為何我不送女兒去貴族幼兒園

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教學方式進行交流與討論，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編現(xiàn)在向你推薦為何我不送女兒去貴族幼兒園，有需要的朋友就來看看吧！

不久前，我從單位辭職的時候，一位朋友不無擔憂地問我：“今后你孩子的教育怎么辦？你不打算為她提供更好的教育了？”這話問得我一楞一楞的，我不明白的是，在我辭職的時候，他不擔憂我的生計，反而擔心小孩的教育，足見，在他心目中，孩子的教育比生計更嚴重也更難對付一些。其實，如果知道他這些年的人生軌跡，就一定不會詫異他有如此的看法。早在幾年前，關(guān)于孩子的教育，我們就有個比較激烈的爭論，而這種爭論一直持續(xù)著，誰也沒有說服誰。比如，在孩子上幼兒園的問題上，他是個堅定的環(huán)境論者，即一個孩子的成長，環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。這一點我也并不反對，但在具體實施路徑上，以及判定什么是"好環(huán)境"上，我們產(chǎn)生了嚴重的分歧。比如，他覺得能給孩子好環(huán)境的只有機關(guān)幼兒園或私立貴族幼兒園，認為那里硬件設(shè)施好，而且安保措施也得力，最重要的是那里就讀的孩子非富即貴，給孩子從小營造一個有營養(yǎng)的人脈環(huán)境非常有必要。雖然，為此每年多花個一兩萬元（現(xiàn)在更多），那也是很值得的，不要讓孩子輸在起跑線上嘛！而我則認為，幼兒園不過就是一個讓孩子從孤立的家庭環(huán)境走向群聚的社會環(huán)境的一個過程，孩子們在這里與同齡人交往磨合，并學習一些基本的生活常識與規(guī)則。這樣目的的幼兒園，不需要太豪華的裝修，也不必要付過分高昂的費用，只要安全、干凈、溫馨就足矣，很多貴得讓人不可理喻的東西，是不必需的。我們每個人都在指責和咒罵高額的建園費，認為那是自幼教小孩子們行賄和有錢就能買一切的邪惡價值觀，但罵完之后，該繳錢還是繳錢，該拉關(guān)系還是拉關(guān)系。而孩子們在我們面前學到的第一課便是"心口不一"，自幼就學會"宣揚自己所不信奉的東西"。我和朋友的爭論，以各自持保留意見而告結(jié)束。看著我把孩子送到不交建園費的"小人物幼兒園"時，他那悲憫的眼神，至今令我難忘。他的孩子比我女兒大幾歲，他在孩子讀小學之前的幾年，就精心規(guī)劃了孩子的就學路線圖，為此，他在自己滿意的學區(qū)里購了房，誰知學區(qū)規(guī)劃調(diào)整，他又動用關(guān)系，想方設(shè)法把孩子送到他經(jīng)過幾年調(diào)查甄選并最終得出結(jié)果的小學。為此，他所下的功夫，決不亞于再讀一次大學，他曾無限感慨地說：在為孩子寫入學鑒定書時，他所費的精力，不亞于當初寫畢業(yè)論文……我對他這種近乎于誠惶誠恐的做法有點不可理喻，一如他對我的很多做法也嗤之以鼻一樣。我們雖然彼此都不認同對方的做法，但這并不妨礙我們之間的一個共識--他和我對孩子都是愛的，只是我們的方法不一樣。他對孩子的愛，表現(xiàn)在以一副承攬一切甚至代替她規(guī)劃人生甚至想幫她走過人生道路的架勢。這種心態(tài)，愛孩子的父母多少都有一點，大家總擔心在社會的風風雨雨中，孩子稚嫩的肩膀承擔不起她們所面臨的種種責任與負擔。我們在上學路上，隨處所見的由父母或爺爺奶奶代背書包上學的場景，其實是中國式父愛母愛的一種最典型形象--小學時家長代孩子們背書包；初中時父母幫孩子打架；高中時父母成為高考后勤補給團團長；大學時父母到學校幫孩子鋪床疊被，經(jīng)過如此一番無微不至呵護備加的代替式哺養(yǎng)之后，孩子們在畢業(yè)之后無所事事，成功成為啃老一族，而成年后的他們，父母依舊在代替他們找工作，代替他們相親，代替他們?nèi)Y籌備婚房和婚禮。