教育隨筆：惠惠開口了

銀川普惠性幼兒園。

毋庸置疑，作為一位剛入職不就的教師來說，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結教育經(jīng)驗與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《教育隨筆：惠惠開口了》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

我們班上的惠惠在幼兒園基本上是不愿意表現(xiàn)自己的，每當早晨來園和點名時，她總是扭扭腦袋，撅撅小嘴。無論你怎么哄都是不開金口。做早操更是不用說，基本上是站十五分鐘。家長了解自己的孩子，對于孩子在園的表現(xiàn)都予以理解。但作為老師，家長越是理解，我們就越覺得有責任激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。時時找機會讓惠惠表現(xiàn)，這天終于找到機會了…….

到了大班為了讓幼兒以后能較快的適應小學生活,小朋友每天都會自主推選一位小班長味大家服務,小班長還要在全班小朋友面前發(fā)表“就職宣言”，我?？匆娀莼萘w慕的看著這些班長，如果能讓惠惠當上小班長，那可就是鼓勵她在集體面前開口的好機會?。?/p>

于是我說服了小朋友由我提名讓惠惠當選小班長，不過還得小朋友投票表決，我就對惠惠提出“如果你能和三位老師道一聲早，就算是惠惠的就職宣言了”，在我和阿姨的不斷鼓勵下，惠惠終于羞澀的分別向我們三位道了早，還在上課前響亮的喊出“起立”的指令，小朋友們全數(shù)通過。三年了惠惠在幼兒園真的是很少在集體面前開口說話，今天這么大聲的發(fā)言喊指令，真的令我感動不已。

通過這件事我想說的是，大人要求孩子唱歌、表演時，讓他們獨自面對陌生的觀眾，無異于一個初出茅廬的歌手在評委面前展示歌喉，這需要很大的勇氣。而當我看到她羨慕的眼光時，讓我看到了她的內心愿望，讓她實現(xiàn)這個愿望無疑給了她很大的動力，大大地增強了她的自信心。這只是一個開頭——一個良好的開頭，我們還要尋找契機繼續(xù)幫惠惠找到勇氣，找到信心，讓她變成一個開朗、活潑的孩子。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：開口說話

教育隨筆：開口說話

xxx是一個長得文靜、可愛的女孩。該幼兒身體素質不是最好，跟同齡幼兒比起來非常嬌小，在一日活動中需要得到老師更多的關注。xxx最顯著的特征就是不愿意開口與人說話，可在家卻完全不同。跟她家人溝通之后得知她不愿意與人說話是膽小的緣故。于是我就時常試圖用各種方法與xxx交流，讓其說話。

終于這一天早上，xxx與奶奶手拉手，笑瞇瞇地來到了教室門口。我忙熱情的迎接上去說：“早上好，xxx”，奶奶高興地說：“老師早啊”并引導著xxx一起叫老師早，可是xxx只是笑瞇瞇的看著我。我心想：今天孩子的心情不錯，或許正是引導孩子與老師打招呼的好時機。我連忙說：“今天xxx真乖，會笑咪咪地上幼兒園了，xxx的本領越來越大了，老師給xxx豎大拇指，如果xxx跟老師打招呼，那么xxx的本領就更大了”！在老師的鼓勵下，家長的引導下，今天的xxx終于開口了，一聲“老師早上好”叫的我和xxx的奶奶喜笑顏開，奶奶高興地說：“這是從來也沒有的事情，你們老師本領大，終于使孩子開口說話了?！甭犃藊xx奶奶的表揚，我們也為xxx跨出這艱難的第一步而感到由衷的高興，同時也對自己在孩子身上所付出的女里感到些許的欣慰，更對培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格充滿了信心。

在幼兒園里，我們也像媽媽一樣關心著孩子，對孩子的點滴進步不斷的加以表揚和鼓勵，使孩子能真切的感受到老師對她的愛，逐步建立平等、和諧的師生關系。我想今天孩子與我們打招呼，是意料之外，但也在情理之中。

小班教師隨筆：他開口說話了

上學期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據(jù)說他剛入學時進的是小二班，不知道為什么他有轉進了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發(fā)現(xiàn)，其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。

