家庭環(huán)境對孩子心理素質(zhì)的影響

關于孩子的教育問題。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供家庭環(huán)境對孩子心理素質(zhì)的影響，僅供您在工作和學習中參考。

一、如何培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)？

良好的心理素質(zhì)是一個人成功的關鍵。良好的心理素質(zhì)一般包括穩(wěn)定樂觀的情緒和積極健康的情感;個性的健全發(fā)展和良好的社會適應能力;良好的意志品質(zhì)，有較強耐受挫折的能力;能與周圍人友好相處并保持良好的人際關系;能實事求是地進行自我評價，保持適度的自尊與自信。那么，家長應該怎么培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)呢？

1、培養(yǎng)孩子的自主性

自立、自主的品質(zhì)對于在過份優(yōu)越的環(huán)境中成長的獨生子女來說是一個難題。家長們首先要做到的是，有意識地改變觀念，減少對孩子們的溺愛與遷就，從小培養(yǎng)孩了的獨立生活能力，給孩子更多自我鍛煉、自我服務的機會，減少孩子對父母的依戀和依附，提高孩子對社會生活的適應能力，這將有助于孩子獨立性的發(fā)展。其次，樹立正確的兒童觀、教養(yǎng)觀。在教育問題上采取民主的態(tài)度，注重給孩子自主權(quán)，經(jīng)常傾聽孩子的觀點，讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對自己的行為和選擇負一定的責任，允許孩子取得主動并且負起與年齡相適的責任。

2、進行適當挫折教育

家長有必要對孩子進行恰當?shù)拇煺劢逃?，鍛煉孩子在因難和挫折面前不低頭的堅強意志和性格，并通過家庭中寬松氛圍營造，允許孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客觀、寬容、忍耐及和諧的心態(tài)。只有這樣，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂觀與自信。

3、培養(yǎng)孩子競爭能力

平等競爭意識和競爭能力是21世紀對人才素質(zhì)的一項重要要求。家長需從小對孩子進行平等競爭意識的教育，培養(yǎng)孩子的趕超精神和自強不息意識，教育孩子以平和的心態(tài)看成敗，勝不驕、敗不餒。這就要求家長盡可能多地創(chuàng)造機會，讓孩子參與各種競爭，并在這一過程中，注意引導孩子的心態(tài)，讓這會爭取機會去表現(xiàn)自己的能力。

4、培養(yǎng)孩子社交能力

人際交往是人與人之間相互聯(lián)系的最基本的方式。未來社會的許多工作都需要人們通過協(xié)作去完成，這就必須讓兒童從小就學會與他人交往、協(xié)作。家長可引導孩子在與別人交往的過程中學會自如地表達自己的意見并處理交往中出現(xiàn)的各種矛盾，讓孩子在不斷的協(xié)調(diào)、適應中學會如何與他人和諧地相處與協(xié)作。

5、培養(yǎng)孩子自我價值

首先，利用各種機會幫助孩子獲得他們可能掌握的能力。這就要求家長對孩子要有一個恰當?shù)钠谕怠Ｎ覀兲岢龅囊蟊仨毷呛⒆咏?jīng)過努力便能達到的。另外，應盡量讓孩子自己解決問題。設計一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓孩子完成其力所能及的活動，切不可加以干涉或包辦代替，那會讓孩子永遠感受不到成功的體驗。

其次，對兒童的言行提出適度的評價，及時定肯定孩子的優(yōu)點、長處，以積極的、正面的態(tài)度去接納兒童的各種行為。家長不要吝嗇帶有鼓勵性的語言，因為，成人的評價在很大程度上影響著孩子的自我評價。在這一基礎上，我們要教孩子學會正確的自我評價，讓孩子了解自己的長處與不足，并加以調(diào)整、改進。

二、家庭環(huán)境對孩子心理素質(zhì)的影響

家庭和諧與否，直接影響著家庭中每個成員的心理，尤其對兒童個性品質(zhì)的形成影響巨大。教育研究發(fā)現(xiàn)，生活在民主和諧的家庭中，孩子文明自尊、勤奮好學，而生活在爭吵不休的家庭中，孩子性情暴躁、行為放縱、自私、沒有安全感。因此，父母應正確處理家庭成員的相互關系，以理服人，以情感人，使家庭真正成為孩子生活的溫馨港灣。良好的家庭環(huán)境才是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。

