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家長們不知道的是,玩耍對孩子來說有多重要!

發(fā)布時(shí)間:2021-08-11

家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來進(jìn)行教育的!家長要對教師多些理解、多些幫助,以積極正確的教育方式,幫助孩子放飛夢想!那么,我們在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面?你也許需要"家長們不知道的是,玩耍對孩子來說有多重要!"這樣的內(nèi)容,請收藏好,以便下次再讀!

家長們都知道玩是孩子的天性,但可能很多家長都會忽略這件事情。

當(dāng)越來越多的家長忙于把孩子的玩耍時(shí)間變成學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí),孩子可能會失去了一些成長的快樂!

玩耍對于孩子的重要性

-生理發(fā)展方面:游戲提供兒童運(yùn)動的機(jī)會,可以促進(jìn)身體的健康。

-情緒發(fā)展方面:適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?,可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒,發(fā)展樂觀進(jìn)取的個(gè)性。

-心智發(fā)展方面:游戲可以增加兒童的知識,引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。

-社會行為發(fā)展方面:游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會,學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。

玩耍對孩子有很多方面的幫助,粑粑麻麻可以多給孩子制造一些玩耍時(shí)間。

玩耍的好處玩耍不僅可以培養(yǎng)孩子的持久專注力,還可以豐富孩子的想象力,提高他們的發(fā)散思維能力,讓他們學(xué)會從各種不同的角度來思考和解決問題。

培養(yǎng)孩子的思維和專注能力孩子們在玩耍時(shí)完全沉浸在游戲世界里,邊玩邊喃喃自語,完全做到了身心合一。通過這樣的練習(xí),他們學(xué)會了專注和一心一意。

如果鼓勵(lì)孩子以各種不同的方式玩同一件東西,他們就會學(xué)會靈活思考,善于從不同的視角去考慮問題。

發(fā)展孩子的人際關(guān)系孩子們在一起玩耍時(shí)會有大量的交往機(jī)會,通過學(xué)習(xí)分享、認(rèn)可和合作,孩子們學(xué)會如何融入團(tuán)體,幫助孩子形成積極的人際關(guān)系。

學(xué)會交往的技能玩耍,不僅讓孩子體驗(yàn)快樂情緒,有助心理健康發(fā)育,孩子們還能從中學(xué)習(xí)社會交往技能。

在合作完成游戲的過程中,孩子會逐漸掌握一些與他人交流、溝通等社交技能,還可以和其他小朋友建立相互信任、親密的同伴關(guān)系,有助于社交技能的發(fā)展。

如果一個(gè)孩子交往技能比較差,就容易產(chǎn)生焦慮、緊張、多疑等負(fù)性情緒,從而影響正常生活和學(xué)習(xí)。如果這些負(fù)性情緒長期得不到釋放,可能導(dǎo)致退縮性人格。

激發(fā)孩子的創(chuàng)造性一個(gè)沒有想象力的孩子不可能把一張紙片在手上把玩、折捏半小時(shí)或者1小時(shí)以上;沒有想象力的孩子也不可能在短短1小時(shí)內(nèi)一會兒變身坐診的醫(yī)生,一會兒變身拎著公文包上班的家庭“頂梁柱”,很有可能他還會變身小狗、大象或者是一頭怪獸……

玩耍的好處非常之多,爸爸媽媽要給孩子提供充足的玩的時(shí)間和空間。

給孩子自由的玩??臻g和時(shí)間

NO.1、給孩子充分玩的自由。別讓太多的興趣班擠掉孩子玩的時(shí)間,否則不僅不利于孩子社交技能的培養(yǎng),也容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逆反心理。

NO.2、給孩子寬松的玩的空間。只要沒有什么危險(xiǎn)因素,孩子玩耍時(shí),家長盡量不要干涉。

NO.3、鼓勵(lì)孩子玩力所能及的游戲,指導(dǎo)進(jìn)行力所不能及的游戲。小孩從力所能及的游戲中,能獲得許多成功體驗(yàn),有利于自信心的建立。