首先他每天都會尿褲子，而且尿褲子了也不說，而后是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不說話。自進入幼兒園之后，他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早，離園時向老師說再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上床。起床了，小朋友都開始穿衣服，吃點心，他還是躺在床上一動不動，很多次小便已經(jīng)尿在床上了，他也不起來。

時間將近過去大半個學期了，但是他還是這個樣子，要說進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時，也一直在跟浩浩的家長進行交流，交流后發(fā)現(xiàn)造成浩浩不愛說話的原因是，他本身開口說話晚，也就是說他語言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后，我們發(fā)現(xiàn)造成他的性格和語言發(fā)展遲緩的內在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。

了解這個原因之后，我們都盡量多給他一點愛，多照顧他一下，從來都不對他表現(xiàn)出不耐煩。有時候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會對嬤嬤說，算了，幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。

盡管他不對我們說一句話，每天早上，我們還是會對待其他小朋友一樣，看到他的到來，就主動跟他打招呼。他不回應我們的問候，我們還是會不厭其煩地引導他跟我們打招呼。

同時我們也堅持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛母愛。

終于在學期快接近結束的時候，有一天浩浩開口說話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動，同時也讓我們看到了希望。對于性格極其內向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對我們的信任，來打開他的心扉；我們可以用我們的愛心誘發(fā)他的愉快情緒，讓他跟我們說話。

更高興的是這學期開學，他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職，到小港來工作。對他們來說，辭職雖然在經(jīng)濟上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的?，F(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園，浩浩都會主動地向老師問早，看著他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

教育隨筆：面對不愿開口的孩子

1．問題的提出：

上午第一節(jié)是語言活動《鳥窩》，活動的第一個環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)故事的前半部分內容，猜測故事發(fā)展情節(jié)，并小組討論一下，誰的猜想最有道理？本以為這是一個很好討論的問題，小朋友們肯定會討論得非常熱烈，但結果卻讓我非常失望。除了平時那幾個比較活躍的小朋友在小組內積極發(fā)表自己的見解外，有很多小朋友都不愿意發(fā)言，有的組內成員甚至還在相互推辭：“你說，你說哉！”我有些不理解，為什么下課時唧唧喳喳，有著說不完話的小朋友上課時卻不愿意發(fā)言呢？

2．問題的癥結：

針對這個情況，每次請小組討論時，我都悄悄地進行觀察，但不參與他們的討論。經(jīng)過幾次觀察，發(fā)現(xiàn)造成幼兒不愿意討論的原因主要有以下幾種情況：第一，幼兒對于老師布置的話題不感興趣，沒有討論的欲望，個別幼兒開始扯其它方面的話題，把要討論的話題遠遠拋到一邊去了。第二，有部分幼兒平時就比較內向，不太愿意在集體面前發(fā)表自己的見解，雖然是請他們在小組內小范圍的討論，但是他們也不太愿意在小組面前發(fā)表意見。第三，有些幼兒平時上課就比較懶散，他們思維不積極，不愿意動腦筋想問題，參加集體討論時，總是喜歡當觀眾，既不亂說話也不發(fā)表意見。第四，在使用“活動單導學”課堂教學模式以前，有很多時候都是以我們老師講解為主，幼兒只要能定神地跟在老師的思路后面學習，每堂課由于時間有限，每次只能請少部分的小朋友回答問題，大部分小朋友都沒有機會回答問題，這就讓不少小朋友有了上課不發(fā)言的“習慣”。因此就出現(xiàn)了上課時有部分小朋友一直都處于沉默狀態(tài)，只有組內一兩個比較活躍的小朋友在唱獨角戲，每次小組展示討論結果時，都是那一兩個孩子的想法和見解。

3．解決問題的策略：

所謂的“討論”，從字面上解釋就是：“就某一個問題交換意見或進行辯論”。而我們都知道幼兒的注意力是非常容易受環(huán)境的影響而轉移的，組織能力又有限，那么如何讓那些不愿意開口說話的孩子積極參加討論，踴躍發(fā)表自己的想法，促進自我和群體的發(fā)展呢？我認為最重要的就是要培養(yǎng)他們積極參加討論的意識、興趣、能力，甚至使之成為一種學習的習慣。只有這樣的討論才有利于活動的開展，也才真正達到了活動單里所說的學生自己學習的目的。于是，在平時的教學過程中，我作了以下一些調整：