相反，家庭成員之間如同陌路人，處事自私，爭吵不休，這樣家庭的兒童心理往往不健全，甚至是畸形的，他們對事情冷漠、偏執(zhí)、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關系，形成良好規(guī)范。要相處和睦，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，父母說話辦事不能以勢壓人，以情感人，以理服人，以樣教人，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，這才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成。

父母良好的教養(yǎng)態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關鍵，父母是孩子學習的榜樣，父母的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習慣就是父母教育的結(jié)果。專橫的封建舊規(guī)家庭教育強調(diào)絕對服從父母的意志，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過分嚴厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨立性，或者另一方面會形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強，并往往會在捉弄別人、尋找報復中得到心理上的補償和平衡。過分嬌寵的教養(yǎng)態(tài)度，有求必應，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護。

三、家庭的重大變故是孩子產(chǎn)生不良心理的重要因素

家庭結(jié)構(gòu)或經(jīng)濟狀況的改變，由孩子的生活波及到心理，不穩(wěn)定與不安全的情緒也會給孩子的心理帶來消極的影響。因此，讓孩子正視現(xiàn)實，了解社會，對生活有一個正確、客觀的認識是有必要的。與此同時，做父母的面對生活的挫折和競爭的壓力，要學會控制自己的不良情緒，以堅強、樂觀、無畏的拼搏精神去激勵自己、感染孩子，這樣，生活變故的風暴才不會摧垮家庭的堤壩，家庭精神反而會在挫折中得以洗禮，孩子的個性也會從中得以成熟完善。

父母離異造成了單親家庭與重組家庭的出現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)的瓦解與重組，最受傷害的是孩子。有的孩子成了父母傾訴的對象、仲裁者或出氣筒，心靈不堪重負，只能以冷漠或抵觸的情緒武裝自己;有的孩子成了父母爭奪的對象，而有的成了雙方的遺棄物，孩子由于陰郁過度而發(fā)展成心理障礙，甚至心理變態(tài)、精神扭曲;有的孩子對家庭失去信心，在外尋求溫暖，走上犯罪的道路。

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極易受環(huán)境影響的孩子

這次的美術活動是讓孩子們獨自嘗試在均勻涂色的基礎上用圓畫出簡單的蘋果，并將蘋果和蘋果樹分顏色涂色。

以往的每次美術活動，張博小朋友都是在老師一遍又一遍的鼓勵及指導下才能勉強地完成作品。指導完一批孩子后，本想著應該去給張博鼓勵鼓勵了，于是看了一眼他的情況，結(jié)果很出乎意料——他在認真地畫畫，而且畫的很不錯，還是不是地會跟他的同桌高桐討論一下應該用什么顏色。高桐小朋友畫的很快，很漂亮，張博見“情況不妙”，趕緊抓緊時間，不一會兒他也出色地完成了他的作品，效果很不錯。

這是我無意之間發(fā)現(xiàn)的秘密，原來孩子與孩子之間的影響力真的很大，有時候，孩子的需求是通過另外一個孩子的表現(xiàn)體現(xiàn)出來的呢！所以說，環(huán)境很重要哦！張博是一個極易受環(huán)境影響的孩子，周圍的孩子做什么，他也跟著做什么。

活動后，我對張博這次的進步給予表揚，并向他說明表揚他的理由，鼓勵他在以后的活動中能更好！并鼓勵他積極與高桐做好朋友。

似乎于豪在與同伴交流及學習的過程中感受到了無窮的樂趣，現(xiàn)在的他對幼兒園的每次活動都表現(xiàn)出了很大的興趣，而且，會很認真的去對待他感興趣的活動。希望小家伙加油哦！

規(guī)則對孩子的影響

“無規(guī)矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話，而眾多的家長也是用這簡單的七個字來要求和教育自己的孩子。其實孩子的教育關鍵是得從小樹立規(guī)則意識。

孩子的規(guī)則是必須從小樹立的，因為只有從小就讓孩子們知道規(guī)則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做，因為有些規(guī)則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。

