教育隨筆：讓孩子在游戲區(qū)角活動(dòng)中學(xué)習(xí)

教育筆記區(qū)角。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了教育隨筆：讓孩子在游戲區(qū)角活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

最近我們班開(kāi)展的等分活動(dòng)是如火如荼的，不管是在教學(xué)活動(dòng)中、區(qū)域活動(dòng)中還是在孩子的生活活動(dòng)中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地都在讓孩子認(rèn)識(shí)等分。對(duì)于我們大班的孩子來(lái)說(shuō)，圖形的基本特征他們都已經(jīng)了解了。于是，我們結(jié)合我們班的特色活動(dòng)“剪紙”，讓孩子通過(guò)對(duì)圖形的分割和拼合，使孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系是對(duì)已知圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這也能幫助孩子理解整體與部分之間的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子從不同的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)了孩子們思維能力的發(fā)展。

由于我們班的孩子認(rèn)識(shí)掌握等分是通過(guò)折紙、剪紙等形式來(lái)學(xué)習(xí)的，這些活動(dòng)是在平面紙上進(jìn)行的，孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中，教師要注意觀察他們分合的是否正確，教師在分合中引導(dǎo)孩子說(shuō)出整體和部分的關(guān)系。這樣，他們?cè)诩艏?、折折、拼拼中找到了許多等分的方法：橫著分、豎著分、斜著分。

我們還根據(jù)區(qū)角中投放的各種材料來(lái)進(jìn)行等分活動(dòng)的認(rèn)知，這樣一段時(shí)間后，孩子們?cè)谑炀氄莆樟思艏垬拥确址椒ê螅覀儙讉€(gè)老師經(jīng)過(guò)商量討論后，又讓孩子用目測(cè)的方法每天來(lái)練習(xí)等分實(shí)物。比如每天在加點(diǎn)時(shí)對(duì)各種食物進(jìn)行等分，如：香蕉、蘋(píng)果、面包、火腿腸等實(shí)物，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，逐漸掌握了多種等分的方法，使此活動(dòng)更加有趣了。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆:在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，它符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒期主要的學(xué)習(xí)方式。

這幾天的教育活動(dòng)中涉及到按規(guī)律排序的相關(guān)知識(shí)，我借助雪花片，在孩子們玩雪花片時(shí)滲透按規(guī)律排序相關(guān)知識(shí)，先是用兩種顏色進(jìn)行排序，接著是三種，四種，因?yàn)橛玫氖呛⒆觽冏钕矚g玩的雪花片，大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無(wú)限的，我們要充分相信孩子巨大的潛能。在戶外活動(dòng)時(shí)，袁淑穎跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，快看，我是這樣排的，一個(gè)樹(shù)葉一朵花（槐樹(shù)落地上的花）。”“老師，看我的，一片樹(shù)葉，一塊石頭”陳炫吉大聲對(duì)我說(shuō)?！袄蠋?，老師”孩子們興奮地告訴我他的規(guī)律。孩子們有的是一個(gè)小木棒，兩個(gè)小石子，有的是兩片樹(shù)葉，一個(gè)石子，還有的直接按規(guī)律排成了一個(gè)圖案。我不禁感嘆，孩子們是天才。在戶外建構(gòu)區(qū)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了按規(guī)律排序，還把它應(yīng)用到搭建中，按規(guī)律搭建出高樓，一層木頭，一層棒槌，一層易拉罐，這樣依次搭上去，在游戲中孩子們掌握了按規(guī)律排序。

我們的教學(xué)只有真正尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，真正寓教育于生活中，真正寓教育于游戲中，孩子們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，快樂(lè)地去探索，用積極的心態(tài)去了解未知的世界。

教育隨筆：讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人

讓孩子成為區(qū)域游戲中的主人

案例背景：說(shuō)到區(qū)域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。

案例一：誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動(dòng)去，只聽(tīng)見(jiàn)表演區(qū)里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當(dāng)小姐，是我先來(lái)的，我要當(dāng)公主，我才不要當(dāng)老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭(zhēng)吵，很多孩子都吵著爭(zhēng)當(dāng)小姐。尤一卿和沈馨寧爭(zhēng)著當(dāng)公主，他們正互相爭(zhēng)奪代表公主標(biāo)志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當(dāng)了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當(dāng)。就在他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權(quán)威的評(píng)判。像這樣爭(zhēng)吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，多給孩子一些自主權(quán)，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。

迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當(dāng)小姐，誰(shuí)當(dāng)是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當(dāng)老爺吧？”她說(shuō)：“我才不要當(dāng)老爺呢，我喜歡當(dāng)夫人?！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當(dāng)老爺？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當(dāng)老爺。反思：在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會(huì)，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì)選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當(dāng)她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì)爭(zhēng)論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。

作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當(dāng)客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭(zhēng)議了再開(kāi)始游戲。教師可以引導(dǎo)幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當(dāng)孩子的意愿與角色之間相距太遠(yuǎn)而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應(yīng)酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任主要角色和自己喜歡的角色，當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色，教師應(yīng)該對(duì)其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作，學(xué)會(huì)克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時(shí)有助于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

案例二：亂七八糟了在開(kāi)展主題――有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉，教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣，對(duì)于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開(kāi)始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗(yàn)，做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過(guò)了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。

只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤?？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫(xiě)什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥。”其他幾個(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩?jiàn)我這么說(shuō)，都大聲笑了起來(lái)。沒(méi)想到那小子頭還挺老的，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對(duì)了，我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽(tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西?？此麄兡敲赐度耄乙簿蜎](méi)有再阻止，只是對(duì)他們說(shuō)：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)，一會(huì)玩好了，歸你們整理干凈。”

反思：我很慶幸自己沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng)。我們覺(jué)得在科學(xué)探索性的區(qū)域中，應(yīng)該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說(shuō)、要管、要問(wèn)。覺(jué)得班級(jí)常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書(shū)不能說(shuō)話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達(dá)。

《綱要》中指出：“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！笨梢?jiàn)，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì)，而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì)，少些說(shuō)教。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。我的感想：只有解開(kāi)束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí)，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂(lè)。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。

教育隨筆：孩子在美工區(qū)的活動(dòng)

今天的美工區(qū)中，泠泠、雨軒等拿起記號(hào)筆就在大紙上畫(huà)下大輪廓，然后找雙面膠在輪廓線里貼滿。他們的動(dòng)手能力還挺強(qiáng)的，三兩下就把雙面膠都貼好了。在選擇絨線顏色的時(shí)候也比較有講究，因?yàn)轭伾容^多，量也比較多，所以大家用的比較悠閑。這邊剪一段，那邊剪一段。一開(kāi)始貼沒(méi)有并攏，在提示以后，他們就很有意的把線貼貼緊。絨線畫(huà)花的時(shí)間比較長(zhǎng)，還好提供的紙比較小，所以畫(huà)面也比較小，絨線貼的面積相對(duì)也小很多。貼出來(lái)效果還是不錯(cuò)的。

今天的區(qū)域活動(dòng)大家玩的都很好，能夠按照老師的要求比較安靜的操作，特別皮的孩子沒(méi)有離開(kāi)位置。很好。在做絨線貼的時(shí)候必須要用雙面膠才貼得牢。但是在貼的時(shí)候，孩子們會(huì)把輪廓線里面全部貼滿雙面膠并且把雙面膠全部撕掉，這樣的話，如果時(shí)間不夠了，這些沒(méi)有沾上絨線的地方就容易粘到別的東西。所以要提醒他們絨線粘到哪里，雙面膠紙撕到哪里。

教育隨筆：讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)數(shù)學(xué)

皮亞杰認(rèn)為：教育的最高要求應(yīng)該使兒童具有邏輯推理能力以及掌握復(fù)雜抽象概念的能力，智慧訓(xùn)練的目的是形成智慧，而不是貯存記憶，是培養(yǎng)出智慧的探索者，而不僅僅是博學(xué)多才。我們應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需要，使孩子習(xí)得初步的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想方法解決日常生活和游戲中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以與孩子年齡相適應(yīng)的生活化的具有童趣的方式表現(xiàn)教育內(nèi)容，使孩子在現(xiàn)實(shí)生活中、活動(dòng)中、游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，體會(huì)“生活中處處有數(shù)”的內(nèi)涵