玩耍,是孩子的天性。請爸爸媽媽一定不要限制孩子玩耍,多給孩子一些自由的空間,讓孩子在玩耍中快樂的長大。

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孩子需要知道 贏并不是人生的全部


孩子在生命形成的那一刻起,就注定了競爭。如何幫助孩子形成輸贏的概念,在很大程度上將影響著他的價(jià)值觀和人生觀。這道理也許如同,爸爸媽媽不能僅僅因?yàn)楹⒆幽骋淮蔚目荚嚺琶蛟嚲砩系姆謹(jǐn)?shù),而確定孩子的整體學(xué)習(xí)水平。

事實(shí)上,這就是競爭!整個(gè)過程無非是組織一群孩子,從此處開始、到彼端結(jié)束,在這個(gè)過程中,有孩子贏、有孩子輸?!摆A”的孩子感覺非常棒,那么別的孩子呢???

同樣的道理,輸?shù)母杏X也并非糟到一塌糊涂——僅僅是這一次沒有贏而已。有時(shí)候,生活會很公平,讓孩子明白這個(gè)道理未嘗不是件好事。作為父母,責(zé)任之一在于幫助孩子做好準(zhǔn)備,因?yàn)樗罱K會離開爸爸媽媽的懷抱,獨(dú)自面對外面的世界。

面對失敗應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子

流傳一個(gè)有趣的討論——競爭是很消極的事件,在任何一項(xiàng)以學(xué)校為基礎(chǔ)的比賽當(dāng)中,孩子們不應(yīng)該相互爭斗。因?yàn)?,?dāng)結(jié)束時(shí),贏家只有一個(gè)。同樣明顯的是,有贏家,也就意味著有輸家。

沒有孩子愿意成為一個(gè)失敗者,也同樣不會有家長,為自己本來該贏的孩子的失足大意而鼓掌稱好。??

但有時(shí),爸爸媽媽不得不做出萬全的準(zhǔn)備,因?yàn)椤跋乱淮巍笨偸强陀^地存在著。

你可以對孩子說:“我們誰也不知道你們班的哪個(gè)小朋友會成為未來的奧運(yùn)冠軍”、或者“你好朋友的生日快到了,為什么不送她一雙溜冰鞋呢?看看她能不能打破上次她在體育嘉年華創(chuàng)下的記錄”。??

別將“贏”的概念局限了

爸爸媽媽要讓孩子明白,參與很關(guān)鍵。在參與的過程里,以自己的方式來完成并面對,也是一種贏。這也意味著,當(dāng)孩子積極、努力地實(shí)踐他所學(xué)習(xí)到的技能和本領(lǐng)時(shí),正是一種無形的回報(bào),毫無疑問,他的這份堅(jiān)持已然讓他成為一名贏家。??

事實(shí)上,一直以來都有一個(gè)不變的真理:通常,幸運(yùn)的孩子從來不贏。

心理暗示對孩子來說很重要


心理暗示,是人們在日常生活中遇到的一種最常見的心理現(xiàn)象。對于年幼的孩子來說,來自外界的心理暗示,會給他們帶來很大的影響,使孩子在意志、興趣等方面發(fā)生變化。積極的心理暗示,可以給孩子帶來對事物的積極的認(rèn)識和體驗(yàn),而消極的心理暗示,則很容易使孩子對事物產(chǎn)生自卑、逆反心理。由于孩子的年齡小,可塑性很強(qiáng),容易接受暗示,而心理暗示又通常是在潛移默化中帶來影響的,因此,家長和幼兒園的老師,都要注重給孩子正確的心理暗示。

積極暗示改變孩子的認(rèn)知

午餐時(shí)間到了,小班的孩子們一邊聽著輕松的班得瑞音樂,一邊愉快地吃著可口的飯菜。而悠悠卻皺著眉頭,專挑蔬菜吃,誘人的紅燒肉圓一口也沒吃。老師看到了,就走上前去讓悠悠吃肉圓。盡管老師想盡了各種方法,悠悠就是不肯吃。老師喂給她吃的一小口肉圓,也被悠悠吐了出來。

