教育隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝

教育隨筆。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“教育隨筆：從靜到動(dòng)的小寶貝”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

張麗瀠看上去比較文靜，而且說(shuō)話(huà)輕聲細(xì)語(yǔ)，最初以為她就是個(gè)安靜的女孩子。

但是現(xiàn)實(shí)是她是個(gè)小話(huà)嘮，嘴巴從不停下。于是戶(hù)外體育游戲時(shí)，有意請(qǐng)她表現(xiàn)。每次提問(wèn)她，她總是沉默。早上下午放學(xué)時(shí)從不跟教師問(wèn)候或道別。其實(shí)她不是沒(méi)有禮貌，而是有些膽怯不敢說(shuō)話(huà)。

為了改變現(xiàn)狀，有戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我提前和她透漏相關(guān)內(nèi)容，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)有意讓她提前練習(xí)，然后戶(hù)外游戲時(shí)再請(qǐng)她師范。還有每次放學(xué)時(shí)，我“強(qiáng)迫”她跟我道別，如果她不大聲跟我打招呼，我就不讓她走。同時(shí)，鍛煉她參與體育游戲。慢慢的早上她來(lái)教室時(shí)努力大聲跟我打招呼，第一次時(shí)她還緊張的站在門(mén)口，手揪著褲子緊張的打招呼，后來(lái)慢慢的適應(yīng)了。她能正常的跟其他幼兒一樣打招呼了。而且上課時(shí)破天荒的舉手了，雖然她仍舊很緊張，但我能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步和努力。

隨著時(shí)間的推移，每次戶(hù)外體育游戲時(shí)，她都能很投入很認(rèn)真的參加，并且表現(xiàn)出對(duì)戶(hù)外體育游戲很高的積極性

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音樂(lè)小寶貝

下面給大家提供的是“ 音樂(lè)小寶貝”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

音樂(lè)是小朋友感興趣的一門(mén)課，可平時(shí)我上得很少，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，加上小班幼兒有些不會(huì)說(shuō)話(huà)，有的吐字不清，所以唱歌時(shí)許多幼兒根本不開(kāi)口，今天上午我給他們上了一節(jié)音樂(lè)課，學(xué)習(xí)歌曲《寶貝在哪里》.]首先我?guī)в變阂黄饛?fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的兒歌，進(jìn)一步鞏固五官的位置和作用。當(dāng)時(shí)幼兒的興趣還蠻高，接著讓幼兒欣賞歌曲。這時(shí)全班幼兒聽(tīng)得非常認(rèn)真，有幾個(gè)幼兒還邊搖頭邊拍手欣賞，然后引出了課題。由于歌曲是問(wèn)答形式對(duì)唱，這對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)難度很大，我先帶幼兒拍手念歌詞，并跟他們說(shuō)：“等下陳老師問(wèn)小寶寶的時(shí)候，我就叫你們好寶寶，而你們回答時(shí)應(yīng)該叫陳老師。許多幼兒都說(shuō)：“好。”師：好寶寶，我問(wèn)你，你的眼睛在哪里？（這時(shí)的幼兒在安靜地聽(tīng)）幼答：陳老師，告訴你，我的嘴巴在這里，并用手指到嘴巴。可我問(wèn)了好幾遍，只有個(gè)別幼兒跟著配班老師回答。沒(méi)辦法，我又邊彈琴邊帶幼兒唱?？稍S多幼兒只會(huì)跟著我唱問(wèn)話(huà)的歌詞，而不跟著配班老師唱答的歌詞，只有少數(shù)幾個(gè)回答。一節(jié)課下來(lái)，我教得很累，嗓子都唱啞了，但幼兒根本沒(méi)學(xué)會(huì)，真是途勞無(wú)功。后來(lái)，我?guī)в變旱綉?hù)外活動(dòng)家時(shí)，看見(jiàn)中（3）原我班的幼兒也在活動(dòng)，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)，中班的幼兒去年也學(xué)了這首歌曲。何不叫中班幾個(gè)幼兒來(lái)帶小班的幼兒唱呢！活動(dòng)完后，我組織好幼兒就叫來(lái)中（3）班四位幼兒，一路和幾個(gè)孩子交待清楚后，讓他們坐在前面帶幼兒一起唱。小班幼兒看見(jiàn)有哥哥和姐姐來(lái)了，非常興奮。我告訴小朋友現(xiàn)在哥哥姐姐帶我們小朋友跟著中班的小朋友一起問(wèn)唱，還別說(shuō)，中班小朋友只帶唱了幾遍，大多數(shù)幼兒就學(xué)會(huì)了，有部分幼兒還吵著要到前面來(lái)唱，看到幼兒那么多的興趣，我非常的高興，沒(méi)想到效果會(huì)這么好。真是事半功倍。我想在小班平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)多動(dòng)腦，多采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，效果肯定會(huì)很好

