兒童學(xué)習(xí)拼音的好方法

幼兒學(xué)習(xí)故事。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特地為大家精心收集和整理了“兒童學(xué)習(xí)拼音的好方法”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

1、學(xué)拼音說(shuō)兒歌

用兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡(jiǎn)直是一舉兩得?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法;也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長(zhǎng)還可以找一些實(shí)物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂(lè)帶子給孩子聽(tīng)，這樣他記的會(huì)更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開(kāi)喉嚨學(xué)唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛(ài)游泳樂(lè)呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。例如學(xué)習(xí)聲母“m、n ”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm；學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。如，mi貼到大米上；men貼到大門(mén)上……讓孩子視覺(jué)不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。

4、鞏固練習(xí)小鏡子來(lái)幫忙

學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長(zhǎng)可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

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兒童學(xué)拼音的方法

1、學(xué)拼音說(shuō)兒歌

用兒歌來(lái)學(xué)習(xí)拼音，既適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，又使兒童很容易在瑯瑯上口的兒歌中產(chǎn)生濃厚的興趣，簡(jiǎn)直是一舉兩得?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法，寫(xiě)法；也可以先學(xué)拼音的讀法，寫(xiě)法，再在兒歌中鞏固。其實(shí)家長(zhǎng)還可以找一些實(shí)物與之相配，例如公雞“喔喔”，可以找與之相應(yīng)的音樂(lè)帶子給孩子聽(tīng)，這樣他記的會(huì)更牢，隨之學(xué)習(xí)興趣也越加的深厚。

韻母兒歌

aaa，張大嘴，放開(kāi)喉嚨學(xué)唱歌。

ooo，圓圓嘴，公雞清晨叫“喔喔”。

eee，咧咧嘴，鵝愛(ài)游泳樂(lè)呵呵。

聲母兒歌

右下半圓bbb，左下半圓ddd，

右上半圓ppp，左上半圓qqq，

單門(mén)n，雙門(mén)m，拐棍f，

傘把t，q下帶鉤ggg。

2、邊學(xué)字母邊結(jié)合生活中的實(shí)物、情景幫助理解記憶。

例如學(xué)習(xí)聲母“m、n”一個(gè)山洞nnn，兩個(gè)山洞mmm；學(xué)習(xí)音節(jié)ma——我的好媽媽，下班回到家。

3、把字母、音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的實(shí)物。

如，mi貼到大米上；men貼到大門(mén)上……讓孩子視覺(jué)不斷接受刺激，促進(jìn)記憶。

4、鞏固練習(xí)小鏡子來(lái)幫忙

學(xué)拼音時(shí)發(fā)音口型很重要，讓兒童對(duì)著小鏡子練習(xí)，它可以幫助正確發(fā)音。家長(zhǎng)可以跟寶寶一起對(duì)著鏡子，比一比大家的口型是不是一樣的。

拼音學(xué)習(xí)：快速學(xué)習(xí)帶 i 的三拼音節(jié)拼讀方法

整理了如何幫助孩子快速學(xué)習(xí)帶i的三拼音節(jié)拼讀，希望對(duì)孩子學(xué)習(xí)拼音有所幫助，僅供參考。

助孩子快速學(xué)習(xí)帶有i的三拼音節(jié)拼讀

我看到群里很多家長(zhǎng)都在著急拼音學(xué)不好，拼音眼見(jiàn)就要結(jié)束了但是孩子還不會(huì)拼讀有個(gè)家長(zhǎng)這樣說(shuō)道：孩子剛上一年級(jí)，最近發(fā)現(xiàn)有i 的三階拼音總是拼錯(cuò)。如bian讀完后就拼成了ban。只要中間有這個(gè)i，就出錯(cuò)。尋求好的方法。

下面為大家整理了幾條，希望大家一起來(lái)補(bǔ)充

①苦練——多聯(lián)系，熟能生巧；

②對(duì)應(yīng)實(shí)物來(lái)教——如bian，告訴他對(duì)應(yīng)的實(shí)物有“扁擔(dān)”、編織、講話一遍又一遍等，而ban則對(duì)應(yīng)“班級(jí)”、‘"辦法“等實(shí)際的詞，然后再教其讀bian和ban，等他記住就容易分清了；

③從單韻母開(kāi)始就讓他把三拼音節(jié)的方法掌握，比如jia，可以讓孩子三個(gè)一起拼，從j滑到i在滑到a；也可以，讓孩子先拼后兩個(gè)，ia呀，然后生母再和呀拼，j呀家。單韻母練的很熟練了，再練復(fù)韻母：拿pian舉例，除了上述兩個(gè)方法外，還可以用一種，先拼前兩個(gè)，pi批,然后批再和an拼，批an篇。只能借助漢字，不知能不能看懂呵呵

④bian拼法是先拼yan即ian,然后拼b-yan.