為什么悠悠不肯吃肉呢?老師通過與悠悠爸爸媽媽的溝通了解到,悠悠的家人長得都比較胖。全家人對于肉制品自然產(chǎn)生了一種抵觸情緒,都很少吃肉。大人們對于肉食的敬而遠(yuǎn)之,在不知不覺中影響到了悠悠。久而久之,“肉”竟然成了孩子的“眼中釘”,漸漸地形成了悠悠現(xiàn)在“不吃肉”的飲食習(xí)慣。老師甚至發(fā)現(xiàn),只要在就餐中提到“肉”這個(gè)字眼,哪怕是雞肉、魚肉,悠悠對這樣的食物也絕對是拒絕的。

片面的飲食結(jié)構(gòu)、挑剔的飲食習(xí)慣,最終導(dǎo)致營養(yǎng)不良,悠悠和同齡孩子比起來顯得瘦小而單薄。每次的就餐都成為一種負(fù)擔(dān),而不是一種享受。這讓全家人很是著急,卻想不出一個(gè)好的方法去解決。最后,還是老師想出了一個(gè)好辦法。在一次午餐中,當(dāng)老師把茄汁雞肉和飯端到悠悠面前時(shí),微笑著告訴她:酸酸的小雞來了!悠悠居然吃得噴噴香。老師一連試了好多天都成功了:紅燒牛肉,告訴她這是“牛牛菜”,百葉包肉,告訴她這是“小枕頭菜”……每次都讓悠悠吃得很開心。原來,改變一種說法能產(chǎn)生這么大的變化,悠悠由此開始發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變……

分析

心理暗示在日常生活中很常見。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息,讓個(gè)體在無意中接受這種信息,從而會出現(xiàn)相應(yīng)的反應(yīng)。在生活中,有好多家長忽視了心理暗示在幼兒個(gè)性發(fā)展教育中的積極作用。現(xiàn)在很多孩子在家吃飯很難,也很挑剔。有的孩子不愛吃肉,有的孩子不愛吃菜,有的什么也不愛吃,就愛吃奶;有的孩子吃飯習(xí)慣不好等。其實(shí),初生的嬰兒都一樣,先天并沒有注定誰喜歡什么、討厭什么。之所以在成長的階段會出現(xiàn)愛吃什么,不愛吃什么的情況,很大程度上與家長的心理暗示有關(guān)。很多家長在孩子面前說“我不愛吃肉,太膩”,“我不愛吃這菜,有味道”。還有的家長在和別人交談時(shí),當(dāng)著孩子的面會說“我這孩子只愛吃魚”,“我這孩子就是不喜歡吃水果”等等……這種說法就是暗示孩子:肉不好吃,菜不好吃,我只愛吃魚,我不愛吃菜。其實(shí),等于“教”孩子挑食。因此,大人不愛吃沒關(guān)系,可千萬別說出來影響孩子。

對于這樣的孩子,建議家長在和孩子一起吃飯時(shí),不免“夸張”一下,比如故意大聲說:“哇!好香!”一家人都爭著說這個(gè)菜好吃,這個(gè)菜有營養(yǎng)。孩子自然會很快產(chǎn)生認(rèn)同感。由此可見,暗示對孩子起著重大的潛移默化的作用,教育孩子一定要慎言慎行。

消極暗示易讓孩子自卑逆反

滔滔是個(gè)調(diào)皮的孩子,每天都是由奶奶負(fù)責(zé)接送。放學(xué)時(shí)間一到,奶奶一接到滔滔,就把準(zhǔn)備好的酸奶、面包塞給他吃,一邊牽著孫子的手,一邊問這問那:“你在幼兒園能吃飽嗎?今天有沒有小朋友打你?老師有沒有批評你?有沒有小朋友和你玩?”……時(shí)間長了,奶奶還沒問,滔滔就會主動地抱怨起來:“今天不高興,誰誰誰打我了,老師也沒有表揚(yáng)我,上課學(xué)的本領(lǐng)太難了……”