等他們好不容易親自生下孫子或?qū)O女，又一次隔代代替式的人生輪回，再一次開始……這種愛與呵護，是當下中國家長們的主流。究其原因，其一是因為大多數(shù)家庭生育的都是獨生子女，孩子以稀為貴；而另一個原因，是因為孩子的爺輩和父輩都是經(jīng)歷了物質(zhì)窘迫的貧窮時代，一切都欠缺的匱乏記憶，造就了大家的饑餓與虧欠的心理，當這種心理與寶貝獨生子女扭合在一起時，便產(chǎn)生了奇異的化學反應(yīng)，并形成當下社會的種種奇觀。一些父母，從孕育孩子那天起，便開始了令人驚奇的盤算，這種盤算不僅止于排卵期之類，而是對環(huán)境、氛圍、溫度和心態(tài)，以及食譜，都做了精心考量。有些人，甚至對孕房的風水，都會請人用羅盤來勘測一番。懷上之后，各類名目繁復收費奇高的檢查應(yīng)市場所需，紛紛出籠。各種與嬰兒用品用具相關(guān)的東西，都以一種公主女兒不愁嫁的姿態(tài)，價格屢攀新高。并不是商人們眼光有多犀利，而確實是因為這個市場的需求太急迫，太躍躍欲試了。而之后的各種高舉著"不讓孩子輸在起跑線上"口號的早教，幼兒英語、幼兒珠心算、幼兒商學，各種高檔智能玩具和特殊食品，應(yīng)孩子們父母殷切的愿望而出，并煽動著這種愿望之火越燃越猛，越燃越烈。形成一種威壓的氣氛，讓那些不愿被牽著鼻子或沒有能力跟著去消費的人們備感壓力，甚至產(chǎn)生"我不愛孩子？"之類的困惑。這種極端物質(zhì)化的"愛"，一直延續(xù)于孩子成長的各個環(huán)節(jié)中。各種名幼兒園名小學名中學名大學，是為滿足這種"愛"的極端化產(chǎn)品，這種人為加大不公平，集優(yōu)勢教育資源為少數(shù)人服務(wù)的教育宗旨，就是為了迎合一部分家長為了給孩子提供"更好"教育之需而建立的，而于校方，"更好"的標準，是花更多的錢修更好的房子引進極致的昂貴生活方式提供各種看似高級實際卻不知所謂的"皇帝新衣"式的教學方式……這種極端功利與物質(zhì)化的教育，客觀上加強了社會各階層的割裂感與焦灼，從長遠來看，對社會的和諧是無益的。它對固化社會層級的作用，惡化社會風氣，使很多人變成"物質(zhì)動物"，惟物質(zhì)和金錢至上，道義放兩旁，利字擺中間。無論對社會空氣還是對個人的修為和性情，都有極其負面的影響。我那位朋友大致是認同我這番道理的。但他最常說的一句話便是："大家都這樣，你不這樣，是要吃虧的。"這句話真實地反映了許多人的真實心態(tài)，大家被裹挾著，形成一股洪流，一面發(fā)泄著不滿，一面同流合污。身處洪流中的我，時常對此發(fā)出一些無可奈何的感嘆，并努力地希望用自己的努力，去至少做到"獨善其身"，為此，我從孩子很小時就堅持對她在人格品質(zhì)上進行培養(yǎng)。我無需她成為一個考試能手，但我希望她成為一個有正確價值觀的人；我無需她成為一個名牌鑒定專家，但希望她成為一個從生活細微處品味出美好與幸福的人；我無需她成為一個精于財務(wù)算計和權(quán)謀規(guī)劃的人，但希望她成為一個不為蠅頭小利和利害得失而每天活在誠惶誠恐中的人；我不送她去名校受教育，但我會為她營造一個有情有義的家庭氛圍，讓她從中體會善意和美好；我不為她延請名師，但會身體力行地在她面前保持風度與節(jié)氣。陪她玩，陪她去郊外觀察，陪她寫相同題目的作文；我不會送她超出我們購買能力的奢侈用品，但我會陪她一起畫畫，一起做手工，并從中體驗到無與倫比的天倫之樂；我不會從她幼年時就開始勤掙苦攢學費送她去留學或為她置辦令人瞠目的嫁妝，但我會陪她旅行，陪她成長，用心靈和文字，記下與她一起成長的點滴快樂與趣味……用我那位朋友的標準來看，這更像是一個"小人物宣言"，是一個不負責任父親的心靈獨白。但關(guān)于愛，關(guān)于女兒，我的想法就是這樣的，我知道，要做到這些，并堅持到底，其實很難！

