關(guān)于孩子的教育問題。
不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗,提高主觀能動性。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《幼教隨筆:應(yīng)珍惜孩子的問好》,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
幼兒也是獨立的人,也有人格尊嚴(yán)。我們幼兒教師應(yīng)與孩子樹立平等的意識,我們在強(qiáng)調(diào)孩子向老師問好時,往往疏忽了一個簡單的道理:若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會尊重他人。所以,無論在何時何地都應(yīng)珍惜孩子的問好。
王玉是我班一位活潑、可愛的小女孩。她每天像一只歡樂鳥高興地入園,愉快地離園??赏跤裥∨笥堰@幾天焉焉的提不起精神,早上入園時她那清脆、悅耳的“老師早”、“老師好”聽不到了。王玉的一反常態(tài)令我疑惑,究竟是什么原因使她變成這樣的呢?
事情的起因出乎我的意料,有一天早上,王玉在奶奶的帶領(lǐng)下入園,遇到在我們班一位見習(xí)的新老師,王玉大聲地向老師問好,老師卻忽略了孩子的問好,老師的做法讓孩子不滿。從此,王玉見了老師就不再主動的問好,并且感到很不自在,眼里失去了往日的神采。
為了彌補(bǔ)我們教育中的失誤,我主動地向王玉道歉,說明那天的原因,她來園時我主動的向她問好,并拉拉她的手、摸摸她的頭、親親她的臉、和她說說家常。很快,王玉小朋友的臉上又露出了往日的笑容,甜蜜的“老師好”又輕快的從她口中飄出。
幼兒也是獨立的人,也有人格尊嚴(yán)。我們幼兒教師應(yīng)與孩子樹立平等的意識,我們在強(qiáng)調(diào)孩子向老師問好時,往往疏忽了一個簡單的道理:若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會尊重他人。所以,無論在何時何地都應(yīng)珍惜孩子的問好。
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“老師,我問你個問題,兩只耳朵,會蹦蹦跳跳是誰?”“我再問你個問題,長兩只翅膀,會飛,小小的是誰?”這是一個女孩在對我發(fā)問,如果不是親眼所見,只憑耳朵聽的話,你絕對不會想到這是一個中班的孩子所說的話??吹酱藭r活潑可愛的孩子,又有誰能想到剛?cè)雸@時她是一個愛哭鼻子的小姑娘呢?今年九月,她的爺爺剛來送時,她趴在爺爺?shù)膽牙镢妒遣幌聛?,手緊緊地拽住爺爺?shù)囊陆?,等到好不容易把大哭的她放下來,在爺爺走后的半個小時里,她是絕對不會住聲的,任你怎么哄勸。半個月后,和老師、小朋友、幼兒園都熟悉了,家人送她時不哭了,還能和家人大聲的說再見。但是又一個現(xiàn)象出現(xiàn)了,如果哪一天哪個好事的孩子去動了她的東西,或撕了她的紙,那么她又會放聲大哭,在老師批評了那個惹事的孩子后再哄勸她,就逐漸變成了抽泣,半個小時內(nèi),也不會住聲,也是任你怎么哄勸。時間總是在一天一天的流動,孩子也會在一點一滴的變化,現(xiàn)在的她已經(jīng)變成了一個小大人,絕對改變了愛哭鼻子的習(xí)慣,還特別懂事,別的孩子讀不出的詩歌,她讀;別的孩子不會折的紙,她折;別的孩子不會說的謎面,她說;別的孩子提不出的問題,她提。說到這兒,不想知道她是誰嗎?無須隱瞞,告訴你吧,她就是我們班的荊晶,相信她的變化嗎?不知明天孩子會有什么變化,讓我們拭目以待吧。
孩子們,我愛你們。
上學(xué)時,我的成績一向是最好的,所以志向挺遠(yuǎn)大的,沒想到,畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜,但與孩子們在一起,每天都是吵吵鬧鬧的。因而對工作沒有興趣,對孩子從沒有愛意、沒有好感,總覺得五、六歲的孩子知道什么呀?可是自從那一件事后,使我改變了對孩子的態(tài)度,提高了對工作的積極性。
那是在一節(jié)活動課上,讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩,可是我剛跳了幾下,繩子就勾住了我的鞋跟,我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時,摔的我半晌才起來。我眼里含著淚,守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時孩子們都圍上來了?!袄蠋煟ぶ觳擦藛??”“老師,疼嗎?”“老師,我扶起你來吧!”還有幾個細(xì)心的孩子,過來給我擦眼淚。那時我的我的心痛的比摔的還疼,哽咽著說不出話來?!昂⒆觽?,老師對不起你們!”我的心好內(nèi)疚??!