有些家長認為規(guī)則那些都是小事，不用太計較，可是還有一句話也請家長們別忘記“一屋不掃何以掃天下”。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長說：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應就不吃飯”?？墒羌议L們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無關緊要的規(guī)則其實對孩子的影響是很大的，這甚至會影響到其他的小朋友。再如在幼兒園自己的被褥自己折這件小事，我們班有幾個小朋友自己不折，而且還理所應當?shù)淖寗e的小朋友幫他，當我問他為什么要這樣做時，他義正言辭的說：“我家里從來沒有人讓我折也從來不讓我自己穿衣服，所以現(xiàn)在我也不折”。我說：“那個是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”?？墒撬D(zhuǎn)頭就走了，后來的一段時間他的被褥也是小朋友折的?？梢娂依锶绻麤]有明確的規(guī)則，那么即使在幼兒園里有明確的規(guī)則也是沒用的，因為有不同的要求孩子會選擇較容易的來要求自己。由此可見規(guī)則對孩子的影響是多大，而且是無處不在的。

可見規(guī)則的重要，所以家長們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當?shù)慕o他們一些規(guī)則，讓他們從小便有規(guī)則意識，也讓他們從小便開始遵守規(guī)則?？蓜e讓你的嬌慣和無規(guī)則讓孩子沒有目標和方向。

電視對孩子的影響

我們班有位叫馬久峰的小朋友，他是個非常聰明的小男孩，記憶力很不錯，表現(xiàn)欲也很強，但最近他有一個不好的習慣，那就是學會了打架。他經(jīng)常揮舞著他的小拳頭向小朋友打去，嘴里還發(fā)出“嘿、哈”的聲音。有時排隊的時候他的小手、小腳也不安分，打打這個踢踢那個，那段時間經(jīng)常有小朋友來老師這告狀。我經(jīng)常找他談話，教育他，但收效甚微。

有一次，我們在戶外活動，又有小朋友來告久峰的狀，說他又打人了。一問才知，原來他是在模仿奧特曼打架，把小朋友當壞人打了，而且他平時也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他這么說，我同久峰講起了道理。我告訴他怪獸都是壞蛋變的，所以奧特曼要打他，但久峰與小朋友是好朋友，我們都是好人，奧特曼是不會打好人的，反而還要保護好人呢。奧特曼想要久峰來保護小朋友們，你愿意嗎？久峰肯定的點點頭，那以后保護小朋友的任務就交給你啦。在一次與久峰媽媽的交談中得知，久峰在家里最喜歡看奧特曼了，還經(jīng)常模仿里面的動作，我建議久峰的家長多給他看一些有教育意義的電視?，F(xiàn)在的孩子模仿力、表現(xiàn)力也都很強，所以多讓他看一些有教育意義的電視他也應該會去學習、模仿的。平時在幼兒園我們也會給孩子多看、多講一些有教育意義的動畫片與故事。平時我們還要常常進行愛的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛的關系?，F(xiàn)在很少聽見有給久峰告狀的了，無論在哪方面都進步挺大，同時也交了很多好朋友。

注意電視對孩子的影響

午餐后孩子們在玩自己帶來的玩具，不一會帥帥就跑來跟我說把晟把謙的玩具搶走了，還打了謙，我跑過去一看只見晟表情很兇的站在一邊正在做著奧特曼打怪獸的動作，謙被晟推在地上正在哭。我先是把謙從地上扶起來做在一邊的小椅子上，然后轉(zhuǎn)過來柔聲地對晟說：“你很喜歡他的奧特曼嗎？”他對我點了點頭，我又問：“那你知道奧特曼會搶別人的東西嗎？”“不會。”“奧特曼會喜歡搶東西的小孩嗎？”“不會?！薄皩α?，晟不搶別人的玩具，奧特曼和老師都喜歡。而且呀，如果你想玩其他小朋友的玩具，你可以跟他說，我相信小朋友會愿意和你一起玩的，你這樣把他的玩具搶走還把他推在地上，謙會很難過的?！庇谑俏易岅珊椭t道了歉。

電視傳播的一些攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學習到攻擊性行為，更為重要的是他們會將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。

科幻畫創(chuàng)作

幼兒園科幻畫比賽順利地落下帷幕。本次比賽時間緊，但老師們還是積極準備，精心指導幼兒指導科幻畫，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動員、民族一家親、科幻機器人等，符合科學性原則和創(chuàng)意性，充分體現(xiàn)了“愛科學愛暢想”的活動宗旨。繪畫表現(xiàn)形式有水粉畫、蠟筆畫、瀝粉畫及多樣結(jié)合，繪畫效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過角逐，我們共推選了5幅一等獎作品選送寧波市科幻畫比賽，預祝取得好成績。今后我們將繼續(xù)在“科學創(chuàng)意”和“表現(xiàn)形式效果”這兩點出發(fā)，在輔導上下功夫。