分析:離園回家這段時(shí)間,是親子溝通的黃金時(shí)間,與孩子進(jìn)行有效的溝通,既能了解孩子在園的情況,又能增進(jìn)親子關(guān)系,是一天當(dāng)中非常難得的親子時(shí)間。但是在溝通方式上,家長一定切記勿用消極的方式去誤導(dǎo)孩子,而要采用積極的心理暗示引導(dǎo)孩子。比如“你今天在幼兒園高興嗎?”“講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒?!薄敖裉炷銈儼嚓栮杹砹藛?,他的感冒好了嗎?”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎?”……其實(shí),在同孩子和家長的接觸中,老師們都發(fā)現(xiàn)孩子身上所表現(xiàn)出來的有問題的習(xí)慣和性格,大部分是由直接撫養(yǎng)人的消極暗示造成的。例如,當(dāng)孩子不愿意和別人打招呼時(shí),家長就會說:“這孩子就這樣,膽小、害羞?!边@種解釋方式不但解決不了任何問題,而且暗示孩子“膽小、害羞”。有些家長在和別的家長交流時(shí),常常羨慕別人的孩子哪兒都好,反過來馬上對自己的孩子說:“你就不如這個(gè)小朋友?!边@種消極的暗示很容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理,是要不得的。

3~6歲的學(xué)前兒童正處在心理發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?,可塑性?qiáng)。但由于他們的心理還不成熟,自我調(diào)節(jié)能力和控制水平都較低,自我意識還處于萌芽狀態(tài),極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。因此在幼兒教育中,孩子們會表現(xiàn)出許多問題,面對這些問題如果能采取良好的心理暗示,那么原本復(fù)雜的問題就能輕松地解決。積極的暗示,猶如一陣潤物無聲的細(xì)雨,在潛移默化、不知不覺中影響著孩子稚嫩的心靈。因此,無論何時(shí)何地,作為成人都要將一種積極心態(tài)、積極情緒傳遞給孩子,牽引著孩子朝著健康、積極向上的成長之路前進(jìn)。

家長對于孩子教育的重要性


- 01 -

有一種說法,孩子的成績不好,首先想到的是老師教得不夠好,而對于家長,往往歸結(jié)為監(jiān)督不力,有些家長還會不問青紅皂白地去指責(zé)老師,而不是去仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)問題所在。

依舊有人意識不到,在孩子知識體系的構(gòu)建中,家長在某些方面,甚至扮演著比老師還重要的角色。

最近有一句話很流行的話說,“如果做父母也需要考試的話,可能很多人都會不及格”,確實(shí)如此。

做父母的要保護(hù)好孩子,不讓孩子受到身體和心靈的傷害,這只是為人父母最基本的職業(yè)技能。

如果想要讓孩子贏在起跑線,家長首先得贏在起跑線上,更優(yōu)秀的父母,需要懂得什么是教育,需要隨時(shí)拓展自己的思維,才能真正讓孩子從父母身上獲得最大的養(yǎng)分。

最近一次在給女兒小雨開家長會的時(shí)候,我聽到很多家長在為孩子的語言犯愁,有很多孩子理科成績特別好,但就是學(xué)不好英語和語文。

很多家長會無奈地說,這孩子,天生就是學(xué)理科的料!——然而,英語和語文在高考中占如此大的比例,理科學(xué)得再好,也架不住兩門主課都不好啊。

還有家長會質(zhì)疑老師的能力?!瑯邮且粋€(gè)班級的學(xué)生,有很多學(xué)生語文英語成績都很好,怎么能賴?yán)蠋熌兀?/p>

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- 02 -

在家長會的分享中,我給他們講述了我和我女兒之間的故事。

“英語有那么難學(xué)嗎?” 車開到家門口停下,還握著方向盤的我有點(diǎn)生氣,語調(diào)里帶了些責(zé)備,忍不住出聲問小雨。女兒紅著眼睛,咬著嘴唇,小拳頭握緊了裙子,顯得很委屈:“爸爸……”