從那以后,我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中,因為孩子們的關(guān)心給了我工作的動力,也堅定了我一定要把工作干好的信心。
我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡,也比較清貧,但是這項工作不僅是我自己的,它還屬于一個個孩子的。我時常被孩子們的愛感動著,也用同樣的愛回報他們。
孩子們,我愛你們。
我望著佳威的小臉,突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生,愛迪生小時候也是被老師判定的“低能兒”,他上課時精力也不集中,總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想,誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢?他總是在默想,又能回答出一些較難的問題,這就說明孩子是有潛力的,我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力,這無疑是個遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失,為孩子們的明天負(fù)責(zé)。
佳威在我眼里,是個什么都要慢半拍的“低能兒?!彼麑κ挛锏姆磻?yīng)能力實在是太差了。有時他直著眼睛想心事,我一連點他三次名,他都象沒聽不見。有時小朋友都去洗手了,他還愣在座位上不知在想什么,等小朋友一個一個都洗好了手,他卻突然蹦到我面前,高喊:“老師,我還沒洗手呢!”
我不喜歡佳威,說實在的他挺煩人的。然而,有件事卻改變了我對他的看法。一天上常識課時,我無意中提了這么一個問題:“哈哈鏡里的人為什么會變高?”這個問題對于6歲的孩子來說,是有難度很大的,班上別的小朋友都只有瞎猜。不料佳威卻認(rèn)真的說起來:“老師,鏡子不平呀!”我很吃驚,我懷疑他曾經(jīng)聽說過其中的道理,便問:“你怎么知道的?”我是想出來的,佳威回答說。
我望著佳威的小臉,突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生,愛迪生小時候也是被老師判定的“低能兒”,他上課時精力也不集中,總是沒完沒了的思考天地的奧妙。我想,誰能說我們的佳威沒在思考天地間的奧秘呢?他總是在默想,又能回答出一些較難的問題,這就說明孩子是有潛力的,我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這寫潛力,這無疑是個遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失,為孩子們的明天負(fù)責(zé)。
俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會種的農(nóng)民?!苯逃暇褪恰皼]有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”我深信這句名言,也會朝這方向去前進(jìn)。
生活中的每個人都不可能會適時地調(diào)整自己的心態(tài),尤其是在自己忙碌時,在感覺壓力特大時。甚至這時情緒更易波動,更甚者是把這種情緒轉(zhuǎn)移、或是發(fā)泄到自己周邊的人身上。但是作為一名幼兒教師,我們要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),永遠(yuǎn)保持平和的心理,才能勝任這份工作;才能做到用賞識的眼光對看待每個孩子,用愛心去對待孩子;用細(xì)心去觀察孩子;才能教出健康、活潑的孩子。也只有這樣自己才會感到快樂。
王晗宇小朋友在我班上算是較大的孩子,在家里也是一直深受爸爸、媽媽和姑姑的寵愛的孩子。4月份入園的一個星期,每天來園或是離園時,他都是由爸爸或者媽媽抱著進(jìn)班級的。針對他這個問題,我們兩個老師也一直在思考怎么讓他自己走著進(jìn)班級的。這個星期,在自選玩具方面,我發(fā)現(xiàn)王晗宇收放玩具方面,比以前算是有進(jìn)了步。在之后總結(jié)區(qū)角活動情況時,我當(dāng)著全班孩子的面,給予他表揚,并獎給他每個孩子都想得到的小貼畫。“王晗宇,你現(xiàn)在長大了一歲,本領(lǐng)也大了對嗎?如果你明天能自己走路進(jìn)教室,伊老師再獎給你一張小貼畫好不好?”“好的,我們來拉勾?!彼荛_心地答應(yīng)了我的要求。