關(guān)于“ 音樂(lè)小寶貝”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆《從“求助”到“互助”》

孩子剛來(lái)園時(shí)，由于家庭的包辦，致使很多事情都需要老師的幫忙，那個(gè)階段，每當(dāng)孩子們來(lái)求助時(shí)，我們的要求是：請(qǐng)你對(duì)老師說(shuō)，“老師，請(qǐng)你幫幫我”。到現(xiàn)在，他們的這句話(huà)已經(jīng)說(shuō)得很順口了，但我卻越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁，孩子們自己能做的事，也習(xí)慣性地要求得到老師的幫助，有時(shí)候很多孩子圍著你，等著你一個(gè)個(gè)地為他們卷袖子、穿衣服。我思索著：必須逐漸改變孩子對(duì)老師的依賴(lài)，他們才能獲得更好的發(fā)展。

首先，我要讓孩子認(rèn)同同伴的能力，懂得在我們的周?chē)?，有很多好朋友，都愿意、也能夠幫助我們。于是，我留心孩子們求助的信息，并及時(shí)地發(fā)出信號(hào)：陽(yáng)陽(yáng)的拉鏈不會(huì)拉，哪位本領(lǐng)大的朋友愿意來(lái)幫助他？被求助者的對(duì)象有了變換，于是，“老師，請(qǐng)你幫幫我”被取而代之的是：XXX，請(qǐng)你幫幫我，孩子也非常踴躍地去幫助需要幫忙的朋友。在午睡前后的穿脫衣服時(shí)，我們還引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子，去關(guān)心周?chē)呐笥眩纱?，我們?huì)聽(tīng)到這部分孩子們熱情地詢(xún)問(wèn)聲：誰(shuí)要幫忙？我來(lái)幫助你。在孩子們的互動(dòng)中，增強(qiáng)了他們的交往能力，也讓他們體驗(yàn)到了互相關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè)。　

對(duì)孩子們不能取代的事情，老師則仍然會(huì)歡迎他們對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)你幫幫我”。但，我對(duì)他們有了新的要求：首先，我要求小朋友說(shuō)清楚，你需要老師幫你做什么，這樣，可以發(fā)展孩子對(duì)事情的敘述、表達(dá)的能力；其次，在幫忙的時(shí)候，我會(huì)告訴他們方法，從老師的幫忙，逐漸轉(zhuǎn)換為協(xié)助，繼而讓孩子自己練習(xí)。

孩子的潛力是可以挖掘的，我們要根據(jù)實(shí)際情況，給他們提出不同的要求，只有不斷地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會(huì)給予孩子更大繁榮發(fā)展空間。

教育隨筆：靜待花開(kāi)

教育隨筆：靜待花開(kāi)

幼兒園是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的王國(guó)，作為一名幼兒園教師，要想保證每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，就要通過(guò)日常的觀(guān)察來(lái)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛(ài)好以及思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而因材施教。

宜宜小朋友是春季入園的孩子，來(lái)到幼兒園也有四五個(gè)月的時(shí)間。這個(gè)孩子給我們?nèi)焕蠋煹母杏X(jué)就是總是處于神游的狀態(tài)，對(duì)任何事情都提不起興趣。比如戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)或者是一些游戲活動(dòng)集體活動(dòng)他都不感興趣?？墒菑倪@周一開(kāi)始的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)情況有所改變。可能是因?yàn)槲覀兊膮^(qū)域進(jìn)區(qū)環(huán)節(jié)，選擇了用顏色鮮艷的手環(huán)作為進(jìn)去的一個(gè)標(biāo)志。一個(gè)區(qū)域一種顏色，每種顏色代表不同的顏色，開(kāi)始我們以為孩子會(huì)把區(qū)域搞混淆，情況并不是我們想象的那樣，他們玩了一次就知道什么顏色代表什么區(qū)域，可見(jiàn)，孩子對(duì)自己感興趣的事情記得很快。有一天我發(fā)現(xiàn)宜宜小朋友他選擇了植物角，選擇植物角的小朋友不多，欣宜第一次主動(dòng)地選擇植物角。她進(jìn)了植物角之后，拿起了噴壺給每一朵小花都澆了一次水，而且非常仔細(xì)，不一會(huì)兒噴壺壞了，主動(dòng)地來(lái)跟我說(shuō)，老師噴壺怎么壞了，讓我來(lái)修。之前，她很少和老師交流，好像從這一次活動(dòng)中，她找到了在幼兒園的樂(lè)趣。此次后的幾次區(qū)域活動(dòng)她也都是選擇植物角，而且玩得都很開(kāi)心。戶(hù)外活動(dòng)也比之前活潑開(kāi)朗了很多，也會(huì)積極地參與到游戲當(dāng)中去。從這一點(diǎn)。我覺(jué)得有時(shí)候老師要善于給孩子創(chuàng)造一些新的事物吸引孩子的參與游戲的樂(lè)趣。這一次宜宜能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，可能是我們改用手環(huán)進(jìn)區(qū)域吸引了她的興趣，或許還有其他的什么原因。

