學(xué)英語(yǔ)要一個(gè)外在的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？下面是小編為大家整理的“學(xué)英語(yǔ)要一個(gè)外在的語(yǔ)言環(huán)境”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)英語(yǔ)一定要空投出國(guó)么？聽力差，一定要從慢速英語(yǔ)聽起么？練好英語(yǔ)口語(yǔ)一定要花個(gè)幾萬(wàn)塊錢么？在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有許多的謊言擋住了我們前行的步伐，令我們的英語(yǔ)始終難以突破。

幾乎所有的人都在說(shuō)，只要把你空投出國(guó)，半年不到就能學(xué)習(xí)好外語(yǔ)了。對(duì)于這個(gè)，我倒是有些個(gè)人看法。外在的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)然是重要的，但如果完全沒(méi)有個(gè)人基礎(chǔ)，那也是純屬浪費(fèi)。

一個(gè)實(shí)例是，翻翻報(bào)紙上的出國(guó)留學(xué)廣告，很多都特別注明，至少要高中學(xué)歷。為什么？因?yàn)楝F(xiàn)階段在中國(guó)上到了高中，至少你也接觸了英語(yǔ)6年，已經(jīng)有了一個(gè)基礎(chǔ)。另外一個(gè)反面教材是，我一個(gè)同學(xué)不慎動(dòng)了到德國(guó)留學(xué)的念頭，結(jié)果，完全沒(méi)有基礎(chǔ)的他，被空投到德國(guó)，2年了都還沒(méi)有能夠?qū)W成德語(yǔ)，還在苦苦煎熬，每個(gè)月都要爹媽寄錢去才能生存，汗！

解決思路：外在語(yǔ)言環(huán)境雖然好，但也不是萬(wàn)能。還是要有一定基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)其實(shí)就是內(nèi)在語(yǔ)言環(huán)境，是可以 DIY的，跟讀磁帶、背誦文章、背誦臺(tái)詞、歌唱唱片都行，貴在堅(jiān)持一段時(shí)間，比如2年。英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定是一個(gè)由內(nèi)到外，由內(nèi)在環(huán)境向外在環(huán)境擴(kuò)展的過(guò)程，這就好比小孩子，先在家里把一些基本表達(dá)嘮叨熟練了，才能進(jìn)行社會(huì)交流。

我們很多時(shí)候都在自我找麻煩，比如先聽什么慢速英語(yǔ)，再聽中速英語(yǔ)，再到快速。認(rèn)為這樣大腦接受起來(lái)比較容易。但實(shí)際上，我們小孩子，哪有聽過(guò)父母“慢速說(shuō)話-中速說(shuō)話-快速說(shuō)話”的。“吃----飯----了！”“你---洗----手---了---嗎？”，這樣子的可能嗎？然而，父母的正常速度，我們也一樣可以接受。其實(shí)，不光中國(guó)人這樣，外國(guó)人跟你說(shuō)話，雖然也會(huì)有意識(shí)地放慢速度，但也不會(huì)慢到他習(xí)慣的語(yǔ)速范圍之外，

解決思路：聽力的訓(xùn)練，不妨起步就從日常語(yǔ)速開始令耳朵適應(yīng)，高標(biāo)準(zhǔn)高產(chǎn)出。

很多家長(zhǎng)和小孩都抱怨，英語(yǔ)不好是由于投入不夠。比如，沒(méi)有什么電子辭典啦，沒(méi)有什么正宗的朗文辭典啦?；蛘邲](méi)有錢上昂貴的培訓(xùn)課程啦。

借口！都是借口！都是惡毒的借口！其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)人的一個(gè)終身技能，會(huì)英語(yǔ)，你才真正擁有了整個(gè)世界，否則，同一個(gè)世界也是一句空話，普通話說(shuō)不好，你走遍中國(guó)都費(fèi)勁，何況全球呢？