比較以前對他的強(qiáng)行要求,我這次的行動算是有了成功的希望。第二天進(jìn)教室時,就對我說:“伊老師,給我一個小貼畫吧!”在這星期的后面幾天里,王晗宇每天都可以得到一個小貼畫了,而且每天都是很開心地進(jìn)教室。
在今后的工作中,我會拋開一切生活上的煩惱。做到善于用心去觀察每個孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的長處,去挖掘每個孩子身上的閃光點。用健康、可行的教育措施促進(jìn)他們的健康成長。
“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切”這是著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生的一句名言。做到這點我們一定可以勝任幼兒教師這個職位。培養(yǎng)出一批又一批健康、可愛的孩子。
俗話說得好,“沒有種不好的莊稼,只有不會種的農(nóng)民。”教育上就是“沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師”我深信這句名言,也會朝這方向去前進(jìn)。
我們班上有一位叫偉子的男孩子,他喜歡在地上爬來爬去,有時還把地上的一些東西放到嘴巴里,在孩子的眼里,都認(rèn)為他是一個不講衛(wèi)生的,不聽話的孩子。我為此絞盡腦汁,孩子還是老樣子,不講衛(wèi)生。有一次,我看見他來幼兒園時,穿一件新衣服,干干凈凈的。今天我再次嘗試教育他,我把他拉過來,坐在我腿上。“今天你的衣服好干凈,穿著真帥氣噢!”他高興地說“我爸爸剛從宜昌給我買的。”“要小心,千萬別把它弄臟了哦?!焙⒆有Σ[瞇地點著頭。到晚上離園的時候,我發(fā)現(xiàn)他的衣服居然還是干干凈凈的。我給他豎上大拇指,“真乖,你的衣服保持的很干凈,今天表現(xiàn)的真棒”。當(dāng)時我挺高興,我一句話居然讓孩子改變了。我就納悶了,我以前也批評教育過多次,都無濟(jì)于事,今天一句鼓勵的話語,居然孩子做的很好。第二天我和他媽媽交流了此事,她媽媽還說:“您說他衣服干凈,穿著帥氣,不要弄臟了。”同樣是一件事情,不同的說法,不同的表達(dá)方式,收到了異樣的教育效果。
我班上還有一個名叫浩浩的小男孩,頑皮,愛出風(fēng)頭,很讓我揪心。在一次運動會結(jié)束后,全體幼兒集合站隊,在給幼兒頒獎時。突然,一名幼兒嚎啕大哭起來,原來他周圍的幼兒都有獎狀,就他沒有,他心里嫉妒,就給另一名幼兒把獎狀撕了。通過這件事,可以看出他還是有上進(jìn)心,愛爭強(qiáng)好勝。就在第二天游戲時,有一個小朋友摔倒了,他過去主動把她扶起來,我在班上夸他樂于助人,并號召其他的幼兒向他學(xué)習(xí),還獎了他一塊巧克力。聽說他好幾天都舍不得吃,一直放在衣兜里。從那以后,我得知這孩子愛面子、愛聽表揚,要多夸夸他。其實,他愛出風(fēng)頭,頑皮,目的是想引起老師的注意,多關(guān)注他。我也深思過,這孩子現(xiàn)在聽話,進(jìn)步了,是老師對他的愛越來越多了,我要想辦法多關(guān)心他,找機(jī)會愛他。
孩子你別看他小,他也有自己的思想,都想老師多關(guān)注他,多愛他。你和孩子距離越近,孩子越高興,就會把你當(dāng)成最要好的朋友,甚至給父母都不說的話,他都給老師講。因此,幼兒教師要多傾聽孩子,走進(jìn)孩子的心靈,讓孩子感受到老師的愛時時處處就在自己身上。讓愛的陽光普照每一個角落,使祖國的花朵更加燦爛、美麗。
聽了他的話后,我恍然大悟:作為老師,不能一味地只按自己的意思去教育孩子,應(yīng)該多聽聽孩子們的想法,因為孩子們的興趣是來自他們的天真想法的!!
在上數(shù)學(xué)活動課《10以內(nèi)數(shù)的守恒》中,我為了讓幼兒明白物體數(shù)量與排列方式無關(guān),我在黑板上畫了10個小圓圈成的大圓圈,10個小圓圈成的梯形和10個小圓圈圍成的三角形。
我讓孩子們數(shù)數(shù)排成各種圖形的圓一樣多嗎?各是多少?幼兒回答完后,我又一個一個圓圈給他們解釋,當(dāng)解釋用10個圓圈圍成的這個大圓圈時,澤乾小朋友說:“老師,你能不能說10個小雞蛋圍成的這個大圓圈呀?”我說:“老師畫的是小圓圈不是小雞蛋,你別搗亂!”我還是按我的思路給孩子們講著,可是下課后,我發(fā)現(xiàn)澤乾趴在桌子上不出去玩,我過去問到:“澤乾,你還為剛才的事生老師的氣嗎?”他抬起頭眼里含著淚水說:“老師,我覺得把它說成雞蛋比說小圓圈容易引起我們的興趣。”
聽了他的話后,我恍然大悟:作為老師,不能一味地只按自己的意思去教育孩子,應(yīng)該多聽聽孩子們的想法,因為孩子們的興趣是來自他們的天真想法的??!
