教育隨筆：輕輕地告訴你

幼兒園輕輕地說(shuō)課稿。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀(guān)察分析，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：輕輕地告訴你》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)話(huà)聲音大和說(shuō)話(huà)聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說(shuō)話(huà)聲音太輕別人聽(tīng)不清，聲音太響又會(huì)影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說(shuō)話(huà)的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：教師在活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來(lái)：“老師，某某在講話(huà)?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳恕！边@種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級(jí)的課堂秩序。我曾好幾次對(duì)有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會(huì)形成不良的習(xí)慣。

其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會(huì)有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話(huà)的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問(wèn)題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來(lái)當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類(lèi)似的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？我將問(wèn)題拋給了他們。經(jīng)過(guò)討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來(lái)試一試。

幾天后，在活動(dòng)中又有小朋友出現(xiàn)之前類(lèi)似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問(wèn)題。他感覺(jué)到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問(wèn)題，下次就會(huì)記住了。一段時(shí)間下來(lái)，類(lèi)似的事件少了。偶爾也還會(huì)有小朋友會(huì)忘記，又會(huì)發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來(lái)提醒他。結(jié)果他就會(huì)記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請(qǐng)求才能得到解決。

良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會(huì)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會(huì)形成。

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“輕輕日”讓我輕輕地告訴你

“世界環(huán)境日”、“愛(ài)眼日”、“全國(guó)愛(ài)牙日”我們都知道，但你知道“輕輕日”嗎，如果你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，哈哈，那就對(duì)了，因?yàn)樗俏覀儼嗪⒆觽儼l(fā)明的節(jié)日——輕輕日?，F(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)這個(gè)特別日子的由來(lái)吧。

今天，我?guī)е⑷跎硢〉纳ひ糇哌M(jìn)教室，吵鬧聲一浪高過(guò)一浪的環(huán)境中，我該如何用這微弱的嗓音呵止一些孩子的調(diào)皮行動(dòng)呢？但轉(zhuǎn)念一想，這不正是嘗試“輕聲教育”的良好時(shí)機(jī)嗎？于是，在午飯后，我和孩子們有了這樣一番談話(huà)。

“你們覺(jué)得孫老師今天的聲音好聽(tīng)嗎？”

“不好聽(tīng)?！薄皩O老師的聲音啞了?！?/p>

“你們知道這是為什么嗎？”

懂事的萌萌用同情的眼睛看著我說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊穆曇籼沉??！?/p>

“是呀，因?yàn)楫?dāng)你們很吵的時(shí)候，孫老師只能用很大的聲音說(shuō)話(huà)，你們才能聽(tīng)見(jiàn)，經(jīng)常這樣，我的喉嚨就生病了，聲音變得沙啞了。所以你們平時(shí)不能大吼大叫，這樣既會(huì)產(chǎn)生噪音，也會(huì)傷害你的嗓子。那你們想不想讓我快點(diǎn)好起來(lái)，用好聽(tīng)的聲音跟你們聊天啊？”

“想?！焙⒆觽儺惪谕暤卣f(shuō)。

“好，那今天下午你們應(yīng)該怎么樣，才能讓我們大家都不用大聲地說(shuō)話(huà)就能聽(tīng)清楚呢？”

浩浩站起來(lái)說(shuō)：“我們大家都輕輕地做事，老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候我們不說(shuō)話(huà)?！?/p>

“恩，我覺(jué)得這個(gè)主意很好，但是不只是說(shuō)話(huà)要輕輕，做其他事情也要輕輕的才行哦。不如，我們就把今天定為“輕輕日”，就是做事輕輕的日子，搬椅子要輕輕的，走樓梯要輕輕的，講話(huà)要輕輕的，進(jìn)午睡室睡覺(jué)也要輕輕的，你們同意嗎？”最后，“輕輕日”就這樣，經(jīng)過(guò)全體孩子們的一致同意，正式誕生了。

在后來(lái)的上下樓梯，盥洗和午餐過(guò)程中，寶貝們都很樂(lè)于參與到“輕輕”的行動(dòng)中來(lái)，我?guī)缀醵紱](méi)有大聲說(shuō)過(guò)一句話(huà)，最可愛(ài)的是，在起床時(shí)，有一些孩子在午睡室里又聊起天來(lái)，這是俊杰寶寶馬上挺身而出，義正言辭地說(shuō)：“今天是輕輕日！”孩子們聽(tīng)到了他的話(huà)，午睡室馬上又安靜了下來(lái)。