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上個幼兒園為啥比上大學還貴還難

上個幼兒園，為啥比上大學還貴？還難？

公辦幼兒園？太難進了！民辦幼兒園？太貴了！幼師素質(zhì)？差別太大了！

這三大感慨，幾乎成了無數(shù)幼兒家長的切膚之痛。

黨的十八屆五中全會提出全面放開二孩，并在“十三五”規(guī)劃建議中明確提出發(fā)展學前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展。然而，隨著適齡兒童增多，原本就緊張的幼兒園優(yōu)質(zhì)學位可能會更加供不應(yīng)求，入園難、入普惠園難問題，究竟能否解？怎么破？

1、“上不了”“上不起”成普遍擔心

盡管老二還有兩年多時間才上幼兒園，可武漢市民劉先生早就開始托人為孩子挑選一所合適的公辦幼兒園。在他看來，伴隨著全面放開二孩，今后幾年肯定會迎來生育的小高峰。

“民辦幼兒園條件好是好，可是學費太高有點吃不消，現(xiàn)在好多家長都想把孩子送到公辦幼兒園去，學校招生名額就這么多，不早點未雨綢繆怎么行？”

武漢市衛(wèi)計委提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從去年2月武漢實行“單獨二孩”政策以來，共受理“單獨二孩”申請7821份。據(jù)了解，武漢符合條件的“單獨二孩”家庭有17.57萬個，近半家庭有生育二孩的意愿。上海市衛(wèi)計委提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從2014年3月1日至2015年9月30日，全市共批準單獨夫妻再生育申請2.98萬例，其中近1.5萬例已生育，約占一半。

伴隨著全面放開二孩政策的實行，專家預測，下個人口高峰將在2017年前后到來。也就是說，之后的學前教育可能會迎來第一波入學高峰。但與此同時，以幼兒園每月2000元費用計，3年幼兒園學費就是7.2萬元，比大學學費還貴，在九年制義務(wù)教育之前，“上不起幼兒園”會成為很多家長的煩心事。

在以上海本地網(wǎng)民為主的籬笆論壇育兒版塊中，有關(guān)入托入園的話題非常熱鬧，示范園、一級園、二級園，家長們紛紛表示，想進心怡的幼兒園并不容易。

“難死了?！币晃慌畠阂呀?jīng)上初中、兒子2歲的二胎媽媽包女士告訴記者，她家兒子報名了長寧區(qū)某熱門公辦幼兒園，雖然學區(qū)對口，但抽簽比例高達17比1沒有入選，只得去了私立，“私立的一個月3800元但條件真心不好，裝修味道很大，孩子去了4個月老是哭、還生病，所以我只能辭職自己帶了。現(xiàn)在私立幼兒園動輒每月5000元以上，萬元的也很多，隨著二孩放開，希望有更多普惠制但高品質(zhì)的幼兒園?！?/p>

2、缺口，咋就這么大

為了保證兒子一年后能上公辦幼兒園，廣州市民王女士提前一年報了公辦幼兒園的“親子班”，每學期5000元?！捌鋵嵕褪腔ㄥX買名額，‘占個坑’，擔保一年后能上這個幼兒園?！?/p>

截至2014年底，武漢市有幼兒園1097所，其中公辦幼兒園302所，民辦幼兒園795所。沈陽市有幼兒園1157所，其中公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園總計約500所。多地教育部門負責人坦言，從總體上看，學前教育仍是各地國民教育體系中的短板，普惠性資源短缺，尤其是公辦幼兒園資源相對不足。

有專家表示，入園難的原因主要在于公辦幼兒園占比較少，不足幼兒園總數(shù)的三成。武漢市江漢區(qū)銀河幼兒園是區(qū)教育局直屬的公辦幼兒園，幼兒園負責人告訴記者，現(xiàn)在每次招生都只需幾小時就能完成，不少來晚了的家長只能遺憾錯過。她分析說：“可以預見的是，新政的施行肯定會帶來入園需求的增長，三五年后公辦幼兒園入園難的現(xiàn)象可能還會進一步突顯?！?/p>

多位家長表示，私立幼兒園學費貴，教師隊伍不穩(wěn)定。武漢市民陳先生的兒子在一家民辦幼兒園上學，每個月費用在4000元左右，孩子班上一學期就換了三四個老師，對孩子的成長非常不利。再加上各地陸續(xù)曝出的幼師虐童事件，更讓家長對私立幼兒園百般不放心。

記者在多地采訪了解到，近年來，各地教育部門推行學前教育三年行動計劃，大力發(fā)展民辦學前教育，但幼師流失率高、辦學質(zhì)量參差不齊等問題還沒有根本改善。

重慶市江北區(qū)一所幼兒園園長告訴記者，現(xiàn)在幼兒園一年得到的財政補助比過去幾年得到的總和還要多，但客觀地講政府對學前教育的投入還遠遠不能滿足普惠園進一步提高辦學質(zhì)量的要求。尤其是目前老師每月所有收入僅僅2000多元，根本無法形成一支穩(wěn)定的教師隊伍，更難以吸引高素質(zhì)人才。

3、普惠，離普通大眾還有多遠？

從世界范圍看，推行普惠制幼兒園，解決入園難入園貴，保障教育公平已經(jīng)以法律形式在很多國家得到保障。

北京師范大學教育學部教授龐麗娟說，墨西哥早在2002年就頒布了《學前義務(wù)教育法》，規(guī)定政府財政投入占主導發(fā)展學前教育。在古巴，政府通過“教育你的孩子”計劃，為困難家庭提供免費的優(yōu)質(zhì)學前教育。我國也通過實施學前教育三年計劃，在大力推行普惠制幼兒園。

