教育隨筆：老師我不愛吃這個

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：老師我不愛吃這個》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

午飯時間到了，今天的飯菜是西紅柿炒蛋，炒茄子和土豆燉排骨，還有米飯。輪到孩子們自助取餐的時間了，孩子們有的說老師我不吃茄子，有的說老師我不吃西紅柿，還有的說老師我吃肉不吃土豆，各種的挑食不是不吃這個就是不吃那個，真是頭疼，于是我就鼓勵孩子，每種菜都有它的營養(yǎng)，只有什么都吃才能長得高高的，才不容易生病，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子在我說完以后，就開始大口的吃起來，但是有的孩子只是象征性的吃了幾口，就放在那里了，吃幾口也總比不吃強。

我們大人不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡吃西紅柿蛋湯。個人的飲食習慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應該培養(yǎng)孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像個別的孩子，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的菜吃了幾口，對于他們是一個進步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，經(jīng)過一次又一次的嘗試，孩子不會很討厭的，這不是一樣能養(yǎng)成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?多理解一下孩子，讓孩子慢慢的接受，逐漸改掉挑食的毛病。YjS21.cOm

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教育隨筆：不愛吃飯的孩子

又到了中午進餐時間，和往常一樣我都會提醒幼兒進餐的習慣，吃飯時不要說話，自己吃，并且有時候還會說：“看看哪個小朋友的本領(lǐng)最大了，誰的本領(lǐng)最大?”說完就聽到大家很有士氣回答：“我！”當我聽了正高興時，一個小朋友突然喊道：“老師，張涵琪小朋友哭了?！蔽乙豢丛瓉硎撬弥谂蔚难凵窨粗蠋?。從開學到現(xiàn)在只要到吃飯的時候，她就會哭，就象按了生物鐘似的。

其實，老師們都知道她為什么每到這個時候就會哭，是因為她不愿意吃飯?？?，有用嗎？——回答是沒有。但是在孩子們的想法中，他們認為是可以的。因為每次他們有什么不樂意或是不愿做什么事時，只要一哭問題全都能解決。因此就造成了他們認為哭是唯一解決問題的方法。

于是，我要裝著不在意她哭，走到她的面前告訴她：“你不要哭了，你應該像大老虎一樣吃飯?！闭f完后，她哭得更兇了，感覺知道自己沒有指望似的。我知道這時候，絕不能心軟。否則他她遠不想吃飯，而且會認為哭就是解決方法，可以不用吃。這時候，小朋友都在大口大口的吃飯，我就在那說著：“某某小朋友吃得真好，還有你也吃得很好，像大老虎一樣，全吃掉了，真能干！”不停的夸著其他小朋友，希望能夠激勵他自己試試。過了一會，我發(fā)覺到教室里突然安靜了，原來她不哭了，正拿著勺子準備挖飯了。見到此狀，我高興極了，“我說得吧，你是可以得，你真能干啊，像大老虎一樣……”鼓勵她，肯定她。她一聽到我在表揚她，大口大口的吃了起來，很快就將一碗飯全吃完了。之后的幾天，她吃得都很好，沒有再哭，自己吃飯了。

教育隨筆：不愛吃飯的秘密

案例背景

九月入園時發(fā)現(xiàn)小宇是一個挺能干的孩子，每次吃飯都能很快的吃完，而且吃的非常干凈，從來不要老師盯著?？墒牵粋€國慶假回來了以后，發(fā)現(xiàn)他變了。

案例描述

每天中午吃飯，只要老師和阿姨不看著，他就會做在那里動也不動，這是怎么回事呢？我問他：“你怎么不吃?！彼f：“不想吃?！薄盀槭裁床幌氤浴??！帮?zhí)闪??！薄澳悄阋趺闯浴薄Ｋf：“泡湯吃。”無奈我們只好讓他泡湯吃?？墒?，有一天我發(fā)現(xiàn)我們中午吃雞腿的時候，我們沒有說什么就看到他在那啃著自己手里的雞腿，特別香。這是為什么呢？竟然還有一次，小宇放學在大門口對著媽媽說：“媽媽，我今天湯泡飯把飯吃的干干凈凈?！彼麐寢屨f：“好，真棒?！?/p>

