教育隨筆：擁抱

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：擁抱》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

背景：

幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力;對(duì)培養(yǎng)幼兒健全的人格和健康心理的形成起著舉足輕重的作用。因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。很多研究表明，兒童交往的需要是與生俱來(lái)的。兒童也只有在與同伴的交往中，才能真正得到孩子式的興趣和歡樂(lè)，他們的社會(huì)性才能得到逐步發(fā)展。要如何培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識(shí)和技能，我認(rèn)為幼兒園不僅是孩子活動(dòng)的天堂，交往的場(chǎng)所，也是對(duì)幼兒進(jìn)行交往、合作技能培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。

實(shí)錄：

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，孩子們有序的入廁。不知董逸軒說(shuō)了什么，高興地一下抱住了張一諾，誰(shuí)知張一諾啪啪給了董逸軒兩巴掌。董逸軒當(dāng)時(shí)就愣在那不知所措。面對(duì)張一諾的行為我也吃了一驚，于是我把張一諾叫到跟前問(wèn)他為什么打人？張一諾怯怯的說(shuō)：“因?yàn)樗伊恕?。?tīng)到張一諾的回答我吃了一驚：原來(lái)孩子不知道擁抱是一種友好的行為。鑒于孩子出現(xiàn)的這種行為，又根據(jù)本月“我的家人”主題，我設(shè)置了“親親愛(ài)愛(ài)一家人”的情境游戲。

我準(zhǔn)備了音樂(lè)“愛(ài)我，你就抱抱我”，先讓孩子們根據(jù)歌詞分別來(lái)扮演爸爸、媽媽和孩子，在歌聲中進(jìn)行“一家人”的表演。在歌曲的情境中孩子們很自然的做著親密的動(dòng)作，抱抱、親親、拉拉手等等。緊接著我又將家人的愛(ài)延伸到班級(jí)的愛(ài)，我們中五班也是一個(gè)大家庭，我們也是親親愛(ài)愛(ài)的一家人。我們跟老師和伙伴之間也可以抱抱、親親，甚至可以摸摸對(duì)方的臉、互相碰碰肩等等。孩子們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，樂(lè)此不疲的跟同伴和我們做著不同的親密動(dòng)作。

情境游戲結(jié)束后，我馬上組織孩子們展開(kāi)討論。

師：“孩子們，剛才我們?cè)谟螒驎r(shí)，小朋友擁抱你、親你的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？

宋彥峰：“我覺(jué)得很幸福，感覺(jué)他喜歡我。”

姚則亦：“很開(kāi)心，我想跟他一直這樣玩?！?/p>

小熊：“小朋友擁抱了我，我很高興?！?/p>

范奕含：“我覺(jué)得很溫暖?！?/p>

楊優(yōu)優(yōu)：“我覺(jué)得他們愛(ài)我?！?/p>

師：“對(duì)，你們說(shuō)的都很好。擁抱是一種表達(dá)愛(ài)的方式，如果你想對(duì)你的朋友表示友好，想告訴他你喜歡他，就可以抱抱他、親親他。老師、爸爸、媽媽愛(ài)你們也會(huì)這樣做。如果你想現(xiàn)在就告訴你旁邊的小朋友你愛(ài)他，那就抱抱他吧。”孩子們友好的擁抱在一起。

我悄悄的走到張一諾跟前對(duì)他說(shuō)：“如果你認(rèn)為剛才你做錯(cuò)了，就去抱抱董逸軒?！敝灰?jiàn)張一諾想了想，慢慢的走的董逸軒旁邊，抱住了董逸軒。董逸軒又愣了一下，然后好像明白了，回抱住了張一諾，兩個(gè)孩子都笑了。

反思：

張一諾是個(gè)比較頑皮、具有攻擊性的一個(gè)孩子。但是他也渴望跟小朋友一起游戲，交朋友?？墒撬偸遣欢萌绾胃∨笥褌兿嗵?，欠缺交往的方法。當(dāng)董逸軒抱住他的時(shí)候，他想都沒(méi)想就打了上去。從孩子的回答不難看出，他不知道什么是友好的行為，也不知道自己錯(cuò)了。所以如果我只是單一的說(shuō)教，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)一定不易接受并且很快就會(huì)忘記，所以我利用情境游戲，通過(guò)孩子的回答和體驗(yàn)，讓孩子在游戲中知道什么是友好的行為，懂得與人和睦相處的方式，提高良好行為的發(fā)展。