同時在本周六參加了“幼兒科幻畫現(xiàn)場作畫”，在積極準備，認真比賽的基礎上，也細致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認為科幻畫脫穎而出的秘訣在于“點子”，這個點子不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問題、《心靈治療站》關注心理健康、《人與動物語言交流器》促進人類與動物的關系、《機器人保姆》體現(xiàn)最新科技的力量……這些點子源于實際，又高于現(xiàn)狀，有異想天開，但也有一定的依據(jù)。點子還表現(xiàn)在作畫形式上，如瀝粉畫、線描畫、水墨畫、拓印畫、多種畫種結(jié)合，繪畫與手工結(jié)合等，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)立體。

吃一塹長一智，多學習多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學，創(chuàng)新世界。

情緒控制對孩子的影響

今年我?guī)“?，從九月份開學到現(xiàn)在有一段時間了，漸漸覺得這群小寶貝們越來越調(diào)皮了，對于老師的要求權(quán)當沒聽見。比如：我有一次上完課請孩子們把書交上來，沒想到這么一件事情，我吆吆喝喝竟然強調(diào)了五次，全體小朋友才草草的完成。當時，我看到教室里的情景氣壞了，拍了桌子，教室里卻突然安靜了。于是我生氣地坐在那里一句話不說，孩子們也不敢說話，我很清楚孩子們被我嚇了一跳，他們只知道老師生氣了卻不知道自己的錯誤，

一會兒，我逐漸平息了情緒，同時也向孩子們提了個問題：生氣的臉好看嗎?孩子們異口同聲回答：“不好看?！蔽医又f：“你們說對了，可是你們知道老師為什么會生氣，沒有了笑臉呢?”孩子們沒有說話的。我又說：“那你們討論一下：小朋友都喜歡什么樣的老師?”想不到小班的孩子倒是說得頭頭是道。聽著他們的回答真是哭笑不得，而轉(zhuǎn)念一想，老師也不想拍桌子，老師也不想傷害你們幼小的心靈，只是有時被你們的胡鬧氣壞了。

對于孩子們說的話，我思考好久。接下來的幾天我與孩子共同討論怎樣來監(jiān)督老師和小朋友的不禮貌行為，就是老師可以給小朋友提意見，小朋友也可以給老師提意見，一方面是對我自身情緒的控制，另一方面是對孩子不規(guī)范行為的制約。我也覺得孩子的一些行為習慣是慢慢養(yǎng)成的，并非一朝一夕的事，而作為教師的我，在自我情緒的控制上沒有做到律己，很容易傷害到小朋友的心情，其實作為小班孩子來講剛?cè)雸@不久，進入一個新的環(huán)境，對于任何事物都有新鮮感，老師要循序漸進的引導他們而不是用大嗓門“嚇?！彼麄?，更好地實施個別化教育，促進幼兒個性健康地發(fā)展。