分析

現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女，在家爸爸、媽媽都是比較慣的。這個不吃，那個不吃，只要是他們不想吃的家長就會不給他們吃?？墒沁@樣他們有沒有想過好不好呢？只是一味的順著他們，帶來的后果只有害沒有利。多次和他的爸爸、媽媽溝通了，他的爸爸、媽媽都這么說：“他想吃湯泡飯就讓他吃嘛?！蔽覀儾]有一直給他吃湯泡飯，而是每次在吃飯的時候多鼓勵他，表揚他，效果不一樣，就像那天在吃雞腿的時候，我么多鼓勵他，他一會兒就吃完了。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子

春季來臨，一定要做好預防衛(wèi)生疾病的工作，這對于幼兒園抵抗力低的小朋友來說，十分重要。此外還需要關(guān)注幼兒自身的衛(wèi)生習慣，例如經(jīng)常咬手指是不好的習慣，還會給自己帶來細菌，引起身體的不舒服。那么關(guān)于幼兒園愛吃手的孩子教育筆記怎么寫呢？下面是小編整理的關(guān)于“幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子”，歡迎閱讀。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（一）

在剛?cè)雸@的孩子中，往往會發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬手指，這種不良習慣有礙身心健康，必須糾正。

幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因為幼兒吮手，是在孤獨和不愉快時更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機會，老師要嚴格注意和關(guān)心吮手指習慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應選擇他們感興趣的玩具，當他們對這些玩具表現(xiàn)出厭倦情緒時，要根據(jù)他的興趣、愛好及時更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時再適當?shù)赜渺`活的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識，孩子更容易接受。

針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（二）

小班的孩子可能是年齡段的原因，總是喜歡吃手。我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾位小朋友都有這個習慣，沒事總是把小手放到嘴里，我們老師總是一遍遍不厭其煩的說不可以吃手，不可以吃手。但我覺得效果好像是適得其反，在老師的一遍遍重復下，孩子吃手的現(xiàn)象不但沒有得到控制，反而更加嚴重了，這讓我看在眼里急在心里，這可怎么辦呢？

我仔細想了想，我們只是告訴孩子們不可以吃手，但從沒告訴他們?yōu)槭裁床豢梢?。為此，我給孩子們上了一節(jié)特殊的課，我舉起雙手問孩子：“小朋友，你們知道這是什么嗎？”“小手”孩子們都不約而同的回答。我接著說：“是啊，我們小朋友都有兩只小手，它是我們的好朋友，那我們吃它對不對?。俊薄安粚Α蔽医又f：“我們的小手可以拿很多東西，但是，我們拿過東西以后，小手就會沾到好多細菌，如果我們再把小手放到嘴里就會把細菌吃到肚子里，我們小朋友就會生病的。所以，吃手是很不好的習慣?！?。

慢慢的吃手的現(xiàn)象還真的變少了。有的時候我們不能只是一味的強調(diào)孩子不能做什么，我們更要告訴孩子不能做的原因，這樣我相信效果會事半功倍的。

幼兒園老師教育隨筆愛吃手的孩子（三）

幼兒園的寶寶做錯事，或者是緊張時，多數(shù)會咬手指。這種行為一是逃避責備，另一種是給自己尋找安全感。那么如果幼教發(fā)現(xiàn)幼兒有咬手指的壞習慣時，你要怎么幫助糾正呢？

按理說，這種小事本不是幼教所管的，應該是家長管教的。但是幼兒園即使是打掃的再干凈，也會有細菌和灰塵，孩子在幼兒園里玩耍，再咬手指，對孩子的健康不利，會有大量的細菌和病毒進入到孩子的口腔，導致生病。

幼教們必須清楚，孩子咬手指，多數(shù)是一種心理反應，包括了緊張，抑郁，沮喪，或者是感覺到自卑，對你有敵對情緒等等。其最主要的就是因為孩子缺乏了被關(guān)愛，被疼愛，缺乏起碼的安全感造成的。有些幼教發(fā)現(xiàn)孩子咬手指，給予的不是關(guān)心和溫柔言語，而是批評，訓斥，這樣做反而讓孩子更緊張，更焦慮，根本無法改掉咬手指的壞毛病。