總之孩子進(jìn)步了，我們作為老師也很高興。希望我們的孩子每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。作為老師也要關(guān)注到細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一個(gè)孩子。多為孩子創(chuàng)造豐富新穎的東西激發(fā)孩子的興趣。

中班教育隨筆：靜待花開(kāi)

“教育需要欣賞，需要贊揚(yáng)，需要寬容，需要聆聽(tīng)，需要花言巧語(yǔ)，教育是是‘慢’的藝術(shù)。花開(kāi)很美，等待花開(kāi)的過(guò)程更美。

那是一次折紙活動(dòng)，孩子們興高采烈的模仿，在摸索中，只有毛源拿著一張紙?jiān)谀遣粍?dòng)手，而且嘴巴里念念有詞，我輕輕走過(guò)去：“毛源，你在說(shuō)什么呀？”他看看我，還沒(méi)有從他的世界反應(yīng)過(guò)來(lái)。我又用手摸摸他的頭：“毛源，你的小鳥(niǎo)呢？”他一愣：“老師，我的小鳥(niǎo)飛了。”“飛哪啦？”“大樹(shù)上?！蔽液鋈话l(fā)現(xiàn)今天的毛源回答問(wèn)題有點(diǎn)合乎邏輯。因?yàn)?，他是一個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子，每次我的問(wèn)話(huà)，他都會(huì)詞不達(dá)意的胡說(shuō)一氣。我暫時(shí)不問(wèn)他折紙的事，又問(wèn)他：“毛源，你怎么知道你的小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上啦？”“老師，你看，這不是一只小鳥(niǎo)，飛到了樹(shù)上去了嗎？”毛源指著我給他折紙的圖片說(shuō)。我一看，毛源說(shuō)的是紙張上的圖，是一只小鳥(niǎo)飛到了樹(shù)上。我馬上對(duì)毛源說(shuō)：“你看得真仔細(xì)，這只小鳥(niǎo)非常高興，它說(shuō)要和你做好朋友呢，你愿不愿意呀？”毛源一聽(tīng)：“老師，我要小鳥(niǎo)做好朋友?！薄澳悄憧煺垡恢恍▲B(niǎo)，它就和你一起玩啦。”毛源很快拿起紙，可是卻無(wú)從下手?！懊矗瑏?lái)我們一起來(lái)變魔術(shù)?！彼闷鹆思垼哺夷７旅髌饋?lái)，盡管很慢，很慢，我沒(méi)有催促，沒(méi)有責(zé)怪，每折好一步，我都耐心等待。過(guò)了好久，一只彎彎扭扭的，皺皺巴巴的小鳥(niǎo)出現(xiàn)在我眼前了。我很高興地在他的小鳥(niǎo)上打了幾顆星。我知道毛源現(xiàn)在還是一朵花苞，需要給他時(shí)間，更需要給他關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)。我相信，總有一天，這朵花苞會(huì)靜靜綻放，屬于他的魅力。

我慶幸今天我沒(méi)有責(zé)怪他注意力不集中，也沒(méi)有忽視他上課不認(rèn)真，而是耐心地給予等待。我相信我教育的等待也會(huì)讓我自己看到很多美好的東西。

教育隨筆：寶貝勇敢

晨間體鍛的時(shí)候，孩子們一個(gè)接著一個(gè)走過(guò)了平衡木，輪到壯壯了，他先是在平衡木前站了一會(huì)，有點(diǎn)怕，不敢走上去。后面的小朋友都開(kāi)始催促，他就用手先撐住平衡木，然后爬上去，他試圖要站起來(lái)，可是搖搖晃晃的，不敢松手起身。