經(jīng)過(guò)這一天的嘗試，我深深地被孩子們感動(dòng)著，被輕聲教育吸引著，輕聲細(xì)語(yǔ)地談話(huà)與交流增進(jìn)了彼此間的親密關(guān)系，使孩子在感到教師沉著、威嚴(yán)的同時(shí)，受到教師情緒的感染，從而在感情上更易接受教師的批評(píng)和教育。教師尊重了孩子，孩子也會(huì)尊重教師，輕聲說(shuō)話(huà)縮短了教師與孩子之間的心理距離，教師的話(huà)甚至批評(píng)也就更易入耳了。

放學(xué)前排隊(duì)時(shí)，成杰小手舉得高高的

，表情非常認(rèn)真地說(shuō)：“孫老師，我要跟你說(shuō)一句悄悄話(huà)?！蔽液闷娴囟紫聛?lái)靠近他，他笑瞇瞇的在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我們可以把明天定為眼睛亮亮日?！惫?，都會(huì)舉一反三了，看來(lái)我們班要有各種各樣特別的日子咯！

教育隨筆：輕輕告訴你

教育隨筆：輕輕告訴你

說(shuō)話(huà)聲音大和說(shuō)話(huà)聲音小都是一種習(xí)慣的形成。在幼兒園中，小朋友說(shuō)話(huà)聲音太輕別人聽(tīng)不清，聲音太響又會(huì)影響別人。最近，班里的個(gè)別孩子說(shuō)話(huà)的聲音就特別得大，而且是在別人安靜的情況下突然發(fā)出一個(gè)很響的聲音。如：教師在活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來(lái)：“老師，某某在講話(huà)?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳?。”這種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級(jí)的課堂秩序。我曾好幾次對(duì)有這種行為的孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)槿绻贿M(jìn)行正確的教育，孩子就會(huì)形成不良的習(xí)慣。

其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為什么我們的孩子會(huì)有大聲喧嘩的習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話(huà)的時(shí)間讓小朋友一起回答我的問(wèn)題，同時(shí)讓孩子們一起想辦法處理他們突然冒出的聲音。我讓孩子們也來(lái)當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類(lèi)似的情況時(shí)，你會(huì)怎么辦？我將問(wèn)題拋給了他們。經(jīng)過(guò)討論和分析以及換位的思考，最終產(chǎn)生的答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其他的小朋友。于是，我們約定用這樣的方法來(lái)試一試。

幾天后，在活動(dòng)中又有小朋友出現(xiàn)之前類(lèi)似的情況。我用眼神提示了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭鉀Q了問(wèn)題。他感覺(jué)到這樣的方法能得到認(rèn)同并能解決問(wèn)題，下次就會(huì)記住了。一段時(shí)間下來(lái)，類(lèi)似的事件少了。偶爾也還會(huì)有小朋友會(huì)忘記，又會(huì)發(fā)出很響的聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采用不理不睬的方法來(lái)提醒他。結(jié)果他就會(huì)記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請(qǐng)求才能得到解決。

良好的習(xí)慣是在不斷的提醒中逐漸養(yǎng)成的，教師要教會(huì)他們養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，讓他們學(xué)著去做。偶爾忘記，大人的提醒也可以幫助強(qiáng)化。當(dāng)反復(fù)的提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子的良好習(xí)慣就會(huì)形成。

幼教隨筆：悄悄地告訴我

當(dāng)孩子受到同伴的欺負(fù)，而又不肯告訴家長(zhǎng)和老師，一定是有原因的，我們要用敏銳的眼睛觀(guān)察孩子細(xì)膩的心靈，不要逼迫孩子說(shuō)出或者對(duì)他人進(jìn)行“報(bào)復(fù)”教育，這樣都不利于孩子心理的健康發(fā)展。遇到不同的問(wèn)題，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都要具備一定的教育機(jī)智，從孩子易于接受的低起點(diǎn)出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，真正的走進(jìn)孩子的心靈世界。