解決思路：端正態(tài)度，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是個(gè)人的事。國(guó)家之所以這么重視英語(yǔ)，也是因?yàn)橐郧伴]關(guān)鎖國(guó)太久了，落后挨打太痛了。因此，也要每個(gè)中國(guó)人都能夠掌握英語(yǔ)，能夠隨時(shí)升級(jí)到可以與國(guó)外交流的狀態(tài)。說(shuō)白了現(xiàn)在的所有的小學(xué)、中學(xué)乃至于大學(xué)非專業(yè)英語(yǔ)教育都是在播種，一旦條件成熟才可能發(fā)芽，所以不要抱怨國(guó)家不能把你培養(yǎng)成為“成品”。你自己再給自己加點(diǎn)小灶，則有可能從“毛坯”到“成品”

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學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)言環(huán)境比背單詞重要

摘要：七八歲是一個(gè)人開始學(xué)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，這是由于這個(gè)年齡的孩子母語(yǔ)系統(tǒng)基本建立起來(lái)了，盡管年齡越小，孩子的口音將越純正，但研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率最高的。眼下，盡管關(guān)于明年高考英語(yǔ)是否增加聽力測(cè)試、中考是否增加口語(yǔ)測(cè)試的相關(guān)政策還沒(méi)有最后確定，但是，這種可能性的存在卻不僅使不少明年的高、中考生和家長(zhǎng)更加重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，加上入關(guān)、經(jīng)濟(jì)全球化等大環(huán)境的影響，那些孩子還在上小學(xué)，甚至幼兒園的家長(zhǎng)也產(chǎn)生了盡早讓孩子學(xué)英語(yǔ)的打算。

與此同時(shí)，在省城大街小巷的墻面、中小學(xué)門前電線桿上及媒體的廣告中，各種“英語(yǔ)輔導(dǎo)班”、“聽力強(qiáng)化班”、“幼兒英語(yǔ)班”之類的廣告也比比皆是。16日是周六，上午10點(diǎn)左右，記者在省城一所小學(xué)看到，校門前的小路上擠滿了等著接孩子的家長(zhǎng)，學(xué)校傳達(dá)室的老師告訴記者，近來(lái)，利用周末租用學(xué)校教室，來(lái)辦英語(yǔ)班的校外機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，僅今天上午同時(shí)進(jìn)行的就有四家。這些班的學(xué)生大多年齡不等，最小的才五六歲，最大的則上三四年級(jí)了，老師的教學(xué)方法大多是在黑板上寫一個(gè)單詞或短句，便反復(fù)帶領(lǐng)著學(xué)生一遍遍地念，并讓他們背誦，有的老師發(fā)音并不準(zhǔn)。

那么，這些校外英語(yǔ)輔導(dǎo)班的教學(xué)方法是否科學(xué)呢？對(duì)少兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)究竟應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？對(duì)此，記者采訪了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法作過(guò)專門研究的濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開元國(guó)際分校校長(zhǎng)，美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)教學(xué)管理學(xué)博士王修文。

專家忠告：好的語(yǔ)言環(huán)境比學(xué)單詞更重要

王博士說(shuō)，七八歲是一個(gè)人開始學(xué)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，這是由于這個(gè)年齡的孩子母語(yǔ)系統(tǒng)基本建立起來(lái)了，盡管年齡越小，孩子的口音將越純正，但研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率最高的。很多家長(zhǎng)希望孩子從上第一節(jié)課時(shí)，就能每一節(jié)課都能多學(xué)會(huì)一些單詞和對(duì)話，這就有些“急功近利”了。

王博士說(shuō)，他曾考察過(guò)濟(jì)南市一些小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，即老師們習(xí)慣以“成人念一個(gè)單詞，孩子再跟著念”的形式進(jìn)行教學(xué)。而這種從一個(gè)個(gè)孤零零的單詞開始的英語(yǔ)教學(xué)方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時(shí)間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是，由于缺乏根基，房子很快就會(huì)倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運(yùn)土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國(guó)專家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這種做法要付出的勞動(dòng)比先打地基再建樓要多30倍！