這時(shí)，后面的小朋友都開(kāi)始急了，歆歆也急得哭了起來(lái)。我走上前拉起他的手，帶他走過(guò)了平衡木。

第二次走平衡木的時(shí)候，又輪到歆歆了，這次歆歆似乎有點(diǎn)恐懼了，他看看我，希望我去拉他一把。我走過(guò)去把他拉起來(lái)，讓他嘗試穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后慢慢松開(kāi)我的手，讓他自己向前走去。歆歆張開(kāi)手臂，有點(diǎn)害怕地往前走了一步，我借機(jī)表?yè)P(yáng)他做的很好，鼓勵(lì)他繼續(xù)往前，歆歆好像有點(diǎn)知道竅門(mén)了，越走越順，接下來(lái)又走了幾遍之后，歆歆已經(jīng)能夠獨(dú)立穩(wěn)穩(wěn)地走過(guò)平衡木了。

對(duì)于歆歆的行為，我先是觀(guān)察了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)歆歆其實(shí)挺堅(jiān)強(qiáng)的，而且有毅力，不是遇到困難就選擇退縮。在他需要?jiǎng)e人拉他一把的時(shí)候，我選擇了幫助他，帶著他走過(guò)平衡木。第二次的時(shí)候，歆歆對(duì)我有了依賴(lài)性，我沒(méi)有一下子放掉他，我先幫助他，讓他掌握保持平衡的要領(lǐng)，先穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后帶著他一步一步往前走。孩子是需要鼓勵(lì)的，他們只是對(duì)未知的東西感到害怕，只要幫助他們度過(guò)這個(gè)關(guān)口，給予他們信心，孩子就不怕了。

教育隨筆：泥工寶貝

你們還記得小時(shí)候子田野里玩泥巴的時(shí)候嗎，陽(yáng)光、黃土、自來(lái)水、男孩子們光著膀子，女孩子也是一臉的泥土，黃黃的泥巴，滿(mǎn)手滿(mǎn)臉，肆意的歡笑熏陶著我們的童年。現(xiàn)在的孩子卻很少有這樣的機(jī)會(huì)去無(wú)所顧忌的玩泥巴了。所以當(dāng)美工部室出現(xiàn)陶泥的時(shí)候，小朋友們歡呼雀躍。曹妙涵在第一次玩陶泥轉(zhuǎn)盤(pán)的時(shí)候，滿(mǎn)臉充滿(mǎn)了好奇，一種躍躍欲試的表情，等到上了陶泥轉(zhuǎn)盤(pán)機(jī)子時(shí)，手馬上就摸上了陶泥，但是由于第一次，陶泥還沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)幾下就飛了出去，她先是很驚訝、又變成好搞笑的表情。然后老師去給她手把手地教授，只見(jiàn)她專(zhuān)注的看著自己的手，感受著陶泥在手中轉(zhuǎn)動(dòng)的絲滑感覺(jué)，一臉的興奮。感受后，馬上就和身邊的小伙伴交流起來(lái)“好好玩啊，泥巴滑滑的！”一群小朋友們一直處在興奮的狀態(tài)。大班幼兒學(xué)會(huì)了藝術(shù)欣賞，并在藝術(shù)欣賞時(shí)候常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解，愿意和別人分享交流自己的資環(huán)的藝術(shù)作品和美感體會(huì)。曹妙涵在游戲中有專(zhuān)注、認(rèn)真、探索嘗試、交流能分享的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒能夠?qū)⒁延械恼Z(yǔ)言的詞語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)遷移至其他方面。但是在操作感受中，表現(xiàn)的手部力量有些不夠，不能夠有意識(shí)的控制自己的手腕部的力量。所以，陶泥機(jī)器的操作容易將陶泥弄出來(lái)。在游戲中，將對(duì)藝術(shù)的欣賞，動(dòng)手操作的感受，正確流暢的描述出來(lái)，不僅鞏固記憶，并且?guī)?dòng)其周?chē)男∨笥岩黄饏⑴c，有一定的影響力。

我希望多還給孩子們一些“臟”，臟臟的去玩，肆無(wú)忌憚的動(dòng)手去做，讓孩子感受過(guò)去的歡樂(lè)，不怕臟。多多的動(dòng)手，陶泥不僅塑造得是藝術(shù)的造型，也是孩子用手去感知自然材料的過(guò)程。泥巴從自然中來(lái)，我們將它與水調(diào)和，塑性成就藝術(shù)的魅力。但這些對(duì)于孩子還不如是去玩泥巴，無(wú)拘無(wú)束，在才是美術(shù)帶給人應(yīng)該的感受。