這不僅能增進(jìn)孩子的口語表達(dá)能力,還能增進(jìn)師生感情,并能是孩子在心理上得到極大的滿足。對于那些膽小、性格內(nèi)項的孩子來說,更適合于這種個別交談。
一天下午,小朋友們在活動室玩活動區(qū)活動,當(dāng)時我正在輔導(dǎo)美工區(qū)的幼兒做手工。只聽見插塑區(qū)的小朋友在大聲說話,我本想制止他們,可又想聽聽他們說些什么,于是我聽到了他們的談話。一會兒說搭什么,怎么搭,一會兒談他們喜歡的動畫片,一會兒又聊起了爸爸、媽媽和家里的事。在交談中,他們語言流暢,詞匯豐富。我非常驚訝,因為在集體活動中我從未發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”。以后,經(jīng)過幾次傾聽和私下交談,我發(fā)現(xiàn)他們有如此好的“口才”的時候,是在隨意與同伴、與老師交談他們所熟悉的人和事的時候。因為熟悉,他們就有話可說,因為有話可說,他們便說得自然、輕松。
由此,我想到,靠語言課來發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是在日常生活中多與孩子進(jìn)行聊天式的交談,談他們熟悉的人,談他們喜歡的事。這不僅能增進(jìn)孩子的口語表達(dá)能力,還能增進(jìn)師生感情,并能是孩子在心理上得到極大的滿足。對于那些膽小、性格內(nèi)項的孩子來說,更適合于這種個別交談。
我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛,使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗和進(jìn)步。
這個學(xué)期,我們班一下子增加了8名全托的孩子,其中有6名是從其他幼兒園轉(zhuǎn)來的新生。面對全新的環(huán)境、全新的生活,孩子們的心理、情感、人際交往許多方面不可避免地產(chǎn)生種種不適。
幼兒的心理情緒反應(yīng)最為強(qiáng)烈的是放學(xué)到晚睡這一段時間,看著身邊的小伙伴一個個被家長接走,全托幼兒想家想爸爸、媽媽的情緒在那一刻被強(qiáng)烈勾起,有的扁著雙唇想哭,有的撅著小嘴表示心里生氣,有的一聲不響,傷神失望,在他們要離開活動室到餐廳用晚餐時,有三名幼兒每天必哭。
看著淚眼迷蒙的小眼睛,我不能夠哄騙孩子或趁他們不注意就下班走開,那只會增加他們對新環(huán)境、新老師的不信任,變得更緊張、焦慮。我要讓他們接受、愿意親近值夜班的鄭老師和陳老師。
“鄭老師和陳老師在這里陪著你們吃飯,吃完飯還帶你們做好玩的游戲,我現(xiàn)在去給你們買東西?!?/p>
“老師,你一定不要騙我,買了東西一定要回來看我?!?/p>
我擔(dān)心“回家”的字眼會刺激孩子。我告訴孩子,我去買東西,路很遠(yuǎn),要很晚才能回得來,而且我也“不”回家,我在樓上跟中班的大哥哥們住大床,你們在一樓住小床,等你們長大了,我?guī)銈円黄鸬綐巧献〈蟠?。孩子們相信?心安了。第二天我給孩子送上小禮物以表示安慰、鼓勵和愛。
周五,孩子們盼來了回家的日子,顯得特別高興而乖巧。這些天鬧得不輕的嘉豪湊近我的耳根說:“老師,今天我回家了,如果晚上你想我就打電話給我吧。”
“今天晚上我也回家,我不要想你?!蔽夜室舛盒?。
“那你什么時候想就打吧,不過我沒有手機(jī),你打給我爸爸說找我,就可以聽到我的聲音了,我回家做好多禮物送給你。”
我慢慢走進(jìn)了孩子的心里,得到了孩子的信任和愛,使孩子喜歡并且適應(yīng)新的環(huán)境,在新的集體生活里學(xué)習(xí)情感態(tài)度和行動上的自立。這是我專業(yè)道路上一次深刻的體驗和進(jìn)步。
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