但同時專家表示，由于我國長期以來的投入欠賬，遭遇到“二孩來襲”，高品質(zhì)幼兒教育需求高速增長的剛性需求無法得到滿足，“普惠而不普通”的幼兒園離普通大眾似乎還有不少距離。

西南大學學前教育系教授李靜認為，為讓所有孩子能早日進入優(yōu)質(zhì)普惠園，國家應(yīng)借鑒國際經(jīng)驗，通過法律形式，對各級政府主導推進學前教育公平的基本理念、原則做出高位規(guī)定，并進一步明確各級政府主導推進學前教育公平的主要責任內(nèi)容，將其明確化、具體化，加快推進普惠園擴面和提質(zhì)行動。

面對幼師師資緊缺的現(xiàn)實情況，華中師范大學教育學院教授范先佐認為，幼師師資不是絕對匱乏，而是結(jié)構(gòu)性匱乏。幼師隊伍沒有必要人才“高消費”。特別是對于輔設(shè)學前班的農(nóng)村小學來說，它們?nèi)狈Φ氖窍袢漆t(yī)生一樣的全科教師。建議繼承和借鑒過往中等師范辦學的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，擴大培養(yǎng)面向農(nóng)村、扎根農(nóng)村的全科教師型人才。

多位專家和園長認為，適當擴大學前公共資源，能夠抑制學前教育的價格，也能緩解中低收入家庭第二胎的育兒壓力，緩和社會矛盾。因此，擴大普惠性優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園的比例，是各地政府需要優(yōu)先考慮的一個問題。

附：

教育部：幼兒園“入園貴”問題尚未獲得根本性解決

本文摘編自《中國新聞網(wǎng)》，不代表瞭望智庫觀點

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日發(fā)布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中期評估學前教育專題評估報告。報告明確，中國學前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高，“入園貴”問題尚未獲得普遍的、根本性的解決。

就中國學前教育發(fā)展存在的問題，報告指出，五年來學前教育發(fā)展取得了很大成績，但是還存在著制約學前教育事業(yè)健康發(fā)展的諸多問題：

一、學前教育普及率城鄉(xiāng)差異顯著

中國學前教育普及水平存在明顯的城鄉(xiāng)差異，城市學前三年毛入園率高于農(nóng)村。例如，甘肅58個集中連片貧困縣學前三年毛入園率僅為52.30%，顯著低于全國平均水平。

二、學前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高

當前中國學前教育公共服務(wù)資源配置的格局特點是：①公辦幼兒園占比仍然較低，民辦幼兒園占比過高，“公辦民辦并舉”格局尚未形成，“入園難”普遍表現(xiàn)為“入公辦園難”，質(zhì)優(yōu)價廉的公辦幼兒園數(shù)量明顯不足，不能滿足人民群眾的需要；②區(qū)域差異顯著。相當多的地區(qū)、尤其是中、西部地區(qū)普惠性資源依然短缺，西部農(nóng)村地區(qū)非普惠性民辦園的比例高達67%。學前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高，“入園貴”的問題尚未獲得普遍的、根本性的解決。

三、學前教育財政性經(jīng)費占比仍然較低

當前中國學前教育財政性經(jīng)費投入總體仍然過低。國際經(jīng)驗表明，學前三年毛入園率在80%以上的國家，財政性教育經(jīng)費支出學前教育經(jīng)費占比平均為9.67%；毛入園率在60%～80%之間的國家，財政性教育經(jīng)費支出學前教育經(jīng)費占比平均為7.73%。2014年，我國學前教育三年毛入園率已經(jīng)達到70.5%，但財政性學前教育經(jīng)費2013年占比僅為3.5%。

四、學前教育發(fā)展的長效經(jīng)費投入保障機制有待建立

縣級財政是當前區(qū)域內(nèi)財政性學前教育經(jīng)費的主要來源，區(qū)縣政府是學前教育財政性經(jīng)費投入的主體。對于不發(fā)達和欠發(fā)達地區(qū)，“以縣為主”的投入體制重心過低，縣級財政自給能力不足，難以維持學前教育可持續(xù)發(fā)展的長期投入。大多數(shù)公辦園以及企事業(yè)單位、集體辦幼兒園，缺乏必要的財政支持，幼兒園日常運轉(zhuǎn)主要靠收費，辦園條件普遍較差，家長負擔較重，教師工資待遇低。

五、教師隊伍建設(shè)需要進一步加強

幼兒園教師數(shù)量仍然不足，不能滿足學前教育快速發(fā)展的需要；師幼比平均為1:22，農(nóng)村地區(qū)更低；專科以上學歷教師占比還較低，農(nóng)村地區(qū)不到50%，專業(yè)化水平有待提升；有幼教資格證的教師數(shù)量占比僅為50%左右；無證教師仍占30%左右，農(nóng)村地區(qū)在44%左右；未評職稱教師占70%左右；教師待遇偏低；公辦幼兒園教職工編制數(shù)嚴重不足。由于編制、待遇問題長期得不到解決，保障程度差，流動性大，穩(wěn)定性低，難以吸引優(yōu)秀人才從事幼教事業(yè)。