我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中到處是數(shù)，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)學(xué)”的世界中。在孩子的一日生活里，也到處充滿數(shù)學(xué)：早上按時(shí)上幼兒園（時(shí)間）；來(lái)了幾個(gè)、缺席幾個(gè)孩子（數(shù)量、統(tǒng)計(jì)）；玩什么樣的玩具（形狀）等等。在窗臺(tái)上的自然角中，孩子們把上面的東西分為：種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、果實(shí)區(qū)等；在觀察蔥、大蒜、小白菜等植物生長(zhǎng)情況的同時(shí)，又在不經(jīng)意中比較高低、長(zhǎng)短。

對(duì)此，我們完全可以讓孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立整合的教育觀，根據(jù)孩子生成問(wèn)題中的求知解惑、學(xué)習(xí)及發(fā)展等需要，將相應(yīng)的有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)空等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容較自然地與主題、與其他教學(xué)領(lǐng)域、與孩子的一日生活相整合，促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。

二、根據(jù)孩子的生成預(yù)設(shè)活動(dòng)，有機(jī)地整合數(shù)經(jīng)驗(yàn)

大班孩子對(duì)周圍事物的敏感性比較強(qiáng)，教師應(yīng)抓住孩子的生成問(wèn)題、現(xiàn)象進(jìn)行討論交流或預(yù)設(shè)活動(dòng)，使我們的數(shù)教育也能關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗(yàn)、興趣需要和他們當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓活動(dòng)更有價(jià)值。旅游節(jié)的開(kāi)幕，國(guó)慶節(jié)又將至，孩子們從花車巡游到F1賽車中國(guó)站的比賽，無(wú)不津津樂(lè)道。在逛街時(shí)，他們看到清河路上打扮得漂漂亮亮的，而相對(duì)來(lái)說(shuō)城區(qū)中心廣場(chǎng)——博樂(lè)廣場(chǎng)倒是有點(diǎn)冷清，毫無(wú)節(jié)日氣氛。孩子們發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，說(shuō)“如果多放一些花花草草就好看了，心情也會(huì)舒服的”。這是一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明他們對(duì)周圍事物開(kāi)始關(guān)注，也能從“城市讓生活更美好”的角度來(lái)考慮問(wèn)題了，于是我就預(yù)設(shè)了數(shù)活動(dòng)《擺花盆》，整合數(shù)的排序經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性情感，通過(guò)個(gè)體習(xí)得的排序經(jīng)驗(yàn)，享用共同的經(jīng)驗(yàn)，并加以拓展運(yùn)用，同時(shí)也激發(fā)了積極的情感。這種整合是非常地自然。

三、在數(shù)活動(dòng)中激發(fā)孩子美好的情感，體現(xiàn)德育教育

在《我是中國(guó)娃》主題中，一開(kāi)學(xué)就碰到了許多節(jié)日，九月初九是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)，也是敬老節(jié)。孩子們?nèi)ツ暌矃⒂^過(guò)社會(huì)福利院，大家通過(guò)照片對(duì)此還是記憶猶新，表示我們今年還要去。

在《綱要》第三部分中有一條內(nèi)容與要求：“有同情心，樂(lè)于關(guān)心和幫助老人、殘疾人和有困難的人”。《指南》中也要求老師拓展了孩子學(xué)習(xí)的空間，為孩子的體驗(yàn)性、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。結(jié)合我園的辦園目標(biāo)，《我為爺爺奶奶準(zhǔn)備禮物》就這樣出爐了，“注重情感的培養(yǎng)，并運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)解決一些實(shí)際問(wèn)題”是我此次活動(dòng)的目的。大家通過(guò)小組活動(dòng)給禮物分類、討論“怎么樣讓爺爺奶奶都得到禮物”和實(shí)踐操作，自主表達(dá)、積極思索，給予他們完整的情感體驗(yàn)，愛(ài)心充分得到了放大，我想這對(duì)他們終生發(fā)展是有利的作為教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)思考的腦袋，一顆對(duì)生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)知識(shí)，滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。這樣，數(shù)活動(dòng)的意義就更為突顯了。

教育隨筆：繪本在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的運(yùn)用

繪本在區(qū)域活動(dòng)中的滲透能讓繪本回歸到生活中，也能為不同層次的幼兒提供理解繪本的機(jī)會(huì)，更是在教學(xué)活動(dòng)后對(duì)繪本的延伸作用。以下利用繪本《好餓的小蛇》為例，舉例說(shuō)明我們是如何將繪本利用到區(qū)角活動(dòng)中，以多元化的手段發(fā)揮繪本更大的價(jià)值。