在此次游戲中，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、親密的情境。讓幼兒充分感受與同伴之間友好行為所帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，提高幼兒認(rèn)知什么是友好行為能帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步愿意表現(xiàn)友好行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過(guò)具體的情景，不僅幫助幼兒逐漸學(xué)習(xí)交往的方式方法，也體會(huì)到了與同伴友好相處的快樂(lè)和必要。

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小班教育隨筆：愛(ài)的擁抱

時(shí)光如梭，短暫的假期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期開(kāi)始了，也不知道那群可愛(ài)的小家伙怎么樣了?在家里過(guò)得好嗎?是不是已經(jīng)把我們忘記?小班的孩子依賴性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，是不是又變成了“粘窩窩”?抱著媽媽的脖子半天不肯松開(kāi)。

我迫不及待地走進(jìn)教室，孩子們還是先怔了一下。看到這種情況，完全在我的意料之中，于是我就主動(dòng)出擊。開(kāi)始挨著個(gè)的叫孩子的小名，被叫到名字的孩子，就跑到我的面前，我迅速的把他抱在懷里，貼在耳邊輕輕地告訴他：“我喜歡你，我都想你了”。再來(lái)一個(gè)“咯吱吱”或者“騎大馬”?？粗麄円粋€(gè)個(gè)心滿意足地離開(kāi)，我的內(nèi)心也滿足極了。其實(shí)，越小的孩子肌膚越需要成人的撫慰，當(dāng)他的肌膚得到充分的滿足時(shí)

，心里就會(huì)變的十分的愉悅。記得科學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生觀看喜劇的節(jié)目，另一組學(xué)生則觀看悲劇的節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，答案是：看喜劇的那組同學(xué)，能更快、更好地完成任務(wù)?？梢?jiàn)，愉快地情緒對(duì)孩子的影響力是很大的。

一個(gè)簡(jiǎn)單地?fù)肀?，一句?jiǎn)單地悄悄話，拉近了我和孩子之間的距離，滿足了小班孩子的依賴性，真是一舉多得。在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要我們用心的去對(duì)待?？芍^：“孩子無(wú)小事，事事需用心”。

教育隨筆：擁抱是一種境界

教育隨筆：擁抱是一種境界

冬季的一個(gè)暖陽(yáng)斜照的下午，學(xué)生們都下樓上體育課去了。我和一個(gè)男生在教室后面談心。畢業(yè)班沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)老師的殷切希望，使得這個(gè)英俊少年憔悴焦慮。我同他談人生理想，談方法態(tài)度，談心境毅力，他慢慢開(kāi)朗輕松起來(lái)。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，這孩子淚流滿面，哽咽著說(shuō)：“老師，謝謝你的開(kāi)導(dǎo)。我能抱抱您嗎？”我說(shuō)：“行?！庇谑?，這個(gè)一米八四的男生彎下腰伸開(kāi)兩臂，環(huán)抱住他那一米五八的女老師的雙肩，他把下巴擱在老師的肩上小聲啜泣著，身子微微顫抖，多日的郁悶與焦慮，在這輕微的顫抖中徐徐消散了。我輕輕拍著他的背：“會(huì)過(guò)去的，挺起腰桿，一切都會(huì)過(guò)去的。”

幾天后周五的晚上，我從校園散步出來(lái)，剛走到校門(mén)口，見(jiàn)一個(gè)其他班的女生佇立在門(mén)燈下，她走到我身邊說(shuō)：“訾老師，你今天在九年級(jí)大會(huì)上的講話太感人了，我都哭了。我一定聽(tīng)你的話，‘鎖定目標(biāo)，執(zhí)著追求’，老師，我一直都很愛(ài)你，你能讓我抱抱你嗎？”我張開(kāi)雙臂，將這個(gè)靦腆清秀的小女孩擁入懷中，她將頭埋在我的胸前喃喃道：“我真幸福，真幸福?！甭窡魧⑽覀儞肀У挠白永美祥L(zhǎng)老長(zhǎng)，路人們輕輕從影子旁繞過(guò)，不忍心將它們踏碎。