小雨從幼兒園大班開始學(xué)英語,到現(xiàn)在至少有四五年了。上三年級后我還給她報(bào)了興趣班,用著號稱是海外名校的教材,每周兩個(gè)小時(shí)的課程一直堅(jiān)持,從沒間斷過。

我希望自己的女兒可以擁有跟外國人正常對話的能力,即便只是簡單的交流也行。

可是剛才跟朋友吃飯,席間朋友問我孩子學(xué)了什么特長。我告訴他是英語后,他便笑著問小雨:"How are you?"

結(jié)果,小雨低著頭,半天沒有吭聲。朋友有些尷尬,站起來給女兒添了果汁,還向我打圓場說,他的小孩也這樣,花了不少錢給他請家教,結(jié)果老師一走,他在家從不主動學(xué)英語,也沒有主動講過英語。

眼淚從小雨的腮邊滑了下來,我覺得愧疚,卻也只能拍一拍她的小腦袋,輕聲道歉。

說實(shí)話,我之前跟很多家長一樣,首先想到的是去指責(zé)孩子,或者去指責(zé)老師,但事后想想,這樣并沒有真正解決問題。我始終覺得,孩子畢竟花了大量時(shí)間去學(xué)英語,效果卻如此不明顯,肯定是有原因的。

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- 03 -

作為家長,我有很多不足。

平時(shí)工作太忙,沒什么時(shí)間管孩子。自己的英語水平早就退化了,更不敢去輔導(dǎo)孩子。再加上小雨的學(xué)校每天作業(yè)特別多,她完成得又慢,本來玩的時(shí)間就越來越少,而我又不希望給孩子太多壓力,只能盡量維持現(xiàn)狀。

我決定痛定思痛,利用業(yè)余時(shí)間去尋找解決問題的辦法。

我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué),并把研究的重點(diǎn)放在語言教育這一塊,畢竟現(xiàn)在最大的問題是孩子的英語成績。

有一天,我看到法國語言教育學(xué)家李·坎裁的一句名言:“語言學(xué)習(xí)的大門,是耳朵。”

看到這句話的瞬間,一道電火花在我腦中炸裂。

對啊,我怎么就忘了呢?

全世界的孩子學(xué)語言,都是從聽開始的。聽說讀寫,聽是排在一位的,只有聽到,孩子才能說,才能讀和寫。

一句話,英語學(xué)習(xí)始于口語,止于口語。

但我們恰好忽略了最重要的“聽”,直接就逼著孩子“說”。孩子試圖努力地“說”,卻仍舊無法無障礙地用英語與外國人交流,甚至連基本的寒暄都難以進(jìn)行,最終失去了交流的信息,越發(fā)地覺得英語難。

家長們 不要再嚇唬孩子了


有些家長為了制止孩子哭鬧或不允許他做某件事,常常采取嚇唬的辦法,比如說“不要你了”、“壞蛋來了”、“老虎來吃你了”等等,或者干脆講一些妖魔鬼怪的故事,讓孩子聽完好聽家長的話,更有甚者,家里人自己裝成鬼怪,以強(qiáng)調(diào)“教育”的效果。要知道,小兒幼小的心靈接受不了強(qiáng)烈的恐怖刺激,久而久之會使小兒產(chǎn)生一種恐懼心理,影響孩子身心的健康發(fā)展。