早上，瑤瑤的爸爸告訴我，昨天有小朋友欺負(fù)瑤瑤，爸爸感到很為難，雖然事不大，但得知孩子吃了虧，做父母的心里當(dāng)然不好受?，幀幨莻€(gè)很乖巧的小女孩，善良溫柔的她不善于向老師告狀，有時(shí)連爸爸媽媽也不肯說(shuō)，這就讓父母更是看在眼里急在心頭。

作為孩子的老師，我首先是肯定了家長(zhǎng)的做法，請(qǐng)家長(zhǎng)不要感到為難，有什么事及時(shí)對(duì)老師說(shuō)。家長(zhǎng)工作重在精細(xì)化，將問(wèn)題、矛盾和家長(zhǎng)的難言之隱解決在萌芽時(shí)期，是做好家園工作的基礎(chǔ)，也是贏得家長(zhǎng)對(duì)老師工作支持和信任的前提。當(dāng)著爸爸的面，我問(wèn)瑤瑤：“是誰(shuí)欺負(fù)你了？能告訴老師嗎？”瑤瑤只是搖搖頭回答：“我沒(méi)事了?！庇龅竭@種情況，我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)下去，笑著對(duì)瑤瑤說(shuō)：“瑤瑤是個(gè)善良的孩子，老師看到瑤瑤被人欺負(fù)也會(huì)像爸爸媽媽一樣感到心疼。如果再有小朋友欺負(fù)你，你就主動(dòng)告訴老師好嗎？”瑤瑤點(diǎn)了點(diǎn)頭，爸爸總算是放心的離去了。

吃完早點(diǎn)，我把瑤瑤叫到身邊，摸摸她的頭問(wèn)她：“瑤瑤你喜歡王老師嗎？”瑤瑤一聽(tīng)就笑了:“我可喜歡王老師了?！薄澳窃蹅z是不是好朋友？”我又追問(wèn)道?，幀幩斓幕卮穑骸笆前?！”于是我就借機(jī)問(wèn)起來(lái)：“爸爸說(shuō)有小朋友打瑤瑤了，可你又不愿意告訴爸爸媽媽?zhuān)悄隳懿荒芮那牡馗嬖V王老師??？”瑤瑤想了一會(huì)，踮起腳尖、仰起頭，把小嘴巴貼在我的耳朵邊，用很小的聲音神秘的告訴我：“是彬彬?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭：“噢，我明白了，瑤瑤不給爸爸媽媽說(shuō)，是不是害怕彬彬受到批評(píng)??？”瑤瑤笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我捧著瑤瑤柔柔的小臉，又悄悄地告訴她：“這是瑤瑤和王老師之間的秘密，如果以后瑤瑤被小朋友欺負(fù)了，那你就悄悄地告訴我好嗎？”瑤瑤快樂(lè)的答應(yīng)了。

當(dāng)孩子受到同伴的欺負(fù)，而又不肯告訴家長(zhǎng)和老師，一定是有原因的，我們要用敏銳的眼睛觀(guān)察孩子細(xì)膩的心靈，不要逼迫孩子說(shuō)出或者對(duì)他人進(jìn)行“報(bào)復(fù)”教育，這樣都不利于孩子心理的健康發(fā)展。遇到不同的問(wèn)題，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都要具備一定的教育機(jī)智，從孩子易于接受的低起點(diǎn)出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，真正的走進(jìn)孩子的心靈世界。

教育隨筆：我叫輕輕

在日常生活中，幼兒經(jīng)常會(huì)在衛(wèi)生間里、安靜的午睡室里發(fā)出種種的怪聲，他們會(huì)覺(jué)得很有意思，樂(lè)此不疲。為此，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害，和別人休息時(shí)需要保持安靜，不打擾別人，而開(kāi)展了此次音樂(lè)活動(dòng)——《我叫輕輕》。

在活動(dòng)的流程中幼兒對(duì)我一開(kāi)始就準(zhǔn)備好的情境表演很感興趣，也因此很好地調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，為這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展起了良好的開(kāi)端。

在討論過(guò)程中，我充分地給予幼兒自由的空間并能大膽的表述自己的意見(jiàn)，但是如果我請(qǐng)幼兒把輕輕走路、輕聲說(shuō)話(huà)、輕輕敲門(mén)的動(dòng)作做出來(lái)或是進(jìn)行一個(gè)情境表演，我想效果會(huì)更好起到一個(gè)示范的作用。對(duì)于小班的孩子老師講的東西更應(yīng)該具體化，讓孩子一目了然。