第二天下午，在外校當(dāng)教師的兒子兒媳回到家中，我向他們講述了學(xué)生和我擁抱的故事，我那美麗善良的兒媳感動(dòng)的淚水盈盈，我那從小跟隨我在校園里長(zhǎng)大的兒子緊抿雙唇，默默不語(yǔ)，睿智的雙眸凝視著窗外的校園，許久說(shuō)：“我什么時(shí)候才會(huì)使學(xué)生這么由衷地來(lái)?yè)肀乙幌履?，師生擁抱，那是一種境界?！?/p>

我的心怦然一動(dòng)，師生擁抱，那的確是一種境界呀！想想看，那孩子他擁抱著你的時(shí)候，他是把一種慈愛(ài)、力量、情感、信賴、理解、憧憬擁抱入懷，融入心中，匯于血液，激起無(wú)窮的動(dòng)力從而投入到艱苦的學(xué)習(xí)追求之中去呀。我把這些孩子擁抱入懷時(shí)，同樣也是把一種敬愛(ài)、情感、依賴、信任、憧憬、活力、未來(lái)?yè)肀霊蜒?。在這軀體的相擁中，彼此傳遞著一種多么圣潔的感情，多么撼人的力量。我那80后的兒子能感受到師生的擁抱是一種境界，那他本人也達(dá)到了一種境界，只有到了一定的境界才能參悟到師生間那濃于血的情誼。

同學(xué)、老師、朋友們，你被擁抱了嗎？你擁抱別人了嗎？

愛(ài)的教育隨筆：小擁抱，大回報(bào)

新學(xué)期開(kāi)始了，孩子經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的成長(zhǎng)各方面已有了很大的進(jìn)步。吃飯時(shí)安安靜靜，喝水時(shí)不撒了，區(qū)角活動(dòng)時(shí)不爭(zhēng)搶玩具了，就連畫(huà)畫(huà)也能按一定順序涂色。但是，活潑好動(dòng)的皓皓小朋友好像與這些無(wú)關(guān)，自由自在的“活動(dòng)”，自由自在的“飛翔”。

今天是孩子們最喜歡的超輕粘土活動(dòng)，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，細(xì)致的操作著，每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做到最美。但是皓皓小朋友剛開(kāi)始還跟著老師用超輕粘土揉成圓形，接著把超輕粘土使勁往桌子上一扣，用手“啪啪啪”的敲了起來(lái)，嘴里還喊著“老師

，我在敲鼓”，影響到了旁邊的小朋友。我一邊引導(dǎo)其他小朋友接著操作，一邊輕輕做到皓皓身邊，把他抱在懷里，輕輕地說(shuō)：“皓皓的小鼓不漂亮，沒(méi)有漂亮的花紋，我們給小鼓加些漂亮的花紋好嗎？”皓皓在我的擁抱中漸漸安靜了下來(lái)，“老師像媽媽，媽媽就是這樣抱我的。”原來(lái)皓皓想讓老師關(guān)注到他。

過(guò)了一會(huì)兒，他用超輕粘土做了一個(gè)圓球，說(shuō)是大蘋(píng)果，要送給我。我接過(guò)“蘋(píng)果”有抱了抱他。我把特別的愛(ài)送給特別的他，讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改；讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步的鼓勵(lì)；讓他在每一次的擁抱中快樂(lè)成長(zhǎng)。他也用他的行動(dòng)回報(bào)著愛(ài)他的人。

愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單，小小的擁抱，孕育著無(wú)窮的回報(bào)。

教育隨筆：多給孩子一個(gè)擁抱

教育隨筆：多給孩子一個(gè)擁抱

今天想談的是關(guān)于寶寶班孩子與家長(zhǎng)分離上課的案例。寶寶班第二個(gè)月，我們準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)在教室外面等帶寶寶們，不用陪在教室里，可是天天都有幾個(gè)孩子包住爺爺奶奶哭喊著不讓走，孩子們撕心的哭喊不但爺爺奶奶的心在痛，身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是寶寶班的孩子來(lái)幼兒園已經(jīng)一個(gè)月了，不橫下心來(lái)離開(kāi)，也不是長(zhǎng)久之計(jì)。因而，我事前與孩子家長(zhǎng)商量好，來(lái)園后，陪伴孩子一會(huì)兒，等孩子們按下心來(lái)，再靜靜地走開(kāi)，剩下的時(shí)間讓老師和孩子們玩耍溝通。