①座位安排強弱搭配

在位置的安排上，我們取消了以前按照男孩、女孩搭配坐的習慣，而是根據(jù)幼兒的能力進行分組，4-5個小朋友為一組，這一組里有語言表達能力比較強的，有數(shù)學邏輯思維比較強的，也有畫畫能力比較強的，這樣有利于他們上每一個領域課的時候，每一組都有這一領域的強者，有利于活動的開展，然后每一組根據(jù)每個人的能力再進行具體的分工，語言小組長、數(shù)學小組長、美術小組長，每一組組織能力最強的為這一組的常規(guī)組長，常規(guī)組長要負責這一組的全面工作，每次討論的時候要督促組內每一個組員都要參與討論，不管說多說少，每一個小朋友都要發(fā)表自己的意見。

②話題討論由易到難

為了讓每個孩子都適應這個模式，剛開始，我們不是就某個問題讓他們進行討論，而是利用一些空余的時間就一些簡單的話題，讓他們進行敘述，如周一早上來幼兒園后，利用晨間談話時間，我會讓他們每個人說一說，星期天在家里都做了一些什么事，或者到哪里去玩了等等這些沒有難度的話題，讓他們輪流說一說，養(yǎng)成別人在說的時候，自己要學會安靜地傾聽，而且自己也要學會用比較完整、清楚的語言將自己的想法表達出來。在幼兒輪流說的時候，老師還要提醒他們小組之間不要相互干擾，一組的幼兒盡量圍在一起說，不要太分散，這樣音量就不會很大，小組跟小組之間也就不會相互有噪音干擾。為了檢驗小朋友之間討論時同伴是否認真聽了，剛開始的時候，我還會進行抽查，如請某一組的某個孩子說一說，他們一組其他小朋友說了什么？對于那些回答比較正確的幼兒我會及時進行獎勵，如一朵笑臉花或者是一個小獎品等。剛開始，我是有目的的布置一些話題讓他們進行討論，過了一段時間，當孩子討論起來已經(jīng)有模有樣了時，我就開始放手，讓每一組的組長每天就一個話題，組織本小組的幼兒進行討論，然后，會輪流請小組內的其他成員來進行介紹，如：今天我們討論的主題是什么？某某某覺得怎么樣，而某某某卻覺得是那樣的等等，對于那些討論得比較好的小組，我也會給予一定的獎勵，如給這一組的每一個小朋友都發(fā)一朵小紅花，或者是獎勵他們多玩一次活動區(qū)等等。有些能力相對弱一些的孩子，剛開始的時候顯得有些膽怯，不好意思，但是經(jīng)過一段時間的適應和鍛煉后，明顯有了很大的進步，在組內的討論中漸漸活躍起來，而且由于組和組之間有競爭，有比較，尤其是大班的孩子，已經(jīng)有了一定的競爭意識，孩子的好勝心理非常強，都想讓自己組獲勝，所以幼兒參與的積極性很高。在這種不經(jīng)意的訓練中，懶散的孩子被吸引過來了，膽小的孩子也被感染了，都積極地投入到小組的討論中去了。

③“舵手”輪流，輔導在先

如果把學習小組比喻成一艘前行的大船，那么，常規(guī)組長自然就是這艘船上把握航行方向的“舵手”。他們是小組活動的有效組織管理者，他們的能力水平?jīng)Q定著所在小組的學習質量，因此在“活動單導學”中發(fā)現(xiàn)有孩子不愿意說話時，我就有計劃、有目的對常規(guī)組長就這一方面（如何讓每個小朋友都圍繞話題發(fā)言）進行了相關的輔導。第一批嘗試從能力強的孩子開始，就組長的職能、公平和具體的組織方法進行了具體指導。這些常規(guī)組長在后來的實踐中逐漸熟悉和完善了這些技能，在組內討論時，鼓勵每個同伴，尤其是不愿意發(fā)言的孩子發(fā)言，要求所有小組成員認真傾聽，真正讓每個孩子有了說的意識、機會，并慢慢變成了一種習慣。