老師的隨意對孩子的影響

中班的小朋友生性好動,占有欲都是比較強的,因為現(xiàn)在都是獨生子女,一家?guī)卓诙紘粋€寶寶轉(zhuǎn),難免造成一些性格上的差異,比如:"發(fā)積木時,孩子們都是一個個把積木往自己胸前撈,認為撈到了就是自己的了,別人拿一下或者搶一個,就大哭大叫的,還有就是打架事件時有發(fā)生,反正都是吃不了虧,這給我們平時教學上帶來了一定的麻煩".今天我就來說一個例子吧.故事的主人公是我班個子小小的,年齡也較小的余梓豪,余梓豪個子小,看上去不像個中班的孩子,加上各方面的能力都比較弱,班上時常有同伴欺負他,幾乎每天他都會向老師告狀:某某小朋友打了他,某某小朋友罵了他.為此,我們班幾位老師在班上做了大量的工作,要求別的小朋友多關心他,愛護他,并想方設法在班上,在老師面前樹立他的威信,可收效甚微.一天上午,余梓豪雙哭哭啼啼地跑來向我告狀說:羅浩又打了他,我一聽又是羅浩,就來火了,因為他經(jīng)常欺負余梓豪,于是,我生氣地大聲對羅浩說:"你又打余梓豪了,你是怎么搞的".轉(zhuǎn)而我又向余梓豪叫道:"你不要哭!你越哭羅浩就越要打你.下次他再打你,你就回打他,這樣他以后就不敢打你了".余梓豪似懂非懂的看著我,因為在這之前我從來沒有對他說過這樣的話.日子就這樣一天天過去了,有一天,我突然發(fā)現(xiàn)狀告余梓豪打人的小朋友多了起來,特別是坐在他身邊的幾個女孩子,幾乎時不時就跑來"哭訴",這是怎么回事呢?我把余梓豪叫到身邊輕聲的問:"余梓豪,你為什么現(xiàn)在變得這么喜歡打人去了呢"?只見他緊握小拳頭,理直氣壯地說:"我現(xiàn)在長大了,也變得有力氣了".看著他那一副可愛的樣子,我差一點就笑出來,"你有力氣就打人嗎"?他點了點頭,我意識到自己犯下了不可饒恕的錯誤.在這之后,我采取了很多方法去教育他,補救他,但是效果不是很好.以前余梓豪總被同學欺負,讓我頭痛,現(xiàn)在可好,余梓豪常常打別的小朋友,又成了我一塊心病.我真的后悔自己不該那樣隨意的教導他,現(xiàn)在對余梓豪的教育比較困難了,但我想,只在我以后多花花心思,特別地用正確方法去教育他,去引導他.通過我的努力我想很快余梓豪會變成思想健康的好孩子,就象一句古話:"只要用心去努力,鐵棒也會磨成針的".

教師教育理念對孩子的影響

導讀：李老師可以說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點，比如老師下班時經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個缺點，也請你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問題，因勢利導，引導孩子們在談自己優(yōu)點的同時，也敢于正視自己的缺點，缺點改正了，變成優(yōu)點，孩子們的自信心會更強。

案例描述：

在故事教學《我，喜歡我自己》的結(jié)束部分，為了讓幼兒進一步認識了解自我，大膽評價自我，樹立自信心，李老師組織幼兒討論：你有值得驕傲的地方嗎?你有哪些優(yōu)點?

孩子們討論非常激烈，有的說：我會唱很多歌曲，媽媽說我象小黃鶯;有的說：我會講故事，還有的說：我會跳舞，上臺表演許多人給我鼓掌呢!這時，一向`活潑好動的明明把手舉得很高，示意老師叫他。李老師遲疑了一會兒，說：““明明，你說說自己有哪些優(yōu)點?”“你為什么總是叫我們說優(yōu)點啊，我爸爸說，每個人都有缺點，我想說缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有”。說著，他瞥著眼睛，調(diào)皮地用手指著老師。孩子們嘰嘰喳喳地議論開了。李老師頓時收起了笑容，說：“我們今天就說優(yōu)點，缺點以后再說?！薄翱晌野职终f，每個人都應該知道，自己有優(yōu)點也有缺點，老師，你有什么缺點啊?爸爸說把缺點改正了還是好孩子?！泵髅鞯靡獾卣f。“我說了，今天就談優(yōu)點，你沒聽到嗎?坐下去!”李老師厲聲說道。明明撅著小嘴，低著頭，坐下不再說話。

分析：

明明是一個很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些所謂的“出格”現(xiàn)象。這不，今天他又出格了。因此，當他舉手發(fā)言時，老師遲疑了一會兒。明明認為老師不應該只讓小朋友說優(yōu)點，也應該說說自己的缺點，并且露出了孩子特有的天真，指出老師也有缺點，由此引起了其他孩子的議論和課堂躁動。

盡管李老師對明明的說法也并非覺得不無道理，然而，老師更覺得明明的這一舉動，使自己身陷尷尬，所提問題和自己預設的活動目標背道而馳，擔心會破壞課堂氣氛，使活動達不到預期效果，所以嚴厲而堅決地阻止了明明繼續(xù)往下說，明明很難過，也并不知道自己為什么會被老師批評。

反思：

教師在應成為幼兒學習活動的支持者`合作者`引導者。對孩子的所想所為教師應持尊重的態(tài)度予以接納。案例中，李老師面對明明提出的問題，不僅不予正面解答，而且嚴加阻止，這樣做，扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造思維的火花;不僅影響明明一個孩子，而且全班孩子都會以此為戒，會在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：一切只能按老師的要求做。其實，李老師如果換一種處理方式，也許會起到兩全其美的作用。

