如何能改掉孩子拖拉的毛病

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編幫大家編輯的《如何能改掉孩子拖拉的毛病》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“一個(gè)孩子做事拖拉，屬于缺乏條理性的表現(xiàn)。一個(gè)缺乏條理性的孩子，即使再有天賦、很聰明，卻往往因?yàn)楣芾聿缓米约旱臅r(shí)間，管理不好自己的生活和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致真正重要的事情要么沒(méi)時(shí)間做，要么做得差強(qiáng)人意，最終墮落成一個(gè)低效能的孩子，遠(yuǎn)離本該屬于自己的成就。那么，如何改掉孩子缺乏條理性和規(guī)劃性的習(xí)慣呢？今天小編就列出五個(gè)小方法讓家長(zhǎng)們參考！”

第一招：一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練

（1） 訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。（計(jì)算不僅練速度，還鍛煉專注力）

（2） 一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3） 一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差，而且非常慢。這學(xué)期，我讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī)，原來(lái)一分鐘最多能寫5組，現(xiàn)在最多可以寫9組，而且還寫得工整好看一些。

以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴，原來(lái)一分鐘可以做很多事情，珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)積分機(jī)制引導(dǎo)孩子參與，因?yàn)楹⒆涌赡艿谝淮斡信d趣，第二次好玩，第三次就不新鮮了。設(shè)定挑戰(zhàn)小目標(biāo)不斷激勵(lì)嘗試。

第二招：停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越來(lái)，家長(zhǎng)就更生氣，孩子做某件事情的速度快，就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書包快多了?！薄@樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了！如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。

我還是認(rèn)為表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，孩子畢竟小，一畏的表?yè)P(yáng)會(huì)迷失方向，也不利于心理承受力的成長(zhǎng)。哪件事做得好就表?yè)P(yáng)，做的拖沓的也要及時(shí)指出來(lái)。但避免孩子受到表?yè)P(yáng)高興的時(shí)候潑冷水提以往的拖沓行為。要是批評(píng)那就在錯(cuò)誤正當(dāng)時(shí)，孩子體會(huì)到拖沓不好的時(shí)候趁熱打鐵。

第三招：節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家庭內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等?？傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如果玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

隨著孩子長(zhǎng)大，會(huì)越來(lái)越希望獨(dú)立和自主，逐漸給孩子自主的空間，去決定自己要做的事情，這也更利于孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有主見(jiàn)的人。

第四招：從生活習(xí)慣訓(xùn)練

只能從生活習(xí)慣抓起啊，先給他規(guī)定時(shí)間，要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。

對(duì)策：通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。（言傳身教，潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母）

也可以用記時(shí)完成某一件事情，規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”；得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

第五招：規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止

有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)受到老師的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招，家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量，有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了，就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已，不要使用這一招。

總之，小鹿老師覺(jué)得，對(duì)孩子磨蹭，家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正，不要操之過(guò)急。（任何習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事情，更何況糾正一個(gè)壞習(xí)慣重新建立好習(xí)慣？家長(zhǎng)們別著急，給自己也給孩子一點(diǎn)時(shí)間。）要注意總結(jié)方式方法，不斷提高孩子的速度。

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如何改掉孩子做作業(yè)拖拉毛病

小學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做作業(yè)拖拉是故意的，因此動(dòng)輒喝斥孩子，或者在旁邊盯著孩子做作業(yè)，結(jié)果仍然收效甚微。專家介紹，小學(xué)生做作業(yè)拖拉是由很多原因造成的，家長(zhǎng)不能一味責(zé)怪孩子，要幫助孩子找出慢的原因，并采取一些科學(xué)的方法鍛煉孩子，為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等，幫助孩子擺脫做作業(yè)拖拉的毛?。?/p>

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)小學(xué)生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。

因此家長(zhǎng)可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話或作點(diǎn)游戲。開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、找出慢的原因

一位小學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，一次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫一個(gè)字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時(shí)間再寫下一個(gè)字。原來(lái)慢的原因是間隔時(shí)間太多。我把分析結(jié)果講給她聽(tīng)，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過(guò)5秒，寫滿一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，畫畫、看畫報(bào)或玩玩具。她很來(lái)勁，請(qǐng)我計(jì)時(shí)給她測(cè)試。結(jié)果，寫字速度提高了兩倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時(shí)間集中起來(lái)讓她玩。

三、能力訓(xùn)練法

首先學(xué)習(xí)是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺(jué)分辨能力、視覺(jué)廣度、視覺(jué)記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一件困難的事。再加上小學(xué)生往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。