在幼兒都適應了這種討論模式，養(yǎng)成了每一次、每一節(jié)活動都要參與討論、積極發(fā)表自己的見解和意見的好習慣以后，我們對每一組的組長也會進行不定期的更換，讓每一組的每一個孩子都輪流當上組長（原來不愿意開口說話的孩子也不例外），負責這一組孩子的討論，由于肩負了組長這一神圣的責任，所有的小朋友都非常積極，也非常樂意地投入到討論當中去。

4．問題解決后的反思：

通過一個學期的嘗試和探索，小朋友活動時討論意識、興趣、能力變強了，課堂氛圍有了很大的改善，變得非常活躍?？粗⒆觽冇懻摃r那一本正經(jīng)的樣，聽著那些平時不怎么愿意發(fā)言的孩子的精彩對話，我都會忍不住偷偷樂。由此，我深深感觸到：每個孩子都是可塑之才，只是我們沒有去挖掘、發(fā)現(xiàn)他。這次通過“活動單導學”教學模式中如何引導孩子“討論”這一方面的小小嘗試，讓我看到了孩子們可喜的變化，原來每個孩子都是能在集體面前大方地表達的，只是我們沒有給他們每個人都創(chuàng)造機會。期待“活動單導學”教學模式還會給我們帶來更多的驚喜和收獲！

教育隨筆：如何讓孩子主動開口說話

溪溪是我們班性格比較內向的孩子，不愛主動與別人交往，在任何活動中，喜歡安安靜靜的在一旁坐著傾聽別的小朋友交流，偶爾才會跟旁邊的小朋友講幾句話，交流卻并不多，在與家長的溝通中，我們了解到小朋友小的時候開始性格就比較偏內向，爺爺奶奶帶的居多，極少到戶外的活動也少有同齡小孩子的接觸，在幼兒園中作為老師，我們也會格外關注一些溪溪，因為有的時候像是小便或者提褲子，系帶子之類的，溪溪想讓老師去幫忙卻不好意思開口，只會用眼神去望著老師，但是老師不一定每次都能注意到，所以像小便這種會造成溪溪尿褲子的情況，針對這樣的情況，我覺得最好的辦法還是要讓溪溪自己主動起來能夠開口。

個性形成是個長期的過程，除遺傳基因、周圍環(huán)境影響外，父母的教育態(tài)度、生活方式、孩子的成長經(jīng)歷對其都有很大影響。家長在孩子的人格養(yǎng)成中起著至關重要的作用。家長可以有意識的培養(yǎng)孩子的一些積極個性特征。家庭給予真心關愛：家庭的關愛是極為重要的。因為父母工作比較忙，沒有太多時間陪伴孩子，孩子比較孤獨。家長要做的就是多多陪伴孩子，接送孩子上下學，在孩子睡前親親孩子、抱抱孩子等。孩子最開心的就是玩游戲，家長不妨采取一些游戲的方式來增進親子關系，比如一起畫畫，講故事，去動物園等等。家長細心發(fā)現(xiàn)，耐心教育提高孩子的語言表達能力：比如孩子在學校的時候想上廁所但是不敢說話，家長可以利用講述故事的方式，以故事人物為榜樣，讓孩子得到學習。此外，游戲作為孩子們最為喜歡的一種的主要活動內容，可以調動他們“說話”的欲望，家長可以在游戲中充當某種角色，以此來親近孩子。和性格內向孩子說話時注意口語、速度要慢、要有親和力，讓孩子隨著家長的引導進入角色，讓他們用所扮演的角色來表達自己的情感。使孩子感覺到自然、快樂、隨意。他們越放松，表現(xiàn)的也就越自如。就能在不知不覺中有效提高自己的語言表達能力。提高孩子人際交往能力：培養(yǎng)孩子的社交能力父母可以與鄰居親切問候，積極參與所在地區(qū)的各個活動等，做出與人和諧相處的表率給孩子看。交流的時候要看著孩子的眼睛與之交談，告訴孩子注視對方的眼睛意味著愿意與其建立友好關系。邀請孩子的朋友及家長在周末或者是孩子生日時前來做客，開始時先讓孩子與兩三個小朋友接觸，待慢慢習慣后，再逐漸增加共同玩耍孩子的數(shù)量，并告訴孩子“當沒有人和你一起玩耍的時候，你可以學會主動去找小朋友玩。好朋友是自己去爭取的，而不是別人給予的。媽媽/爸爸相信只要你去尋找，一定有很多小朋友愿意和你做好朋友。

