我眼中的好園長

幼兒園我的好媽媽說課稿。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編精心為您整理的“我眼中的好園長”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

有人說辦好一個幼兒園關(guān)鍵是要有一個好園長。因為有一個好園長，就會帶出一批好教師，就會有較高的保教質(zhì)量，就會辦出一流的幼兒園。那么人們不禁要問，什么樣的園長才是好園長呢？我以為——

一個好園長應當是一個對幼教事業(yè)有著滿腔熱情的人。他把幼教事業(yè)當作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長的贊美才是最好的回報。

一個好園長應當是教育改革的排頭兵。他具有開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神，善于學習，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學經(jīng)驗相融合，形成自己的辦學理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風；

一個好園長應當是一個出色的管理者。他能夠知人善任，獎罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時，調(diào)動大家的積極性。他了解自己的每一個員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發(fā)揮。

一個好園長一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂于助人，充滿著愛心，寬容大度，開朗幽默。在教職工面前，他有時是師長、有時是朋友、有時是家長，在關(guān)鍵時刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時會感到親近和快樂。

一個好園長一定是一個熱愛生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術(shù)，關(guān)注生活中發(fā)生的許多事物，永遠葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會成為孩子們的樂園。

一個好園長并不是十全十美的人，但他應當是一個善于反思的人。他知道自己的長處和不足，將自己的長處發(fā)揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補，經(jīng)常進行自我反省，從不犯同樣的錯誤。久而久之，短處變成長處，自我修養(yǎng)得到升華。

說起來當一個好園長并不容易，但我們的事業(yè)期待著有更多的好園長。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業(yè)！

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孩子眼中的愛情和婚姻

關(guān)于婚姻與愛情，一組5至10歲的美國小孩給出了他們的答案。也許聽起來傻傻的，但是誰能說小娃娃就一定不懂事呢？

●合適的結(jié)婚年齡是多少歲？

84歲吧。那時候什么也不用做，有好多時間彼此相愛。(朱迪，5歲)

等我讀完幼兒園，就得開始考慮為自己找個妻子。(湯米，5歲)

●愛情是怎樣發(fā)生的呢？

我聽人說，這和身上的味道有關(guān)。大人們都很喜歡用香水。(簡，9歲)

我想大概會被一支箭之類的東西射中吧，應該不疼的。(哈倫，9歲)

●愛上一個人的感覺如何？

如果會像學拼寫那么麻煩，我可不想試。太花時間了。(里奧，7歲)

●外表重要嗎？

外表并不是最重要的。我長得應該算不錯了，可是沒聽說過有誰想嫁給我。(加里，7歲)

●為什么戀人們總是手牽手？

是怕戒指掉下來吧！那些東西很貴的。(大衛(wèi)，8歲)

●愿意戀愛嗎？

我還是很希望和人談戀愛的，只要別在電視放《貓和老鼠》的時候。(安妮塔，6歲)

就算你想躲起來，愛情也一定會找到你的，從5歲起，我就常常想藏起來不讓人看見，可是那些女孩老是能找到我。(鮑比，8歲)

●怎么讓別人愛上你？

告訴她你有好多糖。(阿朗佐，9歲)

●怎么判斷在餐廳里吃飯的兩個大人是不是在戀愛？

看看是誰付錢。談戀愛的男人都愿意付錢。(約翰，9歲)

戀愛的人總是我盯著你，你盯著我，吃的東西都涼了。(布拉德，8歲)

戀愛的人準會叫甜品，他們心里準是很甜。(克里斯汀，9歲)

●當一個人說“我愛你”的時候，心里想著什么？

她沒準在想：愛是愛，不過最好他能勤點洗澡，至少一天一次。(米歇爾，9歲)

●應該什么時候親吻自己喜歡的人？

除非我有足夠多的錢，買得起結(jié)婚戒指和攝像機，否則我不會去吻一個女孩子。因為女孩子們總是想把結(jié)婚那天錄下來。(吉姆，10歲)

我做民辦幼兒園園長

我原是衢州市實驗幼兒園的園長，幾年前應聘到了衢州市安居幼兒園——一所完全按民辦體制運作的幼兒園擔任園長。幾年的風風雨雨，讓我對民辦幼兒園園長的酸甜苦辣有了深切的體會，感慨頗多。