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最為提倡的英語(yǔ)教學(xué)方式是創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語(yǔ)原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對(duì)白都是和畫面同時(shí)進(jìn)行的，孩子們反復(fù)看，就會(huì)逐漸明白它的意思。另外，家長(zhǎng)和老師一定不要急著讓孩子開口說(shuō)，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)，這樣，他們對(duì)英語(yǔ)才能越來(lái)越有興趣和自信。當(dāng)他終于主動(dòng)說(shuō)第一句話時(shí)，他掌握了的詞匯便形成了一個(gè)“內(nèi)核”，建立了一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制，以后再學(xué)新的東西，就會(huì)自動(dòng)按這個(gè)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

王博士還對(duì)少兒英語(yǔ)教師們提出建議，在教學(xué)時(shí)，一定不能孤零零地教單詞，而應(yīng)與短句相結(jié)合，并配合以全部動(dòng)作，這在美國(guó)被稱為“全部動(dòng)作反應(yīng)法”，比如在教給孩子“nose”這個(gè)詞時(shí)，不要一遍遍念這個(gè)詞，而要摸著自己的鼻子，對(duì)他們說(shuō)“touch　your　nose”，這樣，便把單詞放進(jìn)了日常生活常用的語(yǔ)言環(huán)境。

請(qǐng)給孩子一個(gè)純凈的環(huán)境

請(qǐng)給孩子一個(gè)純凈的環(huán)境我一直都堅(jiān)信，父母及其家人的行為，在孩子的成長(zhǎng)中，有著極其重要的影響，而孩子現(xiàn)在簡(jiǎn)直就是一張白紙，任你怎么畫？孩子?jì)胗變簳r(shí)期接觸最多的人就是父母及其家人，我們的行為在無(wú)形中多少會(huì)影響著孩子的性格成長(zhǎng)，有時(shí)不小心說(shuō)的一句臟話，孩子就會(huì)跟著學(xué)，有時(shí)不經(jīng)意間的不良行為，孩子會(huì)模防，會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗€分不清哪些是對(duì)哪些是錯(cuò)，甚至不知道我們這樣的行為意味著什么？所以，作為孩子的父母，孩子人生中的第一任老師，在與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，更加注意個(gè)人行為。

可在我們家里，始終有著這樣的行為，家里的電視晚上總是開著，白天我一天在公司上班，不清楚具體情況，而孩子的活動(dòng)空間大多數(shù)在客廳里，奶奶在看電視，**在邊上玩，有時(shí)會(huì)躺在地上仰著頭在看，有時(shí)會(huì)站在電視跟前看，電視里放的全是電視連續(xù)劇，這樣怎么能控制得了不讓孩子看電視呢？再說(shuō)了因?yàn)槭瞧牌砰_的電視，我不能說(shuō)不，也不能開口說(shuō)不用看，因?yàn)檫@樣會(huì)引起矛盾的，所以這樣我就直接的傷害了我的孩子，讓她每天跟著電視里的哭哭啼啼聲過(guò)了一天又一天。而楠爸爸是不分場(chǎng)合的抽煙，在書房里，客廳里餐廳里，總是會(huì)聞到刺鼻的煙味，無(wú)形中讓家人也跟著抽了二手煙了哦！說(shuō)過(guò)罵過(guò)還是這樣不改，說(shuō)的時(shí)候答應(yīng)的挺好的，過(guò)了又忘了。這可怎么辦呀!