他開口說話了

上學期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據(jù)說他剛入學時進的是小二班，不知道為什么他有轉進了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發(fā)現(xiàn)，其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。

首先他每天都會尿褲子，而且尿褲子了也不說，而后是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不說話。自進入幼兒園之后，他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早，離園時向老師說再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上床。起床了，小朋友都開始穿衣服，吃點心，他還是躺在床上一動不動，很多次小便已經(jīng)尿在床上了，他也不起來。

時間將近過去大半個學期了，但是他還是這個樣子，要說進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時，也一直在跟浩浩的家長進行交流，交流后發(fā)現(xiàn)造成浩浩不愛說話的原因是，他本身開口說話晚，也就是說他語言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后，我們發(fā)現(xiàn)造成他的性格和語言發(fā)展遲緩的內在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒有得到父母的照顧，親情的缺失才是根本原因。

了解這個原因之后，我們都盡量多給他一點愛，多照顧他一下，從來都不對他表現(xiàn)出不耐煩。有時候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會對嬤嬤說，算了，幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。

盡管他不對我們說一句話，每天早上，我們還是會對待其他小朋友一樣，看到他的到來，就主動跟他打招呼。他不回應我們的問候，我們還是會不厭其煩地引導他跟我們打招呼。

同時我們也堅持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛母愛。

終于在學期快接近結束的時候，有一天浩浩開口說話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動，同時也讓我們看到了希望。對于性格極其內向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對我們的信任，來打開他的心扉;我們可以用我們的愛心誘發(fā)他的愉快情緒，讓他跟我們說話。

更高興的是這學期開學，他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職，到小港來工作。對他們來說，辭職雖然在經(jīng)濟上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的?，F(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園，浩浩都會主動地向老師問早，看著他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

涵涵終于開口說話了

我是一名剛剛參加工作的新教師。到中一班的第一天，涵涵就引起了我的注意。整整一天，他基本上都是不說話的，蔫蔫的，極靦腆。無論問他什么，他都用大大的眼睛看著你，交流的方法是點頭、搖頭或是笑一笑，真是個與眾不同的孩子啊。一連幾天，我對他進行了仔細的觀察。室內外活動不怎么說話，但是有交流：教育活動、戶外游戲和活動區(qū)活動時，他雖然不說話，但是思維始終和大家在一起。玩“蘿卜蹲”的游戲他踴躍地舉手，叫上來又一言不發(fā)，下面的小朋友笑作一團；在外面投擲沙包時我問他：“你能扔進那個洞嗎？”他就把沙包撿起來扔進去，然后靦腆地看著我笑……咨詢了原班老師，我知道這是一個剛入園不久的外地孩子，父母也是不太愛說話的人。雖然孩子的智力沒有問題，可是對于現(xiàn)在這個多元化的社會來說，不善交往會限制孩子將來的發(fā)展，也有礙于孩子形成良好的性格和人格特征。通過查找資料我知道，涵涵的這種現(xiàn)象原來是“寶寶的選擇性緘默”。主要指孩子已獲得基本的語言表達和理解能力，但因為心理和精神原因在某些特定場合卻沉默不語的現(xiàn)象，是孩子出現(xiàn)了社會適應困難，而不是語言本身出現(xiàn)了障礙。據(jù)涵涵目前的情況，我分析形成此現(xiàn)象的原因大概有三個：一是源于家庭中的父母不善表達，二是有外地口音，不好意思或不敢說，三是來園時間不長，不敢與人交往。怎么能讓涵涵開口講話呢？除了跟家長交流并提出要求外，我在幼兒園采取了以鼓勵為主的方法，聊他最感興趣的話題。美工區(qū)里，涵涵在玩橡皮泥，我問：“你捏的是什么呀？”他搖搖頭，“告訴老師你捏的是什么？我覺得你說話的聲音特別好聽”，他開心地笑笑，用極小、極簡短的聲音告訴我：“這是西瓜，這是……”回家看什么動畫片??？“喜洋洋”，最喜歡里面的誰呀？“灰太狼”，那你喜歡白老師嗎？“喜歡”……