一、直面挑戰(zhàn)，在競爭中求生存、謀發(fā)展

目前，我國正處在社會主義初級階段，國家沒有足夠的資金投入幼兒教育，當然，也暫時沒有資金來扶持民辦幼兒教育，因此，民辦幼兒園得自己解決生存問題。

如何解決幼兒園的生存問題呢?我們認為，只有樹立競爭意識和效益觀念，走自我完善、自我發(fā)展的道路，才能獲得生存和發(fā)展的可能。

首先，我們主動走向社會，積極與外界交流，以此創(chuàng)造有利于幼兒園發(fā)展的外部環(huán)境。

其次，我們在適應社會需求，提高服務質(zhì)量上狠下功夫，以樹立良好的社會形象，取得社會的認同。我們強化服務意識，拓寬服務領(lǐng)域，根據(jù)家長的需求，提供全方位服務。為了優(yōu)化幼兒園活動環(huán)境，我們在原有設(shè)施基礎(chǔ)上，又自籌資金50多萬，增加了大型運動器械、塑膠地墊、攀巖墻、多媒體設(shè)備以及各類教玩具。良好的服務和良好的教育設(shè)施，提高了幼兒園的知名度和美譽度，由此吸引到了充裕的生源，在提高社會效益的同時也獲得了一定的經(jīng)濟效益。

有人認為，民辦幼兒園辦園的動機就是為了賺錢。對這個問題，說實話，我們思想上的矛盾沖突是非常激烈的。應該說，沒有資金談不上改善辦園條件、引進高質(zhì)量師資、穩(wěn)定教師隊伍、提高教科研水平。一個缺乏資金的幼兒園，是不可能具備較強的競爭力的。問題的關(guān)鍵在于如何處理賺錢和提高辦園質(zhì)量的矛盾。幾年來，我們的結(jié)論是，抱著賺大錢的想法來辦幼兒園是辦不好幼兒園的。因為把賺錢放在第一位，勢必會影響幼兒園教育質(zhì)量的提高，從而斷送幼兒園的發(fā)展前景。只有樹立強烈的社會責任感，把辦好教育放在第一位，幼兒園才能走上教育質(zhì)量和經(jīng)濟效益共同提高的良性循環(huán)道路，才能增強幼兒園的競爭實力，使幼兒園立于不敗之地。

二、加強管理，提高質(zhì)量，追求可持續(xù)發(fā)展

在開園初期，我們把較多的精力化在了“擴大社會影響”的宣傳上。隨著幼兒園規(guī)模的擴大，我們越來越深刻地認識到，這樣的宣傳雖然是必要的，但效應是短期的。在市場經(jīng)濟條件下辦教育，受經(jīng)濟規(guī)律的制約，但更重要的是受教育規(guī)律的制約。幼兒教育最根本的目的是促進幼兒的發(fā)展，只有真正從促進兒童發(fā)展出發(fā)，產(chǎn)生的效應才是長遠的，幼兒園的發(fā)展才是可持續(xù)的。

為此，我們理清了以下方面的發(fā)展思路：

1．利用民營機制的優(yōu)勢，實施科學管理安居幼兒園推行民營辦學，公開招聘園長，這已為幼兒園引入了靈活的用人機制與競爭機制。辦園過程中，我園實行全員崗位聘任制，徹底打破了教師捧“鐵飯碗”的舊觀念。幼兒園對各項工作實施動態(tài)化考核，形成了管理者對教師負責，教師對幼兒負責的良好工作氛圍。雖說民辦幼兒園有相對靈活的運行機制，但不可否認的是員工的思想相對不穩(wěn)定。如果只采用剛性的規(guī)章制度管理，員工容易產(chǎn)生對立情緒。因此，在管理中，我更強調(diào)人本化管理，如在考核過程中，我堅持公正、公平、公開，同時力圖在考核過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，通過讓員工自評增強員工的自信，通過員工互評激發(fā)集體凝聚力，通過管理者直評提高員工工作積極性。這種在充分尊重、充分信任下開展的考核，既推動了教育質(zhì)量的提高，又促進了教師的專業(yè)成長。

2．優(yōu)化、整合教育資源我園與一些起步較早的公立幼兒園相比，在師資隊伍方面存在著一定的差距。許多情況下，民辦教育機構(gòu)及其教職工并未享有同級、同類公立教育機構(gòu)及其教職工的同等待遇，這就給民辦幼兒園在引進優(yōu)質(zhì)師資，提高隊伍整體素質(zhì)方面帶來了一定的困難。針對這一現(xiàn)實，我們一方面通過多種方式、多種途徑積極引進教師，另一方面進行合理配置，優(yōu)化重組，以求發(fā)揮最大效益。比如，我們積極主動地與教育行政部門、高師院校、學前教育研究會、民辦幼教協(xié)會、名園、名教師建立聯(lián)系，虛心請教，爭取他們對本園教師富有針對性的指導和培訓，努力提升幼兒園教科研水平。為了盡快提高現(xiàn)有師資隊伍水平，我們建立了較為完善的教師繼續(xù)教育機制。辦園至今，全園教師外出培訓、進修計77次，238人次，大部分教師在參加本、專科學歷進修。目前，我園師資隊伍穩(wěn)定，教職工不僅把工作當成一個謀生的職業(yè)，更把它當成自己熱愛的事業(yè)。