家長(zhǎng)要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子多做戶外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺(jué)與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，走迷宮、圖形辨異等活動(dòng)可以鍛煉孩子的視覺(jué)能力。另外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

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有些小學(xué)生做作業(yè)拖拉是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢，也有很多小學(xué)生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。

1.家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。久而久之，孩子的慢性子會(huì)有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來(lái)。

2.可以通過(guò)游戲活動(dòng)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

如，每天出30道簡(jiǎn)單加減運(yùn)算題寫在紙上，用秒表計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地算完，這是算;比賽抄寫一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，看誰(shuí)先最快抄完，這是寫;家長(zhǎng)隨意寫下幾組一排數(shù)字或字母，要求孩子快速用筆劃其中連續(xù)相同的數(shù)字或字母。如：25655288955687755959，用筆劃出“55”，或找出一本書，比賽看誰(shuí)找到一篇文章中高頻出現(xiàn)的某個(gè)詞，這是找;玩兩個(gè)字的詞語(yǔ)接龍，越快越好，這是說(shuō)。

這種算、寫、找、說(shuō)訓(xùn)練可以由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，每天一練，每次練半個(gè)小時(shí)。在求質(zhì)量的基礎(chǔ)上求速度，越快越好。一定要堅(jiān)持它一兩個(gè)月，中途不能放棄，對(duì)改掉孩子做作業(yè)拖拉的毛病有很大幫助。

如何改掉孩子寫作業(yè)拖拉的毛病

01

許多家長(zhǎng)可能都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒(méi)完沒(méi)了，因此總是不能按時(shí)完成，令人非常頭疼。這是怎么回事呢？

02

孩子寫作業(yè)慢，可能是這五個(gè)原因造成的，分別是：條理性差、過(guò)于追求完美、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、注意力不集中、協(xié)調(diào)性差。

03

條理性差

表現(xiàn)在：亂找東西，做題沒(méi)順序，一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。有的孩子一會(huì)寫幾道語(yǔ)文題，一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來(lái)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺漏或者做錯(cuò)的情況。

對(duì)策：首先，父母要告訴孩子，寫作業(yè)之前要把文具準(zhǔn)備好，要把作業(yè)的順序安排好。要想治本，還需父母的放手，不要什么都幫孩子準(zhǔn)備好，讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)。甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子條理性也會(huì)越來(lái)越好。

04

過(guò)于追求完美—橡皮綜合征

還有的孩子雖然作業(yè)工整，成績(jī)也好，但有一個(gè)毛病，就是寫作業(yè)特別慢。寫的字稍微有一點(diǎn)不整齊或者頁(yè)面有一點(diǎn)不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。喜歡使用橡皮，不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。一般是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高才會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

對(duì)策：對(duì)患有“橡皮綜合癥”的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，可以用偶爾獎(jiǎng)勵(lì)的方式，來(lái)達(dá)到“治愈”目的。比如和孩子約定好，如果能在少用橡皮的情況下還能較快較好地完成作業(yè)，就能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子實(shí)在離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

05

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差—對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，做作業(yè)吃力

孩子本身的基礎(chǔ)就差，上課時(shí)又沒(méi)聽(tīng)懂，回到家做作業(yè)自然費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事，當(dāng)然不可能主動(dòng)，于是就能拖則拖了。

對(duì)策：了解孩子到底哪里掌握的不好，家長(zhǎng)可以自己給孩子補(bǔ)習(xí)，或者告訴老師，讓孩子及時(shí)消化掉新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)就不用家長(zhǎng)費(fèi)心了。想方設(shè)法讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，每個(gè)人都是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖。因此，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

06

注意力不集中—無(wú)關(guān)動(dòng)作多

寫作業(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎？

對(duì)策：父母可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。放學(xué)后，問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。

07

協(xié)調(diào)性差—感統(tǒng)失調(diào)

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、 滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒(méi)爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。也就是說(shuō)寫作業(yè)時(shí)，由于思維較快，但表達(dá)和寫較慢，經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行，只能重新擦掉，有時(shí)寫了擦，擦了又寫，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣。

對(duì)策：這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練。孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的父母只要有心是能發(fā)現(xiàn)的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)。如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

08

努力 做優(yōu)秀的爸媽，家長(zhǎng)一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。我們要高質(zhì)量的陪伴和幫助孩子，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不是把孩子推給學(xué)校并予以責(zé)怪，而是做一個(gè)真正能幫助孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。真正的教育是一場(chǎng)修行，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。世界上沒(méi)有完美的人，愿我們都成為更好的父母，一起共勉吧。

如何改掉小學(xué)生拖拉的毛病

如何改掉孩子磨蹭的習(xí)慣

最近經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨孩子做事、寫作業(yè)太磨蹭了，有木有，有木有？！