在活動(dòng)中，我安排了游戲《媽媽睡覺(jué)我不吵》，開(kāi)始是我扮演媽媽?zhuān)?qǐng)一名幼兒扮演寶寶，然后再請(qǐng)兩名幼兒（一個(gè)扮演媽媽?zhuān)粋€(gè)扮演寶寶），這是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過(guò)程，孩子能積極參與活動(dòng)，也很感興趣，而且這個(gè)游戲體現(xiàn)了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，也因此很好的完成了本次活動(dòng)的目的。但是僅僅是一次活動(dòng)來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣是不夠的，所以我想要在活動(dòng)的延伸中加以滲透。比如說(shuō)在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒之間做好督促作用，表現(xiàn)好的加以表?yè)P(yáng)（如制定一張表格，做到輕拿輕放，輕輕走路等要求的小朋友都能得到小貼畫(huà)）久而久之習(xí)慣就成自然了。另外在平時(shí)搬小椅子、喝水等都要求幼兒做到。這樣就有利于本班常規(guī)很好的進(jìn)行,這也是小班幼兒養(yǎng)成教育很好的一個(gè)切入點(diǎn)。

教育隨筆：附在耳邊，輕輕說(shuō)……

在朋友空間看到這樣一篇文章：一位名叫黃喜的相國(guó)，微服出訪(fǎng)，路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息，瞧見(jiàn)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更捧呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說(shuō)，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問(wèn)，你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話(huà)？農(nóng)夫答道，牛雖是畜類(lèi)，心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)聲音里分辯出來(lái)的我評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過(guò)……

看到這里，我想到了我自己……

在家里，女兒的每次考試，只要成績(jī)不理想，我就會(huì)嘮叨不止，不是抱怨孩子的粗心，就是埋怨丈夫?qū)ε畠簩W(xué)習(xí)的漠不關(guān)心；遇到女兒房間亂糟糟的時(shí)候或是犯了點(diǎn)小過(guò)錯(cuò)的時(shí)候，我都會(huì)大聲呵斥或是挖苦諷刺，只顧自己說(shuō)得痛快，全然不顧女兒和丈夫的心理是否能承受得了……在單位，孩子們打鬧時(shí)或一時(shí)學(xué)不會(huì)知識(shí)時(shí)，都會(huì)引發(fā)我的一通訓(xùn)斥，全然沒(méi)有想過(guò)他們的自尊心是否受到傷害……

人非圣賢孰能無(wú)錯(cuò)，何況還是一群五六歲的孩子。文章中的農(nóng)夫，都能照顧到一頭牛的心理，而我，作為一名母親和老師，作為一個(gè)有權(quán)評(píng)判他人的人，面對(duì)自己的親人和我的孩子們，是否忽略了什么……

因此，我要學(xué)會(huì)附在耳邊，輕輕地說(shuō)……

教育隨筆《“地不濕了”》

每次喝完水，地板一片狼藉，又濕又臟。加上孩子們?cè)跐竦牡胤讲葋?lái)踩去的，活動(dòng)室都被“感染”了。

事件一：剛開(kāi)學(xué)，只要老師一聲令下：“請(qǐng)起立，解小便，喝水?！焙⒆觽儽惴鋼矶?。瞬間，吵鬧聲、沖水聲、杯掉聲、告狀聲一哄傳入我耳內(nèi)。盥洗室里面，可想而知了，地又濕又臟又滑……事件二：隨著常規(guī)的改善，孩子們學(xué)會(huì)了排隊(duì)，總免不了幾個(gè)不守規(guī)則孩子的插隊(duì)、莽撞孩子的碰撞、淘氣孩子的玩水，各種聲音稍輕了，可地板還是一塌糊涂……事件三：“男孩子起立先解小便，女孩子起立先喝水”，孩子們各走各路。而男孩子小便速度快，很快，喝水的地方又似菜市場(chǎng)，回到了前面的狀態(tài)……事件四：“女孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”……“男孩子請(qǐng)起立，解小便喝水”孩子們似乎規(guī)矩了許多，地也不太濕了……事件五：健康課《跳跳糖》，回活動(dòng)室。因?yàn)榛顒?dòng)需要在孩子們腦袋上貼了或星星、或蘋(píng)果、或紅花?！按笮切堑暮⒆觽兤鹆ⅲ庑”愫人薄按筇O(píng)果的孩子們起立，解小便喝水”……“大紅花的孩子們的起立，解小便喝水”……結(jié)束后，我進(jìn)盥洗室一看，會(huì)心的笑了：“我們的地終于不濕了?！?/p>