幼教發(fā)現(xiàn)孩子有咬手指的習慣，一定要耐下心來，圍在孩子的身邊，讓孩子靠在你的懷里，然后以耐心的說服和鼓勵為主，用最溫柔的道理讓孩子明白，咬手指是不對的。而且平時也要注意給孩子足夠的心理關(guān)注，消除孩子在幼兒園里的緊張心理感?；蛘呤且龑Ш⒆觽儏⒓右恍┗顒?，多交朋友等。

當然，也要幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，經(jīng)常幫助孩子剪手指甲，對于大點兒的孩子來講，給孩子講道理，就更是很有必要了。

對于糾正孩子咬手指的習慣來講，幼教也要記得，用行為來進行約束的。

2020教育隨筆：我用簡單游戲，一招就搞定了不愛吃菜的孩子

食物是我們生命的源泉，不同的食物含有不同和營養(yǎng)成份。食物選擇往往會影響身體的健康與否。幼兒正處于身體發(fā)育成長的重要階段，因而，從食物中獲取的營養(yǎng)成分更應講究平衡。

大多數(shù)幼兒不愛吃蔬菜。師傅們動腦筋把三種不同顏色的蔬菜——胡蘿卜、芹菜、豆腐干切成小丁放在一起，炒出了一道色香味俱全的菜，看著著色鮮艷的菜，我想幼兒一定喜歡吃。于是，我高興地對幼兒說：“今天的菜好香??！”可是幼兒吃飯時的表現(xiàn)卻令我大失所望，進餐時間已經(jīng)過去一半了，幼兒盤子里的菜幾乎還有一大半，有的幼兒根本就沒吃多少菜?？磥?，這道菜并不像我想象的那樣受幼兒的歡迎。

怎么才能讓幼兒把菜全吃完呢？

哦，有了！我神秘地說：“小朋友們，這道菜有一個特別的名字，你們知道叫什么嗎？”幼兒抬起頭看了看我，搖搖頭說：“不知道”那我告訴你們，叫“咯吱吱”。

聽到這個菜名，幼兒感到很好奇，又似乎覺得很好玩，我接著告訴他們：“這個菜名根據(jù)你們小嘴巴發(fā)出聲音而得來的，不信你們吃一口菜，嚼一嚼，聽一聽是不是這個聲音?！庇變黑s快吃一口來，慢慢地嚼了起來，看著他們的表情，好像真的是聽到了“咯吱吱”的聲音。

果然，有的幼兒大聲嚷著：“是有‘咯吱吱’的聲音”。于是，幼兒吃來的積極性明顯高漲起來，都想親自的體驗一下這‘咯吱吱’的聲音……進餐結(jié)束了,幼兒盒子里的菜也吃干凈了。

培養(yǎng)幼兒的飲食習慣和態(tài)度，不能僅僅靠教師一味地說教，關(guān)鍵是要通過日常生活中與幼兒密切相關(guān)的情景，以及他們感興趣的食物和生活經(jīng)驗來實現(xiàn)。同時，要通過多種途徑開展豐富多彩的活動，來引導幼兒認識食物的種類與營養(yǎng)成份，增加幼兒選擇健康食物的能力，促使其形成健康飲食的新觀念。

不愛吃飯的寶貝

開學已經(jīng)兩周時間了，每次吃早點、午飯、午點，軒軒都很被動很不樂意的，同一組里的小伙伴們都陸續(xù)搬著小椅子到桌子旁邊去入廁洗漱了，唯獨他一個人坐在中間的位子上，身體側(cè)著靠在小椅子上看著，老師也鼓勵寶貝自己動手搬椅子，小家伙就光搖搖手不愿意搬過去用餐，在老師的幫忙下搬著小椅子牽著寶貝一起過去，小家伙也很勉強的，帶著寶貝洗手入座后，他就扒在桌子上不愿意自己獨立進餐，老師邊鼓勵邊哄著喂給他吃，小家伙才勉勉強強的吃個三四口就又轉(zhuǎn)頭不肯吃了。而且他就只要吃白米飯，不管是葷菜還是蔬菜，伴著米飯里喂到他嘴巴里，立馬就全吐出來了，擺手示意不要吃，掘強的小脾氣就凸顯出來了。

軒軒的生活自理能力與班里其他小朋友相比相對來說比較弱，產(chǎn)生這樣的結(jié)果是多方面的。關(guān)鍵原因是家長過分的溺愛包辦代替。錦軒在家中主要有奶奶照料，由于隔代寵愛，奶奶很多事情都親力親為，喂他吃飯，幫他穿衣服，導致孩子在家中生活自理能力得不到很好的鍛煉，缺少練習機會，久而久之他跟不上他的年齡階段所應該有的生活自理能力。.