天天晚上作業(yè)磨磨蹭蹭寫到個(gè)11、12點(diǎn)多鐘，哪有時(shí)間看課外書，哪有時(shí)間做課外題。孩子朦朧的睡眼，耷拉著腦袋，叫苦不迭！

小龍老師帶你好好關(guān)注一下這個(gè)問(wèn)題：

1、多和孩子交流。比如說(shuō)：寶貝，我有一個(gè)好方法，可以讓你每天晚上快速完成作業(yè)，早點(diǎn)睡覺(jué)或者還可以看會(huì)電視！我準(zhǔn)備讓你嘗試一個(gè)月，一個(gè)月之 后，如果你寫作業(yè)效率提高了，給你獎(jiǎng)勵(lì)，怎么樣？

2、給孩子規(guī)定時(shí)間。首先預(yù)估一下孩子的作業(yè)量，根據(jù)作業(yè)的多少規(guī)定一個(gè)具體時(shí)間，開(kāi)始時(shí)盡量多給個(gè)半個(gè)小時(shí)，比如你估計(jì)孩子完成作業(yè)（包括復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)）需要2個(gè)小時(shí)，就規(guī)定2個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成。

3、嚴(yán)格按照規(guī)定，堅(jiān)決不妥協(xié)。時(shí)間到了，必須要求孩子停筆，不許再寫了，沒(méi)寫完也不許寫了。（一般開(kāi)始的時(shí)候，孩子磨蹭習(xí)慣了，都會(huì)做不完的。如果做完了，下次就把時(shí)間根據(jù)作業(yè)量規(guī)定少一點(diǎn)）

4、然后給老師打電話，孩子作業(yè)沒(méi)完成，讓老師找孩子私下批評(píng)，告訴孩子寫作業(yè)效率要提高。

5、孩子回來(lái)會(huì)有抱怨，這時(shí)候你可以幫他分析一下昨晚為什么沒(méi)完成。是不是寫一會(huì)就站起來(lái)喝水了？還是發(fā)呆了？然后當(dāng)晚稍微把時(shí)間規(guī)定多一些，還是讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。孩子完成后及時(shí)表?yè)P(yáng)。

6、以后的每天根據(jù)作業(yè)量漸漸減少規(guī)定時(shí)間，讓孩子寫作業(yè)不再磨蹭。

怎樣讓孩子改掉拖拉的毛病

問(wèn)題1: 怎樣改變孩子磨蹭的壞習(xí)慣?

我的孩子已經(jīng)5歲了,活潑但也任性?，F(xiàn)在他在上學(xué)前班,每天催他吃飯是件讓我頭痛的事,無(wú)論飯菜是否合他胃口,他總要吃上1小時(shí),我們?cè)俅咭矝](méi)用,即便打一次也只能好一天。

還有就是他想要的東西總是不達(dá)目的不罷休,不管我罵他還是不理他,他都能一直跟我磨。希望楊教授能給我一些建議,幫我孩子改改這些壞習(xí)慣。

從你來(lái)信講的情況,孩子的磨蹭習(xí)慣主要在吃飯和穿衣上。

吃飯是孩子本能的需求,自然是很要緊的,孩子之所以磨蹭,是我們?cè)谄綍r(shí)沒(méi)注意“養(yǎng)成教育”的重要性。養(yǎng)成教育即通過(guò)日常行為規(guī)范形成正確的“動(dòng)力定型”。如果平日你容忍他吃飯時(shí)東張西望、看電視,不想吃時(shí)甚至向他乞求央告,這些日常行為容易使他形成一個(gè)概念:吃飯不是我的事,是大人要我做的事。

改正的方法很簡(jiǎn)單,看你敢不敢施行:每次吃飯前,告訴他吃飯的時(shí)間,即大人吃完后,最多再等他10分鐘,到時(shí)便毫不猶豫地撤掉他的飯碗。他會(huì)說(shuō):“爸爸,我還沒(méi)吃完?！蹦憔透嬖V他:“不要緊,下餐再吃快一點(diǎn)就行了?！惫烙?jì)他會(huì)哭鬧,但家長(zhǎng)如果堅(jiān)持,并且中途不給他吃零食,我想,要不了幾次,他就不磨蹭了。

孩子正處在長(zhǎng)身體階段,吃飯對(duì)他來(lái)說(shuō)當(dāng)然十分重要,但一兩餐沒(méi)吃飽不會(huì)出什么大問(wèn)題,如果這樣能改掉一個(gè)壞毛病??孰輕孰重,家長(zhǎng)肯定明白。