一、小細(xì)節(jié)體現(xiàn)大智慧。

我們將繪本的每一頁(yè)頁(yè)碼處貼上對(duì)應(yīng)該頁(yè)內(nèi)容的小貼紙，幼兒在翻閱時(shí)，一邊將頁(yè)碼處的小貼紙撕下貼在邊上的小格子中，一邊閱讀，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒逐頁(yè)翻角的良好閱讀習(xí)慣，另一方面還能讓幼兒注意到每一頁(yè)的頁(yè)碼，最后，看著撕下排列好的小貼紙，還能看著貼紙整理繪本內(nèi)容。

二、整理繪本線索。

利用繪本《好餓的小蛇》為每一個(gè)在區(qū)角中的孩子準(zhǔn)備一條小蛇和小蛇吃的各種食物，幼兒一邊翻閱圖書(shū)，一邊將每次小蛇吃的食物夾在自己的小蛇身上，等翻閱玩圖書(shū)，看到自己的小蛇，就能一目了然的知道小蛇吃了哪些食物，發(fā)生了哪些事情，一條完整的繪本線索也就清晰了。

三、將繪本延伸到各領(lǐng)域。

1、科學(xué)領(lǐng)域。繼續(xù)以《好餓的小蛇》為例，教師為區(qū)角中的幼兒自制了一本大圖書(shū)，每一頁(yè)上都是小蛇吃完食物后肚子鼓起的樣子，請(qǐng)幼兒看了圖書(shū)在邊上的食物圖片中找到相對(duì)應(yīng)的食物貼在書(shū)中的小蛇邊上，并說(shuō)一說(shuō)，小蛇吃了什么形狀的食物，它是什么顏色的。

2、健康領(lǐng)域。教師給區(qū)角中的幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小蛇頭飾，布置好一條小蛇去吃食物的“道路”，沒(méi)經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)卡幼兒就能吃到一個(gè)食物，這樣不僅為幼兒整理了繪本內(nèi)容，更鍛煉了幼兒鉆、爬、跳等技能。

當(dāng)然，利用不同的繪本可以設(shè)計(jì)許多不同的區(qū)角游戲，但我們不變的宗旨是都以繪本作為主題，引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪本主體，提高幼兒的繪本閱讀能力和理解能力。

教育隨筆：在游戲中學(xué)排隊(duì)

今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，傳來(lái)了一陣吵鬧聲，我趕過(guò)去看到好幾個(gè)小朋友擠在飲水機(jī)前一團(tuán)亂。姚晨曦還一手擋住飲水機(jī)不讓其他小朋友喝，我沒(méi)有急著批評(píng)他而是問(wèn)他：“為什么不讓其他小朋友喝水?！彼麕е耷徽f(shuō)；“我很渴，我想第一個(gè)喝水，她們太慢了?！薄靶∨笥讯己芸??！薄靶∨笥讯己芸?，這可怎么辦呢？”小朋友氣嘴八舌的討論，我想一定要讓小朋友們有好好排隊(duì)的意識(shí)。

這件事后我?guī)Ш⒆觽兺媪艘粋€(gè)《運(yùn)水果》的游戲，在游戲中讓孩子排著隊(duì)從獨(dú)木橋上走過(guò)去放水果，強(qiáng)調(diào)要一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì)走才能又快又安全的把水果運(yùn)過(guò)去。游戲孩子們玩得很開(kāi)心，我們還討論了要怎么才能把隊(duì)排排好。下次去喝水我看到孩子們開(kāi)著小火車走過(guò)去了，還有幾個(gè)孩子在提醒其他小朋友要一個(gè)跟著一個(gè)才能快點(diǎn)喝到水。

通過(guò)這件事我發(fā)現(xiàn)要讓孩子明白一個(gè)到理游戲是一種很有效的途徑，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教管用的多，常規(guī)教育也要在生活的點(diǎn)滴中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”！

最近我們班開(kāi)展的等分活動(dòng)是如火如荼啊，不管是在教學(xué)活動(dòng)中、區(qū)域活動(dòng)中還是在孩子的生活活動(dòng)中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地都在讓孩子認(rèn)識(shí)等分。

對(duì)于我們大班的孩子來(lái)說(shuō)，圖形的基本特征他們都已經(jīng)了解了。

于是，我們結(jié)合我們班的特色活動(dòng)“剪紙”，讓孩子通過(guò)對(duì)圖形的分割和拼合，使孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系是對(duì)已知圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這也能幫助孩子理解整體與部分之間的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子從不同的角度思考問(wèn)題，促進(jìn)了孩子們思維能力的發(fā)展。