采取的策略：

1.教師與家長進行交流，把寶貝在園的表現(xiàn)實事求是的反應給家長，建議家長能與幼兒園配合，進行家園合力，讓孩子在家中也能在生活自理能力上得到鍛煉。

2.建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處，讓父母擔負起教育的重任，要給予寶貝樹立自信心，幫助寶貝養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.和奶奶也進行交流，讓奶奶也初步具備正確的教育觀，不要總包辦代替。

教育隨筆：不喜歡喝這個粥，我要吃肉

給孩子們盛好飯菜后，我在教室里巡視起來，走到糖糖旁邊時，我發(fā)現(xiàn)他的碗旁邊都是米粒，連地上都是。我蹲下來輕聲說：“糖糖，吃飯的時候不能把米飯弄到地上和桌上哦。”糖糖哦了一聲，又繼續(xù)吃了起來，可是他又把飯菜弄到了桌上。糖糖很快吃完了自己的飯菜，開始喝起了湯，只見他用勺子將湯里面的菜葉子挑出來，放到盤子里，喝了一口后，又用勺子把湯里的平菇挑出來，放到旁邊小朋友的湯碗里，“我不要吃這個，給你吃吧！”旁邊的小朋友轉(zhuǎn)過頭來看我，于是我走過去說：“糖糖，要多吃蔬菜哦，蔬菜可有營養(yǎng)啦。不吃的東西可不能放到別人碗里。”糖糖聽后，點了點頭?！袄蠋?，他又把桌子弄臟了！”陽陽喊道。我走過去一看，徐胤賢把碗里的粥弄得滿桌子都是，連衣服上都有?！疤翘牵銥槭裁匆@么做呢？多不干凈??！”

“老師，我不喜歡喝這個粥，一點都不好喝?！碧翘青街煺f。

“為什么不喜歡喝這個粥呢？里面還有甜甜的小圓子呢，小朋友可喜歡吃這個了?！?/p>

“可是我就是不喜歡喝這個粥，我要吃肉！”

“我告訴你哦，喝粥對胃可好了，我們的胃最喜歡這個了，喝米粥可以讓胃很舒服哦，小朋友光吃肉可不行?！痹谖业膭裾f下，糖糖慢慢吞吞的喝完了碗里的粥。

教育隨筆：老師，我害羞

教育隨筆：老師，我害羞

每天的餐前準備，我都會請孩子來講故事、唱歌、表演節(jié)目等，以此來幫助孩子們練習膽量，希望每位孩子都能大大方方的在眾人面前展示自己。今天也不例外，陽陽、瑤瑤、媛媛小鋒等小朋友都積極地來展示，寒假在家他們可學會了不少本領(lǐng)呢！特別是小鋒小朋友，給我們表演了“武林外傳”里的精彩橋段，表演時小鋒說：“老師，這是兩個人表演的節(jié)目，我邀請小偉哥哥來和我一起表演可以嗎？”（小鋒和小偉是堂兄弟）“當然好了”。我以為小偉也會很爽快的答應，可是小偉卻半天沒有聲音，過了好久才說：“我不愿意表演?！薄盀槭裁茨兀俊薄拔液π?。”“那就算了吧，我一個人來表演也可以。”小鋒說。

終于知道為什么了，原來是小偉害羞。下午離園時，我向小偉媽媽了解了他過年在家的一些情況，原來小偉在家也是這樣，見到人親戚朋友都不好意思問好，躲在家長后面的。我和小偉媽媽都很奇怪，原來的小偉不是這樣的啊，他是很大方的孩子，經(jīng)常給我們講故事，給老師幫忙，是班級的小榜樣呢！