對(duì)于孩子的要求不能有求必應(yīng)。他想要的昂貴物品,如果屬于不合理要求,一開(kāi)始就要予以拒絕,中途不能變卦;如果是合理要求,也不要馬上滿足。

比如,“媽媽,我要一個(gè)寫字板?！奔?xì)想一下,這個(gè)要求合理,但請(qǐng)不要立即下樓去買。你可以說(shuō):“好,媽媽會(huì)買,但要等你表現(xiàn)好了,掛了三朵大紅花,我們?cè)儋I?！睘槭裁匆百u關(guān)子”,在心理學(xué)上,這叫“延時(shí)滿足”。讓孩子懂得等待和忍耐很有必要,況且通過(guò)努力得到的東西他會(huì)更珍惜哦!至于你說(shuō)的“一直跟我磨”,做家長(zhǎng)的難道磨不過(guò)孩子?為了教育好孩子,你得耐著性子跟他磨,一旦你舉手投降,即宣告教育失敗。

問(wèn)題2: 孩子愛(ài)上了夜里學(xué)習(xí),怎么辦?

節(jié)假日,我發(fā)現(xiàn)5歲的兒子白天很少自覺(jué)自愿地拿出書本來(lái)學(xué)習(xí),但每天晚上到了九十點(diǎn)的樣子,他就開(kāi)始拿出書來(lái)看,或者拿出油畫棒來(lái)畫畫,很認(rèn)真,一畫就是一兩個(gè)小時(shí)。我現(xiàn)在不知道該不該阻止他,我該如何引導(dǎo)他?因?yàn)槲倚r(shí)候上學(xué)就有晚上學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且看到雜志上說(shuō)過(guò),每個(gè)孩子都會(huì)有自己想學(xué)習(xí)的時(shí)間。楊老師,你說(shuō)我該怎么辦?

我注意到一點(diǎn),很有意義,孩子的興趣最高點(diǎn)是畫畫,家長(zhǎng)應(yīng)該順應(yīng)這種中心興趣,要主動(dòng)為他創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他把中心興趣發(fā)揮到極致。很多孩子還沒(méi)有或還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)他們的中心興趣,故父母無(wú)從下手,而你的孩子居然明顯地表現(xiàn)出來(lái)了,這是件好事。

另外,幼兒養(yǎng)成一個(gè)固定時(shí)間學(xué)習(xí)是一種良好的習(xí)慣,這可以形成一種靜態(tài)活動(dòng)的條件反射,對(duì)培養(yǎng)他安靜專注的習(xí)性大有好處。我們提倡這種良好行為的“養(yǎng)成教育”。

現(xiàn)在的問(wèn)題是孩子將這個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間段選在了夜間。有一點(diǎn)應(yīng)注意:在夜間9點(diǎn)至11點(diǎn)之間,腦下垂體將分泌一種生長(zhǎng)激素,這種生長(zhǎng)激素只有在他睡眠的狀態(tài)下分泌才最有效。如果不注意這一點(diǎn),將有可能影響他的身高。因此,建議將孩子夜間學(xué)習(xí)的時(shí)間段往前稍微推一點(diǎn),既可保持孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的延續(xù),同時(shí)又確保孩子健康成長(zhǎng)。

問(wèn)題3:

孩子的叛逆讓我頭疼,我該怎么辦?

兒子已經(jīng)3歲半了,聰明可愛(ài),能識(shí)兩千個(gè)字,記憶力非常棒。但最讓我頭疼的是,他非常叛逆。比如“和”字,他非要讀“貴”,“跳跳蛙”非要讀“丑小鴨”。我要是讀正確的,他就大哭大鬧,有時(shí)我氣得動(dòng)武,也一點(diǎn)不起作用。在上奧爾夫音樂(lè)課時(shí),他竟和老師唱反調(diào),好話壞話都說(shuō)盡了,買了好多玩具車來(lái)討好他,當(dāng)時(shí)他妥協(xié)了,但沒(méi)過(guò)多久,又恢復(fù)原樣。楊老師,我兒子怎么了?以后他會(huì)變成什么樣,我都不敢想,幫幫我吧!

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究,孩子的反抗是自我肯定與自我保護(hù)的綜合表現(xiàn),也是獨(dú)立性萌發(fā)的必然結(jié)果,3?4歲是孩子成長(zhǎng)中第一個(gè)心理反抗的巔峰期,4歲以后會(huì)逐漸消失,也就是說(shuō)當(dāng)孩子慢慢建立起獨(dú)特的自我,并能從服從別人的行為中得到滿足時(shí),就會(huì)變得合作了。

在反抗期,假如你運(yùn)用權(quán)威使之服從,結(jié)果將適得其反。下面給你支幾招,肯定好使!