我真希望孩子在家的時(shí)候不要長(zhǎng)期開著電視，大家都注意自己的行為和言語(yǔ)，請(qǐng)給我的寶貝女兒一個(gè)純凈、適合嬰幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)外部環(huán)境！

請(qǐng)給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境

請(qǐng)給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境自上次朋友給我聊天后，我們又在QQ上聊了起來(lái)，她說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉的，總也不好好做，總是想著玩，然后總說(shuō)慧慧是多乖，我說(shuō)，其實(shí)每個(gè)孩子都是一樣的，家庭的環(huán)境和氛圍最重要。我問(wèn)她，她寫作業(yè)的時(shí)候你在做什么呢？？？？她說(shuō)：她寫作業(yè)我就做飯啊，等我做飯完了她還沒(méi)寫玩，寫幾個(gè)字就跟鄰居家的小孩玩去了。吃完飯我繼續(xù)讓她寫啊，幾道題要寫一個(gè)晚上，非得等到睡覺了才會(huì)急忙的寫

記得我小時(shí)候也經(jīng)常這樣，父母因?yàn)榧依锸露喔揪筒还芪覀?，有時(shí)候會(huì)吩咐先寫作業(yè)啊，她就忙自己的事情去了。小孩嘛，天性愛玩，總想著還有時(shí)間，而且看見別人玩總是心癢癢的，于是有人一叫就趕緊出去玩了，把作業(yè)扔到了一邊。等到睡覺前或者上學(xué)前害怕老是會(huì)懲罰了，然后匆匆忙忙的去寫作業(yè)，然后寫出來(lái)的作業(yè)是歪歪扭扭，純屬完成任務(wù)。

我跟朋友說(shuō)，吃完飯了沒(méi)什么事情了，你就守著她，看著她寫??？她再慢怎么會(huì)幾道題寫一個(gè)晚上呢？？？她說(shuō)：我也曾經(jīng)陪著她，但是她太慢了，而且我看著她她就急，什么也寫不出來(lái)，我沒(méi)耐心，等急了我就會(huì)打人了，所以我就讓她自己寫。我說(shuō)：那你做什么呢？？？她說(shuō)：我一邊看電視一邊看她寫啊。我說(shuō)：你看電視，電視的聲音然后她還能靜下心來(lái)嗎？她本來(lái)就沒(méi)有心寫作業(yè)，聽見了電視的聲音還不偷偷的看啊，這樣就更不可能寫的出來(lái)了，怪不得寫一晚上呢。她說(shuō)：也是，這樣是容易分心。我說(shuō)：你都知道容易分心了，還不改，我現(xiàn)在都不知道怎么說(shuō)你，說(shuō)再多你不做依然是白搭。我也懶得說(shuō)你了，你家孩子跟你就是一樣的，你沒(méi)有耐心總想著她什么時(shí)候都做好，然后自己又是不管，哪有孩子能那么自覺？孩子的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，跟家庭的教育和環(huán)境有關(guān)系。如果你想要孩子有個(gè)好習(xí)慣就先把自己做好了，讓孩子以你為榜樣，這樣她才會(huì)成為你想要的那種人

給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境

3～6歲孩子語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，聰明的家長(zhǎng)可別錯(cuò)過(guò)了這個(gè)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期。如果在家里開辟一個(gè)“語(yǔ)言區(qū)”，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子“想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)并有內(nèi)容說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，一定能夠激發(fā)孩子的語(yǔ)言潛能。

怎樣布置空間環(huán)境？

可以在孩子臥室或家中書房一角來(lái)設(shè)置語(yǔ)言區(qū)，也可以考慮利用經(jīng)過(guò)安全處理的陽(yáng)臺(tái)或飄窗旁的角落來(lái)設(shè)置，大小視家庭建筑結(jié)構(gòu)而定。建構(gòu)語(yǔ)言區(qū)時(shí)，要注意整體性，即區(qū)域內(nèi)容、布置與家庭環(huán)境整體的協(xié)調(diào)融合；安全性，光線要適度，所提供的語(yǔ)言操作材料和周圍環(huán)境沒(méi)有危險(xiǎn)因素；區(qū)域性，設(shè)置物低矮，便于孩子拿取、收放語(yǔ)言活動(dòng)材料；獨(dú)立性，確保孩子活動(dòng)時(shí)“無(wú)端干擾”少。