六、提升幼兒園保教質(zhì)量任務(wù)依然艱巨

相當多的幼兒園教育“小學化”仍較嚴重。一些幼兒園辦園行為不規(guī)范，安全、衛(wèi)生事故時有發(fā)生。多數(shù)地方教育行政部門未設(shè)學前教育管理和教研部門，學前教育管理和指導力量單薄，難以適應(yīng)由于幼兒園快速發(fā)展帶來的日益繁重的管理和指導任務(wù)。

小朋友不去幼兒園怎么辦

很多寶寶在上幼兒園的時候會不適應(yīng)學校的生活節(jié)奏，他們習慣了在家里的人和事，在面對新面孔的老師時是陌生害怕的，面對那么多的同學是迷茫的。那么小孩不愿意上幼兒園該怎么解決？首先要分析原因，找出問題。下面小編為大家整理出孩子不愿意上幼兒園怎么辦，供各位家長參考，希望對你們有幫助！

孩子不愿意上幼兒園怎么辦（一）

總有些孩子一送到幼兒園，就大哭大鬧起來，怎么哄都不行， 就是不愿意留下來，父母感到束手無策。其實造成這種情況的根本原因，往往是由于父母教育方法欠妥當。正確的做法應(yīng)該是：

（1）孩子在入園之前，家長盡量讓孩子不要有懼怕老師的心理，要告訴孩子，幼兒園老師和藹可親，幼兒園有許多好玩的玩具，許多小朋友可以在一起玩，也可以讓入了園的小朋友給孩子講他們在幼兒園里的生活和游玩，讓孩子對幼兒園產(chǎn)生好感和興趣。

（2）家長對待幼兒入園時的哭鬧要理智。孩子離開媽媽，初到幼兒園，難免會哭一哭，只要大人不把這種情況看得很嚴重，采取不予理睬的態(tài)度：經(jīng)過幾次后，孩子知道哭也沒用，以后就不哭鬧了，并逐漸對幼兒園的生活習慣起來。

（3）從小應(yīng)培養(yǎng)孩子學會與小朋友交往?？沙Ш⒆拥脚笥鸭易骺偷?，或請別的小朋來家里玩，讓孩子養(yǎng)成愿意到小朋友中玩的習慣。當他看到別的小朋友都去幼兒園時，他也就想去幼兒園了。

另外，只要孩子沒病，就應(yīng)當堅持每天送孩子去幼兒園，不要因為家里有人看就時不時地不上幼兒園，這樣孩子更不愿上幼兒園.只要父母注意觀察和分析孩子不愿去幼兒園的原因，進行針對性的啟發(fā)，孩子的態(tài)度是能改變的。

孩子不愿意上幼兒園怎么辦（二）

不能強迫硬碰硬送小朋友上幼兒園。如果讓孩子感覺到是被遺棄到幼兒園，那孩子幼小的心靈受的傷害可就大了。

送孩子去幼兒園之前，家長一定要做足工作:

讓孩子有機會看到幼兒園的生活，尤其是室外活動;

告訴孩子，幼兒園是孩子們的樂園，但是只有大一點的孩子才有機會去，現(xiàn)在他長大了，終于可以上幼兒園了;

告訴孩子幼兒園的種種好處:很多小朋友在一起玩，有家里沒有的各種玩具，老師會領(lǐng)著大家游戲，講故事，很多小朋友在一個房間睡覺，在一個房間吃飯，多么新鮮有趣!

孩子送了幼兒園，把孩子接回家后，只問高興的事，不要問任何不好的事情，全面的事情到老師那里了解，將孩子的注意力引導到你所關(guān)注的各種高興的事上，孩子吐露出來的不愉快千萬不要大驚小怪，很平和地安撫孩子就行了，孩子會很快適應(yīng)并喜歡上幼兒園的。

孩子不愿意上幼兒園怎么辦（三）

分析小寶寶心態(tài)：第一天上幼兒園有的會比較順利，那是因為小寶寶在家里已經(jīng)或多或少接觸到了一些關(guān)于幼兒園的信息，比如歌曲、電視或著已經(jīng)到幼兒園看過小朋友玩耍時的情景，這些信息會較大地激起小寶寶的好奇心里，但這種心態(tài)只是好奇，或著說她自己覺得好玩。所以很多寶寶第一天在父母長輩的帶領(lǐng)下高高興興地上學去了，但很難保證她接下來會喜歡幼兒園哦。那么過幾天寶寶跟你說：我不想去幼兒園了？是什么原因呢，筆者認為得分析以下四種原因：人、物、神、事。