幾天下來(lái)，孩子們大部分都可以順利地與家長(zhǎng)分離，只有兩三個(gè)寶寶還是依依不舍，家長(zhǎng)離開(kāi)，他們就大哭大鬧，老師不能正常上課。

記得那天周二，是我上寶寶班的課，王瑞小朋友還是在哭聲中與媽媽分離的，但是在課程中，也許因?yàn)槲冶愕哪g(shù)過(guò)于吸引，王瑞竟然不哭了，放學(xué)的時(shí)候，王瑞看見(jiàn)媽媽興奮地跟我說(shuō)：“孫老師再見(jiàn)!”我也跟著高興起來(lái)，馬上蹲下來(lái)，小聲的說(shuō)：“瑞瑞，今天和孫老師玩的開(kāi)心嗎?”王瑞羞澀的點(diǎn)點(diǎn)頭，“明天來(lái)還用媽媽陪嗎?”他先是搖搖頭，接著又點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂呛?”我笑了，伸開(kāi)我的胳膊把王瑞緊緊地抱在懷里，說(shuō)理一句：“瑞瑞，真可愛(ài)，老師喜歡你!明天孫老師還等你來(lái)哦!”

正好，第二天，我和宮老師換了一節(jié)課，又是我上寶寶班的課，我看到王瑞來(lái)到教室門(mén)口沒(méi)哭，只是在媽媽耳邊說(shuō)：“媽媽，你在門(mén)口等著我!”接著過(guò)來(lái)拉著我的手。我一陣欣喜，她的媽媽靜靜地對(duì)我說(shuō)：“昨天回到家里就跟爸爸、爺爺、奶奶說(shuō)了好幾遍，老師說(shuō)我可愛(ài)，老師抱我了，老師喜歡我!今天來(lái)園就不哭了，真是奇跡啊!”

聽(tīng)到這里，我興奮極了。從那天起，每到離園的時(shí)候，我都會(huì)把每一個(gè)孩子抱在懷里，輕輕地告訴他：“寶寶，老是喜歡你，明天見(jiàn)。”

通過(guò)這件事，我深有感觸，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)迷戀母親?是因?yàn)槟赣H給與他們的一種溫柔、愛(ài)撫、貼心的感覺(jué)，孩子能感覺(jué)到媽媽是愛(ài)他們的，假如我們每位老師給予孩子們的都是這樣的感覺(jué)，那么，孩子一定會(huì)愿意待在你的身旁，把你當(dāng)做她的媽媽。

愛(ài)的教育：小擁抱，大回報(bào)

“我不要你了!”正當(dāng)我為脫口而出的話自我感覺(jué)有震撼力時(shí)，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過(guò)臉頰，一雙哀怨的眼神頓時(shí)讓我彷徨無(wú)助，“只是聲音高了點(diǎn)，怎么會(huì)讓平時(shí)‘刀槍不入’的陳富豪反應(yīng)如此強(qiáng)烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀(jì)律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無(wú)影無(wú)蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來(lái)不及呢，怎么會(huì)不要你呢?只不過(guò)你不遵守紀(jì)律惹得老師生氣了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩?！标惛缓傈c(diǎn)點(diǎn)頭……

提起他，我們園里可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉，從入園開(kāi)始起，他便是班級(jí)里有名的問(wèn)題孩子：上課時(shí)板凳坐不到三分鐘，他就會(huì)開(kāi)始室內(nèi)‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會(huì)留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會(huì)把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會(huì)將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時(shí)，周圍小朋友會(huì)因?yàn)樗镊攘λ纳涠兊摹袷恪∨笥褌儗?duì)他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長(zhǎng)的耐心說(shuō)教，對(duì)他來(lái)說(shuō)都如空中的五彩泡泡。而今天出現(xiàn)的這一幕，僅僅是嚴(yán)厲的一句話卻讓他有了如此大的反應(yīng)!

我抱起他步入教室，煞費(fèi)苦心地尋找著答案：原來(lái)，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大。他在園里的種種表現(xiàn)無(wú)非就是惹人關(guān)注，讓人對(duì)他特別注意。自此，我把特別的愛(ài)送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步時(shí)的鼓勵(lì);讓他在每一次的擁抱中快樂(lè)成長(zhǎng)。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫(huà)，也不會(huì)將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會(huì)去撕扯小朋友的衣服。

其實(shí)，愛(ài)就是那么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只是一個(gè)小小的擁抱，但它卻蘊(yùn)育著無(wú)窮的力量。

小擁抱——大回報(bào)!他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!