教育幼小的孩子要創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境,如果小兒不聽話,可以用誘導(dǎo)的教育方式,也可以講一些有比喻性的小故事,但必須注意故事的內(nèi)容要健康向上,如果故事的內(nèi)容總是很恐怖,便孩子經(jīng)常處于緊張恐懼的狀態(tài),會導(dǎo)致孩子性格發(fā)育不健全,變得膽小怕事。我們常會遇到一些膽子小的孩子,甚至天黑就不敢出門了,一個(gè)人獨(dú)處時(shí)總是疑神疑鬼,左顧右盼,這都與幼兒時(shí)期家長不當(dāng)?shù)慕逃绞接嘘P(guān)。

嚇唬寶寶甚至影響他的智力發(fā)育。有些研究表明,嬰幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)比在緊張壓抑的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時(shí)的效果好,理解快也記得牢,這是因?yàn)榫o張壓抑時(shí)的學(xué)習(xí)會受恐懼的影響和干擾。所以我們提倡科學(xué)正確的育兒方式,反對嚇唬寶寶。

制訂計(jì)劃來應(yīng)對孩子總是要玩具


制訂計(jì)劃來應(yīng)對孩子總是要玩具xx寶最近不停要玩具:媽咪,那小飛機(jī)我想要!我要那個(gè)會閃光的戒指!我喜歡那個(gè)劍!媽咪,給我買個(gè)小車吧....糾纏不休。家里那么多玩具還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他那“喜新厭舊”的心!隨便找?guī)讖堈掌湍芸闯鰔x寶的玩具是不少了,這些只是一部分,大部分都扔到玩具箱里,亂七八糟一堆沒法看,且大部分是質(zhì)優(yōu)產(chǎn)品。

哪個(gè)說生孩子不容易?生孩子可比養(yǎng)孩子太容易了,呃,這養(yǎng)育孩子的過程可真是一波未平一波又起的,讓我時(shí)刻準(zhǔn)備擺平他每天的問題。

xx寶最近這問題,我分析了下,就是想擁有新玩具,我們平時(shí)對于他買玩具總有限制,家中大部分玩具是叔叔送的,讓xx寶感覺自己從沒有買過玩具。還有就是每天去幼兒園要路過小賣部,小賣部外面擺了個(gè)大攤子,全是小玩具,一到放學(xué),很多小學(xué)的孩子都圍上去,挑挑撿撿的買玩具,一元,兩元小東西隨手就買的人不少。xx寶看著就跟著要了:媽咪,我還沒有這個(gè),我也很要想,非常想要,買了這個(gè),我以后再也不要玩具了,我要是再要玩具,你一說不買,我就不要了,開始喋喋不休的承諾。

自從我們夏天搬家那次,xx寶和幾個(gè)已經(jīng)上小學(xué)的孩子一起玩,他突然就知道了錢有用了,可以買小玩具,五毛一個(gè)的小陀螺,恐龍蛋,一元一個(gè)的眼鏡蛇,兩元的小摩托車等,小東小西的也像模像樣,每次自己出去玩,回來,手里就有這些小玩具。他不帶錢出去,還不知道錢如何花,一問說是朋友買的,多少錢一個(gè)的,那朋友一起買幾個(gè)等。xx寶還在幼兒園,我還沒想到給他零花錢,他說他朋友的奶奶每天給他朋友兩塊錢,那個(gè)朋友可以買自己喜歡的東西,于是每天都可以買玩具。

前段時(shí)間突然一天說:媽咪,你要給我錢啊,我立即提個(gè)建議:把陽臺上那些瓶子,紙皮等賣掉,我們?nèi)似椒皱X如何?歡呼。此后再也沒有要零花錢。之前從沒有攢過瓶子,紙皮,都是隨手扔了,看來這以后都要攢著啦,一次在樓梯上,xx寶撿個(gè)煙盒硬要我?guī)Щ貋?,我就給帶回來了,我還能平分得點(diǎn)錢錢哪,多美。