語(yǔ)言區(qū)的布置應(yīng)舒適溫馨，比如在地上鋪上泡沫地墊，再擺上幾只卡通靠墊，將孩子喜歡的洋娃娃等玩具點(diǎn)綴其間，讓孩子從內(nèi)心對(duì)這個(gè)區(qū)域產(chǎn)生親近感。

應(yīng)該提供哪些材料及游戲？

除了提供孩子喜歡的各類畫報(bào)圖書供孩子閱讀，還可以提供更為豐富的材料，不斷吸引孩子來(lái)到這個(gè)區(qū)域，發(fā)展各方面的能力。

語(yǔ)言游戲玩具：故事盒，在故事盒里準(zhǔn)備多種動(dòng)植物立體插圖，孩子可以拿出插圖自由組合講故事。廢舊臺(tái)歷貼上圖片，經(jīng)過(guò)加工改造，也能變成翻頁(yè)講述的語(yǔ)言游戲玩具。能干的家長(zhǎng)還可以協(xié)助孩子一起用廢棄的泡沫做成一個(gè)小舞臺(tái)，孩子看過(guò)圖書后，可以戴在各種頭飾或指偶在上面表演故事。

小小播音員：將較大的空紙箱正前方挖洞，做成“電視機(jī)”造型，讓孩子鉆在里面模仿播音員播音或進(jìn)行故事表演。

電話交流：幼兒喜好模仿成人，家長(zhǎng)可以將不用的舊電話機(jī)放在孩子的“語(yǔ)言區(qū)”里，和孩子一起玩“打電話”、“講悄悄話”等游戲，讓孩子自然地表達(dá)自己的想法。

巧用錄音機(jī)：（1）以“聽”為主，培養(yǎng)理解能力。準(zhǔn)備錄音磁帶以及與之相配的圖片，讓孩子邊聽邊看圖片，理解圖片，兒歌或故事的內(nèi)容。錄音內(nèi)容可以由爸爸媽媽講述，別忘了在相應(yīng)的地方提醒孩子，比如請(qǐng)向后翻一頁(yè)，請(qǐng)翻到第幾頁(yè)等，這樣孩子就很容易找到正在講的內(nèi)容了。還可以將圖片順序打亂，讓孩子邊聽邊找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。（2）以“說(shuō)”為主，培養(yǎng)表達(dá)能力。爸爸媽媽沒(méi)空的時(shí)候，可以讓錄音機(jī)和孩子進(jìn)行“人機(jī)對(duì)話”，這尤其適合年齡小的孩子。當(dāng)錄音機(jī)里“大人”提問(wèn)時(shí)，孩子會(huì)積極回答，并希望得到肯定和表?yè)P(yáng)。提問(wèn)內(nèi)容不宜復(fù)雜，孩子們最喜歡一句話就能回答的問(wèn)題。隨著孩子表達(dá)能力的發(fā)展，可以鼓勵(lì)孩子將聽到的主要情節(jié)或答案用繪畫等形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)孩子能連貫地說(shuō)一段話、一個(gè)完整的故事時(shí)，還可以將他所講的故事記錄下來(lái)，放給家里的其他成員或來(lái)訪的小朋友聽，這不僅能滿足孩子自我表現(xiàn)的欲望，還能進(jìn)一步激發(fā)他下一次參加這類活動(dòng)的興趣。

自己制作圖書：家長(zhǎng)可以先裝訂一些空白小冊(cè)子，并提供廢棄的畫報(bào)、剪刀、膠水等，有時(shí)間和孩子一起或者請(qǐng)孩子自己親手剪貼制作新的故事圖書，也可以請(qǐng)孩子自己編故事，畫圖書，并逐漸引導(dǎo)孩子給它們起好名字，編上號(hào)，放在書柜里，邀請(qǐng)其他小朋友來(lái)借閱。