帶u的拼法是先拼u(w)+韻母，再拼聲母加剛才的音，比如guai，先拼wai(uai),然后拼g-wai就好拼了

六種幫助孩子學(xué)習(xí)拼音的方法

1、觀圖法

語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫(huà)面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫(huà)面涉及“a”“o”“e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。

2、實(shí)物幫助法

用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時(shí)，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t”所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。

3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

4、手指操練法

手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。

5.游戲法

可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，如“.釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針；另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

6、兒歌誦讀法

把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)，例如：“聽(tīng)廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉www?！薄半p門(mén)‘m’，單門(mén)‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll’”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

培養(yǎng)寶寶獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力好方法

培養(yǎng)寶寶獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力好方法

爸爸媽媽是否經(jīng)常看到這樣一個(gè)情況：寶寶會(huì)把各種東西堆得高高的，然后推翻，重來(lái)，一次又一次建好，推翻、建好、推翻……

對(duì)于這樣的場(chǎng)景，爸爸媽媽是不是不以為意呢？其實(shí)這就是寶寶的一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的體現(xiàn)！在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，寶寶對(duì)這種動(dòng)作的重復(fù)，可能就是他們接受外部事物的一個(gè)過(guò)程。而且這種“重復(fù)性”的動(dòng)作也是一個(gè)學(xué)習(xí)和自我鍛煉的過(guò)程，更是他自發(fā)地提高動(dòng)手能力的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程。

科學(xué)表明當(dāng)幼兒在重復(fù)在一件事情過(guò)程是他們自發(fā)的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程，這是一種自發(fā)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，與大人引導(dǎo)的那種獨(dú)立學(xué)習(xí)的做法兩者皆不可拋，更需要相輔相成。在寶寶的學(xué)習(xí)過(guò)程中，二者是伴隨孩子成長(zhǎng)的。所以，家長(zhǎng)要正確地理解寶寶的重復(fù)性行為是進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且還應(yīng)該在孩子進(jìn)行這種重復(fù)的獨(dú)立性學(xué)習(xí)過(guò)程中給予支持和幫助。

那爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎么樣做才能很好地幫助寶寶增強(qiáng)他的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力呢？

首先當(dāng)爸爸媽媽看見(jiàn)寶寶在反復(fù)地做一個(gè)動(dòng)作，或重復(fù)地在完成一件時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該盡量不打擾寶寶，讓他盡可能自己獨(dú)自完成整個(gè)操作過(guò)程。因?yàn)閷殞毜膶W(xué)習(xí)是需要重復(fù)的過(guò)程，通過(guò)這些過(guò)程，可以讓寶寶增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，也能加深寶寶對(duì)其它事物的體驗(yàn)和理解。當(dāng)然了如果爸爸媽媽能在一段時(shí)間以后再次引導(dǎo)孩子玩同樣的游戲，那么收到的效果會(huì)比你想象中還要來(lái)的好。

其次爸爸媽媽還可這樣做：

第一要學(xué)會(huì)肯定寶寶的這種行為，這種反復(fù)探索行為一定要給他們正面的鼓勵(lì)；

第二是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后爸爸媽媽可以營(yíng)造游戲氛圍，讓寶寶再玩一次曾經(jīng)玩過(guò)的游戲，然后用心觀察下寶寶在這幾次游戲中有什么變化；

第三是不要強(qiáng)迫孩子來(lái)反復(fù)練習(xí)某種能力，一定要尊重孩子自己的意愿。

解決兒童不愛(ài)學(xué)習(xí)的方法

“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不愛(ài)玩，腦袋瓜里到底在想些啥!”不少家長(zhǎng)都有這樣的困惑。其實(shí)，有時(shí)我們真的是誤解了孩子，有句話叫“有心栽花花不開(kāi)”，即使大人，也有一心想做，卻做不成的事。為啥不愛(ài)學(xué)習(xí)?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話吧!

1.“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”

根源：不了解自身潛能優(yōu)勢(shì)

這類(lèi)學(xué)生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅僅因?yàn)橐粌纱蔚氖【腿P(pán)否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對(duì)自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢(shì)。

2.“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”

根源：目標(biāo)不明確

這類(lèi)學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展更沒(méi)有思路和方向，只是隨大流，過(guò)一天算一天。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見(jiàn)的未來(lái)，才能重新喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力!

3.“不是我不想學(xué)，而是我不會(huì)學(xué)”

根源：學(xué)習(xí)技能低

這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書(shū)山題海、產(chǎn)生知識(shí)漏洞。急需提升如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時(shí)間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

4.“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會(huì)”

根源：認(rèn)知能力低

這類(lèi)學(xué)生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，比如：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項(xiàng)不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且學(xué)生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類(lèi)問(wèn)題不容易被發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生自己，還是教師。

5.“不是我不想學(xué)，而是我沒(méi)法學(xué)”

根源：情緒不穩(wěn)定

這類(lèi)學(xué)生容易受周?chē)h(huán)境、人際交往等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。比如常見(jiàn)的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅(jiān)持性差、厭學(xué)、抑郁等等，這些困擾過(guò)度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

北京國(guó)奧青少年心理咨詢專家分析：孩子厭學(xué)問(wèn)題成因很復(fù)雜，只有深入分析每一個(gè)孩子的具體情況并針對(duì)性地做相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，才能真正幫孩子走出困境。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)一定要本著解決問(wèn)題的態(tài)度，而不是抱著發(fā)泄的態(tài)度去亂扣帽子，說(shuō)孩子就是“不上心”、“笨”等等，那樣根本不能解決問(wèn)題，反而可能打擊孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)習(xí)問(wèn)題更嚴(yán)重。

北京國(guó)奧青少年心理咨詢專家建議：面對(duì)孩子厭學(xué)的現(xiàn)象，作為家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩，厭學(xué)心理就會(huì)變得更嚴(yán)重。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。

每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

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