到底是怎么回事呢？我找到小偉，和他談心，“你愿意和老師說說為什么害羞嗎？”小偉說：“我怕他們笑我，小鋒在表演的時候，小朋友們都在笑他，我不想大家都來笑我?！蔽医又鴨枺骸霸瓉硎沁@樣啊，你覺得小朋友們這樣笑不好嗎？”“是的?！薄靶′h表演的是喜劇，大家笑是因為他表演的好，把大家逗樂了，并不是笑話他，這是喜歡他的表演啊?！蔽艺f。小偉又不好意思的點點頭?！澳悄阕罱险n也不積極舉手回答問題了，也是因為害羞嗎？”小偉又點點頭。我接著說：“你總是這樣害羞，害怕別人笑話你，上課也不回答問題，也不表演節(jié)目，老師也不知道小偉到底有沒有學到本領(lǐng)了，學到的是對的還是不正確的，老師都不知道了，小偉也就得不到進步了，當不了老師的幫手了，游戲也就不會玩了，怎么辦呢？真讓人著急?。　毙ヂ犖疫@么一說，也著急了：“老師，我都是會的，游戲也會玩，我喜歡當老師的小幫手?！薄澳悄阋院筮€這樣害羞嗎？”我問他。小偉搖搖頭。“這樣就對了啊，你是小小男子漢，沒有什么害羞的，就算是回答問題錯了，表演的不好，小朋友們笑一笑你，也都是沒有關(guān)系的，你以后做得更好就可以了?！毙ラ_心的笑了，我又看見以前那個活潑大方的小偉了。

看到小偉的進步我很開心，時刻告訴自己，要做一位細心的老師，多和家長溝通，去了解孩子的內(nèi)心，多和孩子談談心，不去勉強孩子，相信會有收獲的！

教育隨筆：這個假小子——格格

可能當格格的爸爸媽媽看到這個題目的時候會覺得很奇怪，為什么石老師會這樣說自己的女兒呢？難道格格在幼兒園很潑辣很調(diào)皮嗎？………一系列的疑問可能從腦海中一涌而出。不要著急，接著繼續(xù)往下看就會明白了。呵呵

說起這事，還是我的失誤，鬧了一個大笑話。自從格格來到幼兒園，我就從心理上認為格格是個小男孩，雖然看他的小臉蛋看不出什么，但看他的那個發(fā)型就足以讓人誤會。有時我還在想：為什么一個小男孩她爸爸媽媽會給她起這樣一個名字呢？而且我看他照的那些照片怎么那么像小女孩都那么漂亮呢？………這也可能是他爸爸媽媽特殊的教育方式吧！也沒再多考慮，多過問，一直就這樣誤會下去了。

還清楚的記得每次讓小女孩去上廁所時，他都跟著去，我都把他拉回來告訴他他是小男孩。直到有一次，我又對她那樣說時被魏老師聽見了，魏老師半開玩笑的對我說，格格是個小女孩。當我聽到時我簡直不敢相信，格格怎么又變成小女孩了？？？我竟然把他當了一個月的小男孩？？？我一時之間真的不能接受，怎么看格格怎么像小男孩。后來我又想想她的照片，他的名字………忽然一切問題便迎刃而解了，其實我應該早就想到的?。?！直到現(xiàn)在我還在心里責備自己，我竟然會鬧出這樣一個笑話。我真的不知道自己當時是怎么想的。在這里，我向格格的爸爸媽媽道歉，我真的很抱歉。我也向我們可愛漂亮的格格說聲“對不起”。希望不會給你的幼小心靈烙上不好的陰影………

其實格格在園里是比較聽話的，吃飯睡覺都很好，有很大的進步，尤其在上次的自理能力比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀。格格也很有禮貌，每次早上來園都會主動問老師好，而且上課學的也比較認真！

我看了格格爸爸媽媽寫的“夸夸我的好寶貝”中說格格喜歡拼圖，其實石老師也特別喜歡拼圖哦，改天有機會我們“較量”一下。呵呵！

加油！格格！我喜歡你，更喜歡你笑的樣子！老師會永遠支持你的！??！

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