發(fā)揮的園地。今天有些遺憾，因為沒能陪著你們午睡。熟睡的你們一定是最安靜可愛的天使。沒有關系，以后的日子里，每天中午，都會陪伴你們安心入睡。

你們是我的人間四月天，你們用你們特有的天真唱響了四面的風，雖是初秋，卻帶來春的氣息。從今往后的每一天，我們都將一起走過，未來的每一步每一個腳印，踏著彼此的夢想前進，路上偶爾風吹雨淋，也要握緊我的雙手。我會是你們最愛的晨晨姐姐，也是你們最最喜歡的“小魚”老師。我們要一起游戲一起快樂，一起享受幼兒園最美好的時光。如果你摔倒了，請勇敢站起來，不要哭泣，撣去身上的土，我會張開雙手給你一個大大的擁抱。我會一直陪著你們，看著你們成長，看著你們慢慢變得懂事，成為真正淑行的公主，睿智的王子。

第一天結束了，我要謝謝你們，我可愛的孩子們，讓我職業(yè)生涯的第一天如此豐富。

《一節(jié)紙工課——鞭炮》《我會變魔術》

一節(jié)紙工課——鞭炮紙工課上，孩子們認真的剪著，只聽到剪刀剪紙的聲音，一個個聚精會神，難得的安靜。小巧手一會就把長方形的紙沿著黑線剪成了一個個小長方形，又用膠棒粘成了筒狀。按照紙工的要求，是把筒狀排列成左右兩排小鞭炮的樣子?；顒娱_始前，只是跟孩子們說了要做鞭炮，原計劃是想等大多數孩子都粘完筒形以后，再告訴他們怎樣粘成鞭炮的樣子?？春⒆觽冋车拈_心，并沒有疑惑：要怎樣才能粘成鞭炮？便也就沒說。孩子們的作品完成后，令我大吃一驚，孩子們的作品太豐富了：有鞭炮，有轟天雷，有大炮雷，有煙花，有迷迷轉，有沖天響……有的孩子告訴我從哪里點火，連引信都有了；有的孩子告訴我他的煙花沖到天上后會變成小兔的形狀；有的孩子說他的迷迷轉還會上下轉……

一些事情，孩子們是可以做得很好的，只要我們放手，他們必會帶給我們驚喜。每個孩子都會有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品中，我們要多關注他們，聽聽作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓孩子們想象的翅膀飛起來！

我會變魔術

手工“甜甜的西瓜”，需要把紙剪開，然后把紅色的紙撕成小紙片，均勻的貼在畫有西瓜皮的紙上面空白的地方。

我們計劃把這節(jié)手工分兩次來完成。第一次活動任務是把紅色的紙和畫有西瓜皮的紙剪開，還要把紙張邊緣白色的部分剪掉。雖然是小班上學期的孩子，因孩子們已經多次用過剪刀，這次也是他們自己動手把紙剪開。在教師的提醒下，孩子們安全的用剪刀完成了任務，雖然多數孩子剪的邊緣不是很整齊，我們兩個老師還是挺滿意的。(*^__^*)第一次活動圓滿完成。

第二次活動的任務是把紅色的紙撕成小紙片，然后均勻的貼在西瓜皮空白的地方。孩子們認真的做著，還不時地說著：“我的西瓜甜，紅紅的西瓜瓤最甜了。”“我的西瓜比你的甜?！薄澳銍L嘗，我的西瓜甜?！薄芏嗪⒆佣几鷦e人分享了自己的西瓜。有個孩子，平時不愿動手，屬于嘴勤手特懶的那種。這次，他的西瓜瓤也是只貼了一點點，周圍的桌子上卻收拾的很干凈，我以為是其他的孩子收拾廢紙時把他紅色的“西瓜瓤”當廢紙扔了，想給他再到別的地方找點，他卻拿著膠棒對我說：“老師，我會變魔術?！睍兡g？好棒??！“變給我看看。”他把膠棒拔開，膠棒蓋里面塞滿了“西瓜瓤?！蔽矣行┥鷼庖灿行罚骸澳銜兡g，不錯啊，那你把西瓜瓤也變紅唄！”以為他會變出那樣的魔術，可當我指導完別的孩子回到他那里時，他的西瓜仍然是“白白的”瓤。不過，膠棒蓋里面的“西瓜瓤”已經變到了桌子上。我只好跟他一起貼西瓜瓤：我抹膠棒他貼。我們邊做邊聊：“浩浩，喜歡吃什么味道的西瓜？”“甜的呀?！薄澳悄阏f甜的西瓜，瓤是什么顏色的？”“紅色的呀?！薄凹t瓤的，甜甜的西瓜你要分給誰吃？”“給我媽媽，給我姥姥?！薄斑€有呢？”“給佳玉吧（他的好朋友）?！薄斑€有呢？”“也給你吃吧。”他想了想說：“你幫我了?！辈诲e，還有我的份。我暗自想。還有幾張小紙片就好了，我跟他說：“浩浩，剩下的魔術你自己完成唄?！薄昂冒??！笨此陌炎詈髱讖堎N好，慢慢的收好膠棒，我在一邊也是干著急，人家就是慢慢的來。這孩子，什么時候能動作快點??！慢慢來唄，別太著急，相信總有一天他會給我們變出很棒的魔術！

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