先說第一種：人，三年來，她一直是跟家里最親近的人在一起，在這里她感受到了溫暖與安全，這給她帶來了快樂，到了幼兒園，她身邊的人全變了，溫暖與安全感沒有了，她當然不喜歡了。原因之二：物，從娘胎出來，她就一直待在家里，家庭的小空間給予她的是熟悉與舒適的環(huán)境，突然間要一整天待在一個陌生的環(huán)境里，她會更懷念家，當然不想去了。原因之三：神，這里指的是小寶寶的精神，她在家里作息時間可以隨意點，但要去幼兒園就不一樣了，每天早上八點左右就得出發(fā)了，就是說七點左右就得起床了，如果沒前晚沒睡好，就更不想去了。原因之四：事，去幼兒園怎么玩與在家里怎么玩是不一樣的，主要是玩伴不一樣了，玩的東西與陌生了，很多時候她還玩得不開心。

分析完以上四個方面，我們就得考慮怎么引導了，先說人，小寶寶一般在家里會最粘一個人，誰帶她，她最粘誰，比如奶奶帶，那么小寶寶會最粘奶奶，這里最好不要讓奶奶送去幼兒園，當然，也不能讓她不熟悉的人送，要有意識地讓她過渡，從家門過渡到上學的路上，再過渡到陌生的老師手里，讓她去接受社會化的第一課，這點很容易被父母忽視，過一段時間認識了新朋友，人的問題自然就解決了。物：園內(nèi)的空間跟家里的空間截然不同，經(jīng)常帶小寶寶并與之一起去感受幼兒園周邊環(huán)境，讓她過渡到像熟悉家周邊環(huán)境一樣去熟悉園周邊環(huán)境，這點要花點時間，但對小寶寶入園，愛園很有幫助。第三點是神，入園前一兩天無論如何要讓寶寶玩得好一點，玩得累一點，早早上床休息，入園后也是要保證寶寶有充足的睡眠，才不至于因睡眠不足引發(fā)入園的抵觸情緒。第四點，要盡可能地在家里與寶寶多講幼兒園里可能發(fā)生的趣事，在家里經(jīng)常性地跟寶寶玩一起在幼兒園里玩的事，也可以引導她教長輩玩，并想方設(shè)法讓寶寶去憧憬明天的幼兒園生活，可以跟她講她最喜歡的卡通人物的幼兒園經(jīng)歷或者讓她把她最喜歡的玩具帶去給同學分享。

在入園之初的一段時間里做好做足以上功課，最重要的是在回家后與上學的路上怎么讓小寶寶提起上學興趣，小朋友自然天天樂于上幼兒園了，從興趣到習慣需要一小段時間，教育是需要耐心，但一定是從培養(yǎng)興趣上入手，而不要從制度上去說教。

孩子不愿去幼兒園怎么辦

孩子不愿去幼兒園，怎么辦？

也許是因為工作原因，或是為了培養(yǎng)孩子的獨立性，父母會把很小的孩子送去上幼兒園。但是，送孩子去幼兒園可不是件容易的事。雖說不愿上幼兒園是個普遍現(xiàn)象，但每天又哭又鬧的孩子還是讓媽媽覺得很心煩。

上幼兒園的最佳時期和孩子對幼兒園的接受程度，因每個孩子的發(fā)育水平而不同。有的孩子很小的時候就愿意和其他小朋友玩，也愿意聽老師的話；可有些孩子很大了還是吵鬧著不愿意去。雖然時間先后存在些許差異，但通常滿3歲后就可以離開媽媽去幼兒園了。小一點的孩子不愿意離開媽媽而哭鬧是很正常的。還有就是，男孩兒的發(fā)育相對晚一點，4歲前不愿上幼兒園都是屬于正常范圍的。

孩子無論如何也不愿離開媽媽

如果孩子3歲以后還不愿意去幼兒園，媽媽就應(yīng)該仔細觀察是否有其他原因了。首先要判斷孩子是否處于分離焦慮階段。這時候，媽媽為了培養(yǎng)孩子的社會性，經(jīng)常強迫他和其他小朋友玩，可這樣會讓孩子的焦慮感更強烈。孩子會把去幼兒園和再也見不到媽媽聯(lián)系到一起，因此頑固地表示拒絕。

另一種可能是，孩子以前去過幼兒園，但因為不適應(yīng)又回來了。媽媽總是希望孩子能多和外人交流，但孩子如果一時難以適應(yīng)，自然就不愿意再去了。還有就是生性膽小的孩子，不太容易適應(yīng)陌生的環(huán)境，所以也不愿意去幼兒園。

孩子不愿上幼兒園的原因還有很多?？赡苁菍寢屵^于依戀，或者是不善于處理和其他小朋友之間的關(guān)系，也可能是自理能力不強，不適應(yīng)幼兒園的生活。媽媽應(yīng)該正確判斷真正原因，并立即著手解決。