1. 轉(zhuǎn)移法

如果孩子執(zhí)意反抗,你可以想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力,而不是采取強(qiáng)制措施,更不是威脅或利誘。比如“和”他非要讀“貴”,你可以說(shuō)“和為貴”,這是我們祖先留下的一句十分有用的話。然后你可以給他講講“將相和”的故事,把這件事轉(zhuǎn)移過(guò)去,你不用擔(dān)心今后他會(huì)把“和”始終讀成“貴”。

2. 網(wǎng)開(kāi)一面法

在孩子的所有反抗行為中,我們只要反對(duì)那些少數(shù)肯定會(huì)產(chǎn)生不良后果的行為,其他行為不必計(jì)較。比如他執(zhí)意要去摸燒在煤氣灶上的開(kāi)水壺,你必須嚴(yán)厲制止。久而久之,孩子會(huì)形成是非感,知道某些行為家長(zhǎng)是堅(jiān)決反對(duì)的,他會(huì)引起重視。如果所有事情你都與他對(duì)著干,他也會(huì)“破罐子破摔”,反正爸爸媽媽反對(duì)我所有的訴求和行為,我不如反抗到底。

3. 關(guān)愛(ài)法

要使孩子服從,家長(zhǎng)須多些關(guān)愛(ài),缺乏愛(ài)的家庭更易滋長(zhǎng)孩子的叛逆行為。如果家長(zhǎng)平時(shí)不關(guān)心孩子,等他有反抗行為了,才注意他,那他會(huì)以“反抗”作為武器來(lái)喚起家長(zhǎng)的注意。

4. 鼓勵(lì)法

假如你希望孩子的錯(cuò)誤行為不再發(fā)生,你可以干脆忽視他的錯(cuò)誤行為,而著重贊美他正確的行為。

最后,切忌命令式話語(yǔ),可多用祈使式話語(yǔ)。比如,孩子把房間弄得亂七八糟,你命令他收拾干凈,他會(huì)反抗。試著這樣說(shuō):“來(lái)吧,我們比一比,看誰(shuí)把更多的玩具放到盒子里?”

請(qǐng)做好思想準(zhǔn)備:孩子6?7歲時(shí),第二個(gè)反抗期又要來(lái)了,之后,還有最讓你頭痛的第三個(gè)反抗期——青春期。別怕,運(yùn)用智慧,我們是可以讓孩子順利度過(guò)每個(gè)反抗期的。

問(wèn)題4: 女兒氣量小,怎么辦?

我女兒5歲,上大班,在幼兒園非常聽(tīng)老師話,在家也挺聽(tīng)話的,但是,我覺(jué)得她會(huì)動(dòng)不動(dòng)就跟別人生氣,很小氣。

平時(shí)她喜歡跟兩個(gè)和她一起上學(xué)的小朋友玩,但如果在他們玩的時(shí)候,來(lái)了其他小朋友,她的兩個(gè)玩伴和新加入的小朋友一起玩了,她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。但是如果她的兩個(gè)玩伴不在的時(shí)候,她也會(huì)和其他的小朋友一起玩。

另外,她會(huì)選擇性地和其他孩子玩,如果那孩子很調(diào)皮、弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩了。

還有,她不允許我?guī)推渌∨笥炎鍪?比如給他們拿書包、扎頭發(fā)??一旁的阿姨見(jiàn)了,說(shuō):“你怎么這么小氣?”她就哭著要走。

麻煩楊老師告訴我,遇到這些情況,我們?cè)撛趺崔k呀。

應(yīng)該這樣分析,把孩子氣量小作為一個(gè)問(wèn)題擺出來(lái)的家長(zhǎng),他們自己的氣量往往比較大,因?yàn)槿绻议L(zhǎng)本身氣量小,是不會(huì)把孩子氣量小當(dāng)成問(wèn)題的。

這樣,問(wèn)題就出來(lái)了,既然父母氣量大,在單位有謙讓精神,在家里上讓老下讓小,怎么孩子就不受到這種好的影響呢?