3．重視質(zhì)量，追求特色，努力提高辦園品位毋容置疑，民辦幼兒園必須十分關(guān)注服務對象的需求。一種淺薄的做法是單純迎合家長的需求，另一種更負責任的做法是科學分析家長需求的合理性、適宜性、可行性，堅持正確的質(zhì)量觀。比如，有些家長由于受到片面的“智力開發(fā)”理論的影響，常常向幼兒園提出教“識字”、教“數(shù)學”、教“外語”等要求。為此，我們一方面對家長進行宣傳，與家長一起學習有關(guān)學前教育理論，幫助家長理解幼兒園教育的特點；另一方面，我們根據(jù)幼兒園教育資源和幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，教研結(jié)合，穩(wěn)步探索，形成了藝術(shù)教育、健康教育等幼兒園教育特色，在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育內(nèi)容的選擇、教育形式的創(chuàng)新上取得了令人矚目的成績。通過幾年的努力，家長對幼兒園的認可度和信任度提高了，我們幼兒園的辦學特色也逐漸形成了。

你是孩子眼中的合格家長嗎？

導讀：和孩子溝通要注重方式，做全面了解孩子的好爸媽，做孩子眼中的合格家長。

成功的家教與父母的言語表達息息相關(guān)。尤其是父母跟孩子說話的語氣，將對孩子的情商、智商、氣質(zhì)、修養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

每個孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。例如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說：“星星，玩具亂丟，多不好的習慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？”千萬不要用命令的語氣，否則，孩子聽你責備，心里就會產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。

每個孩子都有優(yōu)點和表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并加以贊賞，會讓他更加樂于表現(xiàn)。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認真勁兒就是最大的優(yōu)點。當孩子把畫捧給你看時，不能輕描淡寫地應付幾句，這樣會讓孩子對畫畫失去熱情和信心。應該用贊賞的語氣肯定他的作品。孩子的表現(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂的情緒體驗，對畫畫就會更有興趣。

要孩子做到?jīng)]有過失，這是不可能的。當孩子做錯了事，不要一味地批評責備，而應幫助他在過失中總結(jié)教訓，積累經(jīng)驗，鼓勵他再次獲得成功。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責備他，這樣會打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應該用鼓勵的語氣，既教給實踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。

園長的苦惱

某單位所屬幼兒園的陳老師，在日常工作中不能很好地遵守勞動紀律，時有遲到、早退、串班聊天等違章情況的發(fā)生。在年底獎金發(fā)放時，園長根據(jù)獎罰制度從其年終獎金扣發(fā)150元作為處罰，并獎給出滿勤、工作積極認真負責的李老師，以期起到獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶、調(diào)動職工積極性的作用。陳老師感到心理很不平衡，認為幼兒園工作量大，放松一下沒什么了不起，況且也沒出現(xiàn)什么意外情況。要求園長退還扣發(fā)的獎金。園長認為既然制定了規(guī)章制度，就該認真貫徹執(zhí)行，否則會挫傷本園職工的積極性，拒絕了陳老師的要求。陳老師很憤怒，認為園長對自己有看法，是打擊報復她，還對園長進行人身攻擊，并讓家里人和她一起到園里大吵大鬧，看到園長沒有讓步的意思，又找到單位主管的幼兒園上級領(lǐng)導吵鬧，歪曲事實。而此領(lǐng)導在沒有調(diào)查清楚的情況下，輕率地表態(tài)，認為批評一下就可以了，讓園長把扣發(fā)的獎金還給陳老師，這樣就使園長處于被動地位和兩難境地．但該園長開不盲從上級領(lǐng)導，而是寫材料呈報上級，講明情況：如果不能貫徹執(zhí)行幼兒園的規(guī)章制度，就無法勝任園長的工作，況且自己的做法是正確的。上級領(lǐng)導對此很重視，經(jīng)反復調(diào)查研究，做了決定：給陳老師記處分一次，扣發(fā)獎金不必退還。表揚了該園用長對工作認真負責、能把制定的方針政策貫徹執(zhí)行到底的做法。

分析與思考

顯然，園長按制度辦事是對的。如果制定了制度卻不去執(zhí)行，那么園長就成為一個沒有原則性的領(lǐng)導，失去了信用，就不能再領(lǐng)導全園的職工和園內(nèi)事務了。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，可是布了制度不執(zhí)行，就比沒有制度還要可怕。目前我國還有相當一部分幼兒園屬于單位承辦，在這樣的幼兒園中，實行園長負責制出現(xiàn)了很多困難。在這種情況下，園長能否得到上級的支持、理解與信任就直接決定了自己管理行為是否有效。