教育隨筆：寶貝，對(duì)不起！

教育隨筆：寶貝，對(duì)不起！

臨近學(xué)期結(jié)束，結(jié)合我園閱讀特色，每個(gè)班級(jí)都在積極準(zhǔn)備最后的閱讀展示活動(dòng)，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動(dòng)展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個(gè)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行表演。女兒的語(yǔ)言發(fā)展不是很好，說(shuō)話(huà)口齒不清，也可能是小齡的特點(diǎn)吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛(ài)講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點(diǎn)：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過(guò)程中出現(xiàn)讓我很內(nèi)疚的這一幕：“濛濛，你講話(huà)的聲音就不能大一點(diǎn)嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀。”“濛濛，你能不能別太隨便，知道我們?cè)诒硌輪?？這樣一次又一次的重復(fù)著，真是浪費(fèi)我的時(shí)間。”“濛濛，你說(shuō)的話(huà)怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說(shuō)的多好。”在一次又一次的重復(fù)表演后，我終于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會(huì)并不會(huì)一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，更不應(yīng)該當(dāng)著全班所有小朋友的和同事的面對(duì)寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強(qiáng)。我反思著：我能把愛(ài)心、耐心和細(xì)心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠?qū)e人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實(shí)連自己都做不到，何況是一個(gè)5歲的孩子呢。事后的我很自責(zé)，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛(ài)和引導(dǎo)更重要！

教育隨筆：嘟嘟寶貝

教育隨筆：嘟嘟寶貝

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感覺(jué)陌生、無(wú)助，孩子特有的能力就是哭，當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可靠、缺乏安全感時(shí)，他們特別會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛苦。

綜上所訴，新入園的孩子哭鬧是一件很正常的事情，嘟嘟寶貝是我們托班第一個(gè)新來(lái)的小朋友，他的身體比同齡的孩子顯得瘦小一些，他剛來(lái)的時(shí)候就是哭鬧，而且很厲害，作為老師的我們給他最多的就是關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他盡快融入到幼兒園的集體生活中，經(jīng)常會(huì)抱抱他親親他，讓他感覺(jué)在幼兒園像在家一樣，老師像媽媽?zhuān)瑫?huì)給他溫暖的懷抱。嘟嘟寶貝在第三天來(lái)幼兒園哭鬧的就不是那么厲害了，他還自己玩玩具，當(dāng)老師在旁邊陪他一起“工作”時(shí)，他會(huì)把自己的‘成果’展現(xiàn)給老師看，看到他臉上那綻開(kāi)的微笑我都感到很欣慰。只是他玩完玩具后就會(huì)在那擺著，有時(shí)會(huì)把玩具放的哪哪兒都是，他一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)得自己做錯(cuò)了還很開(kāi)心。戶(hù)外的時(shí)候他最開(kāi)心了，滑梯、小車(chē)、就是不跟我們一起做操，他自己玩的很開(kāi)心，唯一一點(diǎn)就是他不愿意跟小朋友在一起上課。吃飯的時(shí)候都是老師哄著喂的。他不吃肉，挑自己喜歡的吃。他不愛(ài)多說(shuō)話(huà)更不愛(ài)回答你問(wèn)他的問(wèn)題，例如；嘟嘟你餓嗎？你小便嗎？他不會(huì)跟你說(shuō)。幾個(gè)月過(guò)去了，他在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)上有很大進(jìn)步，接下來(lái)的這幾天不管是哪個(gè)老師去接他都是微笑面對(duì)以免消除他對(duì)幼兒園的恐懼，進(jìn)入到班里是他雖然只是帶哭聲但這只是暫時(shí)的，到班里自己就會(huì)主動(dòng)把衣服放到自己的衣柜進(jìn)入正常狀態(tài)，在玩的過(guò)程中他會(huì)把玩具分享給好朋友一起玩，不摔不搶玩具，玩完了還知道把玩具放好。戶(hù)外的時(shí)候跟我們一起做操等解散了才去玩大型玩具。吃飯方面有很大的進(jìn)步，他不但不挑食了，還自己主動(dòng)拿勺大口大口的吃飯。他現(xiàn)在很愿意跟小朋友在一起上課。對(duì)于嘟嘟寶貝的這些進(jìn)步我也感到很欣慰，現(xiàn)在他愛(ài)說(shuō)話(huà)了不像以前似的那么沉默了，他雖然聲音小但是總算開(kāi)口了，希望嘟嘟寶貝在交際方面加油！老師們都愛(ài)你，加油！

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