關(guān)鍵是,父母在孩子面前一切讓給她,使她覺(jué)得這種“天經(jīng)地義”的事在外面也應(yīng)如此。上述例子正好說(shuō)明這點(diǎn),別的伙伴弄壞過(guò)她的東西,她下次就不肯再跟他們玩;其他小朋友做事,她就不樂(lè)意。所以,孩子氣量小,還得從家庭教育做起?？梢宰屗阉钕矚g吃、最喜歡玩的東西與他人分享,先從家庭內(nèi)部成員做起,進(jìn)而擴(kuò)大到鄰居和社區(qū)的小孩。另外,家長(zhǎng)氣量大的行為應(yīng)當(dāng)著孩子的面做出榜樣,鄰居家來(lái)借東西就熱情地借給人家,還有,不要給孩子特殊待遇,使她淡化“自我中心意識(shí)”。

孩子氣量小,還表現(xiàn)在與伙伴相處時(shí)有點(diǎn)“小心眼兒”,比如她平常跟一兩個(gè)小孩玩得好,另外有小朋友參與進(jìn)來(lái),她就不高興了,怎么勸也不肯和他們玩。對(duì)于這種情況,家長(zhǎng)應(yīng)用豁達(dá)大度的態(tài)度和氣量來(lái)影響她,可以這樣對(duì)她說(shuō):“噢,原來(lái)是這么一點(diǎn)小事兒呀!咱寶貝不在乎,來(lái),咱們一起玩,人多玩得有趣些!”

怎樣改掉孩子寫作業(yè)拖拉的毛病

第一，嘗試讓孩子自己承擔(dān)拖拉做作業(yè)的后果。

當(dāng)孩子等到最后一刻才去做作業(yè)，這時(shí)家長(zhǎng)不要對(duì)孩子嘮叨或批評(píng)，也不要出于不忍而替孩子完成作業(yè)，而是讓孩子去體驗(yàn)自己的選擇所帶來(lái)的后果。這種后果可能是因?yàn)樽鳂I(yè)做的匆忙，錯(cuò)誤太多而受老師批評(píng)；可能是時(shí)間熬的太晚第二天聽(tīng)課沒(méi)精神，等等。當(dāng)孩子嘗到這種后果之后，再問(wèn)孩子自己的想法，是否想要改變這種狀態(tài)，以及有什么辦法可以改變。

第二，提前與孩子一起制定好明確的“家庭作業(yè)時(shí)間表”。

家長(zhǎng)可以和孩子一起商量，征求孩子的意見(jiàn)，放學(xué)回家之后的時(shí)間安排，活動(dòng)安排，比如放學(xué)回家后是先休息，還是先寫作業(yè)？家長(zhǎng)在哪個(gè)時(shí)間段有時(shí)間幫孩子解決作業(yè)難題？作業(yè)寫完后可以什么方式來(lái)放松，是看電視，還是玩游戲？以及幾點(diǎn)要確保能上床睡覺(jué)？一旦有了明確的規(guī)定，家長(zhǎng)就要嚴(yán)格要求孩子落實(shí)執(zhí)行。

第三，用鬧鐘培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

在孩子開(kāi)始寫作業(yè)之前，可以讓孩子自己預(yù)估下大約需要多長(zhǎng)時(shí)間完成作業(yè)，然后用鬧鐘定時(shí)，作為一個(gè)激勵(lì)措施。這樣孩子看到不斷流失的時(shí)間，速度會(huì)不自覺(jué)加快，同時(shí)思維也會(huì)變得敏捷。如果按時(shí)完成作業(yè)，可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子或獎(jiǎng)勵(lì)孩子；如果沒(méi)有完成也不要打消孩子的積極性，比如，不要說(shuō)“你看，沒(méi)完成吧”諸如此類的話語(yǔ)。鼓勵(lì)孩子再接再厲，或下次做出合適的時(shí)間安排就行。

第四，不要強(qiáng)加給孩子額外作業(yè)。

現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，許多家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)后總想讓孩子多學(xué)一些，于是給孩子增加額外的習(xí)題練習(xí)。如果孩子自己覺(jué)得需要多做些練習(xí)，那他自己可以選擇需要練習(xí)的科目；但如果孩子不愿意的話，這樣容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的反叛心理，其實(shí)得不償失。

第五，允許孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

就像大人工作，有人喜歡戴耳機(jī)，有人喜歡安靜無(wú)干擾。孩子做作業(yè)也一樣，有些孩子喜歡一邊做作業(yè)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，而有些孩子喜歡鴉雀無(wú)聲，安安靜靜。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，即便孩子寫作業(yè)時(shí)開(kāi)著音樂(lè)或電視，也未必在真正聽(tīng)里面的聲音，未必在受著干擾，相反，一些音樂(lè)還會(huì)促進(jìn)人的思維活躍性，反倒有助于思考。

怎樣讓寶寶改掉拖拉的毛病

1. 要讓寶寶建立時(shí)間的觀念

寶寶的時(shí)間觀念是慢慢形成的，在具體認(rèn)識(shí)“時(shí)間”以前，TA不知道什么是浪費(fèi)時(shí)間，什么是準(zhǔn)時(shí)，家長(zhǎng)和寶寶的溝通因此也就容易出現(xiàn)誤解。