如：李老師可以說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點，比如老師下班時經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個缺點，也請你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問題，因勢利導，引導孩子們在談自己優(yōu)點的同時，也敢于正視自己的缺點，缺點改正了，變成優(yōu)點，孩子們的自信心會更強。

此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓孩子們暢所欲言自己平時不好意思說出的缺點，然后再集體討論并說說你將如何決心改正這些缺點。

一件事情，不同的處理方式帶來的是兩種截然不同的教育效果。

教育隨筆：情緒對孩子影響

“老師，今天我媽媽不高興了?！薄盀槭裁?？”“不知道，我跟我媽媽說話她都不理我。”相信很多家長都有這樣的感觸：當自己在某些事情上有情緒波動時，很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當家長心情好的時候，孩子是幸運的，會陪孩子一起玩或做游戲，甚至對孩子的一些無理要求都會給予滿足，當家長心情不好的時候，孩子也會跟著受點委屈：“一邊兒玩去，我忙著呢！”“叫你干什么你快點兒行不行！”甚至于還給孩子兩下，像這種情況我們可以在總結(jié)為“情緒感染”。

每個人都有情緒糟糕的時候，家長工作忙、壓力大，有時難免情緒煩躁，這種情況下很容易把壞情緒傳染給孩子。壞情緒是負面的，家長把壞情緒帶給孩子，拿孩子當出氣筒，這是對孩子的不尊重，是不可取的?？v然父母和孩子的關系十分親近，但也不能不負責任的把壞情緒發(fā)泄到孩子身上，必將影響孩子的心理健康，從而導致孩子出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此，父母應注意避免把不良的情緒發(fā)泄到孩子身上。孩子不僅僅是父母的私有財產(chǎn)，父母更肩負著讓孩子健康成長的重任。

家長應學會克制自己的情緒，盡量不把壞情緒帶回家。要懂得克制，明白把壞情緒帶給別人就是對別人的不尊重，即便是帶給自己的孩子也一樣給他造成傷害。

家長要學會排解自己的不良情緒?？梢灾谱饕粋€“陰晴表”，以表情圖像來表示當天的心情。當孩子表情欄里出現(xiàn)“委屈”的表情時，家長要及時發(fā)現(xiàn)，給孩子排憂解難，幫助孩子樹立積極的情緒，并無形中給孩子樹立良好的榜樣；同樣，當自己出現(xiàn)這種表情時，孩子也會以同樣的方式幫助自己。所以說，方法不同，結(jié)果也不同。孩子最大天性就是好模仿，自己生活中一點一滴都會直接影響孩子的成長與發(fā)展。無論是家長還是一名人民教師都應謹記：好的教育方式成就好的教育結(jié)果。

有不良情緒時，不要教導孩子。作為家長如果實在控制不住自己情緒，那就盡量少和孩子說話，也不要在這種情況下教育孩子、批評孩子，以免把壞情緒傳染給孩子。作為一名教師更應該給孩子一種積極、樂觀的生活、學習氛圍。

幼兒教師不能可將壞情緒帶給孩子，如果壞情緒來臨時可以深呼吸，讓自己的身心放松。平復下來在與孩子進行交談、溝通，切記帶著不好的情緒與孩子交流、溝通。幼兒教師的工作繁瑣、沉重，更應該調(diào)整好心態(tài)、管理好自己的情緒讓自己的心情保持積極、樂觀的狀態(tài)。當孩子出現(xiàn)不良情緒時進行有效的引導，對于自己的不良情緒時適度的調(diào)整。也可以制作心情“陰晴表”與孩子一起記錄心理變化，記錄一段時間后，讓孩子們自主分享始終保持好心情的秘訣。（鼓勵平時稍顯羞澀、不愛說話的孩子們勇敢回答）

情緒的流動對幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用，無論是家長還是一名幼兒園教師都應具備基本的管理自己情緒的能力，做情緒的主人，讓我們和孩子共同成長給孩子作出良好的示范。也可以讓孩子讀一些關于情緒管理的書籍讓孩子自主分享書中的內(nèi)容。

好的教育方式成就好的教育結(jié)果，希望自身能吾省自身，時刻反思，對自己的教育方式針對不同孩子進行不同的調(diào)整。

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