園長負責制是幼兒園在上級宏觀領(lǐng)導下，以園長全面負責為核心，同黨支部的保證監(jiān)督、教職工的民主管理有機結(jié)合，為實現(xiàn)幼兒園工作目標充分發(fā)揮行政領(lǐng)導職能的三位一體的管理新格局。實行園長負責制后，園長首先要處理好園內(nèi)事務，具有正確領(lǐng)導和管理全園事務的才能。凡事都由園長自己負責，服從園長的領(lǐng)導，這樣才能充分體現(xiàn)出園長的作用。同時，園長應處理好和上級主管部門的關(guān)系。因為，當前我國有許多幼兒園屬于單位自辦，園長由單住直接任免，而處理好與上級關(guān)系是園長負責制在園內(nèi)順利實施的關(guān)鍵。在本案例中，上級領(lǐng)導在沒有調(diào)查實情的情況下，輕率地表態(tài)是錯誤的。但是該園長并不是完全處于被動地位，而是積極地與上級協(xié)調(diào)。這表明實現(xiàn)園長負責制并非意味著園長就完全說了算，他還相應接受上級的領(lǐng)導。要使上級支持幼兒園，首先得先讓上級了解幼兒園，因此需要幼兒園做扎扎實實的溝通協(xié)調(diào)工作，多匯報多請示，讓上級領(lǐng)導了解幼兒園的所有制度、措施以及存在的困難，這樣上級對幼兒園事務心中有數(shù)，誰是誰非自然態(tài)度明朗。

所以，實行園長負責制的幼兒園，園長應該做到以下兩點：一做堅持原則的園長，按制度決定了的正確決策辦事，絕不能收回。二在特殊和意外事故中，除了果斷做出決策以外，還應請示上級，讓領(lǐng)導研究分析，采取正確決策共同管理好幼兒園。

別人的玩具好？

導讀：孩子都是這樣，總是覺得別人的東西是好的，對自己的東西不感興趣。作為家長要弄清其中的原因，并解決問題。

寶寶是否喜歡拿別人的玩具來玩，對自己的玩具卻興致低落，你知道這背后的幾大原因嗎？是寶寶喜歡新奇事物的天性使然還是父母過于依賴玩具來安慰寶貝呢？

1.父母總是無條件地滿足寶貝的需求

有的父母嬌慣寶貝，只要寶貝一提要求，馬上就滿足，結(jié)果寶貝就會養(yǎng)成總是提要求的習慣。也有的父母在寶貝提出購買玩具，因得不到滿足而拼命哭鬧時，只想盡快避免寶貝哭鬧的尷尬，處于無奈而滿足寶貝的要求，這也會無意中鼓勵寶貝的這種行為習慣。

2.父母過低地估計了寶貝的承受能力

不能拒絕寶貝，有時并非寶貝的問題，而是因為我們自己受不了他眼巴巴地看著別人玩玩具時的可憐模樣。實際上，寶貝的適應能力遠比我們想象的好，雖然他前一秒還在為獲得某個玩具而哭鬧，但后一秒，他可能就被別的事物所吸引，很快忘了自己的欲望。真正適應不了的往往是父母自己，正是父母縱容寶貝養(yǎng)成了這樣“貪婪”的習慣。

3.喜歡新奇事物是寶貝的天性

對新奇的事物感興趣，是人的天性。對寶貝來說，由于集中注意的時間本來就比較短，所以一個新玩具到他手里，玩不了多久，他就會被別的事物吸引，進而對手中的玩具失去興趣。寶貝喜歡新玩具，喜歡花樣翻新的游戲，這是他的天性。

4.父母過于依賴玩具來安慰寶貝

當爸爸媽媽工作繁忙，特別是一邊工作一邊進修的時候，常常沒有時間和寶貝玩耍。不少父母為了讓寶貝安安靜靜待上一會兒，給自己騰出點時間，可能會更多地依賴玩具來承擔本應該自己承擔的責任。于是，他們常常塞給寶貝一堆玩具，然后放心地去忙自己的事情。這樣也會導致寶貝對玩具產(chǎn)生依賴感，從而提出更多購買新玩具的要求。

5.寶貝不會玩或者缺乏創(chuàng)造性的玩法

一個玩具拿到手，寶貝可能根本就不知道怎么玩。尤其那些不適齡適性的玩具，寶貝更是難以駕馭，這樣就會降低他對玩具的興趣。另外，即便寶貝掌握了某個玩具的玩法，但是因為無法創(chuàng)造性地尋覓到一些新的玩法，或者父母提供的玩具不符合寶貝的性格年齡特征，他也會很快就對這個玩具失去興趣，進而提出購買新玩具的要求。

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