家長(zhǎng)應(yīng)善用孩子所能理解的事物，將時(shí)間觀念帶進(jìn)生活中。比如：和寶寶一起做一個(gè)只有時(shí)針的大時(shí)鐘，把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化，畫一些簡(jiǎn)單的圖畫，如床、面包、玩具等，或者是把現(xiàn)成的貼紙，貼在相應(yīng)位置，表示此時(shí)間要做的事情。

2. 每種行為都會(huì)產(chǎn)生行為結(jié)果，

要讓寶寶為自己的行為負(fù)責(zé)

不吃飯自然會(huì)餓，不及時(shí)穿衣自然會(huì)著涼，早晨賴床自然會(huì)遲到，東西亂放自然會(huì)找不到……這些結(jié)果是伴隨行為自然產(chǎn)生的，叫自然的行為結(jié)果。

家長(zhǎng)只需提供機(jī)會(huì)讓寶寶體會(huì)自己行為的結(jié)果，寶寶自然會(huì)從不當(dāng)行為的結(jié)果中得到教訓(xùn)。比如：早上起床，上學(xué)的時(shí)間，讓TA自己掌握，每天早上就叫三次，過(guò)了時(shí)間，上課遲到，讓寶寶自己承擔(dān)后果。

3. 生活作息有規(guī)律，并帶動(dòng)寶寶嚴(yán)格執(zhí)行

要寶寶從小就養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，給TA制定一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。

這樣，TA就可以知道，每天媽媽起床后TA也應(yīng)該起床了；吃過(guò)午飯后就應(yīng)該午睡……這樣就會(huì)加強(qiáng)寶寶的時(shí)間觀念。

另外，如果家長(zhǎng)本身的生活就沒(méi)有規(guī)律，寶寶在認(rèn)識(shí)時(shí)間、遵守時(shí)間方面就會(huì)無(wú)所適從。家長(zhǎng)答應(yīng)寶寶的事要做到，說(shuō)好六點(diǎn)起床絕不賴床到七點(diǎn)；說(shuō)好五點(diǎn)去接TA回家，就不要讓TA等到五點(diǎn)半。家長(zhǎng)要以身作則，平時(shí)注意辦事麻利，不要拖拖拉拉。

4. 通過(guò)生活習(xí)慣“比賽”訓(xùn)練

通過(guò)訓(xùn)練縮短寶寶生活自理行為的時(shí)間。

比如：和家長(zhǎng)比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。家長(zhǎng)在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓寶寶覺(jué)得有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給TA，讓寶寶覺(jué)得自己能做得快。

讓寶寶在生活中做事快，在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)?；蛘咦寣殞毰c別的孩子比賽，可以給孩子騰出一個(gè)比較大的房間，讓TA邀請(qǐng)小伙伴到家里玩，比賽做家庭作業(yè)、畫畫等，寶寶可以通過(guò)“比試”提高做事的速度，克服磨蹭、拖拉的毛病。

5. 和寶寶一起量化分析時(shí)間，

寶寶的進(jìn)步要予以表?yè)P(yáng)

建議家長(zhǎng)與寶寶一起來(lái)制作一份時(shí)間使用的表格，寶寶每主動(dòng)完成一件事，統(tǒng)計(jì)一下用時(shí)是多少，通過(guò)這種有意注意會(huì)讓TA感受到時(shí)間的有形性。

通過(guò)階段性的時(shí)間統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)可以和寶寶一起做時(shí)間的量化分析，讓寶寶清楚地看到自己的進(jìn)步表現(xiàn)，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下增強(qiáng)做事的積極性，不斷提高TA的時(shí)間自我管理意識(shí)。

如何改掉孩子作業(yè)磨蹭的毛病

很多家長(zhǎng)都說(shuō)現(xiàn)在的孩子做作業(yè)磨蹭，每天都要寫到很晚才完成，一提起這事憐惜之情溢于言表，憐惜歸憐惜，苦于沒(méi)有好的方法，所以苦惱異常。經(jīng)過(guò)京翰教育輔導(dǎo)老師的觀察，總結(jié)，給家長(zhǎng)們出出招。

一、創(chuàng)造良好環(huán)境

學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，小孩子注意力不集中，很容易分神，所以創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要。如果有一個(gè)書房最好，如果沒(méi)有，也應(yīng)該將房間某一個(gè)角落收拾的適合于學(xué)習(xí)。如果孩子定力不足，家長(zhǎng)最好在孩子學(xué)習(xí)期間不要玩電腦，不要看電視，為孩子提供一個(gè)比較安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、做好準(zhǔn)備工作