“告訴你老師去”

在與一些家長(zhǎng)交流的時(shí)候，不少家長(zhǎng)都提到孩子在家不聽(tīng)話(huà)，愛(ài)搗蛋時(shí)，家長(zhǎng)最常用的一種辦法就是用恐嚇的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話(huà)，爸爸（媽媽?zhuān)┛梢嬖V你老師去了！”果不其然，當(dāng)孩子聽(tīng)到這樣的“恐嚇”時(shí)，就會(huì)收斂一下自己的行為，家長(zhǎng)也就達(dá)到了自己的目的。但作為一名幼兒教師，聽(tīng)到這樣的話(huà)后，我總覺(jué)得很刺耳，難道老師就這么可怕？幼兒園是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，孩子入園學(xué)的第一首兒歌就是：幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)她，老師說(shuō)我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽。老師為了能走進(jìn)孩子的童心世界，付出了很多很多。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師會(huì)和他們耐心的講道理；當(dāng)孩子身體不適時(shí)，老師會(huì)像媽媽一樣關(guān)愛(ài)他們，讓孩子們時(shí)時(shí)刻刻都覺(jué)得老師像媽媽。因此我希望家長(zhǎng)在處理孩子搗蛋的情況時(shí)，可以先轉(zhuǎn)移他們的注意力，然后慢慢地和他們講道理，讓孩子知道自己錯(cuò)了。如果一味地用老師來(lái)恐嚇孩子，不但起不到教育孩子的效果，久而久之，孩子的心靈就會(huì)蒙上一層陰影，孩子會(huì)認(rèn)為老師和幼兒園是可怕的，導(dǎo)致孩子害怕上幼兒園。只要家長(zhǎng)能以理服人，我相信孩子會(huì)聽(tīng)話(huà)的。

教育隨筆：勇敢地說(shuō)再見(jiàn)

童童是一個(gè)很缺乏安全感的小男孩，在家里都是奶奶帶。這學(xué)期來(lái)的時(shí)候還喜歡喝小朋友一起玩，可是有一段時(shí)間，每天來(lái)園的時(shí)候就哭，也不和老師打招呼問(wèn)好，不管我們?cè)鯓又鲃?dòng)，他就是透露出來(lái)滿(mǎn)臉的不開(kāi)心。

發(fā)現(xiàn)了這樣的狀況，我每天都會(huì)觀(guān)察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候會(huì)和其他的小朋友一起玩。但是每次到媽媽來(lái)送他的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)在入園的時(shí)候有哭鬧情緒。我等他進(jìn)到活動(dòng)室里和家長(zhǎng)交流才知道，爸爸媽媽平時(shí)工作比較忙，孩子希望有更多的時(shí)間來(lái)讓媽媽來(lái)陪她，所以只要媽媽來(lái)送他上幼兒園，他舍不得媽媽就產(chǎn)生了每天早上的哭鬧。后來(lái)，我悄悄趴在他的耳朵上告訴他，媽媽希望他好好的來(lái)幼兒園，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。除此之外，我發(fā)現(xiàn)他喜歡進(jìn)圖書(shū)區(qū)，在每次進(jìn)圖書(shū)區(qū)的時(shí)候我會(huì)坐在他旁邊講一些關(guān)于紅色革命的小故事，我告訴他當(dāng)時(shí)的小紅軍都是很勇敢的，來(lái)和敵人作斗爭(zhēng)。那童童是不是也應(yīng)該像他們學(xué)習(xí)，他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

在接下來(lái)的一個(gè)星期之內(nèi)，我每天堅(jiān)持給他講一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事，并且堅(jiān)持在他耳朵說(shuō)“悄悄話(huà)”，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，他由剛開(kāi)始的哭鬧不止，到現(xiàn)在可以堅(jiān)持?jǐn)?shù)天和媽媽勇敢地說(shuō)再見(jiàn)，并且更加自信和勇敢了。

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