注意事項(xiàng)：

給孩子的語(yǔ)言活動(dòng)材料應(yīng)該是豐富多彩的，但不能過(guò)多過(guò)雜，孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力不穩(wěn)定，如果材料太多太雜，盡管能吸引孩子投入活動(dòng)，但也容易使孩子看得花眼，講得無(wú)序。另外，由于每個(gè)孩子的發(fā)展特點(diǎn)不一樣，在語(yǔ)言區(qū)的材料投放上要有針對(duì)性，最好一段時(shí)間就一個(gè)主題循序漸進(jìn)地投放材料。這一點(diǎn)，孩子的老師最有發(fā)言權(quán)了，家長(zhǎng)朋友們可以多和老師溝通溝通。

材料的選擇不是越精美越好。事實(shí)上，一些其貌不揚(yáng)的原始材料，或自己動(dòng)手制作的東西，比如廢舊圖書中的部分好圖片，經(jīng)家長(zhǎng)和孩子之手重新組合而成的“另類圖書”，更能激發(fā)孩子閱讀和講述的欲望。

寶貝游戲時(shí)，家長(zhǎng)如何介入？

孩子在語(yǔ)言區(qū)游戲時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)啾準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙介入，幫助孩子的游戲活動(dòng)深入開展。下面介紹幾種計(jì)較合適的介入方式：

詢問(wèn)式：根據(jù)圖片或故事線索以及孩子的反應(yīng)進(jìn)行追根式的提問(wèn)，幫助孩子仔細(xì)解釋圖片或故事內(nèi)容。例如：“圖上有誰(shuí)？”“他們?cè)谀睦?？”“他們?cè)诟墒裁?？”…?/p>

邀請(qǐng)式：家長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)孩子將他所看到的、想到的，用語(yǔ)言講述出來(lái)。例如：“請(qǐng)把你看到的說(shuō)給我們大家聽聽吧！”

建議式：給孩子提供多樣化的語(yǔ)言情景，讓孩子自由選擇表達(dá)的方式。例如：“我們倆一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“你愿意把你看到的講出來(lái)給我們聽，還是畫出來(lái)給我們看？”

鼓勵(lì)式：對(duì)孩子的表述給予及時(shí)的肯定，使孩子獲得滿足感，進(jìn)而產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的講述欲望。例如：“你講得真好！”

角色式：家長(zhǎng)以同樣的身份參與到孩子的講述活動(dòng)中，增強(qiáng)講述過(guò)程中的游戲性，拉進(jìn)和孩子之間的距離。例如：“我來(lái)當(dāng)聽眾，聽你來(lái)講故事好嗎？”

指令式：在講述過(guò)程中，向孩子提出明確的要求，幫助他們明確方向，更好地開展語(yǔ)言活動(dòng)。例如：“把故事說(shuō)完再去玩別的吧！”[!--empirenews.page--]

澄清式：當(dāng)孩子在講述過(guò)程中，出現(xiàn)一些原則性的問(wèn)題時(shí)，提醒他再次確認(rèn)。例如：“不會(huì)吧，你再看看呢！”

角色式、邀請(qǐng)式多適合三歲左右的孩子，建議式、詢問(wèn)式多適合于四歲左右的孩子，稍大一些的孩子則更應(yīng)根據(jù)他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)靈活運(yùn)用各種形式，而鼓勵(lì)式，不論在哪個(gè)年齡階段，都深受孩子歡迎！

如何營(yíng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境

俗話說(shuō)：三歲看老，說(shuō)的是一個(gè)人的性格基本上在三歲就已定型了。國(guó)外的研究中也有同樣的說(shuō)法：早在1980年，卡斯比教授就同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家對(duì)1000名3歲幼兒進(jìn)行了測(cè)試。受測(cè)試兒都被問(wèn)到22個(gè)行為特點(diǎn)方面的問(wèn)題。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，這些幼兒被劃分為充滿自信、良好適應(yīng)、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類型。其中充滿自信型幼兒占28%，良好適應(yīng)型幼兒占40%，沉默寡言型幼兒占8%，坐立不安型幼兒占10%，自我約束型幼兒占14%。