不去幼兒園也是可以的

幼兒園不一定是孩子最好的選擇。特別是個別情緒特別嚴重的孩子，最好是在家里由媽媽照顧，以后直接上學。孩子沒做好心理準備就被父母強行送到幼兒園的話，不適應(yīng)集體生活的經(jīng)歷和記憶會不斷累積，長大后可能會出現(xiàn)厭學心理。經(jīng)歷太多失敗對孩子沒好處，成功的經(jīng)驗是非常重要的，可以培養(yǎng)孩子的自信。

送孩子去幼兒園之前，為讓孩子更好地適應(yīng)環(huán)境，可以逐漸延長孩子和媽媽分開的時間。多帶孩子去公共場所或者去親戚家串串門，創(chuàng)造一些孩子和同齡小朋友接觸的機會。一開始孩子會比較關(guān)注媽媽是否在身邊，當他確認即使媽媽不在身邊也不會不安全后，就會逐漸變得獨立起來。

剛開始去幼兒園的時候，大人可以多陪陪孩子，適應(yīng)1~2周后再逐漸引導孩子自己玩。如果孩子的適應(yīng)能力比較差，可以事先告訴老師，請老師特別留意。去幼兒園大約1個月左右后，如果孩子能夠適應(yīng)最好，實在無法適應(yīng)，也沒必要強求。適應(yīng)期最好不要超過1個月，即便不能適應(yīng)，也不要責怪孩子。讓孩子在家調(diào)整一段時間，找機會再送就是了。

另外，親兄弟間或者比較熟悉的孩子之間沒必要做比較，不是說大的適應(yīng)了，小的就一定沒問題。一定要記住，每個孩子都是獨一無二的。

我們?yōu)橛變簣@做好事

周一下午天氣涼爽,是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶外玩耍的好機會。我把孩子們帶到跑道邊，把他們分了兩組，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩輪胎的孩子玩輪胎，孩子們?nèi)杠S的分開了。我在一旁給未來的及梳頭發(fā)的個別孩子整理辮子。梳好辮子，我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上怎么零星散了一些石子，一問旁邊的小朋友才知道是原來我們來玩之前，有個輪胎在石池里，輪胎圈里裝了些小石子，我們班有個小朋友把它滾出來，滾來滾去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子撿起來，石子踩一下不就嵌進跑道了嗎？我本想叫一個小朋友到傳達室拿把掃帚把石子掃過去，保育員陳老師說：“為何不叫小朋友一起撿呢？”好主意，我和幾個小朋友一起蹲下身把它們撿起來扔到石池，可走近石池，發(fā)現(xiàn)石池外一圈都零星灑了一些小石子，和綠草地在一起，顯的極不協(xié)調(diào)。我們剛過來，猜想是以前來玩的小朋友灑開來的。集體的力量大，我對孩子們大聲說：“快過來撿石子哦！”，可有些小朋友正玩興濃，只來了兩個，于是我換了方法：“快過來為幼兒園做好事哦！”，這時孩子們聽我這么一說，過來了一大批，有的小朋友嘴里喊著：“快為幼兒園做好事！”，小朋友圍著我，我邊和孩子們撿石子，邊給他們講起安徒生童話里小鳥為被國王刁難的男孩撿米粒的故事，表揚他們也象好心的一群小鳥一會兒就把石子撿起來了。孩子們在我的帶領(lǐng)下高興的為幼兒園做著好事，一會兒中一班的孩子也過來幫忙，散落在外的很多小石子都被我們撿起來了。

小朋友在玩石子的時候，總會出現(xiàn)不小心把石子掉在外面，這是避免不了的，那我想如果我們每個班玩好了，在回去之前請孩子們再檢查一下小石子有沒有掉到圈外，還有提醒他們不要把輪胎滾到石池里，那我們的跑道會經(jīng)久耐用，綠草地會如茵如云。

媽媽，不是我不想上幼兒園

昨天，我在《中國教師報》上看到一幅漫畫：“媽媽，不是我不想上幼兒園，是我不敢去那個幼兒園，因為老師會脫我褲子?！彼臍q的鵬鵬（化名）一想起一個月前被幼兒園的老師脫褲子罰站的事情，心里就害怕。每次，媽媽一說要送他去幼兒園，他就哭鬧。最近，鵬鵬的媽媽只好給他轉(zhuǎn)學。無獨有偶，前不久，我聽到這樣一件事：同學說他們那兒的幼兒園里的老師天天吃孩子們的零食。上課時，老師根本不進教室上課，總是在教室外聊天。要是哪個孩子說話，老師就用寬膠布粘住孩子的嘴?？戳诉@兩件事，不知各位有何感想？也許有人會說，這只是個別現(xiàn)象，不必大驚小怪。如果我們留意就會發(fā)現(xiàn)：每天，只要幼兒園上課，就會鎖上大門。這樣一來，幼兒園里的老師每天怎樣教育孩子？我們無從知曉。不知從何時起，幼兒教育成為人們談?wù)摰慕裹c，如天價幼兒園、幼兒老師體罰孩子、幼兒教育小學化等等。對此，幼兒家長大多選擇了忍耐。也許在他們看來，說了也是白說?，F(xiàn)在，大多數(shù)幼兒園都是這樣，不上這所上那所，幼兒園的情況都是一樣的。在這里，我衷心希望教育主管部門加大對學前教育的管理，讓幼兒教育有章可循，讓幼兒園真正成為孩子們的樂園。