咱得對癥下藥不是,如果他經(jīng)??磩e的孩子有新玩具,就受不住誘惑的話,那我們就得幫孩子擺脫誘惑,經(jīng)常和孩子來討論與這些玩具有關(guān)的問題,自夸這些玩具有多好多好,讓孩子對自己已經(jīng)擁有的玩具產(chǎn)生更多的幻想與好感,并學(xué)會珍惜自己的舊玩具。

還有就是適量的時(shí)候要堅(jiān)決地對孩子說“不”。對于孩子提出過分的要求而且父母根本沒有買這玩具的打算,就要堅(jiān)持的說“不”,一定要堅(jiān)持住,不能說了不又禁不住糾纏又買了,那有了第一次,一定會有第二次?!?/p>

針對xx寶這不斷的要求,我決定來制訂一個(gè)小計(jì)劃:做家務(wù)一周(七天),給買一個(gè)小攤子上價(jià)格不超過10塊錢(包括10塊)玩具,讓他自己挑??梢話叩?,擦地,洗碗,扔垃圾,洗自己的衣服等,一天做多個(gè)任務(wù)算一天的工作量。

孩子要什么就給什么也是要不得滴,給孩子制訂一個(gè)小計(jì)劃,也是培養(yǎng)懂得規(guī)矩的好習(xí)慣。在多少時(shí)間內(nèi)可以計(jì)劃買多少玩具,或者遇到特殊情況可以獎勵(lì)他玩具,什么情況取消他買玩具等等,讓孩子明白買玩具并不是毫無節(jié)制的要做的事情,總有會很多規(guī)矩要遵守。

這是目前執(zhí)行的情況,還不錯(cuò),每天做的時(shí)候,偶在旁邊再夸贊一下,加上他自己的期待,做的開心快樂,做完趕緊自己去寫上,這不馬上要成功了么?

家長要知道批評不會讓孩子學(xué)習(xí)更努力


家長要知道批評不會讓孩子學(xué)習(xí)更努力

比較不能有效激勵(lì)孩子

“曾經(jīng)拿自己孩子與比其他優(yōu)秀孩子相比,希望你的孩子向人家學(xué)習(xí),做過這種事兒的家長請舉手!”

報(bào)告會一開始,董博士就用一個(gè)現(xiàn)場小調(diào)查與家長進(jìn)行互動。對于這個(gè)問題,現(xiàn)場幾乎所有的學(xué)生家長都舉手回應(yīng)。

“比較之后,孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)了嗎?”董博士又問。

“沒有!”幾乎異口同聲。

董博士為家長分析說,人和人之間是沒有可比性的。你拿自己孩子與人家比,孩子真實(shí)的感受是:他優(yōu)秀,我劣等;他好,我不好;媽媽愛他不愛我。這就是讓孩子自卑、恐懼的原因。家長不明白這個(gè)原理,不斷地拿孩子跟人家比,然后孩子并沒有被激勵(lì)起來,我們卻認(rèn)為孩子錯(cuò)了。

“想要把自己的孩子激勵(lì)起來,你應(yīng)該堅(jiān)定說:在媽媽眼中,你就是最好的!這次沒考好沒關(guān)系,下次你一定能做好!孩子會在這種愛和激勵(lì)中產(chǎn)生動力?!?/p>

批評也不會讓孩子更努力

“假如我們把教育孩子比成一個(gè)生產(chǎn)線,家庭教育則是第一道工序,學(xué)校是第二道工序,家長必須把自己這道工序完成。如果家長沒有做好,希望學(xué)校做好是不現(xiàn)實(shí)的。”

孩子剛出生時(shí)都是一張白紙,都沒有太大的區(qū)別,后來在慢慢長大的過程中,在不同能力的父母的教導(dǎo)下,差異逐漸加大。

據(jù)調(diào)查,百分之九十以上的父母從來沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過家庭教育方面的知識,全憑自己的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來教育孩子,豈不知這些所謂的“習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)”早已過時(shí),它缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性。

作為新時(shí)期的學(xué)生家長,補(bǔ)讀“父母學(xué)”這缺失的一課,對每個(gè)人來說都是非常必要的。

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