終于發(fā)現(xiàn)，這種愛(ài)的教育，也許就是我對(duì)幼兒輕輕地一個(gè)吻、一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一次鼓勵(lì)的眼神、一句溫馨的話語(yǔ)、一次親切的撫摸和問(wèn)候……

孩子的擁抱

對(duì)于三歲的孩子來(lái)說(shuō)，每天和許多小朋友，還有老師在一起吃喝玩樂(lè)，老師就像他們的媽媽，孩子們就是老師自己的孩子，有一首兒歌這樣寫(xiě)：“幼兒園好想家，我愛(ài)老師像媽媽”。面對(duì)這群天真爛漫的可愛(ài)的小家伙，每天都有說(shuō)不完快樂(lè)的事情，(*^__^*)嘻嘻……。幼兒園里每天早上都要點(diǎn)名，為了更加增進(jìn)我們之間感情，在點(diǎn)名、喊到之外增加了擁抱。每當(dāng)點(diǎn)到一個(gè)孩子的名字時(shí)，我們就張開(kāi)雙臂，用微笑和期盼的眼神示意孩子上前來(lái)和我們擁抱，互相親一下臉頰。不要小看這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，它很快拉近了師幼之間的距離。從心理學(xué)角度分析，兩三歲正是孩子渴望成人肌膚撫觸的時(shí)候，他們幼小的心靈需要成人關(guān)心和愛(ài)護(hù)，他們幼嫩的肌膚也需要成人的愛(ài)撫。我們用擁抱和親親滿足孩子的心理需求，也讓師幼之間變得親密無(wú)間，讓孩子真正感覺(jué)到老師就像媽媽一樣親切，幼兒園就像家一樣充滿溫情。我們還鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式和我們擁抱，有的孩子會(huì)像小鳥(niǎo)一樣“飛”上來(lái)，有的會(huì)像小兔、袋鼠一樣蹦上來(lái)，有的會(huì)像小馬一樣跑上來(lái)……小三班里充滿了歡聲笑語(yǔ)。如果有哪位老師出去聽(tīng)課或者做其他事情去了，一上午不在班里，每當(dāng)回來(lái)的時(shí)候，像胡海濤，黃曦如等等主動(dòng)張開(kāi)小胳膊就往你懷里撲，“陳老師抱抱，”又是抱又是親的，心里感到無(wú)比的幸福，令人難忘啊。

多去擁抱觸摸他們

午睡的時(shí)候，幼兒大小便的時(shí)候提褲子確實(shí)讓我們很忙很累，我們教他們方法，讓他們自己學(xué)習(xí)提，甚至一個(gè)人一個(gè)人地幫忙，經(jīng)過(guò)一次一次地練習(xí)，有很多孩子都能自己提起來(lái)，這讓我們很欣慰。

但是天冷了，穿得多了提不好的就很多了。

我們會(huì)把他們攬?jiān)趹牙锾嵋惶?，或伸手拉一把?/p>

可最近我卻發(fā)現(xiàn)不提褲子的小朋友越來(lái)越多了，自己的事情總愛(ài)自己做的的童童、越越也跑過(guò)來(lái)，讓我提褲子，我嗔怪地說(shuō)：“你們提的多好呀！為什么不自己提呢？”她們壞壞地笑，撲到我懷里：“我不會(huì)提了，我不提，就想讓你提嘛！”說(shuō)完緊緊靠在我懷里，還在我身上扭來(lái)扭去。

真讓我氣也氣不起來(lái)了。

　恍然大悟的我顧不得有多累了，一個(gè)一個(gè)給他們提好，再拍拍他們的小屁股，他們就像小兔子一樣連蹦帶跳地走開(kāi)了。

　原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，為了能得到這種關(guān)愛(ài)，他們會(huì)變小、撒嬌，甚至有些任性，作為老師，我們一定要滿足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛(ài)的樣子很受老師們的喜愛(ài)，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛(ài)多說(shuō)話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他們就接過(guò)去說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺(jué)得怪可憐。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！庇袀€(gè)小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

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