老師，我不去

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟也蝗ァ保?/p>

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。

建坤是個胖乎乎的男孩，長的個頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說是免疫力低下，讓他注意營養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動就不要讓他去了。

從此，每天早操和戶外活動的時間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動不動。

這天，別的班級邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說：“老師，我不去。

”我說：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒?，不是做操?/p>

”“不，我不去”說著便抽泣起來，“建坤，老師跟著你去看看好不好?”“不，我不去”。

泣不成聲!!!我實在不敢讓他哭，便退步了。

孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。

對他的行為我不禁心寒，家長的過分保護導致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認為自己沒有了出去玩、跑的權(quán)利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。

然而，它能就這樣被媽媽保護一輩子嗎?不可能，以后的路很長，會有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時，他又能對誰說：“老師，我不去”再來說他的交往能力，由于長時間的生病，這個孩子在班里已經(jīng)沒幾個朋友了。

有時我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒有朋友不會交朋友的人生路上會遇上什么。

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。

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幼教隨筆：老師，我不去

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。

建坤是個胖乎乎的男孩，長的個頭很大，可不知為什么老是生病，媽媽和他看醫(yī)生，醫(yī)生說是免疫力低下，讓他注意營養(yǎng)，注意環(huán)境，不能受涼、受寒等。

他媽媽和我們交待好了，告訴我們：早操和戶外活動就不要讓他去了。從此，每天早操和戶外活動的時間建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一動不動。

這天，別的班級邀我們到他們班一起做游戲，別的孩子都興高采烈的去了，只有建坤走到我跟前說：“老師，我不去?！蔽艺f：“老師叫你們?nèi)プ鲇螒颍皇亲霾?。”“不，我不去”說著便抽泣起來，“建坤，老師跟著你去看看好不好？”“不，我不去”。泣不成聲！??！我實在不敢讓他哭，便退步了。孩子們都去游戲了，只有建坤留在了我的辦公室里，我給了他一本故事書，他就安靜的坐在了小椅子上。

對他的行為我不禁心寒，家長的過分保護導致了孩子心理上的不健康，他已經(jīng)認為自己沒有了出去玩、跑的權(quán)利，像一支籠中的小鳥，安然自得享受著媽媽給他的一切。然而，它能就這樣被媽媽保護一輩子嗎？不可能，以后的路很長，會有更多的“寒冷饑餓”等待他，到那時，他又能對誰說：“老師，我不去”再來說他的交往能力，由于長時間的生病，這個孩子在班里已經(jīng)沒幾個朋友了。有時我囑咐孩子們和他做游戲，他總是用“我不去”回絕，我不知道沒有朋友不會交朋友的人生路上會遇上什么。

我想：孩子的身體固然重要，但心理上的健康也是必不可少。來呵護孩子們的心靈吧，別讓他逐漸走進自閉的圈套。

幼兒教師隨筆：如何去搗騰

今天一上午在搗騰網(wǎng)絡(luò)培訓，為什么我要用搗騰，因為，我看不懂。仔仔細細看了網(wǎng)上的授課，又從百度搜索了一些相關(guān)的知識，終于被我搗騰懂了。事后想一想，任何知識的獲得都是這樣從不懂到懂，而我們需要的就是這樣愛搗騰的精神和能耐，有時候，因為怕，就擱淺了，一擱淺就又怕了。

剛剛倒騰好了一份課堂報告，其實這個培訓課程是針對小學的，跟我們幼兒園的教學還是有差距的，所以在學習和了解的過程中，要針對幼兒園教學特點，取共同之處。剛剛看到這個課堂報告的時候，有點茫然，因為我們幼兒不弄這個，可是當我深入了解之后發(fā)現(xiàn)，其實，就是一種教研形式，只是它的量表比較多，而我們?nèi)本腿痹趯α勘淼脑O(shè)計和把握上，通過這樣一個較完善的課堂報告，我們既發(fā)現(xiàn)了問題又完善了教學。

說到搗騰，又讓我想到了今天搗騰的自然角，其實，為了檢查才搗騰，“作”的痕跡太多，回饋給孩子的其實很少，以后這樣的搗騰還是盡量少做，或者不做。

生活、工作還是學習都需要搗騰，搗騰陶騰才有意思，只是有時候，我們要學會如何去搗騰，明白搗騰的意義，有些沒必要、沒意義的搗騰就少搗騰。那些有利于我們專業(yè)成長的、技能提高的，要多搗騰搗騰。

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