二十三年后，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談，并且對(duì)他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果他們驚異地發(fā)現(xiàn)這些孩子的性格基本沒(méi)有改變。

卡斯比教授以此為據(jù)認(rèn)為，孩子的性格特征在3歲之前已基本定型，雖然在以后成長(zhǎng)過(guò)程中有一定改變，這種變化似乎不太明顯。因此，卡斯比教授提倡父母和幼兒園老師務(wù)必認(rèn)真對(duì)待3歲以內(nèi)嬰幼兒的各種行為。

前幾期，我們?cè)诟改笇W(xué)堂版討論過(guò)孩子成長(zhǎng)中的“鏡像期”，即像照鏡子一樣地學(xué)習(xí)事物，接受外界的環(huán)境。寶寶來(lái)到人間，第一個(gè)接觸的環(huán)境就是我們父母提供的家庭環(huán)境，父母營(yíng)造的家庭人際環(huán)境的好壞，直接影響到幼兒的成長(zhǎng)。有人說(shuō)，“沒(méi)有父母不愛孩子”，這句話是世界上最大的謊言之一，因?yàn)楣孢@樣，這個(gè)世界至少要比現(xiàn)在美好100倍。譬如，希特勒的老爸不狂暴地虐待自己的兒子，世界上就會(huì)少一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)狂人……那么我們又該怎么避免類似這樣的事情發(fā)生，怎樣才能為寶寶們營(yíng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境呢?

首先作為幼兒的第一任老師，父母是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的行為模仿對(duì)象，父母在家庭關(guān)系中所扮演的角色一定要健康，在平時(shí)的生活中要互相關(guān)心，互相照顧，這樣孩子才會(huì)從父母的身上學(xué)會(huì)關(guān)心別人。父母間如果有意見分歧，要心平氣和地坐下來(lái)溝通，不要大吵大鬧，互相指責(zé)，這對(duì)幼小的孩子極為不利，他們很容易模仿大人的行為，日后與他人有不同意見時(shí)，也會(huì)采取這種不妥當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。

另外，父母在教育觀念上要一致，不要你說(shuō)一套，他說(shuō)一套，這樣會(huì)使幼兒無(wú)所適從，因?yàn)樗€沒(méi)有辨別能力，不知道該聽誰(shuí)的。父母在家庭生活中的榜樣作用是無(wú)窮的，你對(duì)老人、親朋好友的態(tài)度也會(huì)成為他模仿的對(duì)象，所以在為幼兒營(yíng)造良好的家庭人際環(huán)境時(shí)，父母的作用是很關(guān)鍵的。

在平時(shí)的生活中，不能因?yàn)檫^(guò)分溺愛，而把孩子圈養(yǎng)起來(lái)，不讓他與外界打交道，而應(yīng)為孩子的交往提供機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)孩子與左鄰右舍的小朋友交往，當(dāng)幼兒間有矛盾時(shí)，引導(dǎo)他正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤行為，首先明白哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，然后鼓勵(lì)他改正那些錯(cuò)誤的行為。另外還要引導(dǎo)幼兒使用禮貌語(yǔ)言，當(dāng)有人為自己讓坐，或幫助自己時(shí)，教導(dǎo)幼兒說(shuō)：謝謝!如果有別的幼兒邀請(qǐng)自己一起游戲時(shí)，教導(dǎo)幼兒要熱情大方地與別人相處，共同享受游戲的樂(lè)趣。

給孩子一個(gè)適合他快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境

時(shí)間過(guò)得好快呀，一轉(zhuǎn)眼軒軒已經(jīng)是教育五園大班的小朋友了，其中的變化是顯著的，作為家長(zhǎng)我不要求孩子什么都行，但一定要培養(yǎng)他對(duì)事情感興趣，我也希望他能在這樣的環(huán)境中快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