由于我們班的孩子認(rèn)識(shí)掌握等分是通過(guò)折紙、剪紙等形式來(lái)學(xué)習(xí)的，這些活動(dòng)是在平面紙上進(jìn)行的，孩子們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中，教師要注意觀察他們分合的是否正確，教師在分合中引導(dǎo)孩子說(shuō)出整體和部分的關(guān)系。

這樣，他們?cè)诩艏簟⒄壅?、拼拼中找到了許多等分的方法：橫著分、豎著分、斜著分。

我們還根據(jù)區(qū)角中投放的各種材料來(lái)進(jìn)行等分活動(dòng)的認(rèn)知，這樣一段時(shí)間后，孩子們?cè)谑炀氄莆樟思艏垬拥确址椒ê螅覀儙讉€(gè)老師經(jīng)過(guò)商量討論后，又讓孩子用目測(cè)的方法每天來(lái)練習(xí)等分實(shí)物。

比如每天在加點(diǎn)時(shí)對(duì)各種食物進(jìn)行等分，如：香蕉、蘋(píng)果、面包、火腿腸等實(shí)物，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，逐漸掌握了多種等分的方法，使此活動(dòng)更加有趣了

不知道本文“讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

教育隨筆：我讓孩子玩民間游戲

游戲?qū)γ總€(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是他們最感興趣的，而不同的游戲適合不同年齡特點(diǎn)的孩子，這是我們大家都知道的。但是我發(fā)現(xiàn)民間游戲無(wú)論對(duì)多大的孩子來(lái)說(shuō)都是他們很感興趣的。

自從接任這個(gè)小班以來(lái)，我已經(jīng)教了他們很多游戲，從最初的手指游戲開(kāi)始，一直到現(xiàn)在達(dá)到民間游戲，每個(gè)孩子都對(duì)這些游戲產(chǎn)生了濃厚達(dá)到興趣，而且樂(lè)此不疲?？梢哉f(shuō)大部分孩子回家都會(huì)把我教的游戲或多或少地表演給家長(zhǎng)看。

還記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，那時(shí)還是暑期，活動(dòng)安排不是很緊張，在比較寬松的環(huán)境下我開(kāi)始教孩子們玩手指游戲，例如：金鉤鉤、銀鉤鉤；五只小猴；兩個(gè)好朋友；食指拇指碰碰；老爺爺?shù)摹?；睡覺(jué)醒來(lái)；以及一些英語(yǔ)游戲，每個(gè)孩子都表示出非常濃厚的興趣。這下我也來(lái)勁兒了，隔不多久就教一個(gè)新游戲我們的孩子也很聰明，一學(xué)就會(huì)。經(jīng)過(guò)了三個(gè)月的時(shí)間，我覺(jué)得這些游戲他們雖然還是很喜歡玩的，但是還可以再豐富一些，于是我想到了民間游戲，例如：木頭人；篤篤篤，買(mǎi)糖粥；金鎖銀鎖等等，我們的孩子每次玩的時(shí)候都異常興奮，看見(jiàn)他們高興的樣子，我也很開(kāi)心，我和他們一起玩，就好象回到了自己的童年一樣，簡(jiǎn)直就是一件非常愉快的事。如今我們只要有些空余的時(shí)間就會(huì)玩不同的游戲，有時(shí)在散步時(shí)也會(huì)坐在草地上玩游戲，有時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)我也會(huì)帶孩子們做一些英語(yǔ)的游戲，其中牽涉到追、跑、躲藏等動(dòng)作發(fā)展的。

我認(rèn)為，很多孩子都是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)的，我們的游戲越豐富，孩子的個(gè)性也會(huì)得到發(fā)展，很多以前比較內(nèi)向的孩子，如今都會(huì)很愉快地融入到我們的游戲中，從而使他們的個(gè)性得到了發(fā)展。因此，我們還是要多給孩子游戲的機(jī)會(huì)，從各方面著手，使每個(gè)孩子得到最大最好的發(fā)展。

喜歡《教育隨筆：讓孩子在游戲區(qū)角活動(dòng)中學(xué)習(xí)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記區(qū)角專題，希望您能喜歡！