學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作很瑣碎，但如果不去做，中間需要了再去找橡皮，扒字典，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，關(guān)鍵是再次進(jìn)入狀態(tài)就難了。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)前渴了喝水，餓了吃飯，書包應(yīng)該放到書桌旁邊，拿出文具、課本、作業(yè)和演算本，包括常用的工具書都應(yīng)該放在手邊。

三、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

很多家長(zhǎng)喜歡坐在孩子旁邊看著孩子寫作業(yè)，時(shí)不時(shí)要指出錯(cuò)誤，要求孩子改正，有時(shí)候?yàn)榱艘粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)不休，結(jié)果傷了感情不說(shuō)，也沒(méi)有解決問(wèn)題。我們的做法是：你不問(wèn)，我不講。你的作業(yè)你檢查，如果我看出來(lái)了，我只是提個(gè)建議，改不改你說(shuō)了算，有了錯(cuò)誤你承擔(dān)，因?yàn)榈诙旌⒆舆€好過(guò)老師的那一關(guān)。如果經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，家長(zhǎng)的建議正確的居多，孩子自然就會(huì)慢慢接受家長(zhǎng)正確的建議。

四、培養(yǎng)正確的方法

孩子的作業(yè)很多，科目也不同，所以要合理分配時(shí)間。原則是先易后難，先做自己得心應(yīng)手的科目，有難度的科目放到后邊。需要讀或是背的任務(wù)安排在早上，這樣也可以減輕晚間的任務(wù)量。還有一條很重要，那就是善于利用瑣碎時(shí)間，有些作業(yè)量小或是不太需要?jiǎng)幽X可以隨時(shí)投入隨時(shí)中斷的作業(yè)(比如抄課文，寫生字等），可以利用飯前飯后或是其它零碎時(shí)間來(lái)完成，能夠養(yǎng)成這種習(xí)慣，孩子的其它時(shí)間將會(huì)更充裕。

五、不亂加作業(yè)

有些家長(zhǎng)總怕孩子閑著，總希望孩子頭懸梁，錐刺股，手不釋卷，所以一看見(jiàn)孩子有空閑就要求孩子學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子寧愿在書桌前消磨時(shí)光，也不愿意提前完成任務(wù)。加作業(yè)可以，但一定要和孩子協(xié)商，經(jīng)過(guò)孩子同意，每天定時(shí)定量，使孩子心里明白，自己完成作業(yè)之后還有多少附加作業(yè)才行。如果家長(zhǎng)總是信口開(kāi)河，孩子心里沒(méi)譜，那樣的效果只會(huì)是負(fù)面的。

六、勞逸結(jié)合

孩子長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于身體和腦力都不利，所以需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。前文所說(shuō)的定時(shí)也在于此，限定的時(shí)間到了，或是一個(gè)科目的作業(yè)寫完了，及時(shí)提醒或是鼓勵(lì)孩子站起來(lái)活動(dòng)一下。這個(gè)活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，也不宜玩令孩子過(guò)于興奮的游戲，不然一玩起來(lái)就“心似平原跑馬易放難收”了。

七、及時(shí)鼓勵(lì)

真正使孩子成長(zhǎng)并養(yǎng)成好習(xí)慣，要靠肯定和鼓勵(lì)，只有肯定和鼓勵(lì)才能使孩子明白進(jìn)步的正確方向，才能使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣并終生受益。這種肯定和鼓勵(lì)不能一蹴而就，家長(zhǎng)要眼尖嘴快，孩子只要有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就需要夸出來(lái)，不斷的肯定和鼓勵(lì)使孩子將好行為固定下來(lái)成為習(xí)慣。

八、其它需要注意的小細(xì)節(jié)

做作業(yè)還有一些小細(xì)節(jié)需要注意，比如：演草的時(shí)候不必過(guò)程詳盡，也不必要求工整認(rèn)真，自己有思路，能看懂就行。在家里聽(tīng)寫的時(shí)候也要求速度，不能一邊又一遍的讀或是提示，問(wèn)一問(wèn)孩子老師聽(tīng)寫的習(xí)慣是什么，按照老師的聽(tīng)寫習(xí)慣就是了，既不提示也不放慢速度，這樣到學(xué)校孩子才能跟得上老師聽(tīng)寫的節(jié)奏。有時(shí)候還需要給孩子講一講作業(yè)的格式和布局，以免影響作業(yè)的美觀。

家庭教育是一個(gè)繁瑣且漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)需要有足夠的耐心，很多時(shí)候孩子的好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，家長(zhǎng)就提前放棄了。

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