教育隨筆：寶寶說話了

小班的寶寶剛入園，他們的語言表達能力發(fā)展不完善，有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù)，不完整，有的寶寶發(fā)音不準確，讓人聽不清楚，所以我們在和寶寶們交流的時候有些困難，雖然這樣我們還是盡量的和他們交流，小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達能力發(fā)展的時候，所以要想使孩子的語言表達能力得到發(fā)展，就要鍛煉孩子張口說話的習慣。

記得在開學的第一天，班里有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫郭辰睿，今年剛滿三歲，她走到我的面前，低著頭，拉著我的手，我輕輕地問她，“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴，也不說話。時間過得真快，一晃二個多月過了，郭辰睿小朋友還是不說話，有什么事情她只是走到我面前拉著我的手，我就知道她要做什么事了，要入廁撒尿，喝水等等，她就是不開口說話，我好著急?。∮谑俏艺业剿募议L，和她家長溝通了以下，了解這孩子的性格很內向，并且這孩子在出生兩個月時，得了心臟病，從她家長那里知道了情況，我心里暗暗下了決心，一定要幫這孩子開口說話。于是在每天晨檢的時候，她人園時，我就輕輕把她抱在懷里，親熱的對她說；“寶貝你來了啊”！在每天睡午覺時我讓孩子們自己脫外套，自己疊起來放在小床上，當孩子們在忙時郭辰睿小朋友走過來，用眼睛看著我不說話，拉著我來到她的床邊，用手指指她的衣服，我明白她的意思是不會脫衣服，讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說話，給她講小朋友自己的事要學著自己做多能干。每一次放學時，奶奶接上郭辰?？偸钦f；“和老師說再見?！泵恳淮喂筋？偸腔仡^向我們招招手，笑一笑，于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說，郭辰睿跟鄭媽媽說再見好嗎，她還是不說話。面對郭辰睿的這種情況，我并沒有失去信息，在戶外游戲時，我單獨和她玩，帶著她玩游戲，和她聊天，盡管我一個人在滔滔不絕的說，還是有所收獲。她感冒了，一段時間沒有來上幼兒園，感冒好了，她又來上幼兒園了，多遠就看見她高高興興的跑到我的面前，喊了一聲，鄭媽媽，我激動的一把抱住她，親她。從那以后，她就滔滔不絕的說話了，和孩子們一起唱歌聊天了，我真為她高興。

我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面的發(fā)展，也要家長的配合，我告訴郭辰睿的家長，在家無論郭辰睿想做什么事情都要讓她把話說出來，如果她想買什么東西，不要用手一指家長就給她買，要讓她說出自己想要買的東西的名字，如果孩子不說你也可以教她說：“我要買蛋糕等?！痹诩叶嘟桃唤虄焊?，多讓孩子聽一聽故事，總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機會，讓她開口說話。

教育隨筆：玩具“搬家”了

區(qū)角活動結束了，在收拾玩具的時候，我發(fā)現(xiàn)部分玩具“搬家”了。開始我認為是孩子們沒有收拾好就離開了，想查一下是誰干的，但孩子們誰也不承認，后來有孩子告狀，才知道是王伯軒干的。

我強壓住心中的火，心想：“王伯軒是班上最聽話,平時表現(xiàn)最棒的孩子,他今天為什么不敢承認錯誤？擺放玩具要整齊，這是我經(jīng)常強調的呀?！庇谑俏覇査?，誰知他怯生生地說：“老師，這些玩具，我們在美工區(qū)已經(jīng)玩夠了，所以才搬到了娃娃家玩?！蔽铱匆姟鞍峒摇钡募t色珠子，明白了許多，順勢問他；“在娃娃家里用它干什么？”王伯軒趕緊解釋說：“我給我的娃娃戴在頭上，很漂亮的。”我恍然大悟，多虧我冷靜處理了這件事,否則孩子的聰明才智就會被抹殺在萌芽之中……

這件小事，讓我印象很深。是呀，平時我們總是提倡放手給孩子，不過多限制孩子，可是我們在工作中往往為了完美、整齊，而去過多地要求孩子。在活動中，我們?yōu)榱藵M足孩子的游戲需要，把材料適當重新組合也是完全可以的呀。

教育筆記《教育隨筆：惠惠開口了》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了銀川普惠性幼兒園專題，希望您能喜歡！