三年前沒(méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)的我們匆忙的為兩歲多的兒子選擇了一家就近是我私立園，兒子在那度過(guò)了兩年多的時(shí)光，從一開始的哭鬧不適應(yīng)，到后來(lái)的習(xí)慣，兒子也真讓我們上了不少火。小班時(shí)總是愛生病，一年中有一半的時(shí)間生病，抵抗力真的很差，所以我那時(shí)覺得搞好他的身體是第一重要的。后來(lái)到了中班

，他們就開始了繁重的學(xué)習(xí)生活，開始的時(shí)候我還會(huì)覺得很驕傲，因?yàn)橄啾韧g的孩子他可能會(huì)的更多，更早。但我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)兒子不喜歡那樣的生活，每天都是很枯燥的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)·語(yǔ)文·英語(yǔ)，就連放學(xué)后也要寫兩篇作業(yè)，沒(méi)有一個(gè)戶外的活動(dòng)場(chǎng)所，每天都只能被關(guān)到一個(gè)空間有限的室內(nèi)學(xué)習(xí)，我覺得兒子有點(diǎn)可憐。在奶奶家姑姑們讓他表演個(gè)節(jié)目，可是兒子不會(huì)也不敢，這一切讓我決定為兒子重新選擇一個(gè)幼兒園，因?yàn)槲蚁胱屗鞓?lè)的成長(zhǎng)。

所以兒子來(lái)到了教育五園智慧星三班，離開了熟悉的環(huán)境，來(lái)到這的初期我還擔(dān)心他會(huì)不適應(yīng)，可是兒子讓我很放心，這的大操場(chǎng)，大教室，所有的一切都深深地吸引著他，他告訴我他很喜歡這。學(xué)校里豐富多彩的活動(dòng)，也一次次的鍛煉著兒子，六一兒童節(jié)的時(shí)候看到兒子第一次站到這樣的舞臺(tái)上表演節(jié)目，沒(méi)有了膽怯，很大方的說(shuō)唱，站在臺(tái)下的我們真的很高興，兒子進(jìn)步了。有時(shí)候回家后兒子會(huì)給我們唱歌·跳舞·說(shuō)兒歌，我們發(fā)現(xiàn)兒子挺棒的，他還懂了很多方面的知識(shí)，姑姑們也表?yè)P(yáng)他懂事了，進(jìn)步了。

我覺得最基本的一點(diǎn)就是必須接納自己的孩子。不管孩子的表現(xiàn)是好或者不好，學(xué)習(xí)是好是差，都得接納他，只有接納了孩子今天的表現(xiàn)，才能心平氣和，不帶情緒地和孩子說(shuō)話。我相信有很多家長(zhǎng)一看到孩子表現(xiàn)不好就控制不了自己的情緒，指責(zé)或者打罵孩子，因我以前也是這樣，結(jié)果孩子越來(lái)越叛逆，越來(lái)越和我對(duì)著干。而且抵觸我說(shuō)的話，也不喜歡我。后來(lái)我反思了自己，是不是我自己對(duì)孩子太嚴(yán)厲，結(jié)果造成孩子的心里負(fù)擔(dān)？孩子怕我不是一件好事。必須接納孩子，這樣孩子才能接納你。溝通和教育才能開始。不要做一個(gè)家長(zhǎng)式的家長(zhǎng)，而應(yīng)該做一個(gè)朋友式的家長(zhǎng)，讓孩子覺得和你是平等的，這樣，孩子有什么話都會(huì)跟父母講，這樣我們才能及時(shí)掌握孩子的動(dòng)向。

所以我覺得培養(yǎng)孩子的興趣最重要，在他的童年生活中給他一個(gè)適合他快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境，多一些關(guān)心·愛心，奉獻(xiàn)心，再多抽一些時(shí)間陪他。每個(gè)孩子都是不同的，只要我們多用心，相信大家都能教育好自己的孩子！

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